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小學講課的技巧和方法范文1
關鍵詞：小學數學 課堂教學 建議 科學性 設計
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.108
小學數學課是義務教育階段的重點課程， 然而小學數學教學中存在著一些問題，比如小學生活潑好動的性格使教師在管理上無從下手，有時候學生跟不上教師的講課思路，教師有時候不能兼顧到每一個學生的感受，教學方式有待進一步提高等等。對于數學教學出現的種種問題，需要教師和學生共同改進，及時調整，才能夠使數學課變得生動有活力。
一、教師方面
（一）改變傳統教學觀念，提倡創新型教學
很多數學教師有深厚的數學理論基礎，但是講課不能讓學生清楚明了，也就說有的數學教師講課方式不對，使小學生難以理解。因此，實際教學中，數學教師必須更新教育觀念，緊跟時代步伐，與學生減少差距和代溝，爭取用通俗易懂的語言將數學課上好。當今社會，傳統的教學觀念已經不能適應學生的需要，必須在教學中大膽創新，提出新思路，尋找新機遇，小學數學教學并不難，只要用心，就一定能夠做好。
（二）積極營造開放式的教學課堂模式
小學生的課堂不能像高中那么嚴肅，不能像初中那么緊張，小學課堂應該是充滿生機和活力的，因為小學生本身的天性決定了小學課堂的氛圍。如果課堂過于沉悶，會阻礙小學生的個性發展，在未來的教學路上也會出現狀況。因此，小學數學教師要及時觀察學生的思想動態，根據教學經驗及時調整教學方式， 積極營造開放活躍的課堂氛圍，將小學數學課堂變成學生學習知識的殿堂，讓學生能夠自由自在地學習深造。
（三）注重培養小學生的數學技巧
小學生的學習方法還沒有形成，他們往往都是根據教師和家長的意愿進行學習，所以說教師和家長在小學生的價值觀和人生觀發展的道路上起到了至關重要的作用。因此，小學數學教師要注重教學模式，積極培養小學生的學習技巧和方法，只有他們掌握了一定的技巧，才會在學習數學方面有大的進步，也為小學生今后的學習鋪墊了道路。只有掌握了適合自己的學習方法，學生才能夠順風順水，及時完成教學任務。
二、學生方面
（一）積極配合數學教師的講課
學生學習不是為了教師而學，是為了自己而學。這個觀念無論是教師還是家長都要跟孩子分享。學生必須積極地配合教師的教學，在課堂上用最飽滿的熱情去迎接教師的授課，用最認真的態度去聽教師的授課。同時，學生在課堂上表現出來的素質也是其個人修養的體現。無論什么課程，學生都必須尊重教師，課堂是大家的，而不是某一個人的。
（二）認真聽講，課后多做數學練習題
數學知識具有很強的連貫性，如果前面基礎學不好，那么后面就很難追上，因此學生在數學課上必須認真聽講，提前預習，做到心中有數，能夠跟上教師的講課思路，通過自己的不斷努力，將數學知識掌握好。還要在課后多做相關練習題，僅僅靠數學課堂的時間是遠遠不夠的，數學公式都是熟能生巧的，只要肯用心去做，就一定會有自己的收獲。小學生的通病是愛忘，教師剛說完的東西，可能一會就忘了，針對這種現象更加要認真聽講。
（三）加強對數學課的重視程度
許多教師有著一種錯誤的想法，就是學生學習與不學習都是客觀不能改變的，其實這么想是不對的，教師必須積極地引導學生學習，學生之所以被稱之為學生，就是因為他們還有不完善的地方，需要進一步學習。小學生本身要加強對數學課的重視程度，因為數學課是以后生活中應用最廣泛的學科，也是學生學習其他學科的基礎。只有學生充分重視數學課，他們才能夠踏實地聽講，才能夠跟上教師的教學步伐，才能夠對數學課產生興趣。
三、學校方面
（一）加大對學校課的師資投入
學校要提高對數學課的重視，在師資力量和教學課時量的安排上遵循科學規律，讓數學課在全體師生共同關注下順利開展。有的農村學校師資力量差，數學教學用到的教學工具都不齊全，這就在很大程度上阻礙了教學的進行，也給學生學習數學課帶來了阻礙?？梢姡瑢W校對數學課的影響也是很大的。作為義務教育的重點學科，數學課必須要加大投入力度，為學生的學習提供便利條件，也為學校的數學教學增光添彩。
