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小學生國防教育體會范文1
回顧19年的探索歷程，我們的基本理念與實踐經驗凝結為兩點——“三個到位”和“六個結合”。
“三個到位”：明確少年軍校的
工作思路
（一）認識到位
1.少年軍校的性質是什么？
我們認為，少年軍校是在新的歷史條件下，發揚黨的雙擁傳統，軍民共建、軍學結合的精神文明建設的載體和成果；是學校與部隊帶領全校師生開展學軍活動、普及國防教育的一種教育組織形式；是學校和少先隊組織進行愛國主義、社會主義和集體主義教育的一種拓展、補充和延伸。
2.少年軍校教育有什么特點？
從一定意義上說，少年軍校也是學校，是“校中之校”，它有自己的鮮明特點：強調“軍”校，堅持以國防教育和學習的好傳統、好思想、好作風為主要內容；強調學習實踐活動，通過特殊的“軍旅生活”和教育方式，培養和提高學生自學、自理、自護、自強、自律的思想意識與實踐能力；強調“體驗”教育，不一定要灌輸給學生多少軍事知識，而是要更加關注學生的經歷、體驗和內化，要讓孩子們在一種特殊的集體生活中，經歷體驗教育、社會教育和滿足教育，感受自身成長和成功的快樂與自信，培養團結凝聚、頑強堅韌的精神品質。
（二）活動到位
在對少年軍校的工作有了一個基本的正確認識以后，擺在我們面前的又一個重要任務，就是如何才能真正使少年軍?！敖M織起來，活動起來，活躍起來”，成為全校師生能夠經常“看得見，摸得著”的學校。
1.堅持全員、全面教育，切實把少年軍校納入學校素質教育的體系中
從入學起，每個孩子就同時擁有三種角色：既是一名學生，也是一名少先隊員，同時還是少年軍校的一名學員。
全面教育就是努力實現集中教育與經常教育相結合、普及教育與重點教育相結合、理念教育與行為教育相結合。
2.建立相對穩定的活動方式和格局
（1）經常性教育活動：每學期開學、結業，學校與軍校一起，聯合舉行開學、結業典禮，著軍校裝，奏國歌，奏軍歌，舉行檢閱儀式，請學校校長和軍校校長講話，增強學生的責任感和榮譽感。此外，學校每周開設國防體育課程等校本課程，普及國防教育，開展以隊列、體能和組織紀律性為主要內容的軍體教育。
（2）集中性教育活動：每年秋季，高年級學生會去部隊駐訓一周，國防知識、國防觀念、軍事技能是主要訓練內容，課堂講知識，活動講觀念，訓練講技能。學校每年會組織多次全校大型軍訓演練匯報活動，練隊伍、強作風、壯聲勢、揚軍威。軍校生活開展得有聲有色，培養了學生熱愛人民和尚武報國的感情。
（三）保障到位
保障到位，也就是要努力集中各方面的力量和優勢，切實保證少年軍校工作的順利開展。從體制上講，少年軍校是在共青團、少先隊、各級教育部門和地方政府的支持下，在、武警部隊及公安干警的熱情參與下，學校與社會整合教育資源，共同創辦的一種新型教育組織形式。為此，必須理順各方關系，團結合作，才能辦好軍校。
1.以地方為主，以學校為主
軍校首先是一種教育形式，是學校教育的一種拓展，軍?；顒拥闹黧w是中小學生，所以，學校應當在軍校教育中發揮主導作用，軍校建設應當以地方為主、以學校為主。
2.以軍民共建為保證，以部隊為教育基地
軍校必須要以“學軍”為特點，因此部隊的支持就成為了辦好軍校的又一個必不可少的條件，單靠學校是辦不成軍校的。比如，我們的軍校就是以兩支部隊和學校的軍民共建工作為根基，將部隊作為軍校的國防教育基地，由部隊方面委派教官，由部隊參謀長出任軍校校長。
3.主動爭取各方指導和幫助
中國少年軍校總校和各級教委、少工委等領導部門高屋建瓴、經驗豐富，是我們不斷提高基層少年軍校工作水平的重要保障。我們只有主動依靠他們把關定向，及時了解區、市及全國少年軍校工作的形勢和任務，虛心地學習各地先進軍校的寶貴經驗，才能把自己的軍校辦得更好。
4.積極依靠社區教育的大力支持
除上述各方面以外，我們還要積極爭取學生家長的理解和支持，爭取社區的理解和支持，使少年軍校教育在更大的范圍內發揮影響和作用。
“六個結合”：拓展少年軍校的
活動內涵
少年軍校是德育工作的創新，在新的歷史條件下，更需要結合學校的特點和學生的實際進一步探索，拓展少年軍校的活動內涵。
（一）結合“中國少年兒童平安行動”，聯合消防、交通等部門，在活動中培養學生的自護意識和自救本領
作為全國少年兒童消防教育示范校，我校與海淀區消防支隊雙榆樹中隊“手拉手”，多次邀請消防中隊領導來校，對我校的安全疏散演習進行指導；我們組織學生赴廊坊消防基地培訓，組織家長與孩子一起去海淀公共安全館參觀、體驗，通過開展安全應急演習、模擬情景訓練和各種自救自護類游戲活動，引導學生在快樂中學習，把安全知識潛移默化地轉化為能力和技巧。
（二）結合“全國億萬學生陽光體育運動”，在活動中加強體質健康訓練和生存技能訓練，提高學生的身體素質和意志品質
少年兒童的健康關系到千家萬戶的幸福，關系到民族的未來?！敖】档谝弧笔墙逃ぷ髀鋵嵖茖W發展觀的重要體現，是以人為本、促進人的全面發展的內在要求。
我校高度重視學生的體質健康狀況，不僅開齊、開足課程，而且在確保國家和地方課程有效實施的基礎上，結合我校實際情況開設了形體、國防體育課等校本課程。同時，我們開展了豐富多彩的課余活動與課余訓練，把國防體育、體育節、跳繩比賽、冬季長跑、軍訓活動統籌安排，加強體質健康訓練和生存技能訓練，提高了少年兒童的身體素質和意志品質。
（三）結合“雙擁”工作，積極開展擁軍愛民活動，使少年軍校活動更加凸顯育人功能
“軍學共建”是充分利用社會教育資源，加強學校社區教育工作的一個重要組成部分，它能起到學校教育無法比擬的重要作用。
少年軍校集學校與部隊的人員、力量和教育資源于一體，是“軍學共建”的最佳結合點和有效載體。多年來，我們軍地兩方在實際交往中增加了交流與了解，彼此親如一家，建立了深厚的友誼，學生接受到了生動具體的“雙擁”教育。
“軍學共建”以來，部隊首長一直堅持參加學校重大的教育活動，選派優秀戰士擔任校外輔導員，特別是少年軍校的建立，更是加強了學校的教育力量，拓寬了教育渠道，豐富了教育內容。“軍學共建”極大地推動了學校的建設與發展，開創了學校德育工作的新局面。
（四）結合奧林匹克教育，加強與境外學校的合作與交流，培養具有國際視野的一代新人
薩馬蘭奇曾經說過，離開了教育，奧林匹克就不可能實現其崇高的目標。奧林匹克運動是一種旨在鼓勵人們樹立自信和信仰的教育運動，它教會人尊重和寬容，激勵人勇于超越和創新。我們認為，奧林匹克教育與素質教育有著天然的、本質的聯系，弘揚奧林匹克精神，有助于我們從一個全新的角度重新認識素質教育的發展，對于推進素質教育具有重要的現實意義。
