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金融學研究對象范文1
引言
中小企業作為我國龐大的企業群體，在促進經濟增長、推動創新、增加稅收、吸納就業、改善民生、充分利用社會閑散資金等方面具有不可替代的作用。然而，在中小企業運行的過程中，融資難成為困擾中小企業正常運作的首要問題。其原因主要可以歸結為中小企業與銀企之間信息不對稱（Stiglitz、Weiss，1981）[1]、以壟斷大銀行為主導的市場結構和經濟中的摩擦因素的過多（李志、韋倩和王凱，2011）[2]、中小企業的財務管理混亂、信用擔保機制缺失、資信相對較差（邢樂成、王延江，2011）[2]等。
但是，隨著互聯網金融的快速發展，企業的發展模式有了巨大的變化，也為中小企業的發展開辟了許多新路。以互聯網為代表的信息網絡技術打破了時間和空間的限制，不僅擴展了企業的融資渠道，同時降低了融資成本，提高了中小企業的融資效率（Mishkin&Strahan，1999；Sato & Haokins，2001）[3]。我國學者張嬌梅（2015）從互聯網的實質與特征方面探討，認為互聯網金融基于其“長尾市場”特征而將原來在外部資本市場難以融得資金的零散的中小客戶群集合起來，使得互聯網金融在中小企業融資中具有更大潛力[4]。然而互聯網金融的出現會加速金融交易的脫媒化，與此同時也會出現如網絡安全、隱私保護、信息泛濫與信息過濾（Economides，2001）[3]和互聯網金融的借貸模式風險控制（Gleisner and Berger，2008）等問題[5]。謝平、鄒傳偉、劉海（2015）從互聯網金融監管的必要性出發，提出要加強互聯網金融的功能監管、機構監管和監管協調[6]。謝貴超（2015）從金融風險的角度出發，認為中小企業應加強對風險的識別與判斷，完善風險管理制度[7]。
現在大多數的學者的觀點都是從降低成本和信息不對稱的角度來分析中小企業融資難和互聯網金融給中小企業帶來的影響，幾乎現在所有的理論都是基于人的理性、自利、完全信息、效用最大化及偏好一致基本假設的不足，但是卻忽略了投融雙方情緒、時間壓力等對決策的影響，在世界各地中小企業均遇到融資難的今天，討論該問題卻又顯得極為重要。故本文旨在從行為經濟學角度分析其融資難的原因，從不同角度揭示互聯網金融給我國中小企業融資開啟的新道路。
一、我國中小企業融資難的分析
（一）我國中小企業融資現狀特點
就圖1統計而言，2015年我國的融資規模主要集中在500萬以下，占比達到51%，其中融資企業以中小微企業為主。中小微企業提供了全國非農產業半數以上的就業崗位，是應對當前經濟下行壓力的重要途徑，然而中小微企業的融資現狀卻并不樂觀。
易觀網數據顯示，近90%的中小微企業融資需求無法得到有效滿足，占中國企業總量90%的小型企業從銀行貸款份額僅占16.6%，近30%的創業企業因資金短缺問題而導致創業失敗。資金不足、“融資難、融資貴”是企業家創業失敗的重要原因。
（二）中小企業融資難的原因
目前主流的原因分析將投融資者的決策行為視為黑箱，簡單地從中小企業結構和銀行政策制度角度進行分析，由于假?O條件的過分理想化，使得其理論原因存在部分理性的誤區。僅分析中小企業自身的資產規模小、資產抵押能力弱、管理水平較低等原因，中小企業從銀行、資本市場進行融資的渠道受限，忽略了投資者在決策過程中的情緒、時間壓力等對決策的影響，而這明顯與現實有差異。從行為經濟學的角度分析，我們會發現以下幾個隱性影響因素：
1.默認值影響行為
西方傳統經濟學中的理性經濟人假設認為，人們決策時是理性的、追求效用最大化的。但近年來，行為經濟學者們發現默認效應的存在會使人們的決策行為受到影響而偏離該假設[8]。默認效應指的是當存在默認選項時（default option），人們決策時傾向于保留默認選項而不做出改變的一種現象。而導致默認效應的原因則是失規避（loss aversion）（劉歡，梁竹苑，李紓，2009）[9]。個體在不確定情況下的損失規避具有參照依賴性（reference dependence）（Tversky&Kahneman，1991）[8]。
根據理論我們可以進行分析，假設損失與獲益在客觀上相當的情況下，投資者面臨的投資決策有兩個，即原來的大型企業和現在的中小企業。而投資者決策時容易把作為默認選項的大型企業視為一種參照點，參照依賴使人們對損失與獲益的判斷發生變化，由于損失引起的個體主觀感受性更大，因而為了避免舍棄默認選項造成的心理上的損失，人們通常會保留作為默認選擇的大型企業，而不愿意輕易嘗試投資新興的中小企業，不管對自己是否有益。這種保留之前的投資習慣，體現了選擇默認選項的傾向性，由此可推測這也是投資者對于新興中小企業投資拖拉和被動消極的部分原因。
2.直覺推斷法的引入
在我們假定個體是理性的時候，個體對客觀概率分布的主觀判斷服從貝葉斯法則，這意味著個體能充分使用之前的信息，從而形成一個先驗判斷；而當新的信息樣本出現時，個體可以基于新信息來對先驗判斷實施最優的貝葉斯更新。然而大量研究表明，個體在現實中對客觀概率的主觀判斷并不一定符合貝葉斯法則。對于這些異象，用行為經濟學來解釋，在風險條件下，人們常?；谀承┲庇X判斷法來估計概率[10]。在現實中，投資者的認知能力是有限的。由于投資者無法在短期內迅速有效地對信息進行接受、處理和分析可得信息，因此投資者會常常在無意識的狀態下傾向于憑借和使用各種直覺推斷法來幫助判斷。通常，越是不常見的收益或者風險，越是容易給人留下深刻的印象，此類事件越容易被高估。
對投資者而言，在有限的時間內讓他們徹底了解新型中小企業是一個艱巨的認知任務，而日常中有關中小企業壞賬逃逸等的負面報道，使得投資者對其風險敏感，傾向于將前景不好和風險太大作為中小企業的代表性特點。用貝葉斯更新理論來分析，我們假設最初中小企業的壞賬風險為50%，我們記為先驗概率P（A）。其后，某新聞報道有關中小企業的負面消息，記為新的信息證據B。它的出現可以使個體對原有的先驗概率P（A）進行調整與更新，更新后的條件概率P（A|B）就為后驗概率。投資者所要做的事情就是對條件概率P（A|B），即在獲得中小企業負面信息后對其風險進行估計。根據貝葉斯公式我們可以知道：
P（A|B）=P（A）*P（B|A）/P（B） ①
P（A′）=1-p（A） ②
然而，代表性直覺推斷法會使投資者對信息B產生過度反應。由于風險高、壞賬等特點較容易代表中小企業的特征，同時對信息A′（大企業）很不具有代表性，因此，個體很容易高估出現信息B的條件概率P（B|A），于是①中的更新系數P（B|A）/P（B）被高估，導致最終的概率判斷出現向上的偏差，從而導致投資者不愿意投資。
3.羊群效應
投資者中的“羊群效應”是一種特殊的非理性行為，是指投資者跟隨市場中大多數人的行為做出相同的決策，而忽略自己擁有的信息，不采取他們應該采取的投資行為（Banejee，1922）[11]。在不確定中小企業的信息環境的情況下，投資者的行為受到其他個體的影響，于是投資者們紛紛選擇轉向市場中大多數人和輿論認為前景好并且可靠的大企業，而不是不被看好的中小企業。其原因可以歸結為節約信息搜集成本的需要、從眾的本能和推卸責任避免后悔的情緒[11]。投資者的羊群行為使得投資者不能站在客觀科學的角度對投資行為進行分析，不能按照科學合理的標準來做出投資決策，盲目跟隨市場熱潮可能會出現投資者寧愿投資資金飽和的大型企業也不愿意投資資金匱乏的中小型企業，增加了中小企業融資的難度。