（二）多組織教研活動或者數學聯考
數學教師獲取教學經驗和教學知識的渠道大多是網上或者同事之間交流，在這個基礎上，學校應該多組織數學課的教研活動，只有加大教師交流的力度，才能夠讓教師掌握最新的教學動態，得到更多的啟發，并應用到自己的教學中。同時，學?？梢远嗯c其他兄弟學校組織數學聯考，在每次聯考中找到差距和不足，對于提升數學教學的質量有很大的幫助，也能夠讓數學教師在以后的教學中找到教學的方向和教學的重點。
綜上所述，小學生正處于各項認知技能都快速發展的階段，所以教師在教學中要注重培養學生的學習興趣，鍛煉他們的自主學習意識，為小學生全面發展做出貢獻。小學數學教師在教學中要積極優化課堂教學秩序，探索多樣化的教學方式，切實提高小學生的創新意識，為其今后的人生發展奠定良好的基礎。
參考文獻：
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小學講課的技巧和方法范文2
關鍵詞：新課改制度；小學語文；閱讀理解
在小學這一階段中，教師所做的事就是應該在學習上多多引導學生，讓他們學會思考，成績并不是關鍵，在這一階段中，最主要的就是要教會學生遇到問題之后應該如何思考，讓他們學會解決問題，學會通過身邊的實際情況來解決問題。理科和生活聯系得很緊密，但是我想語文與生活的聯系也不亞于其他學科的學習，比如閱讀理解就需要一些生活中的實例，那些詞語的近義詞和反義詞就需要結合生活中的一些情景來使學生有一個更好地理解。所以，教師想要將語文這一學科教好，就需要做一些功課，學著如何將教學過程深入到實踐中。
一、利用多媒體技術，將課堂的閱讀理解變得活躍起來
現在的教師一般都配備了多媒體。作為教師，我們應該合理地利用這些技術，在備課的時候，多多插入一些教學視頻，盡量避免那些生硬的“教師講，學生聽”的那N情況。在上課的時候，教師可以制作PPT，將所講的知識用一張張精美的幻燈片展示出來，讓學生更容易接受。在講課時，教師還可以讓學生多多參與到自己的講課中，比如，分角色朗讀課文、將課文中的故事排練成一些情景劇之類的活動，通過這樣的方式方法，不僅能讓學生對課文知識有一個很好的了解，還可以讓學生覺得語文課堂并不是之前想象的那種死氣沉沉，每天除了讀讀，就是寫寫，讓學生感受到語文也有自己的魅力之處。之前有一位語文教師，在上課之前，他會安排班上的同學上臺講五分鐘的小故事，什么類型的都可以，在這樣的教學環境下，班級的每位同學的語文成績都很高，他們學會如何將語文運用到生活之中，使學生對語文有了一個全新的認識。
二、在課堂上講解閱讀教學的時候多多引用生活中的例子，讓學生學會用知識去解決生活中的問題
現在的小學生都十分活躍，思維方式和教師的有點不同，學生喜歡稀奇古怪的事物，不喜歡中規中矩，所以在課堂上，我們要抓住學生的這一特點，對癥下藥。在講課的時候，多多舉一些例子，讓學生在一個特定的“環境”下學習，這樣，學生會記得很牢固。比如，在學習近反義詞的時候，教師不應該直接告訴學生答案，讓學生死記硬背，教師應該通過一個語境，讓學生自己說出那個詞的近反義詞。比如，在學習“喜歡”這個詞的時候，教師可以先問問學生的一些愛好，讓老師知道學生所喜歡的和討厭的東西，然后開始造句。“我喜歡看電視。”“我討厭看書?！苯虝W生用這種方法來記憶詞語的近反義詞，這樣不僅能提高學習的效率，還可以增加學生對這門課程的喜愛程度。而且，運用這種方法，學生能夠很容易地接受老師所講的知識，還可以使老師在講課過程中感受到學生的互動，活躍了課堂的氣氛，達到事半功倍的效果。
三、為學生傳授一些應試技巧，因為大多數的閱讀理解都是由技巧的
同時要讓他們覺得語文很重要。因為很多學生對語文一副滿不在乎的態度，這是一件讓教師十分頭疼和很難解決的事情。作為學生，就像要用最短的時間那最好的成績，但是總是“理想很豐滿，現實很骨感”。這時教師可以抓住學生這一心理特點，就針對閱讀理解來說，在講題中可以為學生講一些答題的技巧和一些應試方法，學生聽到這些后會很愿意聽語文課，就像是撿了便宜一樣，心里很是開心。教師在講課的過程中可以將一些類似的問題歸類，在為學生講解之前，先聽聽學生的答案，在他們思考之后對他們的答案做出點評，這樣不僅能使學生認真地完成作業，還可以對學生的作業進行點評，讓他們對此類問題有很深的印象，讓學生清楚以后遇到類似的問題之后他們要如何解決和回答。比如，在學習古詩詞閱讀理解鑒賞時，教師可以把抒情的、壯志的、思鄉的分別歸類，讓學生進行一些練習，在學生完成后讓他們自己尋找這些相似之處，在積極討論之后讓教師可以加以總結，告訴學生一個“模板”，讓學生以后面對此類問題時就按照這樣的方式方法進行作答。
