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小學二年級考試總結范文1
一、數據統計分析（見附表）
二、總體分析
年級
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
全縣班級數
72
74
72
68
68
68
1、低年級從本校橫向比對分析看，教學點的成績比中心校好，在全縣班級排名中：錦屏小學二年級語文在全縣排名第一，數學排名第二，洋屯小學一年級語文排名第十，而中心校一、二年級語文、數學，無論是從平均分還是從優秀率方面都排在后面，從數據分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距，一二年級我們不止要保證及格率還應該保證優秀率。對于學差生的培養和提升是我們一二年級老師應面臨的一個重要問題。
2、三年級英語相對較好些，數據顯示我們的各項統計都處于上游，五兩個班分別排名第七與十四名，和前幾名的優秀班級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數學的及格率、低分率存在很大差距。這就要求我們三年級老師把好及格率、低分率這一關。
3、四、五、六年級：語文成績從各項數據上看，都處于中上游，六年級兩個班分別第九名與十二名，六二班數學相對好些，其它班數學科從各項統計數據看不好，各項率值都比較靠后。英語學科處于中游。主要體現在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
學生成績總體來說考的不是很理想，平均分、及格率與全縣各校班級對比存在很大差距。其中四、五、六年級語文及三年級英語學科相對較好些，英語學科整體處于中上游水平，數學科一至六年級都不好，嚴重制約我校的整體教學質量。
三、存在的主要問題：
1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的內容是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。
2、學生方面：學生從不同的地方來，參差不齊，教學質量一時難以提高。農村家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。其次由于家長大多外出打工，留守學生數量較大，家庭教育缺失。
3、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養成良好的習慣這一點很重要。
4、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的最終目標，而應該是在85分優秀以上的人數占的比重大。如何抓中間、促學優、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
5、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數的多少。
6、通過看老師們的平時試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的能力較差。由于學生的基礎知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎、習慣、能力是我們面臨提高的三個重點。
三、改進措施：
1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業，對于學生的作業要求一定要嚴格，今天要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、通過作業和檢查要做到心中有數。這一方面我們通過教師平常的做法和考試成績不難看出。
2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今天我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數，只有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應該有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的貪多，更主要的還是應該有很好的針對性，從而培養學生在鞏固基礎的同時增長能力。
