前言：中文期刊網精心挑選了小學英語課堂教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學英語課堂教案范文1
一、關于內容的整合
“用教材教”，而不是“教教材”，這是新課程的教學理念。教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍或調整。這一教學理念廣大英語教師在教學實踐中確實在落實與踐行，但也存在不少的問題。
【案例】有位教師在教學“In a new house”時，對教材內容進行拓展，整合美術的內容，要求學生設計理想的家，以此激發學生的興趣。學生在課堂上花了近10分鐘的時間來設計房間，他們忙于剪、貼、畫，忽略了語言的運用，導致后面的句型交流環節因為時間關系草草結束了。
【反思】這原本是不錯的創意，但目前這樣整合教材，看似活躍了學生的思維，但也因此沖淡了英語學習的內涵。課堂中學生花費了太多的時間忙于剪、貼、畫，脫離了本學科的教學目標。筆者認為這一環節可以作為創造性的作業在課后來完成，然后在下一節課上用所學句型來描述自己的設計以達到運用語言的目的。雖然新課程強調在教師教學中要努力體現學科之間的整合，但教師無論采用怎樣的方式開展教學都不能脫離教學目標——為英語教學服務，為學生的語言積累和語言運用服務，為培養學生的聽、說、讀、寫能力服務。英語學科的性質特點決定了不能把英語課上成美術課或其他課。
二、關于教學的導入
精彩的導入或引入，能抓住學生的注意，促使學生情緒高漲，調整到學習新知識的狀態。許多教師非常重視導入這個環節，幾乎所有的教師都會用各種方法導入新課。但在英語教學導入中卻存在導入指向性、簡潔性、有效性的問題。
【案例】有位教師的教學內容是time，該課時的教學目標是：1.能聽懂、會說日常交際用語——What’s the time？ It’s ... o’clock. It’s time to ... It’s time for ... 并能靈活自如地運用于實際生活中。2.能聽懂、會說1-60的數字。
下面是具體的導入步驟。
1. Greeting.
2. Sing an English song Ten Little Indian Boys.
3. Play a game —Next number. 復習數字。
4. Say numbers in our life. 教師列舉了眾所周知的號碼，如：110、114、119、120等，還讓學生說說自己家里的電話號碼。
5. Game—Be a policeman. 通過觀看動畫迅速讀出汽車車牌上的數字.
【反思】顯然，教師想通過對數字的復習過渡到時間的表達，但這個導入用時超過10分鐘，教師組織了唱、玩、說等好幾個復習、熱身活動，而本課重點要學的句型還未呈現，那么，接下去這堂課能圓滿地完成教學任務嗎？這樣的導入是否冗長？如此耗時耗力的導入是否有必要？看起來這些活動雖然都與當天的教學內容有聯系，但在導入及熱身這個環節如果組織的活動過多，會影響到后面新授內容的進行。導入是課堂教學中不可或缺的一個環節，但它并不是課堂教學的主體部分。在設計導入時，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，教師一定要明確導入在課堂教學中的地位，處理好導入與新授內容之間的關系。有時，在一個簡短的warming up或相關的free talk之后，無須繞很多彎，就可以自然、直接地切入新課的主題。
三、關于活動的設計
“以活動促語言發展”是英語課堂教學的一個指導思想。教師在課堂上也力求讓學生在“動”中學，在“樂”中學，因此，每位英語教師幾乎都成了活動設計專家，在公開課上，學生唱唱跳跳，既有做游戲又有演節目，還有圖片、實物和多媒體來助陣，氣氛非常活躍，場面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧之后，學生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎知識和基本技能方面到底學到了什么呢？
