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小學家庭教育講座方案范文1
【關鍵字】家庭教育;家長學校;合作育人
【中圖分類號】G711 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）04-0034-02
【作者簡介】張寅，江蘇省江陰中等專業學校（江蘇江陰，214401）副校長，工程碩士，高級講師，主要研究方向為電子專業教學及教育管理。
家長學校是宣傳正確家庭教育思想、普及科學家庭教育知識的主要場所，是中小學、幼兒園開展家庭教育工作的有效途徑，是聯系學校、家庭、社會并促成“三結合”教育體系的橋梁。職業學校學生家長普遍存在不重視家庭教育或缺乏正確家庭教育方法的現象，因此，職業學校開辦好家長學校，喚醒家長對家庭教育的重視，提升家長科學家教能力，對于幫助學生健康成長、實現立德樹人教育目標具有十分重要的意義。江蘇省江陰中等專業學校積極推進家長學校建設，通過建立健全家長學校的組織機構，組建家庭教育講師團和家長委員會，開發家庭教育課程，規范家長學校的管理，強化家長學校對家庭教育工作的指導，豐富家長學校指導服務的內容等途徑，傳遞科學家教的理念、知識和方法，解決家庭教育中的熱點和難點問題，尋求多方合作共同辦好家長學校，為學生的健康成長營造良好的家校合作育人環境，有效落實學校的積極教育辦學理念。
一、統一思想、達成共識，創造家校攜手的良好氛圍
學校高度重視家長學校的建設，正確認識家庭教育的基礎性和根本性影響。從單純的家長會到成立專門的家長學校機構，并定期開展形式多樣的家長學?；顒?，充分發揮了學校在家庭教育中的重要作用。為使家長充分認識到家庭教育的重要性，并使家長學校更具針對性和實效性，家長學校校務委員會設計了一份《家長問卷調查表》，在2015年4月和9月，分別面向3657名學生家長和1239名新生家長發放問卷調查，了解家庭教育情況以及家長對于家長學校辦學方式和授課內容的意見建議。通過問卷調查，激發了學生家長對參加家長學校活動的熱情，創設了家校攜手的良好氛圍，增強了學校建設好家長學校的信心。
二、建章立制、完善機構，做好家長學校的有效管理
學校通過近幾年的探索和實踐，逐步構建了一個完善的家長學校管理體系。一是將家長學校建設納入學校的整體工作，組建了家長學校校務委員會，由分管德育工作的副校長任委員會主任，學工處主任兼任委員會副主任、副主任兼任教務主任，優秀班主任代表、家長代表任委員，四系、本科部德育主任兼任家長聯絡員。四個系和本科部各組建一個家長委員會，每班建立家長QQ群，由班主任做學生家長的聯絡員，每班推選1―2名家長代表加入系部家長委員會。二是通過家長學校校務委員會制訂家長學校的章程和各項規章制度，設計活動記錄表冊（授課記錄、學員簽名表、活動反饋表），并由活動組織部門做好活動的相關記錄（含活動通知、拍照和報道等），活動結束交家長學校的教務主任匯總存檔。三是家長學校校務委員會統一制訂家長學校的建設方案，每學期結合實際制訂可行的教學計劃，學校確保家長學校的活動經費和活動地點，確保工作順利開展。四是組建家長學校的講師團。通過學校培養和外聘等多種方式，組建一個家長學校的講師團，承擔面向學生家長的家庭教育講課和面向全校班主任的家校溝通指導等工作。
三、專業培訓、外聘專家，打造專兼結合的師資隊伍
組建具有家庭教育專業知識的合格教師隊伍，是提高家長學校工作成效的關鍵環節。學校通過選拔校內優秀教師、組織專業培訓、外聘知名專家，傾力打造一支專兼結合的家長學校師資隊伍。由校長室成員、學工處主任、各系分管德育工作的主任、具有心理咨詢師資質的教師以及優秀班主任等組成家長學校講師團，同時外聘李惠興、余靜、季豐等專家充實到講師團的隊伍中。為提高校內講師團成員的專業素養，學校先后組織講師團成員參加省級德育骨干培訓，“積極心理學與幸福教育”“職業學校問題學生的教育策略”“心理健康教育的技巧”“團輔課設計與應用”等培訓課程，提升了講師團成員的專業素養。
四、系統培訓、形式多樣，確保家長學校的課程質量
學校從增強家長學校實效性入手，科學規劃家長學校課程，通過多樣形式，推進家長學校的建設。
一是根據職業學校學生家長的需求和關注點，舉辦高質量的講座和訪談節目。如聘請暨陽大講壇傳統文化教育專家張雁作《回歸教育的本質――從百善孝為先談起》講座，讓家長在中國優秀傳統文化熏陶下感受教育的本質;邀請江陰電臺《家長也來晚自修》節目主持人俞靜作《與青春期孩子的溝通技巧》訪談節目，通過與三位教育專家面對面的交流，提高家長與孩子溝通的技巧;邀請中科院老科學家講師團團長鐘琪女士為本科部家長代表作《發揮孩子潛力，成就幸福人生》講座，使家長掌握發揮孩子潛力的方法;邀請華東師范大學心理學教授陳默，給學生家長代表作《陪伴孩子走過迷茫的青春期》講座，針對家長教育難題提出解決方法，家長們紛紛表示受益匪淺，要反思自己的教育言行。
二是要求各系、部每學期組織一次家長會或家長開放日活動，向學生家長宣傳和展示學校的積極教育理念，邀請家長代表分享成功家教的經驗，開展家庭教育講座等交流活動。
三是充分利用網絡平臺，推進家校合作與交流。學校網站設有“家長學?！睂?，利用學校網站和微信公眾號平臺，傳播學校教育信息、傳遞優秀家庭教育理念，讓家長主動關注學校教育，提高對家庭教育重要性的認識，主動學習家庭教育的新方法，形成家校合作育人的合力。學校以“重視家庭教育、親子溝通、情緒管理、家長示范、親子關系、傾聽孩子”等為主題，利用校信通平臺，每周向全校學生家長發送主題短信，引導學生家長重視家庭教育，傳遞科學家教理念、知識和方法，為學生健康成長營造良好的環境。班主任利用每班家長QQ群，定期分享科學家教的視頻、文本等資料，讓家長隨時隨地都能接受學習和培訓。
五、課題研究、社會合作，開拓家校合作育人新局面
