前言：中文期刊網精心挑選了對單親家庭孩子的幫扶措施范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
對單親家庭孩子的幫扶措施范文1
改革開放以來，隨著我國工業化、城鎮化進程不斷深入，農村富余勞動力加速向城市轉移，做為一支新型勞動大軍，他們為城市發展和我國現代化建設做出了貢獻。由于條件所限，一些農民工子女無法隨父母進城，留在了農村，以及離婚率逐年上升，社會產生了大留守兒童和單親家庭學生。（稱為特殊群體）這是社會發展前進中的問題，如何關注這些學生的健康成長，這是我們廣大教育工作者所面臨的一個嚴峻的新課題。這也是當前農村中小學普及九年義務教育工作中比較突出的問題。
____縣教育系統關工委從____0年開始就對全縣留守兒童和單親家庭學生的學習、思想、生活及監護情況進行了調查，現將調查情況報告如下：
（一）留守兒童和單親家庭學生分布廣泛
九年義務教育階段在校學生36992人，其中留守兒童1368人，占3.7%；單親或雙無親學生1738人，占4.7%。即特殊群體兒童3106人，占學生總數8.4%。分布在全縣城鄉中小學。
（二）留守兒童和單親家庭學生監護方式多，但監管無力
調查顯示：單親、留守兒童主要有四種監護方式。一是單親監護占34%；二是隔輩監護占59%；三是親屬監護占3.8%；第四種極少數是同輩監護。
隔代教育力不從心，教育理念、知識和方法不能適應學生的成長。由于監護人多數年齡偏大（祖輩與孫輩年齡相差一般在50歲左右），而且文化水平較低，生活方式、思想教育觀念有很大差距，難以與孩子溝通。大多數監護人不能輔導或身體不好，在學習上無法切實有效的幫助輔導，45%的學生學習成績偏下，成績優秀較少，40%學生沒有學習興趣，甚至出現厭學情緒。加之缺乏家庭教育知識，往往只能滿足孩子物質生活上的需求，缺少精神道德上的教育。
（三）留守兒童和單親家庭學生心理健康受損
由于家長長期在外打工及單親家庭的影響，父母與孩子溝通少、交流少，疏于對孩子的關愛。而且監護人重養輕教，久而久之變得精神空虛，沉默寡言、內向孤僻，與同學很少交流，部分人缺乏自信心和安全感，甚至變得自私、冷漠、缺乏同情心。說謊、打架、好吃賴做占25%。
單親家庭學生，由于父母離婚、家庭破裂，使兒童在需要父母之愛的成長關鍵時期，失去了這完整的父愛和母愛，對兒童是一種巨大的從未有過的沖擊和傷害，對他們的心理健康勢必帶來嚴重的影響。這樣的學生往往感覺低人一等，并產生嚴重自卑心理，表現對未來沒有追求，學習上不思進取，得過且過。單親或雙無親家庭學生在內心深處有一種被遺棄的感覺，他們往往出現更多的敏感和多疑心理，精神緊張、不穩定，上課精神不集中開小差，有的還形成了極端性格。
（四）留守兒童和單親家庭學生行為偏差
處在成長發育關鍵時期的兒童少年本身行為自律能力很差，多數監護人忽視對孩子行為的正確引導，只要孩子的行為不是大的過錯，一般采取認可態度，甚至嬌生慣養、放任自流，以“不出事就行”為最大安慰。在這種情況下，他們常常走出家門，有的走進網吧，沉溺上網和電子游戲。再交上一些有不良習氣的朋友，于是吸煙、喝酒，甚至早戀、賭博，有的還走上了犯罪道路。有的父母在外打工收入較高，家庭環境相對優越，孩子花錢大手大腳，對學習無所謂。這些孩子認為學習不重要，將來也能出去打工，照樣能掙錢，養成好逸惡勞、奢侈浪費亂花錢、擺闊氣的陋習。
（五）現在的學校并沒有特別注意這個特殊群體的教育問題
學校教育與家庭教育難以溝通配合，大多數家長半年或一年甚至更長時間也未向老師了解過子女的情況，即使了解也是鞭長莫及。
