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小學生演講比賽技巧范文1
感恩是一個永恒的話題。我們每時每刻都在接受社會、學校、老師、家長、同學……的關懷，為了表達我們對關懷過我們的人的感激之情，根據《**特區教育局關于舉辦中華優秀傳統文化進校園系列活動之思品、政治學科第二屆中小學生以“感恩”為主題的演講比賽的通知》和我校實際，決定舉辦“學會感恩”主題演講比賽。為了使各項工作順利進行，成立活動領導小組：
組長：
副組長：
成員：
一、活動目的：
以活動為載體，讓學生學會反思，善于發現別人的優點，加強自律，學會對幫助過自己的人心存感激，培育學生和諧發展的健康心態，進而塑造學生的健全人格。
二、演講內容及評分
1、圍繞“學會感恩”這一主題，自擬題目，體現對自己的學習、生活給予極大關心和幫助的老師、父母、親人、同學、集體等的真情實感，讓學生在生活中體驗感恩、學會感恩。
2、脫稿演講，使用普通話，時間控制在5分鐘以內。
3、評分標準（10分制）
（1）、主題鮮明，內容清楚，結構清晰，中心突出，合理展開，邏輯性強，生動引人，不枯燥，能抓住觀眾注意力，有時代感。（3分）
（2）、語言：使用普通話，語言準確，發音清晰，音色悅耳。（2分）
（3）、技巧：演講具有幽默感（不可用道具），能適時準確地運用肢體語言，演講自信，有感情，能適當準確使用修辭手法（比喻、類比等），要以理服人，以情動人。（3分）
（4）、儀態大方，不穿奇裝異服，符合學生身份。（1分）
（5）、把握時間，不超過5分30秒，不少于3分30秒。超時少時酌情扣分，（1分）
4、評委當場打分。為了公平，等第四位參賽選手演講結束，評委經過交流確定評分尺度后才對前四位參賽者統一報分，以后每隔一位參賽者就報分（例如第六位選手演講結束，第七位選手上場前報第五位選手得分情況，依次類推）。參賽選手最后得分為去掉一個最高分和一個最低分的平均分（結果保留兩位小數）。
三、參賽須知
1、各班派出1名選手參賽，由于時間緊，請各班4月14日上報參賽學生名單到付習俊老師處。班主任老師作為指導老師，對學生的參賽作品要給予認真指導。
2、各班4月15日將參賽選手演講稿（請寫清楚參賽學生姓名和指導老師姓名）交政教處付錫俊老師處。比賽結束后獲得一、二、三等獎的參賽選手，請將演講稿電子檔在4月24日之前交到付習俊老師處。
3、比賽時間、地點
：4月17日上午**鄉中學操場。
4、參賽選手4月16日上午課間操時間各班主任統一在政教處抽簽。比賽按抽簽順序進行。
四、人員分工：
1、評委：
2、主持人：
3、積分：
4、場地布置：團委、學生會、全體政史地組老師
5、音響：
6、后勤保障：
7、安全保衛：當天值日教師
8、照相：
五、獎勵及結果使用
1、本次演講比賽評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名，由學校給予獎勵。一等獎獲得者的指導老師設優秀獎一名。
2、一等獎獲得者代表學校到**參加比賽。
小學生演講比賽技巧范文2
關鍵詞：小學語文； 口頭表達； 培養策略
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0041-01
“口者，心之門戶，智謀皆從之出。”言語是一種表達和交流的重要工具，口頭表達是人類生命成長的需求，通過口頭表達描繪心靈，實現與他人的溝通，分享思想與經驗?！熬哂腥粘？谡Z交際的能力，學會傾聽、表達與交流”是小學語文課程標準對小學生提出的目標。筆者在長期的語文教學中探索出一套口頭表達能力的培養策略，為口頭表達插上有力的翅膀。
一、營造樂于表達的情境，滋潤表達情趣
契訶夫認為：“書是音符，談話是歌?！碧热粽f話能夠像唱歌一樣讓人心情舒暢，給人帶來美的享受，學生會萌生表達的情趣，樂于表達交流。一些學生在課堂中羞于表達的主要原因是未能感受到表達的樂趣，缺乏表達的自信。我們若要打開學生言語的閘門，讓他們的表達如浪潮一樣波瀾壯闊，必須為他們營造一種寬松的表達情境，消除膽怯壓抑的心理，誘發口頭表達的欲望。