【案例】有位教師在學生學完國家和國籍的單詞后布置了一個學生之間互相詢問“Where are you from？”的調查任務。
【反思】這樣的學習任務還是停留在機械性的語言練習層面上，缺乏有意義的交流。調查是英語教學中的熱門活動之一，讓學生通過有目的的調查，獲取相關信息，在活動中進一步鞏固所學語言知識，提高其初步運用語言的能力。例如，在學完了有關數字的單詞后，教師完全可以利用句型“What’s your telephone number？” “My telephone number is ... ”調查本班同學的住宅電話號碼或手機號碼，并讓學生將信息填入預先設計好的表格中。這個具有信息差的活動能夠極大地調動學生的學習積極性，學生在有意義的交流中獲得了信息，運用了語言，并提高了自身的語言技能。筆者認為，課堂上的一切活動設計都要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。
四、關于媒體的組合
現代教學技術在英語教學中的應用無疑給傳統的英語課堂帶來了一定的沖擊。它將視頻和音頻融為一體，形象生動，信息量大，給學生創設了賞心悅目的英語學習環境。多媒體技術給課堂帶來巨大變化的同時也暴露了自身的不足——授課課件化、板書屏幕化等問題屢見不鮮。
【案例】有教師在執教“A trip to the zoo”這一課時，費勁心思，制作了精美的課件，還收集了動物玩具，墻上貼滿了動物圖片，教室儼然成了一個動物大觀園。精美的多媒體課件和圖片吸引著學生的眼球，學生雖然興致勃勃，但其注意力更多地被異彩紛呈的畫面和新奇有趣的教具所吸引，強烈的感官刺激反而弱化了語言信號的刺激。
【反思】濫用多媒體課件輔助教學是有些英語觀摩課上的一大通病，異彩紛呈的畫面和精彩的視頻代替了樸實簡單的圖片或簡筆畫，有些完全可以通過直觀教具或體態語解決的問題也用多媒體，具有示范意義的板書也只是在電腦上一閃而過，是否有這個必要呢？在運用多媒體技術輔助教學時，教師應遵循適時、適度、適效的原則，而且對于教學基本功比較扎實的教師來說，寥寥幾筆的簡筆畫、幾件小道具、豐富的肢體語言以及有效的互動游戲就可以取得良好的教學效果?？傊?，我們可以利用多媒體錦上添花， 卻不應該讓它喧賓奪主。
五、關于教學的細節
關注教學細節，能為有效課堂增色。教學細節指的是教學中的細小環節以及其中的教學活動，也可以說是教學過程中影響教學效果的細枝末節。透過課堂現場的一些教學細節，就能看出一個教師的教學理念、教學經驗和教學智慧。俗話說：“細節決定成敗?！奔毠濍m小，但成功的教學必定離不開精彩的它；細節雖小，但教學失敗的罪魁禍首有時也是它。
【案例】教師對答對問題的學生經常會說“You’re very good. Here’s a gift for you. Sit down， please”，而對答錯的學生則會說“Sit down！ You must listen carefully！”
小學英語課堂教案范文2
一、借助多媒體設備，激發學生的興趣
興趣是最好的老師。在小學低年級的英語教學之中，教師的教學重點就是培養起學生的學習興趣。但是在高年級的小學英語教學之中，學習的難度有所加大，學生面臨的挑戰有所加強，因此依然需要教師利用多種方式來激發學生的學習興趣，并且保持住學生的學習熱情。當然激發出學生英語學習興趣的方式和方法多種多樣，筆者在此著重對多媒體設備的運用進行介紹。
多媒體設備是為促進教學的發展和進步，提升教學的效率和實效而配置的教學器材。而教師在實際的教學之中應該要多多運用教學多媒體設備開展教學工作，借助多媒體設備提升教學的效果。因為多媒體教學設備能夠幫助學生對所學的知識產生一種形象而生動的印象，并且借助一些有趣的畫面甚至是聲音來激發學生的興趣。所以多媒體教學設備的運用能夠很好地激發學生的學習熱情并且幫助學生更好地完成學習任務。