3、對于平時學生的學習一定要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養成不拖欠的好習慣。
小學二年級考試總結范文2
本學期，各項活動比較多，而我又擔任二年級兩個班的英語教學和二（一）班副班主任的工作，工作量可想而知?？墒俏乙廊粓猿謬栏褚笞约海谄綍r教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。同時積極參加學校和區里組織的所有活動，主動協助班主任一起完成好班級所參加的活動。現在我將對本學期的教學和工作總結如下：
一、認真備課，不打無準備之仗。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，不但要備教法還要備學。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，直到滿意為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授的時候，這課的主題是“詢問和回答時間”，要求學生會認和畫出時間。考慮到二年級孩子的認知水平，有的孩子還不太會認鐘，更加不熟悉時針分針在幾點鐘分別指向哪。這樣看來教學難度就比較大了。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了授課內容，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到半點“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。這樣學生就形象地明白了這個單詞。而講到如何表達時間時，我用漂亮的卡紙做了一個指針會活動的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，不管是我用它教時間的巨型，還是我說時間請同學上來撥動指針。有了實物做聯系，他們都特別用功，而且頗有積極性。教學效果十分理想。
相反，如果我沒有特別認真備課的時候，課堂氣氛與教學效果都不如認真備課時，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都會保持充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這些不好的情緒帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須堅決努力克服，向有經驗的老師討教解決問題的方法，采取有利方法解決當中困難。
二、培養興趣、激發學習熱情
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，再加之二年級學生年齡還很小，對于英語這門外語，他們所了解和接觸的是少之又少。所以若要學好這門課程，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則一旦學生對這門學科產生畏難情緒，不愿意學，也就更不可能學好了。所以說興趣是最好的老師，是激發我們學習最好的源泉。只要一有空我就絞盡腦汁，想盡辦法，將自己的課堂上得活潑生動，妙趣橫生，激發學生學習的興趣和欲望，喚起學生情感的共鳴。為了保持他們對英語的興趣，在兩年的日常生活中和英語教學中我從未間斷地努力著，從剛進學校就給他們每個人取了英文名字，無論課上課下都以英文名字稱呼。在課堂教學中我也盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，平時我也要求他們與人見面都用英語進行打招呼，用一些日常的交際用語來激發學習的興趣。久而久之，學生體會到了學習英語的樂趣，從而愿望去學，樂意去學。這學期以來大多數的他們已經和英語交上了朋友。個個都極力表現自己，開口說英語。走到那都可以聽到他們口中唱著英語歌，說著英語句子，連睡覺之前都在背英語。活生生的語言，就在不經意中得到了操練。我知道興趣的培養不是一朝一夕的事，所以在教學過程中，我常多揚少抑，鼓勵表揚學生，激活學生學習動機，增強學習積極性。
