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寒假授課計劃范文1
這個寒假，在福州一所中學執教的朵媽，開始了一項有趣的課程試驗，她決定帶給女兒一個不一樣的寒假……
日前，朵媽和幾個朋友精心策劃了“寒假拼養計劃”。這并非簡單的看護，這6個家庭的6個孩子要接受一項“養護雞蛋”的任務（其中5個孩子為一年級，1個孩子為四年級），孩子們每人都有20元的養蛋基金，每天有半天時間集中在一起分享經驗，同時加入以“水”為主題的游戲課程，涵蓋了語數英、繪畫、音樂、自然、實驗、戶外拓展等多學科知識，并由幾個家庭的父母輪流授課。記者獲悉，近幾年在國際及一線城市流行的“拼養”，在榕城也已悄然興起。
孩子化身“蛋爸蛋媽”
“拼養計劃”的第三天，6個孩子帶著三個蛋寶寶到朵朵家集中。這天的“小老師”是一年級的陽陽和軒軒，他倆向大家介紹了自己最擅長的“海洋生物”知識。隨后，在“拼養計劃”主要策劃家長——妮媽的引導下，孩子們進行了“水的聯想”的思維訓練。在下午茶時間，大家在朵媽的教學下，學會用秤和按步驟DIY蛋撻，并利用養蛋基金換取飾品，來裝飾自己的蛋寶寶。每天結束后，家長們會根據孩子們當天的禮儀、互助、紀律等多方面表現給予積分，積分可換取心儀的禮物。日前，孩子們還為蛋寶寶策劃了一場盛大的晚會。
而“拼養計劃”實施的第二天發生了個意外，其中一個蛋寶寶“果果”從桌上墜落，碎了。在媽媽們的引導下，孩子們為蛋寶寶舉行了“追思會”，“蛋爸蛋媽”們還做了發言，最終由“保險公司”理賠了一個“二孩”雞蛋。朵媽告訴記者，家長們認為這個意外“是對孩子進行生命教育的好時機”?！凹倚；パa”彌補課堂缺失
參與計劃的6個家庭，相互已認識了四年，過半家長都是教育工作者，“彼此之間很熟悉，又有共同教育理念。”團體中的大部分孩子剛結束一年級上半學期的學習，學習環境、人際交往等“幼升小”所帶來的問題，也令父母焦慮，因此朵媽和朋友想借著假期進行“家?；パa”的教育實踐。
在計劃里，每個家長根據自己的專業知識契合活動的主題，為孩子們提供有趣的課程，例如身為初中語文老師的朵爸，就專門設計了以小水滴歷險記為主題的童話繪本，身為高校音樂教授的馨媽還開設了“音樂與水”的課程……“父母高度參與”，每天要記錄孩子們活動后的感想及行為。
家長們感慨，通過觀察，也讓他們更了解孩子的心理。初次嘗試，朵媽坦言最難的還是“游戲力”設置，也就是如何用有趣的游戲觸發孩子的積極性。
社區可建立“群體陪伴”
寒假授課計劃范文2
以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”精神，進一步樹立“服務第一、質量至上”的觀念，爭取家長的理解、支持和主動參與，共同為幼兒營造健康、愉悅的成長環境。
二、工作目標：
1、努力營造家園合力的教育環境，提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融洽度。
2、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，切實提高家長工作的實效性。
3、增強對家庭、社會的服務功能：明確服務意識、擴大服務范圍、提高服務水平。
三、具體措施：
（一）加強學習，轉變教師的家長工作觀念。
組織教師深入學習《綱要》，用《綱要》的新理念引領教師反思過去的家長工作，盡快完成角色轉換。
1、真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。
2、要把家長和教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通。
3、在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。
（二） 開展多種形式的家長活動，
1、家長學校
本學期，我園將繼續邀請教育專家，為家長作家教專題講座。各年齡班有針對性地開展家長授課活動。內容為新生入園準備，幼兒自信心培養，寒假生活指導、家庭早期閱讀指導等。