【教學案例分析一】
例如，進行四年級上冊unit 2 In a toy shop 這一部分知識的學習時，教師就可以借助多媒體設備將一些毛絨玩具的圖片展示出來，并且在這些圖片的旁邊配上一些有趣的話語。假設教師展示的是一只熊貓玩具，如下：
師：誰可以告訴我，這是什么？用英語怎么說？
生：一只熊貓，是panda。
師：很好。對，是一只panda，那么大熊貓具有什么特征呢？
生1：大熊貓喜歡吃竹子。
生2：大熊貓是白色的，還有黑色。
……
師：很好！那我們一起走進玩具商店，走進動物玩具的世界，開始我們今天的學習好不好？
生（齊）：好！
這樣不僅提升了學生的學習興趣，也保持住了學生的學習熱情，更加有利于教學效率的提高。所以教師在平時的教學中一定要善于運用多媒體設備協助教學，以提升教學的效率和時效性。
二、凸顯出學生的主體性地位
學生是整個教學活動得以順利、有效開展的關鍵因素，在整個教學活動之中居于主體地位。所以教師在教學中一定要注意凸顯學生的主體性地位。
一旦學生的主體性地位得到凸顯，學生才能夠感受到自己被重視，學生在獲得這種感覺后就會更加自覺、主動地投入到學習之中，進而提高英語課堂的教學效率，構建有效課堂。凸顯出學生的主體性地位不僅僅是要學生成為主人，更重要的是要讓學生在教學的發展過程中更好地融入并且更好地獲取知識。
【教學案例分析二】
例如，進行四年級上冊unit 2 In a toy shop這一部分知識的學習時，教師在導入學習之后可以這樣開展教學，如下：
師：今天我們學習的主題是商店里的玩具，那么有誰愿意來給我們講解一下你平時在商店中看到的玩具呢？
生1：我們最喜歡的兔子“rabbit”，這種動物在玩具商店里白白的，還毛茸茸的；還有“rabbit”喜歡吃胡蘿卜，我也喜歡吃胡蘿卜。
生2：還有“tiger”，森林之王！
生3：還有那個“beer”，長得可漂亮了。
……
這樣，學生不僅被充分地調動了起來，而且學生也成為課堂的主導者，同時學習效果加強、主體性地位被凸顯，教學的效率也得到了提高。
三、教師對學生的課堂表現進行合理的評價
學生的表現固然重要，但仍需要教師對學生的課堂表現給予合理、有效的評價。教師的評價看似三言兩語卻對學生具有重大的影響。學生可能因為教師的一句話或者是一個詞語而更加努力；也可能因為教師的肯定而獲得自信心；也可能因為教師的一句話而感動進而擺正學習的態度。這樣有利于學生自身能力的提升，也有利于課堂教學效率的有效提高，所以教師要及時對學生的表現給出評價，并給予合理的鼓勵。
【教學案例分析三】
例如，進行四年級上冊unit 2 In a toy shop這一部分知識的學習后，教師就可以當堂對學生的表現進行評價。
師：剛才同學們在進行這一部分內容的學習的時候都能夠充分地發揮、調動自己的聯想能力，能夠迅速地跟上老師的步伐。還有更重要的一點是大家都能夠把對自己想到的動物進行描述并且加以一定的修飾，能夠讓大家更加清楚地了解你所介紹的動物的一些特點。這些都是讓老師非常欣慰也很感動的地方。希望大家在今后的學習之中能夠繼續發揚，能夠繼續更好地參與到課堂學習之中。老師非常期待大家在今后學習之中的精彩表現，也相信大家一定會有出色的表現給老師以驚喜的！
小學英語課堂教案范文3
關鍵詞：小學英語；閱讀教學；趣味課堂；構建
英語是小學階段學生要學習的一門重點課程，也是鍛煉學生思維、培養學生能力的主要手段之一?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ诟行运季S比較強的小學生來說，如何讓他們在英語學習中感受到樂趣與趣味，并使其積極主動地進行英語知識的學習就成為當前英語教學中的重點，也是教師要解決的主要問題。下面我就結合自身的教學實踐，簡單談談我的看法。
一、當前小學英語閱讀教學的現狀
1.教學模式單一，課堂缺乏活力
