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小學生安全教育建議范文1
一、我國高校大學生安全教育的現狀
以H省高等學校在校大學生為調查對象，從4所大學中按男、女生各50%的比例，隨機抽樣并以發放問卷形式進行調查，共發放問卷1178份，回收問卷1130份，回收率為95.92%。剔除無效問卷，問卷有效率為91.70%，符合抽樣調查的原則，該樣本具有代表性。
1．安全教育的課程設置頻次單一
在所調查的學生所在的學校(具體到院系或年級)中，沒有開設安全教育課程的有31%，每學期只開設1次安全教育課程的有40%，每學期開設3次以上安全教育課程的只占12%。由此可見，絕大多數高等學校沒有將大學生安全教育作為一項重要內容來對待，甚至根本沒有將大學生安全教育課程列為學生應該學習的課程。
2．安全教育的內容單調
在為數不多的開設安全教育課程的學校中，我們進一步了解其安全教育內容的安排情況，從學生問卷統計中發現了一個共同點，那就是內容單調、涉及面狹窄，僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等幾個最基礎的方面，而對于安全教育的其他內容如文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3．大學生接受安全教育的方式以課堂教學為主
課堂教學中教師可結合各種各樣的教學方法，充分運用現代化的教學手段，把理論教學與技能培養相結合，力爭使教學效果達到最佳。調查結果顯示：僅有36%的學生是通過課堂教學來接受安全教育的。更令人擔憂的是，4%的學生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當今大學生安全意識與安全技能低下，大學生安全事故屢有發生的原因了。
4．大學生掌握安全技能的途徑狹窄
安全教育是教育的基本內容，自然遵循教育的一般規律，但是安全教學又不同于其他的課程教學。其他的課程教學，學生可通過自身練習達到掌握知識的目的，但安全教育如安全防患技能、防身術、遇火災逃生等都需要教師或專業人員的現場指導、演習等，所以，安全教育過程中教師的主導作用至關重要。調查結果顯示：學生所接受的安全教育內容中，只有23%是通過教師傳授的，其余則多是學生通過報刊、電視、網絡等手段自己學習。
二、加強大學生安全教育的必要性和重要性
1．保障高校安全，保護人才資源。加強在校生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。保護大學生的人身及財產安全，就是保護國家的人才資源。學生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低化，同時也能夠使學生對可能發生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。
2．滿足在校大學生的安全需要。加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構，提高防災抗變的能力。大學生在校學習文化、科學技術知識的同時，學習、了解、掌握一些安全常識，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，而且也不傷害他人，還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。
3．提高在校大學生的綜合素質。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經受得住挫折是現代人才素質的一個考驗，當他們獨立面對突如其來的災害，社會紛繁復雜的現象，往往會表現出無知與無奈；不知道運用法律途徑來維護自身的合法權益，比如職業傷害和職業危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強在校生的安全教育，能夠增強學生安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業生涯中的安全與健康，終身受益。
三、加強大學生安全教育的措施建議
1．領導重視，齊抓共管