在“北京市學校奧林匹克教育行動計劃”活動中，我校成功獲得了“北京市2008奧林匹克教育示范校”稱號，全校師生認真學習奧林匹克知識，宣傳奧林匹克精神，開發奧林匹克的教育價值，把奧林匹克教育與少年軍?；顒佑袡C結合，通過多種多樣的教育活動，培養青少年的基本道德素養。
為了傳播奧運精神，我校與非洲佛得角共和國圣黃二十三小學結成“同心結”姐妹學校。學校開展了“同心結連天下——微笑北京，喜迎奧運”活動，組織“認識同心結國家——佛得角”板報展示活動，觀看介紹佛得角共和國的錄像，邀請佛得角駐華大使和官員來校訪問。2007年12月，我校訪問團帶著全校師生的祝福和問候赴佛得角與“同心結”姐妹學校開展了交流活動。
（五）結合航空航天文化背景，培養科學品質，塑造航天精神
北京航空航天大學為學校提供了良好的校園環境和深厚的文化底蘊。大學生朝氣蓬勃，科學家濟濟一堂，高科技實驗室比比皆是，飛機導彈對孩子們具有巨大的吸引力……這些為豐富學校教育內容，開展少年軍?；顒犹峁┝说锰飒毢竦馁Y源。
“神六”載人飛船成功發射后，我校學生積極參與航天知識競賽，以小隊為單位，制作手抄報、電腦報、科幻畫，利用廢棄物進行科技制作，在紅領巾電視臺播出的“給夢想插上科技的翅膀”專題片中，他們滔滔不絕地介紹自己改裝的“新型飛機”如何更合理、更人性化……學生的創造力得到了充分發揮和展示。
機械學院的大學生連續六年與我校學生“大手拉小手”，擔任校外輔導員，對學生進行航空航天教育。同時，我們組織學生參觀實驗室、航空館、圖書館，參觀“從精神到航天精神”展覽，充分挖掘航空航天科技的教育特色。
（六）結合科研興校、科研興教，開展對少年軍校的科學研究，開拓新領域，解決新問題
軍校教育同學校教育一樣，也要不斷發展、不斷創新、不斷開拓新領域和解決新問題。因此，我們要學習先進科學理論，以教育科研為動力深化教育改革，實現少年軍校的可持續發展。
在科學研究的同時，學校還帶動學生、家長一起出謀劃策，分享對少年軍校的認識和體會。每年的新春座談會，是少年軍校一年一度的總結會和匯報會，更是各方領導齊聚一堂的研究會和工作會，大家一起聽取少年軍校的工作匯報，肯定成績、指點不足，結合國家的發展形勢以及相關政策，研討并部署未來的工作。
在宏觀研究的同時，我們也積極開展微觀研究和實證研究。如今的孩子生存能力很弱，社會責任感不強，挫折承受力不夠。他們有理想，但缺乏與困難作斗爭的意志和毅力；他們向往美好生活，但又不愿付出辛勤勞動；他們渴望得到愛，又往往缺乏同情心，不懂得關心他人，等等。這些問題，也引起了我們的高度重視，我們不僅在日常的教學中開設心理健康課程，也開始深入研究少年軍校中學生的心理健康問題。
小學生國防教育體會范文2
一、指導思想
在新的一學年里，政教處的工作將在學校領導下，在全體教職工的通力協作下，在班主任的辛勤勞動下，以“拼搏奉獻，爭創‘示范’”為主題，進一步落實“兩日活動”、《公民道德建設實施綱要》，全面貫徹黨的教育方針，堅持以“全面育人”為宗旨、以“五愛”教育為基本內容，以“創市級示范?！睘楣ぷ髦攸c，遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，堅持“抓早、抓細、抓實、抓薄弱、抓反復”，引導學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高德育工作的有效性、實效性，力爭使我校德育工作上新臺階。鞏固“養成教育示范學?！背晒瑸椤皠撌屑壛x務教育示范?！贝蛳略鷮嵉幕A。
二、工作目標
政教處工作將以“一個目標（學會做人）”、“兩個服務（為提高教育質量服務，為未來社會主義現代化建設服務）”、“三個重點（創示、素質教育、安全）”、“四個突破（環境衛生、寢室管理、兩操質量、文明禮儀）”、“五個場所（教室辦公室、寢室、操場、食堂、休閑區）”、“六個渠道（課堂教育、班會、讀報、課余活動、板報、廣播）”、“七種方法（說理疏導、榜樣示范、實踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規范約束、集體會診）”、“八步程序（穩定情緒、了解情況、思考對策、發現優點、尋找缺點、溝通落實、跟蹤反饋、調整策略）”作為本年度的工作目標，扎實細致開展德育工作，實現德育工作的民主化、科學化、自治化、有效化、特色化。
三、落實措施
（一）強化德育網絡、隊伍建設。
1、強化德育教育網絡建設。
學?！烫帯昙壗M—班主任—科任教師—班干部；教務處—教科組—教研組—教師（科研課題）；寢室管理員—樓長—室長；衛生管理員—勞動委員—自愿者；學生會、團支部——班干部—自愿者；家庭—學?！鐓^；教室—寢室—食堂—操場—綠化場地等，點上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會管的德育網絡和德育隊伍。以各類德育活動為載體，全面、全程、全員、全方位展開德育工作。
2、加強德育隊伍建設。
①、班主任隊伍，首先培養一支能力強、講奉獻、有愛心、師德好的班主任隊伍，其次培養一批有上進心的班主任后備隊伍。為新老教師提供培訓的機會、學習的機會、鍛煉的機會、提高的機會；改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開、公平、公正；各類政策、評優、先進、晉級等對班主任做盡可能的優惠和傾斜。最大限度調動班主任和后備班主任的學習工作的積極性、主動性。引導教職工特別是班主任學習教育學、心理學的理論，熟悉學生的心理特點及其發展變化規律，認真總結他人教育的方法措施、程序，并善于創造靈活多變的工作方法，強化一崗雙責意識，全體科任教師參與到德育工作中來。
②、學生干部。努力培養學生干部，多渠道開展德育工作。創設各類崗位，開展各類活動，在活動中培養學生干部，在活動中開展德育工作。班干部、團干部、學生會干部、樓長、室長、自愿者，通過推薦、競選、自薦等多渠道安排到各類崗位，加大培訓力度，提供鍛煉機會，提高他們的自我約束能力和管理能力。
③、門崗保衛。堅守崗位，盡職盡責，嚴格管理，耐心解釋，熱情服務，定時不定時對校園進行巡邏，細致認真做好出入校門人員的登記工作，使門崗成為學校對外宣傳的窗口，使學校成為社會治安的一片凈土，保證教師安心教書育人，學生放心讀書學習。
④、寢室管理員、值班教師。要增強責任意識，提高管理水平，兢兢業業、恪盡職守，嚴格檢查，周到服務，牢固樹立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。
⑤、衛生管理員嚴格認真執行學校的衛生管理辦法，創造干凈舒適的校園環境；食堂工作員，嚴格認真執行學校的食堂管理辦法，按有關規程做好工作，確保學生吃得放心、舒心。食堂工作員也應當加強培訓，以理待人
（二）實施法紀、安全、心理健康教育。
