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小學生的品德教育范文1
關鍵詞：小學生 德育 鼓勵 奉獻
Abstract: the general secretary hu jintao emphasize "education make people the center, moral education is first." To educate students to start from the start of moral education, teachers is the key to carry out educational target. Cultivating students' adult, moral accomplishment is especially important. "Study is bad is defective, the body is bad is crap, psychological is bad, dangerous goods, the thought is bad is hazards" is our every education workers in the educational work should be remembered in the guide to guide.
Keywords: primary school students moral education encourages dedication
中圖分類號：G416文獻標識碼：A 文章編號：
在我身邊的許多教師常常感慨：當教師越來越難當了！大家心里都明白：當前由于社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母對孩子缺乏正確的引導，影視音像制品及網絡文化的影響等，造成學生不愛學習、不想學習。受社會不良環境的影響，他們中不少人抱有讀書沒用的想法，對學習失去信心，對未來感到渺茫，常常沉浸于虛擬世界中，整日無精打采或上課睡覺，周末泡在網吧、游戲機室、臺球室等營業性場所，對老師布置的作業置之不理，有學生逃課、曠課現象，日常行為極不規范。面對這種種情況，學校德育教育面臨許多的困難，但作為"教育發展的關鍵"的我們，應該如何抓好農村小學生的品德教育呢？下面我就談談我的幾點看法。
一、絕不放棄任何一個學生
大家知道：世界上最容易的事情就是放棄。如果老師們不能深切感受到自己所肩負的重任，而只是今天看看這個孩子太調皮了，父母都不在乎，我何須在乎，放棄算了；明天看看那一個不順眼，再管也無用，放棄算了。今天放棄一個，明天放棄一個，這個老師放棄一個，那個老師放棄一個。那么，學校教育又還有什么意義呢？十幾年的班主任經歷告訴我：面對"差生"，絕不言放棄。多年的育人工作，我最大的感受就是人各有所長，各有所短。只要我們教師用愛心、耐心感化學生，關注學生。加強對學生自信心培養，對學生道德心靈呵護。走進學生中間，與學生同學習同生活，談心交流，做學生的知心朋友，就一定會有收獲的。
例如：我班武含同學，原在金堆鎮寺坪小學就讀，因為父母離異，父親沒有時間管他，該生漸漸地變得羈驁不馴，出口成臟，學習成績直線下降，由原來一、二年級的好學生變成了班上的品學皆差的學困生。無奈，父親只好將他送回武坪老家由爺爺奶奶照管，并轉到我們三年級班就讀。剛來時，由于自己從條件較好的子弟小學轉到農村小學，一切他都表現得不習慣。當我了解了他的情況后，覺得他并非無可救藥。于是，課間經常找他談心，了解他的思想動態；課上經常用眼神提醒他專心聽講，鼓勵他大膽發言，并時常與他奶奶溝通；還讓同學多關心他，共同幫助他進步。慢慢地，他對自己有了信心，行為習慣改變了許多，成績也穩步提高，對我越來越敬重。我也感到無比自豪。
二、及時鼓勵每一個學生
生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。還有這么一句話："說你好，真的好，不好也好。說你不好，真的不好，好也不好。