2、家長開放日活動
本學期全園向家長開放半日活動1－2次，各班級根據本班家長、幼兒的特點，以親子活動的形式組織家長開放活動。
3、家長園地
班級家長園地的創設，要拓展原有家長園地版面，根據班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，有針對性地吸引家長積極參與討論。
4、家長書信（問卷）
本學期結合節日、季節、幼兒園的活動等向家長發放主題書信，學期結束前發放家長問卷。以書信的方式向家長傳遞幼兒園的關懷、問候。征求家長對幼兒園管理的意見和建議。
5、家長委員會
召集會員家長參與幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及幼兒園發展的話題沙龍。
幼兒園家長工作計劃,標簽：幼兒園工作計劃,幼兒園工作總結,
四、具體安排：
九月份：
1、制定本學期家長工作計劃。
2、召開小班新生家長會。
3、下發小班新生問卷調查表。
4、新生家訪活動，了解班內幼兒基本情況。
5、檢查各班家長園地布置情況。
6、增補小班家委會成員。
十月份：
1、慶祝國慶告家長書
2、舉行小、中、大班家長開放日
活動，家長填寫半日活動情況表。
3、召開園部家委會會議。
十一月份：
1、 家長學?；顒樱盒“嘀黝}：良好行為習慣的養成。
中班主題：幼兒自信心的培養。
大班主題：學習習慣的培養。
2、家教知識競賽。
3、檢查班級家長園地使用情況。
十二月、
1、 大手牽小手讀書活動。
2、 家長半日活動（幼兒游戲）開放。
3、 冬季幼兒保健主題告家長書。
4、 向家長發優秀幼兒教育雜志及幼兒讀物推薦目錄。
一月份：
1、舉行慶祝元旦迎新系列活動。
2、下發家長問卷并進行情況匯總。
寒假授課計劃范文3
以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”精神，進一步樹立“服務第一、質量至上”的觀念，爭取家長的理解、支持和主動參與，共同為幼兒營造健康、愉悅的成長環境
二、工作目標：
1、努力營造家園合力的教育環境，提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融洽度。
2、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，切實提高家長工作的實效性。
3、增強對家庭、社會的服務功能：明確服務意識、擴大服務范圍、提高服務水平。
四、具體措施：
（一）加強學習，轉變教師的家長工作觀念。
組織教師深入學習《綱要》，用《綱要》的新理念引領教師反思過去的家長工作，盡快完成角色轉換。
1、真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。
2、要把家長和教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通。
3、在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。
（二）開展多種形式的家長活動，
1、家長學校
本學期，我園將繼續邀請教育專家，為家長作家教專題講座。各年齡班有針對性地開展家長授課活動。內容為新生入園準備，幼兒自信心培養，寒假生活指導、家庭早期閱讀指導等。
2、家長開放日活動
本學期全園向家長開放半日活動1－2次，各班級根據本班家長、幼兒的特點，以親子活動的形式組織家長開放活動。
3、家長園地
班級家長園地的創設，要拓展原有家長園地版面，根據班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，有針對性地吸引家長積極參與討論。
4、家長書信（問卷）
本學期結合節日、季節、幼兒園的活動等向家長發放主題書信，
學期結束前發放家長問卷。以書信的方式向家長傳遞幼兒園的關懷、問候。征求家長對幼兒園管理的意見和建議。
5、家長委員會
召集會員家長參與幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及幼兒園發展的話題沙龍。