新課改下的小學語文閱讀更加活躍，形式更加豐富，因此對于老師和學生的要求都很高，這就要求老師要有良好的文學素養，在平時的教學中注重方法的積累和探索，從而更好地為學生服務。
參考文獻：
小學講課的技巧和方法范文3
【關鍵詞】高中語文;聽課;技巧
一、在預習課文的基礎上學會如何聽課
預習是學生學習過程中的一個重要環節,中學生感知具體知識材料的第一步。語文的預習,主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思考。要取得較好的預習效果,就要提出明確的預習目標(內容)和采取具體的預習方法。
在課堂教學中,教師以聲語言作信息載體,通過朗讀、提問、分析等多種教學手段,把有關的知識概念傳達給學生;學生則通過對語言信號中的有關信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和把握。可見、聽課的過程不僅僅是聽的過程,還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。
1.學會帶著問題聽課,在聽中求解。
在預習的基礎上,學生的聽課一般應達到三種效應。第一是完成對預習內容的再熟悉,從而達到加深印象,加強理解和增強記憶的效應。第二是完成對預習中存疑內容的釋疑,從而達到提高熟悉,釋疑解惑的效應。第三是完成對學生所學知識的把握貫通,從而達到感悟、自得的效應。在這三個層次中,釋疑解惑的層次是至關重要的一環?？鬃诱f?quot;不憤不啟",孟子說"困于心,恒于慮,而后作",都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導學生帶著問題聽課,既包括學生自身的釋疑求解需要,也包括教師在教學過程中巧妙設疑,調動學生積極思維。這兩種因素在教學過程中交替發揮作用,就會在進行思維練習的過程中使學生提高聽課的效率。
2.學會聽重點。
一堂課為45分鐘,但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內容中,老師在課堂上講的內容很多,我們要學會抓住聽課的重點。首先是根據課前預習的情況,重點聽自己預習時沒弄懂的部分,爭取通過教師的講解,把疑難點解決。其次,要抓住教師講課內容的重點。要善于抓住教師講課中要害的字、詞、句,注重老師如何導人新課,如何小結,抓住老師反復強調的重點內容。
老師曾經也當過學生,他知道學生在學習過程中會碰到哪些問題,同時作為傳道、授業、解惑者,他深知什么是要害,在課堂上會反復強調與講解。老師積多年的教學經驗,非常了解學生在學習過程中可能會在什么地方出錯和如何避免此類差錯。所有這些都是教科書上沒有的, 只有聚精會神地聽老師講解才能領會與把握。所以對于學生來說,認真聽老師講課是學好語文最要害的一環。
但是有的學生上課時不專心聽講,結果形成了"課上沒學會,回家請家教,業余進補校(補習學校)"的惡性循環。課堂教學的作用是任何家教與補習學校所取代不了的。一個小時不專心聽課,兩個小時家教補不過來。
任何一個智力正常的學生,只要一課一課按照老師的要求, 課前預習,課后反復朗讀,主要課文熟練到能背誦的地步,就一定能成為同齡人中的佼佼者。
3.要以理解為主,眼耳手腦齊動員
聽課的要害在于對教師講授內容的理解,要眼耳手腦各種感官齊配合去促進對所學內容的理解。眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作,耳要聽清楚老師講課的內容,要聽得準確,聽出重點,聽出弦外之音,聽出老師講課的意圖;手要有選擇地記,要記重點、難點和疑問;腦筋要開動,積極思考,抓住老師講課的思路。聽課要以理解為主,要在理解的前提下去記憶所學的知識。那種未經思考和理解,死記硬背的知識是不長久的。