單親和留守兒童在心理發展上，存在的困惑與問題需要學校給予更多的幫助輔導。學校很少開設專門的心理課程，并配備心理教師，也很少有組織、有計劃對這個特殊群體進行心理教育、生理教育、安全和法制教育。
留守兒童和單親家庭學生是我國城鎮化過程中難以避免的社會現象。留守兒童和單親家庭學生是社會主義新農村建設的后備軍，他們的成長關系到千家萬戶的家庭幸福、關系到社會主義新農村建設和社會的和諧與穩定。
（一）完善學校教育
1、建立留守兒童和單親家庭學生檔案和家庭聯系卡加強管理。以校為單位建立檔案，準確掌握留守兒童和單親家庭學生的個人信息，記錄品德、學習、行為，并建立談心制度。黃沙中心校為154名留守兒童和183名單親學生建立了檔案，成立了幫扶單親和留守兒童領導小組，定期研究分析特殊群體學生的思想行為表現，采取針對性措施幫扶每一個人，力求對特殊群體學生在心里上給予關愛、生活上給予照顧、學習上給予指導幫助，公平對待每個學生。達牛小學建立特殊群體學生檔案，通過開設親情電話、實施家訪制度與單親和留守兒童的父母交流溝通，每半月向與其監護人詢問在家表現以及思想動態，成立了心里輔導站，對所有特殊群體兒童進行心理輔導。
2、開展關愛單親和留守兒童幫扶系列工作。一是對特殊群體學生實行定人監護。黃沙中心校實行“大拉小手”、“五老”分片包干、黨員“一幫一”對單親和留守兒童實行“照”、“管”、“教”。張復興在活動站一直擔負單親和留守兒童家長職責。給單親和留守兒童買書、買學習用品，輔導功課、個別談心，有病給找大夫、買藥、輸液直至孩子病好。使葉婷婷等5名單親、留守兒童沒有失學；桓洞老教師姜興華、劉繼香幫助父母離異的雙胞胎胡雙、胡倩沒有失學，一天比一天進步。二是交朋友，洪家學校
班主任、科任教師及學校領導就是她們的親人，日?；顒由罡裢庹疹?，課外輔導吃“偏飯”，使班級成為他們的第二個家。三是“手拉手”，臺南中心校開展五老“大手拉小手”和學生“手拉手”關愛特殊群體，為安力坤治病捐款3000余元，全校無一人失學。四是關愛。____二中還成立了“愛心超市”，衣物和學習用品隨用隨取。有難大家幫，使特殊群體學生“心有人愛、身有人護、難有人幫”，為他們架起幸?？鞓烦砷L的橋梁。 3、開展對留守兒童和單親家庭學生心理健康教育。做人德為先，育人先育“心”。逸夫小學、韭菜臺、會山等學校配備專兼職心理咨詢教師，對特殊群體學生加強心理教育及疏導，減輕心理壓力。配合班主任針對學生的品德行為偏差及時進行心理輔導，進行心理健康教育，幫助他們養成健康和積極向上的意志和品質。
4、加強校園文化建設，開展校園各種活動，緩解學習壓力，增添他們樂學、愛學的良好情緒。發展他們的個性和特長，培養他們的上進心和競爭意識。開展寓教于樂的道德實踐活動，培養特殊群兒童明辨是非與社會交往能力。通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失，對其人格發展的消極影響。
5、建立學校寄宿制。對無人照看學習和安全得不到保障的兒童可到寄宿制學校寄宿，給他關愛，彌補他們家庭教育的缺失。
（二）突出家庭教育
1、要提高家長對子女教育問題的認識，樹立孩子健康發展需要家長全面關懷的理念，重視對孩子全方位監護。
2、確定好監護人，注意提高教育孩子的能力。
3、外出打工父母或單親父母，盡可能與孩子多聯系溝通，讓孩子感到父母的關愛、家庭的溫暖，關注孩子的精神需求和全面發展。
（三）注重社會教育
1、縣政府、鄉鎮、村組及婦聯有關部門重視對單親和留守兒童的關愛和教育管理工作。教育行政部門每年應專項部署單親和留守兒童工作，并納入均衡發展目標之一。
