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機械設計教案范文1
關鍵詞：橡膠機械；安全因素；改造
橡膠是典型的黏彈性材料，在加工成型過程中常存在固態――黏流態――固化（交聯）的轉變，其黏流態表現出明顯的非牛頓特性。因而，橡膠機械作為專用的加工成型設備，其設計除了具有一般通用機械設計的共性之外，還具有獨特的個性。產生這種獨特個性源自所加工或成型對象性能的特殊性，使得設計參數增加及難度增大，這是導致橡膠機械優化設計發展緩慢、安全保護設施不完善的主要原因之一。目前橡膠企業安全生產越來越受到各方面的重視，設備檢修安全及設備各種安全保護尤顯重要，下面就二個方面分享一下這些年的工作經驗：
一、橡膠機械檢修的安全因素
很多橡膠機械使用大功率電機驅動，通過物理方法撕扯、剪切、擠壓各種橡膠來達到加工制造各種橡膠制品的目的，同時很多橡膠設備是開放式結構，很多高危險橡膠加工機構暴露在外面，并且距離操作工人很近，這樣橡膠機械的安全保護問題就顯得十分重要。
目前大部分橡膠機械具有比較完善的保護措施，操作工人在生產中遵守操作規程，即可保證安全生產。但對維修工人來講，由于檢修設備的需要，工人檢修設備時需要解除一些安全保護設施，由于很多橡膠設備控制系統復雜，各個部分連鎖控制，因此，維修工如果不能準確分析故障并解除維修過程中某些部位的連鎖動作可能給維修安全帶來的隱患，將可能帶來嚴重安全后果，下面以二個例子說明：
1.1GK400型密煉機的液壓系統維修
作為一個高壓、大功率并且比較復雜的液壓系統，GK400型密煉機的液壓系統不可避免地會出現這樣或那樣的故障。尤其是閉環比例閥的使用，涉及各種微電子技術，這就需要維護人員對相關專業必須有一定的了解和掌握。就實際情況而言，某一種故障發生時，常常又會引發其他故障，因而整個系統所表現的經常是一種綜合的反常狀態，即在不同的元件上表現出不同的故障形式，所以維護人員必須根據具體現象進行具體分析，通過篩選排除，找出發生故障的液壓元件。通常采用以下步驟對GK400型密煉機的液壓系統故障進行分析與診斷。①根據實際現象和液壓系統原理圖，按照各個液壓元件的作用，找出可能導致該故障現象的液壓元件。②根據各個液壓元件的使用情況、以前的維護情況以及檢查的難易程度進行排序，即容易檢查的元件放在前面，不容易拆卸的（如上頂栓液壓缸）、生產現場不具備拆裝條件的（如閉環比例閥）放在后面。③根據各個元件的具體情況，采用不同的方式依次進行檢測，并通過分析判斷，找出發生故障的元件。④對發生故障的元件進行更換或修理，在確定所有沒有發生故障的元件已經恢復到檢查前的狀態后，啟動系統，進行試車。如果故障具體現象：油溫高、變量泵頻繁啟動、蓄能器蓄放周期縮短。根據液壓原理圖，可以認為以下原因可能導致故障現象，并按檢查由易到難的順序排列：①系統溢流壓力被改變，溢流壓力太低；②冷卻器阻塞或冷卻水不足；③上頂栓液壓缸內泄嚴重（下頂栓、鎖銷、進料門的液壓缸由于流量小、工作壓力低，并且動作不頻繁，故可以排除）；④閉環比例閥內泄。通過壓力表檢查，確認系統壓力可以達到，這說明溢流閥沒有問題。通過檢查冷卻器的流量和循環泵的電流，確認循環冷卻系統沒有問題。整個檢修過程中要認真分析各檢修步驟產生的機械動作，消除不安全因素，并采取相應的機械保護措施，確保即使產生不可預料的誤動作，也不會對維修安全產生影響。
2.橡膠機械設備的電氣維修
橡膠機械電氣的日常維護包括：電機、電器和電氣線路，維護時應該注意以下幾點：
（1）橡膠機械在加工橡膠制品時，一些金屬屑和油污易進入電器、加熱線路中，造成電氣絕緣下降，觸點接觸不良，散熱條件惡化，甚至還會造成短路，所以要保持橡膠機械電氣設備的清潔，并加強在高溫、霉雨、嚴寒季節對電氣設備的檢查。
（2）為了保證橡膠機械電氣各種保護環節的正常工作，如過載、短路、過流等。在維護時，不得隨意改變熱繼電器、自動開關的整定值。熔體的更換，必須按要求選配，不得過大或過小。電氣設備的接地或接零必須可靠，日常維護時，必須注意安全。
（3）實行設備檢修安全鎖定，每個維修工都配有一把安全鎖。操作工人檢修設備時，將檢修部位的電源斷開，每個維修工都要把自己的安全鎖鎖在電控箱開關把手上，保證任何一個維修工不開鎖設備都無法送電，達到安全保護目的。
二、橡膠設備的安全保護
歐盟把執行歐洲指令及技術標準當作一個產品進入歐洲市場的準入條件。到目前為止，CEN已完成安全標準達600～700余項。而在C類標準中，涉及橡膠塑料機械專業的標準有16項，這些標準均是由TC145中的14個工作組制定的。
目前，中國橡膠塑機械、塑膠機械安全標準大多采用歐洲EN標準。歐洲標準化委員會CEN是歐洲標準（EN）和技術規范的主要提供者。除歐洲標準化技術委員會的成員國必須遵守這16項標準外，一些發達國家也不同程度的采用了這些標準。這些標準在內容上一般包括了各產品安全要求中的定義、危險列舉、安全要求及措施、安全要求及措施的驗證及安全使用信息。
橡膠塑料裝備制造業在我國整個機械行業中屬于起步較晚，但發展很快的行業，特別是步入21世紀以來，橡膠塑料機械制造業在我國機械行業乃至國民經濟中占的比重逐年增加，生產、銷售、出口貿易和效益快速增長。但綜觀世界發達國家的發展歷史，機械制造業的發展既能帶來經濟的繁榮，也帶來了傷害事故的高發。近年來，通過研究，人們越來越意識到，導致事故的原因主要有兩個方面，即“人的不安全行為”和“物的不安全行為”，而后者更具有決定意義。就像橡膠塑料機械產品而言，其技術目標就是在產品的設計、制造直到使用、維護的全壽命周期內的各個階段都要求貫穿一種“防范于未然”的安全工程原則，使對人的某些勞動保護條件，盡可能轉化為對設備的安全要求，而這些要求的體現形式就是各種技術標準。也就是說，就必須處理好裝備自身的安全與安全生產管理的關系。因此，近年來隨著其行業的快速發展，橡膠塑料機械安全問題的研究和標準的制定，被提到了議事日程。
目前國內合資的橡膠公司的橡膠加工設備安全保護比較全面，設備操作面、控制箱、電控柜等部位均設置急停開關，操作者可以隨時急停設備，開煉機除急停外還設置了反轉功能。絕大部分不需要操作且具有安全隱患的部位均設置防護欄，防護欄設置安全開關連鎖，打開防護欄檢修時保證設備處于停止狀態。對于一些開放式大型設備如輪胎成型機等，整個操作區域使用光幕或雷達探測器保護起來，一旦有人進入危險區域立即停機報警，確保生產安全?？上驳氖?，國內橡膠企業不斷地進行設備安全設施改造，橡膠設備生產廠生產的設備安全保護裝置日臻完善，與合資企業設備的安全防護水平逐漸拉近。
三、結論
通過對橡膠機械裝置檢修的安全因素進行分析，可以有效地掌握機械裝置的故障所在，從而保證設備檢修安全。同時對橡膠設備進行安全保護裝置的升級和改造，確保安全生產。
參考文獻：
[1] 陳維芳，周書有. 我國橡膠機械行業現狀及“十二五”展望[J]. 橡膠科技市場，2011（07）.
