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德育課題實施方案范文1
關鍵詞：中學體育 課堂安全 事故預防
2010年上半年發生的一連串校園惡性傷人案件，給廣大家長和學生的心理蒙上了一層陰影。悲劇讓人痛心，警鐘催人驚醒，血的教訓一次又一次地告訴我們，不管是在校外還是在校內，課間還是課內，安全必需放在第一位。體育教學是以運動場為學習課堂，學習過程主要是以身體活動為主，教學中如稍有考慮不周，就易發生損傷類的事故，甚至還有意想不到的事情發生，所以在體育教學中的安全問題顯得尤為突出。這里就如何預防體育教學中安全事故談幾點看法。
1、首先做好對任課班級學生的病理狀況調查
每學期開學，上課前的第一件事，就是積極與所任班級班主任聯系，了解各班學生的病理狀況。例如：肢體殘疾者、先天性心臟病患者、智障、聾啞、哮喘者等，將各班具有以上特征的學生逐個統計，一一用明顯記號標注在各班級學生花名冊上，并附一簡要的文字說明，為以后的課堂教學準備第一手病理資料。
2、每學期開學的第一節課，必須上以課堂安全為主要內容的課
每學期的第一節課，無論是室內課，還是室外課，都必須把課堂安全，以及課堂傷害事故的預防作為重點內容講給學生，引起學生足夠的重視，讓學生明白課堂安全的價值和意義。這樣在日常的教學工作中，關于安全的要求會得到學生的支持和理解。把學生的課堂安全行為變為主動和自覺的行為，課堂安全事故自然就減少了。
3、做好課前的準備工作
3.1檢查體育器材的安全性。很多事故的發生，是我們對很多細節掉以輕心，不以為意，關鍵是我們常常要放多一個"心"。體育課涉及的活動比較多，每節體育課都會有不同的活動內容，有各種球類，有障礙跑，還有投擲類的壘球、鉛球、實心球等這些危險系數較高的項目。如果課堂上需要進行這些項目教學的話，老師在課前應對這些體育器材進行檢查，避免這些器材因有老化、剝落等問題而發生一些不必要的危險。曾經有個別學校的籃球架在風雨中日曬雨淋老化后，沒有及時更換，在球與架激烈的沖撞中，導致籃球板脫落，造成墜物傷人。也有因足球門欄固定不牢，門欄翻倒壓傷人的情況出現。因此對這些器材的檢查非常重要。
3.2檢查好運動場地。運動場地是學生體育活動的載體，運動場地的好壞，直接關系到學生的身體健康和生命安全。運動場地的范圍很廣泛，在學校里，主要指的是田徑運動場、足球場、籃球場、乒乓球場等。在場地造成的傷害事故中，坑洼不平是最常見的問題，另外還有跑道板結、沙坑少沙、乒乓球臺密集等等問題。造成這一類問題的主要原因在于使用時間過長，且疏于管理維護，還有的是一開始修建就存在不科學的情況，加上學生本身活潑好動的特點，不安全因素顯而易見。例如，在進行跳遠教學前，要檢查沙池里面有沒有其他尖銳的異物，特別是玻璃類的易傷人的利器，要及時將其清理掉，這在沙池中是常見的東西。對于跑道上的沙子石頭要清理干凈，避免摔跤扭傷腳。
3.3做好熱身的準備運動。在運動前，做好熱身運動是必須的。在平時，我們都處于一個靜止狀態，我們全身肌肉，筋骨還沒有活動開來，如果突然進行激烈運動，很容易會造成拉傷、扭傷，因此在課前一定要做好熱身運動，時間一定要足，不要只是形式主義。各種動作要合理安排好，頭部，頸部，手部，腳部，腰部，各處關節都要舒展開來，遵循循序漸進的原則，讓身體慢慢進入運動的狀態，才能進行激烈運動。
3.4做好學生的思想教育工作，強調安全的重要性。老師不能掉以輕心，對學生要做好思想工作，無論在平日或是課堂中，都要反復給他們強調安全的重要性。一遍不行，二遍、三遍……不在乎羅嗦，只要求謹慎，小心駛得萬年船，聰明的人總會在思想上和行動上做好充分的準備。對于學生的一些不良習慣也要注意。學生在體育課堂中的不良行為習慣主要有三大類：第一類是上課穿皮鞋涼鞋、口袋裝玩具小刀、胸前掛鑰匙裝飾物等不符合體育課堂常規要求的習慣。因為著裝不合要求發生的摔跤事故時有發生，再加上口袋里和胸前的物品，其后果不可想象。第二類是推拉、瘋趕的不良習慣，年齡越小，這種行為越容易發生。第三種不良習慣在夏季體育課堂上容易發生，比如學生課前大量飲水、課后立即涼水沖頭洗臉等等，在夏季高溫天氣下，是很不安全和不科學的做法。因此一定要糾正學生這些不良習慣。
4、合理開展課堂中的活動內容
4.1定好要求，講明規矩。俗話說："沒有規矩，不成方圓"。在開展一個活動前，老師一定要認真講解活動細則，做好示范動作，提醒學生需要注意的地方。例如：在扔沙包的時候，要安排好學生站什么位置，注意不能扔哪個身體部位，如何閃躲等，以最正確的方式去完成活動任務。又如：在跳4.5米大繩的時候，如果安排不當，繩子打到人身上，是很痛的，因此一定要合理安排好學生的隊形，講明規矩。10個人為一組，一個一個輪著跳，一組跳完后，先停下，這組同學疏散后，下一組再接著跳，避免因為來不及走而出現擁堵，導致摔跤的情況。
