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現場教學方式范文1
“導疑－嘗試－發現”同步教學方法就是為了滿足幼兒的這種需求。此法通過教師行為“設疑引學－引發提問－啟發誘導－解疑擴展－活動延伸”引發幼兒行為“探疑發現－提出問題－觀察探索－交流發展－創造發現”，最終使幼兒發展“積極好問－主動探索－思維認識－創造擴展”。即教師根據幼兒好奇、好問的特性，努力營造寬松的氣氛，積極創造機會讓幼兒自由發問、大膽嘗試，引導幼兒在實踐活動中自己去發現問題、提出問題、并嘗試初步解決問題。根據幼兒嘗試中的難點和活動內容的重點，教師給予針對性的點撥，引導幼兒在導疑中嘗試，在嘗試中探究，在探究中創新。
我本著“讓孩子大膽表現，體驗成功，感受快樂”的原則，在工作中創造性地靈活運用該教學方法。
一、巧設情境，激發思維興趣。
幼兒天生好奇好問，但對事物的本身探索欲望卻來自教師的培養。因此，教師要善于為幼兒創設適宜的問題情景，讓幼兒發現疑問、產生驚奇。
在科學活動《蠟燭燃燒》中，針對大多數幼兒都認為用杯子罩住蠟燭會熄滅的現狀，我精心創設了這樣～個問題情景：用破一小孔的杯子和一完整的杯子罩住蠟燭，結果帶孔杯子中蠟燭會繼續燃燒。這個不同于幼兒已有認知情景的現象，激發了幼兒思考的濃厚興趣。“為什么帶孔的杯子中的蠟燭沒有熄滅?”在教師創設的問題情境中，幼兒對“蠟燭燃燒與空氣關系”產生的疑問和驚奇，使他們出現了“急盼”和“渴求”的心理狀態，便積極地開動腦筋，求得問題答案。
為讓幼兒有興趣去探索求知，發現真理，我打破傳統的思維定勢，運用新的思維方式。如：故事《烏鴉喝水》，傳統的教學方法：聽故事一分段學習一詞匯欣賞一復述故事一明白道理。而“導疑一嘗試一發現”同步教學法是：
1 烏鴉能否喝到水?
2 怎樣才能喝到水?
3 請幼兒去實驗(往杯中投石)
4 你會說這個故事嗎?
有意識地引導孩子突破傳統的思維定勢，開動動腦、主動探究。
二、雙向提問，鼓勵自主求疑、相互質疑。
“雙向提問”的教學方法是通過教師與幼兒、幼兒與幼兒互動式提出問題和分析問題的過程來尋求問題的答案。但在教學中，我發現并不是所有的幼兒都善于發現問題，個別幼兒即使有問題也不知道怎樣提出來。因此，我根據幼兒個性特點運用不同教學方法，引導幼兒自主求疑，幫助幼兒學會質疑。
1 對于膽小缺乏自信的幼兒，我會“主動出擊”，主動對他們提問。需要注意的是提問不能咄咄逼人，而應用親切的語調及和藹的目光等肢體語言幫助孩子消除膽怯和不自信，鼓勵他們勇敢地回答問題。
2 對于攻擊性較強的幼兒，就用啟發、假設、判斷式等語言引導他們發現，認識自己的不足之處。
3 對于依賴性較強的幼兒，則用疑問和反問式等激勵性語言鼓勵他們獨立思考。
4 對于抗挫能力較差的幼兒，我便采用建議式激勵性語言，促使他們更有信心地去面對新的挑戰。
另外在活動中，有些孩子經常會為一些問題和同伴發生“爭執”，我及時抓住這些良好的契機，引導孩子們針對問題進行相互討論交流、你問我答或辯解，讓他們的思想和觀點進行交鋒，這樣不僅發展了孩子的語言表達能力，同時也使孩子們的思維獲得拓展，創造性地解決一些問題，并能更好地引發孩子的思維沖突和自我反思，深化各自的認識，提高孩子的創新意識。
三、關注需求，重視親身體驗，增強自信心。
教師要保護孩子的好奇心，關注孩子的需求，延續和培養孩子的主動性和積極性，使問題推動孩子去不斷嘗試、發現――嘗試是發現的前提、成功的階梯。因為嘗試不同于模仿，模仿是重復別人說過的話、做過的事，而嘗試是一種探索活動，在探索嘗試過程中，孩子們通過合作、動手、相互表達與傾聽，他們的思路就會越來越明晰，越來越開闊。
比如：當孩子們想到取皮球的各種方法時，我試著讓他們分成幾組，介紹自己的經驗或是讓他們動手操作，互相幫助完成，在此基礎上還積極引導和鼓勵幼兒大膽地將自己的想法都說出來或者做出來，此時沒有否定和拋棄，只有肯定和接納。激發孩子和同伴們努力尋求問題解決的各種策略，這對于增強幼兒的自信心，培養創造性思維是十分有利的。
四、運用“導疑－嘗試－發現”同步教學法應注意的問題。
1 建立良好的師幼關系，為幼兒創設大膽操作、發現的環境，讓幼兒主動質疑、表現自我，尊重孩子、正視孩子的問題，把握以孩子為先的原則。
2 采用遞進式、啟發性提問，層層遞進，由淺入深，有助于幼兒經過思考、領悟后大膽表達自己的感受，提高幼兒參與的積極性。
3 提問要方向明確，恰如其分地緊扣教材，適當提供線索，誘發幼兒積極參與，有助于幼兒已有經驗的遷移。
4 在幼兒嘗試發生問題時，教師要及時給予指導與鼓勵，相信幼兒的能力，鼓勵幼兒大膽嘗試，給幼兒再次嘗試的機會，使幼兒體驗成功的快樂。
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【關鍵詞】虛擬仿真 現場實習 教學效果
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0189-02
【Abstract】This paper briefly describes the necessity of introducing virtual simulation technology into the field practice， the characteristics of virtual simulation technology and the implementation method of the virtual simulation teaching； the effect of the introduction of virtual simulation technology on the field practice teaching was also summarized in this article.
