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金融學貨幣的起源范文1
關鍵詞： 教學研究型大學 《金融學》教學方法
精品課程建設是教育部在黨的十六大精神和科學發展觀的指導下，遵循高等教育的發展規律，適應大學教育的發展趨勢而啟動的一項旨在深化教育教學改革、提高人才培養質量的重大工程，它對于全面提高高校教學質量具有巨大的價值和意義。而《金融學》是學習并掌握金融學知識的入門課程，也是教育部規定的高等院校“財經類專業核心課程”之一。學生通過系統地學習和掌握該門課的基本知識和基本理論，可初步認識金融領域的基本問題，把握整體金融運作的內在聯系和規律，探討我國經濟生活中存在的金融問題。因此，教學研究型大學如何打造《金融學》精品課程，以適應新形勢下我國高等院校創新型人才培養模式，是一個亟待探討的重大問題。我作為廣東省精品課程《金融學》建設的參與者，結合教學實踐和學科發展對《金融學》教學方法進行了有益的探索。
一、《金融學》課程教學中存在的問題
（一）教學內容設計不夠合理
現在市面上流行的《金融學》教材很多，但是適合于教學研究型院校的教材非常缺乏。大多數教材或是為研究型教學所寫，理論性過強，數理知識要求高，或是為高職高專所寫，理論性要求過低，內容過于簡單，操作性過強，因此缺乏針對教學研究型院校狀況而編寫的教材。就教學內容而言，課程體系設計內容繁雜，層次繁多，包括貨幣、信用、利息、利率、金融市場、金融機構、中央銀行、貨幣供給、貨幣需求通貨膨脹和貨幣政策，以及資產定價、國際收支、外匯與匯率、國際貨幣體系等內容，并沒有一個很清晰的邏輯線索將這些內容連接起來，導致學生難以在一個學期內掌握金融學的主要基本概念和理論原理。此外，教學內容并非結合中國金融改革發展和現實情況展開，過多照搬國外西方金融學理論，從而造成理論與實踐兩張皮。例如，在講授貨幣政策的利率傳導機制時，西方金融學理論指出，中央銀行是調控銀行間市場利率進而控制投資、消費和總需求，但是，在我國貨幣政策操作實踐中，中央銀行是直接調控存貸款基準利率進而影響投資、消費和總需求，從而缺失銀行間市場利率這一環節。在這種情況下，學生就難以對金融學理論有真正的理解。
（二）教學方法與手段單一
《金融學》作為一門專業基礎理論課，理論性比實用性很強，因此，如果缺乏適當的教學方法，則學生難以真正地投入到課程學習之中。目前傳統的教學方法是教師上課放PPT和念講稿，學生聽講和記筆記，期末圈重點，考前突擊背，考后就忘記方式進行教學。而且，有的教師甚至按照教材的章、節、目平鋪直敘，大條套小條，講解中不突出重點、難點和熱點，不注意知識的連貫性，忽略每章內的各個目與節、節與節之間和各章節之間的內在聯系，很容易使學生對該課程的學習感到厭倦，并且缺乏學習自主性。這樣，在教學過程中，教學雙方無法產生互動，既影響了學生的學習積極性，又影響了教師的教學熱情，不利于教學相長。
二、改革教學研究型大學《金融學》課程教學方法的建議
根據多年的教學經驗，我建議在以下幾個方面對《金融學》的教學方法作改進。
（一）準確課程定位，選擇適合的教材。
《金融學》作為專業基礎理論課，主要是幫助學生打開一扇通往金融世界的大門。在教學中著重于闡述基本要領和基本原理而非深層次的理論剖析或操作技巧，避免或減少其與相關金融課程的重復。在教材選擇方面要考慮“先進性”和“適用性”，即教材內容要具有時代特色，能反映本學科國內外科學研究和教學研究的新知識、新成果，正確闡述本學科的科學理論知識，反映其相互聯系和發展規律。同時所選擇的教材要符合本專業不同層次的人才培養目標和課程教學的要求，取材合適，分量恰當，符合認知規律，富有啟發性，適應素質教育的需要，有利于激發學生的學習興趣。教材不宜過于繁復，通俗易懂，理論清晰，具有時代特色即可。
(二)課堂上多用定量分析。
在金融學原理的教學過程中，單一的定性分析常常使具有生動解釋力的理論變得枯燥晦澀，使學生難以理解其真諦和實踐意義，而定量分析則是讓學生將理論運用于現實、加深對理論理解的有效途徑。比如說，在分析費雪方程式時，讓學生自己收集貨幣量、貨幣流通速度的數據，然后根據公式計算未來的產出和價格變動走勢，使他們在自己動手基礎上形成相互交流，不僅能提升學生自身的操作能力，而且能調動學生間的互教互學。另外，在匯率決定機制中，讓學生根據匯率的影響因素，分析匯率的升值壓力，從而加深對課程的理解。
（三）推廣金融學案例教學，理論密切聯系實際。