4.2活動前清理好活動現場。2010年5月13日下午，某校體育教師正在帶領學生進行鉛球訓練，一名學生將鉛球投擲完后，學生王某正要用投擲的方式往回投，此時，下課鈴聲響了，學生們開始紛紛向校外走去。體育老師發現王某要投回來剛要制止，但為時已晚，鉛球投偏了，砸在了三年年級學生張某的頭部，致使其頭部受傷。校長和班主任聞訊后，和體育老師迅速將張某送往醫院并及時通知了家長，經診斷其為顱腦損傷，右額額部硬膜外出血。從這例子中我們應該注意到，在開展一些投擲類的活動時，要將場地中的人員清理出去，并劃好一定安全范圍，避免因有人誤闖場地造成的傷害事故。
4.3找好幫手，分好隊伍。一個人能力是有限的。要面對四、五十個學生，有時也會有疏漏的時候。怎樣解決這個問題呢？可以多找幾個學生來幫自己做好監督。根據對學生情況的了解，選出一些自覺性強，領悟能力高，有領導能力，能讓其他同學信服的同學來做小組長，在活動的過程中管好其他同學的紀律，效果也不會比老師的管理差。老師對一些調皮異常的學生，要多幾分注意和鼓勵。根據體質不同的"高－中－低"三個層次，如每班50個人，每個層次分兩個小組，每班六個小組，選出六個小組長做老師的小助手。這樣分組既體現了組織性，也體現了計劃性，不會雜亂無章。
德育課題實施方案范文2
關鍵詞：課程方案 改革 實踐
1．問題的提出
一直以來，高師體育院系的教學方式和培養模式深受到傳統的教育觀念的影響，一直沿用以競技運動為主的教學手段和教材教法，其造就了大批專項運動成績突出的體育人才，充實了中小學的體育教學，但是遠遠不能滿足現階段社會對體育人才的迫切需要，隨著終身教育思想的興起和全民健身計劃的進一步實施，體育逐漸成為人們日常生活不可缺少的一部分，終身體育思想正逐步替代以競技運動為主的健身方式，因此，如果我們還停在以競技運動為主的培養模式，就落后于時代的發展的需要，所以我們的課程方案的指導思想必須轉變到以終身體育教育思想上來，對原有的課程方案進行調整和改革。本文通過對T高師體育院系課程方案改革前后的比對分析研究，以期對高師體育院系課程方案的改革實踐提供進一步的實證參考與借鑒。
2．研究方法與研究對象
2．1研究對象：以培養體育教育的T高等師范院校的體育院系課程方案作為實證研究對象。因為高師體育院系體育專門人才培養體育歷史，其課程理念與方法等均具有很強的代表性和示范性。
2．2研究方法：比較分析法，數理統計法
3．結果與分析
3．1課程方案改革基本情況的前后對比研究分析。為滿足社會對體育人才的培養需要，T高師體育院系自2007年起對原來的課程方案進行了調整和改革，優化了各級各類課程的分配比例，充分提高了教學效果和學生的學習興趣，進一步增強了學生的綜合素質能力。通過課程方案改革前后的必修課和選修課分配比例的對比分析研究得知：課程方案對必修課和選修課學時所占比例和所學科目上作了調整。必修課的學時總數由原來所占比例的82.3%調整到72.6%，減少了近10百分點，而科目總數由28個上升到36個，增加了8個必學科目。其中，公共必修課和專業必修課的學時總數的比例調整的幅度較大，分別下降了5.7%和3.4%，而所學科目總數由原來的8個和16個分別增至9個和21個。在選修課中，專業選修課調整的幅度較大，學時總數比例上升了6.9%，所學科目總數由原來的9個調整為12個。由以上的統計分析來看，課程方案的思維模式一改過去以運動技術為主的教學模式，轉變到了適合于終身體育的教學模式上來，根據培養目標，優化了課程的配置，在確保完成基礎核心課的教學的基礎上，調整了必修課和選修課的學時總數和所學科目總數的比例，拓寬了學生的專業知識面，提高了學生的綜合素質，為把學生培養成多能一專，一專多用的人才打下堅實的基礎，為學生的發展提供更為廣闊的空間。
3．2課程方案改革前后基礎核心課教學效果的對比研究分析。對學生的田徑和籃球普修課的運動成績及技術評定進行統計分析結果表明，課程方案改革前后學生在基礎核心課上取得的成績基本在同一標準上，甚至在某些方面超過改革前所取得的成績，當然這與教師們的努力和教學方法的改進，以及學生的身體條件差異和努力程度是有關聯的，但是主要說明在課程方案改革后，在基礎核心課上仍可取得比較好的教學效果，并沒有偏廢這些科目的學習。在此基礎上，學生有更多的時間去完成各類專業和非專業選修課的學習，培養了學生的廣泛興趣和愛好，擺脫了以前單純以競技運動為主的老框框，在增設了如體育經濟學、運動營養學和保健推拿按摩等實用性強交叉性的課程科目，不但擴寬了學生的知識面，而且大大增強了學生的學習熱情，提高了學生的自身素質，為適合終身體育的需要和全民健身計劃的實施打下堅實的基礎。
3．3課程方案改革前后學生學習興趣變化的調查分析。對學生對所開設的必修課和選修課的學習興趣進行了調查分析結果表明，課程方案改革后學生的學習興趣有明顯提高。
4．對高師體育系課程方案改革的對策措施