【Key words】 Virtual simulation； Field practice； The teaching effect
化工虛擬仿真是通過數學模型的方法，將集散控制DCS操作與化工生產相結合，對過程參數進行精確控制與調節，建立一個與真實系統相似的操作控制系統，模擬真實的生產裝置，再現真實的生產過程。目前，仿真軟件琳瑯滿目，挑選合適的虛擬仿真軟件與學生的認知實習和生產實習相結合，既可以讓學生在學習理論知識的同時，學習實踐知識，理論與實踐相結合，增強學生的感性認識，解決學生對實際應用知識的欠缺問題，又能在進入工廠實習前使學生首先了解原料、中間產物、最終產品的生產原理、流程和重要工段的主要問題，節省了學生需要在工廠實習的時間和學校在這方面所需花費的資金。因此，引入虛擬仿真技術用于實踐教學是增強學生感性認識、實際操作技能和提升實習實踐教學效果的重要手段。重點結合我院實際情況分析虛擬仿真技術在實習實踐教學中的具體應用。
一、引入虛擬仿真技術的必要性
1.化工專業課程門類多，學生學習任務重，很少有時間被安排到工廠中進行實踐應用知識的學習，盡管在大四上學期通過認知實習和生產實習環節被安排到化工廠中，但由于化工生產具有易燃易爆、高溫高壓、有毒有害等特點，生產過程都是在相對封閉的環境中進行，學生們不能動手操作，只能是看看設備、摸摸流程，被動地聽講解員講解一遍，難以深入掌握實際的知識，短暫的實習結束回到學校，幾乎沒有理解和記住任何東西，使該十分重要的環節成為了過場，造成了理論學習與實踐操作的脫節[1]。
2.作為工科，化工專業培養出來的學生除了應該具有比較扎實的專業知識外，還應該具有較強的實踐動手能力，化工虛擬仿真軟件可以實現化工生產設備的冷態開車、正常運行、故障處理和正常停車等操作，學生在進入工廠前就能搶先了解化工產品的生產和設備操作過程，從而帶著問題去有目的進行認知和生產實習。
因此，無論從理論與實踐相結合的角度，還是從培養學生的實際動手能力和分析解決實際問題的能力的角度，在化工認知實習和生產實習實踐教學環節引入化工虛擬仿真技術都是很有必要的。
二、化工虛擬仿真技術的特點
1.化工虛擬仿真技術首先可以實現理論知識和實踐知識的結合，在理論知識的學習過程中，由于無法看到實物，老師對設備和單元操作的講解比較抽象，學生也很難對設備產生實際的感官理念，無法真正理解基本的原理并與實際工 業生產中的裝置相聯系?；ぬ摂M仿真可以將各種設備的結構以及運行方式等直觀地顯示在計算機上，學生可以根據所學理論知識對設備進行操作。操作錯誤，系統會做出提示并將錯誤的原因一一列出，指導學生去進行相應的調試，直到得到正確的結果[2]。讓學生進一步理解生產過程的基本原理，使理論知識與實踐緊密的聯系起來。
2.化工虛擬仿真技術具有直觀性和可調節性，它能夠模擬真實的生產設備，通過冷態開車、正常運行、停車以及出現事故時數據的波動，再現生產過程的實際動態特性，使學生直觀地看到生產過程中涉及的參數及其變化，形象生動展現設備結構、基本原理和工藝流程等。仿真軟件還可以設定各種故障、極限運行狀態等，鍛煉學生分析和解決實際問題的能力。
3.化工虛擬仿真技術還具有安全、綠色、經濟的特點，通過仿真系統模擬實際生產過程，因不會生產出實際的化工產品，故不會造成設備破壞和環境污染，也不會發生人身傷亡。另外，通過一次購買軟件可以節省大量的空間和購買設備、每次設備運行、購買原料的大量費用。因此，采用虛擬仿真軟件是最安全、綠色、經濟的實習方法。
4.虛擬仿真技術也具有不足之處，首先它缺乏真實性，畢竟只是輔助培訓，只是學生接觸實際過程的一種手段，其與現場操作靈活性、不可預見性還有相當的距離[3]。這往往需要操作人員憑借豐富的經驗和技術迅速反應并及時果斷處理。其次是實踐性差，即使開始選擇的數據有很大的偏差，也可以通過后續的調整，彌補前一次的過失。而在實際生產中參數控制比較嚴格，如果在實際生產中控制參數隨意變化，后續生產將無法進行下去。
三、虛擬仿真教學的實施
1.虛擬仿真設備的接入。我學院是化學化工學院，本科專業包括化學工程與工藝、應用化學、材料科學與工程、環境與生物工程等?？紤]到距離問題，我院選擇實習單位為新疆心連心能源化工有限公司、新疆大全新能源有限公司、石河子污水處理廠等，針對這些單位的產品生產情況，我們從東方仿真軟件技術有限公司相應購買了尿素工藝仿真軟件（煤頭）、多晶硅生產工藝仿真實訓軟件、城市污水處理工藝仿真軟件和企業運營教學模擬平臺等幾款軟件，同時，學院配套有 70多臺電腦，每臺都配套了高性能的CPU、顯卡及顯示器。并且對既懂專業又懂計算機的專任教師進行培訓[4]。