中小企業在發展初期同樣可能存在羊群行為，因為這時的中小企業在融資方面的經驗和信息十分有限，他們模仿大多數其他大型企業傾向選擇向銀行貸款，從而在降低小企業選擇決策時的成本的同時限制了中小企業的融資。目前我國銀行主要服務對象是大型企業，對中小企業貸款的興致不高。而多數中小企業一味模仿大中型企業的融資方式，卻不考慮自己的現實還貸能力、生產規模和抵押能力，一方面來說不容申請到貸款，另一方面一旦小企業還貸能力出了問題就會造成銀行壞賬率的提高。這樣下去的結果就是使小企業信貸更加困難，形成惡性循?h最終更難從銀行融資。
二、互聯網金融對中小企業融資的影響
（一）互聯網金融的引入
互聯網金融是依托于虛擬支付平臺、云計算、社交網絡以及搜索引擎等互聯網工具而產生的新興金融模式。這種新模式在吸引大量客戶的同時也在改變著人們的生活模式。據中國電子商務研究中心（100EC.CN）監測數據顯示，2016年上半年中國互聯網金融投融資市場發生的投融資案例共計174起，獲得融資的企業數為168家，融資金額約為610億元人民幣。在投融資總額方面，與2015年同期數據相比，2016上半年的互聯網金融市場投融資規模增長達337%以上，并已經達到2015全年度互聯網金融市場投融資總額944億元的64.61%，單筆投融資額上升明顯。據波士頓咨詢公司統計，中國善于利用互聯網的中小企業平均銷售增長率為25%，比不善于利用互聯網的中小企業平均銷售增長率高15個百分點。中小企業提供的就業機會中，80%是與互聯網相關的。本文著重分析以第三方支付平臺、眾籌、P2P為代表的互聯網金融產品帶來的影響。
（二）互聯網金融的模式特點
互聯網金融在大數據和電子商務發展的推動下迅速崛起，其優勢特點在于效率高、交易成本低，資金供求雙方可以通過網絡平臺自行完成信息匹配和交易，節省了中介費用，加快了速度；同時，金融服務更直接，突破了時間和空間的局限，將零散的客戶集中起來，其覆蓋面之廣甚至囊括了部分傳統金融業的金融服務盲區，有利于提升資源配置效率，促進實體經濟發展。目前，我國互聯網金融的發展形態多種多樣，互相滲透，除去銀行的互聯網支付窗口，總體來說主要有P2P網貸金融模式、以余額寶為代表的互聯網式貨幣基金模式、眾籌平臺模式、第三方支付平臺模式等。
（三）基于行為經濟學分析互聯網金融帶來的影響
1.啟發法的角度分析互聯網金融帶來的影響
為了滿足生存需要，在很多情況下，人們不會采用窮盡所有信息的“理性”決策策略，而會利用更簡潔、更實用的啟發式原則（Gigerenzer&Selten，2001；Goldstein &Gigerenzer，2002；Brandstatter et al.，2006）。啟發式技術通常被稱為一個簡單的啟發式，是解決任何問題的方法。采取一個實際的方法不能保證最優或完美，但足夠接近目標，啟發式方法可以用來在加速的過程中找到一個滿意的解決方案。啟發式可以視為一種心理捷徑，減輕認知負荷的一個決定。由于中小企業和投資者之間的信息不對稱，使得中小企業在發展的過程中花費大量的力氣在不同投資者中尋找愿意提供的貸款中所需成本最小的。但是，這種信息搜尋成本作為一種機會成本，對于中小企業而言常常大于信息搜尋帶來收益。因此，中小企業基于啟發式原則下不愿意耗費巨大的搜尋成本而往往直接采取向銀行貸款等高成本的融資渠道，造成資源效率低下。而互聯網金融這個大平臺的發展可以作為中小企業融資破除啟發性行為的適用性工具。
在新時代，搜索引擎、大數據、社交網絡和云計算的出現，使得市場信息處理效率高且不對稱程度較傳統方式低，交易雙方資金期限匹配度提高，交易成本降低，節約了中小企業融資的搜尋成本，使中小企業避免了盲目地采取非理性的融資方式。中小企業加入互聯網金融的大軍在拓寬其融資渠道的同時優化了資源配置，促進了社會的公平與效率，使得市場充分有效。在這種資源配置方式下，雙方或多方交易可同時進行，可吸引大量的顧客，從而給中小企業融資提供了更多的機會。以P2P為例，根據圖2，截至2014年底，中國網貸行業有史以來累計成交量超過3 829億元。2014年網貸行業全年累計成交量高達3 058.2億元，是2013年的3.4倍。至2015年，網貸行業依舊處于快速增長階段，雖然新增平臺的增長速度有所放緩，但全行業成交額則呈指數型增長的態勢。全行業成交量超過一萬億，網貸投資人同比增長了10倍。從交易量看，P2P已經成為互聯網金融中最重要的一塊版圖。
但是，作為新興產業的互聯網金融仍然存在著不少的問題，信息泄露、企業壞賬和平臺倒閉等問題嚴重。截至2016年4月30日，零壹研究院數據中心監測到的P2P借貸平臺共4 465家（僅包括有線上業務的平臺），其中正常運營的僅有2 393家，占到53.6%的比例。故加強互聯網金融的監管也迫在眉睫。
2.偏好動態不一致
行為經濟學家大量的研究已經證實，個體在做決策的過程中表現了個體時間偏好不一致的特征。學者們將原因主要歸結于不耐心遞減（Thaler，1981）和自我控制（Strotz，1956）問題。其中決策者行為不耐心遞減認知偏差的邏輯結果可以用貼現率遞減來表示。人們在短期更傾向于較早、較少報酬的不耐心非理性行為，對于長期跨期選擇，則偏好較多報酬、較晚實現的選擇，表現相對理性[12]。
在Samuelson [13]的指數貼現效用模型中，貼現函數固定。其效用最大化公式為：
U（t） （ct，…，cT）為跨期效用函數，D（k）為個體的貼現函數，U（ct+k）為個體的基數即時效用函數――在t+k期的福利，p為個體的純時間偏好率（他的貼現率）。
將時?g偏好不一致因素考慮進來之后，借用Phelps提出的研究迭代模型中代際間的利他主義問題半雙曲線模型，完善后可以被應用到投資者們的投資決策上[13]（Laibson，1997）來進行分析[13]。
在公式⑤中，本期和下一期的單期貼現率，未來任意兩期的單期貼現率是⑥，在此假設中本期和下一期的貼現率是遞減，這時個體呈現不耐心遞減特征。因此，在投資者時間偏好不一致的情況下，在短期中人們更愿意獲得眼前的利益，投資者偏好較早期的報酬，在一定程度上他們甚至可能會忽視其帶來的風險。互聯網金融產品的周期短，并且十分靈活靈活，受平臺資本端限制，好贖回、低風險、高收益，比起傳統耗時長、回報率低的投資，能夠解決過去中小企業融資的需求和供給特性不匹配的問題。融360監測的數據顯示，2016年3月P2P平臺的平均借款期限為4.47個月，而近一年來平均期限基本都在4―5個月之間。對于P2P投資人來說，一般3―6個月的理財產品最受歡迎，產品期限過短或過長問題都比較多。另外，寶寶類產品在結算方式上能做到日日結算，每日都可將收益轉化為基金份額，這樣投資者能產生比其他基金賺錢的錯覺，更能吸引投資者。
3.多樣化啟發
丹尼爾和George Loewenstein首先發現多元化傾向。（Benartzi& Thaler，2001）提出，行為個體具有投資者天性的多元化傾向，投資者的多樣化投資趨勢超出正當經濟上合理理由[14]。天真的多元化傾向復制在不同樣本使用參與者操縱的投資組合選擇。參與者只關注直覺預測這種偏見的差異，投資者越多使用直觀的判斷，他們就越有可能顯示天性的多元化傾向。天性的多樣化是一種選擇啟發式（也稱為“多元化啟發式”）。也就是說，當被要求做出一些選擇時，人們傾向于多元化的決定。