小學家庭教育講座方案范文2
本次調查對象為全鎮居住的居民，調查方式主要是實地考察、深度訪談、召開座談會、發放問卷等。調查結果：走訪了120名農村婦女，發放問卷120份，回收問卷120份，回收率為100%。被調查的120名農村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結構，20歲以下的8人，21—30歲的22人 ，31—40歲的42 人，41—50歲以上的48人。文化程度，小學及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（職高、中專、技校）的6人，占5 %；大專的0人，；本科以上的0人。
從調查情況看，__鎮農村家庭教育現狀主要呈以下特點：
實地調查反映,95%的農村女性家長認為家庭教育對兒童成長很重要,對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發展都給予一致肯定。71%的農村婦女表明愿意不惜一切投入，培養子女成才。問卷調查中顯示，67.61%的農村女性家長重視孩子的學業問題（成績差、聽課困難、學習態度不端正等），重視孩子情緒問題（暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等）、交際問題（內向冷漠、不善交際、經常與人發生矛盾等）以及行為問題（違反校規等）的比例分別為11.83%、13.80%和6.76%。很多農村家庭父親和母親分頭負責兒童的生活、學習和教育。而且父母共同管理兒童學習教育比例最高達77.55%，說明隨著物質文明和精神文明建設的加強，以及家庭教育宣傳實踐活動的廣泛開展， “為國教子、以德育人” 為主題與核心的“爭做合格家長、培養合格人才”的家庭教育觀念被越來越多的農村家庭所認同，多數家庭民主和諧，父母協力、協商共同承擔家庭教育責任。
但實地調查也發現，農村學生家長教育觀念落后，對家庭教育的認識嚴重不足，農村學生家長真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占15%。85%的農村家庭認為孩子的教育責任在老師、在學校，與己無關，他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學校，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。有的家長和監護人甚至認為：“孩子在學校，家長出錢學校管，自己還操什么心？”這種教育理念與思想認識，大大增加了學校對這部分學生教育管理的難度。更有一部分父母或監護人教育理念差，認為“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫?！保J為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢必影響孩子，產生學習無用的情緒；在矯正學生不良行為習慣中，由于學校單方施教，往往收效甚微。
問卷調查中，52.6%和32.3%的農村女性家長選擇“私下贊賞”、“公開表揚”方式鼓勵兒童的進步。孩子做錯事時，61.5%的農村女性家長選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通交流上，60.5%和30.4%的被調查者覺得自己與兒女的關系非常好或比較好；64.5%的女性家長表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通；47.94%和47.17%女性家長明確自己的孩子經?；蚺紶柛嬖V父母他（她）開心或不開心的事情。走訪調查發現，孩子有事瞞著家長時，多數家長采取引導而不是強迫孩子“交待”的方法。孩子與家長意見相悖，一時難以確定對錯，45%的家長會采取“冷處理”。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網絡游戲和上網聊天等不良行為，部分家長能按照問題的性質采取不同的糾正措施。這說明，廣大農村家庭教育方法逐漸在改善，但調查也反映，農村家庭教育方式傳統簡單，不能適應現今社會的發展：
一是教育方式簡單粗暴。部分農村家長認為“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經地義，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰等。問卷調查顯示，在教育孩子做錯事情的方式上，有32.41%的被調查者選擇教育方式是責罵或打孩子；3.77%的被調查者采取禁止孩子參加喜歡的活動或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式,甚至有2.76%農村家長認為，小孩子都會犯錯誤，做錯就做錯了，由他去。被調查的家長中，對孩子采取物質獎勵的占8.86%。而且,考試取得名次或完成某件事情，均以物質獎勵;直接用金錢獎賞的家長占2.08%。在與小孩之間的溝通問題上，部分家長認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。 24.21%的農村女性家長表示溝通的時間很少，6.49%的農村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過程中，總是因無法克制的情緒而中斷與孩子交談；有2.91%的農村婦女直接表態自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農村家長缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，長此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。