充分利用學校德育網絡和德育隊伍全面實施法紀、安全、心理健康教育。學習貫徹《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》和學校的有關管理制度。教師學習提高依法治教的自覺性；學生學習增強抗干擾能力。
班主任、教師要教育學生自覺遵守有關法規，不進營業性網吧、電子游戲室等不適合青少年學生進入的場所；加強對學生進行“珍愛生命、遠離”為主題的禁毒教育；提高學生的自防、自護、自救能力，確保未成年人在校內外健康成長，用好班主任工作手冊，加強學校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運動、女生等安全知識培訓，每周一個主題常抓不懈；加強對學生進行食品衛生安全教育，加強晚自習后學生的管理工作；加強住校生的教育管理，嚴禁翻越圍墻，嚴肅紀律，發揮值周老師、保衛的職能，保障學校的教育教學秩序正常穩定，把一切不安全、不穩定因素消滅在萌芽狀態，加強校園巡邏，認真做好半封閉管理，嚴格執行校門出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長鳴，堵疏結合，排除一切不安全的隱患。
加強學生各種安全防范意識，加強法紀教育，提高自我防范能力，努力做到學生在違法犯罪為零，學校無重大安全事故發生。貫徹執行有關文件，寫好八節法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。
（三）、加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育。促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質和心理品質。
1、七年級要進一步學習《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校一切規章制度，加強行為習慣的養成教育。八年級要繼續重點抓好班集體建設，使全班形成一種積極向上的班級風貌，結合八年級是初中階段的轉折點，班主任應真心關懷每一位學生的成長，及時發現問題，及時處理，切實做好防差轉差工作，以防兩極分化。九年級要重視“三觀、四有”教育，要適時地對學生進行時事、國情教育和心理健康教育。對學生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。
2、各教師在學科教學中充分挖掘教材，在上課中滲透愛國主義、集體主義、社會主義和國防教育，特別是政治、歷史教師要針對學生實際，加強學生思想品德教育，提高學生思想道德素質。明理踐行，逐步規范學生生活、學習、衛生、與人交往、遵紀守法、愛心永遠、承擔社會責任、遠離違法犯罪等行為。
3、堅持升降國旗制度，及時宣傳介紹校園先進事跡，組織師生參加每周一的升旗儀式和重大節日的升旗儀式，有計劃、有主題地安排好國旗下的講話，強化學生愛國主義情感。
4、組織學生寫觀看愛教片讀后感，開展班會、演講會、讀書活動、知識競賽等，激發學生愛國之情，報國之志，對學生進行熱愛勞動，保護生態環境的教育，讓學生增強環保意識，養成良好習慣。
5、利用教師節、國慶、12.9、元旦等重要節日開展各種豐富多彩的活動，實施各類教育。
通過課內外、多渠道加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質和心理品質。
（四）、加強思想教育和文明行為的養成教育
1、注重學習宣傳，用正確的輿論引導人。組織學生認真學習《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、《公民道德建設綱要》、“八榮八恥”等，擴大宣傳力度，加強常規管理，落實各項管理制度，表彰好人好事，繁榮校園文化，每學月評選出“學習之星、文明直星、環保之星、紀律之星、優秀樓長、室長”，每周評選“優秀寢室”，做到先進及時表揚，后進及時曝光，用評選促進成長，推動學生良好品質和行為習慣的形成。
2、嚴格執行衛生管理和寢室管理辦法抓正反典型，努力凈化、美化校園環境，用優美的環境陶冶人。推動學校的環境衛生、寢室管理工作上水平、上層次，為爭創市級校風示范校和市義務教育示范校打下基礎。
3、建設豐富多彩的校園文化氛圍，以健康活躍的氣氛感染人。辦好黑板報、宣傳欄、校園之聲廣播，利用好食堂里的閉路電視播放愛國主義電教片，繁榮校園文化，營造濃厚的德育氛圍。
4、規范學生行為習慣。禁止學生穿拖鞋、染發、留長發（男生）、穿奇裝異服、通校生要求佩帶通校生證，禁止攜帶管制刀具。
5、班主任要精心設計，并按《班主任考核評比辦法》及政教處、年級組的安排開好“誠信”主題班會，認真組織班級各項活動，每項活動要有利于學生的個性發展，有利于學生素質的提高。
（五）、多角度評價學生，培養特長學生，創造特色班級，促進學生全面發展。
1、多角度培養學生，增強學生自信心，從而使學生有較高的積極性和自主性。努力避免學生思想和學習成績的滑坡現象，做好后進生及其轉化工作。
2、把建立良好的人際關系作為一項重要的工作抓好。在教師與學生之間，建立“民主、平等、互相理解；尊重、關懷、互相信任；彼此嚴格要求，彼此寬容體諒”的關系；在教師與教師之間建立“相互理解、默契配合”的關系，有共同的責任感，在教育學生時經常研究，互通情況，做到管教又管人，教書又育人；為學生提供一個適合其身心特點需要的，具有強烈感彩的值得每個學生信賴和留念的環境，從而對學生的成長產生積極的影響。
3、舉辦體育競賽（田徑運動會），進行教室、寢室美化布置比賽，開設藝術特長培訓班等，通過全面合理地安排好學生的各項課余體育活動，使學生每天能生活在積極、豐富、有規律的學習活動節奏中，促使學生思想品德的健康成長，同時在這些活動中培養特長學生和特色班級。
4、開展養成教育月活動，狠抓兩操質量，改變懶散、緩慢的面貌。開展文明禮儀活動，努力提升學生修養，展示我校良好形象。
（六）、優化教育環境，形成教育合力。
1、建立家長委員會，提高家長的素質和能力，讓家長掌握科學的教育方法，與學校教育形成合力。
2、定期開好家長會，并通過家訪、、電話聯系等方式，同學生家長建立經常性聯系，與家長共商教育其子女的內容、方式和方法（特別是留守學生）。收集整理學生詳細資料，便于對學生實施靈活的，有針對性的教育。
3、與社區加強溝通聯系，共同營造良好的社會環境。
4、做好教師，特別是班主任的堅強后盾，讓教師敢管、愿意管、放心管、大膽管、依法管。
四、工作行事歷
九月份：
