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小學的國防教育范文1
一、海洋教育與國家課程的整合
進一步增強國家課程實施中的開放性與選擇性，學校從課程目標、課程內容、實施途徑和課程評價等方面完善學校海洋教育實施方案與計劃，積極探索學生海洋文化素養所需的課程設置，對國家課程相關學科，按照課程標準的基本要求，結合學校海洋文化教育的特色發展，深入鉆研國家課程教材中的有關單元和章節內容，尋求與海洋教育有關的結合點。如：語文學科對描述海洋的各種文體作品的誦讀活動和寫作交流展示；思想品德學科設計海洋方面的維權、環境保護等案例的評析；歷史學科史上著名海戰案例的起因、經過、因素、后果等分析探究；生物學科海洋生物、海洋環境等因素的探索；地理學科海洋氣候、海洋不同地貌景觀特征的分析活動；音美學科以海洋為主題的戲劇、歌曲、繪畫等藝術作品的鑒賞以及剪紙、貝雕等手工作品制作實踐活動；體育學科以帆船運動為主題，突出帆船運動特色，做好帆船運動的普及。
為深入實施學科教學滲透海洋教育，潛力打造“讓海洋浸潤課堂”品牌，各學科結合各自教學實際有效整合海洋教育與學科課程資源，制定了“學科教學滲透海洋教育教學計劃”、“學科教學滲透海洋教育小課題實施方案”。學校定期開展學科教學滲透海洋教育優質課展評活動和優秀教學案例展評活動，引導教師積極總結學科教學滲透海洋教育的經驗做法和體會，利用集中教研活動的機會進行交流。
二、海洋教育與地方課程的整合
學校在《藍色的家園?海洋教育篇》地方課程教材教學中強化“用教材”的理念，加強與有關學科相關內容的整合，突出教材的開放性、實踐性和綜合性特點，注重實踐學習、體驗學習和研究性學習；注重師資培訓，通過觀看專家指導視頻，專家輔導講座，就課程的指導思想、基本理念、課程目標、學習內容及特點、實施建議、課程評價等方面進行了詳細的解讀，老師們更加明確了具體的課時目標，進一步了解了教材內容，為學?！端{色的家園?海洋教育篇》課程的落實奠定了基礎。
黨的十報告強調：“堅決維護國家海洋權益，建設海洋強國?！睘檫m應形勢任務要求，學校結合國防教育扎扎實實抓好海洋教育，將海洋教育作為國防教育的一個主要方面，深刻領會“海洋強國”重大決策部署，激發學生關注海洋的熱情，凝聚起學生的海洋意志，增強學生的海洋意識，幫助學生樹立正確的海洋觀，確立科學的海洋戰略。
學校將海洋環境教育扎扎實實地落實到《環境教育》地方課程的教育教學工作中，真正普及海洋知識，通過海洋環境教育，豐富同學們的海洋環保知識，樹立良好的海洋環保意識，培養學生熱愛海洋、保護自然生態、保護人類自身的生存環境的責任感，真正從學生的興趣出發，把海洋環保知識帶進課堂，讓每一位學生都感受到海洋環境教育。在此基礎上開發了《讓海洋浸潤課堂――海洋環保篇》校本課程。
學校依托《傳統文化》地方課程的開設，挖掘地方傳統文化因素，打造學校海洋教育特色，引領學生走漁村、上漁船、訪漁民，了解大海的神奇，了解漁村的風俗，探聽漁民的往事，體驗漁民耕海、闖海、親海的樸素品質。我們組織學生參加了靈山灣拉網節。拉網捕魚是膠南沿海傳承千年的傳統民俗，是承載著深厚漁家文化的獨特生產、生活方式，在展示悠久漁俗歷史文化的基礎上，體現了傳統與時尚的碰撞，讓學生把感受生活、探究學習和創新實踐結合在一起。
三、海洋教育與學校課程的整合
學校在開設地方課程《藍色的家園》的基礎上，大力倡導學科教學滲透海洋教育，遵循“發現問題――生成主題――實踐探究――開發課程――課程實施”的校本課程開發程序，逐步編輯形成了《讓海洋浸潤課堂――海洋知識篇》、《讓海洋浸潤課堂――海洋維權篇》、《讓海洋浸潤課堂――海洋戰爭篇》三本海洋教育系列校本課程。
《讓海洋浸潤課堂》系列校本課程的開發注重學生的生活體驗和學習經驗，關注每一個學生的不同需求，給學生一個自由發展的空間。海洋教育校本課程內容和結構都在師生互動中完成，尊重學生的興趣與經驗，從學生的需要出發，精選學生終身學習必備的基礎知識與技能。教師就是海洋教育系列校本課程的編輯人、執教者與評價者，增強了教師的課程意識和課程開發的能力；參編教師在課程編寫過程中不斷地討論、反思、修訂，增強了教師間的合作。在教材編寫中，將能力訓練和方法指導融入主題活動，突出了能力目標和技能指導的系統性，方法指導主要以溫馨提示、小建議等形式循序漸進地貫穿于各個活動之中，語言生動，形式活潑，方便教師和家長的參與指導。