4．1提高認識開拓思路，是課程方案改革的前提。我們的教學目的和教學任務不能僅僅局限于學校體育的范圍來認識，而應著眼全民健身計劃和與國民體育相銜接來考慮問題，以終身體育教育為目標，探索出培養新時代體育人才的新途徑和新方法。只有這樣，我們的體育教育工作者才能真正成為國民體育的基礎，素質教育和終身體育教育才能落到實處而卓有成效。
4．2提高教學質量，是課程方案改革的核心。面對終身體育教育這一形勢，我們的教學方法和教學手段應朝著多樣化發展，我們的教育工作應該充分的實踐三個基本、五個終身的課程體系的基礎上，更應給學生一種理念，特別要培養學生的自我設計和自我評價、自我組織和自我管理、自我運用體育環境和條件組織群體活動等各種實用體育能力，培養出具有良好的體育意識、興趣、習慣和能力的體育人才。
4．3制訂科學的教學大綱和選擇實用的教材，是課程方案改革的重要保證。在教學大綱的制訂和教材的選編上，要破除以掌握運動技術為主的體育教學觀念。選編能結合終身體育鍛煉的教材，徹底改變目前教學內容脫離大眾需要，重競技而輕理論的現狀，合理安排與終身
體育目標相配套的教材。教材體育盡可能從促進大眾健康角度來考慮，加強健身性與文化性相結合，實踐性與知識性相結合，統一性與靈活性相結合，形成合乎群體需要的教材體系。
5．結語
德育課題實施方案范文3
關鍵詞：網絡；新媒體；專業建設
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0264-02
一、網絡與新媒體內涵
網絡與新媒體就是借助Internet實現以多媒體為表現形式、以數字媒體為傳輸特征、以交互為傳遞方式的媒體傳播。新媒體是Internet在實現了媒體采集、加工、處理、存儲、傳播等數字化過程后進一步發展的必然結果，它在創新性、實用性、低成本等方面表現出較強的優勢。新媒體讓信息傳播不再是記者的專利，每個人都可能成為信息的傳播者。
雖然新媒體有它自身的特殊性，但因其進入傳播領域時間不長，新媒體教育、工作的從業人員大多來自新聞、廣播、電視等傳統領域，而經過專業培訓的新媒體從業人員社會缺口巨大，這為本研究建立了基礎和環境。
二、網絡與新媒體專業現狀分析
根據IT業界數據統計顯示，中國移動電視、互聯網、手機用戶、網民數量位居全球第一，新媒體上市公司是傳統媒體的2-3倍，2010年我國新媒體的發展呈現整體上升勢頭。據職酷網后臺統計數據顯示，2013年6月，全國互聯網、計算機類人才新增職位需求為339154個，其中互聯網/移動互聯網類職位排名前三的是銷售類、設計美工類和編輯類，手機軟件開發及應用類人才需求量也很大。
南京大學金陵學院新傳媒系主任楊溟認為，在媒體融合的環境下，新媒體人才要具有復合型的媒體能力和素養，只有傳統的采寫、編評技能是不夠的，還要有設計、整合營銷、全媒體報道等能力?！艾F在分析能力往往還不被提及，但我認為以后它會受到重視。將來現場采訪已經不夠了，用新媒體工具對數據進行分析和挖掘，包括數據庫的使用將會變得很重要?！?/p>
隨著新媒體人才備受關注，國內許多高校都推出相關專業，并以創新的教學方式迎合新媒體對人才培養的特殊需求。而英美等熱門留學國家院校的新媒體相關專業，也為希望從事這一行業的學生提供了更多選擇。綜上所述，新媒體崗位主要體現在：新媒體內容的策劃、編輯與傳播、新媒體技術與方法、虛擬產品營銷等方面，特別強調復合人才。
網絡與新媒體專業2012年被教育部列為新增特色專業，2013年28所高等學校經教育部獲批辦學，吉林動畫學院成為首批高等學校之一，同年招收第一屆本科生。秉持吉林動畫學院現代化教育理念，堅持開放式辦學，走學、研、產一體化道路，培養創新能力強、綜合藝術修養高和具有國際化視野的專業化人才，旨在建立一套相對健全完整、適應社會需求、具有吉林動畫學院人才培養特色的網絡與新媒體專業課程體系和人才培養方案。
網絡與新媒體專業注重新媒體產品項目的研發，側重網絡與新媒體項目規劃、設計與管理，全媒體產品的策劃、采編和傳播，網絡輿情、網絡產品市場調查與數據分析。建立緊扣專業特色的課內實驗、課程設計和綜合實訓，著重培養學生分析問題和解決問題的能力。在專業建設上緊緊圍繞教育目標、課程體系、教學條件和培養質量，建設專業特色突顯的師資隊伍，著力提升辦學水平和辦學特色，力圖產生較好的辦學效益和社會影響，在這個過程中完成“高標準、高水平、高質量”的專業建設目標，突顯“人無我有，人有我優，人優我新”專業建設特征。
三、吉林動畫學院網絡與新媒體專業人才培養方案建設突出特色
（一）課程體系的設計與評價
