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生物統計方法范文1
生物統計學是所有生命科學專業里面最重要的專業課程之一，它的基礎是高等數學，概率論、微積分及線性代數是這門課程理論知識體系的核心工具，學好這門課程具有相關的數學基礎是基本要求。生物統計學歸根結底是為了應用，掌握相關的分析軟件是學好這門課程的另一個基本要求。如何把理論體系和實踐應用有機地結合起來，是教學中最核心的任務。作者在多年的生物學統計教學的基礎上，從以下幾個方面闡述這個問題。
1.理論知識的掌握
生物統計學是統計學的手段運用到生物學研究中，因此學好這門課程首先要熟練地掌握統計學相關理論知識。一般來說，高校在學生大一大二的時候開設與數學相關的所有課程，如概率論、線性代數等，為了更好地銜接，生物統計學課程就安排在大三的上學期。生物統計學很多的知識點和概率論與數理統計這門課程高度重合，很多情況下就是對這門課程的一個回顧，這對剛剛學完這門課的學生來說，掌握起來相對簡單。而整個理論體系里面的難點是如何把統計學知識和生物學結合起來，這需要學生從思維上真正認識到統計學只有運用到實踐中才能發揮作用，尤其在生物學領域中，統計學這個工具在具體的方案解決中的運用才是其生命力的體現。這就需要在教學過程中通過一個個案例分析讓學生真正了解統計學是如何運用到實際應用中的，這對他們以后進行畢業論文實驗結論的分析有重要的意義。
2.案例分析
上面提到理論知識的真正掌握是運用在實踐中，生物統計學教材上也給予大量生物研究方面的案例，但不同的教材偏重點不同，如杜宋騫主編的教材，就是偏重于遺傳學方面的知識運用。而你所面對的學生，以后進行的畢業論文研究涉及生物領域的方方面面，因此你所需要進行的案例分析不要僅局限于課本上，而要在各個領域搜尋典型的案例，盡可能地涵蓋生命科學的幾個主要學科，使學生以后面對任何方面的問題都能夠找到相關的借鑒。另外，案例分析要注重案例的代表性和普遍性，盡可能地通過一個案例衍生出多種生物統計學的解決方案，讓學生掌握在何種情況下運用何種分析方法，每種分析方法的適用條件是什么，各自的優缺點等。這是生物統計學最精髓的地方，經過這門課程的學習，讓學生把這個工具真正運用到實踐中，因此這是生物統計學教學的重中之重。這對教師的要求非常高，只有親身在科研領域進行多年研究的老師才能勝任。因此在選擇授課老師方面，科研經驗豐富，帶過多屆研究生的導師是最佳人選。
3.分析軟件的運用
生物統計學的計算是一個非常復雜的過程，一個簡單的生物統計學分析要伴隨大量的計算，如果僅靠人力計算，效率低不說，而且容易出錯。在很多年前，統計學相關的軟件就已經開始應用到生物統計學的領域。最著名的是SPSS軟件，其他的像R，METLAB，ORIGIN等也在各個領域得到廣泛的使用。正如前面所說，生物統計學授課的最根本目的是應用，因此理論知識轉化到軟件的操作，是這門課程的最后一步。SPSS功能強大，可以實現絕大多數的生物統計學分析，如果完全熟練地掌握這個軟件工具，所需要的時間遠遠大于這門課的課時；因此在有限的教學時間里，應盡可能地把生物統計學最基本和最典型的分析教授給學生，并以此作為一個引子，在課余的時間里，讓學生自學，根據自己的需要確定掌握到什么程度。老師的作用是把這個軟件介紹給他們，并且開啟應用的大門，里面的“寶藏”讓學生自己挖掘。
4.大學生慕課平臺的使用
生物統計方法范文2
基金項目：泉州醫學高等?？茖W校國家骨干院校建設重點資助科研項目（XJ1322）。
藥品生物檢定技術是藥品質量檢測領域中一門重要的課程，該課程的突出特點是具有很強的實驗性和應用性，其主要任務是使學生樹立明確的藥品質量觀念，保證人民用藥的安全有效[1]。實驗課是理論與實踐相結合的方式之一，它不僅對學生理論聯系實際、加深對理論的感性認識有著非常重要的作用，同時也是實習應用型人才培養目標的主要途徑[2]，是當今高職教育培養技術技能型人才的有力保證[3]。以往的藥品生物檢定技術實驗多采用驗證性的教學，學生動手能力沒有提高，也不會靈活應用所學的理論知識去解決實驗過程中出現的問題，教學效果不盡如人意，學生厭學。為推進教學效果，培養適應社會需求的人才，重新設計實驗教學方法是非常必要的。結合高職藥品生物檢定技術實驗教學的特點，將藥品生物檢定過程中易出現的問題作為關鍵點，將生物檢定典型工作任務、工作過程與解決實際檢定過程中易出現的問題相結合，設計出理論學習、解決問題和技術技能培養相互結合的系統化新教學模式。