三、采取積極的方式進行有效教學
英語的學習包括聽、說、讀、寫、譯幾個方面，對于低年段的小學生而言，主要是注重聽說的能力，初步的讀寫譯跟上。教學過程中我經常鼓勵學生勇敢開口大聲朗讀，在課堂教學中交流和口令用語也是用的英語，目的就是讓學生在“耳熟”的過程中，逐漸形成初步的英語語感。在課堂教學中我總是盡量給學生足夠的空間和時間，放手讓他們自己去練習，去創新。古人云：授人以魚，不如授之以漁。教給學生學習的方法，讓學生通過獨立自主、小組合作的方式，摸索出一套適合自己的學習方法，并且能夠舉一反三，創造性地學習。
四、學生參加的活動和取得的成績
本學期學校、區里開展了許多形式多樣化的活動。與我所教授的二年級緊密相連的有兩項大活動。其中一個也是我印象最深的一個是區里舉辦的特色隊列的比賽。從接到通知由二、三年級的學生參加比賽到表演結束，與之有關的所有二、三年級老師在彭老師、鄭老師以及主要負責人耿老師馬上就開始商量活動的大小事宜。作為副班主任的我更加是責無旁貸，交給我的任務就是排出隊型，編排出動作以后，教動作，揪動作，在有限的練習時間里盡可能的完成好練習任務。這個比賽因為種種原因一直推遲到六·一之后才進行，在那之前的時間里，幾乎每天早上七點和下午三、四節課的時候孩子都會自發的來到操場上排好隊，時刻準備著隊列練習。而我們老師無論太陽有多大，溫度有多高，只要看到他們整齊劃一的動作，響亮的口號，和一臉認真的表情，這些所謂的辛苦又算的了什么呢？孩子們可以堅持，我們就更沒有理由叫苦叫累。孩子們每天辛苦的練習和不懈的努力。終于取得了不錯的成績。六·一時的表演贏得了家長的一致好評，后來的區里比賽也取得了二等獎的好成績。近段時間還參加了走進社區的活動，也迎來了陣陣好評。在這個大型活動，我個人僅僅只是出了微薄之力，但是我的收獲卻是頗豐，因為有這樣的活動我才能更多的走到了孩子們中間，和他們一同進步和成長，一并收獲喜悅和感動。
另外一個活動就是由中央電視臺舉辦的CCTV希望之星英語大賽，武漢是分湖北省的分賽區。當時參賽任務布置給我這個小學二年級英語老師時，我的心里一點底都沒有，二年級的孩子從來沒有參加過學校外的考試，第一次參加就是非常正式的國家級比賽。一想到這些我的心情就很低落，萬一考不好怎么辦，如果全軍覆沒了怎么辦，本來心存的一點信心也被這個比賽的來路瞎跑了。最后還是我的教研組長鄧老師的一句話幫助了我，她說：“要相信自己平時的教學，更要相信孩子們的實力。”就是這樣一句簡單的話，卻給我莫大的信心。我們在鄧老師的帶領下，利用業余或休息時間不計回報，自覺進行著競賽輔導，二年級十幾個孩子參賽，我幾乎給每個孩子都準備了自我介紹，教他們讀、指導他們有感情的背誦，扣他們每一個語音、語調甚至是動作。我想就是在我和孩子的共同努力下，憑著我們對自己慢慢的自信心，經過半個月的不懈努力，功夫不負苦心人，我所教的二年級取得了相對于來說不錯的成績，外面的活動和比賽反映了學生的能力，而學生成績也從另一個側面反映了教學效果。在這學期的幾次單元測驗、期中、期末考試中，我所教的二年級的兩個班都考出了理想的成績。最讓我感到欣慰的是，以前二班的平均分總是和一班有一定距離。但這次期末考試二班和一班平均分都在95分左右，及格率100%。有個別學困生都有很大進步。讓我對以后的教學充滿了信心。
五、自身的學習
小學二年級考試總結范文3
關鍵詞：循序漸進；面批；鼓勵
英語書面表達因它的訓練周期長，即使在高考卷中占25分的比例，也讓許多老師和學生望而卻步。有的學生在考試中自暴自棄，粗制濫造；有的老師訓練中盲目出擊，效果甚微。對此，我總結了以下幾種方法供大家參考。
一、循序漸進，不要急于求成
1.先從造句入手
很多學生的英語寫作水平還不及小學二年級的語文水平，因此絕對不能眼高手低，好高騖遠，要踏踏實實把每天學過的重點詞語一一造句，把優秀句子寫在作業本上。重點句型引導學生套用。課后，認真批閱，指出其優缺點。
2.鼓勵學生寫英文日記
老師先教給英語日記的格式、時態、人稱等注意事項，從三句話日記入手，逐漸增加。提供信息詞不失為一個好辦法。
經過一段時間的練習，就可以開始下一步――命題式寫作。
二、教師要心中有數
1.分類訓練，先易后難