五、具體安排：
九月份：
1、制定本學期家長工作計劃。
2、召開小班新生家長會。
3、下發小班新生問卷調查表。
4、新生家訪活動，了解班內幼兒基本情況。
5、檢查各班家長園地布置情況。
6、增補小班家委會成員。
十月份：
1、慶祝國慶告家長書
2、舉行小、中、大班家長開放日
活動，家長填寫半日活動情況表。
3、召開園部家委會會議。
十一月份：
1、家長學校活動：小班主題：良好行為習慣的養成。
中班主題：幼兒自信心的培養。
大班主題：學習習慣的培養。
2、家教知識競賽。
3、檢查班級家長園地使用情況。
十二月、
1、大手牽小手讀書活動。
2、家長半日活動（幼兒游戲）開放。
3、冬季幼兒保健主題告家長書。
4、向家長發優秀幼兒教育雜志及幼兒讀物推薦目錄。
一月份：
1、舉行慶祝元旦迎新系列活動。
2、下發家長問卷并進行情況匯總。
寒假授課計劃范文4
課程改革自2003年開始啟動,2004年在漢語系全面鋪開,2005年民語系也進入課程改革,可以說5年多來我們在實踐中探索,在探索中提高,在提高中深化,經過廣大課改教師的積極參與,努力實踐,課改實驗工作取得了可喜的成績,邁出了實質性的步伐。
在本年度內(5月和9月)由每所學校準備兩節觀摩課(不同學科或不同年級,小學主要就語文、數學、品社、英語、漢語學科進行研討;中學就英語、語文、漢語學科進行研討),課后進行說課、點評、觀摩教師間互動交流等項目。各校對所承擔的觀摩課都能認真對待,課前進行集體研課、在非授課班試講、再次研課改進教學設計等環節,實現以活動促進教師教學能力的提升、促進學校教學教研管理質量提升的宗旨。參與教師在活動中能認真聽課,積極參與互動交流,提出了有改進價值的建議,進一步增強了教師課程改革的自覺性和主動性。 二、努力探索推進雙語教學的有效途徑,重視經驗積累與交流,為大力推進中小學雙語教學工作做了不懈的努力。中國教育查字典語文網 chazidian.com
(一)為了有效開展中小學雙語教學工作,教研室全體成員有計劃的深入學校、課堂,與師生交流,了解教學情況,幫助解決教學中的疑難問題,并及時寫出調研報告,將存在的問題及困難及時向局領導反映,提交了《關于進一步規范農村幼兒園教育教學管理的意見》,編制了《小學雙語數學術語匯編》等,規范了中小學雙語教學進程。
(二)組織觀摩,樹典型、談經驗,以點帶面。今年3月在五鄉巴扎小學、依瑪中心小學,10月在奎鎮一小組織了漢語觀摩課,授課教師為與會者展示了出色的教學功底及行之有效的教學方法,其中六鄉的阿米娜老師為全縣漢語教師交流了自己在漢語教學方面的經驗,幫助漢語教師解決了一些教學中困惑。
(三)加大雙語教師培訓力度。針對我縣雙語師資力量薄弱的現狀,教研室利用1月寒假、7月暑假組織農村幼兒教師進行業務學習,觀看教學光盤、保教專題講座,并通過筆試和才藝展示兩種方式對培訓情況進行考核,使她們不斷學習、感受規范的學前教育理念及方法,同時組織農村幼兒園教師互動交流,就主要存在的教學問題展開討論,對農村幼兒教師進行有效培訓,爭取培訓一次就收獲一次。同時在民語學校狠抓校本培訓,定期走訪各學校漢語教研組,檢查指導漢語教師有效開展漢語教研活動,不斷提高漢語教學質量。
寒假授課計劃范文5
眾所周知，中國和加拿大都是教育大國，政府對基礎教育都十分重視，當然也都取得了豐碩的成果。但由于國情的不同，致使兩國的教育在教育體制、學制設置、學校文化建設、育人目標、教學模式、評價標準等諸多方面存在差異。
一、教育均衡之差異
加拿大各中小學大多實行完全免費的12年制義務教育，教材文具等學習用品均由政府免費提供。另外政府還會嚴格按照各校學生人數予以撥款，促使每所學校的辦學條件、師資力量基本均等，無重點與非重點學校之分。
與加拿大相比，我國同樣實行義務教育制，政府也會按照學生人數進行撥款，另有《義務教育法》規定適齡兒童享有受教育的權力，應就近入學，即使這樣，兩國教育仍存在較多差異，主要有：
一是義務教育年限不同。我國實行從小學到初中的9年義務教育，而加拿大實行小學到高中十二年義務教育，毋庸置疑，這主要是受人口、綜合國力的影響。