為確保校本課程實施的正常開展，根據校本課程的內容要求，結合學生的認知需求和學科特點，在不增加學生課業負擔的基礎上，我們靈活安排課時，注重課程與課時的整合，在確保地校課程課時的基礎上，更加注重海洋教育與學科教學的滲透，將海洋教育校本課程授課內容分解到相關學科。
另外，我們將校本課程的內容滲透到班會、課外實踐活動及重大的節日中，做到了靈活機動、統籌安排。
四、海洋教育與綜合實踐的整合
我們開展以海洋為主題的征文、演講、環境考察等活動，利用各種節假日或主題教育日，開展了以認識海洋、探究海洋為主題的教育活動。我們引領學生走漁村、上漁船、訪漁民，零距離接觸大海，使學生更加直觀、深刻地了解海洋科普知識，了解大海的神奇，探聽漁民的往事，讓學生把感受生活、探究學習和創新實踐結合在一起。學生在親身調查、訪問、聆聽中觸摸家鄉的真面目，感悟到愛校愛家的真情，產生了對大海、漁民、父母的親和力，激發了豐富的想象力，激發了學習與生活的創新力。
我們結合世界環境日、世界水日、世界海洋日等重大節日在學生中組織《藍色的家園》讀書心得、小論文征集等評選活動；組織開展海洋剪紙、海洋繪畫、海洋書法藝術作品、海洋貝殼作品創作比賽、海洋風景攝影等融知識性、趣味性于一體的活動，延伸與拓展學科教學；組織或鼓勵學生與家長共同參與靈山灣拉網節、金沙灘文化節，讓學生置身于海洋文化氣息中更深地了解海洋、熱愛海洋。通過開展以海洋文化為載體的實踐活動，更好地落實了素質教育，培養了學生的實踐能力與創新能力。寒暑假中，各年級各學科結合藍色海洋教育，組織開展了以“海洋科技、海洋文化”為主題的研究性學習和綜合實踐活動，鼓勵學生在假期中開展實踐性、探究性學習，撰寫海洋知識小論文、考察報告等，保證了海洋教育的連續性。
我們發揮剪紙地方特色和學校海洋特色，讓海洋教育與地方剪紙有機結合，通過一張薄紙、一把剪刀，培養學生的動手能力、觀察能力、概括能力、審美能力，陶冶心靈，美化生活。通過以海洋為題材的剪紙課程的學習，讓全校學生知道剪紙的基礎知識，利用工具進行創作，提高了學生的綜合實踐能力，剪出了家鄉的風貌，剪出了海洋未來的向往，培養了學生熱愛家鄉的思想感情。在學校的宣傳櫥窗、樓道、教室布置學生的剪紙作品展覽，發揮了校園環境育人的作用。
我們組建了海洋教育興趣小組、海洋教育文學社，招募海洋教育小記者小通訊員20余人，編輯《耕海》校報，刊登最新海洋動態和海洋新聞，介紹海洋相關的知識，介紹學校海洋教育研究成果，刊登學生海洋相關作品。
小學的國防教育范文2
關鍵詞 體育教學 效果 大學生
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Investigate the Methods to Improve University Sports Teaching
WEI Qin
（Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management， Zhengzhou， He'nan 450046）
Abstract College Physical Education to achieve physical and mental health of college students， foster students' awareness of good health and exercise habits， improve the overall quality of students and other important goals， the key lies in the effect of teaching. This paper analyzes the factors that influence the effect of sports university teaching， and teaching methods to improve the effectiveness of college sports to be explored in order to improve teaching effectiveness of college Physical Education， to help fully play the role of Physical Education.