在課程體系的設計上突顯以“瞄準前沿、緊跟發展、強化基礎、文理兼備”的培養思路，實現“懂管理、會實踐、能研究”的人才培養目標。根據社會對新媒體的人才需求與發展構建課程體系和培養模式，開設新媒體內容策劃與編輯、新媒體內容宣發與運營兩個專業方向，前者側重網絡與新媒體項目規劃、設計與管理，全媒體產品的策劃、采編和傳播，網絡輿情、網絡產品市場調查與數據分析；后者側重新媒體產品運營與推廣，掌握新媒體內容營銷、大數據分析與應用、互聯網用戶體驗、內容管理系統應用等相關知識，規劃社會化媒體市場策略，策劃并執行推廣活動；社會化媒體的運營維護，包括內容輸出、活動發起、用戶維系等工作流程的設計。分析公司各媒體平臺運營數據，并根據運營數據及時調整運營策略、方案；建立有效運營手段提升用戶活躍度，熟練掌握主要的社交媒體運營的管理工具與平臺。根據兩個專業方向設置相應的公共基礎課、專業基礎課、專業課和選修課，建立緊扣課程內容的具有專業特點的課內實驗、課程設計和綜合實訓，構建理論加實踐培養模式，提升學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。同時注重綜合能力的培養，在校期間完成完整的產學訓練，使學生能夠更好地適應社會對新媒體專業人才需求。
課程體系的評價主要依賴考評學生綜合處理事務的能力，依托綜合訓練成績、參加社會實踐調研報告、各種競賽等級、獨立作品的評價等方面進行。本研究以此對課程體系和人才培養方案進行評價與思考，進一步優化和成熟實施方案。
（二）核心課程的確定與思考
目前設置的核心課程有網絡技術基礎、全媒體新聞采訪與寫作、媒體融合與創新等，并已完成對核心課程的設計進行評估、課程內容確定、教材選擇等基礎性工作，由于課程內容與社會現實之間存在一定的滯后性，本研究內容主要是在核心課程中選擇增加一定比例的當前問題和前沿問題的教學內容，并根據現實情況進行適度動態調整。
（三）主要實踐教學環節的構建與評價
主要實踐教學環節包括物理環境建設和實踐教學環節設置。
在物理環境建設方面設置了網絡與新媒體實驗實訓中心、新媒體工作室，主要承擔Office、Photoshop、Dreamweaver等常用軟件與開發環境、PremierePro非線性編輯等課程的實訓任務，主要進行新媒體策劃與產品設計、編輯與推廣營銷等項目實訓，在項目運作過程中使學生具有從事新興媒體的內容管理、活動組織、話題策劃以及文案撰寫等崗位工作能力。
工作室采用項目驅動與教學任務相結合，學生在教師的指導下進入平立處理一個項目的全過程，利用項目驅動教學，使學生在實際工作任務中掌握教學內容。工作室主要通過項目需求結合項目特點制定和執行營銷策劃方案，負責各類線上線下活動，營銷的策劃、組織、執行、跟蹤、總結，負責與文案配合創作各網絡傳播渠道所需內容，負責項目具體需求對接，通過項目分析把控制定推廣計劃及實施等工作。本工作室主要針對以上形式進行大眾傳播方式和手段內容的綜合實踐訓練。
實驗室的建立，進一步實現數據共享，完成網絡與新媒體實驗實訓中心建設，實現課內實驗和獨立實驗、課程設計、綜合實訓、實習全過程覆蓋。在實踐教學環節設置方面，分別設置了網絡新聞專題的采編與實訓、新聞圖片的采編處理與制作實訓等內容。下一步的研究主要立足在理論與實踐的結合度和綜合性上，對其設置的合理性和學生能力的生成程度做出較為準確的評價。
（四）師資隊伍的建設與構成
在師資隊伍的建設與構成方面，根據專業特色、課程體系與核心課程設置組建了相對應的課程組，分別為新媒體內容策劃與編輯、新媒體宣發運營。師資隊伍的建設突顯專兼職結合和雙師型教師占比，設置合理的年齡層次、職稱層次、學歷層次和學緣結構。
網絡與新媒體專業將繼續培養社會新媒體機構、門戶網站、黨政機關或企事業單位的網絡媒體、移動媒體等新媒體部門培養具有扎實的新媒體文案策劃與寫作能力、具備一定的文字圖片視頻編輯整合及軟件應用能力、具有較強的新聞敏銳度、較好的媒體營銷能力與數據分析能力、熟知消費者心理以及良好的媒體職業素養與團隊精神，能夠勝任新媒體產品的策劃與設計、采編、制作與傳播、項目運營、市場營銷與管理等相關崗位的高級應用型專門人才。
參考文獻：
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Construction and Practice of the Curriculum System and Personnel Training Program of Network and New Media
WEN Li-jun
（Television and New Media School，JilinAnimation Institute，Changchun Jilin 130012，China）
德育課題實施方案范文4
校本課程開發（Schoo1- based Curriculum Development，簡稱SBCD）的思想起源于世紀60-70年代的西方發達國家。其目的是把課程設置的主動權交還給學校。目前，中小學英語教育改革的核心就是課程改革，而課程改革的一個重要內容就是地方課程資源的充分開發和綜合利用。而目前現有的英語課程資源無法滿足各個學校及學生之間存在的差異性需求，不能促進學生的個性化學習。這在一定程度上阻礙了英語課程目標的達成，抑制了學生綜合語言運用能力的提高，影響了英語教學質量。因此，在新課程標準理念的指導下，從學生的需求和可接受性出發，創造學習的外部條件，充分利用富有地方特色的本土文化展開教學活動，激發學生的學習興趣，是每一位英語教育工作者值得研究的課題。現有英語課程文化資源的結構比較單一，在課程文化資源的載體上，偏重于教科書，忽略開發多樣化的課程文化資源載體。學生學習方式和內容主要集中在學科內容和學科知識的課堂教學上，而忽視了實踐能力、創新精神、情感、態度等綜合素質的培養。知識內容遠離學生的生活經驗，缺少包括社區服務、社會實踐相結合的綜合實踐活動的形式。