2.生產過程仿真內容的學習。在現場實習前的兩周內，安排學生進入化工仿真實訓技術中心有目的地進行仿真軟件和工藝過程的學習，內容包括化工生產設備的冷態開車、正常運行、故障處理和正常停車等操作生產過程中涉及的參數及其變化，讓學生熟悉設備結構、基本原理和工藝流程等[5]；最后，老師通過教師站管理系統自由組卷（思考題和工藝題），向學生編輯及下發考題，考察學生對工藝過程的掌握情況，合格后準備開始現場實習。
3.開展現場實習。根據仿真工藝內容的學習情況，分配學生到相應的工廠進行有目的的現場實習。目前，大多數化工廠不愿意接收實習學生，一方面是由于化工企業具有易燃易爆、有毒有害的特點。另一方面是由于工作人員比較緊張，還要抽身顧及實習學生的講解和安全[6]；所以，得到來之不易的機會，首先就必須要求學生做好計劃，實地驗證自己學習到的知識，帶著化工仿真中遇到的問題去現場向師傅請教。其次對學生高標準、嚴要求。到化工企業實習最大的要求是強調安全性，必須要求學生嚴格遵守企業規定。
四、結語
一線生產過程中復雜化和連續性程度比較高，現場實習使學生親臨現場掌握全方面知識，這是化工虛擬仿真所不可比擬的；化工虛擬仿真雖只是對生產操作的初步接觸，但其因具有很強的直觀性、安全、綠色和經濟的特點而對現場實習效果起到極大的提升作用。虛擬仿真技術與現場實習相結合可以做到理論聯系應用實踐，鍛煉學生分析和解決實際問題的能力，提高學生的學習興趣和就業競爭力，真正培養出優質的技能人才，為化工企業注入新鮮血液。
參考文獻：
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現場教學方式范文3
關鍵詞：房屋建筑施工現場 臨時用電 安全用電
施工臨時用電是建筑施工現場的主要動力載體，是整個工程項目高效穩定建設的重要保障。在施工現場，由于受工程建設工期的決定，臨時供電系統具有明顯的臨時性，一般工程項目施工期大多在幾年內，有的則只有幾個月，甚至只有幾天，且安裝安全用電要求，臨時用電必須在工程竣工后馬上進行拆除，也就是臨時用電系統需隨工程的竣工而從施工現場拆除。臨時用電還具有危險性，建筑施工現場周外環境比較復雜，由于施工工種多、交叉作業面多、人員設備進場較為頻繁，很容易接觸到臨時供電線路發生觸電危險。臨時用電系統還是一個結構復雜的系統，隨著工程建設的不斷進行，建設工作面也在不斷延伸拓展，各類供電線路、電氣設備的增加和移動，使得整個供電系統結構變得復雜多變。臨時供電系統還是一個負荷時變的系統，不同建設階段所需的機械電氣設備也不一樣，系統負荷容量變化范圍波動較大，這就對供電系統調節能力提出更高的要求。從臨時用電以上多個特點可知，房屋建筑施工現場即是一個電氣危險點較多的特殊場所，又是一個對安全技術水平要求十分高的特殊場所。因此，在房屋建筑施工全過程中，必須采取相應的防范保護措施，提高施工現場臨時用電的安全水平，保障整個工程項目安全可靠、快速高效的建設。
1、《施工現場臨時用電安全技術規范》（JGJ46-2005）中的強制性條文
1.0.3 建筑施工現場臨時用電工程專用的電源中性點直接接地的220/380V三相四線制低壓電力系統，必須符合下列規定：
l 采用三級配電系統；
2 采用TN-S接零保護系統；
3 采用二級漏電保護系統。
3.1.4 臨時用電組織設計及變更時，必須履行“編制、審核、批準”程序，由電氣工程技術人員組織編制，經相關部門審核及具有法人資格企業的技術負責人批準后實施。變更用電組織設計時應補充有關圖紙資料。
3.1.5 臨時用電工程必須經編制、審核、批準部門和使用單位共同驗收，合格后方可投入使用。
3.3.4 臨時用電工程定期檢查應按分部、分項工程進行。對安全隱患必須及時處理，并應履行復查驗收手續。
5.1.1 在施工現場專用變壓器的供電的TN-S接零保護系統中，電氣設備的金屬外殼必須與保護零線連接。保護零線應由工作接地線、配電室（總配電箱）電源側零線或總漏電保護器電源側零線處引出（圖5.1.1）。
5.1.2 當施工現場與外電線路共用同一供電系統時。電氣設備的接地、接零保護應與原系統保持一致。不得一部分設備做保護接零。另一部分設備做保護接地。
采用TN系統做保護接零時。工作零線（N線）必須通過總漏電保護器。保護零線（PE線）必須由電源進線零線重復接地處或總漏電保護器電源側零線處，引出形成局部TN-S接零保護系統。
5.1.10 PE線上嚴禁裝設開關或熔斷器。嚴禁通過工作電流。且嚴禁斷線。
5.3.2 TN系統中的保護零線除必須在配電室或總配電箱處做重復接地外。還必須在配電系統的中間處和末端處做重復接地。
在TN系統中，保護零線每一處重復接地裝置的接地電阻值不應大于10Ω。在工作接地電阻值允許達到10Ω的電力系統中，所有重復接地的等效電阻值不應大于10Ω。
5.4.7 做防雷接地機械上的電氣設備，所連接的PE線必須同時做重復接地，同一臺機械電氣設備的重復接地和機械的防雷接地可共甩同一接地體，但接地電阻應符合重復接地電阻值的要求。