理查德?泰勒和ShlomoBenartzi天真的儲蓄計劃多樣化研究發現，如果一個退休計劃比債券類共同基金股票擁有更多的共同基金，就可能會有更重的股票分配。另外，如果計劃有更多的大型股股票共同基金，就可能會有一個更重的大額股票分配。其結果表明，參與者注重直覺與天真的多樣化的差異的偏見。更多的投資者使用直觀的判斷，他們顯示天真的多元化傾向。互聯網金融產品種類多樣化地利用行為主體的天真的多樣化特點，從2013年跌宕起伏的各類眾籌模式，到2014年過山車式的比特幣，再到一度如雨后春筍般的“寶”類產品，以及勵志逆襲并轉型的傳統金融行業?；ヂ摼W金融產品的多樣化使得投資者的選擇不再單一，出于分散風險的考慮，他們更愿意投資多元化的互聯網產品，因為相比傳統的企業融資方式來說，這些產品對于投資者更具有吸引力?；ヂ摼W金融產品的多元化符合投資者不把所有雞蛋都放在同一個籃子里的心理，即符合人們分散風險、趨利避害的心理。因此，中小企業可以利用互聯網金融產品的多樣化，吸引各色投資者對其進行投資。
金融學研究對象范文2
關鍵詞：雙語教學；國際金融；教學方法
AbstractBilingualteachingininternationalfinancehasbeenintroducedbymoreandmoreuniversitiesandcolleges。Variousobstaclestothebilingualteachingininternationalfinanceshouldnotbeignored。Inordertoeliminatetheseobstaclesandimprovetheteachingquality，wehavetochooserightcontents，booksandteachingmethodsandmodesforstudentswhomajoreddifferentsubjects。
Keywords：BilingualTeaching；InternationalFinance；TeachingMethods
1。引言
進入二十一世紀以來，國際金融學的課程建設在我國受到高度重視，不少高校鼓勵老師采用雙語教學講授國際金融?？墒?，和其它學科一樣，國際金融雙語教學在實踐中存在不少問題，在一些高校學生害怕甚至抵制雙語教學，教學質量受到影響。對于每門課程雙語教學存在的共同難點，許多學者已經發表論著闡明自己的觀點，不需要筆者在此文中贅述。本文的目的在于從國際金融學的課程內容、課程特點出發，找出國際金融學雙語教學有的障礙和難題，供同行借鑒。
2。實施國際金融學雙語教學的意義
國際金融學的萌芽可以追溯到中世紀，但是很多年以來，國際金融學只是國際貿易學的一部分，處于從屬地位，沒有形成獨立的體系。直到二十世紀60年代前后，美國出版了幾本以國際金融為題的專著，國際金融學才開始成為一門新興的學科在大學的課堂上講授[1]。我國在改革開放后開設國際金融學，雖然歷史不長，但不少學者積極撰寫國際金融學教材，其中不乏優秀作品，但是我們不得不承認西方開設的國際金融學更成熟，通過引進原版教材，西方的國際金融體系讓國內的任課老師耳目一新，學生可以直接學習原汁原味的國際金融理論。同時國際金融學的研究對象和課程內容要求師生都具有扎實的英語基礎，這樣才能學到最新的國際金融理論，分析不斷出現的國際金融新問題。沒有較強的英語語言能力，只能學習別人翻譯的作品，翻譯的作品除了存在時間滯后問題外，還可能因作者的表達而在一定程度上偏離原文的含義。國際金融雙語教學亦有助于糾正人們對英語學習目的的熟悉，中國學生從中學開始學習英語，可是到了大學，許多學生卻不知道如何運用英語這門工具，這是因為學生們一直是為學英語而學英語，或者是為了英語考試而學英語，十年寒窗學英語，結果沒有任何用武之地，真是太可惜。其實大學生學習英語的目的就是通過把握英文這一交流工具學習西方先進的專業理論和知識，在網絡、傳媒技術十分發達的今天，英語水平高的學生可以通過這些平臺學習最新的專業知識，所以開展國際金融雙語教學能夠提高學生英語語言應用能力，促使他們重新熟悉學習英語的最終目的。
3。國際金融雙語教學中存在的特有問題
同其它學科雙語教學一樣，國際金融雙語教學中存在不少共同問題和障礙，這些障礙分別來自教師、學生、教材和教學方法，不少學者已經發表了自己的看法[2]。為了避免重復建設，本文只針對國際金融學雙語教學有的問題和障礙，主要體現在教學內容、教材的選擇和教學方法三個方面。
3。1教學內容方面關于國際金融學的研究對象和教學內容，國內外的看法眾說紛紜，但有一點是相同的，也就是國際金融學具有宏觀性、微觀性和綜合性，研究的問題錯綜復雜。其內容既涉及到全球性的國際收支平衡問題、國際資本流動問題、開放經濟條件下國與國之間在貨幣與金融方面的相互依靠關系、各國貨幣政策與財政政策的矛盾與協調及其對國民收入、國際收支以及世界經濟帶來的種種影響等。從微觀的角度來看，國際金融學主要分析國際貨幣金融關系的各種形式，如外匯匯率、外匯市場、國際儲備、國際借貸、國際債務、國際金融一體化等一系列問題[3]。同時國際金融學是一門具有交叉性質的邊緣性學科，學好國際金融學，學生必須具備一定的會計學、經濟學、國民經濟核算學、貨幣銀行學基礎。正是因為國際金融學內容豐富復雜，在西方國家的大學里，治理學院或商學院與經濟學院開設的國際金融課程內容并不完全相同，前者住注重微觀部分的講授和國際金融實務，主要從企業財務治理的需要出發，講授如何在國外籌資和投資，如何進行風險治理等內容。而在經濟學院，則注重國際金融理論的講授，不少高校開設國際經濟學，內容包含國際金融理論和國際貿易。我國出版的國際金融教材頗具自己的特色和優點，既包含國際金融理論，又包含國際金融實務，理論聯系實際，但因為受到課時和教材篇幅的限制，所以有些問題在課堂上老師沒有足夠的時間為學生深入講解。更重要的是，在今天，越來越多的高校在講授中采用雙語教學，這意味著越來越多的學校將國外的教材引入中國課堂。同一門課程，中外不同的教學內容，使教師在講授時不知該如何取舍。
3。2雙語教材的選擇如前文所述，在西方，不同專業的學生學習到的國際金融學內容并不完全一致，因此不同的國際金融教材內容存在較大差別，國外比較有代表性的國際金融教材主要來之英美，主要代表作有Obstfeld，M。和K。Rogoff合著：FoundationsofInternationalMacroeconomics，MITPress，2006“；Grossman，G。和K，Rogoff合編：HandbookofInternationalEconomics，Vol1，NorthHolland，2005“；PaulR1Krugman和MauriceObstfeld合著：InternationalEconomics：TheoryandPolicy，AddisonWesleyLongman公司；RichardM1Levich著：InternationalFinancialMarkets：PricesandPolicy，McGraw－Hill出版；DavodK，Eiteman，ArthurI，Shonehill和MichaelH，Moffett合著：MultinationalBusinessFinance，Addison;EphriaimClark著internationalfinance，北京大學出版社。這些教材中，Obstfeld和M。Grossman，G為第一作者（或編者）出版的教材主要針對國外的研究生[4]，其難度略高于中國金融本科專業的要求。