在高考中，英語閱讀和寫作是高考考查的范圍，英語閱讀和寫作能力也是學生終生受用的語言運用能力，近年的高考中測試學生英語閱讀和寫作能力的題目分值較大，英語閱讀和寫作教學有效性的研究越來越得到英語教育者的廣泛重視。英語是一門實踐性很強的學科。隨著社會生活的信息化和經濟活動的全球化，英語是21世紀公民的基本素質，是他們進行學習、工作和交往的重要工具。隨著惠州市經濟和文化的快速發展，市政府近年來推出加快惠州市發展的宏觀策略，如打好文化教育和旅游兩張牌?；葜菔恰叭珖拿鞒鞘小?，地方文化資源較為豐厚，目前，惠州市還沒有系統的地方風情英語方面的宣傳資料。因此，這是一項值得我們探討的重要課題。
二、課題的理論依據
理論依據是《英語課程標準》：《標準》指出――基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。并且基本理念中第六點中提出：開發課程資源，拓展學用渠道。要求力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的教學資源。
三、課題的界定與研究目標
1. 界定：課題《高中英語讀寫校本課程開發的研究》，旨在對學生的英語學習進行恰當地補充，如文化背景知識，英語新聞，英語美文閱讀與欣賞等等。促進教學，激發興趣。但在平時的教學中，我校教師對閱讀教學策略（如閱讀的背景激活策略）和模式、寫作教學策略和模式掌握并不系統。學生對此也了解很少，影響閱讀和寫作。因此，迫切需要根據《英語課程標準》開發出適合高中英語讀寫教學的校本課程。
2. 研究目標：根據每個學生的個性差異，有效地指導英語閱讀和寫作的技巧和策略，激發學生的英語閱讀和寫作的興趣，調動不同層次學生英語閱讀和寫作的熱情，將學生的自主學習與教師的導學結合起來，將選拔、甄別式評價與教師指導性評價、學生學習過程的評價結合起來，最終形成經驗和資料。
四、課題研究的對象及步驟、方法
（一）實驗對象
全校高中30個班，高一至高三年級各10個班。高中三個年級實驗班承擔時文賞析的任務。高一年級、高二年級主要承擔“寫心集”、“惠州家鄉的故事”高二、三年級主要承擔“高中英語閱讀、寫作技巧和策略”的研究任務。周期三年。
（二）研究步驟：分五個階段
本課題實驗劃分五個階段：
（l）準備與驗證階段：（2013年9月-2014年2月）：開題報告，制定實驗計劃，課題組人員分工，搜集資料，進行驗證性實驗；（2）實驗探索與推廣階段：（2014年3月-2015年2月）：查閱相關資料，完成調查研究，開展實驗研究，提出改良方案，付諸實踐以驗證，擴大實驗范圍；（3）中期檢查階段：（2015年3月-2015年4月）： 根據前期的實驗情況作階段性總結，撰寫中期報告，交流階段研究情況，反思研究現狀，總結階段成果、經驗和存在問題，商討下一步工作思路；（4）創新與升華階段：（2015年5月-2016年2月）：后期總結，收集整理研究資料，初步形成論文、作品集；（5）總結與驗收階段 ：（2016年3月-2016年7月）： 撰寫結題報告 聘請專家評審結題。
（三）研究方法
（1）文獻法；（2）資料收集法；（3）問卷調查法 （4）行動研究法
具體操作如下：考慮到高一到高三學生的年齡差異、能力水平的不同，因而選擇高一年級、高二年級主要承擔“寫心集”、“惠州家鄉的故事”高二、三年級主要承擔“高中英語閱讀、寫作技巧和策略”的研究任務。
1. 每年新生進校的第一節課便對學生進行學習方法的指導，其中包括如何記憶和擴充單詞、如何利用課外時間進行自主閱讀訓練等，閱讀方法和策略指導貫穿于各年級教學的始終。
2. 形成限時閱讀教學模式，每周保證給予各年級學生適量的40分鐘左右的限時閱讀訓練。高三每星期做限時閱讀訓練4-5份，基礎年級每星期2-3份，有條件的班級利用課堂時間完成，沒有條件的作為課外作業。
3. 教師命題與學生自主作文相結合，高三年級確保每周一次書面表達練習，基礎年級每兩周一次。教師加大面批的覆蓋面和頻率，重點講評不同體裁文章的寫作特點，歸納常用句型，通過督查和面批作文，使學生掌握英語寫作技巧，形成適合自己的相應的寫作策略，從而保證方法指導到位和訓練效果。
4. 定期組織學生以小組為單位到民間采風，撰寫英語“惠州家鄉的故事”，優秀學生日記、周記、隨筆、家鄉的故事、Project作品可在“惠州家鄉的故事”網站上交流，以激發學生英文寫作的熱情，增強學生用英語做事的能力，以培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的情懷。