二是疏于對孩子的教育管理。實地調查反映，大部分家長整天忙于農活或打工掙錢，沒有更多的精力來教育孩子，更談不上有閑暇時間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏于對孩子的教育管理。有些農村家長對孩子的學習漠不關心，不管不問，甚至有些家長連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，特別是留守兒童監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。
由此可見，教育方式傳統簡單，缺乏先進家教理念和科學家教知識，放任自流的教育方式仍是我鎮廣大農村家庭教育的主要方式，提高廣大農村家庭科學育兒的家庭教育水平任重道遠。
一方面，農村家長素質普遍偏低。被調查的農村婦女中，小學及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（
職高、中專、技校）的6人，占5 %；大專的0人，；本科以上的0人。農村婦女承擔社會、家庭“雙重角色”，大部分時間被擠占，很少有時間來充實提高自己，有部分小學文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態?！艾F在讀書真難，孩子的作業拿回家，我根本看不懂”是農村家長普遍存在的現狀。這從一個側面反映出我鎮廣大農村家長的文化程度普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊差，因而無法對子女進行有效的教育和指導。另一方面，農村家庭缺乏教育氛圍。目前，由于農村經濟相對滯后，大部分農村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問題，家長們根本無能力投資家庭教育設施建設，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農民的住房及經濟條件提高很快，但有書房或書桌的學生并不算很多。同時，農村中健康的文化娛樂活動少，農村女性家長農閑時大多用于聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見書籍，父母親平時不看書讀報的占絕大多數。
教育孩子是一項艱苦細致的工作。家長的文化素質、身體素質、心理素質、品德素質對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。在教育孩子的過程中，許多農村家長認識不到知識和文化對子女成長的意義，沒有意識到自己對子女的教育責任、義務，忽視家庭教育。許多家長缺乏家庭教育知識，無法擔當起家庭教育的責任，還有一些家長采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無意識中對孩子進行錯誤的教育和導向，直接影響了農村家庭教育和素質教育的實施。作為家長要努力提高自身素質，根據自己的條件，揚長避短，加強對孩子的家庭教育。
教育主管部門要充分認識到農村家庭教育的重要性，要把農村家庭教育作為重要任務來抓。要認真做好農村家庭教育指導、督查工作，使家庭教育工作管理規范化。
政府應該適當加大對農村家庭教育的投入，設立農村家庭教育基金，應付必要的農村家庭教育支出，確保家庭教育指導工作的正常運行。政府要盡最大可能挖掘農村教育資源，大力創建有益孩子身心的娛樂活動場所。盡最大努力發揮農村的家庭教育功能，使農村家庭教育工作走上制度化、規范化的軌道。
家長要想方設法優化家庭教育環境，創設豐富的信息環境來幫助孩子擴大視野，培養其探索的興趣和習慣以及陶冶情操。家長可以利用電視機為孩子選擇合適的節目，指導孩子收看；可以帶孩子到具有教育意義的場所參加一些有益身心的活動；可以為孩子選購有關書籍，訂閱報刊雜志，并堅持與孩子一起閱讀、欣賞。
農村中小學應注重宣傳發動，加強組織領導，建立學校章程，規劃教學內容，加強師資隊伍建設，健全教學管理，采取多種措施，努力辦好家長學校，切實提高農村學生家長整體素質。
學校應充分發揮自己的資源優勢，將提高家長素質當成學校的一項重要工作來抓。切忌只重形式不重內容，學校要在調查、摸底的基礎上制定出提高農村學生家長素質的長遠規劃和具體實施方案。要根據家長的實際需要制定培訓計劃，確定培訓內容。定期組織家長來校學習，提高家長素質和教育素養。家長學校的授課形式應靈活多樣，可以采用課堂教學、專題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內容既包括知識講座也包括家長發言、提問，使家長、教師形式互動，在互動中交流經驗，提高認識。在實際工作中要將提高家長素質和提高家長實施家庭教育能力緊密結合起來，側重培養家長掌握現代家庭教育理念，家庭教育知識和家庭教育方法，最終實現提高農村家庭教育質量的目的。
小學家庭教育講座方案范文3
關鍵詞：家校合作；中小學；教育模式
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教育和教學過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”學校教育與家庭教育是社會的兩大教育系統，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要。近些年，教育工作者對家校合作的模式不斷進行改革和嘗試，逐步形成了學校、家庭、社會三結合教育的形式和方法，但伴隨機制的始終不完善，家校雙方責任和義務界定的模糊，加上現代家庭一系列新特征的出現、教育環境的不斷復雜化，家校合作的傳統模式面臨諸多的挑戰。