案例教學是哈佛大學在上世紀20年代首創的一種教學方法，其目的在于培養實用型、高素質和創新能力強的管理人才?！督鹑趯W》的理論性較強，而且還有大量的圖形和數理實證分析，同時，它的許多理論與我國的國情和歷史背景差異很大，因此學生容易感到枯燥乏味、難以掌握，很難將所學原理與我國的經濟實踐較好地結合起來。金融學案例教學是深入理解宏觀經濟學理論知識的有效途徑，也是將所學理論轉化為應用能力的有效方式，同時它也能有效地激發學生的創造力。例如，通過結合經濟生活中一些熱點問題，將國外成熟、先進的市場經濟理論以案例的形式呈現給學生，可以增強經濟學理論的現實感，也能幫助學生深入理解經濟學基本理論，同時如果調動學生運用經濟學思維進行辯論，就可以培養其表達能力、反應力、思維邏輯等諸方面的能力和素質。例如，在介紹金融危機的產生原因時，就可以以次級債危機中美國雷曼兄弟倒閉的案例展開，從而增強學生對危機起源的實感。
（四）采用研討式課堂教學。
研討式教學即研究討論式教學方式，是將研究和討論貫穿于整個教學過程的方式，通過研討式課堂教學，學生可以培養自學能力、思維能力、創新能力、語言表達能力，從而提高綜合素質。金融學本身不是教條而是一種分析問題、解決問題的方法，其結論性的基本原理固然重要，但重要的是原理形成的思想方法、思維過程。所以在金融學課程中，同樣可以采用這樣的方法：首先，老師要了解學生的需求和學生對于本課程的態度，然后根據學生的特點因材施教，在和學生相互溝通的基礎上，使學生對教師建立起信任，同時也對課程產生興趣；其次，在教學過程中，應以學生為教學主體，讓學生通過查閱資料、小組討論、小組之間比賽等方式，提高自主學習金融學的能力，同時通過教師的講評，加深學生對所研究內容的深刻理解；再次，教師要對整個教學過程的設計負責，在哪個章節，哪個內容，需要學生作討論，都要充分地準備主導作用。例如，在討論M1、M2和M2-M1缺口對通貨膨脹的預測能力時，可以讓學生自己搜集數據，分組討論、組間比賽，將研究成果撰寫成學術論文和制作成PPT，進行演講，從而加深對貨幣政策傳導機制的理解。
參考文獻：
［1］丁宏偉，張瑩.高校教學改革中案例教學應用的研究［J］.中國成人教育，2009，（2）.
金融學貨幣的起源范文2
關鍵詞：金融數學，理論發展；應用
一、金融數學的定義
金融數學或數學金融學亦或數理金融學都是由mathematicalfinance翻譯而來，可以理解為是以數學為工具解決金融問題的學科。金融數學是通過建立適合金融行業具體實情的數學模型，編寫一定的計算機軟件，對理論研究結果進行仿真計算，對實際數據進行計量經濟分析研究的一門應用學科。
金融數學的最大特點是大量應用現代數學工具，特別是伴隨著控制理論和隨機過程的研究成果在金融領域中的創造性應用，金融數學――一門新興的邊緣學科應運而生，國際上也稱數理金融(Mathe--matical Finance)。金融數學起源于金融問題的研究。隨著金融市場的發展，金融學越來越與數學緊密相連，取得了突飛猛進的發展。
廣義來說，金融數學是指應用數學理論和方法，研究金融經濟運行規律的一門新興學科，狹義的來講，金融數學的主要研究內容是關于在不確定多期條件下的證券組合選擇和資產定價理論，而套利、最優和均衡則是這一理論中最重要的三個概念。
金融數學從一些金融或者經濟假設出發，用抽象的數學方法，建立金融機理的數學橫型。金融數學的范圍包括數學概念和方法(或者其他自然科學方法)在金融學、特別足在金融理論中的各種應用，應用的目的是用數學的語言來表達、推理和論證金融學原理。金融數學是金融學的一個分支，因此金融數學首先以金融理論為背景和基礎，這倒并不意味著從事金融數學一定要受過金融方面的正規的學術性訓練(這確實大有益處)。盡管金融學由于具有自己充足的特征而從經濟學中獨立出來，但它畢竟是作為經濟學的應用分支學科發展起來的，因此金融數學也以經濟原理和技術為基礎和背景。由于金融還同會計學、財務學、稅務理論等有密切的聯系，金融數學還需要以會計原理、財務技術、稅收理論等方面的知識為基礎。
金融數學的理論基礎當然還包括現代數學理論和統計學理論，其首要環節是數學或統計建模，也就是從復雜的金融環境中篩選出關鍵因素以分辨出相關因素與無關因素，然后從一系列的假設條件出發，推導出各種關系，最后得到結論對作出對結論的解釋。這種建?；顒硬粌H非常有用而且極為重要，因為在金融中，假設中一個小的失誤、一個錯誤的推導、一個有誤的結論、或者一個對結論的錯誤解釋甚至都會導致一次金融的災難。此外，在金融數學的研究中計算機技術的應用也具有十分突出的位置。
綜上可見，金融數學是金融學、數學、統計學、經濟學與計算機科學的交叉學科，屬于應用科學層次。金融數學也是金融學繼定性描述階段以后的一個更高層次的數量化的分析性學科。
二、現代金融數學理論的發展
1 隨機最優控制理論
現代金融理論一個更值得重視的應用領域是解決帶有隨機性的問題，解決這個問題的重要手段是隨機最優控制理論。隨機最優控制是控制理論中在相當晚時期得到發展的。應用貝爾曼最優化原理，并用測度理論和泛函分析方法，是數學家們在本世紀60年代末和70年代初對于這一新的數學研究領域作出的重要貢獻。金融學家們對于隨機最優控制的理論方法的吸收是十分迅速的。70年代初開始出現了幾篇經濟學論文，其中有默頓(Merton)使用連續時間方法論述消費和資產組合的問題，有布羅克(Brock)和米爾曼(Mirman)在不確定情況下使用離散時間方法進行的經濟最優增長問題。從此以后，隨機最優控制方法應用到大多數的金融領域，在國內以彭實戈為代表的中青年學者對此也做出了卓越貢獻。