6.1.6 配電柜應裝設電源隔離開關及短路、過載、漏電保護電器。電源隔離開關分斷時應有明顯可見分斷點。
6.1.8 配電柜或配電線路停電維修時，應掛接地線，并應懸掛“禁止合閘、有人工作”停電標志牌。停送電必須由專人負責。
6.2.3 發電機組電源必須與外電線路電源連鎖。嚴禁并列運行。
6.2.7 發電機組并列運行時，必須裝設同期裝置，并在機組同步運行后再向負載供電。
7.2.1 電纜中必須包含全部工作芯線和用作保護零線或保護線的芯線。需要三相四線制配電的電纜線路必須采用五芯電纜。
五芯電纜必須包含淡藍、綠/黃二種顏色絕緣芯線。淡藍色芯線必須用作N線；綠/黃雙色芯線必須用作PE線，嚴禁混用。
7.2.3 電纜線路應采用埋地或架空敷設，嚴禁沿地面明設。并應避免機械損傷和介質腐蝕。埋地電纜路徑應設方位標志。
8.1.3 每臺用電設備必須有各自專用的開關箱。嚴禁用同一個開關箱直接控制2臺及2臺以上用電設備（含插座）。
8.1.11 配電箱的電器安裝板上必須分設N線端子板和PE線端子板。N線端子板必須與金屬電器安裝板絕緣；PE線端子板必須與金屬電器安裝板做電氣連接。
進出線中的N線必須通過N線端子板連接；PE線必須通過PE線端子板連接。
8.2.10 開關箱中漏電保護器的額定漏電動作電流不應大于30mA。額定漏電動作時間不應大于0.1s。
使用于潮濕或有腐蝕介質場所的漏電保護器應采用防濺型產品。其額定漏電動作電流不應大于15mA，額定漏電動作時間不應大于O.1s。
8.2.11 總配電箱中漏電保護器的額定漏電動作電流應大于30mA。額定漏電動作時間應大于0.1s，但其額定漏電動作電流與額定漏電動作時間的乘積不應大于30mA*s。
8.2.15 配電箱、開關箱的電源進線端嚴禁采用插頭和插座做活動連接
8.3.4 對配電箱、開關箱進行定期維修、檢查時，必須將其前一級相應的電源隔離開關分閘斷電，并懸掛“禁止合閘、有人工作”停電標志牌，嚴禁帶電作業。
9.7.3 對混凝土攪拌機、鋼筋加工機械、木工機械、盾構機械等設備進行清理、檢查、維修時，必須首先將其開關箱分閘斷電。呈現可見電源分斷點，并關門上鎖。
10.2.2 下列特殊場所應使用安全特低電壓照明器：
1 隧道、人防工程、高溫、有導電灰塵、比較潮濕或燈具離地面高度低于2.5m等場所的照明，電源電壓不應大于36V；
2 潮濕和易觸及帶電體場所的照明，電源電壓不得大于24V；
3 特別潮濕場所、導電良好的地面、鍋爐或金屬容器內的照明，電源電壓不得大于12V。
10.2.5 照明變壓器必須使用雙繞組型安全隔離變壓器，嚴禁使用自耦變壓器。
10.3.11對夜間影響飛機或車輛通行的在建工程及機械設備，必須設置醒目的紅色信號燈，其電源應設在施工現場總電源開關的前側，并應設置外電線路停止供電時的應急自備電源。
2、施工現場臨時用電常見問題分析？
2.1根據《施工現場臨時用電安全技術規范》JGJ46-2005的要求，在施工現場專用變壓器的供電的TN-S接零保護系統中，電氣設備的金屬外殼必須與保護零線連接。保護零線應由工作接地線、配電室（總配電箱）電源側零線或總漏電保護器電源側零線處引出。但在實際施工過程中發現，有的施工現場臨時用電系統保護零線的引出方式不按規范要求進行，通常采取將臨時用電保護零線從現場分配電的零線重復接地引出，有的或從總配電箱第一級漏電保護器的負荷端引出，這都可能導致有些用電設備保護零線達不到保護要求，在出現用電安全時起不到應有的保護作用。
2.2配電箱系統選型設計不合理
在建筑施工臨時用電安全規范中明確規定，施工臨時用電系統應按照總配電箱、分配電箱、以及開關箱三級設計為三級配電兩級保護系統?？偱潆娤鋺O在靠近供電電源附近，分配電箱應設在施工現場用電設備相對集中的區域，而分配電箱應按照各用電負荷開關箱位置布置，且其與開關箱的水平距離應在30m以內，用電設備開關箱與現場固定式用電設備控制箱間的水平距離應在3m以內。但在實際施工過程中發現，很多建筑工地現場除總配電箱設置較為合理外，其它如分配電箱、開關箱等很多沒有按照規范要求進行統一設計布置，根據現場用電情況隨意布置性強，且沒有在箱體周圍設置明顯的警戒標識。有的甚至將開關箱、分配電箱進行混用，這樣很容易導致發生漏電危險后，由于分配電箱額定剩余動作電流較大，通常在50～100mA，而起不到跳閘保護的作用。同時用分配電箱當開關箱直接控制用電設備，這樣就可能導致某一設備出現漏電故障后，分配電箱跳閘保護直接影響其它開關設備正常用電，大大降低臨時用電供電可靠性，同時還可能危及到電氣設備操作人員的安全。
2.3臨時施工設備電源線搭接混亂
在建筑工程實際施工中，由于施工現場的需要，經常會出現一些施工機械臨時搭接用電電源進行短時工作的情況，而在現場操作的電工往往會認為短時接線布置麻煩，忽視這類施工設備臨時用電安全。在施工現場經常會看見將刀閘開關外絕緣膠蓋直接取下，然后將設備電源線直接掛在保險絲上的違規用電現象，因為這樣不僅造成了刀閘內部保險絲在外面，增大了觸電危險率；同時還會由于臨時不規范搭接點出現劇烈發熱氧化，嚴重時還會引起火災等事故。