2、倡導黨員干部和社會熱心群及“五老”擔當義務輔導“家長”關愛每一個單親和留守兒童。
3、凈化校園周邊環境，開展文化建設，讓單親和留守兒童在健康向上的社會環境中受到良好的熏陶。
4、以教育行政部門和鄉鎮學校為主體，吸收有關部門和相關人員參與，成立“鄉鎮單親和留守兒童關護領導小組”，及時總結布署推廣典型，尋求解決單親和留守兒童教育問題的好方法、好舉措，發揮行政教育部門和學校主力軍的職能作用。
農村留守兒童和單親家庭學生還處在持續增長的趨勢中，必須提高認識，統一思想，進一步增強做好單親和留守兒童的責任感。
1、留守兒童和單親家庭及失去雙親學生的教育問題是一個極其復雜、綜合性問題，單靠學校、教育行政部門難以解決，需要縣政府和有關部門及社會各界統一認識，積極配合，齊抓共管。逐步形成家庭、學校、社會密切配合的管理體系。
對單親家庭孩子的幫扶措施范文2
這一年，我們做的事很平凡，只是我們一如既往的堅持，堅持我們的教育信念，堅持我們的教育目標，堅持我們日常的瑣碎。我們時常叩問有沒有把誠信友善的種子深深植入師生心田？有沒有把日常規范寫在孩子們的一舉一動中？有沒有把奮發陽光的心態注入孩子們的到一言一行中？這一年，我校德體衛藝工作本著“發展學生，提升教師”的宗旨，以加強德育隊伍建設、文明學生禮儀、促進學生行為習慣的養成為重點，創新德育載體，拓寬德育渠道，利用好社會資源，加強家校合作，通過“固根”、“護芽”系列主題實踐活動，充分彰顯“綠潤”校園文化建設的內涵。一年的播種耕耘可以濃縮于我們攜手的“七個堅持與七個著力”。
一、堅持德育隊伍管理，著力提高德育隊伍責任意識及專業水平。
班主任管不好，德育是空談。我校嚴格執行班主任管理月考核制度，將班級各項常規工作管理成績與班主任績效工資、評優升檔直接掛鉤。2015年2月，由德育處制定磁湖小學班主任考核制度草案，并在全校老師會議中討論通過。班主任考核每月及時評價，班主任績效工資每月按時發放。我校班主任月績效考核內容包括“中華龍”日常行為月得分情況和班主任月常規工作考評情況兩大部分，全校17個班級分為一二三等獎，前三名和后三名分別正負激勵30元，每月考核結果于每月末在校園網進行公示，并由分管德育副校長及德育處對排名后三名班主任老師進行約談。每月月初，德育處及時召開班主任會議，小結上月工作情況，布置當月班主任工作要點，并由分管校長開展每月一主題的德育課題培訓活動。學校通過《校園文化建設的內容與途徑》的實踐研究課題的探索，通過《中華龍日常行為規范全程評價方案》和《好品格加油站評價方案》的實施，引領班主任以此為抓手管理班級。并通過要求建班級家長微信群或QQ群，以此助其搭建家校溝通平臺。
二、堅持打造綠潤校園的文化磁場和管理磁場，著力營造適合學生成長的環境。
文化磁場得有魂?；陱暮蝸?？我們在中華傳統文化中尋找和發揚。增強中華傳統文化教育，積極落實“晨誦、午唱、夕習”三大工程。本學期，我校利用晨誦時間，通過紅領巾電視臺播放經典作品，教孩子們大聲讀經典，利用午唱時間，教學生們大聲跟唱優秀校園歌曲唱經典，利用夕習時間，讓孩子們靜下心來，教他們練習書寫博大精深的中華軟筆書法。請專業武術教練走進校園，走進課堂，一招一式的教學少兒武術，將我國傳統文化與健身結合，既傳承我國優秀文化精神，又提升了師生的精氣神！讓經典與孩子同行；讓孩子們伴著歌聲和書香成長，讓孩子享受書法的魅力；讓孩子們每天習武強身，傳承中華文化之魂……從孩子立場出發，為孩子構建快樂童年，讓孩子的精神世界更加繽紛多彩。這就是我們致力打造的磁小精神文化磁場。