2 鞅理論
現代金融理論最新的研究成果是鞅理論的引入。在金融市場是有效的假定F，證券的價格可以等價于一個鞅隨機過程。由Karatzas和Shreve等人倡導的鞅方法直接把鞅理論引入到現代金融理論中，利用等價鞅測度的概念研究衍生證券的定價問題，得到的結果不僅能深刻揭示金融市場的運行規律，而且可以提供一套有效的算法，求解復雜的衍生金融產品的定價與風險管理問題。利用鞅理論研究金融理論的另一個好處是它能夠較好地解決金融市場不完備時的衍生證券定價問題，從而使現代金融理論取得了突破性的進展。目前基于鞅方法的衍生證券定價理論在現代金融理論中占主導地位，但在國內還是一個空白。
3 脈沖最優控制理論
在證券投資決策問題中，大部分的研究假設交易速率是有界的和連續變化的，而實際上投資者的交易速率不是有界的，也不是頻繁改變的。因此，用連續時間隨機控制理論來研究，僅僅是一種近似，使得問題變得更容易處理，但是事實上往往與實際問題有較大的距離。因此，若用脈沖最優控制方法研究證券投資決策問題看似更為合適。
4 微分對策理論
現代金融理論的另一個值得注意的研究動向是運用微分對策方法研究期權定價問題和投資決策問題，目前取得了一定的成果。當金融市場不滿足穩態假定或出現異常波動時，證券價格往往不服從幾何布朗運動，這時用隨機動態模型研究證券投資決策問題的方法無論從理論上，還是從實際上都存在著較大偏差。用微分對策方法研究金融決策問題可以放松這一假設，把不確定擾動假想成敵對的一方。針對最差情況加以優化，可以得到“魯棒性”很強的投資策略。另外，求解微分對策的貝爾曼方程是一階偏微分方程，比求解隨機控制問題的二階偏微分方程要簡單得多。因此，運用微分對策方法研究金融問題具有廣闊的應用前景，對重復對策、隨機對策、多人對策理論在證券投資決策問題中的應用研究更加值得重視的研究課題。
三、金融數學理論的應用
金融數學研究的一項重要任務就是檢驗什么類型的數學理論適合于運用在金融理論中以及預算新的數學理論應用于金融領域的可能性。金融系統的本質特性與經濟系統是一致的，即經濟利益它在很大程度上決定著金融實體的行為。能夠描述或者表征著本質特征的數學理論與方法就會得到充分的應用，而不能描述或表征著本質特征的數學理論與方法將逐漸被“揚棄”或者淘汰；如果數學武器庫中尚沒有這類武器的話，數學家們就會同金融學家一道去發展這類武器以滿足金融領域的需要。長期以來，人們用以描述金融經濟的數學模型從本質上來說只有兩類：一類是牛頓(Newton)的決定論模型，即給定初始條件或者狀態，則金融經濟系統的行為完全確定，第二類是愛因斯坦(Einstein)的隨機游動模型或者布朗(Bro~vn)g：動模型。
簡單地說，即確定性模型和隨機性模型。確定性狀態和隨機性狀態也被認為是兩種對稱的狀態。
同時，所用模型的數學形式也基本上是線性的，或者存在非線性也是假設金融系統運行在線性穩定而加以一階線性化處理，這些似乎成了一種傳統和定式。尤其是近30多年來，金融界已分成兩派。一派是技術分析學者，相信市場遵從有規律的周期性循環；而另一派即定量分析學者則認為市場不存在周期性循環。最近的研究利用物理學中開發出的方法來分析非線性系統，認為真實情況介于兩者之間。這樣，金融數學至少面臨下列四個問題亟待解決：
首先，對金融經濟現象的變與動的直覺三性(隨機性，模糊性，混沌性)進行綜合分析研究，已確定從此到彼得過渡條件、轉換機理、演變過程、本質特征、產生結果以及人們所采取的相應的金融對策，尤其是貨幣政策。
其次，對以信用貨幣為核心的三量：貨幣需求量、貨幣共給量、金融資金流向流量進行綜合分析研究，對貨幣均衡和非均衡的合理界定提供正確的金融理論以及數學模型，為改善社會總量平衡關系將對財政、金融、物質、外匯四大平衡提供依據。
再次，對支撐現代金融大廈的三大支柱即三率(利率、匯率、保率、擴至經濟領域還包含稅率、物價綜合指數)進行綜合分析研究。為制定合理的三(五)率體系提供符合實際的金融數學模型支撐。最后，對分別以生產力要素選擇、地區或部門資源配置、綜合金融經濟指標為研究對象的三觀(微觀、中觀、宏觀)進行綜合分析研究，以便將其成果更充分地更廣泛地更方便地應用于金融經濟領域。隨著社會經濟的發展，特別是現代金融的地位越來越重要，將會有更新的更復雜的金融問題需要我們去研究，去探討，去解決。
參考文獻：
[1]Fama E.Efficient capital markets：a review of theory andempirical work[J].