"作為教師，留心觀察學生，及時發現學生的閃光點并給予鼓勵，會達到事半功倍的效果。例如：我班的李丹同學，語數兩科成績都比較差，還經常不完成作業，同學們都看不起她，她更加自卑。于是，我平時留心觀察她的舉動，發現她很關心班集體，還樂于助人。如有時放學后她會主動留下來把全班同學的課桌椅擺整齊；看到桌椅臟了，即使是冬天，她也會去提冷水來把它們擦干凈；不管誰有困難，只要她能幫的都熱心去幫助等。每次發現她做的好事，我都及時在班上表揚，還時常在學習上鼓勵她，幫助她克服不完成作業的壞習慣并激勵她：只要她學年末把語數成績提高到70分，學校評進步獎我們班一定推薦她。在去年的鎮小學青年教師課堂講賽活動中，有一位老師借我班學生上了一節看圖作文。聽完老師的要求后，全班學生開始習作。最后評比，全班只有她能用小詩的形式來表達自己的心意。聽完她不太壓韻的詩文，授課教師沒做什么評價?？粗D時垂頭喪氣的神情，我心里也十分難受?；氐桨嗌希壹皶r鼓勵她有獨創精神，敢于創新作文表達方法，要同學們向她學習，我們一起用熱烈的掌聲鼓勵她。漸漸地，她學習的勁頭更足了，成績比預定目標還高。學年末，她如愿以償獲得學習進步獎。
三、將真情奉獻給每一位學生
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:"教育應首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輪的心靈。"在這里，誰有細心和耐心誰就能獲得成功。因此，對差生的教育必須具有潤物細無聲的春雨精神。差生犯錯誤是難免的，老師給予矯正是必需的。但是，如果不注意方式，任性解氣的狠訓一通，往往會事得其反，甚至會激起他們的逆反情緒。因此，我們在矯正時要在尊重他們的基礎上，真心實意地選擇角度和時機，耐心地誘導他們認識自己的錯誤。實踐證明，只有尊重學生，消除了他們的逆反情緒，學生才能口服心服地接受批評、改正錯誤。這就是"親其師而信其道"。我們班有一個學生叫李孜博，從一出生就被親生母親遺棄，父親也常年在外打工不回家，家里只有年邁的爺爺一人撫養他，爺孫倆生活在一間不到9平方米的土坯房內，生活極其拮據。通過觀察我發現該生自卑感強，對自己缺乏信心，而且還愛撒謊，我就在下課時同他聊天，讓他感到老師并沒有瞧不起他，下課總是讓他幫我拿教具，抱作業，借機問他上課所學的內容是否已掌握，給予他充分的關愛和信任，并送給他一些自己孩子的零食和衣服，按時提醒他洗頭、換衣服，對他的點滴進步給予及時的鼓勵和表揚。通過一學期的努力，期末統考中這個孩子的數學成績由原來的40多分上升到70多分，本學期的課堂上又多了一只充滿自信的小手高高的舉起來，還多了一雙充滿求知欲的小眼睛。可見，真誠和藹地對待學困生，并且給予他們一定的尊重和信任，就能讓這樣的"差生"重拾信心。經驗告訴我：一些行為習慣不良的學生，只要我們用愛心、真心和耐心去關注他，幫助他，引導他，你的苦心不會白費。
作為一名農村小學的教師，面對的學生大多數都是留守兒童，他們或者父母離異，或者家境貧寒，或者智力本身就有缺陷，身上有與生俱來的自卑感，不善與人溝通，自閉、憂郁。在這種情況下，老師就應該視學生為自己的孩子，積極發現、關注每一個學生的學習、生活細節，因材施教。
小學生的品德教育范文2
［關鍵詞］中小學生；思想品德；教育教學；重要地位
從目前情況分析，農村留守兒童越來越多，這在某種程度上給中小思想品德教育帶來極大的挑戰，由于缺乏來自父母的教育，這使得學校思想品德教育更為重要，讓學生能夠樹立正確的價值觀，并且能夠在學習過程中具有極好的學習態度，本文對此展開深入的探究分析，通過教學案例重點突出思想品德教育在中小學生教學中的重要性，謹以此為之后的教學給予參考依據。
一、中小學生思想品德在教育教學中的地位