2.4漏電保護器失效
漏電保護器是臨時用電系統安全可靠供電的重要保障系統，按照相關規范要求，需要至少每天按動一次漏電保護器的試驗按鈕，以提高其動作可靠性和及時發現漏電保護器故障。但在現場施工過程中，大多數電工操作人員由于抱有僥幸心理等，沒有嚴格按照要求對漏電保護進行日常校驗檢查，導致已有故障的漏電保護器依然在現場繼續使用，給臨時用電系統埋下巨大安全隱患。有的工作人員在安裝漏電保護器時，不按要求接好工作零線，導致漏電保護器只能充當一個簡單的負荷控制開關，在發生漏電故障時，漏電保護器不能發揮出安全保護作用。
建筑施工現場臨時用電系統除上述問題外，還存在供電線路沒按規范要求進行穿管敷設、金屬絲代替刀閘保險絲、配電箱沒有采取防雨措施等，嚴重危險到建筑施工臨時用電安全。
房屋建筑施工現場臨時用電系統除上述問題外，還存在供電線路沒按規范要求進行穿管敷設、金屬絲代替刀閘保險絲、配電箱沒有采取防雨措施等，嚴重危險到建筑施工臨時用電安全。
3、施工現場臨時用電的報審要求及安全用電的做法
施工單位在施工前必須編制施工組織設計，設計中還應當包括施工現場臨時用電方案。臨時用電方案直接關系到用電人員的安全，也關系到施工進度和工程質量?！妒┕がF場臨時用電安全技術規范》（JGJ46-2005）的規定：臨時用電設備在5臺及5臺以上或者設備總容量在50KW及50KW以上者，應當編制臨時用電施工組織設計。臨時用電設備在5臺以下和設備總量在50KW以下者，應當制定安全用電技術措施和電氣防火措施。安全技術措施是為了實現安全生產，在防護上、技術上和管理上采取的措施。具體來說，就是在工程施工中，針對工程的特點、施工現場環境、施工方法、勞動組織、作業方法、使用的機械、動力設備、變配電設施、架設工具以及各項安全防護設施等制定的確保安全施工的措施。安全技術措施要有針對性，切不可隨意、簡單、應付了事。
房屋施工現場安全用電應遵循：（1）、施工用電應采用中性點直接接地的380/220V三相四線制低壓電力系統，其保護方式應符合下列規定。①、施工現場由專用變壓器供電時，應將變壓器低壓側中性點直接接地，并采用TN-S接零保護系統。
②、在供電端為三相四線供電的接零保護（TN）系統中，應將進戶處的中性線（N）線重復接地，并同時由接地點另引出保護零線（PE線），形成局部TN-S接零保護系統。
（2）、施工用電保護接零與重復接地應符合下列規定：①、在接零保護系統中電氣設備的金屬外殼必須與保護零線（PE線）連接。
②、保護零線應自專用變壓器、發電機和中性點處，或配電室、總配電箱進線處的中性線（N線）上引出。
③、保護零線的統一標志為綠/黃雙色絕緣導線，在任何情況下不得使用綠/黃雙色線做負荷線。
④、保護零線（PE線）必須與工作零線（N線）相隔離，嚴禁保護零線與工作零線混接、混用。
⑤保護零線上不得裝設控制開關或熔斷器。
⑥保護零線的截面不應小于對應工作零線截面。與電氣設備相連接的保護零線截面不應小于2.5mm2的多股絕緣銅線。
（3）、保護零線的重復接地點不得少于三處，應分別設置在配電室或總配電箱處，以及配電線路的中間處和末端處。在TN接零保護系統中重復接地應與保護零線連接，每處重復接地電阻值不應大于10Ω。
重復接地的作用：①降低漏電設備對地電壓；②降低三相不平衡時零線上出現的電壓；③當零線發生斷線時，減輕事故的危害性；④縮短漏電事故時間；⑤改善線路的防雷性能。
重復接地的要求：每一重復接地裝置的接地體應用2根以上的角鋼、鋼管或圓鋼，不得用鋁導體或螺紋鋼。兩接地體間的水平距離以5m為宜，接地體以2.5m長較好，接地極坦深以頂端距地≥0.6m為宜。
（4）、施工用電應實行三級配電、二級保護。臨時用電規范規定施工現場采用兩級漏電保護：即設置總配電箱或室內總配電柜、分配電箱、開關箱三級配電裝置，這樣可以實現分級分段的漏電保護，又能大大提高用電的安全性，還能快速檢測出漏電的部位。
（5）、漏電保護器的選擇：①在開關箱（末級）內的漏電保護器，其額定漏電動作電流不應大于30MA，額定漏電動作時間不應大于0.1s，使用于潮濕場所時，其額定漏電動作電流應不大于15MA，額定漏電動作時間不應大于0.1s.②總配電箱內的漏電保護器，其額定漏電動作電流應大于30MA，額定漏電動作時間應大于0.1s.但其額定漏電動作電流（I）與額定漏電動作時間（t）的乘積不應大30MA.S（I.T≤30MA.s）。
（6）、注意事項：①、從總配電箱處重復接地以后，不許在線路或設備的任何點與工作零線連接。不允許經過任何開關。當配電箱或開關內設端子板時，工作零線端子板必須與金屬箱體之間采取絕緣措施。 ②、施工用電移動或配電箱、開關箱應裝設在堅固的支架上，嚴禁于地面上拖拉。