我們更希望班級里的文化磁場不斷生長。3月和10月德育處組織全校17個班級，分別開展了主題為“最美教室”和“特色班級”的班級文化建設評比活動。這兩次活動在德育處精心組織下，全體班主任發揮聰明才智，在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，圍繞“綠潤”校園文化內涵，進一步完善具有班級特色的班級名片，進一步充實了文化墻的內容和形式，大部分班級設計新穎別致，彰顯了充滿特色的班級文化氛圍。通過本次活動，我校班級文化建設又上了一個新臺階。
磁湖有了精神文化磁場，還要有管理文化磁場不斷激活?！爸腥A龍”全程評價是我們打造的吸引班級管理工作者和班級學生主體的管理磁場，也是聯通班主任和班級學生的磁場?！爸腥A龍”日常行為評價和“好品格加油站”小組捆綁評價，大力推行以誦唱經典、文明環保、活力健身為重點的文明習慣養成教育，整個活動過程是全方位、全過程、全員參與的“崇尚經典，遵德守禮”三全德育。大隊部積極培訓大隊部干部對各班進行每天的客觀檢查記錄，及時公示各班各項日常行為檢查結果；利用每周國旗下講話對評價階段結果進行宣講激勵。班主任通過班會課指導“好品格”加油站小組捆綁評價方法，開展“好品格小明星”評比活動。校德育處對各班“好品格小明星”、中華龍優勝班集體進行全校表彰激勵。“中華龍”日常行為評比活動，夯實了“養成教育”，提升了孩子們的文明素養，也提升了班主任的管理班級能力。
三、堅持學校、社會、家庭的溝通融合，著力構建教育合作網絡。
我校重視取得與家長的聯系，雙向管好孩子。今年借文明創建的東風，拉近家長與社會熱心助教團體的距離。11月中旬，在全校家長會上，姚校長用最貼地氣、通俗易懂的方式把“創文創衛”的精神面向千名家長進行了大力度宣傳，會上家長現場填寫《全國文明城市測評模擬調查問卷》，校長倡議家長和孩子針對文明創建目標互為老師，在家里互學互查，共同提高。為避免5+2=0的現象出現，今年我校繼續加強家庭教育指導、繼續辦好家長學校。我校定期在每學期期中考試后召開全校家長會。5月，我校針對“如何輕松快樂的記憶”個話題，特地邀請了相關專家走進校園，給出了實用具體的建議，引起了家長們的深思和熱烈討論。
我校聯通家長、社會志愿者、大學生等各類社會資源，與孩子們一起參與，一起學習分享豐富多彩的活動！鳴伸律師所的謝律師來到我校，開展了一場與孩子們聯系最緊密的《未成年人保護法》現場報告會活。他結合校園實際和社會現狀，用深入淺出的生動語言，介紹了社會青少年犯罪行為現象，深入剖析了青少年校園暴力的性質、特點和根源，指出了預防青少年校園暴力的意義和辦法，使孩子們接受了一次震撼的心靈法制教育。
四、堅持開發活力溫情的德育載體，注重體驗教育，著力創造適合孩子，能走進孩子心靈的德育課程。
我校以值得記住的日子為載體，積極開展主題教育。每月初，由德育處負責將當月中華傳統節日、各類重大事件、紀念日、24節氣、學校各項德育主題活動安排、重要教學活動安排配上精美的畫面，呈現在“快樂日歷”展板中，并及時呈現在全體師生面前。如今已成為我校師生每月月初翹首以待、流連忘返的重要德育宣傳窗口。與此同時，我校德育處將按當月每月傳統節日和紀念日、主題教育，以國旗下講話和班會作為主要渠道，有側重點的開展豐富多彩的德育活動。