PaulR1Krugman和MauriceObstfeld合著：InternationalEconomics：TheoryandPolicy主要講解國際金融理論。RichardM1Levich著：InternationalFinancialMarkets：PricesandPolicy，McGraw－Hill注重對國際金融市場的分析。DavodK，Eiteman，ArthurI，Shonehill和MichaelH，Moffett合著：MultinationalBusinessFinance，Addison強調國際金融治理。北京大學影印的internationalfinance（由EphriaimClark著）在西方是MBA教材，體系上卻與我國的教材比較相似，區別在于該教材更注重對金融衍生品和金融風險治理的寫作。國外原版教材語言純正，體現了西方的邏輯、文化，尤其是其推理過程、思維方式的不同能很直觀地顯現出來，并且往往體現了新的教學原則和教法。面對這些優秀教材，任課老師感到耳目一新甚至心曠神怡，但是只能選擇一本作為教材，如何取舍無疑是一大難題。
3。1教學內容方面關于國際金融學的研究對象和教學內容，國內外的看法眾說紛紜，但有一點是相同的，也就是國際金融學具有宏觀性、微觀性和綜合性，研究的問題錯綜復雜。其內容既涉及到全球性的國際收支平衡問題、國際資本流動問題、開放經濟條件下國與國之間在貨幣與金融方面的相互依靠關系、各國貨幣政策與財政政策的矛盾與協調及其對國民收入、國際收支以及世界經濟帶來的種種影響等。從微觀的角度來看，國際金融學主要分析國際貨幣金融關系的各種形式，如外匯匯率、外匯市場、國際儲備、國際借貸、國際債務、國際金融一體化等一系列問題[3]。同時國際金融學是一門具有交叉性質的邊緣性學科，學好國際金融學，學生必須具備一定的會計學、經濟學、國民經濟核算學、貨幣銀行學基礎。正是因為國際金融學內容豐富復雜，在西方國家的大學里，治理學院或商學院與經濟學院開設的國際金融課程內容并不完全相同，前者住注重微觀部分的講授和國際金融實務，主要從企業財務治理的需要出發，講授如何在國外籌資和投資，如何進行風險治理等內容。而在經濟學院，則注重國際金融理論的講授，不少高校開設國際經濟學，內容包含國際金融理論和國際貿易。我國出版的國際金融教材頗具自己的特色和優點，既包含國際金融理論，又包含國際金融實務，理論聯系實際，但因為受到課時和教材篇幅的限制，所以有些問題在課堂上老師沒有足夠的時間為學生深入講解。更重要的是，在今天，越來越多的高校在講授中采用雙語教學，這意味著越來越多的學校將國外的教材引入中國課堂。同一門課程，中外不同的教學內容，使教師在講授時不知該如何取舍。
摘要：隨著雙語教學在高校的普及，越來越多的高校將雙語教學實施到國際金融課程中，國際金融學雙語教學出現的障礙和困境不容忽視。根據學生的專業和英語水平，選擇恰當的教學內容、合適的教材以及正確的教學方法和教學模式選擇是解除障礙、保證和提高雙語教學質量的關鍵。
關鍵詞：雙語教學；國際金融；教學方法
AbstractBilingualteachingininternationalfinancehasbeenintroducedbymoreandmoreuniversitiesandcolleges。Variousobstaclestothebilingualteachingininternationalfinanceshouldnotbeignored。Inordertoeliminatetheseobstaclesandimprovetheteachingquality，wehavetochooserightcontents，booksandteachingmethodsandmodesforstudentswhomajoreddifferentsubjects。
Keywords：BilingualTeaching；InternationalFinance；TeachingMethods
1。引言
進入二十一世紀以來，國際金融學的課程建設在我國受到高度重視，不少高校鼓勵老師采用雙語教學講授國際金融?？墒?，和其它學科一樣，國際金融雙語教學在實踐中存在不少問題，在一些高校學生害怕甚至抵制雙語教學，教學質量受到影響。對于每門課程雙語教學存在的共同難點，許多學者已經發表論著闡明自己的觀點，不需要筆者在此文中贅述。本文的目的在于從國際金融學的課程內容、課程特點出發，找出國際金融學雙語教學有的障礙和難題，供同行借鑒。
2。實施國際金融學雙語教學的意義
國際金融學的萌芽可以追溯到中世紀，但是很多年以來，國際金融學只是國際貿易學的一部分，處于從屬地位，沒有形成獨立的體系。直到二十世紀60年代前后，美國出版了幾本以國際金融為題的專著，國際金融學才開始成為一門新興的學科在大學的課堂上講授[1]。我國在改革開放后開設國際金融學，雖然歷史不長，但不少學者積極撰寫國際金融學教材，其中不乏優秀作品，但是我們不得不承認西方開設的國際金融學更成熟，通過引進原版教材，西方的國際金融體系讓國內的任課老師耳目一新，學生可以直接學習原汁原味的國際金融理論。同時國際金融學的研究對象和課程內容要求師生都具有扎實的英語基礎，這樣才能學到最新的國際金融理論，分析不斷出現的國際金融新問題。沒有較強的英語語言能力，只能學習別人翻譯的作品，翻譯的作品除了存在時間滯后問題外，還可能因作者的表達而在一定程度上偏離原文的含義。國際金融雙語教學亦有助于糾正人們對英語學習目的的熟悉，中國學生從中學開始學習英語，可是到了大學，許多學生卻不知道如何運用英語這門工具，這是因為學生們一直是為學英語而學英語，或者是為了英語考試而學英語，十年寒窗學英語，結果沒有任何用武之地，真是太可惜。其實大學生學習英語的目的就是通過把握英文這一交流工具學習西方先進的專業理論和知識，在網絡、傳媒技術十分發達的今天，英語水平高的學生可以通過這些平臺學習最新的專業知識，所以開展國際金融雙語教學能夠提高學生英語語言應用能力，促使他們重新熟悉學習英語的最終目的。
3。國際金融雙語教學中存在的特有問題
同其它學科雙語教學一樣，國際金融雙語教學中存在不少共同問題和障礙，這些障礙分別來自教師、學生、教材和教學方法，不少學者已經發表了自己的看法[2]。為了避免重復建設，本文只針對國際金融學雙語教學有的問題和障礙，主要體現在教學內容、教材的選擇和教學方法三個方面。
3。1教學內容方面關于國際金融學的研究對象和教學內容，國內外的看法眾說紛紜，但有一點是相同的，也就是國際金融學具有宏觀性、微觀性和綜合性，研究的問題錯綜復雜。其內容既涉及到全球性的國際收支平衡問題、國際資本流動問題、開放經濟條件下國與國之間在貨幣與金融方面的相互依靠關系、各國貨幣政策與財政政策的矛盾與協調及其對國民收入、國際收支以及世界經濟帶來的種種影響等。從微觀的角度來看，國際金融學主要分析國際貨幣金融關系的各種形式，如外匯匯率、外匯市場、國際儲備、國際借貸、國際債務、國際金融一體化等一系列問題[3]。同時國際金融學是一門具有交叉性質的邊緣性學科，學好國際金融學，學生必須具備一定的會計學、經濟學、國民經濟核算學、貨幣銀行學基礎。正是因為國際金融學內容豐富復雜，在西方國家的大學里，治理學院或商學院與經濟學院開設的國際金融課程內容并不完全相同，前者住注重微觀部分的講授和國際金融實務，主要從企業財務治理的需要出發，講授如何在國外籌資和投資，如何進行風險治理等內容。而在經濟學院，則注重國際金融理論的講授，不少高校開設國際經濟學，內容包含國際金融理論和國際貿易。我國出版的國際金融教材頗具自己的特色和優點，既包含國際金融理論，又包含國際金融實務，理論聯系實際，但因為受到課時和教材篇幅的限制，所以有些問題在課堂上老師沒有足夠的時間為學生深入講解。更重要的是，在今天，越來越多的高校在講授中采用雙語教學，這意味著越來越多的學校將國外的教材引入中國課堂。同一門課程，中外不同的教學內容，使教師在講授時不知該如何取舍。