一、中小學家校合作的現狀及存在的問題
1.形式多，實效低。當前，中小學家校合作的媒介和形式主要有家長會、家長開放日、家訪、家長學校、家長委員會、通訊聯系等。實際上，家校合作在實際工作中往往僅限于一學期一次的家長會以及單方面的通訊聯系，方式比較單一。同時，許多學校缺乏家校合作的整體計劃，甚至沒有將此項工作納入學校常規工作日程，往往是有了事情、有了需要、有了問題才想起家長，才召開家長會，而且由于缺乏計劃性，學校、年級、班級各個層面的家校合作也難以相互配合形成體系。即使是已經開展的活動也往往由于目的性不強、準備不足、隨意性較強等原因，收到的效果不盡如人意。
2.被動多，互動少。家校合作應該是家長與學校、家長與教師在共同活動中相互交流，相互了解、相互配合、相互支持的過程。但在實際活動中，老師對家長大都采取簡單的灌輸方法，老師講家長聽，單向交流過多、雙向交流不夠。比如說在家長會上，即便我們選擇部分家長做了家庭教育經驗交流，但多數家長還是在被動地聽。這樣一來，由于缺乏有效的互動，預期的效果恐怕也難以達到。
3.關注多，參與少。家長關注社會對學校教育的評價，關注孩子在學校的綜合表現，關注與孩子學習直接相關的行為?，F狀是家長與學校、教師的溝通不暢，獲取信息的渠道有限，容易人云亦云，家長委員會不能發揮應有的職能和作用，家長開放日有計劃無實施，一些大型活動和重要活動，學校在家長參與層面整體設計和落實不夠，家長參與學校管理的機會幾近空白，甚至缺乏必要的知情權。
4.義務多，權利少。家長作為社會公民，有權利參與學校教育，有義務支持學校教育，與學校形成交錯互補、不可或缺的教育合作關系。事實上這種合作關系是約定俗成的，往往不能以家長的需求為轉移，從家校合作的層面講，絕大部分家長實際上處于劣勢地位，他們會配合學校完成相應的義務，同時，享受的權利極其有限。部分學校和教師甚至不愿意家長介入學校教育。
5.依賴多，家教少。由于工作和其他原因，家長們或多或少地被迫減少了教育子女的時間和精力，孩子的教育問題完全依賴學校和老師，常常將本應屬于自己的教育職能交給了學校，托給了老師。這種“家校關系”容易導致學校的強權，忽視學生的個性發展和自主意識，家長僅是教育的委托者，沒有發揮其應有的教育作用。
二、中小學家校合作教育模式的思考與實踐
當前的家校合作模式在實際運用有它積極的作用，但已經遠遠不能滿足社會發展、教育改革、學校、教師、家長和學生的需要，所以，如何在既有方式合理成分的基礎上，整合新條件新技術新方法，建立家校合作的新模式迫在眉睫。
1.健全家校合作育人機制。繼續完善教師家訪制度，通過家長學校、家長會、家長開放日、校長接待日等活動，指導和幫助家長了解學校工作情況和學生身心發展特點，掌握科學育人方法。在健全和完善各項制度的前提下，逐步把全體家長都納入到學校管理的體系當中，確保家長委員會的自和建議權，學校積極開展家長委員會成員進校園活動，開設家長委員會辦公室，邀請他們來校巡視、交流、找亮點、提建議，認真做好情況記錄，通過家委會成員把學校有關信息及時傳遞到每位家長。在學校決策層面，不定期召集學校的校務委員會委員開會，傳達學校工作狀況，家校合力，一起討論問題，聽取多方的意見，參與學校管理，為學校的健康發展共同出謀劃策。
2.不斷增強學校的服務意識。學校要擴大服務范圍，豐富服務內涵，細化服務要求，提高服務質量，為學生、家長和全體教師提供優質服務。充分發揮家長委員會支持學校工作的積極作用，引導社區和有關專業人士參與學校管理和監督，接受改進學校工作的合理建議。要尊重、信任家長，與家長建立平等合作的伙伴關系。
3.拓寬全方位家?；忧馈＜倚：献麟x不開良好的溝通。學校應在家?；臃矫孀龀鲇幸娴奶剿鳎e極構建立交橋式的溝通渠道。家長會是最好的互動交流平臺。家長會可以采取多種方式進行，如學業水平匯報、開展專題討論、展示學生學習成果、聘請專家作家庭教育報告、學生和家長聯誼活動、邀請家長參觀游覽學校和一些教育基地等等，教師可以根據具體需要選擇恰當方式。如采取一些新舉措，在原有的班級家長會的基礎上，對部分有共性問題的學生或學習普遍進步的學生等，分別召集相關學生及家長，班主任及任課老師召開小型家長會，了解情況，分析問題，探討解決問題的方法，制定方案，相互借鑒，共同提高。還可利用網絡的便捷性，創建家校互動平臺，實現多維互動，促進雙方交流。
4.家訪工作要扎實有效開展。學校要制定明確的家校聯系制度，要求教師不斷轉變家訪觀念，明確每學年至少對一定比例的學生進行家訪。讓教師們普遍認識到家訪是家庭與學校、家長與老師之間進行溝通、聯系的一個最佳載體，更是班級有效開展各項活動的有利條件。在家訪中發現學生和家庭的實際困難，彼此情感的交流、真誠的相待，群策群力解決其問題。
5.開展豐富的家長學校活動。為了提高家長的整體素質，使家長更好地掌握教育孩子的方法和技能，提高家教水平，可開展各類講座，對家長進行專業輔導。為了讓家長深入了解學校，了解老師，了解孩子的學習狀況：為了讓家長走進課堂，促進學校、教師與家長的交流與溝通，還可邀請家長開展隨堂聽課活動。為增進學生與父母之間的交流和溝通，還可以邀請家長，利用主題豐富、形式多樣班會課等在學校各班開展“親子教育”活動，緩解家長與孩子之間出現的一些矛盾，增進兩代人之間的交流，促進親子之間的溝通，為孩子身心健康的發展創造了一個良好的交流平臺。
小學家庭教育講座方案范文4
1 利用大自然開展科學教育
大自然是美麗而神奇的，是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，它向幼兒展示了具體、形象、生動的學習內容，能夠喚起幼兒對自然的求知和探索，為幼兒獲得基礎的科學知識、獲得初步的科學探究能力提供了天然的場所。