二是教育不均衡現象較嚴重。由于各校師資力量以及辦學條件不均衡，導致城市、農村教育差距較大。故又衍生出重點與非重點學校之分，加劇了教育的不均衡。
二、學制設置之差異
1.小學學制大致相同。加拿大小學教育為六年制，課程包括英語、數學、法語、自然科學和社會科學等。學制與課程內容都與我國相似。
2.學期劃分不同。加拿大各中小學每年分三個學期，第一學期是從9月份到12月份的圣誕節之前，接著是兩周的寒假；第二學期是從1月中旬到3月中旬，接著是一周的春假；第三學期是從3月下旬到6月底，最后7月和8月為暑假。
而我國每年有兩個學期，第一學期是從2月上旬到7月上旬，接著是兩個月的暑假；第二學期是從9月初到1月上旬，接著是一個多月的寒假。
三、校園文化之差異
與國內諸多校園文化建設相比，加拿大學校“輕外重內”的質樸作風給我們留下了非常深刻的印象。
加拿大各中小學從外表看都十分不起眼，既沒有高而厚實的圍墻，也沒有氣勢恢弘的校門，更沒有偉人的題字，一切都很普通，普通到教學樓只是個低矮的平房。加拿大安大略省教育部明文規定，學校建筑
轉貼于
設施必須確保師生安全，出于防災逃生的需要，各中小學教學樓不得超過兩層。
雖然，這些學校外觀不起眼，但當我們走進教學樓，立刻就被眼前的景象所震撼，這里既是知識的“樂園”，又是溫馨的“家園”。教室雖沒有我國布置的那么整齊有序，但卻干凈、功能清晰，沒有任何多余的地方，分別設有教師辦公區、教學區、圖書角、學習用品區等等，并且每個教學區前都鋪著一塊方正的地毯，學生可以坐在地上聽老師講課。
四、育人目標之差異
在加拿大訪問學習期間，曾參觀過多所當地中小學，也曾多次與其校長、老師、學生交流，他們都表示加拿大是一個強調個體對社會重要性的國家，學校一切工作都是圍繞發展學生特長、培養學生創新精神和社會實踐能力展開。同時，強調教育就是尊重每個學生的個性，引導幫助學生發揮各自的特點。
近年來，新課標要求教師不僅要傳授知識，更重要的是要傳授給學生學習的方法，特別是對學生創新精神和動手能力的培養。其實，這樣的教育理念和育人目標一直都在我們身邊，只是長久以來，追求整齊劃一的傳統培養模式已根深蒂固，不是短時間就能改變的。
五、教學模式之差異
（一）組織形式不同
加拿大各中小學常規班級人數一般都在20個左右，也有一種特殊班級（混合班），即將兩個不同年級的學生安排在同一個班級，但每個班的學生仍在20個左右。此時仍由同一個老師面向全班授課，并且講授相同的內容，只是對于不同年級的學生提出不同層次的要求。他們之所以這樣編班一是為了節約資源，二是可以讓不同年級的學生能夠互相學習，互相幫助。
而我國一個班級差不多50人左右，有些比較偏遠的地方甚至會達到每班70-80人，課堂上，教師只能面向大多數學生集中授課，因材施教、小組學習、分層教學難度較大。
（二）教師分科不同
加拿大各中小學課程內容與我們相似，主要包括英語、數學、社會科學，自然科學、法語（一般從四年級開始）、美術、音樂、體育等。除了音樂和法語外，所有的課程幾乎都是由同一位老師來教。這對教師的專業素質和綜合能力要求就更高。相比之下，我國教師基本上都是各自負責一科，這樣專業分工更細致、更明確，當然，對學生各科的學習也相對有利。
六、評價標準之差異
寒假授課計劃范文6
【關鍵詞】高職 人力資源 實踐教學
【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0236-01
一、實踐教學法及其特點
實踐教學法是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識綜合運用的教學方法，是通過一定的實踐活動，將概念化、條理化、抽象化的書本知識轉化為學生的理性認識和實踐能力的一種有效方法。
根據人力資源課程的目標要求，實踐教學法主要包括指導學生運用一定的人力資源知識和原理，進行各種類型的人力資源調查、招聘、培訓、績效考核、薪酬設計、職業生涯規劃、勞動糾紛、安全糾紛調處等。