2.套用一些經典的開頭結尾句型，省時省力，地道自然。
3.適當加入一些格言、諺語，會使文章生色不少。
4.逐步增加一些高級詞匯和高級句型或語法結構。
三、及時批閱
在指出錯誤的同時多給學生一些積極的評價，把好詞好句劃出來，鼓勵繼續發揚?？梢允褂枚嗝襟w展臺直接把學生作文展示給大家。這樣，句子的質量、書面整潔度，一目了然。
四、定期面批，了解學情，實現最大限度的溝通
學生試卷反映的并不一定是他們想要表達的，很可能詞不達意，甚至南轅北轍。如當面交流，就能了解學生的真實想法，幫他們找到最能表達他們意思的句子，看似費力，實則事半功倍。
五、書面從平時抓
高考滿分作文的卷面干凈漂亮，無一處改動和勾畫，字體分步均勻，大小適中，遒勁有力但不失柔美。反之，即使內容完美，但字體難看，有涂黑或勾畫的地方，很可能被誤判。因此，平時就得加強書面練習，尤其是對兩以下兩種同學助力不?。海?）句子寫得一般，如果卷面好，可能進檔；（2）寫作水平不錯，很難再拔高。
六、不要吝嗇表揚和鼓勵
把寫得好的句子當堂表揚，不僅作者本人受到鼓舞，其他同學也會爭先效仿，因而大家會更加努力。
小學二年級考試總結范文4
【關鍵詞】小學語文；詩歌教學；質量提高
詩歌在中國五千多年的文學史中，一直是一種重要的體裁和文學表現形式，同樣，也是人們教學的重點。從古到今，詩歌的演變先是從先秦開始延續到近代的古典詩歌，再到現代詩歌，歷史的發展十分豐富，同樣詩歌也在很大程度上見證著中華民族的興榮衰敗，在此就不一一論述。學生能夠在詩歌美好的語言里，領略到生活的美，感悟生活的真諦，教師要做的就是扮演一個引導者，引導學生進入詩歌的意境中，能在閱讀詩歌的過程中找到代入感。
縱觀現今的小學語文詩歌教學，尤其是在這個高速發展的時代背景下，小學語文的詩歌教學的發展現狀不容樂觀。教學的方法有待進一步的改進和完善，筆者對這些現狀和問題進行了仔細的分析，總結為以下幾點：
一、目前小學詩歌教學的現狀和存在的問題
（一）教學目的傾向于功利化
應試教育的大環境下阻礙了詩歌的發展，雖然我國如今已經漸漸改變教育模式，提倡素質教育，但是應試教育的觀念對傳統的詩歌教學的影響已經是根深蒂固。詩歌教學往往只是為了幫助學生在考試中多拿幾分，所以教師在詩歌教學的過程中，大部分的精力放在對備考知識點的傳授與強化。而最常見的傳統詩歌教學模式是“填鴨式”的背誦與默寫，徹底忽略了詩歌一開始存在于課本的初衷。而且由于詩歌在語文答卷中的分值不高，學習的重心往往放在數學、英語這塊所以學生對于詩歌的學習也不很重視。
（二）現代快餐文化沖擊著傳統文化
隨著現今社會現代化步伐的加快，“快餐文化”成為快節奏的現代生活中的又一個新詞匯。網絡和媒體以其獨特的存在形式與傳播效率，文化種類、傳播形式的多樣性讓當代的學生置身于多元文化的包圍中，淺閱讀模式時其中較為典型的一個例子。根據小學生年齡階段的特性，他們在網絡媒體上進行閱讀活動時，往往會選擇一些意義容易理解、文學形式簡單的文字。然而詩歌的精悍程度，以及詩人情感與對社會感悟的高度濃縮與升華，讓處于小學階段的學生望而卻步。詩歌是需要耐心閱讀，仔細品味其中字句以后才能u漸領悟其神韻的，不適用淺閱讀這種閱讀模式。由此可知，詩歌在小學生中的流行程度比較低。
（三）詩歌教學環節的固定模式化
教學環節的固定模式化也是小學語文詩歌教學過程中存在的比較突出的問題之一，引出題目、點破題意、簡單介紹作者、范讀、詩句解析、詩歌背誦和最后教師布置的鞏固練習，這一套下來就是現今小學詩歌教學中的傳統模式。原本內涵豐富、極具神韻的古典詩歌由于在這種死板的教學模式的綁定下，使得教學課堂變成了一潭死水，無意間就扼殺了學生對于詩歌的興趣。
二、提高小學語文詩歌教學質量的策略
（一）加強小學生對于詩歌的閱讀，豐富學生的課外詩歌閱讀
正如哲學的定論“量變導致質變”，學生若想要學好詩歌，是積累到一定的閱讀量的。有了足夠的積累量，對于詩歌的學習有基本的了解和認識，才能在閱讀新的詩歌時更加深入的理解和感悟。提高學生的詩歌積累量，僅僅靠在課堂上的四十五分鐘是不夠的。教師可以借用假期來給小學生布置詩歌類的作業，例如我曾經在教學小學二年級的古詩《贈劉景》前，我會在周末假期以前布置給學生課外去閱讀其他的關于送別的詩歌，并且讓他們找到一首自己最喜歡的在下一周的課堂上進行展示。有的同學找到了王維的《送元二使安西》，并且能在課堂上簡單表述該詩的含義。這樣不僅提高了學生的課外詩歌的閱讀量，更幫助學生更好的理解古人的“送別”是何種含義。