教師以大自然、大社會為課堂，組織幼兒外出參觀、春游、遠足活動，積極帶幼兒走出園門，讓幼兒接觸生動活波的生命世界。來到花園，幼兒與自己的小伙伴一起在花叢中捉蝴蝶，找蜜蜂，他們會發現每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣；來到田野，老師與幼兒一起在田間散步，一起來到菜園里，找找絲瓜、黃瓜，比比他們的不同；麥子成熟時，麥田里一片金黃，讓幼兒看看麥子像什么？摸摸有什么感覺？找找麥穗里藏的是什么？在幼兒與大自然的親密接觸中也往往蘊藏著科學教育的契機。
教師以季節為線索，帶領幼兒參觀、游覽、觀察，引導幼兒感受由于季節變化帶來的動植物變化、人們的生活變化等。春天是播種的季節，也是萬物復蘇的季節，可以帶領幼兒來到公園、來到田野，感受生命的美麗，看農民播種，培養幼兒熱愛大自然、熱愛生命、珍惜勞動成果的情感。夏天是個多魚的季節，帶著他們隔窗觀察下雨的情景，聽聽雨的聲音，看看直的雨絲和被風刮斜的雨絲。帶孩子到海濱戲水玩耍，采集形態各異的貝殼，探索貝殼的花紋和形狀；和他們一起玩沙堆游戲，感知沙的特性。秋天是個收獲的季節，教師與幼兒采集落下的果實和樹葉，記錄果實的名稱和形狀，開展“果實找媽媽”的科學小游戲，引導幼兒將樹葉夾干，制作精美的書簽。冬天帶幼兒感知氣溫的不同和風的變化，觀察、記錄天氣情況，以及風力與風向、溫度情況，將天氣預報與實際天氣進行對比，掌握當地氣候的明顯特征。當幼兒以自己獨特的方式解除自然，與自然環境進行對話時，他們的好奇心和探索欲望被激發了，觀察力、探究能力也得到了提高。
2 家庭中的幼兒科學教育
“家庭是幼兒的第一所學校，父母是幼兒的第一任老師?！坝變旱慕】党砷L離不開成功 的家庭教育，離不開家園的密切聯系和積極配合，在注重“資源共享”的信息時代，挖掘、利用家庭豐富的科教資源就顯得極為重要。
家庭幼兒科學啟蒙教育是家長利用家庭教育的資源，在家庭生活中有意識、有目的地指導幼兒通過自身活動，對周圍物質世界進行觀察、探索，培養幼兒科學素養的教育活動。家庭教育不同于正規教育機構實施的教育，它以親情為紐帶，滲透在家庭生活的方方面面，“遇物則誨，擇機而教”是其最大的特點。幼兒可以全身心放松地進行各種探索活動，最大限度地解除了外界給予他們的壓力和緊張感。家庭教育一般沒有固定模式，不受時間、地點、場合等條件的限制，在休息、娛樂、閑談、家務等活動中都可以進行，因此，它具有幼兒園、學校教育無法比擬的教育優越性。
改變傳統的教育觀念，首先，應該讓家長了解幼兒科學教育不等同于知識教育，其目標不僅包括幼兒要掌握粗淺的科學知識和經驗，還要掌握初步學科學的技能、方法，發展幼兒熱愛科學的積極情感與態度。從某種意義上講，愛科學的情感、態度及創造性的思維方法甚至比知識更重要。其次，應該讓家長理解幼兒不是被動的“接受器”，二是主動的探索者。這就需要家長要充分利用周圍環境或為幼兒創設條件，提供物質采蓮，選擇適合幼兒學習的內容，以不同方式，不同程度地參與、指導幼兒開展各種科學探索活動，幫助幼兒主動獲取粗淺的科學知識和經驗，學習學科學的方法，培養對科學的興趣。
挖掘家庭科學教育的資源，培養幼兒的科學素質。在書桌下或者房子的一個角落等固定的地方，有序地擺放一些既安全又衛生的材料，為幼兒提供探索的材料和空間。如投放一些小瓶、小盒、電線、燈泡、放大鏡、圓頭剪刀、壞玩具等，讓幼兒盡情地“擺弄”這些物品，通過操作這些物品去觀察和想象、發現和創造，以此最大限度地滿足其好奇心、探索欲。同時，家長可以作為合作者、指導者的身份參與幼兒的活動中。如可以作為“顧客”、“小修理工”的身份參與幼兒的“科學含量”，并對幼兒的“奇思妙想”給予及時的表揚和鼓勵，培養幼兒良好的探索、操作習慣。
家園互動開展幼兒科學教育活動。首先，搭建家園互動合作平臺。幼兒園采用講座的形式向家長宣傳家園合作工作培養幼兒科學素質的重要性，通過科技教育宣傳科技常識及開展科技教育活動的方法、途徑。老師還可根據本班幼兒的實際情況，采用“家園直通車”、“家園聯系欄”、“家長信箱”等形式，搭建教師、家長之間交流信息和經驗的平臺，達到共育的目的。其次，請家長為幼兒科學教育活動提供教育資源。如教師設計“認識春天”的活動，可以事先布置幼兒利用雙休日和家長一起到公園或者綠地去觀察春天，找一找春天的變化，找一找哪些花兒開放了，哪些樹木已經長出綠葉，請家長和幼兒一起將觀察的景物記錄下來，帶到幼兒園，或者將幼兒和家長在周末郊游中捉到的小蝌蚪、小魚等帶到幼兒園，然后請幼兒們帶活動中來述說自己看到的春天等。
3 幼兒科學教育的社會資源
3.1 人力資源
人力資源主要是能夠對幼兒園科學教育有所幫助的各種任務，包括專家、職業人員及家長。專家能夠接受教師和幼兒的咨詢，解答他們的問題，提供科學、可靠的專業信息。如上海在“2008年上海市未成年人科學素質行動—科學教育推廣項目工作會議”上，推出了上海市未來5年的未成年人科學教育項目方案。該計劃規定，動員中小學生（幼兒園）師生提出科學問題，篩選具有代表性的100個科學問題。由科學家解答并形成數字化文本，為廣大師生提供參考；收集100個國際最新科技熱點和難點問題，結合中小學（幼兒園）師生的需求和接受水平進行介紹，形成數字化文本。這份5年計劃文件的出臺，將有助于把上海市未成年人科學素質教育工作提升到一個新的高度，從而提高上海市未成年人的科學素質。
3.2 材料資源
材料資源主要是指科學教育中所需要的各種物質材料。它們既可以是家長的貢獻，也可以是社會機構的捐助。是一些不花錢的物質材料，在幼兒園中可以發揮積極作用。
3.3 自然資源
自然資源主要是指幼兒園意外的自然環境，如公園、郊外、田野、樹林、綠地等。
3.4 組織資源
組織資源主要是指一些社會組織和機構，如科學博物館、天文館、科技館、海底世界、養雞場等，它們也能為幼兒園的科學教育提供幫助。