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[2]王金平，李治.金融數學研究前景展望[J]1.現代商貿工業，2008，(11)
金融學貨幣的起源范文3
首先，我先簡單談一下金融數學的概念。金融數學，也可以稱之為數理金融學和數學金融學。金融數學既包括宏觀也包括微觀，可以說，它是一門宏觀與微觀結合的非常好的學科。從字面來看，這門學科是數學與金融學的交叉學科。首先，金融數學與數學關聯很大，它的起源也可以說是從數學發展起來的。數學我們并不陌生，可以說從小學階段起，我們就一直學習數學。日常生活中，我們也總是與數字打交道。其次，金融數學與金融的關系也密不可分。現如今，我們生活在一個充滿競爭與挑戰的社會，生活中的許多問題與我們息息相關。而且大部分問題與“錢”相關。金融數學也是一個與“錢”有著密切關聯的專業。在日常生活中，我們經常聽到人們談論這些話題：利息利率、通貨膨脹、金融危機等等。有時間，我們到銀行證券行業去看一看，就可以發現各式各樣的理財產品，不一樣的銀行利率，大廳屏幕上滾動著的不斷變化的數字。這些數字代表什么呢？其實這些數字就是金融。學習金融數學，對金融和數學方面的專業知識要求都十分高。這門學科的研究目標是利用數學界某些方面的優勢和理論，圍繞金融市場的均衡與有價證券定價的數學理論進行深入剖析，建立適合國情的數學模型，編寫一定的計算機軟件，對理論研究結果進行仿真計算，對實際數據進行計量經濟分析研究，為實際金融部門提供較深入的技術分析咨詢和服務。
其次，我們來看一下，金融數學的發展歷程。金融數學的發展歷史可以追溯到1900年法國數學家巴謝利耶的博士論文《投機的理論》，這篇論文的，宣告了金融數學的誕生。在文中他首次用布朗運動來描述股票價格的變化，他認為在資本市場中有買有賣，買者看漲、賣者看跌，其價格的波動是就布朗運動，其統計分布是正態分布。巴謝利耶這一想法對金融數學來說具有偉大意義的。然而，巴謝利耶的工作沒有引起金融學界的重視，直到50多年以后，到了20世紀50年代初，另一位代表人物薩繆爾森出現，他通過統計學家薩維奇重新研究了巴謝利耶的工作，通過他的研究，現代金融學誕生。現代金融學隨后經歷了兩次主要的改變，第一次是在1952年。那一年，25歲的馬爾柯維茨發表了他的博士論文，提出了一個重要理論，也就是資產組合選擇的均值方差理論。這一理論具有重大意義，它將原來人們期望尋找“最好”股票的想法引導到對風險和收益的量化和平衡的理解上來。稍后，夏普和林特納進一步研究和拓展了馬爾柯維茨的工作，提出了資本資產定價模型理論，緊接著米勒提出了公司財務理論，而這個理論也引發了歷史上第一次“華爾街革命”，這幾次革命可以說是金融數學的開端。標志著金融數學的開始。而第發生在1973年，這一年，萊克和斯克爾斯用數學方法給出了期權定價公式，后來，莫頓發展和深化了該公式。這種公式給某些銀行家和金融交易者都帶來了十分大的便利，這種便利體現在金融資產的交易中，也推動了期權交易的發展。這成為了歷史上的第二次“華爾街革命”。而其中對金融數學做出偉大貢獻的馬爾柯維茨和夏普也因此貢獻而獲得1990年諾貝爾經濟學獎。從金融數學的發展歷史來看，這幾位開創者都有一定的數學理論知識，而且十分了解市場金融走向，能對市場金融現狀做一個比較準確的把握。這也提醒了我，如果選擇金融數學專業，就要努力學好數學知識，另外，日常生活中也要積累金融學知識，多讀書看報，了解市場上的金融走向。
在了解清楚金融數學的發展歷程以后，下面，我們來了解一下金融數學的理論框架是如何形成的?？梢哉f，兩次歷史上的金融革命對金融數學的理論形成起到了推動與輔助作用。兩次“革命”形成了一門新興的交叉學科，即金融數學。這門蓬勃發展的新學科的主要內容是由馬爾科維茨所創造的夏普理論和布萊克一發明的修斯公式一起構成的。這形成了金融數學的主要內容框架，同時這也成為了金融工程的理論基礎。而馬爾科維茨和布萊克一對金融數學所做出的偉大貢獻，也使他們分別在1990年和1997年獲得了諾貝爾經濟學獎。從此，金融數學這門新興的交叉學科就成為了國際金融界的一顆冉冉升起的新星。