學校的一切工作是為了學生的健康成長，實施安全教育是學校的基本責任。學校要從實踐“三個代表”重要思想的高度，本著維護良好的教育教學秩序、本著對學生高度負責的精神，認真做好大學生安全教育工作。一是要在高校貫徹“誰主管，誰負責”的原則。高校黨政領導要從“穩定壓倒一切，安全重于泰山”出發，充分認識到大學生安全教育工作的重要意義，在思想上、制度上、組織上給予高度重視。二是作為學校安全管理職能部門的保衛機構，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進安全管理。學校廣大政工干部和班主任以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責任。
2．突出安全教育特色，開展形式多樣的安全教育
對于大學生安全教育，必須結合學校特點和學生實際，開展形式多樣的安全教育。其中安全知識的課程教學應當是主渠道。要根據大學生可塑性和接受能力強的特點，切實做好安全知識的傳授和安全防范能力的培養。一是將安全知識教育納入學校教學計劃，從師資、教材、課時等方面給予保證。特別是要系統地對大學生進行安全實用知識的教學。二是通過各種形式開展安全教育。通過開設專題講座、利用廣播、電視、櫥窗以及召開案件事故分析會、辦學習班等形式向學生進行形式多樣，生動活潑的宣傳教育。三是把握時機，突出重點。如與打擊各種刑事犯罪相結合，以樹立大學生對公共安全的信心；與偵破案件、處理案犯相結合，對學生進行安全防范和法律意識教育，提高自我保護能力。
3．防范教育為主，著力提高安全素質
學生安全素質的提高，重在實踐鍛煉。針對學生中存在的問題，可從以下幾方面入手：一是常見安全防范能力訓練。對大學生進行常規安全防范訓練重點是進行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災害事故等常規安全防范訓練，教給他們一些安全問題的策略和辦法，豐富他們的間接經驗，提高他們防范安全事故的自覺性和實際應對能力。二是學生自律能力訓練。引導大學生分析因自身缺乏安全防范知識和能力而引發安全問題的事例，增強他們健康成長、遵紀守法、保證安全、珍視生命、預防犯罪的責任心和自信心，切實提高大學生自我教育、自我管理、自我保護能力。三是應急能力訓練。采用實戰模擬等方式對學生進行臨災應急心理、防護技術的訓練，提升應急能力。使其在面對意外事故發生的時要臨危不懼、鎮定自若、主動采取自救和互救措施。四是安全管理能力訓練。采取分期分批，有計劃有步驟地讓大學生積極主動參與學校日常安全管理和綜合治理等方式，使學生在實踐中端正安全態度，強化安全意識，提高安全防范能力。
小學生安全教育建議范文2
關鍵詞：小學體育；生命安全教育；教學安全
當前我國的生命安全教育形勢依然嚴峻，因此我們必須轉變教學思路，堅持以傳統的體育教學課程為基礎，并在現代教學中融入生命安全教育元素，把傳統體育課轉變為生命教育、安全教育、健康教育、體育教育四位一體的系統性綜合性課程，實現了小學生的全面發展。
一、把生命安全教育融入小學體育教學的必要性分析
由于小學體育教學的對象是一群活潑好多、充滿好奇心的小學生，同時體育教學特點決定學生要在室外進行身體活動，因此一些意外傷害事故會時不時地發生在體育課堂中，因此，把生命安全教育與體育教育相結合，把安全技能與運動技能相結合是提高課堂教學質量與效果的必然選擇。
體育課堂教學大多都是身體肢體活動和室外運動，除了強身健體的基礎功能，還兼具提高小學生的自救避險和應急能力的作用，最大程度地避免活動場地和體育輔助器械對小學生造成的損傷。在生命安全教育形式嚴峻，體育教育又亟待發展的情況下，兩者的交叉融合將是一條新出路，是一種創新型課程的探索。在原有的傳統的體育教學內容的基礎上，以活動性、知識性、目標性、科學性等學科特點為依托，在體育課堂教學中融入生命安全教育的特色元素，在增強小學生體能、培養小學生生命意識的同時提高小學生的自保自護能力等方面與體育與健康課程新標準的要求是相輔相成、和諧統一的。
二、小學體育教學中存在安全問題的原因分析
小學體育課堂教學中，造成小學生出現運動傷害事故、損傷等安全問題的原因有很多，其中體育教師、學生本身、學校場地三方面是主要成因。
（一）體育教師本身管理松散