古語云：“情以物遷，辭以情發。”愉快的情境直接刺激人的思維，激發人的情感，促進學生表達興趣，所以我們在語文教學中要創設歡快的情境，營造寬松的氛圍，激勵學生表達。例如，在教學蘇教版五年級上冊《師恩難忘》一課時，筆者通過輕松的談話導入教學：“同學們知道什么人被譽為春蠶和蠟燭嗎？”“老師！”學生異口同聲答道。“同學們說得沒錯，老師如春蠶，吐盡絲線，奉獻生命；老師如蠟燭，燃燒自己，照亮我們。”我接著說：“在我的成長路上，我印象最深的是我的啟蒙老師王老師，他不僅為我傳授知識，還教我怎樣做人，不但關心我的學習，還關照我的生活。同學們，在你的學習歷程中，哪位老師最令你難忘？請說出來和大家分享！”筆者的話剛說完，學生們一個個舉起小手，爭相發言。輕松的談話，筆者以拋磚引玉的方式，為學生創造了和諧的表達語境，有效地煽情，調動了學生的表達情趣。
學生表達的動力來自教師的引導和激勵，教師不僅要為學生提供合適的表達話題，也要關注表達過程，及時對學生的表達予以中肯的評價與由衷的贊賞，激勵他們踴躍表達，讓他們嘗到表達的成功與快樂，不斷滋潤表達的情趣。
二、豐富課堂表達的舞臺，潤養表達智慧
席勒說過：“思考是我無限的國度，言語是我有翅的道具?！笨陬^表達是一門藝術，良好的表達除了需要完整、準確，還要達到簡練、精美，更要做到用心說話、言由心生，避免詞不達意、言不由衷。語言和思維密不可分，口頭表達是思維成果的外化，口頭表達需要敏捷的思維，短時間內做出準確判斷和理解，并動用全部的語言資源，選用合適的言詞達意傳情。
表達能力需要通過各種途徑鍛煉，在歷練中掌握一定的技巧，提升口頭表達水平。筆者在語文課堂中積極為學生搭建表達舞臺，組織學生開展各種口頭表達訓練。例如，在教學了蘇教版五年級上冊《成語故事》中的三則故事后，為了豐富學生的成語知識，提高學生的表達能力，筆者組織學生開展了成語接龍游戲和成語故事比賽，成語接龍游戲既激發了學生的興趣，又激活了學生的思維，鍛煉了學生表達的靈敏度；成語故事比賽給學生創造了展示的舞臺，學生生動地講述著平時讀到的成語故事，不僅獲得更多口頭表達的機會，還提供了互相交流學習的機會，拓寬了學生的知識面。
筆者經常在語文教學中組織學生開展朗讀、復述、成語接龍、故事補充、口頭作文等形式的口語練習，由淺入深地培養和提升學生口頭表達能力，并有意識地將思維訓練融入言語表達，在口頭表達中促進學生思維的發展，潤養他們表達的智慧。
三、拓展表達應用的渠道，潤澤表達習慣
“言辭是行動的影子?！睂W生口頭表達能力的培養非一日之功，不是課堂時間所能完成的，我們還要充分利用課外時間，拓展學生表達應用的渠道，開辟第二課堂，開展各種課外實踐活動，在行動中培養學生的表達習慣。
為了提高學生口頭表達能力，筆者時常在課外組織學生開展演講比賽、辯論賽、讀書交流、口語交際等活動，給學生提供口頭表達的機會，鍛煉他們學以致用的本領。例如，在學習了蘇教版五年級上冊《陶校長的演講》一文后，為了提高學生口頭表達水平，筆者專門利用課余時間組織學生開展了演講比賽，學生紛紛模仿陶校長的演講，有的學生作了題為《如果我是校長》的演講，有的學生作了《每天三省》的講演，學生們在演講中還勇敢創新，有的加上表情，有的配上動作，他們在演講過程中大方得體，吐字清晰，語調抑揚頓挫、自然婉轉。對于學生的表現，筆者及時進行點評與表揚，讓學生認識到自己的表達優點，提高表達自信，養成表達習慣。
良好的口頭表達能力是學生的人生財富，它不僅能夠讓學生有效地表情達意，增強與他人交流的效果，還能獲得他人的尊重和歡迎，提高辦事效率，提升影響力。讓我們在語文教學中關注學生的口頭表達能力培養，讓每個學生都能用美好的語言描繪出心靈的圖畫。
小學生演講比賽技巧范文3
2002年7月26日----7月31日，廈門大學自動化系暑期實踐小組一行7人，前往廈門同安區蓮花鎮后埔村可口可樂希望小學開展暑期社會實踐活動。在短短的6天里，我們在后埔村希望小學開展電腦培訓、科技講座、大學生活圖片展、手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽等豐富多彩的活動，并就"什么樣的社會實踐才是與人民相結合，人民所歡迎的，同時又是大學生所需要的"展開深入的調查訪問。本次活動受到我系同學和希望小學所在地的村、學校領導、學生、家長的熱烈歡迎和大力支持。通過此次活動，同學們：
1、在實踐中認真學習"三個代表"的重要思想，深刻體會基層黨員干部為實踐"三個代表"作出的無私奉獻和不懈努力，進一步增強了成長進步、奮發進取的主動性、積極性和創造性；