從以上幾個方面，相信大家對金融數學的概念、發展歷程和理論框架都有了一定的了解。那么，接下來我想談一下我把金融數學作為理想專業的原因。首先，興趣是最好的老師，從高中起，我就對數學和金融方面的知識非常感興趣，日常生活中也喜歡閱讀此類的書籍。了解一下金融數學的基本知識。其次，現實生活中的很多問題，都需要通過學習金融數學來取得科學的認識和得以解決。人們在日常生活中，經常會接觸到如貨幣、銀行、信用、利率、金融等范疇，同時也會產生很多疑問和問題。這些疑問和問題也往往會影響這人們的決策和判斷。而系統的學習金融數學，可以掌握其基本知識、基本理論，把握金融數學的內在規律，這對研究現實中的諸多經濟和金融問題有著重大的意義，可以說，金融數學理論知識是解決現實經濟問題的入門鑰匙。再次，現代市場經濟中，我們每一個人，每一個家庭，幾乎每一天都要接觸數字和貨幣，這與我們的生活息息相關。掌握一定的金融數學知識，可以方便我們的生活，其次也可以為我們學習其他學科提供一定的輔助作用。那么，從現在開始我怎么做才能為學好金融數學打下良好基礎呢？
金融學貨幣的起源范文4
書名：極限金錢：世界的掌控者和風險的膜拜者 作者：【英】 薩特雅吉特·達斯
定價：69.00元
出版社：人民郵電出版社
擺在讀者面前的是薩特雅吉特·達斯的又一部力作，其著作《交易員、槍和鈔票》重在闡述衍生品是如何交易的，本書則是從不同的角度，用大量的實例告訴讀者信用是如何膨脹的，“數字財富”是如何創造的。在作者眼里，杰克·韋爾奇并不是偉大的CEO，而只是一位傳奇的金融作手；杠桿收購也不是在并購浪潮中起到積極推動作用的工具，而僅僅是金融家獲取更高利益的手段；私募基金也被打上了罪惡的標簽。這些在本書中都被歸為金融煉金術的范疇。
“世界是個萬花筒”，作者之所以得出這樣的結論有其獨特的視角，我們無須過多評論。但需要強調的是，信用膨脹之后我們該如何應對。根據經典的周期理論，“繁榮——衰退——蕭條——復蘇”是經濟運行必經的四個過程。經濟學家熊彼特在其名著《經濟發展理論》的第六章中專門論述了蕭條的必然性。蕭條其實是經濟進行自我療傷的一個過程。有了蕭條，未來的繁榮才會更健康。我們并不確定“熨平波動”這個說法是否能夠證實，至少我們看到政策刺激的結果是——衰退盡管結束得更快，但復蘇卻遲遲不能實現。在本書中，作者將各國央行的救助行動描述為“軍事演習”，所用工具則是“流動性工廠”，可謂形象生動。而恰恰正是這些行為和工具造就了我們這個時代的資產泡沫。
本書除了闡述以上金融煉金術和政策放任導致了“數字財富神話”外，還從經濟視角之外探討了“數字財富”得以發展和膨脹的根源，充分體現了人文主義的視角。書中總結道：“消費主義利用了深埋于人們內心的焦慮和社會的變革?！边@正是債務得以膨脹的人的因素。另外，書中對社會學家齊格蒙特·鮑曼的引用可謂貼切而深刻：“消費就是‘追求永遠都抓不住的幸福’……人們通過不斷地消費拼命重新定義自己。”
綜上所述，這是一本易懂但不淺顯的金融科普讀物。它具有如下特色：
第一，語言深刻，直指問題實質。例如，書中關于金融的論述，“金融之所以重要是因為它把現在和將來聯系在一起”，這句話一針見血地指明了金融在跨期資源配置上的重要性。另外，作者在書中還這樣寫道：“錢是一個關于信任的問題，有信任就有背叛?！蓖ǔ．斘覀冋劶柏泿艜r，會想到它是基于信用的交易媒介，如果將信用轉換成信任并得出那更為重要的后半句結論，我們就可以理解危機這種背叛方式是伴隨著貨幣體系所產生的必然現象。本書文字的精彩除了歸功于作者的深厚功底，也離不開譯者的出色工作，這也是本書的亮點之一。
第二，案例豐富而生動。例如，通過描述銀行的起源娓娓道出部分準備金是現代金融的核心；通過介紹以房屋凈值為基礎發放信用卡，讓我們了解到金融創新的力量。在金融學越來越數學化和工程化的今天，我們多讀一讀故事和案例，從中理出一些大的思路，對防止迷失在數字化金融的叢林是有所幫助的。
金融學貨幣的起源范文5
【關鍵詞】金融理財 教學模式 方法 探討
【基金項目】廣東水利電力職業技術學院2012年教育教學改革立項項目《高職金融理財（財務管理）專業職業核心能力培養研究》，項目編號Y1211，項目負責人：鐘偉強。
【中圖分類號】F8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0035-02
1.教學改革的背景