3.5 信息資源
小學家庭教育講座方案范文5
1、精心策劃、廣泛發動
為確保學習實踐科學發展觀活動開展的實效，我校本著“精心策劃、廣泛發動”的原則，積極有效地開展我?；顒拥陌l動宣傳工作。工作中，我校首先科學、精心地擬訂活動方案，并結合我校人力資源的配置特點，成立了以**校長為組長的專項活動 “領導小組”和“工作機構”，確保了活動的各項工作落實到人，責任到人。
在活動的廣泛宣傳與發動工作中，我校及時召開全校動員大會。動員大會上，我校工會劉主席宣讀了目標明確、原則鮮明、對象具體、步驟清楚的活動實施方案，并就這次活動各項工作作了明確的分工。學校黨支部書記、校長李光偉作了“以課堂教學為重心，全面實踐科學發展觀”的動員講話。李校長的講話從“認識活動意義”、“加強黨組建設”、“轉變思想觀念”、“注重理論學習”、“建立長效機制”等方面深入淺出、有理有據、系統全面地闡述了深入學習實踐科學發展觀活動的現實意義。動員大會上，教育局謝戈平主任對我校第一時間落實這次動員大會給予了充分肯定，對學校各項工作取得的成績給予高度贊揚，希望學校行政、老師們再接再厲，再創佳績。
各級領導的動員講話，結合工作要求和學校實際，讓我校廣大教師清楚地明確了深入學習實踐科學發展觀活動的重大意義、目標任務、基本原則、方法步驟、上級部署要求和本校具體安排，有效調動了我校廣大黨員、教職員工參加學習的積極性、主動性。
2、學習深入、形式多樣
積極開展形式多樣的學習活動，是我校學習實踐科學發展觀活動的首要舉措。學習活動中，我校針對單位和個人在學習談論活動中的薄弱環節，選擇最有針對性的內容進行“補課深化”式學習，增強學習實效。通過集中培訓、專題講座、中心組（支部）學習、組織宣講、案例研討、座談會和個人自學等多種形式，認真學習有關科學發展觀的理論、知識和著述。
特別是區教育局童盡一副局長，在我校階梯教室所作的專題講座，更是讓我校全體老師耳目一新，獲益匪淺。童副局長的講座以“學習實踐科學發展觀，深化教育教學改革”為題，從“教育均衡發展問題”、“教育公平問題”、“師德師風問題”、“素質教育問題”、“培養人才的社會適應性問題”等方面進行闡述。童副局長在講座中，用大量詳實的數據、事實，論述了學習實踐科學發展觀同深化教育教學改革的必要性和重大意義，以及在實際工作中對教育進行深層次改革面臨問題的客觀思考。
把學習活動與對學生法制教育相結合，是我校學習實踐科學發展觀活動的一大特色。為進一步增強我校廣大師生法律意識，更好地用法律武器保護自己，我校邀請法制輔導員與轄區警官戴凱、楊傳為全校學生作“以法律武器保護自己的合法權益，做一個學法、懂法、用法、守法的小公民”為主題的法制專題講座。
法制講座結合“當你路上遇到被打劫怎么辦”、“當你看到歹徒行兇怎么辦”、“當你由于無知參加了非法的團伙、組織怎么辦”等可能發生在學生身上的問題，通過列舉了大量身邊的事例，教給學生們處理事情的最好辦法。法制講座還針對當前青少年犯罪呈上升的趨勢，結合犯罪年齡年輕化、類型多元化、手段成人化、方式團伙化的特點，號召廣大師生要提高警惕，時刻保持清醒頭腦，自覺抵制一切不良思想，認真學習法律知識，正確運用法律的武器保護自己。
3、調研務實、了解全面
在學習實踐科學發展觀活動的“學習調研”階段中，我校圍繞推進現代學校制度建設、教育均衡優質、教育改革等工作，學校行政班子在李光偉校長的帶領下深入基層、深入群眾、深入工作第一線，廣泛聽取專家學者和廣大師生、家長的建議。
年級組工作管理，一直都是我校管理的核心。做到把年級組工作管理與學習實踐科學發展觀活動相結合，是我校調研工作的重要舉措。調研工作中，我校李光偉校長帶領學校行政多才走訪各年級組辦公室，全面了解情況。特別是在對我校四年級組的走訪中,李校長和全體行政在向年級長王國甘老師詳細了解年級組教育教學的全面情況后，又詳細聽取了全體班主任、任課老師對各班學生情況的具體反應。走訪中，李校長對老師們提出的加強學生心理健康教育等合理建議表示采納并支持，對老師們在工作中遇到的實際困難，提出了行之有效的解決辦法。走訪結束前，李校長對四年級組的工作給予了高度肯定，贊揚四年級組是一個團結、進取的，并正朝著科學發展觀道路大步邁進的優秀級組，并對年級組以后的工作，提出了具
體建議。
把調研工作與對學生家訪活動相結合，是我校學習實踐科學發展觀活動的又一重要舉措。工作中，我校領導班子在李校長的倡導下，多次進入學生家庭，認真了解學生及其家長對學校發展的建議。
就讀我校一年級（6）班的亮亮同學，從踏入我校的第一天就顯得與眾不同。為把學習科學發展觀活動落到實處，我校黨支部書記、李光偉校長帶領相關教師來到該學生家中。通過了解，孩子得了自閉癥！李校長和相關教師在打消家長顧慮后表示：學校會與家庭共同來面對困難，一起來尋找妥善的方法，為孩子健康愉快的成長營造最有利的環境。
讓一切學生在學校教育中都能正常有效地發展，是我校落實科學發展觀的重要目標。調研工作中，我校全體教師全部深入學生家庭，家訪總量達到665家。家訪活動不但向廣大家庭宣傳黨的政策，還帶去了專業、科學的家庭教育指導方法。從回收的《天驕小學家訪記錄表》“家長的意見與建議”一欄的統計反饋，廣大學生家長對我校每次的家訪滿意率為百分之百。
4、關注課堂、促進成效
實現教育教學工作的健康發展，是學校學習實踐科學發展觀活動的重要目標之一。活動中，我校結合各崗位工作職責，開展形式多樣、生動活潑的主題實踐活動，把開展卓有成效的教學研討活動與學習實踐科學發展觀相結合，營造推動科學發展的氛圍，是我校學習實踐科學發展觀活動的一大特色。
小學家庭教育講座方案范文6