現階段來說，農村地區很多外出打工人員正在逐步增多，而他們將子女留在農村接續接受教育，這在某種程度上對他們的思想品德教育造成極大的困擾，部分學生受到不良思想的誘導導致其思想價值觀出現了偏差，這對于學生的成長是非常不利的因素，對于學校思想品德教育提出了更高的教學要求。思想品德教育在中小學生的成長中起到了極為關鍵的作用，對他們的學習乃至生活都起到了極好的引導作用，而中小學正是學生成長的重要階段，是理想萌芽的關鍵時期，而學生本身由于年齡的限制無法獨立完成，這時就需要家長、教師的幫助，而家長外出則將重任落在學校教育上，對于教師而言是極大的教學挑戰。思想品德教育對于學生來說，能夠幫助學生形成正確的凝聚力，讓他們能夠具有良好的組織性與紀律性，具有一定的團結精神，塑造良好的價值觀，這些都是通過思想品德教育來完成，由此可以看出，中小學生思想品德教育在今后的教育教學中應該更好的發揮其功能性。
二、優化中小學生思想品德教育的具體措施
（一）立足現實，研究教材，明確教學目標
思想品德教育在中小學教育中的地位及作用是特別明顯的，然而在實際教學中由于各地實際情況差異性則需要根據具體情況而具體分析。以農村為例，很多家長選擇外出務工，而他們的孩子則留在農村念書，這勢必會給兒童的內心給予一定的落差，導致他們的思想受到一定的沖擊，缺乏正確的指引，極易受到不良思想的蠱惑誘導，這就需要學校在思想品德課程教學中加強引導，讓學生能夠具備正確的價值觀，并且需采取相應的教學措施填補學生內心情感空缺。例如：教師在進行情感與態度教學時，需從正確的方向對學生進行引導，尊敬師長，愛護家人，針對留守兒童對于父母的愛的需求，教師可以要求學生制作賀卡或是明信片，將自己想和父母說的話寫在上面，然后教師可以幫助學生將其郵寄給學生家長，這樣能夠讓學生與父母之間構建情感的橋梁，增進他們的情感，不會由于距離的間隔而影響他們之間的感情。中小學思想品德課程立足現狀，根據教學實際情況展開教學活動，必然能夠達到事半功倍的效果，這對于學生的成長而言也是極為有利的一面，最終促進教學目標的完善。
（二）創新教育觀念，完善課前教學設計
在以往的教學過程中，教師的教學觀念相對比較落后，很多教師在教學過程中都是照搬書上的教學內容，講課形式都是以傳授為主，這導致學生的學習興趣逐漸減弱，自然無法達到良好的教學效果。這就需要對教師的教學能力提出更高的教學要求，從教學全局掌控教學過程，組織學生展開積極有效的活動，進行科學合理的教學設計。例如：教師在進行家庭的愛的教學時，教師需要創新教學模式，引導學生講述父母對自己的愛，這樣的教學設計對于學生而言能夠起到良好教育效果，縮短學生與家長之間的情感距離，讓他們感知父母的愛。而從另一個角度分析，還能彰顯學生在教學中的主體地位，提升他們的語言表達能力，提升課堂教學有效性，促使學生思想素質得到最大限度改善，最后促進中小學思想品德教育更好的促進學生的學習及生活。
（三）借助多媒體教學，完善教學任務
傳統教學模式對于學生而言不再具有吸引力，因而教師需要不斷改變教學策略，以促進課堂教學有效性的實現，活躍課堂教學氛圍，增強學生學習的積極性。近些年來，多媒體教學在實際教學過程中得到了極為廣泛的應用，這不僅促使課堂教學質量得到提升，同時也促使學生的學習熱情不斷高漲。因而中小學思想品德課程教學過程中，教師也可以借助這一現代化的教學手段，不斷優化課堂教學的效率。在組織教學過程中，教師借助課件教學能夠讓學生感知到課程教學的樂趣，讓抽象的知識變得淺顯易懂。例如：教師可以通過小故事的播放，或是影片資料的截取從而讓學生體驗到不一樣的課堂教學內容，讓他們的學習積極性能夠最大限度被調動起來，而且還能增強師生之間的互動，提升教師教學的質量及效率，以更好的教學形態達到最優質的教學效果，更有效的完成教學任務及目標。
三、結語
總體來說，中小學生思想品德課程教學在教育教學中的地位及作用是不可忽視的，這就需要教師根據學生的具體情況合理展開教學活動，以增強課堂教學的有效性。文章簡要闡述了中小學思想品德在教育教學中的具體應用策略，并以實際案例作為教學切入點，以期獲得最有效的教學效果，提升學生的思想道德素養。
參考文獻：
[1]王艷明.淺析當代中小學生思想品德教育[J].讀寫算———素質教育論壇，2016（12）.