一基于工作過程導向的實訓體系設計
1 課程目標設計
藥品生物檢定技術是藥學類專業學生的重要必須課程之一，是一門應用性、實踐性、技術性很強的課程，要求學生具備微生物、藥物分析、藥理學等相關專業知識，是培養學生藥品檢驗能力的核心課程。通過該課程的系統學習和訓練，培養學生具有扎實的藥品檢驗基礎知識，能夠完成樣品采集、預處理、鑒別檢查、分析檢測、結果分析和撰寫報告的整個藥品檢驗工作過程。同時，通過該課程的學習還能培養學生良好的職業素質，使學生能夠快速適應工作崗位的內容，提高工作效率。
2 課程教學設計思路
高職教育要求教學內容要以技術技能培養為核心，并符合相關職業崗位（群）的任職要求[4]，以實現學生學習和企業崗位的無縫對接。因此，以工作過程為導向，以問題情境為教學核心[5]，根據相關職業崗位（群）的實際要求，發展學生自主學習能力，解決實際問題，重新構建藥品生物檢定實驗教學內容。
根據相關職業崗位（群）的任務及職業能力要求，總結、歸納藥品生物檢定過程的操作要點和操作細節，對職業崗位技能進行分析，進而形成藥品生物檢定過程的操作技能標準體系，構成學習領域。通過設計學習情境，將學習領域的內容根據實際工作的典型工作任務設計成若干個具有代表性的實驗任務，使學生在帶著問題的情況下完成實驗，學會相應的技能，掌握相關理論知識。教學過程設計圖見圖1。
二基于工作過程導向的實驗教學實施
1 教學方式和手段
工作過程導向的系統化實驗內容以項目任務為載體，注重培養學生獨立動手及完成整項工作任務的能力。具體表現為以學生為中心，教師作為組織者和咨詢者，負責分配工作任務，要求學生按工作流程操作。教師根據工作過程，設計每個知識領域的項目任務，設置相應的問題。問題的設計應具有代表性，像學生平時操作中易出錯的細節問題，這樣既能代表學生所犯錯誤的常見性、代表性，又能說明設計操作技能的要點[6]。
而學生根據任務，帶著問題全面參與整個實驗的設計，包括方案資料查詢、確定，實驗準備，實驗實施等。
2 教學實施
采用任務驅動教學模式，通過任務的布置、引導、指導、檢查和考核完成教學過程[7]，通過單元實訓、職業資格培訓等全方位、多角度的實訓方式，實現教學做合一。這一教學過程，改變了以往“保姆式”“填鴨式”的教學，真正做到以學生為中心。
教學實施流程如圖2 所示。
在教學實施的各個階段，教師可以根據實際情況穿插靈活多樣的教學方法。
（1）在項目任務引入階段，教師可以根據每個項目任務及情境的要求設置相應的任務問題，讓學生以組為單位接收任務。
（2）在任務分析階段，教師可以通過啟發、演示等手段，指導學生查閱、收集相關的資料。引導學生進行相關理論知識的學習，提高積極性，培養學生自學能力和查閱文獻的能力。
（3）在方案確定階段，采用分組討論法，在討論過程中，學生介紹實驗方案，重點在對方案設計中遇到問題的解決方法，以及目前仍然存在的問題和注意事項。根據所介紹的方案，教師和學生共同討論，并進行相應的指導。在這個階段主要培養學生的團體協作能力。
（4）在實驗準備階段，學生根據實驗方案，準備實驗所需的設備儀器、試劑等。教師可以在學生進行試劑、培養基等的配制，儀器調試，儀器設備使用等過程中提供指導，幫助學生自主摸索實驗操作步驟，使學生能熟練使用各種常用儀器，能進行儀器的保養和簡單維護，為提高技能操作奠定堅實基礎。
（5）任務實施和撰寫報告階段，要求學生自主完成項目任務。學生根據檢驗的原始記錄，對檢驗數據進行分析，并出具檢驗報告，根據標準對實驗結果進行判斷，使學生養成良好的操作、記錄、分析等實驗習慣，培養學生數據分析和歸納總結能力。同時教師在整個任務實施階段應及時指正學生出現的錯誤操作、不規范操作。
（6）任務評價、意見反饋階段，實驗任務結束后，教師根據學生整個項目任務過程中存在的問題、檢驗原始記錄及檢驗報告進行點評和總結。對整個任務過程做全程跟蹤，全面評價各組實驗過程的表現，并給出成績。
3 考核方式
為保證學習和教學效果，考核方式也同時進行相應的改革，采用與職業技能鑒定相適應的考核方式，以技能考核為主。技能考核包括基本技能考核和綜合技能考核兩部分，綜合技能考核以典型工作任務項目為考核內容，主要考察學生分析、解決問題的能力。根據技能考核的分數最后給出該門實驗課的成績。
三教學效果