1、開學典禮、教師節（尊師重教）活動2、校園環境衛生整治3、初一新生學前教育4、行為規范分段教育5、法紀、安全、心理健康教育6、各類學生之星的評選7、校園之聲廣播、學生會、團委工作啟動。8、教室、寢室美化布置（為創示范作準備）9、環保志愿隊組建并開展工作10、校園安全隱患大排查
十月份：
1、慶“國慶”活動2、班主任經驗交流（待定）3、班干部培訓（團委組織）4、學生會干部競選（團委組織）5、學生會干部培訓
6、辦問題學生培訓班7、各類學生之星的評選8、法紀、安全、心理健康教育
十一月份：
1、學生田徑運動會2、半期常規工作總結3、問題學生培訓4、法制教育講座5、召開家長會6、各類學生之星的評選7、法紀、安全、心理健康教育8、分年級召開家長會（待定）
十二月份：
1、班主任經驗交流會（后期管理）2、開展“12.·9”紀念活動3、各類學生之星的評選4、法紀、安全、心理健康教育5、學生會、團委、自愿隊工作總結。
小學生國防教育體會范文3
一、小活動顯大德育，開展多元主題班會活動
主題班會課是學校德育的重要途徑，是學校一門德育校本課程，對學校的德育工作發揮著重要的作用。學校每周都安排一節主題班會課，是以班級為單位的小德育活動。通過主題班會課，班主任可以在一定時期圍繞特定主題對學生進行教育，以一種柔和、生動和有效的方式向學生滲透正確的思想和理念，相比簡單的說教，更能促進學生品德的形成，引導學生自我教育、自我管理，自我完善。如果班主任能及時了解班級的情況，準確把握孩子們在成長過程中存在的問題，精心準備，周密安排，創新教育方式，將會達到很好的教育效果。一節好的主題班會課會讓學生終生受益，能讓德育由單純的說教轉變成思想的碰撞、心靈的交流，讓學生以一種和風細雨、愉悅的方式明白道理，陶冶情操，提高思想素質，從而達到小舞臺大效應的作用。如可以設置學會感恩的 《念親恩》主題班會，培養團隊精神的 《感悟團隊》《溝通，從心開始》主題班會，培養自信心的 《超越自我》《為自己加油》《做幸福的使者》等主}班會。內容豐富的主題班會將為學生良好品德的形成發揮重要的作用。
二、挖掘節日文化內涵，開展多彩主題系列活動
每逢重大節日和紀念日，挖掘傳統節日的文化內涵，開展以愛國主義教育和公民道德教育為主線，以行為規范養成教育為重點的系列品德教育活動。
如國慶節期間，開展愛國主義教育主題活動。去年學校邀請了北京天安門國旗護衛隊復員戰士進行了“國旗在我心中”的活動?；顒又?，隊員們進行了標準規范的升旗儀式以及展旗、隊列表演，隊長還在會上作了生動、精彩的報告，傾述了他們對國旗的熱愛之情。隊員們對國家、國旗的熱愛之情深深打動了每一個學生，有的學生還流下了感動的淚水。這樣的活動對師生們而言是一次生動、感人的愛國主義教育。今年我校又開展“歌頌祖國 詩文伴我成長”的主題活動，讓全體師生以詩文朗誦的形式表達對祖國的愛。
5月份結合母親節開展以“感恩”為主題的教育活動，從小培養學生有一顆感恩的心，孝敬父母孝敬長輩。學校邀請了專家面向全體學生和家長舉辦了以“媽媽，我愛你！”為主題的演講會，感人肺腑的演講讓在場的家長和孩子們都感動得熱淚盈眶。這次活動讓孩子們知道感恩不僅是一種品德，更是一種責任，“天下父母心”“百善孝為先”。學生在感受愛的深沉與偉大的同時，體會到父母養育兒女的艱辛，懂得了“幸?！迸c“擔當”。
每年的元旦，學校都進行中華經典美文、詩詞的比賽，培養學生體會中華審美文化的獨特內涵，熱愛中華民族優美的傳統文化，確立社會主義的核心價值觀，培養學生的愛國主義精神。通過這些主題鮮明、豐富多彩的節日主題活動，學生高尚的道德情操逐漸形成。
三、拓寬德育途徑，開展生動課外實踐活動
課外實踐活動是學校課堂教學的延伸。學生通過參加課外實踐活動，能獲得許多課堂上學不到的知識、技能，更好地激發學習興趣、發展個性特長，促進身心健康。生動活潑的課外實踐活動，使學生可以廣泛地接觸社會，接觸自然，體察生活的脈搏，拓展文化視野，有利于形成高尚道德情操。
每學期學校有計劃地組織學生到校外參觀愛國主義教育基地，讓學生知道黨的歷史，了解中國革命的歷程，學習革命先烈、英雄的先進事跡。為了體現德育的主體性，每周一的國旗下講話、班隊會都讓學生結合主題進行主持演講，讓每個孩子都有上臺發言的機會，培養他們的主人翁精神。
“警校共建”是我校德育課外實踐活動的有利資源。學校與廣東省武警一支隊四中隊（“馬口滅火英雄連”）軍民共建已有二十多年，每年警衛連派戰士到學校進行隊列表演以及軍訓活動，送課到校，給師生上國防知識、法制教育課。每年春節、八一建軍節，由教師、少先隊員、青年教師、團員組成師生慰問團，帶上精彩的節目對機場警衛連的全體官兵進行節日的慰問，并舉行聯歡活動，共享軍民漁水情。學校定期組織各年級學生參觀警衛連的榮譽室，學習“馬口英雄連”為保護國家財產，不怕犧牲的英雄事跡，參觀他們的軍營和內務，學習他們紀律嚴明、生活嚴謹的作風。每年四月份學校都組織學生參加“馬口英雄連”的掃墓活動，緬懷革命先烈，讓學生在活動中開拓視野，并從中得到愛國主義教育、法紀教育、國防教育等。
四、充分利用社區資源，讓德育活動回歸生活
小學生國防教育體會范文4
通過村居服務和社區實踐活動，使學生度過一個快樂、安全、有意義的陽光假期，讓孩子們接近自然，深入社會，體驗生活，使學生們學會生活，學會珍惜，培養學生的社會責任感和家庭責任感，提高學生的素質和綜合能力。這里給大家分享一些關于2021社區寒假活動計劃表，供大家參考。
社區寒假活動計劃表1一、指導思想
“在校教育”不是唯一培養學生的途徑，現代教育更強調多向性及多位一體。為了緊跟德育主流，貫徹落實《加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》，給學生課余一個健康的成長空間，提高學生思想道德素質，為社區文明建設做出自己的貢獻，促進學校素質教育與社區教育更緊密的合作。
二、活動主題：消防連著你我他
三、活動目標
1、增強學生社會實踐意識。
2、培養學生勞動思想習慣。
3、增強學生消防意識。
四、活動的具體步驟
1、活動的準備：
(1)由社區民警準備消防知識幻燈。
(2)為組織學生參觀消防大隊，與消防大隊聯系，商定參觀時間。
(3)設計“參與社區建設做社區小主人”問卷調查表。
2、活動實施(三天)
第一天：1、介紹本次社會實踐活動的主題、內容及具體安排。
2、由社區民警主講消防知識及簡單應急自救方法。
3、發放“參與社區建設做社區小主人”問卷調查表，要求活動結束時交回。
4、參觀消防大隊。
第二天：1、由物管站工作人員負責分組，組織學生檢查清理樓道、地下室亂堆亂放、易燃易爆物品。
第三天：座談，1、談談對本次開展的社會實踐活動的收獲體會。
2、對本次社區開展的社會實踐活動組織形式有何看法?暑假社會實踐活動你覺得以什么樣的形式開展更好?