Key words physical education； effectiveness； college students
1 影響大學體育教學效果的因素分析
1.1 高校的政策導向因素是影響大學體育教學效果的關鍵因素
高校的政策導向，包括自身發展所制定的發展目標及圍繞教學任務的具體行動綱領、準則，直接影響到高校體育教學工作的發展方向，對高校的體育教學起到關鍵性的指導作用。高校體育教學效果的好壞，關鍵在于高校是否制定了行之有效的學校體育教育機制及明確的體育課任務要求。
1.2 師資力量是影響大學體育教學效果的重要因素
只有高素質的體育教師才能成就高質量的體育教學。高校體育教師的專業知識、專業技能、專業技術素質及教師隊伍的整體素質直接影響著體育教學的質量和效果。通常來講，知識廣博、專業技術過硬、工作認真負責、平易近人的教師往往能以獨有的魅力贏得學生的尊重和喜愛，影響著學生的體育學習的效果。
1.3 學生的學習態度也會影響大學體育的教學效果
大學生經歷了多年的應試教育，受到來自社會、家庭等方面的影響，他們重視智力學習發展，輕視體育學習，認為體育課程無足輕重，學習態度不夠端正，加之學生本身的鍛煉意識較為淡薄，體育基礎較為薄弱，意志力、耐力差，在課堂上僅僅是被動接受教師的講授，課后很少進行思考練習，導致教學效果難以保證。
1.4 教學場地、器材、自然環境等外在因素也對體育教學的效果有一定的影響
充足的教學場地、齊全的器材配備、適宜的自然環境條件更能吸引學生投入到教學中。
2 提高大學體育教學效果的方法
2.1 加強對大學體育教學工作的支持
（1）高校應根據我國國情及高校自身實際情況，借鑒國內外先進的教育思想和成功經驗，制定行之有效的學校體育教育機制。建立高校體育工作制度，不斷改進并調整體育課程設置、教學內容、教學計劃。始終將學生放在教學的核心地位，將培育學生的終身體育健康習慣作為教育的目標，切實樹立起健康第一的指導思想。
（2）集結體育部門、財政部門等諸多部門共同參與、共同研討學校體育發展的問題。做到明確體育教育教學任務，設定符合學生實際的教學目標，并分析實現教學目標所需學習的內容，將學校體育與生活教育、健康教育有機結合起來，據此做出詳盡的計劃與安排。
（3）具體闡述教師和學生應達到的標準及程度，將培養目標具體融入到編制具體課程的過程當中，幫助學生建立起有效的學科邏輯體系，反映出課程內容與社會需求間的關系，充分認識到體育的各種教育功能，并將其有效發揮，從而更好地促進學生全面發展，身心和諧統一。
（4）嚴格監管體育教學，各部門密切配合、齊抓共管、協同推進，端正教育思想，規范辦學行為。
2.2 改進教學手段
（1）遵循“健康第一”“終身體育”的指導思想，對傳統課堂教學模式中以傳授、灌輸為主要方式的教學方式加以改進，積極梳理體育課堂組織形式，根據學生的基礎學力的不同，合理設計教學目標，根據學生的基礎擬定不同的學習目標，構建個性化發展與全面性發展結合的模式。
（2）從學生的興趣需要及其能力出發，增強教學內容設計的趣味性，發掘更多更好的深受學生喜愛的教學內容，開發學生喜聞樂見的體育教學資源。
（3）組織體育知識講座，要求相關方面的專家、教師及優秀運動員走上講壇，提高廣大學生的體育理論水平，還可利用媒體、校園網等諸多平臺，對各重大體育賽事進行報道，提升學生的體育參與意識，提高學生的體育欣賞水平。
（4）還可組織學生參加校外體育活動的交流活動，擴大學生的社會交往面，拓展學生的社會實踐，培育學生的體育意識及創新能力。
（5）在教學過程中，教師可通過整合傳統的體育教學方法及現代教學方法，充分調動學生參與體育教學的興趣和積極性。確立學生的主體地位，促進學生學會學習，培養學生的合作精神，激發學生的探究精神，并最終樹立終身體育的理念。
2.3 提高學生對體育的理解和認識