活潑好動是大多數小學生的共性，而當前的英語課堂中，由于教學模式單一，學生很難提起學習的興趣，使他們的學習效率也就難以得到保證。在新課程改革的教學背景下，教師要轉變以往的教學觀念，運用多種教學模式開展教學，從而使英語課堂充滿生機與活力。傳統的滿堂灌的教學模式既不利于學生學習興趣的激發，又不利于學生學習能力的培養，因此，教師要在新時期不斷地探索新穎有效的教學手段與形式，以使教學效果得到保證，更好地促進小學生的發展。
2.學生興趣不足，學習方法不當
興趣是最好的老師，缺乏學習的興趣，學生就很難真正地投入到學習過程中，他們也就很難感受到學習的樂趣。而且，大部分學生在學習英語時都沒有掌握方法，只是一味地死記硬背，這樣的學習方式使他們浪費了大量的時間，但是卻收效甚微。新課程改革強調激發學生自身的主觀能動性，使學生可以自主積極地投入到課堂學習中，要實現這個教學目標，教師就要在教學中注重引導與啟發，采用恰當的方式指導學生，使其掌握學習的方法，從而真正地提高學生的學習質量。
3.教學內容抽象，超出認知能力
對于小學生來說，他們最熟悉的是自己的日常生活，由于小學生的生活閱歷與經驗不足，他們對于西方國家的文化都不是很了解，而教師在進行英語教學時，忽略了對文化背景的滲透，這就給學生學習英語知識帶來了一定的困難。舉個例子來說，西方國家的人們在受到贊美時都會表達感激之情，如，A：“You look so beautiful today！” B：“Thank you.”而在我國，由于國家文化的差異，中國傳揚謙遜的美德，在受到別人的夸獎時我們往往會說“沒有啦”，或者是找一些理由來說自己丑。在這樣的文化差異下，學生在學習英語的閱讀內容時就會給他們的理解帶來很大的困難，也就使教師的教學效果難以得到保證。因此，為學生適時地拓展西方文化，使教學內容生動而形象是實現有效教學的基礎，也是實現趣味教學的有效手段。
二、構建小學英語趣味課堂的策略
1.營造課堂氛圍，實現多元教學
良好的課堂氛圍是激發小學生情感的有效手段，也是增添課堂活力的主要途徑。在新的教學理念與背景下，教師也要采取新的教學模式與教學形式設計各個教學環節，從而使英語閱讀教學效率得到保證，使小學生的學習能力有所提升。在課堂教學中引入英語歌曲是調動學生積極性的主要方式，節奏整齊而輕快的音樂會讓學生自然而然地就投入到歌曲學習中，從而有助于學生感受到英語學習的樂趣。因此，教師可以為學生搜集一些適合的英語歌曲，通過學唱歌曲來活躍課堂氣氛，并為接下來的英語學習奠定良好的基礎。
教師在上課一開始就可以利用多媒體為學生播放英文歌，如“apple tree”“Jingle bells”等，簡單的單詞、簡短的句子都會讓學生不自主地就跟隨著哼唱起來，在學生的熱情與興趣調動起來后，教師就可以讓學生進行英語閱讀。由于小學生的感性思維比較強，在積極活躍的心理狀態下，他們自然也就更樂于學習英語，對所學內容的理解能力也會有所增強，從而有利于有效教學的實現。并且，經過了這樣的課堂氛圍的營造與渲染，輕松而愉快的氛圍會讓學生感受到學習英語是十分有趣的事情，這樣，有助于激發學生內心的學習潛能與動機，進而有助于高效趣味教學的實現。
2.指導學習方法，激發學習興趣
正所謂“磨刀不誤砍柴工”，好的方法可以使學生的學習達到事半功倍的效果，也能讓學生享受到學習成功的喜悅與樂趣。如果學生僅僅是憑借著自己的勤奮來學習英語，短時間內他們的學習成績確實會有所提升，但是長此以往，學生就會覺得疲憊不堪，甚至把英語學習當成一種負擔，最后會逐漸失去學習英語的興趣與動力，遏制了他們創造力的發展。要避免這種情況的出現，教師就可以指導學生采取正確的方法進行學習，讓學生在學習的過程中真正地掌握方法，體會到舉一反三的喜悅感與成就感，進而更好地激發學生的學習動機，實現趣味高效的英語教學。