（二）通過對詩歌產生的時代背景進行詳細分析，讓學生充分體會到詩人的情懷
詩人的身世與所處的特定的時代環境，在很大的程度上決定著詩人情感的流露。學生要能真正了解一首詩的內涵，必須先了解詩人的個人經歷和人生遭遇。考慮到現代人和古人的生活方式與思想感情已經發生了翻天覆地的變化，這也使學生對詩人創作情感的體會與領悟帶來了很大的困難。而且在講解的過程中，教師也要考慮到小學較低年級同學的接受能力，講述的語言要盡量簡單。因此，在詩歌教育過程中，教師要懂得營造一種詩歌學習的氛圍。例如我在教學二年級上冊的《賦得古原草送別》時，我會在學生默讀詩歌的過程中，用較詩意的語言緩緩在學生耳邊將詩歌的意義用言語表達出來，適當的配以古意的音樂讓學生在閱讀詩歌的過程能夠比較投入，引發他們的學習興趣。
（三）利用多媒體來進行小學詩歌教學
在我國的小學教育體制中，多媒體的應用也在漸漸的普及的過程中。其實在詩歌教學過程中，利用多媒體教學無疑是一個十分省心省力的方法。例如我在教一年級的《鵝》這首詩歌：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”，我會制作一個ppt的課件，除了基本的教學環節以外，我還會在詩歌的解讀環節上配以精美的卡通畫和聲音，這樣會使小學生很容易理解和記憶詩歌，而且最大程度上吸引了學生注意力和關注點，教學質量自然而然就有了保障提升。
小學二年級考試總結范文5
【關鍵詞】思想品德 教學現狀 生活化教學 策略方法
針對目前小學思想品德教學課堂中，學生感受到的教師的教學單一、乏味的教學現狀，我們在小學思修的教學過程中運用生活化教學。生活化教學指的是“學生以已有經驗為基礎，在親身的經歷與實踐中，把抽象的知識輪廓和概念轉化為具體的操作應用過程”。對于思修這門課程來說，它所論述的大部分都是一些為人處世的道理以及對學生自身行為和道德的規范，所以說它本身就是一種生活化的知識。教師在進行生活化教學時，要把生活中的事例與書本的思想知識融為一體，從而提升學生對于思修聽講的興趣，拉近他們與書本的距離，讓學生能有效的將課堂中所學到的一些知識和理論還原到生活中去。
一、總結小學思想品德課堂教學的現狀
1.思修課堂教學的形式
在小學的思修課堂上，整個課堂的教學形式是偏于傳統化的，教師習慣性采用的課堂教學模式是以教師為主體的教材內容講解，學生在課堂中只是被動的接受和聽講。尤其是在小學高年級的課堂教學中，這樣傳統的教學模式的應用范圍和程度很大。這種教學模式極大的忽視了學生的主體性，讓學生的學習處于一個很被動的狀態，限制了學生自身學習空間的開拓和發展。生活化教學主要內容之一就是改善課堂的教學形式，提升學生在課堂上的主體性，讓學生的能力得到適當的發展。
2.思修課堂教學的內容
小學思修課的內容，主要以一些行為準則、品德修養的條例教學為主。這些行為準則和品德修養的教學，放在傳統的教學中間來，可以說是十分枯燥無味的。尤其是對于小學生來說，純文本類的講解很容易讓他們的學習注意力得不到集中。生活化的教學，要求教師將這些文本或者思想定義變成一種實際、易理解的事物，讓學生能在學習的過程中，能保持一定的興趣愿意去聽講，去學習，從而實現快速的理解、記憶，變成自己的思想靈魂里的事物。
二、生活化教學的應用策略
1.在教學過程中，創設情境進行生活化教學
在小學的思修品德教學中，教師可以結合具體的教學內容，來設計一個具體的教學情景，來進行生活化的教學。讓學生在一個具體的情景中，去理解知識和準則，調動學生的學習積極性，讓學生學會自主的進行到課程的學習中間來，再潛移默化他們的思想品德的修養。尤其是在小學低年級學生的教學中，他們的抽象思維能力還沒有得到很好的發展，創設各種生活化的情境是必不可少的。
例如，我在教學小學二年級的學生關于樂于助人這方面的精神時，我會先在課堂上給學生們講個小故事或者小事例，比較經典的就是雷鋒樂于助人的故事，學生對于故事的講述表現出極大的興趣，整個課堂中學生的學習注意力得到了很好的集中。在我的故事講完以后，我會邀請學生來講講自己發生在生活中樂于助人的故事，讓他們主動地分享自己的經歷和故事。這樣學生在課堂上得到了自我發揮和表現的空間，課堂的積極性得到很大的提升。