體育課是一門有組織、有目的、有計劃的課程，因此小學體育教師應該熟練掌握各個不同的運動項目容易讓學生受哪些損傷和發生什么事故；熟知不能參加劇烈運動的疾病種類；正確使用場地、器械的方法；應急處理小學生一般運動損傷的步驟和方法。但是部分小學體育教師“放羊”式或者松散型的課堂教學模式很常見，主觀上存在著松散管理、缺乏責任心、工作不夠認真、對學生了解不充分、備課草草了事、課后也不進行認真總結、忽視天氣狀況的了解、課后不清理運動場地和體育器材等教學現象，這是導致小學生遭受傷害事故的多發原因。
（二）學生本身安全意識淡薄
小學生對安全的認知還未完全成熟， 對體育安全知識相對匱乏，對危險性的動作也不自知，小學生的不安全體育行為表現在：小學生上課外體育課紀律性不夠強、隨意性太大、自我約束力差；在熱身運動中不夠認真；練習時不聽從教師安排；穿衣不隨季節變化等等，這些行為都是體育活動中容易產生安全問題的潛在危險因素。再加上小學生沒有掌握基本的體育活動安全知識，本身缺乏安全意識，就很容易導致體育安全事故的發生，例如：私自擅用較為危險和鋒利的運動器械而造成挫傷、刺痛；劇烈運動結束后馬上喝大量的水或喝大量帶氣的冰飲料所引起的腹痛；在溫度較低的室外，參加體育運動未注意保暖引發的肌肉痙攣和抽筋；學生在睡眠不足、患有疾病以及身體免疫力低下等情況下參加劇烈運動，則會因為身體協調性變差、反應變慢、肌肉力量弱等原因引發各類安全事故。
（三）體育場地本身缺乏安全性
小學體育教學活動應當具備安全性高的場地和合格的體育器材，有關調查數據顯示：就目前而言，在城市中近三分之一的小學體育活動場地不符合國家安全標準，農村和一些偏遠山區的情況更不容樂觀，據悉，不達標的場地超過一半以上，體育場地和體育器材的安全狀況也不容忽視，體育活動場地不規范、體育器材不安全導致小學生的課堂內外的安全性無法保障，由此引發的一系列意外傷害更會讓我們追悔和痛心，畢竟如果學校及時檢查和更新學校的體育器材，盡心維護和修補學校的運動場所，體育教師也避免在有安全隱患的環境中進行課堂教學，如此便會大大降低小學生傷害事故的發生率。
三、生命安全教育視域下加強我國小學體育安全教學的思考
各國小學的體育課程目標均指向“健康”這一終極目標，其相關課程中的關于生命安全教育的內容對我國小學體育課改具有重要的借鑒和啟示意義，我國小學也應積極將生命安全教育進一步融入到我們體育教學的日常課堂中，使其生活化、體系化、制度化、常態化、規范化、科學化。我們要把“珍愛生命，健康第一”的理念貫穿于整個小學體育教學中，并且在體育課程標準中增加“生命安全教育”這一塊的學習領域目標，盡快建立健全生命安全教育的教學大綱、教學內容和相關教材，不斷完善和修正我國小學階段的安全課堂教學，爭取實現體育課堂零傷害事故發生率。加強我國小學體育安全教學的建議，筆者認為應體現在下面三個方面：一是著力增加小學體育教師生命安全教育的理論知識、實際操作、課堂教學、應急處理等相關培訓，提高小學體育教師面對傷害事故的應變能力、處理能力和責任意識；二是全面重視和加強對小學生的生命安全教育和課堂安全教育，進一步強化和鞏固小學生自身的課堂安全意識，鍛煉和提高他們的自護、自救、互救的能力；三是建立健全小學體育場地和體育器材專人管理制度，實行問責制度，爭取責任到人，最終實現在體育課程教學中實現生命安全教育理論的深度詮釋和課堂的推廣普及。
參考文獻：
[1]閆闖，宮曉華.對小學體育教學中安全問題的探討[J].體育人文社會學，2013，3
小學生安全教育建議范文3
摘要 采用文獻資料法、對比分析法對中小學體育安全保障體系的構建與實踐進行分析，總結國內目前中小學體育安全事故的現狀，并針對中小學體育教學安全事故、體系、界定、性質、特點以及培養目標進行分析；闡述中小學體育安全事故產生的原因及克服的方法和途徑、相關要求和發展趨勢等方面內容，并提出的應用建議。
關鍵詞 中小學體育 安全保障體系 實踐
隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的頒布，教育綱要對中小學教育提出了新的要求。中小學體育教學面臨著新的教學改革方向，針對中小學體育安全事故的現狀，教育部投入了大量的科研經費，派遣眾多的體育專家、學者親赴中小學體育教學的一線開展科學研究，探究中小學體育教學的現狀，為中小學體育教學改革提供科學依據?？梢?，針對目前國家體育教學頒布的目標，結合當地的實際開展中小學體育安全保障體系的構建與實踐研究具有重要的現實意義。
一、中小學體育安全事故的性質特點
事故影響多重性。主要體現在中小學生在參加體育活動的不同程度損傷，其所影響有多重性，對于學校方面是給學校和老師帶來巨大的經濟和精神壓力，同時，讓校方感覺到恐慌，是否繼續組織體育活動，改組織什么體育活動才不發生類似問題的發生，又怎么去組織開展。