[2] 陳維芳，周保弟. 我國橡膠機械行業十年回顧及展望[J]. 中國橡膠，2011（13）.
機械設計教案范文2
卓越工程師不僅要具備上述的未來工程師的品質，而且，還應該兼具以下特質：（1）對局部或整體工程價值的科學判斷力；2）對權威工程學術或工程技術獨到的批判力；（3）對歷史工程文化承載現代工程文化內涵以及未來工程文化趨勢的深刻洞察力；（4）優秀民族工程文化傳承與世界先進工程文化吸收的責任感；（5）工程環境影響的感知與和諧意識的自覺；（6）正確理念的堅持或自我否定的勇氣。只有具備了上述15種品質特征的工程師，才能稱得上是真正的卓越工程師。因此，形成能夠進行自我調整和更新的、面向卓越工程師培養體系的教學改革是值得研究的重要課題。
1.面向卓越工程師培養目標的教學要求
卓越工程師人才培養目標是具有國際視野的行業領軍人才、國際認可的高級工程技術人才和創業研發型高端人才。卓越工程師的核心是創新能力。隨著知識經濟的到來和信息技術的迅速發展，社會對人才的需求產生了很大的變化，更加強調實踐能力和創新型人才的培養，面向卓越工程師培養計劃的教學，不僅要培養學生熟練掌握專業基礎理論知識的能力，還要注重培養學生的實踐應用能力、思維開創性和創新能力。
2.機械設計基礎課程教學的現狀
機械設計基礎課程是一門理論性和實踐性較強的課程，既強調知識的綜合性、實用性，又強調創新能力、綜合分析和解決生產實踐問題的能力，這也是“卓越工程師教育培養計劃”所要求的。
但是現有的機械設計基礎課程教學存在一些問題亟待解決。傳統的教學過程是一種“填鴨式”的教學，一切都是由教師決定，學生只能被動地參與。如機械系統的結構設計是機械設計基礎課的重要教學內容，也是過去講課的難點，由于受到傳統教學手段的限制，電類專業學生對此方面內容的掌握比較困難。
現有課程內容體系建立在知識的系統性和完整性之上，在知識點的選擇和安排上沒有脫離傳統的教學理念，所用教材的知識內容體系創新性不夠，沒有體現“卓越工程師教育培養計劃”中所要求的“能力”主線，與生產實際要求的課程內容或知識點的編排存在一定的差距。另外，教師不注意采用先進的教學手段來充實自己的教學活動，忽視案例教學、問題教學等方式的運用，導致教學信息量太小，無法傳授更多的知識。課程教學中只是理論知識的簡單講解，沒有結合工程實際進行教學。
3.機械設計基礎課程的教學改革
按照“卓越工程師教育培養計劃”的目的和培養要求，以及在以往機械設計基礎教學過程中所發現的問題，借鑒皮亞杰提出的建構主義理論，對機械設計基礎課程教學改革提出如下建議與改革措施。
3.1 確定教學目標
“機械設計基礎”課程具有很強的工程性、實踐性和實用性，其主要的教學目標是培養學生機械系統方案設計的能力。教師以自己制定的教學目標為導向，在整個教學過程中圍繞教學目標與學生一起展開教學活動，并以此來激發學生的學習興趣與積極性，激勵學生為實現教學目標而努力學習。
“機械設計基礎”上半部分的核心內容是各類常用機構的設計和應用。要設計和應用機構，首先必須認識各類機構，通過一些典型的機構系統了解機構的具體結構、工作原理、特征和它在系統中的作用，從機械系統的總體去認識機構，用系統的觀點將各類機構聯系起來，將系統的要求貫穿于機構的設計之中。學生不應孤立地去認識和設計機構，而應以系統為主線來掌握機構分析、設計的基本理論和方法，確定機構設計的要求。
例如教師在講授“機械設計基礎”第一章“機構自由度”的內容時，首先向學生說明學習機構自由度在實際工作中的意義，并在本章最后給出關于牛頭刨床的機構設計錯誤的例子，讓學生通過計算機構自由度予以改正，以此來激發學生的學習興趣與積極性，充分發揮學生的主觀能動性，訓練他們的創造性思維。
另外，在學習平面連桿機構、凸輪機構、齒輪機構這3大類常用機構過程中，由于該3大類機構又可劃分出很多種類，學生常感到各類機構缺少聯系。由于往復式四沖程內燃機涵蓋了這3大類機構，所以可通過介紹往復式四沖程內燃機工作過程的4個沖程運動將這3大類機構運動作為教學背景或目標，將3大類機構聯系起來。
如內燃機通過平面連桿機構中的曲柄滑塊機構將活塞的直線往復運動轉換為曲軸的回轉運動；通過凸輪機構控制進氣門、排氣門開合時間的長短；通過齒輪機構協調燃氣推動活塞運動時，進氣門、排氣門有規律的啟閉。以往復式四沖程內燃機工作過程介紹3大類機構各自的優缺點和不可替代性，對增強學生的感性認識、加深對知識的理解和掌握，培養創造性思維能力都非常有益。內燃機工作過程所涉及的內容包含了“機械設計基礎”上半部分需要講授的所有主要內容，所以應該在第一章的授課中較詳細地介紹內燃機的工作原理，并在以后各章的教學中加以利用。
“機械設計基礎”下半部分主要講授常用連接（螺紋連接、鍵連接等），機械傳動（螺旋傳動、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動和蝸桿傳動），軸系零、部件（軸、軸承）等。這部分內容相互聯系較少，學生感到零散。這部分內容的教學可與課程設計結合起來，課程設計題目在課程開講前布置到位，使學生帶著任務聽課。當教師講到與設計題目中某些方面相關的章節時，學生就開始思索自己題目中相應點的方案設計、結構設計等問題，不太懂的問題可及時與教師或同學進行交流探討。由于課程設計與專業結合，與理論課同步，學生興趣濃，學習效果好。
3.2 加強與工程實際的聯系
由于學生對機械的感性認識和工程實踐知識十分缺乏，不能將所學的知識與實際聯系起來，更不會應用于工程實際，因此要結合工程背景來講解各種機構的原理和應用。
例如在講解曲柄搖桿機構時，通過對比該機構分別在游梁式抽油機和牛頭刨床中的應用，來說明極位夾角的大小對急回運動的影響。這樣以實際工程機械為例講解曲柄搖桿機構的特點，能使學生印象深刻。在講解四桿機構時，分別列舉輪式抓鉤機、裝載機工作裝置、鶴式起重機吊臂等實際工程機械的例子，對比講解不同機構的工作特點，使學生對機械的機構既有一個整體認識，也有對不同機構異同點的認識，為以后進行機構選型、綜合機械設計打下基礎。