2、形成了一份詳實的關于大學生社會實踐的社會調查報告（見附件）；
3、利用所學知識，發揮青年學生科技文化優勢，傳播科學技術和文明新風，為農村教育事業的發展和社會發展作出積極努力；
4、展現了新時代大學生的優秀精神風貌和綜合素質，展示"自強不息，止于至善"的廈大精神，宣傳我系豐富多彩的學生生活和學術交流活動；
5、增強了團體協作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃經驗；
6、以學致用，深入體會農村生活，與當地領導、老師、學生、家長建立了深厚的友誼。
■二、總結：
A、策劃：綜合考慮 交流溝通 不斷完善 苦盡甘來
（一）、前期策劃：夢想----設想----開始策劃----有目的有步驟的進行
從4月份上任開始，我系2000級班兩委就希望把02年的暑期社會實踐辦好，努力為同學提供各種實踐機會，并積極聯系實踐單位。在聯系過程中，班兩委不斷的與輔導員、系學生會相關負責人交換意見，并最終把目標鎖定在"三下鄉、農村支教、社會調查"方面。
6月初，結合教育部和團中央關于大學生暑期"三下鄉"通知，考慮到我系專業特點和其他相關條件，我們把實踐單位選定在廈門市同安區蓮花鎮后埔村可口可樂希望小學，并且和后埔村澤慧中心負責人葉進社以及希望小學葉校長取得聯系。在與他們的聯系中，我們了解到：廈門市同安區蓮花鎮后埔村可口可樂希望小學，坐落在蓮花鎮的蓮花山腳下，校舍由可口可樂廈門有限責任公司和后埔村委共同于近兩年投資興建的一所全日制小學，目前有在校學生200名左右。學校每年暑假舉辦"澤慧中心夏令營"。澤慧中心是由蓮花鎮的幾名在校大學生共同創辦的，學員主要是屬義務服務性質，已成功舉辦兩期。主要活動是開辦各項講座。內容有關學習、大學、人文、科技等，邀請各名校大學生與學生座談，舉辦各種比賽。我們的實踐構想得到了對方的積極回應和大力支持，雙方初步達成合作意向。
（二）、中期策劃：確定活動細節----經費申請----不斷更改完善
在接下來的一個多月里，我們按部就班開始活動策劃和經費申請?？紤]到我系的專業特點（計算機相關專業）、我系學生特長（對計算機有相當的了解）以及實踐單位的硬件條件（擁有17臺電腦，一個微機教室，學生對計算機有初步了解），我們初步把活動內容定在電腦培訓、科技講座、以訪談為主要方式的社會調查，活動對象為參加暑期夏令營的在校5、6年級小學生，實踐時間初定在7月初，同時面向我系00級學生開始活動的報名工作。
在準備過程中，針對希望小學的實際情況，我們對活動時間和內容進行了多次更改：為配合希望小學的暑期實踐安排和電腦室的使用，將時間從7月25日改到7月27日再到7月26日。同時，針對小學生的心理特點，對活動內容進行了大量的充實：把原來的電腦培訓壓縮，在此基礎上增加了手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽、大學生活圖片展等活動內容并進行了充分的準備，另外把任務分配到人，并督促參加人員在一定時間內完成各自的多媒體課件。
（三）、實踐：隨機應變--適時總結-不斷改進
7月26日中午2：20，實踐小組一行7人如期成行，4：00到達目的地。我們的到來受到后埔村領導和澤慧中心的熱情接待。我們向村領導通報了這幾天的實踐安排，并了解了后埔村的大致情況。村副書記葉志尚表示，村兩委熱情支持此次實踐活動，并將全力配合。在與校長聯系中我們發現，由于學校電腦室維護經費的欠缺，原定三天的上機課程只能壓縮為兩天，這就意味著我們的安排必須再次作出更改。接下來的幾天里，根據不斷變化的情況，我們不斷的進行總結和完善，以下是計劃和實際活動對照表： ■自動化系02暑期社會實踐總結■
計劃 實際 備注
活動時間 7.25――7.29 7.27――7.31 時間調整