復雜多發性。中小學生開展的體育活動項目和內容豐富多樣，造成體育安全事故傷害原因也是根據體育項目和內容有復雜多種多樣性的特點。而且體育活動本來就存在著風險性的活動，有大部分是具有激烈的對抗性、競爭性，難免會出現意外損傷，輕者擦傷、碰傷、扭傷，重則造成骨折、脫位或者殘廢、甚至死亡。其中足球、籃球、跳馬、單杠、雙杠等項目都是比較容易發生體育安全事故的項目。
二、中小學生體育安全事故發生的原因
中小學生體育安全事故產生的原因主要分為兩大原因，一是教師原因和其他不可預計到的原因組成，中小學生發生體育安全事故在體育教師方面主要體現在教師在責任心不強，在體育的課堂、訓練中沒有以主人翁的精神貫穿整個體育活動過程；沒有掌握學生的身體情況下就安排體育運動內容或者訓練內容而造成體育安全事故。
中小學生發生體育安全事故的自身原因主要體現在心理因素、技術因素、訓練因素和生理因素這四個方面。在心理因素方面主要有情緒低迷機體沒有處于興奮狀態，沒有很好完成技術動作，反之，過于興奮，技術動作幅度過大也是容易出現體育安全事故。
三、中小學生體育安全事故體系的構建
（一）科學合理的課程設計
中小學生開展體育運動的根本任務一方面是促進中小學生身心健康成長，增強學生體質，并使得中小學生掌握一些基本的體育知識，樹立中小學生終身體育習慣。另一方面培養中小學生參加體育運動能力，不斷提高他們的運動技術水平，為國家培養體育后備人才。要完成教學目標，中小學體育教師應該根據不同的運動項目、不同的季節氣候因素和不同的場地器材科學地、合理地針對不同年級的中小學生設計體育課程，使得中小學生積極參與到不同層次不同項目的體育運動和體育鍛煉中，最終達到提高全民素質的偉大目標。
（二）課前的安全保障
中小學生體育課前安全保障首先是進行對中小學生體育課程的心理教育和安全教育。提高中小學生體育安全事故的防范意識，剔除學生體育心理障礙。體育教學也是一個心理教學的過程，體育教師應該多開展心理輔導，讓中小學生消除心理障礙，使得他們在復雜性、競技性的體育運動項目中克服相應的心理障礙，減少不必要的體育傷害事故。
（三）課中的安全組織工作保障
中小學生在開展體育活動的過程中，安全來自于體育教師對學生的愛心和責任心。無論是在體育課堂或者是在課余鍛煉和比賽中，中小學的體育教師都要時刻銘記體育安全事故的危害性和預防發生體育安全事故的重要性，充分做好每一次體育運動的安全組織工作，認真履行做為體育教師的權利和義務，降低中小學體育安全事故的發生，為構建和諧校園做出應有的貢獻。比如，體育課中，體育教師要經常提高警惕，巡視指導學生進行練習和比賽。
（四）應急預案體系
法律援助委員會主要組成為邀請知名律師擔任援助咨詢師，為體育傷害事故的損害方提供相應的法律援助。在發生體育安全事故的時候要，應急事故小組要及時趕赴現場進行處理相應事宜，以把損失降低最低，保護學生的安全。
（五）必要有效的安全保險
中小學生人身保險是降低中小學生和校方在發生體育安全事故之后經濟損失的有力保障。中小學校應當在開學之初動員家長為學生購買有效的人身安全保險，以解除家長和中小學生發生體育安全傷害事故之后的后顧之憂。
（六）加強體育運動安全知識教育，提高學生處理體育安全事故能力
不斷完善中小學體育安全教育體系，不斷更新體育安全知識，加強中小學生進行體育運動安全知識教育，強化初中生體育安全意識。拓寬教育渠道，不斷開發教學資源，結合實際通過多途徑、多渠道對鄉鎮中學初中生開展體育運動安全教育，降低體育安全事故的發生。
四、關于減少中小學生體育安全事故建議
（一）中小學的體育安全事故體系構建主要從中小學體育教師、國家層面和有關管理中小學的機構的構建安全體系的經費投入、建立中小學生個人信息檔案系統和加強體育運動安全防范意識教育等方面著手，克服一切困難，建立完整的中小學生體育安全體系，為中小學生健康成長提供保障。
（二）加大對中小學生體育安全事故的科研經費投入，派遣體育科研機構、高校體育專家到中小學一線進行調研，開展科學研究，為促進中小學生體育安全體系的構建提供理論依據和參考。
參考文獻：
[1] 教育部.關于加強學校體育活動安全防范工作的緊急通知[Z].2005：3.
[2] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[J].2010：8-10.
