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醫學生實習規劃范文1
關鍵詞：大學生；自主學習能力；職業生涯規劃教育
對于高校在校生而言，自主學習意味著借助所在環境內現有的資源，最大限度的提升自我素質，以適應現代社會發展的需要。因此，如何培養學生的自主學習能力，使學生能夠更好的知道自己的學習，進而規劃自己的人生，應成為高校素質教育的核心內容之一。大學生職業生涯規劃是有效促進學生進行自我評估和自我剖析，引導學生找準自我定位，對自身情況進行全方位認識的必要手段，對學生自主學習能力的培養至關重要。
一、大學生自主學習的涵義及自主學習的特征分析
（一）何謂自主學習
大學生自主學習是指在學生在學期間在專業的教師指導下，綜合自身學習的實際和特質，主動明確專業學習的目標，并制定詳盡的學習計劃，有針對性地選擇適合自身發展需要的學習內容、方式、學習場地以及學習中所需要的學習材料等，并不斷根據學習的進度適時調控學習進度，評估學習效果，以實現大學生自覺、自愿主動學習的理論和學習模式。[1]
（二）大學生自主學習的特征
自主學習的特征主要有：第一，自主學習是學生個體的主動學習。自主是心理學的一種有意識人格傾向，是個體在行為中表現出的有別于他人的獨立自我決策。[2]第二，"自主學習"具有獨立自覺性。"自主學習"的學生在人格上具備獨立個性，在學習上往往表現出較強的自主能力。第三，"自主學習"是發展的。"自主學習能力"需要在學習過程中不斷加以鞏固和強化，同時，能力的強化又在學習過程中不斷得到促進，二者相輔相成、相互作用并相互促進，最終形成學習的方法與技巧。[3]
二、職業生涯規劃教育對大學生自主學習意識培養的意義
職業生涯規劃教育在教會學生認識自我、認識職業、認識學習的過程中有著不可替代的作用，其意義可歸結于以下幾點：
（一）有利于大學生加全面分析自我，確定發展方向
在專業的職業生涯指導下，學生能夠充分認識、分析、評估自己，能夠更迅速地找準自己擇業的方向，找準自己的興趣、特長與社會需求的最佳契合點。高校要在職業生涯的認識階段加強對大學生的認知引導，教學學生熱愛所學專業，充分了解所學專業，在學習中結合自我認識客觀認識和了解社會，以積極的心態積極投身社會實踐，在實踐中不斷發展完善自我。
（二）有利于大學生準確定位學習目標，為學習提供不竭動力
缺乏合理規劃的學生在校期間往往沒有明確的發展目標，迷茫地隨波逐流，也很容易迷失自我?？茖W合理的職業生涯規劃教育的實施，能夠讓學生迅速找到大學學習目標，合理規劃學習任務，以實現自己的理想抱負，同時也對學業的順利完成做到有計劃，有規劃。
（三）有利于大學生的全面發展自我能力
對學生進行合理的職業生涯規劃教育，能夠讓學生從學習中感受樂趣，快樂學習，使學習成為一種興趣，并在此基礎上形成積極的人生態度，以積極的生活態度面對大學生活，實現全面發展，為職業發展所需的綜合素質打下了堅實基礎。
（四）有利于大學生順利完成學業，為就業奠定堅實基礎
有效的職業生涯規劃教育以不同階段的職業發展目標為導向激發學生的學習內驅力，能適當激發學生自我約束與自我激勵，獲得各個階段的成就感和成績，從而實現間接激勵學生確定更好的學習目標，提升和完善自我，最終更好地完成學業、提高就業競爭力的作用。
三、以職業生涯規劃教育加強大學生自主學習意識的策略
自主學習包括學生依據專業教學培養目標決定學習內容、方法、進度、結果評價的方面，還包括學生在學習過程中不斷確定目標、調控、調整學習行為的學習能力。而其中的重點，毫無疑問在于"自主"二字。不難發現，這也恰是職業生涯規劃教育者通過職業生涯規劃教育這一手段達到的首要目標。如何利用職業生涯規劃教育這一手段，有效地引導大學生自主學習，便成為了教育者需要關注的問題焦點。具體到高校教育領域而言，筆者認為可通過以下幾種方式，多管齊下，最終達到這一目的。
（一）將職業規劃引入社團活動，豐富社團文化
對于專業、興趣類社團加強管理與建設，可以擴大學生自主學習的空間，在學生為組成社團主體的同時，由相關領域的專業教師擔任指導展開一系列活動，成立大學生職業生涯規劃發展社團，以社團為平臺，定期開展免費課程、優秀校友論壇、模擬面試場景、安排企業實踐參觀、進行大學生職業意向調查的基礎上填寫合適自身發展的《大學生職業生涯規劃書》、開展大學生"學業生涯規劃"和"職業規劃"大賽等系列活動，提高學生競爭意識。從而為主動學習意識的培養提供前提條件，更能藉此培養專業學習方面的興趣。
（二）在學風建設中貫徹職業生涯規劃理念，引導學生專業發展方向
大學學風建設的衡量標準，主要有：學生的學習目的、學習動機和態度、學習興趣、學習毅力等幾個方面，也是衡量學生好壞的評價標準。通過進行有效的職業生涯規劃教育，幫助學生盡早地了解職業知識，樹立規劃意識，明確學習目標，制定學習方案，可以使學生結合個人情況，量身定做恰當的人生目標，體現在高等教育階段，即為學習目的、態度、興趣、毅力等要素的綜合體現，而在這一過程中，優良的整體學風無疑對這一規劃的過程起到了促進推動作用。