以2011 級的兩個班級作為樣本，2011 級藥品質量檢測班為實驗班，生物制藥技術班為對照班。在采用新教學方法前，通過統一的技能考核對兩個班的學生進行了測試，并對測試結果進行了統計學檢查，結果表明兩個班的學生在相關技能操作上不存在顯著差異（P＞0.05）。經過一個教學循環的探索，采用相同的測試方式進行項目考核。各實驗項目成績經統計學檢驗后發現，兩個班差異均具有統計學意義（P＜0.001），說明基于工作過程的系統性藥品生物檢定實驗教學方法能夠有效的提高學生的技能操作水平。
四總結與展望
人才培養必須要做到“學以致用”[8]?，F今的高職教育是以應用為主，強調“實用、夠用”，這就要求教師以學生為主，通過多種多樣的教學模式及方法，使學生掌握必要的專業技能[9]?；诠ぷ鬟^程的系統性藥品生物檢定實驗課程，密切聯系職業工作崗位，從職業工作崗位任務出發，以工作項目任務為導向，設置問題情境，使學生在實踐中學習，在學習中實踐，把行動過程與學習過程相統一，凸顯“工學結合”的職業教育特色，真正體現教、學、做一體化，真正實現技術技能應用型人才培養的目標。
通過對藥品生物檢定技術實驗教學的系統化設計，使學生充分了解實踐工作情景，取得了較為良好的教學效果。體現為：任務驅動，通過完成典型項目任務，激發學生自主學習的積極性，同時獲得藥品檢驗工作崗位所需要的綜合職業能力。加強崗位能力培養，課程的定位、內容、要求及教學過程均圍繞崗位能力的培養，涵蓋技能考核的要求。但基于工作過程的系統化設計仍是一個新的教學模式，仍需要積極探索，以期更為適合新形勢的實驗教學。
參考文獻
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生物統計方法范文3
關鍵詞： 生物系統 營養級 判定方法
近年來，高考生物卷中生態試題頻頻涉及寫食物網和判定某種生物所處營養級，例如：2011年新課標卷31題、2011年全國Ⅱ卷32題，等等，正確寫食物網的前提是先正確判定某種生物所處的營養級，一個營養級是指處于食物鏈某一環節上的所有生物種的總和[1]。判定某種生物所處的營養級卻成了學生的難點和教學的盲點，我根據自己的教學經驗，查閱資料，總結出了以下四種方法判定某種生物所處的營養級，以供同行參考和提高復習效率，這也是本文的創新之處。
一、根據題干信息常識
該方法適用于根據已學過的基礎知識、常識和題干具體說明捕食關系。
例如：1.生態系統中的植物多屬于生產者，比如草位于第一營養級；2.生態系統中的動物多屬于消費者，比如羊是食草動物，位于第二營養級，狐捕食羊應屬于第三營養級。
例題：2011年新課標卷31題（12分）中的第（2）小題[2]。
某島嶼棲息著狐和野兔，生態系統相對穩定。后來有人登島牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羔羊。第五年，島上狐瀕臨滅絕，但野兔數量大大超過人登島前的數量。第六年，野兔種群爆發了由兔瘟熱病毒引起的瘟疫，其數量驟減。回答問題：
（1）人與狐的種間關系是？搖？搖？搖 ？搖，兔瘟熱病毒與野兔的種間關系是？搖？搖？搖 ？搖。
（2）畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網。
（3）人登島后的第五年，與登島前相比，野兔種內競爭強度？搖？搖 ？搖？搖（增加、減小、不變）。
（4）一般情況下，被捕食者傳染病的流行程度將隨捕食者種群密度的增加而？搖？搖 ？搖？搖（增強、減弱、不變）。
第（2）小題畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網。
解答該題，首先判斷營養級：牧草屬于生產者，位于第一營養級；羊和野兔屬于植食性動物，位于第二營養級；狐捕食野兔，也捕食羔羊，位于第三營養級；人捕食羊、捕食野兔，位于第三營養級，捕食狐，位于第四營養級。然后再寫食物網。
【本題答案】（1）競爭和捕食 寄生（2）見上圖（3）增加（4）減弱
二、根據同化量的大小
該方法適用于已知同一營養級的同化量大小，同化量是生物同化作用固定能量的總量。該方法是根據能量金字塔得出的規律，即同化量越大，所處的營養級越低，反之越高[3]。
例題：2002年粵豫桂卷41題（9分）中的第（1）、（2）小題[2]。