五、活動的評價
1、對活動過程中表現突出的學生提出表揚，對表現不足的學生提出希望。
2、發放已簽蓋章的社會實踐表，活動結束。
社區寒假活動計劃表2一、指導思想和意義
(一)、指導思想
將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
(二)、意義
1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
2、參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。
3、主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。
二、社會實踐的組織形式及具體過程
(一)、組織形式
學生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。
(三)、注意事項
1、就近就便。
社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區或者本村范圍內開展活動。團隊規模要適中，不開展跨區的活動。同一社區、同一鄉村的高中生應在當地團組織的統一指導下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。
2、在生活中提煉。
從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色;熱愛生活，關注生活問題;學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。
3、在興趣中選擇。
捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。
4、合理利用各種資源。
充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。
5、綜合運用各種方法手段。
從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
三、社會實踐的主要內容
(一)、社會參觀活動
參觀、訪問、考察(革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……)，例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。
(二)、社會調研活動。(參考主題如下，也可自選主題)
1、綠色環保宣傳
2、保護母親河、水質污染情況調查
3、白色污染調查研究
4、關于生活節能狀況調查研究
5、農村經濟發展狀況調查
6、關于生活垃圾分類處理的可行性調查
7、道路狀況及改進意見調查
8、旅游資源狀況調查
9、中學生的消費觀念與行為研究
10、中學生上網吧問題研究
11、中學生學習習慣的調查與研究
12、中學生零用錢數量及用途的調查
(三)、社區服務活動
社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區陋習糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。
參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。
四、社會實踐活動總結、表彰
1、各位同學要認真填寫--年寒假社會實踐表，并以書面形式做好總結并附帶證明材料。
2、2月12日至2月18日各班團支部要根據方案內容及個人寒假活動情況報告表內容和實際表現，進行總結評比，評出班級寒假社會實踐活動先進個人(占本班總人數10%)
3、2月20日上報學校(附社會實踐證明材料或照片、個人事跡材料，由團委評定校級社會實踐集體和個人，評選結果記入班級考核。
社區寒假活動計劃表3活動原則及要求
社會實踐活動在組織形式上采取集體活動、團隊活動和個體活動相結合的方式。暑假社會實踐活動中我們應遵循以下原則：
(一)安全第一。根據學生和地域實際，分析活動安全隱患，提出詳細的安全工作方案，落實安全措施，并由家長把好學生活動的安全關，確?；顒影踩?。
(二)就近就便。社會實踐活動原則上就近就便，在學校周邊、學生家庭所在的社區或者本村范圍內開展活動。規模適中，不提倡開展跨區域的活動。
(三)貼近生活。從社會生活中選定主題，關注社會生活，體驗社會角色，關注生活問題;從而學會健康愉悅、負責而有創意地生活。
(四)興趣選擇。捕捉最感興趣的問題，開展社會實踐。在合作的過程中，相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。
(五)自主協作。關注學生主體意識，讓學生有更多機會去自己體驗乃至創造。要充分發揮團隊作用，通過協作共同完成實踐任務。
(六)合理利用各種資源。充分利用各種現有資源(如圖書館、博物館、社會實踐基地等)，提高社會實踐的實效性。
組織領導
學校成立以學校主要領導任組長，各年級班主任及其他相關人員為成員的暑假社會實踐活動領導小組，全面負責學生的社會實踐活動的組織、策劃、實施。要制定詳細的學校暑假社會實踐活動實施方案及安全預案，保證活動的順利實施，并在暑假結束后及時報送總結。
社區寒假活動計劃表4為了全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本、德育為先，全面推進素質教育，讓學生接觸自然，了解社會，拓寬視野，豐富知識，提高社會實踐能力和綜合素質，減輕學生過重課業負擔，培養學生興趣愛好，豐富學生的課余生活，使廣大中小學生在社會實踐中，提高創新精神和實踐能力，樹立學生社會責任感。為促進學生全面發展，特制定本實施方案：
一、開展中小學生社會實踐活動的主要內容及形式：
中小學生社會實踐活動主要包括開展“愛國主義教育基地學習活動、到綜合實踐基地校體驗活動、社會服務和調查、農村社會實踐活動、軍政訓練、走進大自然活動”等內容。各學校要因地制宜，創新活動手段和方式，充分發揮中小學生參與社會實踐的主動性和積極性，構筑全員參與、全面系統的社會實踐平臺，實現社會實踐工作的常態化、機制化。
(一)開展愛國主義教育基地學習活動。我市是革命老區，市內擁有很多愛國主義教育基地。學校要充分發揮周邊愛國主義教育基地的資源優勢，結合《讓歷史告訴未來》一書，以研究性學習或班團活動的形式，組織學生利用各種法定節日、傳統節日、歷史人物和重大歷史事件紀念日等，走進愛國主義教育基地，接受革命傳統和民族精神教育，增進愛國情感，提高道德修養。(學校每學期至少組織一次愛國主義教育基地學習活動。)
(二)開展綜合實踐教育基地體驗活動。各學校要充分利用龍井市教育局綜合實踐教育基地校，有目的、有計劃地組織中小學生到實踐教育基地參加社會實踐活動或進行素質教育拓展訓練，培養學生自立、自理、自救、自護的能力。綜合實踐教育基地校將結合不同年級的學生設置合理的綜合實踐課程和拓展訓練項目，提高綜合實踐課程的實效性。(各校到東盛綜合實踐基地活動的具體時間另行安排)
(三)開展社會(社區)服務和調查活動。學校、家庭、社區三結合是提高德育工作實效的重要途徑，各學校要主動加強與社區和家庭的聯系，組織學生到社區開展文明創建、交通協勤、公益勞動等志愿者服務和調查活動。通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，不斷增強社會責任感。各學校要積極探索學生社會實踐活動的新途徑和新方法。初中和高中要鼓勵學生多參加社會服務和調查活動。(學校每學期至少組織學生1—2次社會實踐活動。)