以凸輪機構實際設計為例，首要問題不是如何設計凸輪的輪廓線，而是如何根據工作要求和使用場合，合理地選擇和確定從動件的運動規律、機構的配置和有關基本參數，使所設計的凸輪機構既能滿足機械系統的工作要求，又具有良好的運動和動力特性。此外，廣泛采用工程應用實例，充實“機械設計基礎”教材中的例題和習題，適當增加例題和習題的工程應用背景及創造性意向說明。
3.3 及時更新教學內容
將機械設計方面的新成果、新應用及時引入教學內容，擴大學生信息量。例如在講解螺栓預緊方法時，介紹電測扳手、液壓拉伸預緊方式等新工具和新方法；在講解齒輪機構時，介紹雙圓弧齒輪的優點，反映技術發展前沿成果，增加課堂信息量，調動學生學習的積極性。這樣，以實際工程設計計算問題為目標，構建設計基礎知識理論較完備，設計方法實用、多樣的基礎內容體系，提高了教學效果。
3.4 改進教學方法
在課堂教學中，除了傳統的教學方式外，需要采用其他一些教學方法與手段，以提高學生對課堂內容的理解和掌握。
“機械設計基礎”課程是工程機械教育的重要課程，綜合性、實踐性強，對培養學生工程設計能力起著重要的作用。由于機械設計基礎主要面向電類專業的學生講授，而電類專業的學生對機械方面知識接觸較少，對課程中涉及的各種機構、結構難以理解，尤其是涉及到機構運動、齒輪嚙合等動態問題或者螺紋聯接、軸承等微變形問題，因內容抽象，學生理解起來比較困難，因而影響了教學效果。
“機械設計基礎”多媒體CAI系統運用多媒體計算機技術，對“機械設計基礎”理論知識、教學方法等進行信息化處理，利用計算機強大的多媒體表現與信息交互功能，構造了創新設計教學模式。通過現代信息技術的應用，把過去傳統的、靜態的書本教材形式轉變為由聲音、文本、視頻、動畫構成的動態教材。多媒體集成、動畫模擬仿真和豐富的圖像信息擴展了學生認知的深度與廣度，也使教師擺脫了時間和空間對講授內容的束縛，清楚地顯示某些復雜的過程，有利于激發學生的觀察力、發現力、想象力、邏輯聯想力，有利于認知思維的深化與發展，有利于增強工程設計能力，提高教學效率和教學質量?！皺C械設計基礎”CAI作為教學的一種重要手段，有著良好的應用和發展前景，給“機械設計基礎”創新教學以有力支持。
在教學中，為達到良好的教學效果，教師應設法使學生處于積極思維的狀態，主動、自覺地完成學習任務，逐步提高分析問題和解決問題的能力，真正成為學習的主人。例如，在講授螺栓預緊力控制時，強調重要的螺紋連接必須控制預緊力，強調螺栓脫落產生的嚴重后果?？梢粤信e臺灣中華航空公司波音737飛機在日本沖繩那霸機場降落時因螺栓脫落刺穿油箱引發大火的例子，使學生印象深刻。又如在講授螺栓強度計算前，舉出某工廠在吊裝床身時，吊環螺栓斷裂，致人死亡的例子，借以強調螺栓強度計算的重要性，將枯燥的理論知識變得具體、形象，而且能夠使學生在主動思考的同時牢記相關概念、掌握相關原理，達到事半功倍的良好效果。
4.結束語
機械設計教案范文3
關鍵詞：暖通空調設計方案技術經濟比較
引言
設計方案對暖通空調工程設計的成敗優劣關系重大。近年來，隨著科學技術的迅速發展以及對節能和環保要求的不斷提高，暖通空調領域中新的設計方案大量涌現，針對同一個設計項目，往往可以有幾種、十幾種甚至幾十種不同的設計方案可以選擇，設計人員不得不進行大量的方案比較和優選的工作，設計方案技術經濟性比較正在成為影響暖通空調設計質量和效率的一項重要工作。暖通空調設計方案的評價因素很多，一些因素很難定量表述，許多因素又不具可比性，每種設計方案往往都有各自的優缺點，面對眾多的設計方案，由于考慮問題的角度不同，各方的看法往往各不相同，甚至大相徑庭。目前在設計方案比較中存在的一些混亂狀況使設計人員無所適從。如何對暖通空調設計方案進行科學的比較和優選，是暖通空調設計人員在實際設計工作中經常遇到的一個重要技術難題。筆者根據從事設計、審圖和方案評審工作的一些體會，對暖通空調設計方案比較中應注意的一些問題進行粗淺的分析。
1、可行性和可靠性問題
能夠滿足使用要求，這是方案可行性應考慮的主要問題。設計方案應符合國家和當地政府有關法規和規范的要求，包括有關環境保護的要求；設計方案應能滿足有關方面的要求（如供電、供氣、供水、供熱等），并應特別顧及這些條件的長期、變化情況。例如采用水源熱泵設計方案時應考慮當地地質情況、地下水資源的現狀和變化趨勢、冬季熱負荷和夏季冷負荷不平衡所產生的熱（冷）蓄積效應等問題。對于溫濕度等參數要求較高或比較特殊的工藝性暖通空調設計項目，應對設計方案進行全年工況分析，以確保其在全年各種室外氣象條件下的適應性。對于一些無法采用標準設備的特殊情況，對非標準設備應提出詳細的參數要求，并且所提出的參數要求應合理可行。能否有足夠的機房面積也是評判設計方案可行性必須考慮的問題，尤其是對于一些改造工程和建筑面積比較緊張的情況。對于一些要求全年保證室內空氣參數的重要工程以及空調系統故障停機將產生嚴重損失的場所，如航天發射場，應考慮系統中設備的工作可靠性和備份問題，進行系統工作可靠性分析。在這種情況下，室外氣象參數和安全系數的確定也應特殊考慮。
2、經濟性比較問題
經濟性比較是目前暖通空調方案比較中考慮最多的一個問題。在經濟性比較時首先應注意比較基準必須一致。應采用相同的設計要求、使用情況、設備檔次、能源價格、舒適狀況、美觀情況等基準條件進行比較，這樣才能保證方案比較結果的科學性和合理性。如果對采用名牌設備和采用低檔設備的方案進行經濟性比較，顯然是不合理的；如果不考慮舒適性的區別，對有新風供應和沒有新風供應的方案進行經濟性比較，顯然不可能做出正確的選擇；如果不考慮美觀性和舒適性進行經濟性比較，對集中式空調方案顯然是不公平的。