下表是對某水生生態系統營養級和能量流動情況的調查結果，表中A、B、C、D分別表示不同的營養級，E為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能量（Pn=Pg-R），R表示生物呼吸消耗的能量。（單位：102千焦/m2/年）
分析回答：
（1）能量流動是從A、B、C、D中的哪個營養級開始的？為什么？
（2）該生態系統中能量從第三營養級傳遞到第四營養級的效率是多少？
（3）從能量輸入和輸出角度看，該生態系統的總能量是否增加？為什么？
解答（1）、（2）兩題的關鍵都是先判斷出A、B、C、D所處的營養級。根據同化量越大，所處的營養級越低，反之越高。所以，B是第一營養級，D是第二營養級，A是第三營養級，C是第四營養級。
【本題答案】
（1）B B營養級含能量最多，是生產者。
（2）5.7%
（3）增加該生態系統輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和或答Pg（生產者的）>R（所有生物的呼吸消耗）
三、根據消化道內食物
該方法適用于已知消費者消化道內食物組成。規律是消費者消化道內的食物屬于被捕食者，消費者屬于捕食者，兩者是上下營養級關系。植物屬于生產者，位于第一營養級。
例題：2007年江蘇生物40題（11分） [2]。
為研究環境污染物對某湖泊中生物的影響，一組學生開展了研究性學習。他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對其進行消化道內食物組成的分析；然后又請當地一所湖泊研究所的專家對這5種生物體內2種污染物的含量進行了測定；再將研究數據制成下表。
（1）為更直觀地表達研究結果，請嘗試利用上表中的數據，在所給坐標上規范繪制柱形圖，以比較5種生物體內2種污染物的含量。請在答題卡指定位置作答。
（2）根據上表提供的信息，以食物網的形式表示5種生物之間的營養關系（以A、B、C、D、E代表5種生物）：？搖？搖 ？搖？搖。
【本題答案】
（1） （2）
5種生物體內2種污染物的含量比較圖
四、根據生物富集作用
生物富集（也叫生物擴大作用）[1]：生物個體或處于同一營養級的種群從周圍環境中吸收某些元素或不易分解的化合物，這些污染物在體內積累，使生物體內某些元素或化合物的濃度超過了環境中的濃度的現象，叫做生物富集作用。農藥或重金屬鹽則沿食物鏈存在“生物富集作用”，故營養級越高，該物質濃度也越高，反之越低。
例題：2011年全國Ⅱ卷32題（11分）[2]。
回答下列與生態學有關的問題：
（1）某人將未經檢疫的外來魚類和水草大量引進某水域生態系統后，導致生物多樣性下降。從種間關系的角度分析，引起這種不良后果的原因是本地原有物種和外來物種之間可能存在著？搖？搖 ？搖？搖、？搖？搖 ？搖？搖、？搖？搖 ？搖？搖的關系。
（2）某相對穩定的水域生態系統中主要有甲、乙、丙、丁、戊5個種群，各種群生物體內某重金屬的含量如下表。已知水中的該重金屬被生物體吸收后難以通過代謝排出體外。假設在這5個種群構成的食物網中，消費者只能以其前一個營養級的所有物種為食，據表中數據繪出該生態系統的食物網。
解答該題的關鍵是運用生物富集原理，生物體中的重金屬元素含量越高，營養級越高，反之越低。所以，甲種群和乙種群位于第一營養級，丙種群和丁種群位于第二營養級，戊種群位于第三營養級。然后根據題干中消費者只能以其前一個營養級的所有物種為食即可寫出食物網。
【本題答案】（1）競爭 捕食 寄生
（2）
參考文獻：
[1]孫儒泳，李博，諸葛陽，等.普通生態學[M].北京：高等教育出版社，1993：203-278.
生物統計方法范文4
根據市財政局、稅務局、勞動局《關于主要副食品零售價格變動給職工適當補貼的辦法》的通知（京財預〔1988〕504號）和市人事局、勞動局等單位聯合的《轉發勞動部、人事部、財政部、全國總工會〈關于發給離退休人員生活補貼費的通知〉的通知》（京人工〔1988〕第31號）規定，我市分別從1988年5月份和1988年1月份起，對退休人員每人每月發放10元物價補貼和5元生活補貼費。其費用，參加退休基金統籌的企業單位列入統籌項目，在“統籌退休基金”中列支?，F將有關問題通知如下：
1.對于退休職工發放物價補貼和生活補貼費后，考慮到當前企業負擔較重，全市統籌退休基金的后備金略有結余，經市退休費用統籌管理委員會研究決定，國營企業與區、縣、局、總公司屬集體所有制企業統籌退休基金的提取比例，目前暫不作調整，仍按現行統籌提取比例執行。