(四)開展農村社會實踐活動。農村社會實踐活動主要包括參加農業生產勞動實踐體驗和現代農業考察，學習掌握基本的農事操作技能;了解傳統農業和現代農業科學知識，學習黨和國家關于農民、農業、農村的政策，考察改革開放以來農村建設的新面貌。(高中階段的農村社會實踐原則上安排在高二年級，要列入教學計劃，其中二分之一以上時間應安排學生參加農業生產勞動。初中和小學4-6年級在校期間，都要到教育局實踐基地進行社會實踐或考察活動。(具體活動時間另行安排)
(五)開展中小學生軍訓活動，加強學生體質和體能訓練。各學校要保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，做好體育、藝術“2+1“活動，切實提高學生的體質和體能，掌握兩項體育技能和一項藝術技能。在軍事技能方面，高中學生軍訓要根據教育部、總參謀部、總政治部印發的《高級中學學生軍事訓練教學大綱》的要求，通過軍事訓練與教學使學生掌握基本軍事知識和技能，增強愛國主義信念、國防觀念和國家安全意識。高中一年級新生和中等職業學校新生原則上均應參加軍訓，高二、初中和小學學生必須把參加國防教育與訓練作為必修課。(各學校每學年至少開展一次國防、民防教育活動的實踐體驗活動。)
(六)開展走出校園、走進大自然體驗活動。各學校要遵循學生成長規律，依據學生年齡、生理、心理特點，有計劃地合理安排踏青、遠足活動，讓學生走出校園，走進大自然，感受家鄉的美麗。進一步豐富學習生活、增長知識、陶冶情操、減輕學習壓力和課業負擔，使學生更加熱愛生活、熱愛人生。(各學校每個學年度必須組織一次體驗大自然的活動。)
社區寒假活動計劃表5一、指導思想
以中國特色社會主義理論體系為指導，堅持實踐育人、德育為先的理念，結合青年學生特點，通過開展“六個一”為主要內容的體驗式社會實踐活動，促進學生對社會的了解，強化學生的實踐動手能力，增強學生的社會責任感，度過一個愉快而有意義的假期。
二、活動時間
--年1月——--年2月
三、活動地點
立足吉林，輻射全國。
四、活動主題
體驗社會 勇擔責任
五、活動原則
采取就近就便原則，立足于學生所在社區、鄉村，便于學生廣泛參與;堅持分散與集中相結合的原則，學生可以個人分散活動，可以就近自由組隊，也可以由學院組織一些重點團隊開展活動;堅持力所能及務求實效的原則，活動的設計和安排要切合學生實際，要以學生可以做到為前提;堅持保障安全的原則，要教育學生增強安全意識，落實活動的各項保障措施，認真負責地做好活動中的安全保障工作。
六、活動內容
本次社會實踐活動是以“六個一”為主要內容的體驗式社會實踐，即一次走訪、一個訪談，一項調研、一段經歷、一種體驗、一份感恩。
1、一次走訪即“訪母校，感師恩”高中母校走訪活動。
利用假期返鄉之際，走訪曾就讀的高中，了解母校的基本情況;看望高中老師，感謝老師的培養;宣傳吉林農業大學，了解高中所需報考信息，每年了解信息的渠道。
2、一個訪談即“訪校友，促成長”優秀校友訪談活動。
根據學校提供的校友名錄，就近就便走訪優秀校友，了解校友的工作生活狀況及成長經歷，以及他們對新一代大學生成長成才的看法和建議，增進校友與農大的溝通聯系。了解校友需要學校為其提供哪些支持和幫助，并通過校友了解其所掌握的其他校友信息。填寫《吉林農業大學校友登記表》，撰寫校友訪談記錄及心得體會。
3、一項調研即“訪百縣，走千企”企業考察調研活動。
走進家鄉所在地的企業，了解該企業的發展狀況、企業文化及創業歷史，了解該企業的經營內容、需求的專業及每年需求計劃，5年需求規劃，我校在該企業就業畢業生數量及其工作情況，填寫《走訪企業情況登記表》，撰寫企業調研報告。
4、一段經歷即“訪千村，助成長”鄉鎮團委掛職活動。
結合團省委、團市委組織開展的農村大學生社會實踐活動，到家鄉所在鄉鎮團委進行掛職鍛煉，了解鄉鎮的基本情況、農業發展狀況及團組織建設情況，考察到基層就業學生工作情況、發展情況等，撰寫調研報告。
5、一種體驗即“助三農，促發展”學生志愿服務活動。
發揮專業優勢及知識優勢，為家鄉的父老鄉親解決生產生活中的實際問題，通過開展科技支農、企業援助、文藝演出、文化宣傳、環境保護等活動，服務社會主義新農村建設，撰寫活動總結。
6、一份感恩即“感親恩，見行動”體會親情實踐活動。
學生要合理安排假期生活，為父母及家人做力所能及的家務事為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情。要力所能及地開展義務家教、扶貧助老等以“三幫扶”為主要內容的社會公益活動，傳承社會公德和家庭美德，做有責任感的社會公民?；顒咏Y束后，撰寫活動總結。
七、實施步驟
(一)宣傳動員階段
1、宣傳動員。
校團委召開體驗式社會實踐活動啟動儀式，向各學院傳達活動精神并下發活動通知。各學院在本單位要組織召開傳達會，做到層層傳達，積極動員廣大同學自愿報名參加。同時，要充分利用網絡、報紙等各種校園媒體對活動進行宣傳和讀解，確保廣大同學對活動精神和相關安排能夠準確理解與把握，為活動開展營造良好氛圍。
2、報名選拔。
各學院要組織學生干部和學生黨員有重點地參加以“六個一”為主要內容的社會實踐活動，發揮學生干部和學生黨員在青年學生中的表率作用，可以根據實際情況適當進行組隊。各級學生會、學生社團也要結合自身情況，積極開展社會實踐活動。個人分散式社會實踐由校團委出具介紹信，各學院團委具體負責動員安排，納入學校社會實踐學分制統一管理。
3、行前準備。
各學院要根據活動內容，對實踐服務團隊同學進行培訓，尤其要重視對參加個人分散式社會實踐同學的培訓。培訓結束后，各學院要組織同學認真填寫《吉林農業大學大學生寒假社會實踐登記表》，組織分散實踐的學生填寫實踐地點、詳細地址和聯系方式，一并報校團委備案。
(二)具體實施階段
1、按照既定的活動方案，聯系好社會實踐地點，深入開展社會實踐活動。
2、要因地制宜地制定實踐計劃，積極創新實踐形式，切實圍繞“六個一”
實踐內容開展活動。
3、校團委和各學院要加強對社會實踐同學的指導和管理，要做好活動記錄表的填寫和相關資料的整理，并及時將活動情況和宣傳稿件報校團委。
(三)總結表彰階段
1、社會實踐活動結束后，各學院要及時做好總結，并在本組織內舉辦“實踐歸來話感受”主題報告會等活動，相互交流經驗，擴大教育效果。
校團委將選取先進典型組成宣講團，到各學院、社團進行宣講，將實踐體驗和感受與廣大同學分享。
2、活動結束后，參與社會實踐的學生將《吉林農業大學大學生賽假社會實踐活動登記表》及調研報告等社會實踐活動的相關材料上交所在學院，學院要將寒假社會實踐活動登記表與暑期社會實踐活動登記表一并裝入學生檔案，并作為一種制度常期延續下去。
學校團委、招生就業處、校友辦等部門，要將學生的調研報告和調查結果進行整理，作為以后開展工作的第一手資料。
3、將寒假大學生社會實踐作為
--年大學生社會實踐工作的重要內容，納入全年社會實踐工作考評，將作為社會實踐活動先進集體和先進個人評比的重要參考。
九、活動要求
(一)高度重視，迅速行動。組織大學生寒假及暑假社會實踐活動，是高校人才培養的重要內容。學校各相關部門、各學院要充分認識做好這項工作的重要性，切實增強責任感，把工作抓緊抓好。寒假即將來臨，做好這項工作時間緊、任務重，各學院要及時作出部署安排。
(二)精心設計，廣泛動員。各學院要按照學校總體部署，從實際出發，對社會實踐活動的服務地區、內容、方式等做出精心設計和安排，制定具體方案，落實具體措施。要通過集中組隊、分散返鄉等多種形式，動員更廣泛的青年學生參與社會實踐。
(三)重視安全，加強聯系。各學院在組織實踐活動時，要嚴格重視安全，加強聯系。按照學校相關要求，高度重視學生的安全保障工作，制定應急預案，與組隊和分散開展活動的學生簽訂安全協議書，健全保障措施。各學院團委要及時與校團委聯系，及時上報個人分散社會實踐進展情況，開學后將本學院的社會實踐總結報校團委。