金融學研究對象范文3
（一）不確定性
與相關的其它學科相比，金融學一個最突出的特點是如何解決不確定性帶來的問題，也可以說，所有不確定的問題都能通過金融學的準則解決，這使得金融學的研究和運用范圍逐漸加大，在與金融學沒有聯系的問題上，例如，在市場波動大的情況下，企業應當采取何種措施去應對市場價格、產品需求、客戶的要求，在環境保護方面，國家應當采取何種措施解決環境污染帶來的一系列問題等等，都可以通過金融學的思維去合理的解決問題。
（二）時間價值
這是金融學不同于其它學科的重要之處，在不同時間里，不能夠把相同的產品進行比較，一定要把資產帶來的風險和補償考慮其中，事實上，這是一個資源的時間配置過程，在資源配置上，金融學能夠具體的解釋其原則，并且能夠強化個體在風險與收益之間存在的不同能力，即在同等盈利的情況下，最大限度的降低風險，以及在同等風險水平的基礎之上，如何獲得更多的經濟收益，以使企業更好、更快的向前發展。
（三）能力
能力問題是金融學家非常關心的問題，但是，金融學家對于能力概念的理解與經濟學家不一樣，能力的意義不僅僅局限于開拓市場、研發技術、更新設備，金融學家認為能力主要從兩方面確定：一方面是獲取、創造信息的能力，在金融學的研究領域里，很多都是以信息拓展開的，所以，最具體體現的代表就是信息的創造；一方面是資產頭寸的關系，充分合理的頭寸關系使得個體能夠克服以后的不確定性，這是導致企業兼并的基礎，而且也在實踐中得以驗證。
二、均衡的分析
在經濟學里，均衡是問題研究的重要方面，但是金融學里的均衡和經濟學里的均衡有著很大的不同，最具代表性的就是價格均衡問題，在經濟學里，主要的標志是供求均衡，金融學里，主要是以風險和收益的均衡為主，這兩者的意義完全不一樣。在研究對象方面，經濟學以商品，而金融學以資產，商品和資產的不同就是，商品主要是以滿足消費者為目的，資產是以持有者具有的增長價值空間為目的，這使得價格均衡力量發生了極大的變化，供求關系直接影響著商品的價格均衡，風險影響著資產的價格均衡，但是，在這方面，很多學者沒有提高重視程度，局限的運用經濟學中的價格均衡原理以此解答現實中的問題，典型的例子就是房地產的膨脹問題無法得到有效的解決[1]。2002年過后，央行不斷上調房貸利息，企業想通過此種方式控制極具上漲的房價，最后控制投資房地產的熱潮，但是結果卻與央行的最終目的相反，這一調整政策沒能達到想要的結果，反而促使房價不斷的上漲，使房地產業進一步發展，所以，在以往的經濟學思維方式下的調整政策，但是卻敗給了現實。事實上，利用金融學的思維方式去解釋此種現象，很容易找到原因，對于金融學的思維方式而言，資產的價值不完全取決于供求關系的均衡，而主要是預期和風險的均衡，提高房產的利率，對于買房的消費者，的確控制了需求，但是對于投資房產的人就不同了，主要原因是，商品的價格均衡主要以供求關系為主，但是商品的資產價格主要以投資的預期和風險為主，導致現在房地產市場不斷上漲的原因不是消費者，而是房產的開發和投資商，控制供求關系不能從本質上解決問題，要想使問題得到解決，應當控制房產開發商，所以對于中央銀行的調整政策不能達到預期的效果，也就有了充分合理的解釋。
三、市場的分析
經濟學領域里，市場發揮著重要的作用，同樣的，金融學也是如此，但是金融學和經濟學所關注的方向完全不同，主要表現在角度、依賴程度方面。
（一）角度的不同
經濟學主要傾向于市場的一些基本特征，依據此特征，把市場分為完全競爭化的市場、壟斷市場和壟斷競爭市場，這種分析模式沒有從市場的不斷波動劃分，而是靜止的分析。不確定性是金融學的主要因素之一，主要研究和探討在不確定的條件下，合理的進行資源的配置，所以更加關注對于資源配置的信息來源和效率程度。因此金融學的研究范圍主要是信息化市場對于資產價格的影響，以此為劃分標準，金融機構將市場劃分為弱式、半強式、強式有效市場，金融學的此種劃分，能夠使人們深入的了解市場的不斷變化，也能表現出金融學對于市場波動的體系進行完整的研究。雖然人們對于有效市場理論仍存在很多的疑問，而且還沒有支撐的依據，但是它的存在仍然是金融學里不可缺少的，并且為金融學的發展做出了巨大貢獻。此外，由于金融學具有不確定性的金融價值，也能夠及時關注市場環境的外部變化，以此為基礎，形成了貨幣市場和資本市場兩個重要的研究體系。
（二）依賴程度不同
在這里，依賴主要指的是市場在多大程度上影響著科研成果，雖然，經濟學也依賴市場，但是同金融學相比，經濟學的依賴程度要小很多，主要是微觀金融學，原因是其關注的問題主要是資產的定價問題，而這些問題的解決都是通過市場的信息確定的，雖然，有效市場理論仍然不能準確的反映當前的金融市場，但是投資者們更相信市場的真實性，這些足以表明金融學的研究與發展對于市場的依賴。雖然，大部分企業能夠掌握主觀的定價模式，并且能脫離市場，但是，這種觀點是錯誤的，因為模型的建立主要依據市場環境的變化，所以，也在暗示市場對金融學發展的重要性。
四、理性的分析
在經濟學里，理性是其研究的一項基本內容，經濟學給予理性的定義是：當收益高于成本時，個體所表現的行為就是理性的。但是這個定義有一個前提，在確定個體的行為是不是理性之前，金融學領域是指導此種做法的，同時，也把現行的成本作為成本的將來價值。但是，利用金融學的角度去分析此前提，很容易發現此前提忽視了金融學所講的不確定性，因此也同時忽視了收益和成本的時間價值，事實上，在收益度量上，金融學都是以預期效益為理論基礎。在對于理性的解釋上，金融學家和經濟學家的觀點大不相同，金融學家會將不確定性、時間價值、個體能力等因素納入考慮的范圍內，使得理性的定義更全面、科學的顯現出來，這對于金融學和個體本身都很重要。
五、企業的經營目標
在企業經營目標上，金融學家打破了以往經濟學家的理念，雖然分歧依舊存在，但是更加科學和具體化了。以往的金融學家認為，企業追求的經營目標應當是“最大程度的開發企業的市場價值”，但是它也存在自身的局限性，在財務結構影響市場評估上缺乏理論性的指導。此外，管理者和所有者對于最大程度的開發企業的市場價值也存在著爭議，管理者對于新的股票發行和市場價值不關心，關心的是公司的財富和融資，所有者關心的是股票所具有的價值，對于管理者感興趣的持反對態度?？傊?，在不確定的條件下，最大程度的開發企業的市場價值是金融學研究領域的一個重大突破。
六、金融學思維的發展