在××中學校長室的正確領導下，學校政教處依托廣大師生，堅持全員育人的理念，不斷推進德育創新工作，探索德育系列課程的開發與研究，使德育內容更加貼近學生，德育方式更加吸引學生，追求德育的無痕性，德育工作實效不斷提高。經過全體師生的共同努力，我們順利地完成了《××市××中學2009—2010學年度第一學期德育工作計劃》中的各項工作，同時認真完成了上級教育行政部門布置的各項德育工作?，F將本學期的工作總結如下：
一、優化育人隊伍、提升育人實效
1、構建德育工作網絡
本學期為了加強德育工作領導力量，校長室組建政教處，增派兩位同志擔任政教處副主任，同時在原有團委、學生會負責同志的基礎上，選派兩位同志擔任干事，極大地增強了學校德育工作的領導力量。目前學校有完整的德網育工作網絡。
2、培訓班主任群體
本學期以來，由于××擴軌的需要，初一年級充實了一批年輕班主任，他們富有工作熱情，但工作經驗欠缺，急需培養鍛煉。為此，政教處在期初、期中、期末分三次召開初一年級班主任會議，對各項班主任工作進行手把手的指導，并建立××中學班主任青藍結對制度，讓年輕班主任迅速成長起來。此外，政教處在期初修訂班主任工作條例，組織學習各項條例和制度（教育部關于印發《中小學班主任工作規定》的通知，××市××中學班主任常規工作條例，××市××中學班主任一日工作常規，中學生守則，中學生日常行為規范，××中學學生一日常規，××市××中學學生十項禮儀常規，××市××中學教室規范化管理條例），讓各位班主任帶著規則走上班主任崗位。學校與每位班主任簽訂《××市××中學班主任工作責任書》，明確職責。10月19日晚，總校在尚雅樓舉行了師德報告會，我校教師認真聽取了報告，無不深受感動，為之動容。在報告會上，班主任代表黃穎泉、張輝、王麗萍等以質樸的語言，講述了他們不斷學習，勇于探索，積極實踐，無私奉獻的一件件鮮活的感人事跡。這次師德教育活動，極大地激發了全校教師尤其是班主任的工作熱情，提高了教師的職業道德素質，并為造就一支思想端正、具有現代教育觀念、愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍奠定了良好的基矗12月份政教處組織班主任沙龍，主題為如何營造良好的學習氛圍、如何培養學生良好的學習習慣，會前，政教處印發了學習習慣培養方面的有關學習材料，會上，全校班主任熱烈發言，各自講述自己的絕招，實現了工作方法的互通有無、工作經驗的共享共贏。此外，學校校長室還在每月印發班主任工作介紹材料、發送班主任工作信息短信等，使我校班主任的工作能力得到不斷加強。
3、展示團委、學生會風采
團委、學生會在有關同志的辛勤努力下，已經成為落實政教處各項工作計劃的生力軍，同時,他們的工作也是政教處工作的有效補充。學生會完成了新一屆的學生會換屆選舉，完成每月的校園黑板報的更新，落實學校衛生值周工作的班級順序，召開了每周值周班級會議，并制定了相關要求、考核表格，操作程序，順利地完成了本學期班級值周考核。組建新一屆校園廣播臺，實現了大課間和中午的正常廣播。制定××市××中學校園文明監督崗招聘方案，召開志愿者會議，進行了分組和相關要求的講解工作，校園文明監督崗志愿者實行試用期制度。向全校發出建設文明衛生校園倡議書。學校團委舉辦少年團校一期，本學期發展團員142人，宣傳各班優秀典型“××之星”共四期。
4、彰顯家校合力
××中學一直重視家庭教育在培育學生中的作用。有事與家長多溝通已成為學校工作的常態，本學期發放《寄宿生家長須知》、《關于參加高中部體育節入場式告家長書》、《防詐騙致學生家長的公開信》、《運動會安全注意告家長書》、《關于開展“潔凈家園、有序市容”專項活動告家長書》、《關于××中學學生綜合素質評定工作告家長書》等。2009年9月8日下午召開全體走讀生家長會議，告知五嚴規定下新的作息規定，蔣校長作了發言。十月份，成立家長委員會，修訂《××市××中學家長委員會章程》。11月11日學校開辦第九期家長學校。年級組長周穎作了初一年級上半學期工作匯報，副校長蔣國生作了題為《高品質服務，育持續發展之才》的報告，介紹學校的工作思路與辦學理念。特邀專家作關于《怎樣讓孩子自主學習》的報告。12月25日，我校開展了以“孩子，我想對你說”為主題的家庭教育交流活動。該活動是在親情家書交流的基礎上開展的，孩子們在親情書信中真切地表達了自己對父母的感激之情和在成長過程中渴望被理解、被認可的心愿；家長在書信中，真誠流露出渴望和孩子溝通增進了解的愿望，并對孩子提出了真誠中肯的建議。在交流中，家長代表就自己的教育經驗和困惑談了深切感受，以最鮮活的實例激起了在座家長和孩子的共鳴。2010年1月9日我校開展了以“兩代人心靈碰撞”為主題的家庭教育交流活動。上午，在高中部尚雅樓我校召開會議，校長、40名學生家長代表、新“三好”標兵和模范家長參加了會議。在會議中，一大批新“三好”標兵和模范家長獲得了表彰，部分家庭教育優秀論文獲得了榮譽證書。會議結束以后，全體人員聽取了首都師范大學李文道博士的報告。下午，初二年級學生和學生家長在各班教室里進行交流活動。家長代表暢談自己的成長歷程以及相應的子女發表感言，接著，家長代表談對孩子的殷切希望以及子女談如何實現對家長的期望。到會學生和家長無不激動落淚，整個活動內容充實，意義深遠，極大地提高了家長和學生的認識水平。以本次活動為紐帶，學校、家長和學生的心連結得更加緊密。
二、落實一月一事、實現系統育人
本學期政教處認真學習《新教育實驗【每月一事】操作手冊》，在校長室的指導下，制訂學年度一月一事活動計劃，然后分月制訂活動計劃，嚴格按計劃實施活動細則，每月進行評比表彰，并把每月活動的詳細資料臺帳整理歸檔。2009年九月份規則主題教育月80頁；十月份愛國主題教育月209頁；十一月份奮斗主題教育月132頁；十二月親情主題教育月170頁；2010年一月節約主題教育月142頁。
三、建設校園文化、提升辦學品位
1、完善制度文化