德育是個“潤物細無聲”的心靈建設工程，沒有體驗就沒有感受，更沒有感悟。今年最大的不同是我校創新德育渠道，開展“能者為師，走出教室”全方位體驗式德育課程。結合各月不同傳統節日和紀念日，以年級為單位開展不同主題的德育實踐活動。把班會課從室內搬到室外，從學校走入社會，把只是班主任參與的德育活動延伸到“能者為師”的社會各類人士，把只會說的德育活動，落實成身體力行的實際行動。根據實際情況各年級分時間段交叉開展各項主題實踐活動，實現德育方式生動化、體驗化。3月，各年級分別開展了6個不同的德育主題實踐主題活動。一年級邀請花工師傅作為專業老師，帶孩子們走進我校植物園，開展認識植物“識綠”活動；二年級邀請家長代表走進課堂，與孩子們同作“慶三八•感恩父母”的親子交流；三年級攜手湖師綠源協會的志愿者，在校樓頂植物園開展“我為磁小添片綠•種植吊蘭”種綠實踐；四年級同學在藝術老師的指導下，精心準備藝術節目，在家長的支持下積攢自家舊衣舊物，前往福利院為孤殘老人和兒童，開展“送溫暖獻愛心”活動；五年級攜手理工志愿者走出校園，走進社會，舉起話筒，開展了“垃圾分類知多少”的街頭環保宣傳活動；六年級走進多媒體教室，聆聽關工委老領導的生命安全知識講座，孩子們學會了如何平穩度過煩躁而多彩的青春期。
五、堅持生命安全教育與關愛工程結合，著力學生生存自護的能力培養。
一家一個寶，敷衍豈能了！為了生命安全，我們打起了十二分精神。期初，德育處對各班放學滯留學生的信息進行了采集，召開“滯留學生”家長上下學安全專題會，發放“滯留學生上下學安全告家長書”避防安全隱患，確保學生上下學安全。3月我區“安全月”，我校通過國旗下講話、班會、辦板報、懸掛安全標語、請人防局專家、老干局領導進校園講座，開展全?！氨苷鸱罏摹本o急疏散演練。為提高我校師生安全意識，了解突發事件發生時科學正確的應對方法，提高師生緊急避險、自救自護及互救的應變能力，我校每月都將進行一次不同主題的緊急疏散演練。防震災、防意外、防火等等，月月有主題，月月有演練。我們攜手西塞山區消防大隊警官和湖師志愿者一起開展了冬季消防安全培訓會。通過這一系列安全教育活動的開展，我校師生的安全意識和自護自救能力得到了極大的提高。
針對小學生是傳染疾病和意外事故高發群體，我校德育處制定了《磁湖小學疾病防控預案》和《磁湖小學晨午檢制度》，制作并發放了《磁湖小學晨午檢記錄暨安全日志》。德育處將“預防意外傷害、預防疾病”主題教育融入在國旗下講話、班會、板報中，并通過“春季安全告家長書”、“防溺水安全上下學告家長書”、“寒暑假安全告家長書”、“特殊疾病特殊體質”學生信息采集和“特殊疾病特殊體質”告家長書的形式，讓“預防疾病，防范意外事故”主題教育常態化。
關愛每一個學生從了解開始，我們堅持把家訪工作常態化。德育處組織全體教師開展“我們最關注的人”家訪活動。德育處根據學校的實際情況，提前動員部署，要求班主任和科任教師對單親家庭，貧困家庭，行為偏差生，學困生，留守學生開展重點家訪，及時為他們排憂解難。家訪后認真填寫活動登記表，及時將意見反饋到學校，學校認真進行梳理，并逐步解決。通過大面積家訪，我們及時了解到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育的意見，發現并彌補學校教育教學過程中的不足之處。