2.各區、縣、局、總公司要將發放退休職工的物價補貼費，從報送5月份統籌報表起，即列入統籌報表，從6月份起進行繳撥結算；發給退休職工的生活補貼費（含補發1－5月份補貼費），從報送6月份統籌報表起，列入統籌報表，從7月份起進行繳撥結算。
生物統計方法范文5
上海市疾病預防控制中心近日完成的一項研究發現，適量攝入豆制品能顯著降低乳腺癌復發和死亡的危險。
據介紹，上海市疾病預防控制中心自2002年起，陸續對上海市5 000多名20 ~74歲的乳腺癌新發病人進行了長達5年的隨訪調查與樣本檢測，發現豆制品的攝入能顯著降低乳腺癌復發和死亡的危險。與最低攝入組相比，大豆蛋白質攝入最多的乳腺癌患者的死亡危險可降低29%，復發風險可降低32%。研究還提示每天攝入11克左右大豆蛋白質(折合干豆約30克)的乳腺癌患者，其死亡率和復發率最低。調查顯示，盡管96.6%的上海市婦女每周至少吃一次豆類食品，但在數量和頻率上還存在明顯不足。
研究人員還發現，增加黃綠色與深綠色蔬菜、蘿卜等十字花科類蔬菜、水果、豆油的攝入，可降低女性乳腺癌發生的危險性；而家畜紅肉(豬、牛、羊肉等)攝入的增加和經常采用油炸或煎烤等方式烹調肉類的女性，則更易罹患乳腺癌。
適當午睡益處多
研究發現，每周至少有三次約30分鐘午睡的人，患心臟病死亡的風險將降低37%。午睡可以有助人們放松和降低血壓，對大腦有相當的益處。
該項研究的領導者表示，適當打盹對人的幫助是明顯的。在對民航飛行員的研究中發現，如果駕駛員在飛行途中能夠稍微小睡約30分鐘(在此期間，飛機由副駕駛操縱)，睡醒后的工作狀態和整體的警覺性可以提升約34%和54%，這將有助于保障飛機飛行的正常安全。
研究人員認為，大腦能夠利用小睡的這段時間，處理短期記憶(將其有效地轉移到大腦中的長期記憶區域)，以騰出空間來接受新的信息。德國的研究人員曾發現，人類的大腦在睡眠時，要比清醒的時候更容易記住最近的記憶內容。在睡眠的最初幾分鐘，事件就開始由“海馬區”(大腦存儲新記憶信息的一塊區域)向大腦的新皮層進行轉移。只需40分鐘的睡眠，很多記憶就已經“下載和存儲”到大腦中，而不容易被新接收的記憶信息所擾亂。
吸二手煙導致糖尿病
大家都知道吸煙有害健康，容易引發心臟病和肺癌，但美國一項最新研究顯示，吸煙者和周圍吸二手煙的人群還有患上2型糖尿病的風險。
這項研究是由美國波士頓醫院的科學家發起的。研究小組從1982年開始調查了超過10萬名女性。這些婦女參加了這項持續數十年的研究，她們提供了每天暴露在二手煙環境里的時間。研究人員指出，實際上，過度吸煙者和吸二手煙的人群患糖尿病的風險都很高，目前還不知道吸煙和2型糖尿病兩者為何有聯系，但很可能與炎癥有關。
仿生食品營養價值有限
調查發現，大多數超市里出售的蟹、蝦丸都是用食品添加劑調出的海鮮味，屬于仿生食品，營養價值無法和原生海洋食品相比。
據了解，仿生食品是用人工原料制作成類似天然食品口味的新型食品。仿真食品加工成本低廉，口感又類似天然食品，所以現在有很多廠家都在生產，如仿真發菜、仿真魚翅、仿生蟹腿肉、仿生魚子、人造海參等。在超市里，大部分蝦丸、蟹棒都打著“海鮮”的旗號，其實蟹棒里沒有蟹肉，蝦丸里沒有蝦肉。蟹成分基本由魚糜、水、大豆蛋白、淀粉和食品添加劑組成，螃蟹則根本沒有出現在配料表上，個別的成分中還有雞肉和豬肉，價格比真正的海鮮便宜很多。
一位多年經營火鍋生意的人士表示，市場上根本就沒有真正的蟹足棒，大都是將魚糜加工后，通過各種成型的設備制作出來，再用食品添加劑調出海鮮味。該人士稱，目前魚糜制品的命名有很多種形式，有的是外形像，如海螺丸；有的是因某些添加劑而口感像，如蝦丸、蟹足棒。陜西師范大學食品工程與營養科學學院教授仇學農表示，目前速凍海鮮丸沒有國家標準，其配料、成分按各企業自己的標準執行。仇學農說，從營養學角度看，仿生食品雖然味道鮮美，但其能量高、營養價值較低，只能當成休閑調味品，不宜經常吃。
瘦腿絲襪健康隱患多
天氣轉暖，愛美女性的瘦身愿望也愈發強烈。 “超級減肥，至少腿圍變瘦3~4厘米”，“適合所有女性穿著，無副作用”，“XX明星推薦，燃脂瘦腿襪”……這樣誘人的廣告詞講的是一款 “神奇襪子”――靜脈曲張襪。