和諧校園需要人本科學、和諧民主的制度保障。富有人文情懷、創新活力與團隊精神的制度文化體系，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。它要求學校建立起完整的規章制度，規范師生的行為，借以建立起良好的校風，保證校園各方面工作和活動的開展與落實，同時還要搞好相應的組織機構建設和隊伍建設，保證各項規章制度得以貫徹。在新的“五嚴”形勢下，學校的一些規章制度已經不符合“五嚴”要求，政教處系統整理了學校以前的各項規章制度，廢止了一些重復的、落后的制度，完善修改了一些新的制度，并在上級教育行政部門的指導下制訂了一些新的規章制度。具體分類為：
班級建設、評比制度：
《××市××中學班主任常規工作條例》、《××市××中學班主任一日工作常規》、《××中學學生一日常規》、《××市××中學學生十項禮儀常規》、《××市××中學教室規范化管理條例》、《××市××中學班集體達標創優考核評比條例》、《××中學文明中學生評比條例》、《××中學課程全優生、特優生評比條例》、《××中學優秀共青團員評比條例》、《××中學優秀學生干部評比條例》、《××中學“十佳文明標兵”、“十佳藝體學生標兵”、“十佳優秀學生干部”評比標準》、《××中學升國旗禮儀規范》等。
學校宿舍管理制度：
《關于寄宿生管理與考核的有關規定》、《××市××中學寢室管理制度》（包括××市××中學宿舍管理條例，住校生管理制度，文明寢室評選標準，寢室長職責，××中學值日輪流表，寢室物品擺放標準，學生宿舍管理內務、衛生、紀律扣分處理意見）、《寄宿生須知》、《寄宿生家長須知》、《××中學文明寢室評選標準》、《××中學學生“星級宿舍”評比有關規定》、《××中學新生入校承諾書》、《生活指導老師安全工作規范》、《生活指導教師職責》、《生活指導教師一日工作流程》、《生活指導教師工作考核辦法》等。
2、提升環境文化
這里所說的學校環境文化，具體指的是學校建筑文化的創設。我校建筑物以歐式建筑為主，本學期隨著300米操場和××報告廳的投入使用，學校又增添了兩道靚麗的風景線。首先，政教處確保了學校環境的潔凈和靚麗。開學初劃分好衛生清潔區和公共教室包干明細表，實行各班一日三掃制度，一周一大掃制度；加強值周班的檢查力度，值周班實施了一日四查制度（早晨、中午、晚會、不定期抽查一次）。響應南通市和××市愛衛會關于開展冬春季滅鼠工作的號召，切實加強冬春季除四害工作，有效改善環境衛生。積極開展“潔凈家園、有序市容”冬春專項行動，為美化城市衛生環境，優化交通秩序，做出了我們應有的貢獻。其次，政教處堅持以“文化品位、現代信息、人文精神”為理念，著眼于環境文化氛圍建設對師生的熏陶和感染。政教處向全校師生征集教育箴言，擇優張貼，還通過教室美化布置、墻報、網站、校訓、校歌、榮譽室、閱覽室、體育場等，展示各種積極向上的文化，再次，政教處努力管理學校學生公寓，為全體寄宿生營造一個家的氛圍。“安全為基礎，溫馨為目標”一直是宿舍管理工作領導小組的基本理念。政教處著力使環境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。
2、豐富精神文化
精神文化是學校文化建設的核心，體現在辦學理念。校風、校訓、教風、學風等價值體系和育人取向之中。首先，政教處始終貫徹××中學的育人取向：基礎扎實，習慣優秀，能力見長，發展持續。學校的一臺文藝節目或一個文化藝術節，所追求的立意就是為了培養學生的藝術才能；學校的一個科技講座或一次制作活動，想達到的目的就是奠定學生終身熱愛科學的精神。其次，政教處繼續做大做強?？督Ｈ宋摹罚闪⒘擞擅ｉL率領的10位樂于德育探索的教師參與的《江海人文》工作室，本學期起《江海人文》堅持一月一主題，與學校主題教育月相呼應，同時建設副刊《人文苑》，使《江海人文》成為××學子的精神家園，成為學校進行潤物無聲教育的第二課堂。再次，政教處突出人文環境的建設，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師、學生時時刻刻感到自己是學校的主人。同時，政教處兩位同志工作中堅持求真務實，以自身言行為標桿，引導教師珍視和熱愛手中的教育權力，使教師的職業意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等與學校的主體文化協調一致，促使學校價值與教職工價值共同實現而獲得雙贏，進而讓校園人文氛圍對學生起到潛移默化的影響，為學生的成長、成才提供了豐富的“養料和水分”，為創新人才的培養搭建了平臺和階梯。
四、德育碩果累累、冷靜反思不足
1．喜獲累累碩果
本學期，在校長室的正確領導下，在××全體師生的支持努力下，德育工作由務虛走向務實，取得了一系列喜人碩果。學校?？督Ｈ宋摹吩诘谒膶萌珖行W?？笤u比中獲得“最佳教科研刊一等獎”，主編宋軍老師被評為“最佳編輯”；2009年11月獲得南通市“我愛我祖國”主題教育系列活動先進集體；學校公寓被評為“南通市文明宿舍”；初二（3）班團支部被評為南通市紅旗支部；陳冬霞老師的《香溢校園閱讀伴成長》在“南通市第三屆中小學優秀班會課預賽××賽區方案評比”中獲得一等獎。在××市第四屆“家庭教育日”“家庭教育論文”、“教子有方故事”征文活動中，初一（6）施澍芃家長李靜《我的信，我的心》榮獲一等獎；初二（8）李路遙家長陸袁燕的《陪伴孩子一起成長》、初三（3）邢睿凌家長楊晶的《家有小女，加油小女》、初三（5）邱雨桐家長徐菊的《要問興趣哪里來》、初一（5）張悅雯家長張輝的《我為女兒發工資》和初三（2）張雨嘉家長張輝的《寓教于敘談笑之間巧疏導》獲“教子有方故事”征文二等獎；初一（10）倪冰冰家長趙冬梅的《我家有女初成長》榮獲三等獎。初一（10）宋喆人家長宋軍的《育兒雜談》和初三（3）蔡雯佳家長徐益紅的《家庭教育應注重細節》榮獲“家庭教育論文”三等獎，獲獎數量和質量遙居全市之首。