二、聽課方法
上面我們談了談聽課的要求,接下來我們具體說說聽課的方法。
1.聽視并用法大多數學生聽課是一邊聽,一邊看。聽覺和視覺并用,比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么,聽老師對課文的分析,聽老師的提問,聽老師的總結等;看什么,看老師的板書,看老師的掛圖,看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點,它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上,這些能幫助你整理歸納知識,也便于你日后復習。聽和看的內容應保持同一性,不能聽此視彼,分散聽課的注重力。聽是接受聲音信息,看是接受圖象信息。又聽又看,在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時,又可結合圖象直觀,來強化具體的知識印象。這種方法,以聽為主,以看促聽,效果很好。
2.聽思并用法。孔子說"學而不思則惘,思而不學則殆。"思考是貫穿于整個學習過程中的,在聽課中,邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思,可以在由被動轉化為主動的過程中,逐步加深對知識的熟悉和理解。只聽不思考,錄音機式的聽課,囫圇吞棗,談不上真正把握知識,更談不上培養創造性思維能力。一般可從這些方面思考:教材的重、難點在什么地方,老師為什么這樣處理教材,老師講的自己是否真正懂了,老師講的與自己想的有什么不同,這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽,能知其然也能知其所以然。
3.五到聽課法 。"五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來,多種感覺器官并用,多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講,聽同學發言、提問,不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應?？诘绞侵缚谡f,包括復述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋,心力集中、積極思維。"五到聽課法"要求聽課者聚精會神,靈活地根據課堂情境和老師要求,適時調整聽課方法。這種聽課方法,是效率最高的聽課方法之一。
小學講課的技巧和方法范文4
【關鍵詞】Powerpoint 多媒體 信息技術
隨著信息技術的快速發展，使用多媒體教學方法已經成為一種發展趨勢，中小學教師也開始努力實踐，制作CAI課件輔助教學。作為常用的辦公軟件，Powerpoint已經成為必不可少的工具之一。但是，盡管很多中小學教師經常使用Powerpoint軟件，在實踐應用的過程中還是遇到了不少困惑和問題，如果這些問題長期得不到解決，則有可能影響教師們的日常工作，降低工作效率。
對于一名中小學教師而言，使用Powerpoint工具準備一份內容豐富的教案并不是一件容易的事情，它不僅需要進行文本編輯，有時候還需要插入幾何圖形和公式等。如何將復雜的幾何圖形和公式添加至PPT中？如何處理PPT中添加的圖片？如何制作具有自己風格的PPT模板？在講課過程中如何看到備課過程中添加的備注信息？
事實上，如果能熟練使用Powerpoint工具的一些小技巧，上述問題就迎刃而解了，同時也能提高我們的工作效率，以下就分享幾個關于Powerpoint軟件的小技巧。
一、在PPT中添加復雜的數學公式
對于很多理工科的教師而言，在PPT中添加復雜的數學公式是件頭疼的事情，因為這些公式用普通的文本編輯方法基本是不可能實現的。那么如何將公式加入PPT中呢？其實要在PPT中添加公式，并不是很困難，只需要進行以下步驟就可以了：