小學生安全教育建議范文4
【中圖分類號】 G471.7 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）04―0028―01
近幾年，學校安全方面的事件時有發生，這讓學生安全問題成了熱門話題。因為千萬學子的身體健康關系到千萬家庭的幸福，關系到社會的安定團結。隨著社會的穩定、教育的發展，學校安全管理也成了學校工作中的重中之重，是一項常抓不懈的工作。學校安全不但是學校的重要工作之一，也是家長們關注的問題，是社會對學校的期望。為了讓小學生能在學校里快樂學習、健康成長，在安全管理方面，作為負責的老師要和學校各方面的工作配合起來，給學生一個和諧、安全的學習、生活環境，讓學生有一個愉快的成長空間。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。
一、學校要重視安全管理工作，做好學生安全教育
學校安全管理已經成為社會普遍關注的問題，也牽動著學校和家長的心。因此，學校安全管理不但要學校做好保衛安全的監管監督工作，而且還要給學生灌輸安全常識，讓他們有自我保護、遠離危險的意識。
為此，學校要時常開展一些有關安全教育的講座，讓學生學習一些保護自己的常識和分辨是非、善惡的能力。比如，每學期在學校開展一兩次以“珍愛生命、遠離危險”或者“消防安全伴我行”、“安全校園，和諧校園”、“法津小講堂”等為主題的講座或者活動。學校也可以利用早讀、主題班會、校園廣播 、板報、櫥窗等方面，多角度地給學生宣傳安全方面的知識，讓他們也能從不同角度，時時處處接受到安全的教育，配合學校的安全管理工作。
二、學校和家庭建立安全網，給學生的安全雙保險
學生的安全除了學校的負責，學生自己要學會保護自己外，還要家長與社會的積極配合。學校要設法和家長建立聯系網，比如校校通，學生到校家長就能收到信息，學生什么時候離校家長也能收到信息。家長也要在管理孩子寫好家庭作業外，給學生看看報紙上關于安全事件的報道，讓學生加強安全意識，學會保護自己的同時，也能增加一些常識和對事情判斷的能力。
學校的安全管理工作對學生來說是非常重要的，當然，在這個過程中家庭的安全教育也不能忽視。在加強學校生命安全教育的過程中，我們要提高家庭環境建設，為學生搭建一個安全的學習環境。這方面，學校要給家長也做一些宣傳，或者給學生和家庭聯合開展一些安全教育方面的交流活動，如召開學校生命安全教育與家庭環境建設研討會等。讓家庭也積極參與學校的安全管理工作。家長也可以給學校提出有效的建議，讓學校的安全管理工作落到實處且更加完善。這樣，我們可以在保證學生健康快樂成長、學習的同時，還能培養學生積極的人生態度和進取精神。
三、建立應急方案，組織應急演習，讓學生在危險來臨時能機智避害
很多學校組織了各種各樣的防震應急措施，讓學生參加了各種預防、撤離的演習活動。其實，這遠遠不夠，學校安全管理是長期的工作，我們不能腳疼醫腳，頭疼醫頭。要常抓常練各種危險應急演習，讓學生在危險面前，不再驚慌失措。學校要給學生經常講一些如何應對火災、地震、泥石流的講座。我們也可以利用科學課、自然課給小學生講講這些危害方面的知識，如地震時為何要有序撤離，火災時為何要俯身捂住嘴、鼻撤離等等。當然，在不可預料的事件發生后，學校應立即采取措施，控制事態發展，組織救援工作，也要及時向有關部門作出匯報。
小學生安全教育建議范文5
案例展示
張兵（化名）是某市一名品學兼優的學生，他鐘愛摩托車，喜歡飆車的極速刺激。
2013年5月24日中午，張兵所在班組織學生進行社會調查，但他和另一名同學卻不聽老師的勸告，執意自己騎摩托車去調查地點。
老師最擔心的事情最終還是發生了。在一條南北走向的水泥路的轉彎處，發生了嚴重的交通事故。張兵當場死亡，另一名同學在送往醫院后不久也不治身亡。經過技術鑒定，出事摩托車當時速度達100.35公里/小時。這樣血淋淋的教訓不在少數。
我們再看一則新聞：2014年10月，某市發生一起交通事故，一名年僅13歲的初中生放學后在馬路上玩輪滑，一不小心摔倒在地，結果被經過的汽車軋斷了左腿。