科學的發展是無止境的，雖然金融學在科研領域里已經取得了舉世矚目的成績，但是金融學的發展會隨著時代的不同而逐步突破新的技術，在此，金融學面臨的首要問題是打破以往新古典經濟學的思維模式。新古典經濟學的價值和牛頓力學在經濟學里的位置同等重要，它把時間的逆轉性作為基礎，運用觀察、假設和推理的思維模式，使得復雜化的經濟領域轉化為形象的數理化模型，而且，在經濟領域出現的一些問題，通過認真分析與研究找到問題的解決方法，這使得傳統的經濟學家十分認同。但是這個看起來完美的思維范式自身存在著嚴重的問題，使其嚴重影響著金融學的發展。存在的問題主要有兩方面，一方面是看起來合理的數理化模型，它是以和現實遙遠的假設為基礎的，例如阿羅—德不魯—麥其模型的基礎就是資產定價理論，但是這個模型以脫離實際的假設為基礎，與實際狀況相差甚遠，這樣一個脫離實際的假設做基礎，得出的結論不能真實的反映現實世界的狀況，例如有效市場的理論，投資者是客觀理性的、投資者的預期相同、投資者可以找到替代品等等這些假設都是與現實不同的，而且，在理論上，也同樣沒有支撐的條件，所以，怎樣正確的運用數理化的模型手段，是金融學以后必須面對的問題。另一方面，時間的逆轉性理論雖然很有說服力，但是卻不實用，以典型的布萊克—斯科爾斯方程為例，為了能夠更好的和現實相接近，準確的描述變化量的分布形式，他們引入一個非常重要的量——標價值波動率。從數學的角度分析，這個量的引入很好，其促使結果有一定的準確性，這一觀點在實際上也得到了證實，但是這個堪稱完美的量使得波動率無法正常運用，因為波動率所呈現的是標的價值將來的變化情況，但是標的信息卻不能使我們提前預知未來的變動，提前確認標以后價值的波動，以此也就不能夠依據此模型確認某一個標的所期待的未來價值了。雖然一些學者認為，標的未來價值波動率可以依據歷史的數據進行推算，但是，此種做法恰好違背了他們方程的建立基礎——有效市場理論與無套利原則，在有效市場理論中，對于弱勢的有效市場的假設，企業的投資人不能通過以往的歷史數據去分析當前的價格，未來的價格就更不可能了。布萊克—斯科爾斯方程遇到的困難又一次警醒人們“時間的可逆性”原則對金融學領域的損害，雖然還是有人執著的對模型進一步改進，以此打破前人遇到的困境，但是不管怎樣的新模型，假使不能夠打破原有的思維模式里的“時間可逆性”原則，對于所存在的困境，仍不會有太大的突破。在人們的爭議下，牛頓主義范式將會被達爾文主義范式所取代，達爾文范式主要強調的是時間的不可逆轉性，它和金融學所倡導的時間價值的觀點是一樣的，這種想法并不是不能夠實現，它非常有可能在金融學領域里率先實現，因為其不確定性的原則和金融學倡導的原則一致。例如，在一些已經開始的行業里的改革，例如金融理論的改革已經開始注重研究對象和思想行為的多樣性，其研究領域與達爾文的進化論所倡導的精神是一致的，在將來，金融學能否完成達爾文范式的思想，是不能夠預知的，但是對于在金融領域里面工作的每一位員工來講，都是有所期待的。
七、結論
金融學研究對象范文4
案例教學法最早是在19世紀末在美國興起并逐步發展的。20世紀90年代以來，案例教學模式在我國開始受到關注，并多用于管理類課程教學中，但在金融類課程教學中的應用還不成熟。國內學者對案例教學法在金融類的單門課程教學中的應用已經有了一些研究成果。劉衛紅分析了案例教學在《金融學》課程中的運用，馮麗娜分析了《金融市場學》案例教學中教師角色的定位，潘成夫分析了金融工程案例教學的難點與對策，駱祚炎分析了案例教學在《國際金融》課程教學的運用?，F有的研究基本上是以案例教學在單門金融學類課程的教學進行的探討。本文在國內學者的研究基礎上，將探討案例教學在金融類整體課程體系中的應用研究。
二、運用金融類課程案例教學模式的必要性
（一）適應金融發展變革的需要
當前各種金融改革和金融工具的發展非常快，而現有的金融類教材不可能及時反映最新的金融發展。利用案例教學的時效性，可以將金融領域出現的最新發展的前沿動態及時介紹給學生，為學生將來的就業打下良好的基礎。（二）建立金融類課程之間的整體關聯性通過建立《金融學》、《金融市場學》、《國際結算》、《國際金融》、《證券投資》、《保險精算》等金融類課程的通用案例，可將獨立的單門課程的教學形成為一個有機的整體，有利于提高學生的綜合素質。
（三）提高學生學習的主動性，增強實際操作能力
教師通過金融類案例引導學生進行分析，學生變被動接受為主動參與，其分析問題、交流溝通的能力和合作意識得到了鍛煉，可極大地提高學生的實際操作能力。
三、金融類課程案例教學模式的實施方案
金融類課程案例教學模式的實施方案是為了達到提高金融類課程的教學效果，增強學生的實際操作能力；建立金融類整體課程的案例庫，總結金融類課程案例教學的一般方法；建立科學的案例教學評價機制等目標而建立的。具體的實施方案包括以下幾點。
（一）案例的選擇
通常而言，案例的選擇要遵循如下標準：（1）真實性和典型性相結合；（2）系統性和針對性相結合；（3）潛隱性和適中性相結合；（4）豐富性和精煉性相結合；（5）自主性和實踐性相結合。目前，國外金融類案例基本上都是以跨國銀行、大型投資公司等作為研究對象的，而僅僅將跨國銀行、大型投資公司作為研究對象是欠妥當的。因為我國目前的跨國銀行和投資公司還較少，我國金融類專業的學生就業去向基本在國內金融行業，因此，有必要補充國內銀行、證券公司、保險公司、期貨公司在實際運營中的經典案例，實現案例教學的本土化，以服務我國金融和地方金融。此外，國內高校多半是每門課選擇獨立的教學案例，沒有建立金融類課程的通用案例，缺乏課程之間的有機聯系，因此，匯編金融類課程通用案例也是極其必要的。
（二）案例教學的組織
金融類課程案例教學的組織應做好以下方面的工作：（1）充分做好案例教學的課前準備。重點在于花足夠時間準備案例討論以及將焦點集中在案例關鍵問題上。（2）組織好分組及課外討論。重點做好確保成員之間合理分工、加強成員間的相互溝通、貫徹團隊精神。（3）分配好學生的任務。重點要求學生在積極參加討論的基礎上，撰寫書面案例分析報告、口頭闡述案例分析報告。（4）教師加強引導工作。案例教學中經常出現有的學生發言特別多，有的學生發言特別少甚至不發言的情況。因而可以采取在開始課堂抽查發言前，先讓學生分組對課外已討論過的案例議論3-5分鐘，這樣，即使是平時由于膽小發言少的學生，由于有了充分的準備也就敢于發言了，通過這種方式可以逐步創造比較活躍的課堂討論氣氛。
（三）案例教學效果的評價
建立科學合理的案例教學效果評價指標體系，不僅可以將教學目的、教學計劃中宏觀性目標、原則具體化為微觀的、可操作性的標準、程序與方法，還能對教師的教學具有較強的規范和指導作用，減少案例教學的隨意性。更重要的是，還可以了解學生的學習態度、習慣、興趣，從而不斷完善教師的案例教學，提高教學水平。因此，必須構建金融類課程案例教學效果的評價體系。在實際評價案例教學效果時，可以通過專家隨堂聽課評價、同行評價、學生反饋評價的形式。采取定性與定量結合，過程評價與結果評價相結合，評價與指導相結合的方式，通過案例教學實踐活動，發放案例教學效果評價問卷，對具體課程案例教學進行效果評價，從而提高教師在案例教學中的引導、駕馭技巧。
四、待解決的問題及對策
（一）教師的參與問題
教師參與度不夠的原因主要有兩個方面：一是大部分金融學教師沒有實際從業經驗，也不不熟悉案例教學方法，仍然習慣“照本宣科”或“照屏宣科”式的授課模式，不少教師對案例教學的實質并不是十分清楚，甚至將課堂教學中的舉例教育與案例教學混淆，所以還需要時間來真正學習和適應案例教學模式；二是教學管理部門對教師的考核激勵體系在促進案例教學方面還不夠，教師在主觀上應用案例教學模式的動力不足。因此可以將教師送往實際金融部門鍛煉、優化考核體系等方面來加以改進。
（二）學生的參與問題