（一）單擊“插入”“對象”，然后找到并點擊“Microsoft 公式 3.0”，即可開始進行公式編輯，對于經常使用該功能的教師，也可以為“Microsoft 公式 3.0”創建快捷按鈕，以方便再次使用該功能；
（二）使用彈出的公式編輯器按鈕輸入編輯公式，編輯完成后單擊頁面空白處即可；
（三）如果需要修改公式內容，雙擊公式，然后對公式進行修改，修改完成后單擊頁面空白處。
二、在PPT中添加幾何圖形
雖然Powerpoint工具中可以直接進行繪圖操作，但是當圖形較為復雜時，繪圖將會成為很痛苦的事情。而如果將繪圖工作交給Visio來進行，一切就變得很容易了。在“插入”“對象”中找到“Microsoft Office Visio 繪圖”，然后在彈出來的編輯框中即可繪制各種復雜的幾何圖形。如果還是覺得操作不便，你也可以新建一個Visio文件，在Visio中將圖形編輯好，然后整體復制，再粘貼紙PPT文件中。
三、對PPT中的圖片進行處理
當你將編輯好的Visio圖片直接復制PPT中，會突然發現，僅僅是插入了幾張圖片，PPT文件就變得非常龐大，稍不注意就上百兆了，這時候該怎么辦？其實大可不必為此煩惱，當你在復制Visio圖片的時候，只需要將粘貼模式改為位圖或者JPG圖片格式，也可以先將Visio圖片另存為JPG、GIF或者TAG等格式之后，再插入PPT中。
另外，將PPT打印成紙質教案時，會出現圖文分離、文字變成方框等奇怪的問題，這時候你就需要對圖片進行處理了：在粘貼到Word文件中的Visio圖片上點擊右鍵，在轉換項下點確定轉換，或者改變adobe PDF打印機的屬性，將“布局”“高級”“圖形”“打印質量”中的1200dpi改為600dpi即可；
四、建設具有自己風格的PowerPoint模板
如果想要建設具有自己風格的Powerpoint模板，在自己的演示文稿母版中添加獨特的標志，使之在所有的幻燈片中出現，只需要選擇“視圖”菜單，選擇“視圖”“母版”“幻燈片母版”，編輯具有自己風格的幻燈片母版即可實現。當然，如果要同意全校的Powerpoint模板，也可以采用同樣的操作，將學校的特殊標志，比如?；铡⑿Ｓ柕忍砑又粱脽羝赴?。
五、放映PowerPoint演示文稿的同時查看備注
在講課的時候，投影儀上全屏放映計算機中的PowerPoint演示文稿，不能同時查看備課過程中添加的備注信息，使講課效果大打折扣，同時也浪費了精心準備的備課內容。其實如果能掌握以下技巧，就可以實現在全屏放映過程中查看備注信息，還可以在計算機上進行各種操作，且不被觀眾察覺。
首先，在計算機上進行“顯示”屬性設置，在“設置”選項卡下，選中標識為2的監視器圖標（對應投影儀），再選中“將Windows桌面擴展到該監視器上”，同時將監視器2的屏幕分辨率設為與監視器1相同。單擊“確定”之后，投影儀上將只顯示桌面的部分內容，與計算機主監視器上的內容就不一樣了；
然后，打開PowerPoint演示文稿，選擇“幻燈片放映”菜單中的“設置放映方式”命令，顯示對話框。在“多監視器”欄的“幻燈片放映顯示于”設置中，選擇“監視器2 默認監視器”，選中“顯示演示者視圖”。
這樣投影儀上顯示的內容和計算機上顯示的內容就不一樣了，我們就可以在講課的過程中看見備課時添加的備注信息了。
以上只是簡單介紹了筆者在教學實踐中使用的幾個PowerPoint小技巧，事實上，PowerPoint軟件還有很多實用的技巧值得我們平時發現積累。同時，微軟公司也在不斷對軟件進行升級完善，最新更新的版本已經升級至PowerPoint2013，每一次版本的升級都會加入新的功能，如果能更好的應用這些功能，在日常的教學工作中就可以做到事半功倍，大大提高我們的工作效率。作為一名合格的中小學教師，也需要在教學實踐中不斷的學習、摸索，同時不吝惜將自己的積累的一些經驗技巧拿出來進行分享。
參考文獻：
[1]付朝軍，葛運培. 用PowerPoint 2007制作多媒體課件實用技巧[M].北京：清華大學出版社，2009.11.