我院經濟管理系自2009年開設金融理財專業已4年，有3屆畢業生。我們開設了《金融學》、《金融理財》、《證券投資》、《保險規劃》等金融理財類專業課程。經過幾年的理論探討和教學實踐，我們感受到在傳統教學模式下，用傳統教學方式和教學方法難以培養適應社會需求和社會變化的合格畢業生。傳統教學是一種以知識為本位的教學，學生成了盛裝知識的容器，而不是具體的有個性的人。傳統教學在 “教師中心”觀指導下的教學，忽視了學生作為“人”在教學中應有的地位和權利、能動性和創造性，低估了學生已有的認知能力和知識經驗，輕視學習者思維的豐富性和差異性等，使師生的活力在教學中得不到充分發揮。傳統教學模式重學不重用，強調學習系統的書本知識，往往培養出高分低能的學生。傳統教學模式注重視學生掌握知識本身，而不重視學生掌握獲取知識的方法，教學在相當大程度上脫離了社會實際要求。結果學生只會呆讀死記，思維和創新能力較差，更不懂超越教師和教材。傳統教學忽視學生的主體地位，教師在課堂上扮演“獨奏”角色。在傳統教學中，課堂教學是按計劃進行的，每節課必須完成規定的教學進度，沒有生機和活力。
我們分析發現主要問題是對教學模式的理解方面有很大欠缺，在運用現代教學手段和先進的教學方式方法進行實踐能力和操作能力的培養方面也非常欠缺。教師講課辛苦，學生學習乏味。我們也對幾年來的教學實踐進行了反思，從教學理念、教學模式、教學內容、教學方法、教學考核等進行了深入的研究和探討。本文著重對這些專業課程的教學方式、教學方法進行探討。
我們以《高職金融理財（財務管理）專業職業核心能力培養研究》課題申請了學院教育教學改革項目，對該專業的主干課程進行教學內容、教學模式、教學方式方法、考核方法等實踐進行了系列試驗。一方面，我們通過設計調查問卷，跟學生交流溝通，便于發現問題和分析問題；另一方面，通過教研會，舉行公開課等研究探討開展教學改革；還通過編寫《專業教學標準》、《課程教學標準》等，規劃設置課程教學內容，利用輔助資料開展多種多樣的教學。實踐顯示，多門課程教改取得了良好的效果。
2.教學方式探討改革
在教學中，我們結合相應的教學內容制定不同的教學方式，設計不同的教學方法。如在新課引入時，常常利用一個情景引入，或者一個有趣的任務引入。興趣是一種推動學生學習的內在動力，可激發學生強烈的求知欲望，從而為創新思維的產生奠定基礎。一節新課，好的引入是本節課成功的一半。例如，在《金融理財》課程的“黃金理財”章節中，結合世界黃金價格大幅波動，“中國大媽”大量搶購黃金現貨和首飾的場景，給學生設置一些有趣的問題：“中國大媽”為什么大量搶購黃金？世界黃金價格為什么大幅波動？黃金在現實世界中有什么功能？從自己的角度分析哪些行為是合理的？哪些行為是投資，哪些行為是消費？學生對這些跟現實生活緊密關聯的問題非常感興趣，樂于思考和參與。教師不用僵化的形式教育學生，而是引導學生學習；學生不是只配合教師上課的配角，而是帶著自己的知識和經驗，帶著自己的興趣和思考參與課堂活動的具有主觀能動性的人。慢慢的學生成為課堂教學中的主體部分，從而使課堂教學呈現出豐富多彩的場面。
在教學中，也可以利用游戲引入我們的課堂，例如在《金融理財》課程的“黃金理財”章節中，我們設計了四種道具（現貨黃金、紙黃金、現貨黃金延期交易、黃金期貨），由男女兩組學生商量討論來選擇這四個交易品種。選擇完了，分別由各個同學說明為什么這樣選，依據是什么，在接下來的學習中，學生就有濃厚興趣。
在處理教材時，有時候我們針對某個單元時可以通過設計一個主題內容來貫穿整個單元，整節課；也可以整合其他學科，豐富我們的教學內容。
3.教學方法與手段改革
3.1合理運用多媒體教學手段
網絡由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，是一個知識的寶庫，是學生學習的好載體。多媒體網絡由于知識信息資源的多元性，根據教學的要求，學生通過對現有多種資源進行再次利用，實現對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。教學不再僅僅是純知識教學，而是透過多種知識資源所實現的知識、意義，價值、理念結合于一體的教學。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。