5. 精選時效性強、趣味性強的不同文化背景的美文作閱讀技巧的指導和文章點評，使學生了解不同文章的文體特點，掌握相應的閱讀技巧、養成閱讀英語報刊、雜志的習慣。同時，讓學生更好地了解英語國家及世界各國的文化習俗和風土人情，培養人文精神和跨文化意識。
6. 創建以英語讀寫為特色的網絡平臺“惠州家鄉的故事”，關于惠州名人名勝、風俗及地方風情的作品可在網上交流。讓網站成為師生學習交流和向世界介紹家鄉、推介地方文化的的互動平臺。
德育課題實施方案范文5
BOSS（Business operation supporting system）肩負著計費、結算、營業、賬務、客服等多項業務運營支撐工作。BOSS與外部環境的關系主要是指：通過廣域網的連接方式或通過Internet的連接方式接入BOSS的關系，其中包括營業廳與BOSS的互連；金融機構與BOSS的互連；辦公系統與BOSS的互連；其它廠商與BOSS的互連等。為了確保對業務運營的強有力支撐，必須進一步提高BOSS的可靠性與安全性，需要為BOSS建設集防火墻、入侵檢測、漏洞檢測以及防病毒于一體的立體安全防護體系。
2.營業廳接入BOSS可靠性與安全性現狀分析
營業廳分為自營營業廳與合作（代辦）營業廳兩類。
各自營營業廳均采用兩條DDN電路（雙路由）分別接入位于BOSS中心與BOSS冗余中心的BOSS核心路由器。各合作（代辦）營業廳通過電話撥號（PSTN / ISDN / GPRS等）的方式連接到BOSS接入服務器或邊緣路由器。對營業廳接入而言，BOSS的主機及各類應用服務器的安全性主要依靠在路由器或接入服務器上設置訪問控制列表（ACL Access Control List）以及在接入服務器上進行用戶身份驗證來實現。用戶身份驗證是在用戶訪問系統之前必須提供合法的用戶名與用戶口令以保證系統安全的措施。路由器的主要功能是為網絡訪問提供動態的、靈活的路由，而路由器所采取的主要安全手段訪問控制列表（ACL）則要對網絡訪問行為實施靜態的、固定的控制。路由協議與訪問控制規則是一對難以調和的矛盾，訪問控制規則的設置會大大降低路由器的性能。
3.金融機構接入BOSS可靠性與安全性現狀分析
金融機構均采用租用DDN電路以點對點的方式接入BOSS，BOSS與各金融機構各設置一臺網關(雙網卡)連接至各自的結算系統。提供服務的前置機被配置成為唯一能夠被外部看到的主機，BOSS和金融機構互相看不到對方的內部網絡結構。金融機構不能直接訪問BOSS，而只能通過網關間接地訪問BOSS，反之亦然。網關通常是基于某種操作系統之上，而操作系統的安全性與可靠性也是制約網關可靠性的重要因素之一。
4.建立BOSS立體安全防護體系
所有經由公網或Internet的外部接入必須通過BOSS的防火墻。BOSS的防火墻采用兩層異構防火墻的形式進行部署。第一層防火墻以多機熱備份的形式部署，提高了防火墻的自身防護能力。第二層防火墻的部署與第一層防火墻類似，但采用了不同品牌的防火墻產品。在防火墻的配置中為不同的區域設置不同的安全級別：外部區域（outside）其安全級別為0；DMZ區域（Demobilize Zone）屬于可信任區域，其安全級別介于內部區域與外部區域之間；內部區域（inside)屬于信任區域，其安全級別最高。
BOSS第一層防火墻的外部區域部署了BOSS邊界路由器以及接入服務器。所有經由公網或Internet的外部接入首先進入邊界路由器或接入服務器，然后再進入BOSS的第一層防火墻。在第一層防火墻的DMZ區域設置了各類服務器。在第一層防火墻與第二層防火墻之間設置了用于安全目的的各種專用服務器，其中包括：入侵檢測服務器、漏洞掃描服務器以及防病毒服務器等。在第二層防火墻之后是BOSS的核心，其中包括：BOSS的核心路由器，BOSS的核心交換機，BOSS的主機與各種服務器。通過在BOSS的核心交換機（三層交換機）上劃分VLAN將不同的BOSS主機以及不同的服務相互隔離，防止來自網絡內部的惡意攻擊。
DMZ區域用來放置系統用于提供對外服務的各種應用服務器，出于安全措施的要求，通常在防火墻上僅為DMZ區域內的各種應用服務器的IP地址配置私有IP（private IP）和相應的公網IP（globe IP）地址， 并通過設置靜態路由進而建立私有IP與公網IP相互對應的關系，使DMZ區域內的服務器能夠對外提供服務。外部區域的用戶可以根據應用服務器的公網IP地址提出訪問申請， 防火墻負責私有IP與公網IP的相互轉換，將用戶的訪問申請提交給相應的應用服務器。通過在防火墻上設置訪問規則只允許外部區域的用戶訪問DMZ區域內的服務器指定的服務，最大程度地保證了DMZ區域內的服務器的安全。BOSS系統的主機及各種服務器必須放置在防火墻的內部區域, 同時根據某計算機公司提供的有關操作系統的補丁為主機操作系統進行漏洞修補；根據某數據庫公司提供的有關數據庫的補丁為主機數據庫進行漏洞修補。入侵檢測服務器、漏洞掃描服務器、防病毒服務器等用于實施安全措施的服務器通常也放置在防火墻的內部區域。在防火墻的訪問規則設置中必須明確規定不允許防火墻外部區域的用戶直接訪問防火墻內部區域，防火墻外部區域的用戶只能夠通過防火墻DMZ區域的應用服務器以間接的方式訪問防火墻內部區域，以便最大程度保證防火墻內部區域的BOSS系統的主機及各種服務器的安全。