這種人力資源教學法具有實踐性、參與性、交往性、探究性等特點，真正體現了以教師為主導、以學生為主體的人力資源教育思想。
二、實踐教學法對高職高專人力資源教學的重要性
1、對學生而言，加強實踐教學，不僅能夠使其更深刻，更具體地掌握人力資源管理的知識與技能，而且能夠全面地提升學生解決問題，人際交往以及協同工作的能力，彌補他們工作經驗不足的缺陷，增強其社會適應力與職場競爭力
2、對教師而言，提倡并踐行實踐教學，能夠優化人力資源管理專業的學科建議，鋪設一條教與學、學與用、理論聯系實際的有效路徑，確保人力資源教學結合企業實際，吸收運用最新人力資源管理成果，保證教學體系的社會適應性及先進性。同時，不斷從實踐中汲取營養，改善教學效果，同時還能促使教師走出課堂，了解實際工作中的具體問題，提高自身的素養。
3、對人力資源專業建設而言，人力資源管理是一門由理論知識和實務技術兩術兩大模塊構成的應用性學科，專業的性質就要求突出實踐教學。
加強人力資源管理的實踐教學可以積累有價值的實證數據和資料，改善目前教學中聯系實際情況不夠，沒有形成有中國特色的內容體系，實用性較差等缺陷，推動"舶來"的人力資源管理理論本土化。
三、南職院人力資源專業運用實踐教學法的實踐
1、運用實踐教學法 開設學生大講堂
2、運用實踐教學法 組織寒假"用工荒"社會大調查
為了能讓同學們度過一個有意義的寒假，為了能讓同學們學以致用，我們組織了34個調查小組，分赴珠三角34個地區，就珠三角地區2014年春節后的整體用工走勢，用工荒的具體成因，進行了大范圍的專項調研，并針對珠三角地區"用工荒"成因提出了對策措施。
3、運用實踐教學法 組織人力資源專業就業意愿及能力調查
這次調查問卷的題型為選擇題20題，其發出書面文本問卷300份，有效回收257份。
本次調研，通過對全體學生就業意愿及能力的大量數據整理與分析，有指向性的找出目前人力資源專業學生就業能力的短板與缺陷，為本專業學生的就業提供了可貴的建議。
四、 南職院人力資源專業運用實踐教學法的成效
1、通過實踐性的學習，改變學生單一的獲取人力資源知識的途徑和渠道，加強了學生對自然、社會的了解和參與意識，密切學生與社會生活的聯系。
2.針對性較強的實踐教學法，在我專業運用中，我們針對學生動手能力、寫作能力、社會實踐能力較差的情況開展教學，指導了學生如何學以致用，大大提高了學生的綜合實踐技能。
3.培養了學生形成獨立的人格、參與社會實踐和社會生活的實踐意識和創新精神。
4.幫助了學生扭轉了重知識、輕實踐的狀況和形成良好的學習品質。
5.形成同學具體處理實際問題的能力，形成良好的職業習慣，鍛煉危機處置能力。
五、南職院人力資源專業運用實踐教學法的建議
1、在實踐中不斷培養創新能力
創新是提高實踐教學效果的根本。
因此，實踐教學法必須將同學們創新能力的培養作為一個重要的培養方向，必須在實踐教學中充分強調"效用優先"的原則，教會同學們用批判的觀點審視教學，不斷質疑，不斷修正，只有這樣，實踐教學才能生命長青，才能成為人力資源同學未來事業騰飛的助力翅膀。
2、進一步改革教學模式
雖然《人力資源管理》課程教學思路、內容與方法基本成熟，但仍有改進與提升的空間?？梢赃M一步改革教學模式，擴大實訓力度，采用模擬公司的形式，讓班級的各個小組分別模擬公司的各個職能部門，設計真實的工作場景。
3、加強師資力量
實踐教學的指導教師不僅是教學工作的承擔者，還是人力資源同學實踐技能的養成者。
因此，學院應高度重視實踐教學教師的培養和梯隊建設，通過多種形式提高教師的實際工作水平。比如與兄弟院院的交流、與企業合作授課、建立實習基地、利用假期送教師到企業兼職鍛煉等。
4、進一步拓寬實踐平臺
首先，充分利用院內平臺。其次，利用實習基地對學生進行集中全面的實技訓練。最后，開展院企聯合、拓寬實踐渠道。學院及授課老板可以利用各種社會資源，聯系企業，給學生提供更多的實踐機會。
5、建立有效的實踐考核機制
邀請企業技術、管理骨干組成專業實踐指導委員會，參與實踐教學計劃的制定，擔任學生實踐指導老師。對實踐中的學生進行指導和管理，結合行業技術要求和標準對學生進行考核，并對學院的實踐教學進行指導和評價。
參考文獻：