上課時運用多媒體，通過圖文聲等材料進行分析講解，既節省了大量的講授時間和板書的時間，又保持了學生思維的連貫性，還可讓學生直觀觀察，有更多的時間進行新舊知識的聯系與鞏固。例如，在《金融學》的教學中，本人運用中央電視臺經濟頻道“貨幣”的視頻，在多個章節中展現貨幣的起源、貨幣的發展、貨幣的崛起、貨幣的災難和貨幣的未來，對貨幣和政治、經濟、文化以及社會運行秩序之間的關系進行一次較為全面深入的梳理。通過這種視頻教學，同學們在開放、通俗、生動的方式下來解讀貨幣，學習金融知識。對網絡教學的多層次和深度開發。例如對“一行三會”的介紹和分析，直接打開“中國人民銀行”、“中國證監會”、“中國保監會”、“中國銀監會”網頁，介紹部門職能、權力范圍、主要領導、法律法規等，非常直觀。
在課堂上，學生能學到更多的知識，提高了教學效率，事半功倍。雖然多媒體教學有強大的優勢，但它畢竟只是一種教學手段，還存在自身的不足，不能完全取代其他教學方法和手段，尤其是面對面的溝通。
3.2 模擬仿真教學
真實的場景是很難出現在教學過程中的，它受到各種時空條件的限制。但很多場景是可以再現的。如在《證券投資實務》中，對課程中的證券發行、證券交易程序、證券行情分析以及影響證券價格變動因素的分析等內容，采取多媒體仿真操作甚至實時行情分析的教學法。但我院還缺乏證券模擬實驗室，給我們的教學帶來困難。我們為學生準備了不少資料，包括證券公司的分析報告等。每個學生選擇幾種股票，在網絡上進行實時分析和跟蹤觀察分析。又如在“外匯投資理財”章節中，設置一些場景：假如你是搞出口業務的企業主，外貿合同涉及到人民幣和美元的遠期的匯率問題，你怎樣降低公司的風險？你的哥哥是華僑，給你匯了一筆美元（歐元），你怎樣處理這些錢？學生對這些問題感興趣，用“身在其中”的辦法，加強體念，增強理解，提高掌握運用知識的能力。
3.3大量采用案例教學
在教學過程中盡可能要引用實際案例。受生源起點的影響，高職類院校學生，比起本科院校的學生，在自學、理解等方面相對較弱，他們對于一些太過于抽象或者綜合類信息較多的課程，一方面表現為理解不透，另一方面會因理解能力跟不上而導致學習興趣下降，最終使得學生非但沒能理解課程的重點，而且對學生的學習能力及興趣有很大的挫傷。
我們改變傳統的單一的講授法，以教材為基礎，編寫一些教學輔助資料，開展案例分析。例如，在《保險規劃》中，給出大量的家庭和個人案例，由學生分析這些個案，并分組討論。學生通過對不同的家庭（個人）工作、生活、身體狀況以及價值取向的分析，提出各種保險需求和保險規劃，進一步提出各種保險方案。由教師講授為主向學生討論式、解答式為主的教學方法轉變，為使教學效果更好，我們還將部分教學內容引入視頻教學。
3.4 注重教學形式方法多樣化
我們在平時的教學中，將多媒體教學手段與其他教學手段有機結合，融合講解、啟發引導與學生進行交流溝通。同時學生閱讀各種資料、相互討論、參與各種形式的對話，社會調查、演示等活動，結合教材知識進行針對性練習等形式教學活動，從而達到學生主動學習的目的，讓教學達到最優化的效果。
4.小結
我們強調以學生為中心。學生處于教學活動的中心，以平等方式與教師互動；強調學生的主動學習，強調對學習主題的深層理解；教師扮演咨詢者、輔導者和學習動機激發者的角色。通過近幾年的對金融理財課程教學的探索和改革，不斷發現教學中存在的問題，不斷調整教學內容、教學模式和教學方法。這些措施對學生的能力提高起了重要作用，當然也還有很多方面需要改進。
參考文獻：
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金融學貨幣的起源范文6
(一)財務管理學科簡介
財務是隨著商品生產與交換的形成與發展而產生的本金投入與產出活動。按學科分類來說,財務管理是會計專業主干課程,財務管理屬于第一層次學科,它與會計學是兩門并列的學科。它的發展與金融市場學、數理經濟學、投資學的關系密切。財務管理是對企業資金運動及其所體現的財務關系所行使的直接管理,它的主要目的是優化財務狀況和提高財務成果,屬于理財學的范疇,是組織財務活動的一項工作,是研究有關資金的籌集和有效使用的學科。簡單地說,財務管理是組織企業財務活動,處理財務關系的一項經濟管理工作。現代財務學是建立在企業價值最大化的目標基礎上,重點探討在公司特別是股份有限公司這種現代企業制度的主要形式下,如何對公司經營過程中的資金運動進行預測、決策、分析。按照財務管理對象,財務管理學可分為籌資管理學、投資管理學、營運資本管理學、收益分配管理學等。財務管理環節一般分為財務預測、財務決策、財務預算、財務控制、財務分析等幾個既有聯系又有區別的階段。
(二)財務管理的起源與發展