小學講課的技巧和方法范文5
授課
授課是我們這次三下鄉活動的主要目的，而且授課是以提高學生的學習興趣以及讓他們理解更多第二課堂知識為主。根據三下鄉的計劃方案，在去之前，我就已經對我所要任教的科目做了相對準備。按照自己的家教經歷，我以為教小學是小事一樁，不用太費心，可是我大錯特錯了。
家教面對的是一個學生，而這次三下鄉授課面對的是一班幾十個程度不一、性格各異的學生。所以一上課我就遇到了麻煩。有一部分學生上課不帶任何學習用品，這還不算是問題，大問題是這部分學生軟硬不吃，上課的時候有的學生竄座位嬉鬧，偶爾會弄哭一個學生；有的學生亂起哄；有的學生用手撐著頭斜坐著，他也往黑板上看，但是他好像在嘲笑我：“看你這樣子怎么收拾這個場面。”其實我真的挺無奈的，我不想罵他們，他們雖然上課紀律不好，但是挺可愛的，所以也不忍心罵他們。可是我說什么他們又不當一回事，也許是因為我太善良了，又或者是我根本就沒有能力處理好這種課堂。
剛開始兩天，學生難教，吃住用艱難讓我后悔參加三下鄉了?？墒墙涍^同伴的點撥，以及聽同伴講課，學習他們的經驗，我茅塞頓開。從此，課外我與學生友善相處，主動融入他們當中，了解他們，跟他們一起玩游戲，課堂上當然是帶著微笑講課，但是必要的時候還是要嚴肅，拿出老師的威嚴來。這樣我的課堂氣氛慢慢和諧起來，我上課也感覺輕松了。
最讓我欣慰的是，最后調查中，他們說我上的課，他們學到東西最多。我不但征服了這個五年級最調皮搗蛋的班級，而且讓他們在這段時間內學到最多的東西，原來這些在許多老師眼里不是好學生的普通班學生并不是無可救藥的。我也上過重點班的課，上他們的課的確很輕松，不用講紀律，可是太安靜了，學生不活躍，一個人講有點悶。提問問題，幾乎沒有人想主動回答，這種情況又不得不想盡辦法鼓動他們踴躍回答問題。上普通班和重點班的課的感覺是決然不一樣的，上普通班的課很有挑戰性，而上重點班的課我認為是一種享受，學生雖然很少積極回答問題，但是他們每一個人都會笑瞇瞇的聽我講課。這兩種感覺一對比，讓我知道了講課的方法要因學生而異，不能簡單地照本宣科。
這次活動雖然只有短短的十多天的上課時間，但是我學會了與學生相處，學到了一點教學技巧，這為我即將成為人民教師積累了寶貴的經驗。
小學講課的技巧和方法范文6
創新是小學語文教學的新境界，也是新課程改革的必然要求。當前小學語文教學存在著諸多問題，要求我們從教學觀念、教學模式等方面去尋找解決辦法，本文介紹了在互動式教學方面對教學模式創新的思考和探索，闡述小學語文課堂中的新課程的理念。
【關鍵詞】
語文課堂 互動式 語文教學
教學工作有著很強的科學性和藝術性，具有自身的理論基礎和普遍適用的基本原則和方法以及一定的規律性，同時教學過程不是簡單地傳播知識，根據教學環境、學生特點的不同，傳授知識的方法以及課程內容也會有明顯差異。在現代教育理論中，小學生不是被動地接受來自外部的刺激和知識的灌輸，而是刺激信息加工的主體，他們能夠在學習的過程中構建自己認知結構，是知識的主動建構者，此外，教師應該主動幫助、促進他們建構的認知結構，而不只是單純地向其傳授和灌輸知識。
一、互動式教學
互動式教學，就是通過營造多變互動的教學環境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點的碰撞交融，進而激發教學雙方的主動性和探索性，實現高效教學的一種教學方式，是當代教育民主化在教學方法改革方面的重要體現?；邮墙虒W一改傳統教學中只看重學習成績的方式，強調教學過程中“教了什么”和“學會了什么”，在教學方式上強調師生之間以及學生之間的相互交流、溝通和討論，使得教學過程中的師生關系、教學關系多向化、生動化。互動式教學反映了教學過程中教與學的交互、反饋和融合，使得教學過程成為一個協調的整體，一個對話的過程、理解的過程及創新能力形成的過程。