③、嚴格按照“一機一箱一閘一漏”綜合保護進行臨時用電配置，同時要嚴格根據負荷總量進行詳細計算總配電箱和分配電箱漏電保護器的額定漏電動作電流，并設置合理匹配的動作保護時間，防止漏電保護開關出現“誤動”、“拒動”等情況，提高系統供電可靠性。
④、施工用電配電箱、開關箱應采用鐵板（厚度為1.2—2.0mm）或阻燃絕緣材料制作。不得使用木質配電箱、開關箱及木質電器安裝板。
⑤、安裝漏電開關的用電設備，接零保護仍不可少。因漏電開關也有一定缺陷：一是它是只能保護單相觸電，當人同時觸及兩相時或其中一相和工作零線時，漏電開關不起保護作用；二是當漏電電流小于漏電開關額定動作電流時，漏電開關不動作，而且其他相再發生漏電時由于零序電流互感器是因流進流出電流不平衡才會動作，所以其他相的電流要大于額定動作電流才會動作。
⑥、保護零線不得穿過漏電開關，保護零線必須跨接到第一級漏電開關前側（進線端）的零線或接零干線上。
提高施工現場臨時用電安全水平的綜合措施，不僅要按照設計和相關規范要求認真進行漏電保護器定期試驗復核、構筑完善接地與接零保護系統等措施，并通過安全培訓等提高現場工作人員安全用電水平，加強執行體系和監督體系的作用，有效防止或減少觸電事故的發生，促進整個工程項目安全可靠、高效有序的順利建設。
參考文獻：
現場教學方式范文4
關鍵詞：農村；初中生物教學；課堂氛圍
一、現階段農村初中生物教學現狀
（一）仍以教師為主導，學生參與積極性較低
由于長期受應試教育的影響，在農村初中生物教學中，學生的主體地位往往被忽視，教師仍采用“滿堂灌”的教學方式傳授基礎生物知識，并未根據初中學生的特點進行教學設計，忽略了動手實踐教學。同時，在教學中，教師沒有給學生提供獨立思考的時間和自我展示的平臺，長此以往，不僅會降低學生的學習積極性，生物課堂教學質量也得不到保障。
（二）教學方式機械單一，缺乏變化與創新
興趣是良師益友，激發學生濃厚的學習興趣才是教師教學的根本動力。高效的課堂教學質量與學習興趣密不可分，但就目前現狀來看，課堂教學方式機械、單調、僵硬，缺少變化與創新，教師沒有意識到根據教學內容與教學任務的變化調整教學方式與教學手段，極大地影響了初中生物教學的有效性與作用力[1]。
（三）孝核方式單一，考核價值度不高
有目的的考試是檢測學生在這一階段學習成效的方式，也是制定學生學習計劃的重要依據。目前，農村初中生物考查一般采取筆試的方式，沒有涉及相應的實驗操作考核，無法檢測學生對于一些實驗操作技能的掌握。另外，從考核內容上看，涉及啟發性、探究性的內容較少，單純考查學生對基礎知識的記憶，這種價值度較低的考核不能成為評價學生學習生物學成果的重要依據。
二、新課改下農村初中生物教學改革對策
（一）營造輕松的課堂氛圍，凸顯學生的主體地位
推行學生本位原則，凸顯學生主體地位是目前農村初中生物教學改革的重要核心任務，也是解決學生參與度不高、發揮課堂教學成效的必要措施。教師為學生設計教學內容和方式，轉變教學思維模式，將理論傳授和實踐教學相結合，讓學生動手參與教學過程，進一步凸顯學生在教學中的主體地位。具體來講，教師在課堂上讓學生自由發揮和暢所欲言，尊重每一位學生的意見建議，讓學生來當“小老師”，教師為學生列出三維目標，學生通過預習、課堂講授、小組討論、歸納總結得出答案。最后，教師進行詳細解答，了解學生對于生物學知識的掌握程度。
（二）應用多種教學方式，提升課堂教學的趣味性
單一死板的教學方式容易使學生思維固化，讓課堂變得沉悶寡淡，不僅使學生學習的積極性減退，而且使教師的授課效率難以提升，主動創新的教學方式與教學手段是提高生物課堂趣味性、吸引力的重要目標[2]。讓學生發愛上生物學這門課程，教師可采取多元化教學，例如，引入小組合作教學法，自主探究教學法、五步教學法、多媒體教學法等。比如，在講到“環境對生物的影響和生物對環境的適應”一課時，讓學生說出這幾年家鄉環境發生的變化，哪些生物看不到了，產生這些的原因有哪些。各小組學生列出提綱，指派學生代表發表意見。如學生回答近幾年在我們生活環境中很少見到的，一種綠色的生物———苔蘚，原因是環境污染，空氣質量下降，影響到這種生物的生長。教師最后通過多媒體展示生物、環境、人類三方面相互作用。小組互問互答的競賽模式，使課堂的教學方式“從死到活、從活到靈”，給學生帶來新的學習體驗，讓其保持濃厚的學習興趣，并全身心地投入生物課堂。
（三）改變傳統教學理念，形成全方位、多角度評價體系
評價一個學生應全方位、多角度。農村初中生物學的評價考核也應該增加啟發性、操作性等內容的比重。生物教學改革的重要任務，就是要打破以往教學理念的頑根，具體到親自試驗操作中，除了要堅持傳統的筆試考查之外，還要增加現場問答環節。教師可以將生活中的生物知識制成問題小卡片，要求學生在課堂上抽取卡片，現場答疑解惑。還可以為學生提供相應的實驗材料器具，給學生一定的思考和實踐操作的時間，之后讓學生通過現場演示、解說等方式，盡可能地將應試考查變成探究性與創造性學習。