小學生的品德教育范文3
一、將品德教育與生活有機整合，拓展教學空間
傳統的教學觀念是將教材作為學生唯一的教學資源，局限了品德教育的空間，其實學生的情感體驗、家庭氛圍等都是可以進行德育的重要學習場地和教學資源。因此，我們在教學實踐中應當充實教學內容，拓展教學空間，將品德教育融入生活，改變傳統“說教式”教學模式的禁錮，提高學生的學習積極性，讓品德教育更加豐富多彩。
例如，在學習泰山版小學品德教材《謝謝您，爸爸媽媽》這一節課的時候，這是一節關于父母對子女無私的愛的課程，在教學中，我們可以采用現實的“母愛”“父愛”題材作為教學內容，打破教材的禁錮，讓學生更加真實地感受父母與子女之間最真實的愛。我們在課前讓學生回憶生活中有什么事情最能體現出父母對你的愛，對你感觸最深的事件，與同學們分享。有的學生發言：“有一次我深夜感冒發燒，天氣很冷，路上不好打車，爸爸一邊背著我往醫院跑，一邊張望路上有沒有車，等到醫院，爸爸的額頭布滿汗珠?！薄皨寢層幸淮螏胰ヅ郎剑肼肺揖妥卟粍恿恕边@樣以真實的事件為教學題材，有效地將品德教育與生活整合，拓展了學生的學習空間，讓學生明白父母的愛是最偉大的，心存感恩之心，學會孝敬自己的父母。
二、?⑵返陸逃?與生活有機整合，提高趣味性
學生的品德形成和品質發展可以通過各種各樣的生活化活動實現，學生是學習的主體，在教學中我們應該重視調動學生的學習積極性，將品德教育與生活有機整合，通過情境再現的教學方法，讓教材中的故事情節更加直觀地呈現在學生面前，激發學生的情感體驗，提高品德教育的趣味性，提高課堂教學效率。
例如，在學習泰山版小學品德教材《當一回消費者》這一節課的時候，其中涉及很多關于品德教育的事例，像有的消費者不尊重導購人員；有的消費者破壞產品；導購員欺詐消費者等事件。我們可以讓學生通過角色扮演的方式學習這一節課，讓學生模擬不同的消費者和導購人員之間的對話，自己判斷哪些行為是值得學習的，哪些行為是不可以學習的，提高學生的分辨能力，提升學生的綜合素質。這些事例都是真實地取材于生活的，在日常的生活中也能經常看見，以真實的事例詮釋生活寫照，學生不僅表演得繪聲繪色，對學生情感也觸動較大。通過表演讓學生了解更多的購物知識，拓寬學生的知識面，了解購物方式的發展和變化，提高學習興趣，達到學習的目的。
三、將品德教育與生活有機整合，實踐品德教育
任何的學習行為都是為實踐做鋪墊的，在實際的教學活動中，我們要善于將課堂上的理論學習落實到現實生活中，最大限度地整合教學中的社會、生活、家庭的教育資源，讓學生積極參與社會實踐活動。通過實踐體驗生活，在實踐中落實品德教育，通過實踐豐富生活經驗，在實踐中探究品德教育。
小學生的品德教育范文4
【關鍵詞】小學品德；生活化教學；品德課程
中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）12-0035-02
品德課在小學課程體系中是一項綜合性較強的學科。品德素養，就是一種應用到生活中的修養和素質，不是一種具體的社會技能，而是一種滲透在生活中的體現。無錫是一座擁有著3200余年歷史的古城，歷史文化底蘊深厚，為小學品德課教學提供了天然的教學場所，帶領學生走在歷史深厚的無錫市，陶冶小學生的情操，對于小學品德與生活教學中的回歸生活，具有重要的意義。
一、小學品德教育源于生活的課程理念