小學生國防教育體會范文5
〔關鍵詞〕生命教育；教學方法；成長
〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B
〔文章編號〕1671-2684（2012）08-0007-02
生命教育事業從20世紀末開始引入中國，到21世紀初的2004年至2006年間達到一個，生命教育由理論探討為主轉向實踐層面鋪開，專門的生命教育課堂教學活動迅速在許多省份開展起來，遼寧、上海、湖南等省市相繼頒布了有關生命教育的大綱或方案。2010年7月29日正式公布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在戰略主題中明確提出了要“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育”，生命教育上升到國家教育發展戰略的高度。
生命在場與生命成長是生命教育課堂教學的重要方法，所謂生命在場與生命成長即教師在課堂教學中主動自覺地敞開自己，并把學生當做與自己一樣的生命成長體，平等地愛和對待每一個學生，努力促進每一個學生的生命成長，最終實現師生生命的共同成長。
一、原則性方法
就獨一無二的生命而言，每一個人都是平等的。教師其自我精神生命有不斷成長的需要，也經歷過學生時代，有過懵懂和迷茫，也曾經需要別人的理解和幫助。而學生為求得精神生活的飽滿豐盈才成為學生。因此師生都處于成長中，需要不斷成長，是平等的。這就要求教師首先敞開自己，用愛心和包容接受不同的學生，發現他們的優長，不把考試成績作為惟一標準來衡量所有的學生，更不應該根據學習成績的好壞來劃分好生和差生，而應該用不同尺度來衡量不同的學生。
教師不能只站在自己的角度一廂情愿地授課，而應該確立“學生本位”視角，學會從學生角度看問題。這樣才能對學生成長中的生命困頓做到真正的理解，才能接受和包容每一個學生，發現每個學生身上的正向能量，并加以引導和提升，進而培養學生正確的價值觀和積極的人生態度。生命教育認為，針對學生的錯誤和問題，最好的解決方式是正向激勵，這樣學生才沒有畏懼和壓抑感，才敢于發表自己的見解。對學生的錯誤進行懲罰只是手段，應該以不損害學生的身心健康為原則，還應該爭取贏得學生的理解和認可，以學生能引以為戒作為標準，而不是簡單粗暴地進行懲罰，造成師生對立。
二、具體操作方式
（一）教師要自我敞開，做到生命在場
教師首先需要考量自身的情感品質和對知識的信仰，這樣師生間才能展開真誠的交流，走進彼此的生命，形成生命共同體。例如，在“感恩”這堂生命教育課中，筆者在講到要學會逆境感恩時，會說到自己的心路歷程：從青春期與母親的“斗爭”到冷戰到包容……教師的生命歷程會引起很多學生的共鳴。
（二）深入理解學生的生命困頓和生命狀態，并表現出來
教學中既要考慮學生普遍的生命狀態，又要注意個別的特殊情況，不能遺漏或忽視任何一個學生。生命教育的底線是不能傷害每一個學生，只要在教育過程中出現一種對生命的傷害，那么其他優點就都被抵消了。為避免出現這種情況，教師不僅需要生命教育的理論支撐，更需要愛心引導，并作好充足的課前準備。例如，2012年1月筆者作為鄭曉江教授團隊的一員赴香港教育學院參加以“生命教育的知、情、意、行”為主題的“生命教育學術及專業實踐會議”，1月13日被安排與香港教師、臺灣教師一樣，在香港馬鞍山循道衛理小學分別進行生命教育示范課。鑒于香港的小學生沒有經歷過物質匱乏時代，并伴隨著各種廣告和電子游戲長大，容易形成一種無窮的攫取欲：無論擁有的是多還是少，都覺得不夠多不夠好，易形成占有型人格，從而缺乏愛心，不懂珍惜，喜歡攀比。他們容易誤認為他們得到的照顧和關愛都是理所當然的，父母應該替他們做所有的事情，并因此而產生依附性。
為改變這種狀況，我準備了關于“感恩”的生命教育課，通過視頻、詩歌、討論等綜合性手段，將情與理融合，使學生從心底認識到自己所擁有的一切都是自然、社會和他人付出和奉獻的結果，并非理所當然，要知恩于心，報恩于行。為貼近學生生活，我從日常生活中的“吃”來導入，請學生們吃多味花生。當天課程開始時間是1點30分，然而由于交通問題，我在1點28分才趕到上課地點。當時主持人已經宣布開始上課，我內心很愧疚，所以一接過話筒就說：“同學們，對不起，我來遲了，你們等了老師多久？”有個學生小聲說：“半小時?！蔽亿s緊說：“對不起，你們能原諒我嗎？”一開始有個學生小聲笑著說“不”，后來又大聲說“原諒”。課堂氣氛馬上就輕松了。接下來，我讓學生們自己選擇他們想吃哪種花生，出乎我的意料，學生們異口同聲地表示想吃我從家鄉帶來的花生。我當然特別高興，并當即表示，下課后另外那袋花生也讓學生們自己帶回去吃。我觀察到有個坐第一排的學生沒有說話，就問：“是否有人不能吃花生呢？”果然，這個沒說話的學生不能吃。于是我就請他和我一起站到講臺上來引導學生們吃花生，結果這個學生整堂課都特別開心。后來想想，如果教師不經意間忽略了這個學生，他這堂課會開心嗎？尤其值得一提的是，課后學生們并沒有把那袋落花生全分完，而是留了一些，特地送給校長和其他教師吃，這是一個多么令人感動的感恩行動呀。
（三）生命成長中的預防教育法
針對學生可能或將要發生的生命困頓或行為偏差，提前進行教育，防止這些生命困頓或行為偏差的發生，或將它們消滅在萌芽狀態。由于很多生命困頓的發生具有不可避免性，當發生后再進行教育就為時已晚；然而僅僅憑樸素的常識去應對這些問題，則會痛苦萬分。相反，如果主動地提前進行生命教育，則能事半功倍。例如，關于自殺的預防問題，應該預先進行“生命的二維四重性”“生命與生活緊張原理”（鄭曉江）的教育。還有生命教育中無法回避的死亡問題，生命教育中談論死亡是為了幫助人們更好地生活，活得更幸福，更有價值和意義，逐步淬煉出一種“向死而生”的智慧。
（四）生命教育課堂中的反饋法
每一次課程結束時，都應該給學生預留5分鐘，讓他們寫下自己的聽課體會或者做一個與課程主題有關的總結性活動，這是學生及時總結提升的好機會。例如，鄭曉江老師的《幸福從“心”開始――關于工作、事業與人生的思考》課程結束時，聽課者依次將自己對幸福的理解貼到事先準備好的幸福樹上；《人因夢想而偉大》這堂生命教育課的最后，教師讓學生們寫出自己的夢想，并說出自己的夢想；感恩課則讓學生們表達自己最感激的人及其原因?？傊?，教師能從學生的反饋中獲得很多有益的信息。更重要的是教師在每次課后，要對教學進行深入反思，如果有團隊進行集體研討就再好不過了。
三、方法的運用藝術和技巧
生命困頓在每個人身上的具體表現也是千差萬別的，很多問題在備課中無法預料到。這就要求綜合運用上述方法，并不斷改進創新。
我們以鄭曉江老師設計的“生命時光計算法”的體驗活動為例。為了讓聽課者對生命的有限性、稀缺性、不可逆性有切身體悟，從而發現什么才是真正能給自己帶來幸福的事。要求事先準備好畫了100個刻度的長紙條，代表每個人的人生時光，然后依次撕去：已經度過了的生命時光；睡覺、吃喝拉撒必需而無法創造人生價值的時光；80歲以后無法創造的、頤養天年的時光。雖然大多數人都照做，但每次總有人不舍得撕去80歲以后的時光，特別是年齡比較大的人。鄭老師觀察到這個現象，后來就改進為80歲以后的時光不撕去，而是折起來，這一折，既表示這些時光還可以牢牢把握在每個人手里，同時又不同于青壯年時期年富力強的階段，這樣的改進取得了極好的效果。在體會到生命時光有限后，開始體驗活動的第二步，最早的設計簡稱“做減法”：先寫出自己認為重要并能給自己帶來幸福和快樂的東西，然后依次劃去，從喪失感中體驗它們對于自己的重要價值。從聽課者的反映來看，有太多不舍和傷感。鄭老師后來改做“加法”，讓聽課者寫出最能給他們帶來幸福感的東西，這樣聽課者的心情輕松多了，幸福感也得到提升。很多聽課者都表示，要把當時自己寫下的東西一直保存，提醒自己好好珍惜這些能給自己帶來幸福的東西。