（三）在思想教育工作中引入職業生涯規劃教育，促進自主學習觀形成
高校思政工作中加強思想引導，幫助學生樹立遠大的理想信念，是從根本上培養學生自主學習觀形成的思想保證。大力貫徹職業生涯規劃教育，其目的之一就是要讓學生客觀而深刻的了解到當今社會的需求，從而正確而全面的了解社會現實，通過這一切實手段達成端正學生人生觀、世界觀、價值觀的目的。
（四）提高職業生涯規劃教育教師專業素質，強化師資隊伍建設
當前高校專業職業生涯規劃教育師資緊缺，但學生職業生涯規劃教育刻不容緩，為了適當解決當前的困境，可以從長期從事學生思政工作的隊伍中選拔熱愛職業生涯規劃教育、有經驗并從事過就業工作的人員，經過專業的培訓教育后擔當職業指導師，發揮自身優勢和特長，開展相關職業咨詢及教學，幫助學生在明確發展方向的同時加強自主學習意識的培養。同時，以提高學生自主學習能里的職業生涯規劃教育可以靈活多變的方式進行，使學生在長期的潛移默化和整個環境地作用下，不斷提高自主學習的意識和能力。
此外，根據各高等院校不同的具體情況，還可靈活地采取以下方針：第一，創造自由空間，放寬權利限制。隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，大學生對于自我管理的意識也逐漸增強，更加渴望自治與獨立。學?？筛鶕嶋H情況，適當放寬學生的學習自由，使學生在職業生涯規劃理念的指導下根據個人的自身情況進行拓展學習。第二，加強信息素養教育。當今社會多媒體網絡技術飛速發展。網絡、微博、微信等形式不斷沖擊著學生思想，要教會學生有效利用網絡信息資源規劃大學生活，進行自主學習，在網絡信息中不斷加強對社會的了解，尋找自身的差距和廣闊的發展空間。
四、結語
自主學習是大學生在校學習的獨有的學習能力也是一種對待學習的態度，具備自主學習能力的學生能夠進一步根據自身資質進行潛能的最大化的開發，讓學習有被動轉變為主動的過程。職業生涯規劃教育作為一種能夠使學生明確個人理想，確立個人目標，樹立人生信念的重要手段，需要高校教育工作者重視并加以有效的利用，必將能夠在激發大學生學習自主性、強化學習能力方面發揮不可替代的作用。
參考文獻：
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醫學生實習規劃范文2
在高中信息技術課堂教學中進行人生規劃意識教育是一個全新的話題，然后卻不是一個全新的領域。人生規劃意識主要包括自我設計意識、自我發展意識、責任意識、公民意識、成才意識、和創新意識教育等。高中信息技術強調學生在學習過程中的自主選擇和自我設計，與培養學生的規劃意識不謀而合；高中信息技術課程是一門注重創造的課程，結合高中學生的生活和學習實際設計問題，培養學生解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創新實踐，培養學生的創新意識教育；通過IT成功人士的例子去激勵學生成長，培養學生的成才意識；通過信息技術前沿知識在課堂教學中的應用去培養學生的信息意識；通過信息技術與社會等模塊的學習來培養學生的責任意識和公民意識?？梢哉f，人生規劃意識教育與信息技術教學所達到的目標不謀而合。那么，怎樣在信息技術課堂教學中滲透人生規劃意識教育呢？
1. 設計靈活多樣的課程結構形式，讓學生去自主選擇和自我設計，培養學生的規劃意識和規劃能力 高中信息技術課程的總目標是培養學生的信息素養，什么是學生的信息素養呢？信息素養內涵廣泛，分不同層次。我認為，在中學信息技術課程中，它主要包括三方面內容：信息意識、信息能力和信息道德。無論是信息意識、信息能力還是信息道德都體現在解決實際問題的過程中，根據信息技術學科實踐性的特點，培養信息素養首先要以“解決實際問題為教學主線，整體設計課程”。 同時，設計靈活多樣的課程結構形式，讓學生去自主選擇和自我設計，培養學生的規劃意識和規劃能力。
案例一：《網站創作，始于規劃》
教學目標
（1）了解創作電子作品的一般流程，理解網頁規劃的重要性。
（2）通過賞析、評價網頁作品，了解網頁規劃的設計要素，提高審美意識。
（3）能根據任務需求，確定主題，進行科學規劃，初步掌握網頁規劃的方法。
（4）能夠根據網站主題要求設計評價指標，對網站的質量與運行狀況進行評價。
（5）通過小組合作，感受同學友誼，增強集體意識和協作意識。
（6）學會欣賞他人的勞動成果，提高藝術修養和審美情趣。
教學重點：網頁規劃設計的方法和思路。
教學難點：網站評價指標的討論和確定。
實踐要求
（1）以小組為單位就坐，便于互相幫助。
（2）以小組為單位確定主題，要求積極健康向上
（3）完成規劃設計表（表略）
評價量規：