這是一種原本被定義為醫療器械的襪子，但現在市場上并非所有產品都是符合醫用標準的醫療器械，大部分只是標著“意大利進口”等字樣，對于產品的醫用作用則語焉不詳，重點都集中在 “瘦腿塑形”上。業內人士稱，目前擁有生產醫用靜脈曲張襪資格的廠家并不多，市場上出現的大多數產品均為浙江等地一些較小的廠商生產，僅僅是將襪子做得更加牢固和緊窄，成本也不高。
醫生指出，靜脈曲張襪屬于醫療器械，可以促進靜脈血液回流心臟，最好遵醫囑使用。所謂的“瘦身功效”，并沒有科學依據。另外，健康人長時間穿這種襪子會產生血液循環問題，甚至導致一些肌肉方面的疾病。如果真的有靜脈曲張疾病，應當及時到醫院就診，即使是要通過靜脈曲張襪進行治療，也應該在診斷后由醫生做出判斷。有些患者需要連，有些只需要到小腿，壓力值也要根據病情的不同做出調整。醫生表示，沒有靜脈曲張疾病的人最好不要穿靜脈曲張襪，不僅沒有瘦腿功效，對于健康也會造成傷害。長時間濫穿靜脈曲張襪可能會引起血流不暢，導致腿部發涼、發麻的癥狀，甚至會出現更加嚴重的后果。
上海人均期望壽命全國最高
上海市衛生局近日消息稱，上海市民人均期望壽命首次突破82歲大關，居全國最高水平。與此同時，人均期望壽命、孕產婦死亡率、嬰兒死亡率等市民“三大健康指標”都繼續保持發達國家或地區的平均水平。
最新統計數據顯示，2010年，上海市戶籍人口人均期望壽命為82.13歲(男性人均為79.82歲,女性人均為84.44歲),孕產婦死亡率為9.61/10萬，嬰兒死亡率為5.97‰。其中，市民人均期望壽命與上一年度的81.73歲(男性79.42歲,女性84.06歲)相比較，增幅尤為明顯。
戴“美瞳”恐引發眼疾
近日，北京市藥品監督管理局安全用藥警示，提醒消費者戴“美瞳”可能造成眼部疾患。
北京市藥監局的信息顯示，“美瞳”比普通隱形眼鏡要厚，鏡片中添加的色彩多為重金屬離子，透氣性差，會影響眼角膜的呼吸。眼角膜若長期處于缺氧狀態，眼睛就會充血、腫痛、流淚、分泌物增多，引起細菌感染，出現潰瘍、糜爛等癥狀。佩戴“美瞳”時鏡片作為外來異物會與結膜、角膜發生摩擦，長期刺激還易導致結膜慢性充血，引起結膜炎。此外，消毒不干凈的“美瞳”還可能導致沙眼、乙肝等疾病的傳播。
據市藥監局相關負責人介紹，正規角膜接觸鏡生產企業生產的“美瞳”按照醫療器械管理，具有醫療器械的注冊證號，但市場上仍有一些“美瞳”產品未按照醫療器械管理銷售。
據介紹，“美瞳”一般采用聚甲基丙烯酸羥乙酯為基質，加入其他輔料的親水性軟鏡材料，然后加以色素或涂色用于眼部的美容，因此具有一般軟性角膜接觸鏡的特性，其度數從0度到1000度不等，顏色分黑、藍、綠、紫、棕、灰等。
快樂少年長大更容易離婚
生物統計方法范文6
關鍵詞：生物統計學；精品課程；教學改革
一、引言
隨著生物科學的發展，只有定性的結論已不能滿足實踐的需要，實現生物科學結論定量化是人們長期追求探索的目標；生物統計學是生物學科定量化的重要分析理論與方法，生物統計學是生物學科應具備的基本知識和素質，與生命活動有關的各種現象中普遍存在著隨機現象，大到森林陸地生態系統，小至分子水平，均受到許多隨機因素的影響，表現為各種各樣的隨機現象，而生物統計學正是從數量方面揭示大量隨機現象中存在的必然規律的學科。因此，生物統計學是一門在實踐中應用十分廣泛的工具學科，它是生命科學各專業的專業基礎課，對后續生命科學課程學習和生物科研有重要作用。
同時，生物統計作為數理統計在生物學領域的應用，是教學難度較大的一門課程。因此，在生物統計學精品課程建設過程中，針對各專業培養目標的定位，因材施教，更新教育理念，加強實踐訓練，在教學方法和教學手段上進行改革和大膽探索。
二、二十一世紀對生物統計學課程的重新定位
（一）新世紀對生物統計學課程提出的新要求。
二十世紀上半葉農業和遺傳統計學首先獲得了發展，在其基礎上發展起來的生物統計學、統計流行病學、隨機化臨床試驗學已經成為攻克人類疾病的一個里程碑。這在過去的半個世紀里顯著提高了人類的期望壽命。
21世紀人類基因組，基因芯片等實驗科學產生出的巨量數據，需要新工具來組織和提取重要信息。
將數據轉化為信息需要統計理論和實踐方面的洞察力、技術和訓練。
未來的生物統計學將會與信息技術密切結合，較少側重傳統數理統計，而會更多注意數據分析，尤其是大型數據庫的處理。生物統計學越來越不同于其它數學領域，計算機和信息科學工具至少和概率論一樣重要。
（二）生物統計學對大學生素質培養的作用。