單詞是英語閱讀教學的基礎，要提高學生閱讀的效率，扎實地掌握大量的單詞是必要的。但是面對這些陌生的單詞，學生記憶起來會有一定的困難，這就需要教師指導學生進行趣味有效的學習，讓學生的學習效果得到保證，而利用口訣進行單詞教學是行之有效的方法之一。例如“胖鼠和花貓”這個口訣：“有只老鼠rat，非常肥胖fat。跳進大缸vat，偷吃食鹽salt。變成蝙蝠bat，氣壞花貓cat。咬破帽子hat，當成墊子mat?！边@些單詞都很相似，學生在記憶背誦時不注意就可能弄混，而通過這樣的口訣進行教學，在說口訣的同時學生也就順口說出了這些單詞，既培養了學生的語感，使教學充滿了趣味，又真正地提高了課堂教學的實效性。
3.豐富教學資源，設計教學活動
英語閱讀教學中的內容比較豐富，但是教材中對這些內容介紹的深度不夠，這也就給學生的閱讀學習帶來了一定的困難。要讓學生真正地理解閱讀的內容，提高閱讀教學的實效性，教師就要在教材內容的基礎上進行適當的拓展與延伸，為學生提供豐富的學習資料，使其更好地投入到課堂的學習中。在設計英語課堂的活動時，教師也可以結合西方國家的風俗習慣，為學生進行適時的滲透，從而使課堂教學的效果真正得到保證，使小學生在趣味有效的學習中得到能力的提升。
例如，在教學“Let’s make a fruit salad.”時，教師就可以利用多媒體為學生介紹西方國家的飲食習慣：“他們幾乎一日三餐都有面包，加有蔬菜的、雞蛋和紅腸的面包，也就是人們常說的三明治是西方大多數人的午餐主食，而且，沙拉和主菜之后是甜點，甜點相當于正餐中的最后一道菜……”通過這樣的直觀介紹，學生就可以很好地理解課本中的對話，他們在閱讀學習時也就很容易理解課本中內容的意思，從而使學生的學習效率得到提升。
總之，構建趣味的小學英語閱讀課堂是實現新課程改革背景下趣味教學的基礎，也是實現有效教學的根本，教師在設計英語教學時，要從學生的學習實際出發，在因材施教的基礎上設計英語教學的各個環節，從而使小學生的學習能力得到切實的培養，使英Z教學的質量得到有效的保證。
參考文獻：
[1]顧小亮.品讀小故事感受大魅力：淺談故事在小學英語教學中的應用[J].現代閱讀（教育版），2013（22）.
小學英語課堂教案范文4
關鍵詞：小學英語；對話教學；教學策略
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）02-0091-02
義務教育新課程標準從2001年開始施行，同時隨著以“新課堂，新理念”為主題的新的教學實驗研究活動在全國各級小學英語課堂上的展開，“學生――教師――文本”的對話理念也走進了小學英語課堂。
英語作為一門應用性和實踐性相結合的學科，全面強調了聽、說、讀、寫四種基本能力，培養小學生全面發展的素質，能夠運用英語進行交際活動是其實踐性的主要表現。因此，在小學英語教學中必須為學生提供充分運用英語口語進行交際實踐的機會，為學生開設英語交流的場所。使學生從中獲得一些英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養他們的交際能力，使學生敢于大膽開口說英語，達到學以致用的目的。因此歌曲，簡筆畫，游戲，謎語等滲透到小學英語教學當中，教師和學生極力合作，使小學英課堂呈現出多姿多彩、熱鬧非凡的景象，小學英語課堂己經不再像傳統教學中的“一言堂”那樣枯燥乏味，特別是在小學英語課堂中，聽聽、做做、說說、玩玩、演演、唱唱、跳跳，掌聲、笑聲充斥了整個課堂，對話教學的理念也廣泛地進入小學英語的教學當中，充分體現了小學英語新課程標準的理念，使小學英語課堂充滿了活力和人文的關懷。
對話教學積極地實踐和嘗試原本無可厚非，但由于傳統教學習慣的影響，教師教學水平的參差不齊，各級教育管理機構評價方式不能及時調整等原因導致一部分老師對對話教學理念的理解偏差，有些小學英語教師并沒有真正領會到對話教學的實質和要求。在教學實踐中難免出現對對話教學的誤用并且在運用當中的，課堂教學設計缺乏藝術性，嚴重影響小學英語對話教學的推廣和英語教學質量的提高。