案例說明 本案例屬于 “網絡技術應用”部分，這部分內容可以通過主題網站建設的工作需要，按照分析——設計——創作————評價的順序將各部分內容有機串聯。凡事預則立，不預則廢，作為第一節有必要對網站建設做一個整體的規劃和設計，在課前已經分組，在學生自主規劃設計之前教師進行知識的梳理和引導，通過賞析網頁，感受優秀網頁所具有的特征，了解網頁規劃的設計要素，形成網頁規劃設計的思路。通過往屆學生網頁作品投票和評分的過程，明確網頁規劃的注意事項，初步了解網頁評價量規，激發學生的創作興趣。最后，結合實際表達需求，小組協作，確定創作主題，進行創意設計，完成網頁規劃設計。這樣，通過以解決實際問題為教學主線，讓學生去自主創作，可以提高學生的規劃意識和規劃能力。
2. 通過IT成功人士的例子去激勵學生成長，培養學生的成才意識 榜樣的力量是無窮的，IT產業成功人士很多，例如比爾蓋茨，過去30年里，他先是征服了新興的IT產業，全世界數十億人都于“Windows”操作系統中獲益，成為當之無愧的軟件行業霸主，雄踞《福布斯》全球首富的位置多年，在教學中我們可以隨時講到他。教學中，我還把他在《時代》雜志上發表的《給青年的11條忠告》介紹給我的學生共勉，而他對于慈善事業做出的巨大貢獻也成為學生學習的楷模和榜樣。國外的IT成功人士有很多，國內的也有很多比如李開復、馬云、張朝陽等等。通過IT成功人士的例子可以開闊學生的視野，激發他們的斗志，幫助學生樹立遠大的理想，從而培養學生的成才意識。
3. 通過信息技術前沿知識在課堂教學中的應用去培養學生的信息意識 看一個人有沒有信息素養、有多高的信息素養，首先要看他有沒有信息意識，信息意識有多強。也就是，碰到一個實際問題，他能不能想到用信息技術去解決。
信息意識是指對信息、信息問題的敏感程度，是對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。
醫學生實習規劃范文3
【關鍵詞】醫學生；實習醫院；臨床實習
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）14-0001-02
臨床實習是醫學教育工作中的重要環節，是醫學生從課堂走向病房、從理論走向實踐的過渡階段，是基礎理論與臨床實踐相結合的橋梁，臨床實習對醫學生的成長極其重要。實習醫院是接觸臨床工作、將理論聯系實踐的第一個地方，是培養醫學生臨床思維、臨床技能、樹立醫生良好職業道德的的實踐場所，如何正確選擇實習醫院對醫學生實習、工作有著極大的影響。調查了解醫學生關于實習醫院的選擇情況，對指導學校、醫院做好醫學生的實習工作具有很大的指導意義。作者對2011年5月―2012年4月在某三甲醫院實習的100名不同學校的大專及本科醫學生于步入臨床前進行了問卷調查，對結果統計分析，并提出改進措施，現總結如下。
1 對象與方法
1.1對象 2011年5月―2012年5月在某三甲醫院實習的100名大?；虮究频呐R床醫學、護理學、影像學、藥學專業學生，其中女72名，男28名；大專14名，本科86名；臨床醫學專業28名，護理學專業45名，影像學專業14名，藥學專業13名。年齡在22―25歲之間。
1.2方法
1.2.1 調查工具 自行設計本調查問卷。問卷內容包括2個部分：①參與問卷調查的醫學生的一般資料；②醫學生實習醫院選擇的情況：選擇實習醫院的首要依據、對將要前往的實習醫院的了解程度、進入臨床實習前的心理、對實習醫院的期望值（學生實踐操作方面，帶教老師學歷、工作年限方面）、主要擔憂的問題。其中問題為單項選擇題。
1.2.2 調查方法 調查者向被調查者說明調查的目的，并逐條講解調查內容，在充分理解問卷內容的基礎上自行填寫。于醫學生到達實習醫院時開始本次問卷調查，共發放調查問卷100份，收回問卷100份，有效問卷100份，有效回收率100%。
1.2.3 統計學方法 所得資料用Microsoft Excel軟件建立數據庫，進行統計描述。
2 結果 醫學生關于實習醫院選擇情況見表1
3 分析
3.1關于選擇實習醫院的首要依據 調查顯示：53%醫學生是根據醫院等級、名稱來選擇實習醫院的、15%根據生源地，32%根據意向地點。醫院等級、名稱，尤其是醫院等級，在很大程度上代表了該醫院對實習生的教學能力，跟醫學實習生比較相關的則是醫院實習帶教實力與就業前景。一般說來，醫院等級越高，其規模大、帶教師資力量強大且帶教規范、招收實習生多，帶給實習生就業機會相對增多。53%醫學生選擇實習醫院首要根據醫院等級、名稱，說明很多學生意識到實習與就業的關系，就護理專業而言，近來越來越多的用人單位要求將護生的畢業實習和就業結合起來，通過實習全面、深入了解和考察護生各方面能力、素質，挑選符合本單位用人標準的優秀人才，減少參加工作后的培訓時間，而有的醫院只在實習學生里招收護士用人單位更加重視實踐和教學環節及實踐教學質量，有在高等級醫院實習的經歷，對學生在其他地方就業提供了一個好的背景[1]。由此可見在等級高的醫院實習對就業的影響極大。無論是根據醫院等級、名稱選擇，實習醫院還是生源地、意向工作地點選擇實習醫院，都體現了醫學生對實習與就業關系的認識，這與高校人才培養上的創新模式――“以實習帶就業” [2]不謀而合。