生物統計學的一個重要特點就是通過樣本來推斷和估計總體，這樣得到的結論有很大的可靠性但有一定的錯誤率，這是統計分析的基本特點，因此在生物統計課程的學習中培養了一種新的思維方法———從不肯定性或概率的角度來思考問題和分析科學試驗的結果。
生物統計學是通過個別的試驗研究得出其一般性結論，屬于歸納推理的范疇。但其有別于簡單枚舉法和科學歸納法，是一種或然性歸納推理或者概率歸納推理。在生命科學的研究中絕大多數涉及到的是隨機事件，因此，生物統計學不僅是試驗設計與統計方法的教學，更重要的還是大學生思維方式的培養，這對提高大學生的素質很有必要。
生物統計學包括試驗設計和統計方法兩個有機聯系的組成部分。通過試驗設計的教學可提高大學生設計研究課題試驗方案的能力，使之明確課題的研究目的、試驗因素與水平以及試驗設計方法等方面的內容。通過統計方法的教學除讓學生弄清各種統計方法的內涵外，還需要使學生能夠正確地選擇最適合的統計方法，以揭示資料潛在的信息，達到研究的最終目的，從而提高大學生科學研究素質。
三、教學方法和教學手段的改革
（一）加強電子課件及網絡平臺建設。
生物統計學是應用概率論和數理統計原理研究生物界數量變化的學科，而概率統計的理論和思維方法對本科生來說有一定的難度，加之課程學時的減少（由原來的60-70學時，降到現在的40學時左右）,如何深入淺出地引導學生入門，并使學生在了解概率統計思想的基礎上，掌握常用統計分析方法的應用及使用條件是課程的教學難點。為此，我們利用多媒體技術，制作了與教材配套的課件，通過在課堂上把抽象內容形象化與直觀化，收到了良好教學效果。建設了一個生物統計學教學網絡支撐平臺，現有課程簡介、教學大綱、師資力量、授課教案、電子版《生物統計學》教材、課程錄像、實習指導、在線測試題、參考文獻、其它教學資源等欄目，免費向全校師生開放。
（二）將多媒體教學優勢與學生的認知規律有機結合，用較少的學時得到良好的教學效果。
多媒體具有信息量大、形象化、直觀化的特點。
但是如果不能很好地將多媒體這些特點與學生的認知規律相結合，多媒體教學就可能會帶來一些弊端諸如：（1）內容多，幻燈片變換快，由照本宣科變為照屏宣科，為新的“滿堂灌”；（2）課件圖片多，內容以展示為主，缺乏啟發性；（3）教學內容常用滿屏的方式顯示（即所謂“死屏”），老師照著屏幕上的內容給學生講解，失去了傳統教學方法，老師邊講邊板書能給學生留下比較深刻印象的特點，缺乏吸引力。
而多媒體在教學中只能充當工具的角色，在教學過程中必須將多媒體信息量大、形象化、直觀化的特點與學生的認知規律緊密結合在一起。在制作課件時，采用啟發式教學方式，精煉教學內容，模仿傳統教學書寫板書的過程，根據教學內容的難易程度，采用逐字、逐句、逐段顯示教學內容的動畫方式。在課堂教學中，老師仍然保持傳統教學方法的教姿教態，在授課的過程中與學生保持互動，根據學生在課堂上接受知識的能力，掌握屏幕上顯示內容的速度，必要時輔以板書進行講解。這樣做既發揮了多媒體教學的特點，又充分照顧到學生的認知規律，在內容沒有縮減，學時減少近三分之一的情況下，仍然取得良好的教學效果。
（三）長期堅持教育教學方法及教學規律的研究。
生物統計學的理論基礎是概率論與數理統計，從這個層面上講，它有非常濃的數學味道，但是它又有別于概率論與數理統計，生物統計學更主要強調的是概率論及數理統計的思想和方法在解決生命科學中一些具體問題的應用。因此在教學過程中就存在一個“度”的把握問題，如果將概率論及數理統計的原理講得太多，一是學時不允許，二是學生難以消化，得不到好的教學效果；如果只注重方法的講解，學生知其然不知其所以然，就會誤入亂套公式的歧途。經過將教學的重點放在教學中引導學生重點掌握統計方法的功能與用途，方法與步驟，防止各類方法的誤用，淡化定理的證明與公式的推導。在教學內容的安排上采用“保干削枝”，即在學時減少很多的情況下，將一些次要的統計方法去掉，也要保證有足夠的學時講授理論分布與抽樣分布、統計假設測驗等方面的內容，讓學生掌握生物統計學中所蘊含的概率論及數理統計的思想精髓，從而避免學生亂套統計公式。
（四）密切跟蹤生命科學發展的前沿動向，探索生物統計學解決前沿問題的理論與方法。
統計學在生物學中的應用已有長遠的歷史，許多統計的理論與方法也是自生物上的應用發展而來，而且生物統計是一個極重要的跨生命科學各研究領域的平臺?，F在基因組學、蛋白質組學與生物信息學的蓬勃發展，使得生物統計在這些突破性生物科技領域上扮演著不可或缺的角色。在課程建設中，隨時注意納入生物統計學在前沿領域研究應用的內容，增強課程的活力，提高教師和學生面向生物產業主戰場解決實際問題的能力。