針對目前一些英語課堂上對對話教學的誤用，如何走向真正有效的對話，在對話教學的技術操作層面上增加對話教學藝術性研究，把對話教學和教學的應用研究結合起來，使對話教學在小學英語課堂上發揮更大的作用，是廣大教師應該認真對待的課題。
1.精心備課,分散難點
掌握好對話中的單詞和句型是學生進行輕松交際的基礎。所以,教師在課前應該精心備課,分散對話中的知識點和難點,把握對話的難度,科學合理地調控信息量,多則分,少則補。
教無定法,單一的對話教學方式會讓學生對英語失去興趣。在教學中我們盡可能從學生的實際出發，從學生的興趣出發，挖掘現有的教學資源,通過各種教學手段和教學方法,讓學生在具體情境中掌握單詞和句型,讓學生能夠開口說，大膽說，從而能更好地進行交際。尤其是對一些后進生更應如此，小組匯報時不能只是“看客”，教師應以課文內容為基礎，設計一些有趣的游戲，猜謎，歌曲等，提升他們對英語的興趣，幫助他們在快樂中學習。
2.創設真實的場所，為學生提供交流的平臺
在對話教學中，情境教學法是比較常用的一種教學方法，即通過教師生動直觀的教學活動，讓學生接近生活的真實語言環境中感知學習內容，有利于提高學生理解和掌握對話內容的能力。為此，教師應該為學生提供學習的場所，為學生創設練習的機會。因此，課堂中教師應特別關注對話情境的創設，讓學生在真實的情境中學習感悟對話、習得語言。
如牛津小學英語教材5 B Unit 8 At the weekends中，在教學句型時，教師假設了幾個學生去買東西，或者游玩公園后者看電影的場景，讓學生身臨其境運用句型效果較好。然而在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。例如：在學習單詞及句型時，可以播放一段有關的小對話，教師將學生要學的句子融于其中，讓學生模仿個別句子來掌握知識。上述誤區二即可采取這種方法來學習詞組及句型，這樣會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。
3.設計游戲活動情景，培養學生認知、熟知能力
在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好辦法，它能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氛圍中進行語言操練創造了有利的條件，使學生對此樂而好學。
例如：在教D o you have any hobbies?的句型時，設計一個家庭聚餐的場景，爭當“小記者”的游戲。讓學生在愉快而輕松的氛圍中進行學習。使學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演；在玩中復習鞏固。這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。
新的課程改革實施這幾年來，對話教學的理念己經深入每個英語教師的心中。在語言教學中，尤其在小學英語的課堂上，一些基礎的語言內容容易讓學生產生排斥現象。互動交往和創造生成是對話教學的特點之一。以我國的教材看，老師們都是在導入分析課文結構內容，然后從聽、說、讀多方面訓練學生的模式。如果教師不把自己的具體教學方法技巧化，不僅不能把對話教學的精髓貫徹到我們的課堂上，而且每個教師的都將成為教案的奴隸。
因此，根據小學英語學科的教學內容和教學目標以及學生的實際水平和年齡特征，教師要靈活運用各種教學方法，采用多種教學手段，利用多種教學媒體，從學生的興趣出發，努力使英語教學最優化，使學生在輕松而愉快的氛圍中
獲得知識，發展思維能力，創造能力，提高教學質量，提高自身的素質。
參考文獻：
[1] 廖淑仙:《小學英語教學知識玩玩樂樂嗎》，《小學教學設計》，2004年12期。
[2] 辜玉玲:《如何靈活運用英語課堂導入技巧》，《教學研究》，校長閱刊2007年9期。
[3] 劉餛:《論英語課堂教學設計的藝術》，《西安建筑科技大學學報》，2007年6月第2