7.27上午 交流會（開幕式）8:00-10:00：1、了解學校的概況、講述這五天的內容（與校長座談）；2、發給學生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；3、把學生分成四個小組，每組5個人，選出班長、小組長，負責學習和任務；4、分配任務：要求學生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；5、說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責任；人員：所有學員；最后將評出一二三等獎）。熟悉學校電腦室，準備相關軟件、課件10:00-11:30 見面會8:00-10:00：1、發給學生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；2、把學生分成四個小組，每組5個人，選出小組長，負責學習和任務；3、分配任務：要求學生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；4、說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責任；人員：所有學員；最后將評出一二三等獎）。 取消開幕式和熟悉電腦室
7.27下午 3:00-4:30講座：計算機的發展歷程和基本組成4:30-5:30熟悉操作系統 上課：計算機的發展歷程和基本組成；操作系統基礎知識和操作；圖片展。 取消上機，把下一個項目上移
7.28上午 8:00-10:00講座：計算機操作系統和基本操作10:00-11:00熟悉操作系統 上機：演示多媒體課件；講述操作系統基本操作；熟悉操作系統。 上機，把上機內容集中在一起完成
7.28下午 3:00-4:30講座：計算機的應用4:30-5:30熟悉操作系統 上機：播放flash；講述word的使用技巧；布置上機作業并現場輔導。 上機，把上機內容集中在一起完成
7.29上午 8:00-10:00講座：計算機網絡基本知識和應用10:00-11:00熟悉操作系統 上課：計算機網絡基本只是和應用；計算機應用。 取消上機，把下一個項目上移
7.29下午 3:00-4:00求學漫談4:00-5:30趣味運動會 趣味運動會。 取消求學漫談
7.30上午 8:00-10:00講座：優秀電腦作品展示、廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等10:00-11:00熟悉操作系統 上機：廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等；熟悉操作系統；布置上機作業并現場指導。 按原計劃
7.30下午 3:00-4:30復習、計算機知識串講、觀看科技片《宇宙與人》 4:30-5:30熟悉操作系統 上機：優秀電腦作品展示；穿插計算機應用；演講比賽特別輔導。 取消《宇宙與人》的放映；插入演講比賽特別輔導
7.31上午 8:00-11:00演講比賽：成長的責任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結（閉幕式） 8:00-11:00演講比賽：成長的責任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結（閉幕式） 按原計劃
7.31下午 3:00告別、回校 3:00告別、回校 按原計劃
從上表可以看出，適時調整活動安排，做到隨機應變是保證本次活動順利進行的重要保證，也是對活動組織策劃者的最大考驗。
點評：
在策劃過程中，我們注意和實踐單位的聯系和溝通，同時強調小組成員之間的溝通和團結協作，把責任和任務分配到人，確定了具體的目標。實踐證明，這些措施對本次活動的成功起了很大的作用。另外，在本次活動中，我們還做到每天總結一次，小組所有成員對每天的活動發表自己的看法，總結出經驗和教訓，以便在接下來的活動中不斷改進，同時寫好實踐日記。由于考慮周密，靈活安排，所以我們這次活動得到了對方的熱烈歡迎和積極有效的支持，活動取得了圓滿的成功。 B、支教：發揮優勢 形式多樣 效果顯著
支教是本次活動的主要安排。在策劃時，我們詳細的了解了希望小學的辦學情況和具體的硬件條件和師資配備，同時采納小學老師的部分建議，把支教具體定位為"普及電腦知識、熟練電腦技能、開拓學生眼界"。為此，將教學內容從"計算機發展和組成"、"操作系統"、"計算機網絡及其應用"、"計算機應用"四個部分展開，通過課堂講解和課件演示、上機操作等方式，深入淺出的向參加培訓的同學介紹了當今最先進的電腦技術及其應用，起到了開拓視野、拓展思維、增強學習動力的顯著效果。