二、幾種互動式教學方法及其比較
1.講課法
講課法是一種通過講課的方式將大量知識和技能一次性地傳播給眾多聽課者的教學方法，具有快速、有效、靈活的特點。在講課過程中，教師可以講述備課的內容，也可以通過提問和鼓勵學生答問的方式進行授課，使講課具有參與性。
2.案例教學法
案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，起源于1920年的美國。案例性教學方法有一個基本的假設前提，即學生能夠通過對這些過程的研究和發現來進行學習，在必要的時候回憶出并應用這些知識和技能。在小學語文教學過程中，教師引入一些典型的案例，能夠鼓勵學生進行獨立思考，改變學生以往的只注重知識的缺點，同時能更加注重師生之間、學生之間的雙向交流。
3.討論法
討論法是教學過程中一種常用的教學方法，學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法，它能夠更好地發揮學生的主動性、積極性，有利于培養學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活的運用知識。然而，運用討論法需要學生具備一定的基礎知識、一定的理解能力和獨立思考的能力，因此討論法只適合運用于小學高年級課堂教學過程中。
4.角色扮演法
角色扮演是對教學過程中可能出現的情況的生動表現，學生在給定的情況下扮演角色，練習處理實際情況和掌握課程內容游戲是一種特殊的角色扮演方式，能夠起到非常好的的互動教學的目的。
5.練習法
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧、行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習法要求教師在教學過程中能夠明確練習的目的和要求，精心選擇練習的材料，同時借助正確的練習方法，適當地分配練習分量、時間和次數，從而達到良好的練習效果。
三、怎樣進行互動式教學
1.要求學生改變傳統的課堂學習觀念
在過去，學生習慣于教師講、學生聽的上課方式，被動地接受教師傳授的知識，在新課程改革的背景以及新的教學模式下，需要學生改變以往的學習觀念，積極主動地參與到課堂互動教學過程中來。
2.做好學生的教學需求分析
做好學生的教學需求分析，既是互動教學形式的體現，也是由互動式教學的特點決定的。教師在進行互動式教學前，需對學生的想法和意見進行收集和統計，同時針對學生的意見安排教學計劃，使得互動式教學計劃更具針對性，提高教學效果。
3.要對每次上課內容做精心的安排
上課的內容直接關系到學生參與的積極性，互動式教學要求教師認真準備每次課堂的教學內容，進行量身定做。
4.積極鼓勵學生參與
互動式教學過程中，學生的積極參與對于課堂的效果起到非常重要的作用。開始時，學生的參與性往往都不高，教師應該采取一些鼓勵性的措施調動學生參與的積極性和主動性，激發學生的學習熱情和表現欲。
5.使用直觀教學工具
在課堂教學過程中，使用直觀教學工具可以幫助教師傳遞信息，加強師生之間的交流和溝通，同時能夠吸引學生的注意力，強化學生的記憶，使得知識的傳授更加有效和多樣。
【參考文獻】
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