許多大學生學習體育的態度不夠端正，存在著輕視體育的思想誤區，這種錯誤的認識嚴重影響了學生本身的體育學習積極性和主觀能動性，繼而影響到了大學體育的教學效果。高?？赏ㄟ^校園文化宣傳欄、校園廣播站、校園報等多種途徑，對學生進行有組織、有計劃的體育文化教育，提高學生對體育的理解與認識。還可通過舉辦校園運動會、體育游戲、體育賽事展播、體育知識講座等活動，建設校園體育文化，使學生親身體驗體育的魅力，并在體驗中感受到體育帶來的樂趣，認識體育的重要意義。此外，培養學生正確的體育觀，樹立對體育學習的信心，還有賴于教師的正確積極的引導。教師可通過訪談、問卷調查、文獻搜集整理等方法，了解體育基礎學力薄弱及厭學學生的詳細情況，并依照學生的實際狀況，挖掘學生的不同興趣點，采取針對性強的教育方法，改變學生對體育的認知，轉變學生的學習態度及體育情感，激發學生的信心與熱情，讓學生真正愛上體育。
2.4 加強師資隊伍建設
（1）不斷加強高校體育師資隊伍建設，重視提高教師的科研能力，堅持以科研服務教學。學校應積極創造條件為教師學術交流、項目申報提供支持，創設濃郁的科研氛圍，不斷推進體育課程建設，提高體育教學水平。（2）教師也應該通過各種渠道主動提升自身的綜合素質，完善知識儲備，提高業務能力，掌握有效的課堂教學技巧，共同努力造就一支高素質的體育教育團隊。（3）維護體育教師的職業尊嚴，以優雅的儀表、嚴肅認真的教學態度、平易近人的言語、準確優美的動作示范、耐心細致的指導，贏得學生的愛戴與尊重，轉變學生的學習態度，提升學生的參與熱情，提高大學體育的教學效果。
參考文獻
[1] 張煜新.現階段高校體育教學管窺[J].新西部，2010.
小學的國防教育范文3
【關鍵詞】開放性教學 創新能力 創設教學情境 設計問題
開放性教學作為新課程改革的產物，能夠實現課程改革后培養學生自主學習能力和創新能力的教學目標，滿足社會對應用型人才的需要。所謂的開放性教學就是打破傳統的封閉式教學模式，沖破學科、課堂與教材的局限，實現思維方式和教學模式的多元化，讓學生成為課堂教學的主體，教師變成幫助學生培養各種學習能力的推動者。應用于高中語文教學中的開放性教學，通過創設情境、設計問題與開放課堂等內容，讓學生處于一個寬松、民主的教學環境中，全面挖掘學生學習語文的潛能，促進學生自主學習能力和創新能力的養成。
一、開放性教學在高中語文教學中的應用原則
開放性教學模式應用于高中語文教學中，為枯燥乏味的語文課堂注入了一絲活力，提高了課堂教學的有效性，使學生的自主學習能力和創新能力得到了有效的培養。為了達到開放性教學的實施效果，在創設開放性課堂過程中需要注意以下幾個問題。
1.彌補封閉性課堂教學不足，掌握開放程度。開放性課堂的產生是針對傳統封閉性課堂而言的，但并不是完全排斥封閉性教學模式，只是在此基礎上彌補其不足之處。因此，開放性教學所選擇的教學內容不能脫離教學大綱與學生的認識水平，正確掌握課堂開放的程度，才能有效的發揮其有效性。同時，允許學生對課程內容進行個性化的多元解讀，有助于開拓學生的想象思維，充分培養學生的創新意識。
2.重視課堂生成，減少課程預設。對于教師而言，設計課程教案是一項非常重要的工作，能夠幫助教師制定教學目標、教學內容和課堂教學過程等。但是，課程教案的設置不易過于詳細，將課堂活動限制在各種條條框框中，忽視了課堂的生成性。課堂教學過程并不是一成不變的，隨時有可能發生教師預料不到的事情。因此，高中語文教師在制定課堂教案的過程中，應當相對減少封閉與預設，重視課堂教學的生成性，將比較沉悶的語文課堂變得更加活躍，使其具有勃勃生機。
二、開放性教學在高中語文教學中的應用與效果
1.創設教學情境，打造良好的課堂教學環境。一個良好的教學環境，能夠為學生提供一個寬松、民主的課堂學習氛圍，促使學生開拓思維空間與增強創新意識。在高中語文課堂上，教師應當根據教學大綱的教學目標，結合教材內容，科學合理地創設教學情境，激發學生的學習興趣與參與熱情，引導學生進入目標知識點的學習。
古往今來，流放百世的傳奇佳作大多是有著奇思妙想的故事內容及精彩絕倫的故事情節，比如《紅樓夢》、《聊齋故事》等。要想創造出這樣的絕世佳作，在擁有良好的寫作能力與語言應用能力基礎上，需要具備一定的創新意識和創新能力，才可能具備無限開拓的思維空間。所以在課程開始之初，教師可以通過精簡、扼要的教學語言盡量吸引學生的注意力，使學生在第一時間進入良好的學習狀態，激發學生的創新意識。