德育課題實施方案范文6
關鍵詞： 德育課 活動 實踐 任務
在新課改大環境下，如何創新中職德育課堂教學模式、實現德育與學生職業世界和生活世界相連、實現課堂德育的實效性與針對性，歷來是職業學校德育課教師關注與探索的課題。通過實施一個或多個完整的活動開展的“德育活動教學”，不僅使德育課堂教學體現出任務性、情景性、生活性、職業性和綜合性等特點，而且使德育課堂教學任務明確、活躍生動，促進學生主體與體驗性，并將德育課涵蓋的人文知識、道德教育和能力培養融合一體，從而提高課堂教學的有效性。為此筆者結合“職業生涯規劃”課中的活動教學案例，就中職德育課堂如何開展“德育活動課”這一問題談些膚淺的看法，以拋磚引玉。
一、中職德育活動課教學的含義及提出背景
2014年《浙江省中等職業教育課程改革方案》指出：“中職課程設計應該增強實效性和注重靈活性，改革教學方案、課程內容、教學方式，從教學實際出發、從學生實際出發，采用靈活多樣的形式，利用靈活多樣的資源，創新靈活多樣的途徑，不斷充實和豐富職業教育教學形態。課堂教學模式應積極引導、組織中職學生開展自主學習、合作學習，導學式的學習方式的探索，構建諸如產學研一體化、社會調研等實踐平臺，不斷增強學生的自主意識與自主能力?！?/p>
德育活動課是一系列獨特的、復雜的并相互關聯的德育活動構成一堂德育課，這些活動有明確目標或目的，必須在特定時間、預算、資源限定內依據規范完成，包括活動范圍、質量、成本、時間、資源。為加強學生職業能力培養的綜合性、探索性和現實性需要，以“德育活動”完成教學任務已成為職教新課改的重要思想。指導思想是將一個相對獨立的活動任務交予學生獨立完成，從信息收集、方案設計與實施到完成后的評價，都由學生具體負責，教師起到咨詢、指導與解答疑難的作用。
所謂德育活動課就是指通過實施一個完整的德育任務而進行的教學活動。教師將需要解決的德育實際問題、德育課相關的任務、職業能力培養、人生規劃設計等方面以活動形式交給學生，在教師指導下，學生以個人、以小組或與家長配合為單位，制訂計劃，共同或分工完成整個活動。學生作為學習的主體，聯系同學、家長、教師共同解決問題，培養合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊視野，起到對學生的積極引導工作。可以說，德育活動課是師生家長共同完成活動、共同取得進步的一種開放式教學方法。這樣的教學方式可以解決德育課當下的一些現實問題，并體現德育課堂教學的情景性、生活性、開放性與互動性等特點。
二、中職德育活動課教學的實踐例選
德育活動課堂教學的實施一般經歷“活動選擇――明確任務――制訂計劃――任務分解――行動實施――成果評價”等環節。具體來說，就是教師先交給學生一個“具體活動”，學生在教師指導下以個人或小組或與家長配合為單位，在合作、討論、探究等互動過程中制訂計劃、共同（或分工）完成整個任務。下面結合中職高一年級的《職業生涯規劃》課中“創業準備”這節內容，就“中職德育活動課”的具體實踐進行介紹。教學流程如下表所示：
第一步是活動內容的選擇。我們結合學校舉行的“第三屆的跳蚤市場”創業活動，讓學生完成一個創業簡案。教師根據活動內容制定詳細的指導要求、評估標準等，對影響各活動細節問題要考慮好，做好教學準備工作。
第二步是明確任務并建立合作小組。將全班分成若干活動小組。分組時，綜合考慮小組成員情況，讓各組力量盡量均衡，小組人數根據活動情況確定，以3至5人為宜?；顒有〗M設立“活動組長”一人，負責本組活動任務落實和完成。各小組成員在活動組長的協調下進行討論，集合小組全體人員的智慧，選定科學、合理、可行的活動方案。依據實施方案，對小組成員進行合理分工，如交際能力和口才好的成員負責宣傳；文字能力強的負責寫策劃；組織能力突出的負責協調；教師對各小組的工作計劃進行審查并給予指導。
第三步是制訂實施計劃。針對要求讓各組學生完成一個簡單的創業簡案，主要由學生動手完成，教師從旁協助、指導。對活動實施過程中的關鍵性環節、易錯環節，應集中講授、說明，確保活動正常完成。