一個人的品德，是其與人交往的基本素質，在每個人的一生中，品德伴隨著這個人的一生，影響其成長的軌跡。因為人類是群居性生活，處于一個社會中，一個人的品德優劣影響著周圍人對自己的認可程度。品德不僅對于朋友，而且對于家庭、對于社會都有一定的影響作用。在生活中，優良品質體現的價值不可估量，優良的品質對于家庭的和睦、對于鄰里之間的友善、對于朋友之間的關懷、對于同事之間的友愛等，都是一種價值的體現?？梢赃@么說，優良品德是一個人整體修養的表現，其魅力是無止境的。因此，品德由于對人的影響較大，只有走出學校，才能讓小學生更好地學習并體現這種美好的修養。美好的品質，和小學品德教育中的課程理念是不謀而合的。在兒童階段，很多品德都源于生活中的經驗，對于生活的一些認識以及對生活的一點點感悟，這些感悟，只有在孩子真正的實際生活中，從事教育活動，才能真正引導內心的情感，真正體現這種道德。
二、小學品德課程將學生的現實生活轉化為課程資源
當前，很多小學品德課的教學內容與學生的實際生活緊密聯系，也就是教育界所說的理論和實際相結合。教師在教學中，要注意將學生的目光引向室外，使學生真正感受到生活的真實性。例如，在周末或者假期走入太湖，“太湖佳絕處，畢竟在黿頭”，聽一曲二泉映月，“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”，這些經典，在當今散發著無錫人奮斗的精神，積極向上的優良品質。學生在參觀學習中，知曉無錫的仁人志士，具有一種愛國情懷和對大自然的向往之情，增強了自我良好品德的熏陶。勾踐滅吳的不屈不撓的精神中，激發了學生的愛國情懷，在學生心中種下了一顆愛國的種子。
在品德教育中，還要將課程的內容和學生豐富多彩的生活實際相關聯。例如，在進行“家長關愛我成長”這一課程時：在課程進行之前，筆者將班上的一名學生，從嬰兒時期、幼兒時期一直到小學生時期三個階段的照片以及相關的物件，做成課件，向全體同學加以展示。同時，一些相關的物品，需要學生帶來到課堂上，闡述一個和家庭生活有關的小故事。在課堂中，筆者通過學生出示的三張照片，邀請學生講述自己成長中的一些感受，這樣，就可以使得一些鮮活的實例和思想品德課程有效結合，從而引出課程的主題。然后，通過其中一個孩子講述自己成長中的一個故事，深深地打動了全體同學，他帶來的物件是十幾雙手套，這些手套是自己的媽媽一針一線親手編制而成，母親的偉大打動了在座的所有同學。在這一個個活生生的例子之中，學生體會到了家庭的溫暖，體會到了父母生活中的艱辛，從而在心中燃起了對家長的愛。這個教學設計，讓兒童的真實生活轉化成真正的教學資源，搭建了溝通的橋梁，形成了你中有我、我中有你的關系，撩動了學生的心弦，啟動了學生的新體驗。
三、小學品德課程教學方式生活化
1. 通過角色扮演和文本對話引導小學品德課教學方式的生活化
小學品德課程中，通過課本中的角色扮演，進而引導學生和文本進行對話，彰顯文本教學和生活之間的關系，使得文本中的情節可以直觀形象地呈現在學生面前，喚起已有的生活經驗以及體驗，根據自己的認識水平提升辨析能力。例如，筆者在進行“寸今難買寸光陰”這一主題的教學中，其中一個環節為“快！快！不能快點嗎”。筆者讓學生結合無錫當地的歷史文化以及民族風情，提供生活化的素材，進行角色扮演。有學生結合當地的劇種――錫劇來進行表演，利用傳統錫劇的一個段落進行改編，這樣既能體會傳統文化的魅力，又在文本對話中獲得新的體驗，同時還為師生、生生之間的對話搭建了一個交流的舞臺。表演后，學生體會到了時間的寶貴，學會了珍惜時間。
2. 引進日常生活事件進行合作表演，進行正確價值觀的引導
生活就是一個個道德行為融合而成的歷史片段。在生活事件中，引導學生對生活中的事件進行再現，使得學生有一種身臨其境之感。其中的一舉一動都表現著十分豐富的行為思想方面的信息，可以為他們的觀察能力、體驗能力以及探究能力提供更為正確的判斷。例如，筆者在進行“我要向你學習”這一主題的教學中，讓學生參考文本范例，結合自己的生活經驗，進行小組之間的談論，進行一些生活場景的設計并進行角色扮演，最后進行表演展示。在表演過程中，教師隨機進行一些有關世界觀、人生觀、價值觀教育。