這兩起交通事故并非偶然的個例。事實上，我們身邊經常發生一些危及生命的車禍，在一起起交通事故的受害者中，中小學生占了相當比例。
據了解，我國每年死于交通事故的人數超過10萬，其中中小學生占死亡人數的10%左右，步行交通事故危險人群為5至9歲兒童，15歲至18歲男生發生車禍的數字是女生的3倍，這其中80%是因為中小學生不懂交通安全知識和缺乏遵守交通安全法規的意識所致。車禍已成為危及學生生命的一大殺手。
嚴峻的現實
與高發的安全事故及其隱患形成鮮明對比的是，中小學生對安全事故的防范意識很差。在一項權威統計中，當中學生被問到“如果上學快遲到了，在過馬路時正好趕上紅燈，你會怎樣”時，6.2%的被訪中學生選擇了“趕緊過馬路”，9.6%選擇了“旁邊有人過就跟著過”，27.4%選擇了“車輛少，就小心地穿過馬路”，三項累計高達43.2%。
在日常生活中，我們不難發現不少中小學生交通安全意識淡薄，違反交通規則的現象幾乎隨處可見，如：在道路上行走時不走人行道；在沒有人行道的道路上行走時，不是靠路的右邊行走，而是在路的左邊或中間行走；橫過馬路時不走人行橫道、地道，而是任意橫穿，或在車輛來臨時突然橫穿；只顧行路，不注意道路和車輛信號的顯示，不服從交通指揮和管理；在車行道、橋梁、隧道或交通安全設施等處逗留、玩耍、打鬧等；在機動車道上騎車甚至逆行；騎車時橫沖直闖，只顧自己行駛，不管前方情況和左右人的安全，當機動車臨近時也毫不避讓；騎車遇路口轉彎時不減速，不向后望，突然猛拐；通過路口時猛蹬猛騎，遇有禁行信號時搶行或闖行；騎車時雙手離把或單手持物，或再牽引一輛車，或馱帶他人；在道路上互相追逐、打鬧或曲線競騎；幾人騎車并列行駛、扶肩并行或者緊隨機動車后面行駛。這些違反交通規則的行為無疑將自己置于十分危險的境地，對生命造成了很大威脅。
近些年來，隨著機動車數量的增多，交通環境出現惡化，加上部分司機沒有禮讓學生的好習慣，學生在上學、放學途中遇到交通事故的概率明顯增大。
八方熱議
對于學生違反交通規則的行為，老師和家長皆負有不可推卸的責任，交通警察也有自己的認識，他們的看法又是怎樣的呢？
李志武（吉林 老師）：交通安全知識講座年年舉辦，交通安全宣傳手冊年年發放，可學生是否能看進去，看他們的表現就知道。所以說，解決學生的交通安全問題也需要講究方法，不是一場講座、一份宣傳冊就能解決的。
武 強：（武漢 老師）：每個學期的開學和期末，我們都會邀請交警部門到學校上交通安全課。除了少部分學生聽課缺乏積極性外，大多數同學都會認真地聽，但大多聽完了便拋之腦后，隨意橫穿馬路、違反交通規則的情況依舊屢見不鮮。
王雅慶（石家莊 校長）：中小學生是交通參與中的弱勢群體，必須加強對他們的交通安全教育。建議有關部門能編寫適合學生年齡特點的教材。比方說動漫就是學生們容易接受的形式，中小學生在他們的年齡階段，應重點對橫過馬路、騎車沿路追逐等現象進行教育。
許俏文（西安 家長）：平時我經常叮囑孩子注意交通安全，但也只停留在走路靠邊走，別飆車，別闖紅綠燈，其他也沒過多教育孩子。
李靜：（武漢 家長）：據我了解，按照《道路交通安全法》第六條規定：“教育行政部門、學校應當將道路交通安全教育納入法制教育的內容。”但目前的現狀是，對中小學生的道路交通安全教育還缺少教學大綱和教材，僅停留在交管部門和學校的自發教育狀態。
董笑鈺（長沙 家長）：現在中小學生的道路交通安全教育還沒有教學大綱和課時安排，該項教育和禁毒、消防等都屬于法制教育，法制教育包含在思想政治課程中。目前，全國的中小學生法制教育雖然有課時計劃，但還沒有統一的教材和大綱。希望有關部門盡快落實吧。畢竟關系孩子安全的問題都是大問題。
李可維（交警）：現在的中小學生交通安全意識還停留在“紅燈停、綠燈行”的階段，由于中小學生反應能力、判斷力、自我保護能力差，缺乏應有的交通安全常識，對交通環境、交通危險認知水平低，是導致出現車禍的最大原因。許多中小學生喜歡爬隔離帶，在路上嬉戲打鬧，突然猛跑，都是極易導致交通事故的因素。此外，很多中小學生不明白交通標志的含義，而且對車輛的危險性了解較少，比如因分不清楚哪個燈代表倒車，車輛后倒時，學生正在車后玩，而駕駛員看不見小孩，容易導致傷亡事故。