2.設計問題，啟發學生自主思考。在高中語文課堂教學中，教師應當充分利用課內外的教學資源，針對教學內容設計問題，創造問題懸念，積極發揮點撥引導與指導思維的效果，激發學生自主進行思考。課堂上的時間是有限的，教師需要采取一切有效措施快速激發學生的求知欲，快速引導學生進入學習狀態。而設計問題，設置問題懸念，就是一個非常好的教學方式。在問題設計的過程中，需要特別注意：問題內容要與教學內容相關聯；不宜過大、過空，盡量貼近學生的現實生活；符合高中生的認知規律，等等。例如，在講授郁達夫的《故都的秋》一課時，教師就可以采用設計問題的方式，指導學生進入目標知識點的學習。郁達夫利用以情馭景、以景顯情、情景交融的描法，贊美了北平的秋色，抒發了對古都之秋的向往與眷戀之情，深刻地流露出自身的憂思和孤獨感。這是本篇文章的主要內容，也是學生應該掌握的重點內容。那么教師在備課之時，應當充分了解與掌握課程的主要內容，才能挖掘出有效的教學資源。
3.開放課程，整合教學資源。在開放性教學過程中，充分利用教學資源，整合課內外的教學資源，有利于突破教材內容的局限性，開拓不一樣的教學思想與教學方式，創造出與眾不同的教學效果，盡量創造一個能夠足夠引起學生興趣和培養學生創造意識的開放課堂。
綜上所述，應用于高中語文課堂教學中的開放性教學模式，與傳統封閉式教學模式而言，能夠更加體現學生作為教學主體的地位，為學生提供更多的自由發揮空間。有助于提高學生的課堂學習效果，培養學生的自主學習能力和創新能力。
參考文獻：
[1]朱平,欒承崗.開放式作文教學初探[J].中國科教創新導刊.2008.(05).
[2]張美蘭.運用“開放式教學”全面提高學生能力[J].成才之路.2008(20).
小學的國防教育范文4
小學語文 教學效果
一、老師要不斷改進教學方法、
在教學過程中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格。在教學過程中，老師要發揮自己的特長和優勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。
二、精心設計課堂教學內容，引導學生進行自主學習
在課堂教學之前，老師要精心設計教學內容，使教學內容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設計一些有開放性和啟發性的問題，充分調動學生的學習積極性。在教學方法上，我們要根據學生的實際需求和教學內容，改變傳統的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。
三、突出學生的課堂主體地位
課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發，努力調動小學生的學習積極性，在完成教學任務的基礎上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調動學生的學習自主性，從學生的角度出發，激起他們探討和發現知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發揮學生的悟性和智慧。
四、經常對學生進行積極的評價
積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。
五、老師要多給學生溝通交流、體現個性的機會
在傳統的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養，引導他們積極地思考問題。同時老師還應該為小學生提供體現個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。
六、引導學生積極思考
在小學語文教學過程中，老師要充分尊重學生的學習主體地位，發揮自己在課堂中的主導作用，通過多種方法激起學生的語文學習興趣，調動他們的學習積極性，引導學生主動探究問題，促使他們養成積極思考的好習慣。在語文教學實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學生回答，沒有給學生留出足夠的思考時間，如果學生無法回答，老師就馬上啟發誘導，要求小學生在短時間內找出答案。這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學生留出足夠的獨立思考的時間，引導學生勇于探索，積極思考。