總的來說，從事生命教育既易又難。容易在于只要熱愛教育事業，愛學生，愛知識，愛生活，本身有高遠的精神追求，就容易在實踐中不知不覺地創造出生命教育的方法。而難就難在“教學有法，而教無定法”。任何一種成功的方法都是在一定的教學情境中產生、提煉出來，經過反復使用后成為的一種規律性的東西，其運用之妙，存乎一心。如果不了解支撐這些方法背后的理念和方法探索過程而一味地生搬硬套，效果則必然不佳，此非方法之過，而是使用者惰性使然。
小學生國防教育體會范文6
自古以來就有關注人的生命的教育思想，但作為現代教育的一個重要的概念，生命教育是近幾年才提出的。教育的意義在于促進人的健康成長，健全人格，而生命教育旨在引導學生認識生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命的教育活動。在全社會都對學生的思想道德建設給予高度關注的今天，生命教育對于培養學生健康人格意義重大。
一、生命教育的內涵及特征
（一）生命教育的內涵
自20世紀90年代起，對生命教育的研究持續了半個多世紀，但對生命教育還沒有一個權威的定義。
學界普遍認為，美國的華特士是最早（1968年）提出“生命教育”這一概念的。他認為：“孩子們所學習的是如何生活在這個世界上，而不只是如何找到一份工作、一種職業；他們必須懂得如何明智快樂而且成功地生活，而不違背自己內在深層的需求；當然，更不會執著于金錢和權利?！笔窇颜茉凇毒次飞芬粫姓f：“……倫理學所需要解決的真正問題卻是人對世界，以及他們所遇到的所有生命的態度問題?！彼^倫理，“就是敬畏我自身和我以外的生命意志。”馮建軍提出：“人是集自然生命、精神生命和社會生命的統一體。生命教育在于遵循天性、身心養護，注重體育；包括生命智育、德育和美育；以及社會化、共同生活、生存的教育?！?/p>
綜合分析，生命教育就是讓學生認識到生命的有限性和唯一性，敬畏生命，感悟生命的意義，使學生樹立起積極、健康、正確的人生觀，并在生活中以陽光、幸福的心態創造價值的教育活動。
（二）生命教育的特征
1.?L期性、反復性。學生成長是一個較長的過程，注定了生命教育的長期性。同時由于學生歷經青春期，思想并不穩定，所以情緒極易波動，為了使學生能夠形成完整健康的品格，生命教育要反復、長期地進行。
2.理論性和實踐性相結合。生命教育不能只是在理論上進行傳授，空談理論對于中小學生來說是抽象的，很難有效接受，為鞏固他們對生命教育的理解，對自身能夠形成有效的影響和制約，必須能夠與一些實踐活動相聯系，生動活潑地接受生命教育的相關理論。
3.互動性。首先，在學生和教師之間形成良性互動，在生活和學習上能及時溝通，教師能及時接收到學生對生命教育的效果反饋。其次，學生自身的升華，能將所學到的知識與自己的情感、意志和行為相結合，將生命教育知識內化為情感和態度，再以行為的方式表現出來。
4.系統性和完整性。生命教育是涉及到學生學習、成長的整個過程，為使學生在整個學段能夠系統地接受生命教育，必須要有系統的課程體系。同時，由于學生成長過程的反復性，生命教育在設置上應該具有完整的應對體系，能夠足以應對學生可能出現的各種問題。
二、生命教育的內容及緊迫性
（一）生命教育的主要內容
1.生命安全。生命安全是生命教育的基礎，保證生命的安全是獲得生命意義的前提。它主要包括身體安全、性安全、環境安全等內容，主要是獲得安全意識、安全知識和安全技能。
2.生命健康。生命健康主要是包括身體的、心理的和精神層面的健康。主要是幫助學生強健體魄，并解決成長過程中生理和心理上的困擾和煩惱，促進學生的健康成長。
3.生命態度。對待生命的態度是人生命發展歷程的內在動力。生命的活力離不開對生命的熱情，只有學生熱愛生命，才能珍惜生命、尊重生命、對生命建立起敬畏感。
4.生命價值。生命教育旨在引導學生建立積極的生命價值觀和人生態度，促使學生對生命的意義進行深層次的思考，提升他們的生命質量，發現人生的真善美，鼓舞學生走向光明的人生。
（二）開展生命教育的緊迫性
隨著社會的轉型發展，部分學生沉迷于物質享受、社會道德衰落、理想信念缺失，對未來充滿著迷茫和無知，心理承受能力弱化，自殺事件頻繁發生，打開電視，點開網頁，以及身邊發生的一起起學生自殺的事件，依舊歷歷在目，年輕的生命就這樣自己放棄了，每每發生這樣的事，總讓人痛心疾首。這些案例都向我們發出警示，要關注生命，尊重生命，珍惜生命，敬畏生命為目標的生命教育勢在必行。
數據統計顯示，近年來，中國每10萬人就有23人死于自殺，中國自殺率遠高于世界的平均水平（10人/10萬），每年世界1/3的自殺死亡人數都來自中國，自殺已經成為中國年輕人最主要的死因。國內的有關報道也指出，近幾年來，自殺的低齡化趨勢也越來越明顯，青少年已經成為自殺的高發人群之一。
三、加強生命教育對培養學生健康人格的意義
2010年國務院了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》，在第一部分“總體戰略”中，明確指出：“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！边@標志著生命教育正式上升為國家教育發展戰略。
（一）從宏觀角度看生命教育對學生形成健康人格的意義
1.生命教育能夠有效地提升學生的整體心理素質，能夠引導學生樹立積極健康的心態、去認識和應對社會的變化和即將迎來的挑戰。據調查顯示，當下學生的生理成熟期明顯提前，在這種特殊的情況下，學生極其容易在生理和心理上發展不平衡，出現各種心理困惑和心理問題。在學生的整個學習生涯中全面開展生命教育，有利于提高廣大學生的生存技能和生命質量，有利于增強學生在未來激烈競爭中的適應能力和抗壓能力，有利于培養他們優秀的品質，確立人生的理想和信念并為之不斷地努力。
2.生命教育能夠指引學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生正處于人生觀、世界觀和價值觀逐步形成的時期，在各種觀念和文化的沖擊下，學生思想極易產生波動。通過生命教育，引導學生建立積極的生命價值觀和人生態度，發現人生的真善美。
3.通過家校溝通機制，學校對家長開展一系列的生命教育培訓能夠進一步發揮家庭對孩子的教育的作用。家是孩子最溫暖的港灣，學生生理或心理上的困擾，在家庭生活中會充分地體現出來。但是，一部分家長缺少對青少年學生身心發展規律的認知，沒有科學的家庭教育理念和方法做指導，忽視了孩子的心理需求，加劇了一部分孩子的心理問題，有可能會產生抑郁等心理疾病，部分學生會做出如離家出走、自殺等舉動。通過對家長進行生命教育的培訓，強化生命教育的作用，引導學生正確認識生命的意義和價值。
4.通過學校的生命教育，能夠讓學生從生理、心理和倫理等方面進行全面、系統、科學的生命教育學習，引導學生善待生命，幫助學生完善人格、健康成長。
（二）從微觀角度看生命教育對學生形成健康人格的意義
1.通過生命教育，讓學生能夠增強自我保護意識，能夠應對突發的危機，例如交通事故、兩性傷害等。同時，學生通過生命教育學習能夠發現生命發展規律，避免出現傷害事情發生。
2.生命教育可以通過體育課等相關課程，讓學生掌握并應用基本的體育和健康知識，培養運動興趣，保證身體的強壯。并且讓學生能夠堅持鍛煉和形成健康的生活方式，增強體質。
3.通過生命教育使學生適應社會規范，對未來人生充滿信心和好奇，積極樂觀地投身于社會生活之中。在生命教育過程之中，讓學生深化對生命的意義的思考，體會到生命的價值和意義不僅僅是個人得到滿足，我們還有社會責任，我們有責任和義務為社會的發展、歷史的進步做出我們的貢獻。