四、加強實踐教學，注重學生能力培養
生物統計學要不要開實驗課，怎樣開實驗課，一直存在爭議，在此認為生物統計學不僅應該開設實驗課，而且還要將實踐教學的重點放在計算機技術和統計軟件的應用上，讓學生不僅掌握統計方法，而且加深對原理的認識，獲得就業或升學的必備計算機統計技能，提高解決復雜問題的能力。
（一）開展統計軟件的實習，擴大學生的視野，提高學生素質。
20世紀20年展起來的多元統計方法雖然對于處理多變量的種類數據問題具有很大的優越性，但由于計算工作量大，使得這些有效的統計分析方法一開始并沒有能夠在實踐中很好推廣開來。而電子計算機技術的誕生與發展，使得復雜的數據處理工作變得非常容易，所以充分利用現代計算技術，通過計算機軟件將統計方法中復雜難懂的計算過程屏障起來，讓用戶直接看到統計輸出結果與有關解釋，從而使統計方法的普及變得非常容易。在課程體系改革中，各課程的教學時數與達到培養目標所需完成的教學內容相比還是不足的。為此，可以通過標準的統計軟件的教學實習來達到以點帶面，擴大學生視野，提高學生素質。
為此我們建立了一個專用于實習教學的生物統計電腦實驗室?，F共有50余臺電腦，并連接到校園網。實驗室配備有指導教師，負責對上機的學生答疑。除按教學計劃進行的正常實習教學外，實驗室還對優秀學生免費開放，鼓勵他們結合教師的科研活動，應用所學生物統計學知識，學習新的生物統計學知識，掌握應用計算機解決生物統計學問題的技能。
（二）全方位、多層次的實踐教學。
為了進一步培養學生實際動手能力和科學嚴謹的治學態度，必須將本課程的實踐教學活動延伸到課堂教學外，開展全方位、多層次的實踐教學。
在原綿陽農專期間，主要在作物育種、作物栽培、動物營養等課程實驗與實習中，根據相關內容加入了試驗設計方法以及數據統計分析的相關內容。
組建了西南科技大學生命科學與工程學院以后，由原來的單一農科專業變成了理、工、農三大學科均有專業的格局。雖然專業的學科歸屬不同，但有一點是相通的，其內涵均屬于生命科學的范疇。以科學研究的方法進行劃分，均屬于實驗科學。
掌握正確的實驗設計方法，從不確定性數據中挖掘事物的客觀規律，是實驗科學工作者必備的技能。因此，我們將原來只是在農科專業上延伸實踐教學的作法推廣到全院的所有專業，結合實驗課教學的改革，對發酵工藝學實驗、植物細胞工程實驗、食用菌實驗、微生物學實驗等課程的內容全部或部分改為用生物統計學指導學生自主進行實驗設計，把過去單一的實驗流程、樣品觀察或檢測實驗改變為試驗條件的優化試驗，提出在不同條件下對樣品測定的比較試驗設計、單因素試驗設計、多因素試驗設計、正交試驗設計、均勻試驗設計，對試驗結果要求學生使用統計學的方法對進行分析和討論，最后得出最佳試驗條件。
這樣的實驗教學改革起到了一箭雙雕的作用，從專業基礎課或專業課的角度看，改驗證性實驗為設計型、綜合性實驗，增強了學生解決實際問題的能力，培養了學生創新思維的能力；從生物統計學角度看，將課程的教學實踐延伸到課程外，彌補了學時的不足，更重要的是學生將自己學到的統計學知識，轉化為解決實際問題的能力，知識得到很好的內化。
此外，在學生課外科技活動中指導學生選用正確的實驗設計和數據的統計分析方法，提升科技作品的檔次；在畢業論文（設計）中要求學生采用恰當的生物統計學方法進行設計與分析，寫出高質量的畢業論文（設計）。
通過這樣的教學實踐，訓練了學生的統計思維能力，使學生充分認識到掌握生物統計學這一工具的重要性和必要性，增強了學生學好用好這門工具的信心，提高了學生從復雜的生命現象中挖掘事物客觀發展規律的能力。
精品課程是集科學性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身的優秀課程。作為精品課程的載體，應具有一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理等特點。與之相比，我們在生物統計學精品課程的建設上，才剛剛起步，今后還要在教材建設、師資隊伍建設、科學研究等方面加大力度，將生物統計學建設成體現現代教育教學思想、符合現代科學技術和適應社會發展進步的需要、能夠促進學生的全面發展而深受學生歡迎的一門課程。
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