一次投資是投資方最為關注的一個參數，在計算投資時應全面準確、不能漏項。暖通空調設計方案的一次投資不僅包括各種設備、管道、材料的投資，而且應包括各種相關收費（如熱力入網費、用電設備增容費、天然氣的氣源費等），相應的安裝、調試費用，相關的工程管理等各種收費，相關水處理和配電與控制投資，機房土建投資與相應室外管線的費用，而這些在實際設計工作中容易被遺漏。由于同一種設備的生產廠家較多，價格各異，因此在不同方案經濟性計算比較時各種設備的價格應采用平均價格。以上都是直接費用，在一些情況下間接效益也應綜合考慮。如賓館、飯店、寫字樓的空調機房節省的面積，作為商業用房可產生的效益。如果采用貸款進行建設，全面的經濟性比較還應考慮貸款利率和還貸期限等動態因素。
運行能耗和運行費用是暖通空調設計方案技術經濟性比較必須考慮的重要參數。運行能耗除了應計算暖通空調主機（鍋爐和制冷機等）的能耗外，還應計算其他輔助設備（如風機和水泵等）的能耗。不能簡單按照設備銘牌功率和運行時間的乘積來計算能耗而應考慮在全年季節變化的情況下，建筑物實際負荷的變化，同時應考慮設備非標準狀態下的效率。辦公樓、教學樓、寫字樓和游泳館等建筑物的暖通空調設備通常間歇運行，其運行時間應為扣除停機時間后的實際運行時間。在計算過程中應注意不同地區、不同時期、不同時段各種能源的價格可能不同。由于影響因素和不確定因素較多，如何準確地計算建筑物暖通空調設備全年的實際能耗和運行費用，目前仍然是一個沒有完全解決的技術難題。運行費用除了能耗費用如電費、燃油費、燃煤費、燃氣費外，還應包括消耗的水費、人工費等。
在經濟性比較時，切忌圖省事可直接采用有關廠家給出的比較數據和結果。筆者曾發現，對電供暖的運行費用，3個不同設備（電鍋爐、水源熱泵和戶式燃氣供暖爐）廠家提供的計算結果大相徑庭。通過對其計算過程的詳細核對，發現不同設備生產廠家由于考慮問題的角度不同，計算中存在一些有利于自己產品、不利于他人產品的失誤或假設。對此設計人員應給予足夠重視，對廠家提供的數據應認真分析和核對。
在設計方案經濟性比較時應綜合考慮投資、運行費用以及設備的使用壽命，以相同的使用周期為基準，進行綜合經濟性的計算比較，而不能簡單地根據設備報價進行比較。對于同時有供暖和空調要求的項目，應考慮冬季和夏季設備綜合利用問題，進行冬夏季綜合經濟性比較。對于可以兼供生活熱水的工程，應綜合考慮生活熱水供應的投資和能耗。
3、調節性和可操作性問題
暖通空調系統的容量通常是按接近全年最不利的氣象條件確定的，因此系統應有較好的調節性能，以適應全年負荷的變化。調節性能好的系統方案，如采用VAV空調系統和VRV變頻空調系統的方案，其一次投資通常較高，但運行能耗較小，在經濟性計算和比較時應綜合考慮這些因素。對于部分時間使用的辦公建筑、寫字樓和教學樓，設計方案應能適應其夜間不工作時的調節要求。
設計方案的管理操作方便性是用戶十分關心的問題?？照{系統自動化水平的提高，可以減少管理人員的數量和勞動強度，從而使人工費減少，但使一次投資增加，對操作人員素質的要求提高?？照{系統是否采用自動控制，應根據實際情況和要求，經技術經濟性比較來確定。對于大型空調系統和需要經常調節控制的設備較多的工程，宜采用自動控制，以減少操作管理的工作量。但自動控制系統應盡可能簡化，以提高系統的經濟性和可靠性。對于只有季節轉換時才操作的閥門不宜采用自動控制。對于一些各部分不同時使用的建筑物或各部分出租給不同使用單位的商業建筑，系統設置應考慮分別管理控制和運行費用分別統計交納的要求。
4、安全性問題
設計方案的安全性是以往考慮較少的問題，隨著美國“9·11”等恐怖襲擊事件的發生以及SARS的出現和迅速蔓延，暖通空調系統的安全性問題已經成為公眾關注的焦點，在SARS嚴重流行時期，人們甚至對空調系統產生恐懼而不敢使用，這將對暖通空調行業的發展產生深遠的影響。經過對這些事件的認真分析、研究和反思，將會在工程設計、設備研制、運行管理、規范和技術措施等諸多方面進行改進，使暖通空調系統的安全性得以提高。在大中型建筑方案設計階段，對其暖通空調系統進行安全性評估將是十分必要的。
暖通空調系統的安全性主要包括易燃易爆環境安全、防火安全、人員環境安全、重要設備物品環境安全、系統設備運行安全5個方面的問題。在設計彈藥廠房和庫房、煤礦等易燃易爆工程的通風空調系統時，安全性成為必須考慮的重要因素，應采取相應的防爆技術方案和措施。在設計燃油燃氣鍋爐房時應考慮可燃性氣體、液體泄漏帶來的安全性問題，應設置可燃性氣體泄漏報警系統和事故通風系統，并相互聯鎖。防火安全問題應按照有關防火設計規范來考慮，在此不作詳述。設備安全運行的問題主要包括制冷系統的安全保護、北方暖通空調系統冬季防凍、空調系統電加熱與風機聯鎖保護等問題。在方案設計時應注意考慮暖通空調系統故障可能對室內重要設備和物品產生的不利影響，例如，重要機房、重要資料庫和文物庫房不應采用在吊頂設置風機盤管的空調方案，因為一旦空調水系統漏水將造成嚴重損失。
人員環境安全主要包括暖通空調系統對人體的危害、防止恐怖襲擊和防止傳染性疾病擴散這3個方面的問題。采用氨制冷方案時，應考慮氨泄漏對人體的危害。鍋爐房的布局應考慮人員安全性問題。在防止恐怖襲擊方面和防止傳染性疾病擴散方面，應注意空調新風口是最薄弱環節，因此必須采取可靠的防范措施，新風口應設置在人員難以接近、不易受到污染的地方。由于全空氣空調系統回風口很多，因此它是最容易遭受恐怖分子生化襲擊的空調系統形式，如果不采取特殊的措施，它也是最容易造成流行性疾病擴散的空調系統形式。從這方面來說，分體空調、一拖多空調系統、風機盤管空調系統的安全性較好。在確定系統新風量時，除了要考慮以往的一些因素外，還要考慮在流行性疾病暴發期間，稀釋室內有害病毒濃度的要求。在這方面，應注意不要走向另一個極端，對空調系統安全性的過度恐慌是沒有必要的。例如，為了防止傳染性疾病擴散而采用全新風直流系統，顯然是不合理的，這將使投資、能耗和運行費用大大增加，關鍵是要合理確定系統方案和新風量，加強有組織排風，并采用隔絕式的熱回收裝置、加強對空氣的過濾與消毒處理。系統新風量應能調節，平時按正常風量運行，流行性疾病暴發期間或室內受到生化污染的情況下按較大風量運行。吊頂暗裝風機盤管的回風應采用風管連接，不應采用將吊頂作為靜壓箱的吊頂回風方式。另外在表冷器、蒸發器和冷卻塔等結露積水、病菌容易繁殖的地方應采取可靠的排水和消毒措施。