3.2對將要前往的實習醫院的了解程度 調查顯示：5%醫學生對實習醫院很了解，44%基本了解，51%不了解。了解實習醫院是醫學生選擇實習醫院應做好的準備之一，對實習醫院的了解，不僅是知道該醫院的等級、地理位置，還應知道該院最強的學科領域、特色領域及在實習帶教方面的水平等，只有知道了這些，才能準確地選擇實習醫院，才能很有目的性的實習，才能更好地掌握臨床基本技能。而調查表示，醫學生對實習醫院的了解還不夠。
3.3進入臨床實習前的心理 調查顯示：①56%醫學生緊張、擔心不能適應新的環境；②32%醫學生激動、迫不及待；③12%醫學生感覺沒什么想法。56%學生表現的不自信心理及對其社會適應能力感到擔心，而之所以會擔心自己的社會適應能力，其實是對實習的準備不夠充分。32%醫學生表示激動、迫不及待，可以看出醫學生渴望將理論知識投用到臨床實踐中、渴望為患者服務，因積極性高，故醫院在實習帶教中應充分發揮其積極性，并注意防止因其過分的積極性而帶來的差錯、糾紛。12%醫學生對進入臨床實習表示無所謂，此類學生，多數是志不在醫療行業、想轉行，如何做好就業指導是個大問題。
3.4對實習醫院帶教老師的期望
3.4.1在讓實習生實踐操作方面：36%的學生希望帶教老師手把手教，59%的學生希望帶教老師放手不放眼者，5%的學生希望帶教老師放手又放眼。
3.4.2在帶教老師的學歷方面：27%的學生希望帶教老師學歷在本科及本科以上，5%的學生大專學歷，68%的學生表示無所謂、只要經驗豐富就行。
3.4.3帶教老師工作年限問題：6%醫學生希望帶教老師工作3―5年，36%希望帶教老師工作5―10年，58%表示無所謂、只要帶教老師技術好就行。
3.4.3帶教老師的帶教能力是決定臨床實習教學質量的關鍵[3]，帶教老師是實習生模仿的榜樣，帶教老師對學生的影響不僅是在技能的培養上，還應包括在醫德醫風的影響上。臨床帶教老師是實習生接觸專業實踐的啟蒙者和引路人，帶教老師擔負著傳授知識、培養學生能力和培養學生職業素質的雙重任務[4]。了解醫學生對實習醫院帶教老師的期望值有重大意義。
3.5主要擔憂的問題 調查顯示85%醫學生擔心自身動手問題，12%擔心與帶教老師及其他醫務人員的溝通問題，3%擔心與患者及家屬溝通方面的問題。醫學是一門很需要實踐能力的學科，基本技能是學生立足本專業的重要內容之一，擔心自身動手能力表明了醫學生對臨床基本技能的重視；無論哪一行業，溝通都是不可缺少的，美國國際醫療衛生機構認證聯合委員會（JCI）開發了一個自愿的醫療事故報告系統，通過對十年搜集信息的分析發現，70%的案例與溝通不暢有關[5]，而在醫院，溝通主要是醫務人員之間的溝通、與患者的溝通，從調查可以看出，醫學生更加擔心的是與其他醫務人員的溝通，對與患者的溝通的重要性認識還不夠。
4 對策
4.1學校應采取的措施
4.1.1關于實習醫院的選擇，學?？梢蚤_展介紹實習醫院基本情況的講座，如為醫院的環境、重點科室、師資隊伍、實習生生活條件等，為實習生提供實習醫院更多信息，增加其對實習醫院的了解程度，幫助學生樹立正確的實習觀，此外，還應為即將實習的醫學生邀請實習結束返校的畢業生參與座談會，由這些剛結束實習的醫學生講述臨床一線工作的感受、引導建立正確的實習觀、及實習醫院、實習地點與工作的相關性，并向學生簡述對實習醫院的真實感受，以幫助學校圓滿完成醫學生實習前關于實習醫院選擇的指導工作。醫學生個人也應積極主動地利用外部條件獲取醫院信息，如通過與其在醫院工作的親朋家屬了解實習醫院情況，通過加深對實習醫院的了解程度以增強其實習目的性。
4.1.2針對依據生源地選擇實習醫院的醫學生而言，此類學生多有回生源地醫院工作的計劃，要做好離校前的工作，如安全教育、實習積極性。的教育；根據意向工作地點選擇實習醫院，此類學生就業的目的性極強，學校要做好就業指導工作。對于那些不能前往理想實習醫院的學生，學校要重點做好這類學生的思想工作，告知其將要去的實習醫院突出的一面，以消除其抵觸心理，消除其負面情緒，以防其將負面情緒帶入臨床工作中，影響其實習生活。
4.1.3學生下臨床實習和配合心理指導：調查顯示醫學生臨床實習前緊張、擔心不能適應新的環境的心理占多數，反應了大多數醫學生的實習心理及對實習的社會適應能力，加強對實習生心理素質的培養，指導其對自身職業生涯的規劃，對于培養心理素質良好、社會適應能力良好的醫療人才具有重大意義。
4.1.4調查顯示實習前醫學生所擔心的主要問題中自身動手能力占85%。在校期間應培養學生的實際操作能力，對即將下臨床實習的學生開放實際操作訓練室，并配備指導老師進行指導，加強學生操作能力的訓練，使同學們減輕自身動手能力的擔憂。學?？梢詳U寬教學、實習途徑，增加課間見習機會，鼓勵學生在學習臨床課程后假期自擇醫院進行社會實踐，使其能及時的將理論與實踐聯系，并注意見習、社會實踐后總結。
4.2醫院應采取的措施