關愛，我們要做的最有價值的事是什么？加強心理健康教育，開展“1加1寶貝幫扶”活動。為深入推進特別兒童群體的心理健康、教育和幫扶工作。我校通過對“特別關注兒童”問題的調查、分析與研究，找到影響兒童健康成長的原因，并有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為“特別關注兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。真情關愛，“三個優先”。學習上優先輔導。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶內容和階段性效果。每個兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。生活上優先照顧。教師對兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。活動上優先安排。高度重視并認真組織兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。讓兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁，體驗到生命成長的快樂與幸福。
關愛女童成長，呵護花蕾綻放。磁湖小學認真落實區教育局的精神，分學年段面向學校女生開展“女生課堂”活動。學?！芭n堂”校外輔導員檢察院劉檢察官跟同學們進行了“女生課堂第一課——如何保護我們的身體，防止害”的知識講座。劉檢察官不僅教會了孩子們正確科學的認識了自己的身體，清晰的知道了哪些行為屬于害行為，更懂得了如何采取安全防范措施，有效的進行自我保護。
六、堅持開展綠色環保實踐活動，著力培養學生建立正確處理自己與自然和社會關系的意識。
為進一步加強學生的綠色環保意識和生態意識，引導學生從小養成愛綠護綠、講究衛生的文明行為，讓他們用自己的雙手營造溫馨、和諧、綠色的學習生活環境。3月德育處制定了開展“愛綠種綠護綠”系列主題環教活動實施方案。在活動中，我校各班以“綠色、生態、文明”為主題，上了一堂“垃圾科學分類”環保課，傳授生態環保知識，對學生進行一次直接的生態環保教育和科普宣傳；各班以“弘揚生態文明，共建綠色家園”為主題出一期黑板報；各班以每周班級大掃除為手段，引導學生明白整潔寧靜的環境有利于學習和生活，綠色清香的環境更有益于身心的健康發展；大隊部結合“勤儉日”組織廣大少先隊員開展了“節約一滴水、節約一粒米、節約一張紙、節約一度電”、“讓爸爸媽媽少開一天車”等環教活動，大隊部結合“雷鋒日”，組織學生到學校周邊撿垃圾，清潔“牛皮鮮”，以實際行動愛護環境。地球日、環境日、植樹節、水日等各種節日，攜手理工、湖師志愿者開展各式各樣的環保教育實踐活動。植樹節，姚校長帶湖師綠源協會志愿者在“樓頂植物園”教孩子們一起開展種植吊蘭?！笆澜缢铡?，徐校長親自走上講堂教用可樂瓶種植水培植物。今年的“環境日”孩子們是和理工大學生一起在美麗的磁湖邊度過的，在大學生們細心的指導下，孩子們興致勃勃的完成了對磁湖水的采集和檢測工作，并寫下了努力學習立志改善家鄉母親河的活動感想。保護環境，凈化、綠化、美化我們的生活家園，孩子們在參與，在行動。
七、堅持搭建五彩舞臺，著力發展學生特長張揚學生個性。
好土長好苗，有舞臺才有精彩的綻放。我校廣播網、電視網、舞臺、操場、各類團隊都是激揚學生張揚個性，綻放光彩的地方。學校堅持各類團隊活動，豐富學生校園文化生活。校園足球隊、乒乓球隊、舞蹈合唱團、葫蘆絲樂團，堅持訓練，堅持聯賽。學校被評為全國校園足球特色學校。
運動會、六一兒童節、元旦、傳統節日以及各類賽事，就是最能讓學生綻放光彩的時候。2015年6月和12月，我校利用傳統節日開展了“慶六一•秀出我風采，追我磁小夢”經典誦讀大型展演活動和“慶元旦。大家唱大家跳”文藝匯演活動。每次活動我們都想方設法地讓每一個孩子參與其中，讓每一個孩子都盡顯風采，讓每次活動都成為激勵孩子成長的舞臺。