七、合理使用多媒體教學工具
小學的國防教育范文5
關鍵詞：高中體育；教學效果；教學方法
教學方法的選擇是課堂教學的重點，同時也是我們順利完成教學目標的有力保證。不同的教學方法就會產生截然不同的教學效果，因而對課堂教學而言，教學方法的選擇就顯得尤為重要。
一、明確新課程下的體育教學目標與方法
體育教育的目標應以體現體育教育的多功能為出發點，運用信息手段，促進身體發展，最終達到促進學生身體健康發展為目標，以培養學生成為健康的有個性的人作為教育的重點目標。因此，當前課程目標定位應把運動參與運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等有機聯系起來，以身體鍛煉為主要手段，通過情景導入、合作探究、小組評價等方法，達到增進健康和完善人格的目標。
二、講解法
講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向學生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領和方法，而且還能促使學生進行思維，培養學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學的能力，并逐步提高語言的藝術水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。運用講解法教學時一般要注意以下幾點：
1、講解目的明確、內容正確。在教學中講什么，怎樣講，什么時間講，教師在備課時要認真研究。切不可靈機一動，想起什么講什么，愿講多少講多少。講解要根據課的任務、教材、氣候和學生情況的不同來安排。一般說，教授新教材時可多講一些，復習舊教材時就要有針對性地少講一點。低年級學生抽象思維的能力差要少講，高年級則可多講些。氣候炎熱可增加一些講解示范的時間，天氣寒冷就應少講多練，講解的內容應該正確無誤。
2、要抓住教材的關鍵，簡明扼要地進行講解。講解時，要抓住教材的關鍵，突出重點。如跑的教材重點是途中跑，而途中跑的重點是后蹬，教學中教師就應著重講解后蹬技術。講解時應運用簡明扼要的語言，概括出動作的要領?，F在很多教師運用教學口訣，取得了較好的教學效果。如教起跑，用抬（臀）、移（身）、壓（起跑器）、聽（發令聲）幾個字概括了動作的要領，又如籃球教學中的三步上籃，可概括為：一大二小三高跳。語言簡明扼要，生動形象，條理清楚，學生喜歡聽，容易懂，記得住。但是一個好的教學口訣，要經過長期認真地總結、提煉才能形成。離開教學實踐，離開對教材的刻苦鉆研，單純追求口訣形式，是收不到好的教學效果的。講解還要根據對象的具體情況，運用術語，幫助學生建立正確的技術概念。
3、講解要符合學生實際，啟發學生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學生的實際。對高年級的學生，可以運用他們已經有的知識進行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內傾斜時，可以聯系“離心力”的物理知識進行分析。對低年級學生可以聯系生活常識進行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側高于內側的道理來說明人在跑彎道時也應向內傾斜。
講解要由淺入深啟發學生積極思維。教師可以用提問的形式來啟發學生動腦筋、想問題。如在教“前滾翻”時，可以問學生：怎樣才能向前滾動？怎樣才能滾得好？身體怎樣才能成圓形？這樣做不僅能使學生理解得深、記得快，還能培養他們分析問題和解決問題的能力。
4、講解要注意時機和形式。體育教學當中，大部分時間是讓學生練習，在學生練習過程中，教師要針對具體情況，隨時提出要求，給予指導。如在做支撐跳躍練習時，應提醒學生快推手；在跑的時候，要提醒學生放松肩部，用力后蹬。但是，在學生做靜止用力動作或者做危險性較大的動作時，如單雙杠，頭肘倒立，教師不要做過多的講解，以免分散學生的注意力，引起傷害事故。課上的講解除集中進行外，要加強個別講解。
三、示范法
示范法是指教師通過具體動作范例，使學生直接感知所要學習的動作的結構、順序和要領的一種教學方法。由于體育教學是教師向學生教動作技術，發展學生身體的過程，所以示范法是體育教學的重要方法之一。