四、小學思想品德將課堂延伸至生活
小學思想品德課程需要結合課堂內外進行綜合學習，將教學生活擴展至學校、家庭以及整個社會之中。最大限度地將各種資源進行整合，讓學生積極地參與實踐活動，更好地體驗社會生活，通過不斷地豐富、發展自己的生活經驗，進行活動的展開。筆者在進行“環境保護”這一主題的教學中，要求學生進行環境調查。以無錫某河流為研究對象，觀察河流的污染狀況。通過調查發現，學生觀察到周圍幾個村子中的村民，將垃圾倒入河流中，河流中經常會有一些垃圾浮在水面上。河水也不似之前清澈，并散發著一股臭味。對于當前的這種污染形勢，小學生顯然是無能為力的，但是如何讓學生對當前的這種現狀予以改變并結合自己所學的知識做出一些力所能及的事情呢？于是，筆者帶頭聯系周邊的幾個村干部，進行了一場凈水活動。筆者帶領學生再次進行考察，對該水域面積中的污染現象，搜集了第一手資料，找出了導致河水被污染的原因，經過討論找出了提升水體質量的方法，設計了一套方案。最后，總結了幾個方案：有的在村中設置宣傳窗，宣傳保護水源的重要性，保護整個無錫的自然環境；有的進行倡議書的寫作；有的提出了幾個村落之間進行合作，建立共同的垃圾回收站點……正是這些生活化的場景，讓學生體會到正確價值觀的作用。又比如，筆者在進行“祖國媽媽，我愛您”這一主題的授課時，學生通過課本上得知，祖國大好河山是我們賴以生存的家園，因此，不妨從我們生活的城市中進行愛國主義教育。無錫，從3200年前的泰伯奔吳，到吳越春秋爭霸，再到成為當代“小上?！保瑹o錫文化在其中的作用是不可小覷的。也正是這個特點，讓當前的無錫成了“中國最具有發展潛力的城市”之一、“中國最具有幸福感的城市”之一和“中國環保城市”之一。
總而言之，小學品德課教學中，需要樹立一種教學即生活以及生活即教學的觀念，這種觀念的樹立，可以讓教學活動真真正正地進入到兒童的生活之中，讓教學伴隨著兒童的成長，讓學生真切地去觀察生活、感受生活、體驗生活，將這些生活體驗，真正地融入我們的思想品德教育中，真正實現品德教育的生活化目標。
參考文獻：
[1] 陳孫義.試析小學品德與生活n堂生活化教學方法與對策[J].教育教學論壇，2013，（17）：97-99.
小學生的品德教育范文5
作為一名教師，首先要有高尚的道德情操?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從?！惫ぷ髦?，我們不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要模范地遵守《小學生日常行為規范》，要求學生做到的教師自己首先要做好，要求學生不做的教師自己堅決不做，因為教師的一言一行對學生有直接的影響，甚至會影響學生的終生。作為一名人民教師，我們既是知識和文化的傳遞者，也是學生人格的塑造者。在大是大非面前，立場堅定，愛憎分明。特別要將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行，成為我們老師的自覺行動。并且要把社會主義核心價值觀貫穿到教育教學過程之中，傳播正能量，傳遞真、善、美，為學生的成長起到積極的示范帶動作用。
二、抓好養成教育，促使良好小學生教學思想品德的形成
1.充分利用“三會”，規范學生行為?？鬃釉裕骸拔崛杖∥嵘怼！蔽覀兘逃⒆右洺φ铡缎W生日常行為規范》檢查自己，改進、提高自己。每次班會、隊會、晨會上可以就學生前一天的不良行為表現進行矯正，指出該怎么做，不該怎么做，要教育學生養成良好的品德情操，在校尊敬老師，在家孝敬長者，同學之間互助友愛，鄰里之間和睦相，養成良好的行為習慣，諸如不拿他人財物、拾物交公、愛惜糧食、勤儉節約，能夠主動撿拾垃圾，確保校園、公共衛生整潔。從細節處著手，從細微處起步，讓學生逐步形成良好的行為習慣。