學生的基本素質、對案例的熟悉程度和課堂參與度是影響案例教學課堂效果的重要因素。不同背景不同層次的學生對于案例教學的理解和認識存在差異，對案例教學的要求也不同。本科層次金融學專業目前主要培養應用型人才，案例教學在本科教育中具有不可替代的優勢，理應成為本科教學的重要組成部分。但本科層次的案例教學不同于MBA層次的案例教學，對沒有實際工作經驗的本科學生來說，幾十年的傳統教育方式使他們習慣于被動接受知識，對案例學習方法比較陌生甚至不接受，有的學生不知道如何進行案例的課前準備，有的在小組和課堂討論中表現得消極被動，有的學生課前沒有準備充分，在課堂上無法很好地參與討論，有的不習慣當眾發表意見等等，這些都會導致案例教學效果不佳，出現冷場的局面。因而教師需要加以引導，調動學生的積極性來參與案例教學。
金融學研究對象范文5
關鍵詞：金融學；本科生；統計學；思維訓練
中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）12-0225-02
隨著金融創新的不斷加深、金融學學科體系及內容的不斷發展和變革，金融學本科專業課程越來越多地涉及統計學的相關知識。但長期以來，大多數金融學專業在招生中文理兼收，學生的數學功底參差不齊，學習專業課的難度加大，在教學中注重加強金融學專業本科生的統計學思維訓練無疑是改善金融學專業課程教學效果的重要手段。因此，為了適應經濟發展對金融學專業人才的需求，推動金融學專業本科生學科建設的不斷完善，本文專門就如何在教學中加強金融學專業本科生統計學思維訓練的問題提供了以下幾點有益的思考及具有可操作性的建議。
一、在教學中注重統計學與金融學知識的交叉融合
（一）注重體現統計學與金融學各自的地位和作用
當前金融學專業課程教學中存在的問題是，專業課程內容對統計學特別是數理統計有著越來越高的要求，但統計學與金融學各自的課程體系之間卻缺乏足夠的內在溝通，課程體系目標不夠明確。造成的結果往往是，一些金融學專業的學生學了概率論與數理統計、統計學原理甚至金融統計等，卻不懂得運用統計分析的方法去分析金融領域的實際問題，兩者脫節現象較為嚴重。
因此，在教學中加強金融學專業本科生的統計學思維訓練，首先應注重統計學與金融學兩門學科知識的交叉融合，在教學中引導學生認識兩者各自的地位和作用。統計學是一門方法論和應用性學科，是一種定量認識問題的工具。統計學只有與實質性學科相結合，才能發揮強大的數據分析功效。在統計學與金融學的相互關系中，統計學為研究金融學服務，統計方法在這一應用過程中得以完善與發展；金融學為統計學的應用提供了基地，為統計學和自身的發展均提供了契機。
（二）注重統計學和金融學交叉融合的實踐內容
注重統計學與金融學的交叉融合，反映在課程體系改革上，應適當調整課程設置和重新設計教學方案（特別是概率論與數理統計、統計學原理、金融統計等課程），使之與金融學專業的課程建設相適應；反映在教學實踐過程中，教師的關鍵任務在于告訴學生如何運用統計知識，利用各種統計分析的工具（如統計應用軟件）去分析現實中得到的數據，將培養統計思維習慣和訓練統計應用能力有機結合。
在統計學和金融學專業課程的教學過程中，教師要善于把統計思維的基本思想與金融學的授課內容有機結合起來。在統計學相關課程的教學中大量運用金融學的案例；在金融學專業課程的教學中大量傳輸統計思維，使學生學到的不僅是統計和金融的專業知識，更重要的是學到如何用統計思維去觀察、思考和處理金融問題的能力。
二、合理設計統計學相關課程的教學內容
統計思維的培養和訓練與特定的教學內容緊密聯系。加強金融學專業本科生的統計學思維訓練需要改革金融學專業學生的統計學相關課程的教學內容，根據金融學專業學科發展的需要對金融學專業本科生開設的統計學相關課程的教學內容和教學方案進行調整和重新設計。
（一）統計學原理課程內容的調整
以統計學原理課程為例，建議調整的內容包括，一是簡化統計指標理論，增加統計學數學理論基礎的講授內容。將原來統計學教學中重點講授的時間數列分析、指數法等內容變為有選擇的介紹；將概率論的有關內容納入統計學課程，并在原有基礎上充實參數估計和假設檢驗的教學內容。二是強化統計定量分析方法，向學生介紹多元線性回歸分析、方差分析、因子分析等多種統計分析方法的基本思想和原理。同時，考慮到金融領域以時間序列數據為主，因此，在教學別要讓學生對時間序列分析的基本模型有所把握和理解。這樣一來，不但豐富和充實了統計學的教學內容，而且也會大大改善金融學專業課程的教學效果。
（二）關于金融統計學課程內容的調整
對于金融學專業開設的金融統計學，需要為金融統計建模做準備，所要掌握的內容更多、要求更高。這就要求在金融統計學課程教學中，結合金融建模思想適當調整教學內容，以提高學生統計思維下分析金融實際問題的能力。以連續性隨機變量的分布為例，金融資產收益率序列的統計分布大多是非正態的。這就要求在教學中，一是要介紹非正態分布數據在模型應用中的常用的處理方法，如取對數等；二是要注意非正態分布的學習，可以向學生介紹t分布：貝塔分布、威布爾分布等非正態分布。
統計學相關課程的具體教學方案和內容確定以后，將會有利于統計思維與授課內容的有機結合，譬如概率論、隨機過程知識就是用來描述事物發展過程中的不確定現象的，平均數、方差用來刻劃現象的集中與波動程度，數字資料的搜集開發是為這些現象的過程控制提供決策依據，如此等等。讓學生帶著問題有針對性地學習，并把統計思維的基本思想貫穿于整個教學過程中。
三、注重培養學生靈活運用隨機性思維的能力
（一）注重培養學生熟悉統計思維和隨機性思維
統計思維是統計學中蘊含的一種思維和行為方式。良好的統計思維不僅是學習統計學的需要，也是統計學向其他學科嫁接的一條有效途徑，會使學生終身受益。一般認為，統計思維就是人們自覺運用數字對客觀事物的數量特征和發展規律進行描述、分析、判斷和推理的思維方式。統計思維從內容上講，包括了從資料收集到資料分析再到統計推斷的整個過程，以認識和把握客觀事物和現象的本質及其發展變化規律為其終極目的。其中，資料分析和統計推斷的理論基礎是隨機性思維。
在教學中加強金融學專業本科生的統計學思維訓練應注重培養學生靈活運用隨機性思維的能力。所謂隨機性思維，就是以隨機性問題為載體和視角來發現問題和解決問題，達到對現實世界空間形式和數量關系的本質的一般性認識的思維過程。隨機性思維是統計思維的思想內涵和本質內容，貫穿概率論和數理統計內容體系的始終。
（二）注重解讀概率論與數理統計之間的聯系與區別
培養靈活運用隨機性思維的能力要求教師在教學中幫助學生清楚認識概率論與數理統計之間的區別與聯系。雖然概率論和數理統計從嚴格意義上講是不同的兩門學科，他們研究的對象不同，思維方式也不同，但它們卻是聯系緊密、相輔相成的兩個方面。前者偏重于基礎理論，后者偏重于研究應用。隨機性和不確定性是數理統計研究對象的最重要的特性。概率是對隨機性的一種度量，基于概率的知識，將隨機性歸納到可能的規律性中，這是隨機性思維的基本特征。由于對隨機現象的觀察可以直接或間接地用數據來表現，因此對隨機性進行描述的一個重要方式是擬合一個適當的分布。
（三）注重幫助學生深刻體會和應用隨機性思維
靈活運用隨機性思維的前提是能夠深刻體會和認知隨機性思維，因此，培養學生靈活運用隨機性思維的能力還應當經常在課堂上聯系現實世界中的隨機現象，在教學過程中引導學生深刻理解和體會“隨機性”的內涵，并激發學生自覺、自我培養隨機性思維的意識。讓學生的思維方式由“確定性”向“不確定性”過渡，認識到隨機事件廣泛地存在于客觀世界之中，并且無處不在。
四、通過實驗教學切實提高學生的理論水平和實踐能力
（一）金融學專業本科生增設實驗課的意義