課堂上，我們還多次插入flash演示、網頁展示、程序講解、操作比賽等豐富多彩的內容，根據學生興趣特點及時調整自己的授課方式，講解與操作相結合，個人操作和特別輔導相結合。通過集體的努力，5天的授課計劃圓滿完成，同學、老師好評如潮。
點評：
根據實踐單位的實際需要安排活動內容；充分考慮小學生的心理和生理特點，同時不斷作出相應的調整；及時與學生、老師進行交流，形式多樣，豐富多彩。上述措施有力的保證了此次支教的圓滿成功。
C、交流：大學生活圖片展 演講比賽 手抄報比賽 趣味運動會 全新的體驗 自我的跨越
對于小學的老師和同學來說，上述四項活動都是他們平時所未曾或者很少經歷過的，所以對他們來說是新鮮感十足。圖片展：大南校門、西校門、嘉庚廣場、芙蓉湖、三家村、白城……精美的圖片，精彩的演說，小家伙們聽得如癡如醉；辯論賽、籃球賽、運動會、學術交流、班級活動、迎新晚會……美麗如畫的大學校園，五彩繽紛的大學生活，小家伙們開始心馳神往！結合我們的"自家人，自家園"大學生活圖片展，小家伙們表達了他們對大學的夢想和向往，對人生理想的憧憬。哇塞，完美的效果！演講比賽：由于羞澀的緣故，學生都不敢上臺演講，所以從第一天起，隊中的所有人都在一直在做說服工作并以親身經歷作示范。最后自由報名決定參加演講的10位同學。30日下午，我們對這10位同學進行了集中的培訓，同時讓他們上臺感受一下現場氣氛。31日上午的閉幕式上，雖然個別同學比較緊張，但效果還是相當突出。從自我介紹都膽戰心驚到上臺演講3分鐘，這不能不說是一個很大的跨越。
4份手抄報是本次活動的另一項成果。值得注意的是，從設計、排版、內容選擇、美工，所有的工作全部由學生自己完成。我們只是進行部分的輔導而已。雖然筆劃還顯稚嫩，但每一份都透露出濃厚的鄉土氣息和童真。
螃蟹橫行、搬磚過河、夾球前進……新穎的玩法，獨特的思維，趣味運動會展現了運動的另一種豐姿；熱火朝天的場面，積極向上的拼搏精神，2個小時的活動顯得太短暫了。山村孩子的活潑天性一覽無余。
點評：
活潑、激烈、積極、向上，一起交流的感覺，一起運動的和諧，讓所有的人都結下了深厚的友誼，也讓學生更形象的感受團隊協作（集體）的力量和重要性，充滿了對未來的美好憧憬。
D、訪談：體會農村生活，見證"三個代表"在基層的實踐
本次活動的訪談計劃以訪談對象分三部分進行：村領導、校領導（老師）、學生家長。
與村領導座談（附：訪談紀錄）：
村長葉根在告訴我們，后埔村主要的收入是果林收入，其他的生產主要是自給自足。村里至今還沒有任何企業，因此村財收入比較單一，相對有限。但村里并不吝惜對教育的投入，1995年集資和可口可樂公司對村小學進行改造，并使其成為同安區第一所希望小學。這幾年，村兩委一直在關注和支持小學的發展，包括支持村澤慧中心的建立和開展活動，支持希望小學與可口可樂的共建，努力向上級爭取經費等。對于"三個代表"，村長認為，帶領村民致富奔小康，改善村民的生活條件和環境就是對"三個代表"的最大實踐，這才是基層干部最大的目標。對于大學生的暑期社會實踐，村長認為，只要能夠給學生一種努力學習的榜樣和動力就可以了。
與校長座談（附：訪談紀錄）：
葉校長告訴我們，小學是同安區第一所希望小學，學習永遠是學校的重點與窗口，小學的文體成績在同安區是有目共睹的：教學水平中上，經常參加學區里的或是更大的各種比賽，比如少先隊的，少先中隊的，和少先大隊的各種比賽，像去年的學區運動會，小學就獲得區里第一的好成績；今年，學校的畢業生葉亞萍在初考中取得了全區第一的好成績。這些都與學校老師的刻苦勞動分不開。葉校長認為，在學校這樣的氛圍和環境下，老師們盡心盡業，刻苦教學，嚴格做好"師德師風"就是"三個代表"的充分落實與體現。他們一直都把"三個代表"這一重要思想與教學實踐相結合，把工作常規化，這樣就不會只有在上級下來檢查時才做做形式的這種現象。對于大學生的暑期社會實踐，校長認為，只要合理安排，活動就不會給學校老師和學生帶來壓力，對于老師，雖然說難得才有放假的時間，好好休息整頓一下，但也是很希望大學生下來給孩子們授課，只要時間安排得合理，對于老師來說，是熱烈歡迎的。而對于農村的學生來說，他們整天都是爬上爬下，精力旺盛得很，而且求學的欲望也很強，所以若是符合他們的口味，他們也是很愿意暑假來學校聽講的。