5、環境影響問題
隨著工業生產的迅速發展和人們生活水平的日益提高，環境保護問題越來越受到人們的重視，而燃煤鍋爐的排煙又是北方城市大氣的主要污染源，因此北京等大城市對燃煤鍋爐進行了嚴格的限制，而且限制的區域不斷擴大。在這些區域內，環境影響成為了關系到設計方案可行性的一個重要因素。在設計方案選擇時應特別注意環境保護要求不斷提高的趨勢，避免建筑物建成不久就進行改造。在空調設備選型時，要特別注意各種氟利昂制冷劑替代的進程要求，不能選用以已經或即將禁用的制冷劑為冷媒的空調產品。在這方面暖通空調設計人員既要有環境保護的責任感，同時也要考慮建設方和用戶的經濟承受能力，不要盲目冒進，以免給建設方和用戶增加不必要的經濟負擔。在對設計方案進行經濟性比較分析時，還應綜合考慮暖通空調設備的廢氣、廢水、廢渣和噪聲等污染治理的費用。如何對設計方案污染物排放的危害、對臭氧層的破壞和產生的溫室效應的危害、系統和設備全過程（包括設備制造、使用和淘汰處理的全過程）的能源和資源消耗等進行全面、科學、定量的經濟性評估比較，是一個需要深入研究的問題。
6、設計方案比較中的一些誤區
由于設計方案比較是一項影響因素多、專業技術性很強的復雜技術工作，即使是暖通空調專業的設計人員，要在眾多設計方案中選出最佳方案也非易事，對于局外人更是霧里看花。目前在該項工作中仍然存在一些認識上的誤區。例如，認為采用最新技術的設計方案就是最佳的設計方案，出現不管使用條件而盲目追求新技術的傾向，甚至以此作為賣點進行炒作。實際上每種方案都有其適用條件和范圍，在其適用范圍之外，先進的技術方案就可能變成不合理甚至是不可行的方案。一種設計方案對某個工程項目可能是最佳方案，但對于另一個工程項目就可能是不可行的方案，因此在方案選擇時不能趕時髦、搞攀比。另外往往認為投資最低的方案就是最佳方案，但是一次投資低的方案有可能因為其運行費用很高或設備壽命很短，需要經常更換，從長期運行來說并不合算。在評價設計方案時，往往認為復雜的方案就是高水平的方案。但實際上因為系統越復雜，通常其設備越多、投資就越高，系統的可靠性、可操作性、可控性和可維護性就越差，因此復雜的方案并不一定就是高水平的設計方案，在滿足使用要求的前提下，系統越簡單越好。此外，在選擇設計方案時切忌不加分析地采用建設方的意見，因為建設方通常不是暖通空調專業設計人員，不可能對設計方案進行全面技術經濟性分析比較。因此應對建設方的意見進行認真的分析，通過全面技術經濟性分析比較來確定最佳的設計方案。
7、結語
機械設計教案范文4
縮寫故事
教學目標
1．學習縮寫故事的一般方法。
2．能縮寫民間故事，做到內容完整、情節連貫、語句通順。
教學重難點
能縮寫民間故事，做到內容完整、情節連貫、語句通順。
課前準備
相關課件。
課時安排
2課時
課時目標
對比學習《獵人海力布》第1～4自然段的原文和縮寫，發現并提煉縮寫方法——摘主刪次，概括轉述。
教學過程
板塊一 對比朗讀，感知“縮寫”
1．明確習作任務：我們以往寫作文，都是要求把語句寫得具體、生動，這是一種寫作能力。但是有時，我們還要學會把作文寫簡潔，這也是一種寫作能力。這次習作訓練的目標就是學習把較長的文章壓縮成短文章，并能保留其主要內容，使人看了以后一目了然。(板書題目：縮寫故事)
2．對比朗讀《獵人海力布》(第1～4自然段)原文與縮寫，試著比較：
(1)在構段上，有區別嗎？
(前者有四段話，后者變成了兩段話)
(2)原文的四段話與縮寫后的兩段話在寫法上有哪些相同之處？有哪些不同之處？
(前者寫得具體、生動，后者寫得簡潔、明了)
3．出示學習要求：縮寫《獵人海力布》，要求內容完整、情節連貫、重點突出、語言通順。
板塊二 依據文脈，學會“縮寫”
1．回顧故事，復習導圖。
(1)回顧《獵人海力布》的故事情節：學習《獵人海力布》時，我們畫過關于故事情節的思維導圖，還記得嗎？
(2)學生反饋，PPT出示完整的思維導圖。
2．比較閱讀，提煉方法。
(1)比較閱讀《獵人海力布》(第1～4自然段)原文與縮寫，請把一樣的部分用“
”畫出來。原文有而縮寫沒有的，用“____”畫去。
(2)學習摘錄：出示學生做好記號的原文，激疑：哪些句子被直接摘錄下來？為什么要摘錄這些句子？
在我國的一些地區，流傳著一個動人的民間故事。
從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
(預設：摘錄下來的句子介紹了故事主人公的主要信息)
教師相機小結：故事的時間、地點、主要人物等主要信息，我們要保留摘錄。
(3)學習刪除：哪些句子是要保留的呢？哪些句子可以刪除呢？請看第4自然段的原文，對照課文中的縮寫。認真觀察被刪去的句子和留下的句子，你有什么發現？
海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。”海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣－顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭?！?/p>
發現：刪去的是關于海力布的語句，留下的則都是寫小白蛇的語句。