2.充分發揮少先隊組織的作用，強化正面引導。通過紅領巾廣播站或學校網站、校園刊物或電子屏、學習園地或校園文化櫥窗宣傳校園發生的一系列好人好事，用身邊的典型帶動學生、教育學生。也可播報一些現代或當前的英雄與模范人物的光輝事跡，或者借一些重要節日的慶典活動，以此感染、熏陶學生，使學生從小樹立為人民服務、為社會做貢獻的遠大理想。還可通過少先隊校內文藝演出、對外宣傳，打掃公共環境衛生、赴敬老院獻愛心等活動現身教育學生遵守公共秩序、遵守社會公德。
3.定期舉辦相關知識講座，豐富學生的道德認知。為了使學生接受更全面的教育，促使他們學會做人，學會生活，可開展安全知識講座，使學生了解食品衛生安全、道路交通安全、用電防火安全、校內外活動等方面的安全知識；舉行勵志、感恩教育講座，使學生從小樹立遠大理想，揚起做社會主義合格接班人的理想之帆。這樣便可使學生在保證安全、保證健康、胸有理想的前提下去學習、去生活、去做人，也可以讓學生參加農村的田間勞動、參觀附近民營企業的正常運營，讓學生感悟勞動之艱辛、收獲之不易，進而珍惜自己的現在生活，尊敬父母、認真學習、快樂成長。
三、參與實踐活動，在親身體驗中受到教育
教師應放手讓學生自己的事情自己做，養成良好的動手動腦習慣，教育小學生在家幫父母做力所能及的勞動，諸如疊被子、打掃房間衛生，整理、擺放室內外物品，養成自己穿衣、勤洗手、做簡單飯菜的習慣。學校里每個學期都要舉行幾次大的活動，例如兒童節、國慶節、元旦的慶?；顒?、清明節的掃墓活動、體育運動會、藝術展演活動、“五星學生”創評活動等等。這些活動都是學生所向往和期待的。我們要抓住每次活動的機會，根據每個學生的特點，有針對性地進行鼓勵、引導，學生比較容易接受。學校對學生的要求也不能過分呆板，應妥善“放飛學生”“踐行自我”，應用科學發展的眼光看待現在小學生的管理與發展，學校的一些校內外勞動應給學生機會，之前應講清注意事項，如安全、勞動方式方法、動作要領等?？傊?，應讓學生體驗勞動的樂趣與艱辛，體驗成功的愉悅與付出，充實自己，達到教育學生的目的。要善于發現學生的個性特點、興趣愛好，挖掘他們的潛能，采取因人而異、因材施教的方法，促使學生全面發展。
四、凈化育人環境，形成強大的教育合力
1.配合執法部門，做好學校周邊環境的治理，教育青少年學生遠離網吧，從而凈化學生的心靈。
2.學校和班級應設立“監督崗”，教育學生互相監督，形成好人好事有人夸，壞人壞事有人抓的良好局面，避免學生沾染不良習氣，遠離不潔不雅的事物。
3.學校應在校園內、教室里張貼《小學生日常行為規范》《小學生守則》等規范條約，播放社會主義核心價值觀方面的影像資料，教育、熏陶、規范學生行為，培養學生的遵紀守法意識，自覺遵守校紀班規，促其健康成長。
4.不僅要重視品德與社會、品德與生活學科教學，還要在其他學科教學中注重思想教育的滲透，從而使教書育人并舉、教育教學同重的思想統領教育工作的全過程。
5.學校應通過家長會，讓家長給孩子樹立良好的榜樣，促使其既注重文化課學習，又不忘良好品德和習慣的養成，從小培養孩子良好的道德情操，在生活中潛移默化地影響教育自己的孩子，為孩子的成長營造一個溫暖、和諧的家庭氛圍，也可嘗試“孟母三遷”的故事，讓自己的孩子融入一個積極向上、追求卓越的良好環境，從而接受社會大家庭的哺育，使學生受到來自良好大環境方面的感染和影響。