4.2.1向學校傳遞更多關于醫院的資料，比如重點學科、師資隊伍、實習生生活條件等，以協助學校更好的完成醫學生實習醫院的安排工作。另外，醫院要與學校做好實習生實習醫院選擇情況的溝通，如了解哪些學生是來到非其所期待醫院實習的學生，對此類學生要做好其思想工作，可以向其展示醫院特別突出的一面，并且在實習輪轉的安排上，將其第一個輪轉科室安排在實習帶教做得最為突出的科室，以消除學生的抵觸心理。
4.2.2在醫學生進入臨床之初，做好崗前培訓工作，可以召開臨床一線工作的帶教老師與實習醫學生的座談會，減輕醫學生的緊張情緒，并告知其必須遵守的相關醫療制度，如無菌制度等，讓學生在相對輕松的心理狀態下嚴格、規范的學會各項操作、圓滿完成實習任務。
4.2.3考慮到大部分醫學生擔心自身實踐能力問題，可以在崗前培訓中加強臨床技能的培訓，并開放示教室，方便學生在實習過程中提高臨床技能。另外，鑒于溝通的重要性，在崗前培訓中還應強調溝通――與醫務人員的溝通及與患者的溝通，良好的溝通利于患者的病情觀察與減少差錯的發生，調查顯示醫學生對醫患溝通的重要性認識還不夠，因此，在灌輸醫患溝通重要性的同時，要向醫學生傳授溝通的方法。
4.2.4在對實習醫院的期望上，考慮到帶教老師的帶教能力是決定臨床實習質量的關鍵，醫院應創造符合實習生要求的師資條件，選擇工作經驗豐富、技術好、職業道德良好的醫護人員做為醫學生的帶教老師，上好醫學生醫學生涯的第一課，以通過帶教老師完成向實習生傳授知識、培養學生能力和培養學生職業素質的教學，完成培養任務。
5結論
如何做好醫學生的實習工作，是一個任重而道遠的教育、管理問題，因此調查了解醫學生關于實習醫院的選擇情況，面對實習的心理狀態，并針對其進行分析，及時準確的作出理論輔導、操作指導及心理疏導，對學校、醫院成功完成醫學生實習工作及醫學生圓滿完成實習任務具有深遠意義。
參考文獻
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醫學生實習規劃范文4
關鍵詞：醫學生；心理健康；人際交往障礙
作者簡介：張維（1971-），女，天津人，天津醫科大學第二醫院教學辦公室；曾媛（1969-），女，天津人，天津醫科大學第二醫院教學辦公室。（天津 300211）
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0222-01
世界衛生組織（WHO）的章程序言中指出：“健康不僅是沒有疾病的表現，而且是一種個體在身體上、心理上、社會上完全安好的狀態?！贝髮W生作為社會群體的一部分，其心理健康狀況也越來越受到高校工作者的關注。據文獻報道：大學生的心理健康狀況并不樂觀，約有17%～20.23%的大學生患有心理障礙。[1]醫學生作為大學生中的一個特殊群體，孫勇等人對醫學生心理健康狀況調查的結果表明，醫學生中有一般心理問題或心理障礙的學生高達43.61%。[2]
醫生是關乎人類生命健康的職業，醫學生作為未來的醫學工作者，不僅要具有精湛的職業技能，還應具備良好的心理素質，這既關系其自身的身心健康，同時與患者的診療及社會心理康復有密切相關。[3]因此，全面了解醫學生心理健康現狀，分析心理健康問題出現的原因，提出有針對性的措施，對于積極推進心理健康教育工作具有重要的現實意義。
一、心理健康問題的表現形式
1.學習困難
具體表現為學習目標不明確，學習缺少主動性。上課注意力不集中，手機已成為課堂教學的阻礙，學生對手機的興趣超過了課堂內容，直接影響到課堂吸收率，造成學習效率低下。該情況如不能得到緩解，學生會對自己的學習能力和智力水平產生質疑，從而形成自卑心理，直至產生厭學情緒。
2.人際交往障礙
具體表現為人際關系敏感和心理障礙。一些同學在與他人交往的過程中，由于過分敏感經常與他人發生摩擦和沖突，容易產生壓抑和焦慮情緒，從而引發學生的孤獨感；有的學生因性格內向、羞與表達、內心情感封閉，從而對社交產生了恐懼心理；還有的學生自我意識過強，在人際交往中往往處于強勢地位，以自我為中心，忽略他人感受，喜歡計較，情緒化嚴重，易與人發生爭執。
3.態度消極
具體表現為做任何事都沒有動力，馬馬虎虎，生活不規律，情緒低落。這類學生從不主動參加社會活動，沒有擔當，經常牢騷滿腹，對社會充滿怨言，經常感覺懷才不遇。遇到挫折容易放棄，消極之后無法重新振作，甚至對自己的未來也抱著無所謂的態度。
二、心理健康問題產生的原因
1.學業壓力大
學業壓力是造成醫學生心理問題的主要原因。醫學是一門實踐能力較強的學科，醫學生學制長，學習內容繁雜且多以記憶性內容為主，學習內容枯燥。同時醫學又是一門終身學習的學科，這些特點都使醫學生感覺疲憊，易產生倦怠感。有的學生因不適應沉重的課業負擔而出現逃課、學位課程不及格等現象，尤其以男生居多，究其原因在于醫學專業偏重于記憶性，而以邏輯思維見長的男生明顯不適應?？梢姡瑢W業壓力對醫學生心理健康影響是巨大的。
2.人際關系難以處理