1、有明確的目的。教師每一次示范必須有明確的目的。在備課時，要根據課的任務、教材特點、學生情況來安排什么時間示范、示范多少次、重點示范什么。在教新教材時，為了使學生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整動作的示范，然后根據教材情況做重點示范。動作的關鍵環節還應盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解。在進行復習教材時，則應根據學生對教材掌握的具體情況，做有針對性的示范。對低年級學生，由于他們的抽象思維能力差，模仿能力強，應多示范，少講解。對高年級學生，由于他們的認識已由具體形象思維過渡到抽象思維，可適當減少示范的比重，加強對動作的技術分析。為了達到示范的目的，要向學生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學生邊看邊想。必要時，還可以用正誤對比的方法進行示范，加深學生對動作的理解，防止和糾正錯誤動作。
2、依據教材內容的性質和特點選擇教學方法
教學內容在教學活動中起著基本的、決定性的作用，不同的教學內容所要求的教學方法也有著一定的差異，方法是內容的運動形式。同時，教學的不同階段、不同單元、不同的課時內容也不一致，對學生的知識掌握、技能教學、能力要求也不相同，同樣要求教學方法的選擇要具有多樣性和靈活性的特點。例如，講解法與示范法經常用在新授課上，而復習內容則經常采用重復法；動作簡單而又不易分解的教材內容，常采用完整法；比較復雜的一般采用分解法；在動作創編的環節又經常采用啟發的方法等。
小學的國防教育范文6
[關鍵詞]社區護理管理；健康教育；高血壓；防治效果
高血壓是繼心腦血管疾病、腫瘤之后又一個嚴重危害人民健康的重要疾病，會引起中風、心臟病、血管瘤和腎衰竭等疾病，高血壓可伴有心臟、血管、腦和腎臟等器官功能性或器質性改變的全身性疾病，具有一定致殘率和致死率，高血壓主要分為原發性高血壓和繼發性高血壓兩種，高血壓發病的原因很多，可分為遺傳和環境兩個方面[1]。我國伴隨著經濟的發展和快速的工業化進程，人們的生活方式和飲食結構發生了很大的改變，并且隨著社會年齡結構逐漸步入老齡化，高血壓的患病率呈現快速上升的趨勢。目前人們普遍對高血壓疾病認識不足，我國整體對高血壓的控制率和治療率均較低[2]，針對此現象該社區開展了社區護理管理式健康教育活動，通過活動開展前有效的組織確?；顒幽茼樌M行，并探討為期1年的社區護理管理式健康教育活動對高血壓防治效果。自2015年6月—2016年5月對400例高血壓患者進行1年健康教育干預活動，現報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
從該院所在社區選取自愿參加對高血壓進行護理管理式健康教育活動的1544名中，選取400例符合高血壓臨床診斷標準的患者為該次研究對象，其中男性221例，女性179例，患者年齡41~75歲，平均年齡（59.6±16.2）歲。納入標準：在未用抗高血壓藥情況下，進行臨床檢查時收縮壓≥140mmHg、舒張壓≥90mmHg。若患者既往有高血壓史，目前正在用抗高血壓藥，血壓雖然低于140/90mmHg，亦應該診斷為高血壓[3]；在社區醫院進行過高血壓治療；自愿參加該次健康教育活動，保證參與同時積極配合治療。排除標準：妊娠期高血壓患者，伴有嚴重急性臟器功能不全和急性冠脈綜合癥的高血壓患者，伴有嚴重的心功能不全、肝、腎疾病或功能障礙者。入選患者均充分了解該次研究的相關內容，自愿參與并簽署知情同意書。
1.2干預內容