早期是作為微觀經濟學的一個分支而誕生的,它是屬于微觀經濟理論的一個應用學科。企業財務管理大約起源于15世紀末16世紀初。其演進分為萌芽時期、籌資財務管理時期、法規財務管理時期、資產財務管理時期、投資財務管理時期、財務管理深化發展新時期。
一、西方財務理論研究現狀:1.圍繞資本市場展開研究。2.未從總體上研究理論結構。3.未涉及財務制度建設。4.重視實證研究。其中,西方財務學主要由三大領域構成,即公司財務、投資學和宏觀財務。其中,公司財務在我國常被譯為“公司理財學”或“企業財務管理”。
二、中國財務理論研究現狀: 1.圍繞經濟體制改革展開,重視制度建設。 2.重視引進國外理論。 3.從總體上研究理論結構。4.著重規范研究,引進實證研究。
(三)財務管理的特點、地位與職能
財務管理是在一定的整體目標下,關于資產的購置(投資),資本的融通(籌資)和經營中現金流量(營運資金),以及利潤分配的管理,是基于企業再生產過程中客觀存在的財務活動和財務關系而產生的。
一、財務管理具有以下特點:1.財務管理是一項綜合性管理工作。財務管理主要是運用價值形式對企業的經營活動實施管理。通過價值形式,把企業的一切物質條件、經營過程和經營結果都合理地規劃和控制,達到企業效益不斷提高、財富不斷增加的目的。因此,財務管理既是企業管理的一個獨立方面,又是一項綜合性的管理工作。2.財務管理與企業各方面具有廣泛聯系。在企業中,一切涉及資金的收支活動,都與財務管理有關。每一個部門都會通過資金的使用與財務部門發生聯系。每一個部門也都要在合理使用資金、節約資金支出等方面接受財務部門的指導,受到財務制度的約束,以此來保證企業經濟效益的提高。3.財務管理能迅速反映企業生產經營狀況。財務是企業正常經營的命脈,它的運作狀況即各項財務指標可以直接反映了企業的生產經營狀況。
二、財務管理是企業組織財務活動、處理與各方面財務關系的一項經濟管理工作。它通過對資金運動和價值形態的管理,像血液一樣滲透貫通到企業的生產、經營等一切管理領域。從財務管理在企業的的地位上來說,財務管理是企業管理的重要組成部分,滲透到企業的各個領域、各個環節之中。財務管理直接關系到企業的生存與發展,從某種意義上說,財務管理是企業可持續發展的一個關鍵。
三、財務管理的職能可以概括為兩個方面,一個是財務保證職能;二是財務調節職能。所謂財務保證職能,即指保證企業生產經營活動中貨幣資金需要的職能,或者說,財務保證職能的經濟內容,就在于保證企業生產經營活動中貨幣資金周轉各個階段上的屋子運動與資金運動的充分一致性。從企業管理系統上看,企業的管理系統包括生產管理系統、營銷管理系統、人力資源管理系統和財務管理系統。公司財務無論在任何國家、任何公司的任何時期都是企業管理的重要組成部分,在企業管理系統中發揮重要作用。
(四)財務管理專業培養目標
作為一名財務管理專業的本科生,我們應本著嚴謹求實的態度,夯實專業知識,為以后的實際工作打下堅實基礎。通過歸納,財務管理大學本科畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:
一、掌握管理學、經濟學、財務與金融的基本理論和基本知識。財務管理既是企業管理的一個獨立方面,又是一項綜合性的管理工作。財務管理工作與管理學,經濟學、金融學密不可分,是經濟領域綜合知識的運用。
二、掌握數學、金融管理的定性和定量的分析方法。效用理論、線性規劃、對策論、概率分布、模擬技術等數量方法在財務管理工作中的應用與日俱增。財務風險問題與財務預測、決策數量化受到高度重視。
三、具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、金融管理實際問題的基本能力。財務管理是組織企業財務活動,其根本的工作性質是處理財務關系的一項經濟管理工作。管理工作中,人與人的溝通必不可少,語言文字交流能力直接影響財務管理工作的結果。
四、熟悉我國有關財務、金融管理的方針、政策和法規;企業在國家宏觀環境中生存,國家的政策法規必須遵循,這是企業生存和發展的基本條件。財務人員必須熟悉政策變動和法規調整,為企業創造良好的財務環境。
五、了解本學科的理論前沿和發展動態。同時掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力。了解本學科的發展態勢是必要的,在掌握理論知識的前提下,綜合財務實踐,培養財務管理能力才是最終目的。