人際關系是影響醫學生心理健康的一個重要因素。目前在校醫學生均為“90后”學生，他們自我意識強烈，個性張揚，缺乏團隊合作精神，且希望與同學交往，但缺乏人際溝通能力。尤其是新入學的學生，脫離了原來熟悉的生活軌跡，面對新的環境、新的同學，往往不適應，不知如何處理人際關系，導致部分學生選擇逃避等消極的應對方式。另外，有的學生將虛擬的網絡空間作為情感宣泄的出口。
3.就業壓力巨大
隨著本科院校的擴招，大學生就業越加困難，醫學生也面臨同樣的問題。醫學專業因其學制長，學生在與普通學制本科生的橫向比較中倍感壓力。同時，醫學的專業性強致使就業渠道受到限制。為了回避就業壓力，考取研究生繼續深造成為醫學本科生的一個重要出路。由于考研的壓力，致使學生忽視了臨床見、實習工作，而這一時期是學生將理論應用于臨床，由醫學生向醫生過渡的重要階段。見、實習工作的空白又為學生今后的臨床工作帶來了困難，形成了惡性循環。
4.社會負面事件影響惡劣
近期不斷發生的醫患糾紛，一些媒體不客觀的報道，都對醫學生產生了深刻的影響，甚至部分學生動搖了從醫的志愿。醫學生作為未來醫患關系的主體之一，其價值觀、人生觀和世界觀對于構建未來和諧醫患關系有著重要影響。而當前醫療市場環境、社會輿論給醫學生，尤其是給臨床專業的學生帶來了較大的壓力，身邊不斷發生的惡性醫療事件使他們產生了嚴重的心理恐慌，對未來的職業定位不再明確。
三、提高醫學生心理健康水平的建議
1.重視醫學生心理健康教育
心理健康教育應落實到位，要從思想上充分認識醫學生心理健康的重要性。在課程設置中應開設心理健康教育課，結合學生不同的學習階段制定相應的講授內容。在學生進入培養基地后，心理健康教育應結合臨床工作的特點，采取案例式教學，以提高課程的吸引力和實用性。對學生在臨床工作中可能出現的心理問題進行正確引導，緩解學生的緊張、焦慮情緒。通過有針對性的開展心理健康教育，提升學生承受挫折的能力。
2.心理健康以預防為主
早發現、早預防、早干預是解決心理健康問題的重要環節。在學生沒有真正形成心理問題之前，及時進行有效的早期干預，將會減少和緩解同學的心理問題。高校輔導員應密切關注學生的學習和生活，尤其要關注學習有困難和來自貧困地區的學生，這類學生容易形成自卑的性格特征。部分生活有困難的學生為了保住面子，即使經濟再困難也不申報助學貸款，這無形中加重了自己的負擔。輔導員要時刻關注學生的思想動態，有針對性的開展工作，以解決學生的實際困難。
3.加強校園文化建設，緩解學業壓力
各醫學院校要組織豐富多彩的社團活動，同時要做好與其他院校的橫向聯合，為學生提供更多地與外界交流和展示自我的機會。通過接觸不同領域的知識，開拓學生的眼界，提高醫學生的綜合能力。另外，還要多組織專家講座，建立醫學生論壇，為學生創造濃厚的學術氛圍。在臨床見、實習的學生也要積極參與臨床科室的病例討論、讀書報告等活動。通過各種形式提高學生的綜合質素，增強學生自信心。
4.重視見、實習工作
見、實習階段是醫學生向醫生進行角色轉換的過渡時期，醫學生不僅要提高自己的臨床技能，更要注重溝通能力的培養。在帶教教師的指導下，仔細體會帶教教師與病患的溝通技巧，在臨床實踐中不斷提高自己的人際交往能力，并嘗試建立和諧的醫患關系。醫學生要盡快適應身份的轉換，建立正確的臨床思維，提高臨床診治水平。讓學生在臨床工作中應用自己的理論知識和臨床技能解除病人的疾患，充分體會做醫生的成就感，提高職業認可度。
5.加強職業生涯規劃
隨著醫學生就業壓力的逐漸增大，如何使醫學生在入學之初就建立起明確的發展目標，確定合理而現實的定位，是醫學院校應該加以重視的新課題。入學新生剛剛從緊張的高中生活解放出來，大學初期的新鮮感和自我釋放，使學生不會過早關注自己的未來。因此，要引導學生在入學之始就要建立職業規劃的大方向，隨著對理論知識深入了解和臨床工作的熟悉，學生對自己的職業目標有了進一步的認識。但此時的醫學生還沒有社會經驗，社會閱歷較淺，為此，要幫助學生正確評估自身能力，找準定位，使學生每走一步都有明確的目標。有效的職業生涯規劃可以減輕學生畢業前的茫然與焦慮。
四、結語
醫學生心理健康問題已成為各高校關注的熱點，只有在實踐中不斷總結經驗，結合醫學生特點，制定切實有效的措施并形成合力，逐步提升醫學生心理健康水平，才能為社會培養具有健全人格的優秀醫學人才。
參考文獻：
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醫學生實習規劃范文5
調查問卷的形式，調查對象為中國醫科大學臨床醫學專業大二年級110名學生。問卷共24道選擇題1道問答題，主要內容為寒假期間教學安排的臨床導論實習情況的總結。收回有效問卷103份，數據錄入SPSS 13.0 統計分析。
2 結 果
2.1 實習時間及地點
近90%被調查者的實習時間在兩周以內；將近一半被調查者（47.57%）選擇在三級醫院進行，在一級醫院及社區醫療站實習的學生低于20%；87.38%的學生選擇在傳統的主要科室實習（內科、外科、急診科等）。
2.2 實習接收情況
僅29人憑借學校介紹信順利被醫療單位接收實習，大部分依靠親人朋友介紹選擇合適科室。帶教老師持非常支持的態度與認為低年級醫學生實習為時過早的態度幾乎各占一半，少數認為無所謂，極個別因認為低年級醫學生臨床實習會影響醫院正常工作秩序而反對。