2.注意教學語言的生活化
教學語言的生活化，是一種能很好的拉近師生之間距離的方式。對于小學教師來說，運用生活化的語言進行教學，也是教師的需要不斷提升的素養之一。教師教學語言的利用，從很大方面來說需要教師具備足夠的臨場教學經驗，在面對學生的問題時能快速的反應，給出回應。同時，教師在教學活動中，要結合學生的認知特點、興趣愛好、心理特點。
例如，我在教學四年級思修的關于一些小學生的基本禮儀時，我將書上的語言潤飾的盡量簡單、貼近生活，來促進學生對知識的理解和掌握。對于禮儀的講解，我會讓學生走到講臺上來進行演練和示范，讓她們能準確掌握一些行為的準則，許多學生對于這種示范產生了很大的興趣。
三、利用多媒體進行生活化教學
利用多媒體進行生活化的教學，是如今教育的一大趨勢，在思想品德這門課程中，融入多媒體的教學手段可以說是十分有效的。多媒體中的許多教學形式，例如影音、動畫、視頻、圖片等簡化了教師的教學過程，也減輕了教師的教學壓力和負擔。例如，我在教學小學五年級的思修教材中關于中華民族的優秀傳統文化時，就是采用的多媒體課件進行教學。在教學的過程中結合課程的內容，我在課件中插入了很多中國傳統文化的圖片，讓學生能更加直觀的體驗到知識文化。
結語
小學思想品德的生活化教學，就是要讓學生能在生活的情景中體驗到品德思想學習的樂趣和快樂，并且讓學生能學會主動地把知識運用到現實生活中去。讓學生在現實的生活中，能遵守標準的行為準則和道德規范，做一個高素質的人。教師要采取多種多樣的形式將生活化的教學模式應用于課堂教學中，讓整個教學過程能夠充滿著活力和樂趣。在生活化的教學情鏡里，從真正意義上改變對思想品德學習的觀點。
【參考文獻】
[1] 周達明. 小學思想品德生活化教學策略淺談[J]. 考試周刊，2013（81）.
小學二年級考試總結范文6
一個多月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣。同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。一個多月的實習，現在回想起來，短短的實習生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當我漫步在實習的校園里，那出自學生的一聲聲“老師好。”，“老師好”的感覺真好，我有時覺得自己是不是被叫上癮了。呵呵。
總的來說，一個多月的實習，我認識到很多問題。帶教老師給我的上課機會很多，從中我也學到很多書上無法獲得的經驗?；旧衔叶紡氖碌氖敲佬g課，偶爾的幾節語文課對我來說也是一項考驗。作為一名課堂上的實習老師，上主課的時候，不能像平時一樣嘻嘻哈哈，因為缺乏經驗，不能很好的把握課堂氣氛和紀律，所以我就嚴肅課堂紀律，讓授課流程有序進行，保持一定的課堂效率，讓學生學而所得。有時候眼神的交流也是很有效果的，要讓學生知道老師在時刻關注自己。
當我上最初的幾節美術課的時候，課堂狀況就沒有這么樂觀了---大聲議論的大聲議論，隨便走動的隨便走動，自娛自樂的自娛自樂。任我喊破喉嚨都沒有用，可能是我的課堂組織能力欠佳，又或者是我對于美術課沒有像主課那么嚴肅。有時候小小的懲罰只能起到短暫幾分鐘的安靜作用，美術課的課堂效率往往都是差強人意。不過當我的帶教老師上美術課的時候，課堂紀律雖然有所好轉，但是整體狀況還是不容樂觀的?？赡苁嵌昙壭∨笥训淖灾屏Ρ容^差，所以一節課45分鐘下來，組織紀律用掉的時間就有10多分鐘，剩下的半小時效率也不是很高。困惑的我在課余時間找小朋友聊天，小朋友倒也誠實，不過誠實得讓我心痛---他們說，因為一天到晚都是語文數學語文數學，上課上得很煩了，（語文課數學課上課的時候）不能這樣不能那樣的（很約束），所以美術課的時候就想干嘛就干嘛！反正你也不會對我們怎么樣~……我想真正的素質教育不是讓學生覺得主課很煩不想上，而在副課上發泄找平衡，所以現在的素質教育還有待提高吧。所以我也在接下來的時間里努力提升自己，改變自己，多和學生溝通，多了解學生，讓自己的授課水平不斷進步。