6.完善教師管理機制，細化師德量化考核，從嚴從實考核教師工作，使軟任務變成硬指標，督促激勵教職工踐行教書并育人的職業道德，能夠切實執行國家的一系列方針政策，將黨的群眾路線教育實踐活動取得的成效落實到學生的品德教育之中，確保小學生思想品德教育工作的正常開展。
小學生的品德教育范文6
一、結合學生家庭生活增強教育成效
在品德與社會教學中，教師不能僅僅販賣教材，要將教育教學活動與學生的家庭生活緊密結合起來，選取與學生家庭生活相關的內容作為教學題材，并對學生的生活發揮引導作用。例如，在教學《敬愛父母長輩》內容時，筆者在課堂上組織了“說一說”專題活動，要求學生以小組為代表，講述自己在家庭生活中父母長輩是如何關心自己的，自己應當如何敬愛父母長輩。這樣的話題打開了學生的思維，許多學生在課堂上講述了自己與父母之間的感人事跡，有父母冒雨送自己去治病的，有父母辛勤勞作掙錢供自己上學的……通過這些充滿真情實感的感人事例，學生的思想受到了深刻教育，他們對要為父母分憂這樣的觀點有了更深的理解，并在內心決定將之轉化為實際行動。
二、結合學生思想特點增強教育成效
在小學中高年級階段，學生思想的獨立性明顯提升，不再簡單地看待事物，而是更加渴望獨立自主。在這樣的背景下，一些學生的性格出現了叛逆，面對這樣的狀況，筆者在教學中緊密結合學生思想特點實施教育。如，在教學《節儉光榮浪費可恥》這一課時，筆者搜集了當前在學生中存在的追求享受、追求高消費、亂花錢等案例情況，在課堂上引導學生分析討論節儉與浪費的性質。向學生介紹社會生活中每一樣產品的來之不易，并結合父母的辛勤勞動，讓學生明白要珍惜生活中的每一種資源，節儉是生活的一種美德，浪費是可恥的行為，通過這種針對性辯論分析活動，有效糾正了學生片面的思想觀點。
三、結合校園學習生活增強教育成效
校園生活中充滿了品德與社會教學的鮮活素材，教師在教學中應當充分整合這些資源，為教學活動增加生動的信息。例如，在教學《滿招損 謙受益》這一課內容時，筆者結合本班級一些優秀生驕傲自滿的情緒開展教育，讓學生明白“山外有山，人外有人”的道理。一些存在驕傲自滿心理的學生也羞愧地認識到自己存在的思想錯誤，紛紛表示將要制訂更高目標，向著更高層次邁進。這些選自于學生校園學習生活中的事例，對于學生的教育成效更為直接和明顯。
四、結合社會不良思潮增強教育成效
現在，隨著信息化程度的不斷提高，中高年級小學生接觸到的信息量是以往同年齡段青少年的若干倍，大量的信息豐富了學生的知識面，拓寬了眼界，但是一些糟粕也乘虛而入，占據了學生的心理，尤其是社會不良思潮對于學生的健康成長產生了消極影響。對此，筆者充分運用品德與社會教學，幫助學生筑起一道抵御不良思潮的防護墻，保障學生身心健康。例如，當前部分地區封建迷信對于中高年級小學生這樣的群體，會產生一定的消極影響。對此，筆者在《相信科學不迷信》一文的教學中，將本地區盛行的八種封建迷信形式與內容進行了整理，組織學生討論：風水先生真能帶來好運嗎？算命先生算得了明天嗎？等等，通過這些專題討論，學生對于這些封建迷信的本質有了清醒的認識，紛紛表示自己在生活中不迷信，并且還要動員家庭成員、周圍人一起相信科學。
五、結合課外拓展活動增強教育成效
在小學中品德與社會的教學中，教師應當結合學生身心發展特點、教材內容實際以及時事政治等方面因素，開展內容豐富、形式多樣的課外拓展活動，提高教育成效。例如，在教學《祖國一定要統一》內容時，教師可以結合我國在南海、東海與菲律賓、日本等國領土爭議問題，組織開展專題活動。某校在事件發生后，組織全校千名學生開展了“愛我中華誓死保衛領土”的簽名活動，在活動結束后，將相關場景內容拍攝成的視頻在校園網上進行上傳，取得了明顯的教育成效。這樣的主題活動強化了對學生的愛國主義教育。