王 全（交警）：中小學生交通安全意識貧乏，學校和家長負有不可推卸的責任。一些學生家長平時很少向孩子傳授交通安全知識，不能對孩子起到言傳身教的作用，甚至過馬路時常常帶著孩子闖紅燈。也有個別學校過分強調教學質量，幾乎將全部精力都放在教學環節上，忽略了對學生進行安全教育。交通安全知識的教育與普及應當從小抓起，學校和家長都要培養中小學生關愛生命、自覺遵守交通法規的意識。
結語：交通安全要成學生必修課
解決學生交通安全問題，僅靠交通管理部門是遠遠不夠的。一名教育界人士指出，家長和學校是學生安全的直接管理人（監護人），負有對學生進行管理、教育和引導的職責，在日常生活中沒有引起足夠的重視，是導致學生交通安全意識淡薄的原因，因此教育部門應將交通安全教育列入議事日程，制訂出切實可行的宣傳教育計劃，引導學生參加交通安全宣傳活動。廣大家長和老師應該以身作則，在平時要自覺遵守交通安全法規，為孩子起到示范作用。
此外，交通、城建等部門應盡快健全城鄉交通安全設施，規范城市交通管理。交警部門在加快學生交通安全“綠色通道”建設步伐的同時，可向當地政府建議出臺具體措施，嚴禁各類車輛在學生上學、放學的時間段內在校門口通行，接送學生的車輛只能按劃定的地點有序停放。
據有關方面透露，近年來，教育部一直在籌備交通安全教材進入中小學的工作，有些地區已經把交通安全教育列為學生的必修課。
編后語
作為中學生，應該認識到生命的可貴，為此，必須仔細學習交通安全法律法規，認真反省自己和同學平時違反交通規則的行為，自覺接受老師和家長的教育，認識到違反交通規則的危害，與同學相互督促，逐漸改變以往的陋習，形成“珍愛生命，文明出行”的良好意識，從而讓美麗的生命之花永遠燦爛。
開心測試：你對交通安全常識了解多少？
1.汽車后面的方向燈不斷閃爍時，表示要（ ）。
A.轉彎 B.剎車 C.請后面的車輛先行 D.照明
2.學生騎自行車以（ ）較為適宜。
A.10周歲以上 B.12周歲以上 C.18周歲 D.七八周歲
3.我們騎車穿越斑馬線時，要怎樣做呢？（ ）
A.慢慢騎過去 B.推車過去 C.隨便 D.快速騎過去
4.電動自行車在劃分車道的道路上行駛，應當在（ ）內行駛。
A.機動車道 B.非機動車道 C.人行道 D.隨便哪條車道
5.交通信號燈中，黃燈表示（ ）。
A.可以通行 B.禁止通行 C.沒有意義
D.警示
6. 在沒有人行道的道路上行走時，應該靠（ ）走。
小學生安全教育建議范文6
關鍵詞：小學；體育；安全；管理
1.前言
小學生是祖國的新生代、是花朵、是未來，所以小學生的身體健康發展備受國家、社會、學校和家長的關注。因此，國家制定了提高中小學生體質健康的長遠發展計劃，主要目的是為了小學生能夠健康、茁壯的成長，為了國家和民族的長期穩定發展。學校體育教育在對小學生體質健康和心理健康方面起到了至關重要的作用。因此，學校開設了各種各樣的體育運動項目，以滿足需要。但由于小學生的年齡較小、自我管理能力以及規避風險能力較弱，所以在參與體育運動的同時會存在著一定的安全隱患，而且有些安全隱患是學校管理人員、體育教師無法預知的，這就是本文所要研究就的“小學體育安全風險管理”。通過本論文的研究，旨在盡可能的提前預測和預防小學體育安全風險，如果出現風險也會有完善的措施，這既符合實際的需求，也符合國家長久發展的要求。
2.小學體育教學安全風險現狀