思考：為什么這樣？想一想，這段主要講什么？
規律：原來這個段落主要寫小白蛇報恩，所以留下的都是寫小白蛇的語句。摘主刪次，進行縮寫。
練習：讓我們用這個方法去看看其余的自然段，試著摘主刪次。
引導發現：第5自然段主要寫“龍王送寶貝”，所以留下描寫龍王的語句；第6自然段主要寫“小白蛇的叮囑”，所以留下描寫小白蛇的語句……
教師相機小結：原來根據每段的思維導圖，我們就能清楚地知道每段的取舍。對于故事中的時間、地點、主要人物、主要情節，我們常常要保留、摘錄，而次要人物(次要情節)要刪去。(板書：摘主刪次)
(4)學習概括轉述。
過渡：縮寫不僅僅是簡單地摘錄和刪減，還要將每段留下的主要人物的語句進行改寫。
繼續交流第3～4自然段：比較原文與縮寫，在原文中把相似的部分用“(
)”括出來。對比兩者有什么相同與不同的地方。
(有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有呼救聲。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。)
海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”(小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。”)海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”(小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭?！?
有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。
教師相機小結：摘主刪次后，面對留下的部分，我們可以概括，如遇到主要人物的語言要轉述下來。邊轉述邊概括，但主要意思不變。在縮寫完成后，與原文比較一下，應做到故事完整、重點突出、連貫通順。(板書：概括 轉述)
課時目標
運用方法縮寫《獵人海力布》的故事，做到縮完后故事完整、重點突出、情節連貫、語句通順，并能對縮文進行評價。
教學過程
板塊一 學生進行習作
1．讓學生閱讀課本上的習作提示，明確要求。
2．學生獨立習作，教師巡視，相機指導。
板塊二 展評習作，指導修改
1．教師出示有代表性問題的習作，全班討論什么地方縮寫得好，什么地方需要修改。
可引導學生重點圍繞以下方面評議：
(1)修改后是否保留了原文的主要內容？
(2)對詳細的描寫是否進行了縮寫？
(3)故事情節是否連貫？
(4)語言是否簡潔、通順？
2．投影出示典型習作。
設計意圖：
以有代表性問題的習作為例，集體修改，讓學生們意識到自己習作中存在的問題，學習到修改方法。
從前，有個獵人叫海力布。他熱心幫助別人，鄉親們都非常敬愛他。有一天，海力布在深山里打獵，從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇。海力布把寶石含在嘴里，打獵非常方便，打的獵物就更多了，分給鄉親們的獵物也多了。就這樣過了幾年。一天，海?布又像平常一樣去深山打獵。從一群鳥的談話中得知，今天晚上這里的大山要崩塌了，洪水要淹沒這里的村莊。海力布聽到這個消息后，就急忙去催大家搬走。但是鄉親們不明白原因，不肯搬走。海力布為了救鄉親們，違背了龍王的忠告，把這件事的原委全告訴了鄉親們，海力布剛說完，就變成了石頭。鄉親們見海力布變成了石頭，都非常后悔。人們世世代代都紀念海力布。
(1)讓學生說一說哪里寫得好，為什么好。
預設：保留了原文的主要內容，比較完整；故事情節比較連貫；語言通順。
(2)追問：這篇習作還存在什么問題？你能提出什么修改建議嗎？
預設：
①沒有說清寶石是怎么得到的，可以在“從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇”后面加上：小白蛇的父親龍王為了表示感謝，送給了海力布一塊能聽懂動物語言的寶石。
②關于“海力布打的獵物就更多了，分給鄉親們的獵物也多了”，這不是重點，可以寫得再簡略些。
③沒有層次，應該分段。
板塊三 運用方法，反復修改
1．對照要求，進行以下三輪修改。
評價表摘主刪次,轉述人物語言,概括重要情節,縮完后，故事情節連貫，語句通順，重點突出,
(1)自主修改：認真對照原文，讀一讀自己縮寫的文章，按習作內容要求修改。
(2)同桌互改：互相朗讀文章，同桌之間評一評，看看哪個地方是大家所欣賞的，哪個地方還要進一步修改。
(3)集體修改：在同桌互評的基礎上，抽典型文章，進行集體修改點評。
機械設計教案范文5
關鍵詞：機械設計制造；教學實踐；改革方案
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0052-02
近年來，各國都將工程能力的培養理念提升到國家戰略高度。歐盟推出“歐洲工程教育的教學與研究計劃”，構建歐洲工程教育體系，以增強歐盟國家的創新競爭力；日本一直將科技立國為基本國策。我國政府先后頒布了實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等，明確提出“提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求”。
一、機械設計制造專業教學現狀