第四步是學生作品的展示與評價。在學生完成自己的創業任務之后，讓學生創業設計的初稿進行上臺集中展示，讓整個團隊學生在展示過程中鍛煉自己的能力，也是在活動實施過程中的一次真實演練。課堂教學中，教師應隨時檢查各小組的活動完成情況，對出現的問題及時加以指導，及時更正。同時，構建一個相互評價體系，使取長補短，互相促進。并可讓學生自由發表看法，由各活動小組對所有作品按照活動評估標準打分。然后教師總結和點評，肯定做得好的地方，并針對善待改進之處提出建議，也對各組作品打分并給予一定聯系知識點的講解。最后結合兩方面的分數，選出最佳創業設計團隊。
第五步是交流經驗并具體實施。學生在課堂上聽取各組展示和教師評價之后，在課后完成對本組創業設計簡案的完善與改善，進一步完整設計方案，學校提供相應的機會和環境給予真實的模擬機會，舉行“校園跳蚤市場”，對自己的作品進行檢驗。
第六步是歸檔或應用?；顒訂卧瓿珊螅瑢W生完成的活動創業設計成果進行歸檔和備份。
三、德育課活動化教學的成效及建議
著名教學家蘇霍姆林斯基指出：“教學應使學生從中產生發現的驚奇、自豪、滿足、求知的愉快和創造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、活動的情感進行學習和思考，使教學成為一種充滿活力和激情的活動。”這就是說，德育課應該創設能讓學生愉快、充滿激情的課堂，應該體現出學生主動權、參與權的課堂。而德育活動課具有這一特點，強調學生的主體建構作用，教學過程中學生的活動占據教學活動的較大時空，師生在角色上經?；Q。通過德育活動計劃與實施，我們在教學實踐中體會到，德育課改變“以教為主”的傳統教學模式下，德育課缺乏針對性、生活性、實效性、整合性等弊端，為學生主體性、團隊精神、體驗性等發揮積極作用。具體表現在以下方面：
――是凸顯學生主體地位?！秳摌I課》為例，學生是學習的主動建構者，他們以單獨或小組方式，自行選擇方法，利用各種資源開展復雜的思維與勞動；學生是活動任務的探究者，離開抽象的書本，在實際工作任務中，學生找回學習興趣、找到學習動力，“書到用時方恨少”是他們的共同心得，為使本組的作品獲得大家的共鳴和欣賞，為使自己的作品出新、出奇、出眾，學生可謂絞盡腦汁，提高自主學習與探究能力。
――是培養合作探究和團隊精神。在合作完成活動過程中感受到團隊的存在與重要，將自己融入團隊是他們今后適應工作崗位最大的精神財富。團隊合作發揮最大潛能，團隊合作的最大優勢就是可以發揮每個人的特長，讓每位學生都能在完成活動的小組合作中發揮各自優勢，這樣每個學生在活動完成過程中都挖掘最大潛能。
――是提升學生學會評價和自我發展意識。德育活動課教學中學生還是學習評價者，通過展示工作成果（產品），與同學、與老師一道，從多元角度評價自己的學習成果，不僅增強學習效果，更重要的是增強自我意識和社會適應性，“不害怕負面評價、勇于面對挫折”是學生最有價值的信心體驗。在這里，學生自我管理、自我教育、自我提高，對自己、對同伴施加教化與影響，從前的受教育者成為教育者，這是教育主體作用發揮的新境界。
――是促進學生綜合素質發展。在活動完成過程中，他們可以借助一切可以借助的力量，可以不斷借鑒別人成功的經驗，不斷反思，不斷修改乃至自己原先的設計，因此寫作、口頭表達、制作、交流等能力與素養都能得到明顯提升。
活動教學在實踐過程中實現德育教學的實用性和職業性，給教師和學生打造課堂利益的雙贏局面。我們在實踐德育活動課時，還應在活動內容選擇、教師的引導等方面注意以下方面。
――活動選擇要合理。選擇活動是關鍵一環，事實上，德育課新教材中有很多適合的德育實踐課，有現成的活動，也可以有教師創造性的。但選擇活動時要結合本年級學生的特點、知識技能和社會經驗，難度不宜太大，也不宜過于簡單，要選擇能調動學生探究問題的積極性，要使學生在活動情境下各方面能力都得到鍛煉的“活動”。
――實施過程要可操作。過高的任務與目標難于實現，會給學生帶來畏懼感、挫折感，過于簡單的任務目標使學生產生輕視心理、不認真完成活動。合理的活動單元應當是精心設計的，有一定挑戰，又通過努力完成，帶給學生一種成就感?；顒觾热菀笠詫W生為主體，學生參與、學生動手。如果可操作性不強，活動特點就無法體現，效果也不好?？傊?，不能“為活動而活動”，而應達到最佳教學效果活動。
――教師要引導作用。教師在指導學生完成活動的過程中應只給予技術支持而不應是實際操作，更不能越俎代庖。借助良好的學習情境與精心設計的活動，學生內心的情感被激發出來，師生互動頻繁起來，這就與“曉之以理、動之以情”的德育基本方法異曲同工了，這是德育活動化教學的主要目標。因此，好的教學方法的運用必能促進德育工作。此外，師生的交往互動是德育的有效方式。師生交往是以知識、技能、情感為載體與中介的活動，是借助一定教育教學環境的活動。一次次提問求教、一次次交流探討、一次次思想碰撞，師生之間已然亦師亦友。當這種感情進入課堂，“知之深、愛之切”，“親其師、信其道”。
參考文獻：
[1]余素娟.網絡環境下中職德育活動課探究[J].企業導報，2014（14）.
[2]張轟.中職德育活動課“三段式”教學模式探討[J].職業技術，2014（10）.