與老師座談：
葉延國老師告訴我們，他們經常要在各個學校間對調。后埔村小學還算比較好的（屬平原小學），他們最遠的要到軍營等小學（離后埔村還有幾十公里），在山上待上幾個月是家常便飯，有的甚至要待一年乃至幾年。對他們來說，看著孩子們長大是心中最大的幸福。由于他在教授數學的同時還要兼任學校的電腦教師，負責整個微機教室的維護和教學工作，所以他自然很支持我們的活動，希望能夠有機會和大學生交流交流，以便把握當今的最新技術。
與學生家長的座談（附：訪談紀錄）：
學生葉亞萍的家長告訴我們，他家的兩個孩子都參加了我們的夏令營。對于我們的到來，他們非常歡迎。為此，雖然正值農忙，當他們都不叫孩子幫忙農活，只希望孩子能多學點知識。對于亞萍的成績，他們說順其自然，寬松的家庭環境才是最重要的。過大的壓力反而適得其反。雖然沒有太多的文化，但孩子的成才是他們最大的心愿。他們希望我們的到來能把經驗帶給孩子，告訴孩子們外面的世界很精彩，好好讀書。
點評：
座談是我們此次活動最大的收獲之一。對于久居一隅的我們，此次是深入農村，體會社會的最好機會。通過訪談，我們更深刻的領悟到科技、知識對于農村的重要性，更深刻的體會到把所學服務于社會的重要性和必要性，更加堅定了努力學習、回報人民、奉獻祖國的決心和信心。
■三、缺點與不足：
由于是第一次面對小學生開展活動，對小學生的心理特點沒有足夠的認識和了解，所以只能慢慢摸索，不斷改進完善；由于活動規模有限，所以不能吸收更多的同學參與進來，接受鍛煉；由于受希望小學硬件條件的限制，所以不能招收更多的學生，所以幾乎每天都要狠心的回絕學生要加入的申請；由于經費有限，所以只能去6天，只能在學生"老師，你們能多留幾天嗎？"的挽留中匆匆離開。上述缺點和不足將成為我們繼續努力的動力和參照。我們將努力做得更好，更完善。
■四、附件：
1、本次活動參加人員：
帶隊老師：洪文興（輔導員）
策劃：柯自聰、陳艷
組長：柯自聰
組員：陳艷（財務、宣傳）、黃凱偉（攝影）、葉知楠、馬驍、南書志（后勤）
小學生演講比賽技巧范文4
關鍵詞：小學生； 說話能力； 有效培養
中圖分類號G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-088-001
在語文教學過程中，學生主要是通過聽、說、讀、寫四種基本能力來學習語文的。但目前語文教學中重文輕語、重書面輕口頭的現象還普遍存在著，且有發展的趨勢。那么怎樣才能迅速有效的提高學生的口頭表達能力呢？
一、分析制約學生說話能力提高的因素
目前農村小學生在說話方面存在的普遍問題是怕說，或想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不善說。究其原因，不僅與我們的“重文輕語”的教學弊端有關，而且農村小學生各種不良心態的存在也是重要的原因。具體說來，可分以下幾種：
1.性別因素
在現實學習生活中，任何階段的男女學生都具有其各自性別特點和發展規律。而性別差異的研究蘊藏著極大的教育潛能。專家認為在說話、朗讀、口頭語言的表達方面，女生明顯優于男生。事實也是如此，我們發現在學校的演講、朗讀、小品、講故事比賽中，女生的成績總是比男生好，就是平時在課堂上，女生就聲音的洪亮、語句的流利、內容的準確上都優于男生。所以作為老師應重視這一差異，因“性別”施教。
2.性格因素
心理學家認為，盡管人的性格千差萬別，但從行為表現來說大體可分外向型和內向型。性格內向的學生在語言表達上與性格外向的相比明顯存在著差異。內向的學生一般都不善言談，即使心里有話也表現為不主動，長此以往，就會產生一種自我封閉的心理。一說話就顯得面紅耳赤，結結巴巴。作為老師應充分認識到這一點，因“性格”施教。
3.教育因素
由于教育不能面對全體學生，一些先天口齒伶俐、性格外向、家庭教育良好、成績優異的學生往往得到老師的青睞，得到鍛煉的機會就更多，相反，那些拙于表達、性格內向、成績一般的學生得到的機會將更少，最后人為地造成了兩極分化，失敗的教育導致了失敗的結果。
4.環境因素
由于每個學生所處的家庭環境和社會環境的不同，見識、知識水平、社會交往和發音的準確性，存在著很大的差異。而來自農村的學生一般由于所處環境的影響，在口語表達上較普遍的存在著自卑感和羞怯感，常是一問三不知。老師要及時了解這些，幫助一些在口語上有障礙的學生盡快適應。