現場教學方式范文5
與普通教學相比，在教學中適當加入動畫效果，可以提升教學質量，使得教學內容的展現具有直觀性、動態性、交互性、動態性、針對性等特點，能夠圖文聲并茂展現講授內容，可以多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，讓其突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并幫助他們加強對概念的理解和對方法的掌握。多媒體動畫方式，能夠反映概念及過程，能有效地突破教學難點，同時根據學生需要重復或者難以理解部分內容，強化記憶。動畫效果的教學內容，更為容易被當代大學生接受，同時激發他們學習的主動性，在較為輕松愉快的環境中，傳遞了大量信息，節約了空間和時間，提高了教學效率。發電廠變電站電氣設備課程中有較多的圖表、接線圖以及倒閘操作等，這部分知識，如果教師采用語言講授、黑板板書的傳統教學方式，課堂的有效時間減少，信息含量低，課程枯燥，也會導致學生精力難以持續集中，學習收效甚微。而采用多媒體技術把教學內容做成動畫效果，則可以很好地解決這個問題。例如，主接線的倒閘操作部分就適用于這種教學方法。本文以外橋接線方式的1T變壓器由運行轉檢修方式為例，動畫截屏如圖2所示。當教師講解部分知識，先選中動畫中需要演示內容“1T運行轉檢修”，然后就每一步操作提問，再點擊“NEXT”演示該步驟的正確操作。由于講授倒閘操作采用了動畫演示方式，課堂的交互性增強，減輕了繁重的語言描述和解釋。同時，教師可以根據學生學習情況，就知識重點、難點進行反復演示，以強化學生記憶，操作極其簡單。此外，當學生在復習該部分知識時，也可由學生先回憶基本操作步驟，然后逐步放映動畫對照，檢查學習效果，查漏補缺。學生普遍反映動畫效果教學，更容易地掌握該部分知識，這也有利于他們后續進一步學習倒閘操作的工作票制度、基本操作步驟、要求以及相關注意事項等知識，為畢業后順利走上發電廠、變電站運行、檢修等崗位打下堅實基礎。
2展示實物圖片及設備工作視頻，彌補學生實踐經驗不足
在校學生一般沒有實際工作經驗，對于發電廠、變電站的很多設備，缺乏基本的感性認識。即便本門課程開設前，安排學生先進行參觀實訓，大部分學生也是“走馬觀花”，抓不住重點。所以，當課堂上在講解相關設備時，仍然沒有對設備基本印象。另一方面，正常運行的設備，一般不允許進行操作，學生在參觀過程中難以了解其基本動作原理，況且部分設備的動作機構封閉在內部，參觀實訓大部分時候沒有認識內部結構和動作原理的機會。因此，像絕緣子、斷路器工作機構、隔離開關動作原理等部分內容教學，傳統教學方式效果較差。為更好地讓學生認識絕緣子的各種類型及其使用，教師可以通過網上收集、現場拍攝照片等多種方式，收集了大量各種絕緣子實物照片，如圖3所示。授課時，將各種類型絕緣子進行對比，并結合教科書上的剖面圖進行講解，學生學習時，分類對比記憶，更加容易理解教科書上內容，記憶也更加深刻。斷路器及隔離開關工作機構，機械連接多，動作較為復雜，由于沒有見過動作機構，也不明白相關操作原理，學生對教師的語言描述基本是一頭霧水。如在教學中輔之以視頻，學生對相關知識的理解，效果就能好很多。這里以斷路器彈簧操作機構為例，視頻演示了彈簧機構蓄能、關合、斷開三部分內容，視頻截圖如圖4所示。講述過程中，教師可以引導學生觀察按下相應按鈕后，機構的動作情況，與單純的講述方式相比，學生注意力明顯更集中，同時視頻教學的方式在空間、時間上多角度地展示，使課程內容更加詳實、更加易懂。
3三維動畫變電仿真系統模擬現場工作
在傳統教學方式中，變電站巡視、設備操作、異常處理等部分知識，一般采用參觀實習、播放視頻方式，通過教學實踐發現，傳統教學方式具有以下缺點，變電站參觀實習一般既不能現場操作，也不能預設故障或者事故進行故障處理，而參觀實習中，由于面對的均是高壓系統，環境具有一定危險性，對于帶隊教師，這種教學方式難以集中精力講解相關知識。隨著計算機技術的飛速發展,三維動畫變電站仿真系統可以解決以上難題，它可以實時地模擬了變電站的各種設備的正常運行和故障現象，參數狀態變化；并且還可以模擬變電站的各種氣候環境，如風、霜、雨、雪、雷電天氣等。三維動畫仿真可使學生如同親臨其境，猶如在一個真實的變電站工作一樣，可以完成真實變電站里面的各種工作，如電氣設備的操作、巡視、檢修、安全工器具的使用、故障處理以及設備異常處理，避免了在變電站參觀實訓時不能現場操作等難題。三維動畫變電站仿真畫面如圖5所示，其操作與真實變電站完全一致，操作可重復演練，也可以根據教學需要進行故障設定，使學生通過操作仿真系統，多角度、全方位學習相關知識。三維動畫變電站仿真系統可提供變電站運行值班、設備巡視、倒閘操作等生產性實訓，完善本門課程教學，并且通過實訓可以提高學生對變電站電氣設備的現場運行和維護能力，并為學生后續完成相應工種職業鑒定奠定基礎。