具體社區護理管理式健康教育活動內容為：①調研社區護理管理指標，包括對社區居民的健康情況、飲食生活習慣、衛生習慣以及社區衛生條件進行調研評估，并要求醫生結合評估對影響社區居民的不良因素和習慣進行監督和提出指導意見，并根據整體護理的理念制定相應護理計劃；②開展健康教育，主要內容為：對社區群眾進行高血壓疾病的概念宣傳、以及相應的預防、治療、護理和康復知識；在開展健康教育活動中針對不同人群要采取分類、多種形式的教育和宣傳，如定期向社區高血壓患者發放高血壓宣傳手冊，使社區居民能更直觀了解高血壓疾病，該次社區護理管理式健康教育活動質量目標為，社區群眾滿意度達到95%以上，對高血壓診斷標準知曉率達到50%以上；③要采取規范式管理，對每位參加健康教育活動的高血壓患者建立電子管理檔案，要定期對社區高血壓人群進行上門隨訪，了解患者的病情發展情況，并為患者組織定期高血壓知識講座，幫助高血壓患者了解高血壓的發病機制、發病特征提高患者對高血壓疾病的認識；④采取對高血壓患者進行定期血壓檢測，及時了解患者的血壓變化情況，從而更好地對高血壓患者采取防范措施，同時醫護人員應與患者進行深入溝通，并根據患者的不同心理狀態采取不同的治療和護理措施，幫助患者克服恐懼和自卑心理，還要求對高血壓患者進行相關治療藥物的使用規范和注意事項的介紹。⑤進行行為干預，即控制高鹽食物的攝入，減少吸煙、飲酒等不良嗜好、并進行適量的體育鍛煉，避免肥胖現象[4]；⑥建立社區家屬系統，讓患者家屬參與到健康護理中，要求醫護人員和患者家屬多溝通交流，強調家庭在高血壓疾病治療和控制中的重要性。
1.3觀察指標
比較患者在進行護理管理式健康教育活動前后血壓異常者血壓變化情況、高血壓治療率和控制率變化情況以及對高血壓診斷標準知曉率變化情況。
1.4統計方法
所得數據錄入SPSS18.0統計學軟件進行統計學處理，計量資料采用均值±標準差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗，計數資料采用[n（%）]表示，采用χ2檢驗。取95%可信區間，P＜0.05為差異有統計學意義。
2結果
2.1社區護理管理式健康教育前后血壓數據比較
經過該次健康教育活動，400例高血壓患者血壓水平收縮壓和舒張壓均有所下降，與健康教育前差異有統計學意義（P＜0.05）。
2.2社區護理管理式健康教育前后高血壓治療率和控制率比較
社區居民參加護理管理式健康教育后，高血壓的治療率和控制率均有顯著提升，各項數據間比較差異有統計學意義（P＜0.05）。見表2。
2.3社區護理管理式健康教育前后對高血壓診斷標準知曉率比較
經相關調查表明，所有參與該次社區護理管理式健康教育活動的400例高血壓患者，對高血壓診斷標準知曉率從活動前的21.3%（85/400）上升到74.5%（298/400），組間的數據比較差異有統計學意義（P＜0.05）。
3討論
目前高血壓疾病的發病主要與人群的年齡、生活習慣、食鹽程度、體重、遺傳和生活、工作環境等因素有關[5]，因此在社區內開展針對高血壓的護理管理式健康教育具有很重要的意義，同時要注意社區護理管理工作不同于醫院管理工作，其主要作用是預防疾病和保持社區人群的健康，社區護理管理工作應具有連續性，不能進行簡單宣傳或者治療后就置之不顧，而且需要社區醫護人員主動上門進行服務[6]。該院在所屬社區開展為期1年的護理管理式健康教育活動成果顯著，400例高血壓患者的血壓整體水平呈下降趨勢，其中收縮壓平均下降14.7mmHg，舒張壓平均下降4.5mmHg，血壓控制率從48.8%上升到81.0%，治療率從40.3%上升到74.0%，說明在社區內開展針對高血壓的護理管理式健康教育活動模式，能有效提高社區人群對高血壓的控制率和治療率，同時有效降低血壓異常者收縮壓和舒張壓。綜上所述，社區護理管理式健康教育對高血壓防治效果良好，有助于社區高血壓患者積極進行治療和恢復，減少不健康的生活習慣，降低產生高血壓疾病的危害因素，從而有效控制高血壓疾病，值得在社區內進行推廣。
[參考文獻]
[1]宋克忠，何華,儲琳琳,等.社區護理管理式健康教育對高血壓防治效果探析[J].醫學信息,2012,25(5):29.
[2]洪維玲.高血壓患者采取社區護理管理式健康教育后對防治效果的評價分析[J].醫學信息,2015(1):178-179.
[3]薛曉蘭.社區護理管理式健康教育對高血壓的防治效果[J].大家健康旬刊同，2016,10(5):240.
[4]洪維玲.高血壓患者采取社區護理管理式健康教育后對防治效果的評價分析[J].醫學信息,2015(1):178-179.
[5]孫利婭.社區護理管理式健康教育對高血壓防治的效果觀察[J].中國衛生產業，2017,14(5):44-45.