企業對學校學生的綜合素質要求越來越高，對本科的實踐教學提出了極高的要求，通過調查了解，大部分高校尤其是省屬二類工科院校在創新實踐教育方面都尚未起步，還僅僅停留在認識階段，專業實踐教學內容不適應當代制造應用人才的培養要求，更難培養出具有創新能力的創新型人才。傳統實踐教學的實踐多為驗證性實踐，這不利于學生多向思維，不利于培養學生的工程應用能力，這些都導致了目前我國實踐性人才匱乏。因此針對傳統的實踐教學體系，重組實踐教學內容，必須適時調整培養目標，改革培養方案，對現有課程體系進行整合，特別要加強高級應用型人才的培養。結合學校對學生培養質量的要求，以及機械工程學院各專業各學科相互交叉滲透的需要，企業對人才的需求觀念的改變和對具有高素質創造性人才的渴求，盡快建立具有機械工程設計制造專業大學生的開放式機電一體化綜合實踐教學基地，是符合國家高校戰略發展要求的。為此應當積極創造條件，盡快把實踐教改方案建設好，開展創新教育，充分發揮現有優勢，取長補短，搞出自己的特色，建成為在同類高校中有特色、有理念、有經驗、有強項、功能逐步齊全、具有校示范和輻射作用的大學生創新實踐教學基地。機械工程與自動化學院有碩士學位授予權，擁有機械工程一級學科碩士專業。注重學生厚基礎、寬口徑、重素質培養。在全國及省部級大學生機械創新大賽、國際工業設計作品大賽、全國大學生“挑戰杯”科技大賽、全國大學生數學建模等重大賽事中屢屢取得優異成績。三十多年來，為國家經濟建設培養了大批合格的有用人才，畢業生受到社會普遍歡迎。學院科學研究和學術交流也取得了顯著的成績，已成為學校人才培養和科學研究的重要基地。當然，我校在機械設計及自動化專業實踐方面需要針對技術發展、社會需求做出相應調整，實踐內容相互聯系與協調。
因此，積極開展機械設計專業的教學實踐改革與研究十分必要，如何能夠在現有的條件下真正提高機械設計專業實踐教學的質量和水平，是我們必須要解決的問題。
二、機械設計制造專業綜合實踐教學改革方案分析與研究
新的機械工程及自動化專業是一個口徑更寬的專業，要求學生既能搞設計，也能搞實際操作，因此，要求設計綜合性實踐，提高學生動手能力、實踐能力、創新能力和綜合素質是十分必要的。其實，國內高校不同專業的許多教師進行了不斷的探索與研究。傳統實踐教學的實踐多為驗證性實踐，不利于培養學生的工程應用能力。緊密結合我校實際，根據我們的機械工程學院院級教學研究項目的實踐情況，經認真分析、充分討論，提出先組合、后融合，循序漸進的改革思路，綜合實踐內容的規劃方案體現出發展的動態特點。最終提出該發展過程需要解決的問題和解決途徑，為機械設計制造及自動化專業基礎綜合實踐提供一條可持續的發展近期和遠景規劃。具體的實踐方案是：針對傳統的實踐教學體系，重組實踐教學內容，提升教學實踐檔次，加強基礎動手訓練、學科強化訓練以及綜合調試設備訓練的能力。本項目根據擬訂實施方案重組實踐教學體系，將培養學生實踐能力的總目標分解為基礎訓練、學科訓練、綜合訓練三個層次。①基礎訓練：包括工程認知、計算機制圖與測繪等。通過實踐教學能掌握到基本的實踐操作方法，能夠正確地使用儀器設備，準確地采集實踐數據；認真觀察實踐現象，進行分析判斷、邏輯處理、做出結論的能力。②學科訓練：包括電工電子技術、先進制造技術、材料成形技術等。該層次實踐主要機械原理、機械零件設計、電工電子技術等。③綜合訓練：該層次實踐主要結合工業生產過程、模具CAD/CAM基礎、CAE技術與應用、應用微機原理、自動控制原理、計算機仿真技術與應用等，培養學生解決實際問題的能力；同時，所提供的實踐設備覆蓋面寬、專業性強，可適應機電類類多門課程實踐。其中將A/D數據采集引入氣動拼裝綜合實踐臺，數控設備網絡遠程程序上傳下載實踐裝置和伺服運動控制臺等設備填補了國內在實踐設備上的空白。
三、機械設計制造專業教學改革的價值和體現
1.學術價值。研究的理論成果被國內外近十種刊物所發表；發表的十多篇論文被中國科學引文數據庫、中國人文和社會科學論文統計與分析研究數據庫所收錄；被國際三大檢索收錄5篇。理論成果和教學實踐是教學改革廣泛開展的有利條件。
2.實踐意義和社會影響。①提高了教師的科研意識和能力。實踐教改的深入開展，對廣大教師的科研能力提出了更高的要求，因此教師開始關注研究方法和教育理論知識，進行學科交叉知識的學習。②初步構建了富有教育特色的有效教學理論體系，項目的實施，減少了授課時間，提高了學生自主能動性和動手實踐能力。必須開拓新的思路，提高整個教學系統的效率，精心落實每個教學環節，構建有效教學。③探索行之有效的實踐模式和教學方法，素質教育的實施也促進了教科研的發展。教師和學生更加關注教學模式和教學方法的創新，實施高效教學，適應未來社會對人才的培養需要。
3.成果的特色。實踐教改為本科生課程設計、畢業設計和課外創新制作提供訓練平臺，為教師和相關技術人員提供技術研究開臺，為改善辦學重要任務，提高學科水平，增加學校亮點服務，具有以下幾個特色：①綜合性。為了體現這種課程與課程之間的聯系，設計實踐基地，將大學的各種實踐課程進行了有效的連接與實驗。通過實驗更深刻地體現專業課程之間的緊密聯系，提高學生的專業課程學習的興趣。②開放性。教學實踐采用模塊化設計，各模塊之間相互獨立，功能各異，可選擇合適的模塊進行連接和實驗，可以深刻地體會到工程項目的設計思想，加深了學生對機械產品的設計、組裝和調試過程認識。③實際操作性強。所有實驗均需學生自主動手完成實驗的連線、程序編程和調試，通過實驗提高在未來進入社會后的適應能力。另外，通過實驗，學生不僅可以對前期學習課程進行總結，還可以對其他專業課程進行學習，如電氣、計算機和電子等課程。④創新性。實踐教學設備多項填補了國內在此方向實驗設備的空白，如伺服運動控制臺和數控設備程序上傳下載實驗箱等。設計的實驗創新性強，不僅從理論上進行探討，而且在實際的平臺中進行模擬實踐、提供背景案例，激發學生的學習興趣，鼓勵其參與多種交互式活動，充分利用現代信息技術創設學習資源，達到培養團隊精神和動手能力的目的。
參考文獻：
[1]魏延剛，閻長罡，陳天旗，魏巖.機械工程及自動化專業基礎綜合實驗改革方案的研究[J].教育教學論壇，2012.134-136.