4結語
現場教學方式范文6
【關鍵詞】 證券投資基金 教學改革
【中圖分類號】 G427 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）10（a）-0019-01
《證券投資基金》是一門應用學科，是研究基金基本理論和基金運行實務的課程，具體內容既包括證券投資基金的基本理論、運營實務，也包括證券組合管理理論、投資規劃、投資策略和績效評價等的理論知識和相應的實踐教學內容。是投資學、金融學、理財學和保險學等專業學生必須學習的專業課，也是證券從業人員、銀行從業人員、理財規劃師和投資顧問等必須具備的從業技能。
1 針對不同教學內容，采用不同的教學方式
證券投資基金的理論和證券市場的實踐是平行發展的，二者之間又緊密地結合并產生了深刻的交互影響。本課程在教學中將教學內容大致分為理論性、應用性兩類，可以按各類內容的不同特點采用不同的方式組織教學。
1.1 基礎理論的教學方式
基礎理論包括證券投資基金的定義、特點、種類、投資運作和績效評價理論，這部分內容是本課程教學中基礎的內容。教學組織方式以任課教師課堂講授為主，占總課時的60%左右；通過課堂講授，增強學生對基本概念、基本原理和運作理論的理解，使學生在掌握證券投資基金的基本原理和知識的基礎上牢固樹立正確的投資理念、思維方法和從業人員的道德觀，為日后從事實際工作奠定堅實的金融投資理論基礎。
1.2 實踐內容的教學方式
組織學生到證券公司和銀行現場教學，了解業務流程，學習交易技巧和崗位職責要求，幫助學生更直觀地了解到我國基金發展現狀，學習基金交易規則，提高了學習本課程的趣味性、直觀性和積極性。證券投資基金屬于應用學科，應用性教學內容包括基金發行、申購與贖回、基金上市交易、基金當事人、基金監管、市場營銷、信息披露和監管等內容。
2 探索教學新模式，注重教學方式改革
在不斷強化傳統教學手段的基礎上，還不斷探索教學新教學手段，在近年互聯網手段的不斷發展下，開始嘗試第一、二、三課堂等教學手段相結合，綜合運用的的模式，具體說來有如下教學手段：
2.1 利用課堂教學，通過第一課堂提高學生專業素養
第一課堂是以掌握基本專業理論知識和基本實踐操作為主的課堂教學活動。第一課堂教學活動既包括理論教學，又包括校內模擬實踐和校外現場實踐教學。理論教學多采用案例法和理論與實踐相結合的方法提高學生學習興趣和整體感知能力，提高學習效果。校內模擬實踐主要通過專業證券實驗室實現，在實驗室中學生按照實踐教學大綱的要求完成基金模擬投資和基金模擬運作等相關實驗，提高動手能力，增強對理論知識的理解。校外現場實踐教學通過實習基地實現，上課期間組織學生到證券公司和商業銀行進行現場教學，實地觀看和工作人員對基金認購、申購和贖回的辦理過程，一般要求學生在現場模擬該過程，提高實踐操作技能。
開放的第一課堂教學方式使得枯燥的理論學習變得生動形象，容易理解，并且能促使學生盡快將理論和實踐結合起來，容易取得很好的效果。
2.2 利用互聯網，通過第二課堂拓展學生視野
第二課堂是通過互聯網，利用網上師生互動平臺、QQ群和共享空間、博客和公共郵件等加強與學生的聯系，提高學生學習積極性。通過第二課堂，可以拓展學生的知識面和提高學生的學習積極性，使教師與學生能夠不間斷的進行交流和學習，現代教學方式的應用使得課程的教學效果得到極大的提高。
2.3 參加模擬交易大賽，通過第三課堂提高實踐操作能力
第三課堂是依托金融模擬交易大賽和院系社團組織開展學術科研活動。近幾年先后組織我院學生參加世華財訊全國大學生金融模擬交易大賽、贏在新起點大學生金融投資模擬交易大賽和民族證券杯證券營銷大賽等不同形式和層次的比賽，通過這些比賽鍛煉了學生實踐動手能力、溝通協調能力和崗位適應能力。與教學緊密相關的、幫助學生把第一課堂的知識轉化為專業技能的各類課外學習和學術科研活動；組織多形式、多層次的業務大賽及其它社會實踐活動。組織和指導學生參加各類投資大賽。
3 實施差異化教學法
在教學中應積極實施差異化教學法，即在教育目標上承認差異性，重視學生的個性發展，在對學生基礎知識和理論教育的基礎上，根據學生的不同情況和特點進行因材施教。
具體來說，差異化教學可以表現為二個培養方向：一是應用型人才，通過現場教學、開放證券模擬實驗室、舉辦投資大賽、創建實習基地等手段，引導學生參與投資實踐活動，提高學生的動手能力和實戰業務能力，培養動手能力強、具有一定營銷能力的學生，為學生就業打下基礎。二是研究型人才，鼓勵具備較嚴密思維和性格沉穩的學生系統學習分析理論和理財規劃等知識，向著投資顧問、理財規劃師的方向發展，提高學生的就業競爭力。