二、提高小學生說話能力的有效途徑
教師在充分了解了學生口語能力的基礎上，對一些表達相對比較差的學生，采取鼓勵性的談心，消除他們恐懼說話的心理障礙，講清口才在人生中的重要作用，正如一位哲學家說的，一個人如果不表白自己，別人就會把你忘掉，使他們由我怕說到我想說。適時抓住這一契機，課堂及時提問，給他們創造在人面前說話的機會，一旦有所進步，便不吝鼓勵，讓他感到成功的喜悅和老師的關心。
課堂口語訓練的方式是多種多樣的，每一種都有其階段性和針對性特點，如果應用得當，將會起到良好的作用。下面就此談談我的一些看法：
1.學生自我介紹
到一個新的環境里，老師渴望了解學生，同樣學生也渴望了解老師，這為口語訓練提供了難得的機會，同時因為是第一次表白自己，大家都想留下一個良好的印象，所以訓練效果是很成功的。
2.課前三分鐘演講
為了鍛煉學生說的能力，可開設“課前三分鐘小演講”活動。做法是根據教學或生活實際需要提出一些問題，如：“減負大家談”、“假如我是一個班長”、“歌詠比賽之后”、“副科該輕視嗎？”“如何對待課外書”、“母親嘮叨我怎么辦”等等。課前三分鐘演講活動作用很大，可鍛煉學生的膽量，提高他們口頭表達能力，激發學生學習語文的興趣，活躍課堂氣氛，拓寬學生知識面，為學生寫作積累素材，有的演講就是好的口頭作文。演講同時還增進了師生之間的了解，教師可適時對他們進行思想教育。
3.提問與對話
課堂教學中的提問與對話，這也是口語訓練的基本方法。課堂教學中要變“一言堂”為“群言堂”，盡可能多地給學生口頭表達的實踐機會?？煞秩齻€階段進行：第一階段是重復性提問，要求學生重復課文中現有語句表達的內容，加深記憶。第二階段是理解性提問，要求學生理解課文內容，并根據課文內容重新組織，用自己的話來答題。第三階段是創造性提問，要求學生對課文內容進行分析、綜合、概括、推理，然后發表自己觀點。
4.開辯論會
用專門的時間舉辦該活動，人人參加，重在參與。我們可讓學生圍繞一個辯題（如“當班干會不會影響學習”、“假期能否補課”等）分成兩大組發表相對或相反的意見，雙方必須根據對方發言的內容機動靈活地變動自己發言的內容，對雙方的關鍵意見必須針鋒相對、毫不遲疑的給予回答，這種方式可訓練學生的邏輯思維、機智應變能力和語言的精確性、論證性等。
5.辯論、相聲小品、課本劇等多種訓練
在演講訓練的基礎上，要及時開展演講比賽、辯論會、詩歌朗誦比賽等大型綜合口語訓練。要求學生的發言見解獨到，語言生動、形象，采用多種不同的表達技巧。同時組織學生演練課本劇、相聲小品賽、多種情境模擬等，使每位同學說的能力得到了扎扎實實的訓練。
小學生演講比賽技巧范文5
關鍵詞：小學教育；語文教學；口語表達；能力培養
《義務教育語文課程標準》要求，具有口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際和社會交往。從這里我們可以感到口語在小學語文教學中的作用。新課標更給了我們具體的要求?，F實的生活告訴我們，口語是交際中最重要的，我們語文教師要從小就培養學生口語交際的能力，讓他們會傾聽、會表達、會言語技巧，使他們在語文教學中口語表達能力得到迅速的提高。下面就結合自己多年的小學語文教學談談對這一問題的嘗試。
一、激趣培養
若是打算讓孩子們學好口語交際，就要激發孩子們對口語表達的興趣。因為做任何事物都是需要興趣做前提，否則是不會學會的。所以，教師要營造愉悅快樂的學習氛圍，從而激發學生學習口語的興趣感。比如，可以讓他們通過觀看演講比賽的視頻，讓他們看看那些相聲和小品演員的表達才能，同時，教師也要在學生面前表現自己的口語表達能力，讓學生產生羨慕和榜樣的力量。由此自然就激發了他們學習口語表達的興趣感。
二、豐富多彩的訓練
教學中的有效訓練是提高口語表達能力的先決條件。所以，教師要緊緊抓住這一個重要環節。比如，可以安排相關的一些內容，讓學生進行練習，還可以開展一些相關的活動等。比如，讓學生多看書，從書中積累素材，因為想讓學生表達得好，就得有要說的話，這些話都是從別人那里學得到的，而從讀物中獲取應該是最基本的途徑，讓他們多讀，多積累，形成豐富的可表達的素材，還可以在課堂教學中讓學生多讀，教師范讀指導，讓他們經過講故事、表演節目、辯論演講競賽、看圖說話等方式，使他們的表達水平在多種形式的訓練中得到培養和提高。