2.3 實習預期
超過半數的學生認為早期實習僅作為對醫生工作的了解和對醫療環境的體驗，少數期望在實習中學到一定臨床知識并與已掌握的理論知識相結合；超過90%的學生對此實習表示喜歡，超過半數表示非?？释?，但仍有極少部分同學表示不感興趣。
2.4 實習實際情況
絕大多數學生的實際工作是查房、幫助科室處理瑣碎事務、在辦公室閱讀醫學書籍以及了解醫院規章制度等，近一半學生獲得觀摩手術的機會，三分之一學生有親自操作的經歷（包括換藥、寫病志等），約四分之一學生表示在實習過程中沒有實際工作。在實習實際過程中經歷過醫患糾紛的學生占少數，僅5人表示經常經歷醫患糾紛。
2.5 實習收獲
在理論知識與實習的聯系方面四分之三以上學生認為學過的理論知識在實習中得到了應用，對實習比較有幫助，在其中有近二成學生認為做到了理論與實踐緊密聯系，對實習很有幫助；在實習是否達到預期方面七成學生表示已達到，在其中有少部分學生認為超過預期，仍有近三成學生認為實際與預期偏離較遠。認為在實習過后對醫療工作更加喜歡或印象變好的學生占總數的80%以上；有70%學生認為此項實習很有益處，對將來的工作有一定幫助，但仍有超過10%認為弊大于利，其余表示無所謂。
3 結論與分析
3.1 學生對臨床實習有較大興趣
通過調查結果可以看出低年級醫學生對于接觸臨床實習是非常向往的，這與專業的選擇相關，臨床醫學專業學生的就業目標大多為臨床的一線醫生，能夠早期接觸并熟悉醫生的工作環境以及工作內容工作性質對于低年級醫學生來說是具有一定吸引力的。在統計中可以發現三級以上醫院對醫學生的吸引力相對更大，這可能與大醫院設備完善以及學生對今后工作的預期相關，有調查顯示大多數醫學生希望能在三甲醫院工作。
3.2 接收醫院帶教醫生與學生本身對實習的態度有較大偏差
幾乎全部學生都不會把此項實習當作作業來完成而是主觀意愿有興趣去做，大部分學生會選擇自己感興趣的科室，也不乏學生與老師一起值夜班；然而接收醫院的態度大多是不積極的，雖然原則上是配合的，但在實際操作過程中往往忽略對學生能力的培養，導致實習結束后學生的收獲局限在熟悉環境上，對臨床實際能力的掌握上很難有進步。一方面接收醫院大多并不是教學醫院，醫生更注重看病而不是教學，對醫學生的實習不夠重視；另一方面醫生工作過于繁重，少有專門時間帶領醫學新生從頭學起。
3.3 臨床實習收獲與預期基本一致
從調查結果來看，雖然大部分學生對實習是向往的，但是對實習的預期并不是很高?；旧隙紴榱烁喔唧w的了解臨床工作的性質與內容。然而在實習過程中學生也確實很難接觸專業領域內容，這與醫院必須對患者負責的性質有關，低年級醫學生的臨床技能水平也不適合做過于專業的工作。學生在實習中所做的工作諸如處理雜務、書寫病例、查房或見習手術等也大都符合自己對臨床實習的預想。實習過后絕大部分學生認為實習后有一定的收獲，也進一步印證了這點。
3.4 理論知識可以在臨床實習中得到應用
理論知識的掌握情況也會對臨床實習產生一定影響，很多學生認為在實習過程中做到了理論聯系實際或者理論知識得到了應用。雖然尚有一部分學生認為無法在實習中應用理論知識，這不能排除學生本身對理論知識的掌握不足的影響。
4 解決方案
4.1 規范實習內容與教學計劃
目前的實習時間安排在假期，地點由學生自主選擇，造成了實習水平的參差不齊。學校與實習單位缺乏有效的溝通也導致的學生的實習接收受阻。學?？梢岳谜n間或周末安排學生在附屬醫院進行實習，分組配備帶教老師，對實習內容進行簡單規劃與布置。不僅可以保證適合學生的課程內容，也可以隨時掌握學生的整體實習情況以便與對教學內容做出合理調整。另一方面也避免了學生在尋找接收單位時遇到的困難。實習時長方面可給出范圍讓學生選擇，但應限制在1～2周，時間過短達不到實習目的，時間過長又可能使學生失去興趣。實習具體內容應包括了解工作環境以及簡單必要的臨床操作技能，具體可以包括了解醫院的規章制度、掌握與患者交流的技巧以及對患者的人文關懷、病例的規范書寫、協助管理患者檔案、學習心肺復蘇等急救技能以及外科無菌操作方法、參與查房和交接班等。另外，對于掌握一定技能且實習中表現出色的學生，應該給予觀摩手術、簡單的外科操作等實際操作的機會來更進一步提高學生的實踐技能。
4.2 調整實習與理論課教學模式
醫學院校應重視對學生臨床技能的培養，逐步改變單純理論知識灌輸的課堂模式。首先，改變臨床實習的密度與彈性，給學生提供隨時實踐的條件。比如，可以在附屬醫院相關基本臨床科室（如普外科，內科，急診科等）長期對學生提供實習機會。從教務處與教研室派出專人負責管理，讓學生能夠通過提前登記預約即可選擇自己需要的科室或內容在課余時間進行實習。其次，理論課教學中在保證基礎理論知識教學的前提下，盡可能增加臨床病例的講解與討論，讓理論課成為服務臨床實踐的工具而不是讓學生單純記憶理論知識，從而使學生逐步形成系統的臨床思維。
4.3 制定完善的實習評價體系