在金融學的專業課程里增設實驗課程是實踐教學的重要方式，更是金融學專業課程建設的必然趨勢。金融學學科建設中一個廣泛存在的問題是不重視實踐教學。在教學中，統計方法與金融建模、定量分析脫節，缺乏統計案例和統計軟件的結合。沒有實際的數據分析訓練，學生們就無法對統計的廣泛應用性有深刻的體會，也不利于保持和提高他們的學習興趣。同時，對金融專業的本科生來講，不掌握一門專業的統計軟件，很難完成今后的進一步學習和研究工作。因此，在統計思維的訓練和培養中，必須注重把統計知識應用于實踐的訓練，在實踐中提高統計思維能力，使統計思維在金融學專業本科生在對金融學專業課的學習中發揮它應有的作用。筆者認為，統計學、金融統計學、計量經濟學、金融工程等課程均可以考慮開設一定的實驗課。
（二）有效率地上好實驗課
處理金融數據所用的統計分析方法眾多，每種分析方法都有各自的特點和適用對象，同時彼此聯系。在實驗課程的開設中，建議每種方法均遵循一現場演示二案例分析三鼓勵學生自己動手處理實際金融數據的學習過程。譬如金融學專業本科生會接觸到大量的金融時間序列數據，教師在實驗教學過程中可以鏈接功能強大的統計分析軟件，用統計軟件進行處理金融時間序列數據的演示，并結合軟件的輸出結果進行講解，幫助學生正確理解統計理論方法和統計軟件輸出結果的含義。通過實驗課的教學，學生學會使用一種以上的統計應用軟件進行統計整理和統計分析，不但提高了實際處理金融統計數據的能力以及金融統計的分析技能，產生比較具體的感性知識，而且加深了對金融統計規律性的認識，激發了對統計學和金融學專業課程的學習興趣，為實現統計理論與金融實踐的順利結合奠定基礎。
此外，將統計應用軟件與案例教學有機結合已是國際統計教育的主流。金融統計的案例分析主要體現在統計分析方法的應用上。在案例教學中，應綜合應用多種統計分析方法。同時，所選擇的案例要與當前備受關注的金融問題、金融現象密切聯系，難度也要適中，避免打擊學生學習的積極性。在對案例分析過程有比較好的理解和掌握的基礎上，學生開始自己動手處理實際金融數據就水到渠成了。
金融學研究對象范文6
關鍵詞：金融數學；產生；發展；理論
一、概述
金融數學，又稱分析金融學、數理金融學、數學金融學，是20世紀80年代末、90年代初興起的數學與金融學的交叉學科。它的研究對象是金融市場上風險資產的交易，其目的是利用有效的數學工具揭示金融學的本質特征，從而達到對具有潛在風險的各種未定權益的合理定價和選擇規避風險的最優策略。它的歷史最早可以追朔到1900 年，法國數學家巴歇里埃的博士論文“投機的理論”。該文中，巴歇里埃首次使用Brown 運動來描述股票價格的變化，這為后來金融學的發展，特別是為現代期權定價理論奠定了理論基礎。不過他的工作并沒有得到金融數學界的重視。直到1952 年馬科維茨的博士論文《投資組合選擇》提出了均值――方差的模型，建立了證券投資組合理論，從此奠定了金融學的數學理論基礎。在馬科維茨工作的基礎上，1973年布萊克與斯科爾斯得到了著名的期權定價公式，并贏得了1997念得諾貝爾經濟學獎。它對于一個重要的實際問題提供了令人滿意的答案，即為歐式看漲期權尋求公平的價格。后兩次發現推動了數學研究對金融的發展，逐漸形成了一門新興的交叉學科，金融數學。
金融數學是在兩次華爾街革命的基礎上迅速發展起來的一門數學與金融學相交叉的前沿學科。其核心內容就是研究不確定隨機環境下的投資組合的最優選擇理論和資產的定價理論。套利、最優與均衡是金融數學的基本經濟思想和三大基本概念。在國際上，這門學科已經有50多年的發展歷史，特別是近些年來，在許多專家、學者們的努力下，金融數學中的許多理論得以證明、模擬和完善。金融數學的迅速發展，帶動了現代金融市場中金融產品的快 速創新，使得金融交易的范圍和層次更加豐富和多樣。這門新興的學科同樣與我國金融改革和發展有緊密的聯系，而且其在我國的發展前景不可限量。
二、金融數學的發展
早在1990年，法國數學家巴歇里，在他的博士論文“投機 的理論”中把股票描述為布朗運動。這也是第一次給Brown運動以嚴格的數學描述。這一理論為未來金融數學的發展，特別是現在期權理論的建立奠定了基礎。但這一工作很長時間并沒有引起金融數學界的重視。金融數學這一學科名稱直到20世紀80年代末才出現。它是馬克維姿的證券組合理論（H.Kowitz1990年諾貝爾經濟學獎）和斯科爾斯―――默頓的期權定價理論（M.Scholes-R.Merton.1997年獲諾貝爾經濟學獎），這兩次華爾街革命的直接產物。國際稱其為數理金融學。
金融數學源于20世紀初法國數學家巴歇里埃在他的博士論文《投機的原理》中對股票價格用布朗運動的刻畫。雖然1905年愛因斯坦也對此做了研究，但這一新做法當時還是沒能引起更多人的注意，直至1950年，薩寥爾通過統計學家薩維奇終于發現了這一作法的巨大意義，并開始對金融數學做全面的研究，由此金融數學終于迎來了發展的全盛時期，現代金融學由此正式掀開了帷幕。
現代金融數學是在兩次華爾街革命的背景中成長發展起來的。第一次革命的成果體現在靜態投資組合理論的研究上。1952年馬爾科維茲提出了基于均值-方差模型的投資組合問題，該理論把投資的風險和回報做了可量化的刻畫，從而開創了用數理化方法對金融問題進行研究的先河。然而他的模型中要計算各個風險資產價格的協方差問題，這個計算量很大。第二次華爾街革命從靜態決策發展到了動態決策。1970年布雷頓森林協議，浮動匯率取代了固定匯率，許多金融衍生工具比如：期權，期貨都隨即產生，這些金融衍生工具的引入主要是為進行金融風險的管理，而要對風險進行科學有效的管理就需要對衍生工具進行科學的定價。巴歇里埃的布朗運動模型促使了一對雙胞胎：連續時間的隨機過程數學與連續時間的期權定價的金融工程學的誕生.數學工具的引入主要是為進行金融風險的管理，而要對風險進行科學有效的管理就需要對衍生工具進行科學的定價。此后不久，默頓用另一種嚴格的數學方法推導了該定價公式，并予以推廣。期權定價公式給金融交易者及銀行家在金融衍生資產品的交易中帶來了空前的便利，期權交易的快速發展很快就成了世界金融市場的主要內容。布萊克，休斯，莫頓的這一理論成為近代金融經濟學的里程碑人物，直到現在也仍然是現代金融理論探索的重要源泉。
三、金融數學的理論方法
金融數學作為一門邊緣學科，應用大量的數學理論和方法研究，解決金融中一些重大理論問題，實際應用問題和一些金融創新的定價問題等，由于金融問題的復雜性，所用到的數學知識，除基礎知識外，大量的運用現代數學理論和方法（有的運用現 有的數學方法也解決不了）。主要有隨機分析，隨 機控制，數學規劃，微分對策，非線性分析，數理統計，泛函分析，鞅理論等，也有人在證券價格分析中引進了新型的非線性分析工具，如分形幾何，混沌學，子波理論，模式識別等，在金融計算方法與仿真技術中也逐漸引入神經網絡方法，人工智能方法，模擬退火法和遺傳算法等。
金融數學是利用近現代數學的優秀成果來度量和刻畫金融、經濟、管理等問題的“高科技”工具，其主要的基本理論表現在三個方面。
金融數學理論的新進展有隨機最優控制理論，隨機最優控制理論是在上世紀60年代末在控制理論中應用布爾曼的最優化原理，并結合測度論和泛函分析方法發展起來的解決隨機問題的理論方法。國外的研究者很快就把隨機最優控制理論運用到相關的研究中來，從70年代初莫頓運用該理論對連續時間最優消費投資問題進行了研究，布洛克和米爾曼還研究了不確定條件下連續時間的最優增長問題。