2002年7月由教育部、國家體育總局聯合下發了《學生體質健康標準》，作為《國家體育鍛煉標準》在學校具體實施。這一文件的下發使小學的體育運動競賽、課外體育活動、課余體育訓練變得積極活躍起來。在這多種多樣的活動形式下，在一定程度下就會引發安全事故。通過調查發現小學生發生安全事故主要包括以下三個方面：一、主要是人的因素。小學生的體育基礎相對較差、自我控制、自我管理能力較弱、組織紀律觀念不強、對安全意識不了解等，都會使其在參與體育運動過程中發生意外，并且在發生意外時不知如何應對和自我保護；教師在體育教學過程中沒有做好風險評估，針對風險沒有及時的采取好相應的保護措施。教師在教學過程中教學水平、教學能力、責任心、組織能力、管理能力等都會對安全風險有影響；其他人員主要有主管領導和學校體育輔助人員，學校領導對學校體育安全問題是否重視，學校體育輔助工作人員缺乏風險觀念、專業技術、工作經驗和責任感都會產生中學生體育安全問題。是否對家長、教師、學生展開了安全教育工作，是否有相關的安全管理制度，這些都是安全風險隱患。二、物質因素。物質因素主要包括場地、器材等。通過調查發現，小學的體育場館建設明顯不足，場地規劃、建設不合理，不符合相關要求的比比皆是。有很多小學的場地建設缺少安全配套設施，是小學生在活動的過程中容易發生安全事故。另外，學校對于器材需要定期的進行檢查和維護，需要設立一些安全警告標語，以防止意外發生。三、環境影響因素。天氣、體育活動場地周邊環境等都會對小學生的體育運動產生影響。小學學校周邊的治安狀況、學校周邊的交通狀況以及人口流量等都會影響小學生的安全。學校應該結合學校自身的狀況制定相應的應急處理制度、管理制度、體育器材使用制度、車輛進出制度等來保障小學生安全，盡可能的規避風險。小學生的體育教育安全受到家長、學校、社會和國家的高度重視，那么如何在提高小學生身體素質的同時保證好小學生的安全、避免發生意外，是大家所關注的熱點問題，所以我們必須高度重視體育教學中所存在的安全隱患。
3.小學體育安全風險策略
小學生體育安全風險有很多是可以避免的，這就要求體育工作者構建出一套安全安保障體系，盡可能的規避體育教學中所存在的風險。1、構建體育安全事故應急體系。隨著《學生體質健康標準》的實施，小學體育活動項目和參與度在不同程度上都有所增加，與此同時所引發的安全事故也在不斷的增加。為了保障學生的身體健康，學校應該針對教學課題中以及課外體育活動中所有可能出現的體育安全事故，尤其是特殊危險情況或重大緊急情況，學校應該具有一套相對完善的安全事故應急體系。加強教師安全技能培訓和考核以便在發生安全事故時能夠從容應對，將傷害減到最小化。2、學校應該加大場館建設的資金投入。經費的充足與否，在一定程度上會決定整場地、器材的建設和書籍的購買量的多少，并對場地器材進行合理的規劃與安排。盡可能的做到人性化的合理布局，并及時的進行器材的檢查和維護以保證學生對器材使用的安全性。3、學校應該對教師、家長和學生做好安全教育工作，對教師定期進行安全教育技能培訓的同時也要對小學生進行安全意識培訓，培養學生應對突發事件的能力、自我保護的能力以及自救的能力防患于未然。4、為了保證上課的安全性，體育教師在上課前應該提前做好準備工作，如：觀察天氣、溫度、場地、器材的安排、教學內容、組織和管理等做出合理的安排，在上課時對學生進行必要的安全警示。5、有效的落實安全保障制度。學校領導、管理人員應該對體育教學和課外體育活動給予高度的重視，并建立安全責任制，明確責任制度，使教師與學生都能夠遵守相應的規章制度，盡可能的消除安全隱患。另外，學?？梢远ㄆ诮M織學校管理人員、教師、家長、學生走進校園，監督、排查學校中有可能出現的安全隱患，并提出自己的意見和建議，以促進體育教學工作的完善。
4.結束語
綜上所述，學校體育教學、體育活動、體育競賽等雖然能夠增強學生體質，鍛煉學生團結、互助、勇敢、頑強的意志品質，但其在為學生帶來愉快的同時也存在者一定的安全隱患。這種隱患是不確定的，無論是學生、教師還是學校方面都有可能發生，從而影響學生的身心發展。因此，我們要研究小學體育安全風險管理，構建相應的應急處理體系、風險管理和安全保障，全面的提高對安全事故的預防能力和應對能力，將發生安全風險事故的可能性降低最低。
參考文獻：
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