學校應有量化指標及專人負責對學生實習中表現評分，還可適當增加實習考試，技能操作考試等，計入學生綜合素質評定。一方面，可以督促學生按照教學計劃保質保量完成實習內容，讓低年級學生更全面了解醫院工作的性質與內容；另一方面，也可以將學生整體實習情況量化，注意實習前后對學生測試的情況對比分析，便可以為臨床教學的研究提供數據，從而更好地調整醫學教育的教學結構與模式。
醫學生實習規劃范文6
一醫學生就業的心理問題主要有：
1 沒有自信，自卑――“怕就業”。有些醫學生并非出身名校或者來自農村地區，家庭條件不好，在就業時就顯得底氣不足，矮人一截。其實是對自己認識不足，缺乏信心和勇氣，一遇到困難和挫折，不能正確處理，就容易產生自卑心理，對就業悲觀失望。
2 盲目攀比，急功近利――“難就業”。嫉妒心理普遍存在，擇業嫉妒心理就是在求職過程中對他人的成就、 特長或優越的地位等持既羨慕又敵視的情緒。同樣面對就業，身邊的同學找到優厚的工作，出于某種程度上的嫉妒心理，而并沒有對自己的素質和條件進行合理分析，以別人為定位，盲目追求高薪單位，造成求職的失敗。也有一部分人，對自己評價過高，醫學是一個熱門專業，行業的薪資水平較高，所以對于起點低，工資低的單位看不上，一心想進入沿海大城市三甲級醫院，拿很高的薪水。結果可想而知了，任何一家醫院不會發大價錢請一個“實習生”。
3 獨立性不強，過分依賴他人――“躲就業” ?，F在很多的大學生家庭條件較好，家長對孩子過分溺愛，當到大學畢業時，依然不能獨擋一面：一心只是等就業單位降低就業門檻，靠學校拓寬就業渠道和希望家人朋友幫助自己鋪好就業的路子。沒有充分的自我認識和要求自我價值的實現 ，不敢投身社會競爭。
二造成醫學生就業心理問題的原因
1 醫學生本身的素質和條件達不到要求，現在高校的教育體制雖然在不斷的深化改革，但仍然會存在一些缺陷。醫學的知識面很廣，要求學生掌握的知識很多很雜，醫學生在校學習時，可能會因為一些團學工作和豐富的社團活動而影響了學習進度，后續的學習沒有跟進 造成基礎知識不牢固。其次，一般的醫學生都會有一年的實習教學，這是一名醫學生成為一名合格醫生最重要的時期，而很多的醫學院的實習時間沒那么長，或者實習的人數太多，醫學生在臨床上能夠實踐的不夠，沒有打好成為一名醫生的基礎，沒有相當的硬件條件，當然就業時不夠自信。
2 醫學生的就業，用人單位占據絕對主導地位，用人單位不能正確接收和使用畢業生，醫學畢業生就業問題難以解決?，F在醫學畢業生的供給數量不斷擴大，用人單位占據“買方市場”，有些大醫院對學歷的要求越來越高，不顧實際崗位需求，盲目追逐高學歷者，臨床科室人員基本要求具有碩士和博士以上學歷。而本科畢業生的就業機會狹小，畢業生對就業產生恐慌心理。
3 大學生們是社會的一個非凡群體。大學生主體意識較強，在探尋人生價值過程中崇尚“自我”，主張“自我成長”、“自我成才”、“自我發展”，突出強調個人價值，追求人格獨立。在貢獻和索取之間，功利色彩日益濃厚。表現在擇業上便形成了追求個人價值實現、才能的發揮和較高的物質待遇，尋找良好的工作環境。一旦達不到預期的目標，心理失衡、心理障礙的發生就在所難免了。
三解決方法、對策
1 全面提高畢業生綜合素質，增強擇業競爭力。學校要引導學生利用專業學習的空閑時間，多讀些管理科學和社會科學等人文方面的書籍，拓寬自己的知識面，開闊自己的視野，不斷增強對社會和現代管理科學的了解，從而不斷提高自己的能力。其次，從大學生邁進大學校門開始，高校就要培養他們為就業做充分的準備。比如：鼓勵學生制定學習計劃，考取相關資格證書；開展職業生涯規劃大賽，對自己的職業生涯做一個短期的規劃，并根據具體的現狀不斷調整，使之趨于合理，在面對就業時，就會胸有成竹，從容處之。
2調整心理首先要認識自我。認識自我可以通過同學、老師意見等多方面來認識自己，對自己做出客觀的評價。正確認識自己是通向成功的起點，解決醫學生心理問題的根本對策是使其學會自我調適，客觀地分析自我與現實，有效排除心理障礙，從而保持一種穩定而積極的心態，達到合理擇業、順利就業。
3 高校要進行擇業技巧的指導，讓畢業生全方位了解擇業環境，還應對畢業生進行有關求職擇業的專業知識培訓，使他們掌握求職的基本技能和技巧；開展健康的擇業心理教育，高校心理咨詢中心可對大學生的擇業心態進行心理測試，幫助大學生客觀地認識自己，分析自己的優勢和不足，指導學生提高適應社會的能力，從而避免由于準備不足而錯過求職機會。
4 政府加強對醫療制度的改革，對一些醫療條件較差的地區給予優惠政策，引進資深醫生，減輕醫學畢業生對邊遠地區就業偏見，也投身這些地區的醫療事業，另一方面也可以緩解大城市就業的壓力，給醫學畢業生一些就業機會，使醫療機制趨于合理。
5 樹立正確的人生觀，價值觀，就業觀。在擇業時不僅僅只是考慮自我價值的實現，應以集體利益為先，兼顧個人利益。
參考文獻：
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