這段實習期間，我還聽了多次的公開課，讓我受益頗深。作為一名美術老師，文學功底比語文老師是要差一些，所以我們要提高自身各方面的素質以及文化修養，課堂上語言組織能力很重要。作為老師，要給學生一杯水，自己起碼要有一桶水！學無止境，我們要活到老學到老。有一節的公開課讓我印象深刻---《蒙娜麗莎的微笑》，這是一節欣賞課。課堂上學生提出：“為什么她沒有眉毛？”當時我也在想為什么呢？我還真的不知道，如果換做是我來上這節課碰到這樣的提問，我該怎么辦？？？可是當時的授課老師就解釋了---由于創作的年頭久遠，顏料褪色或有人在清潔畫作表面時不小心將它們擦掉了。讓我狠狠的感慨了一番：我們要處在不斷的學習中，我們要努力使自己只是淵博！
一個多月的實習，令我感慨頗多。我實習的班級是二年級6個班的美術課，一大群八、九歲的小孩子，個性張揚，又可愛，又活潑，又好動，又調皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學送了自己畫的畫給我。我非常感動。
聽了幾節課之后，我開始走上講臺。當然，心情沒有第一次那么緊張，因為去年有過見習的經歷，經驗雖然不足，但是課堂應變能力有了一定的基礎?？墒钦n堂上還是發生了一些狀況，如課堂出現了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，他們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。
為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養自己的授課能力。
在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且教師要把自己當成活動中的一員，是學生們的良師益友。我取得的教學效果還不錯，有幾個很調皮的學生在上我的課時認真多了，還積極舉手回答問題。課堂作業也不亂涂亂畫了，認認真真地完成，這讓我很欣慰。
八、九歲的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，很容易開小差，影響教學效果。為了改善這種情況，我給每個小組在黑板上加小紅花，哪個小組認真聽課，就給哪個小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學生在下面開小差，我喊破嗓子都沒辦法控制，現在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。所以鼓勵式的教學方法更有利于促進孩子們的學習效果。
俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個小學生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習。采取以學生為主，老師為輔的教學方式。因為課堂都是以學生興趣為主，充分調動了他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化為“我要學”的教學方式。激發了學生濃厚的學習興趣。
小學二年級的學生喜歡炫耀自己，于是我根據他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題，我都用鼓勵性的語言對他們說：“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們得到老師的贊揚，積極性提高了，久而久之，就養成了敢于舉手回答問題的習慣了，而且，同學回答問題很好的，我就叫所有的同學用“棒、棒、你真棒！”的激勵話語來鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學生情緒飽滿，起到了很好的教學效果。
批改作業時多打幾個五角星鼓勵學生是非常重要的。有些學生的作業交上來只是隨意的涂鴉，沒有主題，沒有顏色，或者畫面主體物太小等等一系列的問題。對于這樣的作業，我并沒有批評，而是以商量的口吻告訴他們：“我覺得這個人應該畫得大一點，而且顏色要絢麗一點，因為他是主角嘛，你覺得呢？”或者：“如果你的畫面上加點別的一些東西會不會更加豐富呢？”。學生的作業存在一些問題，然后把作業交給老師，把問題拋給老師，老師要總結問題，然后把問題拋回給學生，讓學生去思考。這樣的作業效果才會提高。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。