三、走進生活
語文教學還可以通過社會實踐，讓學生到實踐中去鍛煉和提高，這樣才會得到最佳效果。比如，組織學生進行春游，讓學生分別擔任“小導游”，給學生介紹看到的風景，這樣就可以激發學生的思維和想象，也能培養他們的觀察能力、即興表演的能力，小學生的思維很靈便，天真活潑好動，通過這樣的實踐效果頗佳。還可以組織學生擔當“志愿者”，到大街去導引老大爺走路，以提高他們的表達能力，還可以到商場，傾聽那些宣傳產品介紹的人的表達，通過實踐使學生口語表達能力得到提高。
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一、創設閱讀情境，培養學生的閱讀能力
每一位家長都對孩子抱有很大的期望，在日常的教育過程中，家長常常對孩子的智力開發比較關注，卻往往忽視了對他們教育情感的開發。加之處于小學階段的學生智力發育還不夠成熟，耐心、自制力較差等原因，他們一般會對一些直觀的、感性的內容比較容易理解。所以，教師應有效利用教學設備以及多媒體等，將一些比較抽象的概念通過聲音或形象的傳達，更直觀地表現出來，讓學生能夠更好地理解，進而掌握相關的知識。另外，教師還可以利用教學中的相關游戲，為學生創設一個良好的閱讀環境，有效開發智能，培養學生的閱讀能力。例如，教師可以在語文教學中，積極組織學生進行演講比賽或朗讀比賽等，有效調動學生閱讀的積極性和自主性，從而實現培養他們語文閱讀習慣和閱讀素養的目的。
二、有效利用教材內容，提升學生的思想意識
在實際的教學過程中，教師要巧妙結合教材內容，以開發學生智力為出發點，培養學生閱讀技能的同時，抓住思想教育的重點，這樣不僅有利于學生掌握更多的知識，還能提高他們的思想道德素質。在課文閱讀教學中，針對文章的主旨思想，教師應重視教材內容對學生“思想情感、思維品質、審美情趣”的培養，加深人文性、情感性的熏陶和感染，有效地指導學生進行閱讀。教師在備課的過程中，應全面統籌規劃，不僅要考慮學生對以前知識的掌握度，還要考慮他們對新知識的掌握度，同時要不斷鉆研教材，發掘新的教育知識，讓學生的思想得到全面的提升。
三、合理利用鼓勵措施，有效培養學生的自信心
在實際的教學過程中，適當的表揚不僅能夠培養學生的閱讀興趣，同時還能讓學生樹立良好的自信心。因此，教師應營造積極愉快的教學氛圍，為學生創造良好的閱讀環境，提升學習效果。然而，由于學生的性格和學習成績有較大的差異，面對一些學習成績較差，性格又比較內向，甚至有消極情緒的學生，教師應認真觀察，尋找他們的優點和閃光點，對此類學生實施表揚和鼓勵策略，這樣才能有效培養他們的自信心。此外，在教學中還可以針對這類學生的學習狀況和學習特點采取個性化的教學模式。例如，在課堂中，可以對平時學習積極性不高、性格較內向的學生優先進行提問；對學習成績較差的學生，可以在課外進行輔導，讓他們的學習成績逐漸得到提高。除此之外，在作業設計方面，教師應根據學生的實際情況，對感到學習困難的學生，降低作業難度，樹立他們的自信心。教師還要和學生之間加強溝通和交流，這樣才能更加有助于學生和教師之間的情感溝通，逐漸在學生之間建立一種信任感，了解學生的最新動態，知道學生在學習過程中容易遇到的問題，從而采取有效措施，對癥下藥，解決學生的問題，為學生創設成功的機遇。
四、引導學生進行課外閱讀，激發學生的閱讀興趣
“得法于課內，得益乃至成長于課外?！苯處熢陂_展語文閱讀課程教學時，可以積極地引導學生進行課外閱讀，將所學教材中的內容或知識與課外閱讀有機地結合在一起，逐漸培養學生課外閱讀的習慣。但是由于小學生年齡小，自制力差，為了有效地激發他們的閱讀興趣，在實踐中可以開展各種有趣的讀書活動，如“共讀一本書”“親子共讀”等活動。以“共讀一本書”為例，即挑選一本或兩本書，如《小豬唏哩呼?！贰侗说?潘》等一些趣味性較強的書籍，讓學生在課堂上共同閱讀。之后通過問題搶答、分析人物、練習說話等方式，調動學生的閱讀興趣。同時在討論的過程中，還讓學生通過交流與思考，明白更多的道理，有利于培養小學生健全的人格。再如開展“親子共讀”活動，即讓家長和學生一起讀書，可以是家長讀給學生聽，也可以是學生讀給家長聽，這種讀書方法不僅可以讓家長了解學生的讀書情況，還可以增進親子關系。