[2]許超，吳新杰.任務驅動式實踐教學在單片機課程中的應用[J].渤海大學學報（自然科學版），2011，32（2）：180-183.
機械設計教案范文6
[關鍵詞]《機械原理》；機械運動；教學設計；學生能力
1 前 言
中職機械專業教學的現狀不容樂觀，主要是其專業自身存在不足，但為了促進機械專業的發展，使其教學質量得到可靠的保障，中職機械專業在教學方法等均展開了研究。
《機械原理》課程是機械專業的一門基礎課，其任務之一就是為后續的專業課打好基礎，因此在教學計劃中占有重要地位。而機械運動方案設計是整個機械設計工作的第一步，它對于機械性能的優劣及其在市場上的競爭能力都具有決定性的作用。在機械類各專業學生的整個教學計劃中，只有《機械原理》這門課講授機構運動方案設計的內容。因此，在教學過程中注重培養學生運動方案設計的能力，使學生得到這方面的鍛煉，是《機械原理》課程的一項重要任務。
在以往的《機械原理》教學過程中，機構運動方案的設計是一個比較薄弱的環節，為了使學生及早地樹立工程設計觀點，培養學生獨立工作能力，近年來，我們在教學過程中采取了若干措施，力圖加強這一環節，取得了可喜的成果。
2 提高學生對機構運動方案設計重要性的認識及學習興趣
課程開始，除了介紹本課程的研究對象、內容，它在教學及國民經濟中的地位和本課程的學習方法外，有意識地強調以下兩方面的內容：
（1）本課程除了講解各種機構進行分析以外，最主要的任務是設計，而分析是設計的第一步，也是設計的基礎。
（2）本課程是與工程密切聯系的一門技術基礎課，在學習本課程的過程中，對日常生活中司空見慣的東西要注意觀察，注意用所學的知識對其加以分析，不僅能達到對所學知識的加深理解，靈活運用，舉一反三的目的，而且可以啟發創造靈感。例如，我們通過公共汽車車門和小轎車車門開、閉方法的對比以及載重汽車和人力平板三輪車實現轉彎方法的對比，使學生對運動方案設計和工程實際應用背景間的密切關系以及運動方案設計的重要性有了較初步的認識，所有這些都激發了對機構運動方案設計的興趣。
3 通過“機構方案小設計”的教學環節，使學生得到運動方案設計的初步鍛煉
在本課程開始2～3周后，等學生對機械原理課程有了初步的了解后，開始這一教學環節。向學生提出幾個日常生活中司空見慣的用具，如：能自動打開而不能自動合攏的二折傘；只能用雙手打開而不能自動打開的三折傘；普通的用鏈條鏈輪傳動的自行車；只能在固定角度范圍內搖頭的電風扇等。要求學生在學習本課程的過程中，結合所學知識對他們的優缺點進行分析，研究做進一步改進設計。要求學期末每個學生交一張在A4圖紙上按比例繪制的、改進了的、用具的機構運動簡圖和一份簡單說明書，在課程進行過程中，組織適當的輔導、討論。實踐結果表明，雖然有些改進設計還比較粗糙，存在一些缺點，但也確有一些設計構思巧妙，有一定的獨創性和實用價值。
由于這個教學環節是在機械原理講課過程中進行的，教學內容與改進設計有密切聯系，需要改進的用具既是學生們日常生活中司空見慣的，又具有實用價值，因此是一次密切聯系實際的實踐性教學環節，大大激發了學生們的學習興趣。課堂設計是學生將所學知識轉化為能力的重要實踐環節。以設計為中心，以培養能力為目的，安排教學內容，按設計的順序安排教學順序，目的是使學生通過課程學習，提出問題和解決問題的能力得到很好的鍛煉。可以說這一教學環節對培養學生運動方案設計的能力打下了一定的基礎。
4 開闊學生視野，幫助學生較系統地了解和掌握機構運動方案設計的知識
在講述各種常用機構的分析和設計后，安排了一章“機構的組合及機構總體方案設計”的教學，目的在于使學生較系統地了解和掌握機構運動方案設計的知識。這一章的內容從基本機構固有的局限性講起，講述了機構的組合方式，通過工程實際中的若干實例，介紹了常用組合機構的類型及應用，使學生們開闊了視野，明白了機構的組合是發展新機構的重要方法，在此基礎上介紹了各種常用組合機構的設計方法。
在機構總體方案設計一節中，我們結合具體實例從工藝動作的分解講到機械運動方案的選擇，機構選型應遵循的原則及注意事項。如盡量簡化和縮短運動鏈；盡可能選擇較簡單的機構；盡量減少機構尺寸，選擇合適的運動副形式；選擇合理的動力源形式；合理安排傳動機構的順序；合理分配傳動比；使機械具有有利的傳力條件和良好的動力特性；使機械具有調節運動參數的能力，保證機械安全運轉，等等。此外，還介紹了機械中各執行構件之間的運動協調配合和機械運動循環圖，并舉例說明了機械總體運動方案設計的步驟。
如果說“機構方案小設計”這一教學環節還只是一個單一機構運動方案設計的鍛煉的話，那么這一步就是為向綜合性的機械運動方案設計打基礎，為進一步在機械原理課程設計中進行機械總體運動方案設計作準備。
5 在課程設計中進一步加強對機械運動方案設計能力的培養