[4] 曹藝冰:《論教學評價的作用和操作藝術》，《基礎教育研究》，1997年第5期。
小學英語課堂教案范文5
的落實情況及六年級教師對打造高效課堂的實施情況，我對全縣城鎮小學進行了全面深入地聽課調研，針對課堂教學中的得與失，與授課教師做了面對面的評價與指導，大家就目前教學中存在的困惑和疑難問題，在和諧、融洽的交流、研討的氣氛中，暢所欲言，最終達成共識，收到了預期的效果。
一、英語教學工作發生了較大的變化
1.領導、教師觀念的轉變
大多數學校領導對英語教學工作高度重視，同時一線教師也積極參與教研活動，虛心接受指導，對教學工作認真、真誠，與過去教師那種害怕聽課，害怕指出其課堂中的缺失現象，形成了極大的反差。在調研期間我們發現，所有學校都能開足開齊英語課程，師資配備到位，多數學校已配有專職英語教師，所配備教師的素質普遍較高。一改過去那種將英語視為“副科”的觀念，這足以說明領導的重視，帶來了小學英語的新變化。
2.城鄉英語教師素質差距在縮小
大部分鄉鎮英語教師的個人素質和教學水平，已不再低于城鎮英語教師的水平，有的甚至高于城鎮英語教師素質，這種令人欣慰的變化，說明全縣小學英語教師的整體素質已在逐漸提高。
3.教師課堂教學藝術與教學效果明顯提高
教師的課堂教學方法靈活多樣，能激發學生的學習興趣。大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準確，發音標準，書寫規范，均能突出教學中的重點難點，同時能全面貫徹和落實新課程理念。通過對導學案的利用，打破了以往課堂教學效率低，學生課堂氣氛沉悶等現象，而教師也在力爭為打造高效課堂努力著，英語課堂教學效率明顯在提高。
二、小學英語教學中目前存在的問題
1.專業英語教師仍較匱乏.這幾年我縣招聘了不少專業英語教師，但還不能滿足教學需要，可以說，在一定程度上阻礙了教學質量快速提高的步伐。
2.班額大，影響教學效果。利用導學案教學，多數（城鎮小學）班級學生數達到70多人，班額數量過多，活動范圍太小，影響了教學效果。
3.個別教師口語表達的準確性、書寫的規范性以及課堂教學藝術等方面，均有待進一步提高。
4.三年級至五年級一部分教師的教案過簡；六年級的導學案內容設計得不合理。
三、幾點建議
1.應積極參加學科培訓。
2.應深挖掘教材內容，及《義務教育英語課程標準》一書。
小學英語課堂教案范文6
【關鍵詞】新課改；小學英語；課堂教學質量；提高策略
英語進入小學課堂教學，是順應經濟全球化發展的需要，也符合人類語言學習的特點。小學階段是英語學習的初級階段，可以初步培養學生的語感和語言綜合運用能力，其學習態度和學習效果將直接影響到中學英語的學習，甚至影響到學生的一生。如何提高小學英語課堂教學質量，是所有產業教師值得探索的問題。在新課改的背景下，如何提高小學英語課堂教學質量，筆者提出如下策略：
一、提高教師素質，提高教學效率
教師是英語教學的實施者，也是學生學習活動的引導者，在英語教學中占據著主導的地位，對小學英語教學的質量起著關鍵性的作用。英語是一門專業性較強的語言學科，需要具有較強的英語感悟能力、豐富的專業知識、嫻熟的教學技能的教師來進行教學，同時，語言的發展和教育改革的推進，還需要教師能夠不斷學習，以適應新形式的需求。然而，在某些小學特別上一些鄉鎮或邊遠山村的小學，英語專業教師相對缺乏，有很多其他學科的教師臨時擔任著小學英語的教學，在課堂教學中，難免對教材把握不透徹，教學設計和教學組織欠佳，致使課堂教學浮于形式，教學效率不高，學生的英語綜合運用能力較差，直接影響到學生對英語學習的興趣和繼續學習的能力。加強對教師的學科技能和教學能力的培訓，提高教師素質，創設生動、活潑的高效課堂，是提高小學英語課堂教學的基礎。
二、認真研究教材與學生，精心設計課堂教學
科學合理的課堂教學設計有助于要提高課堂教學的質量，這就需要在課前認真備課，周密思考，認真鉆研教材和學生，寫好教案或者學案，充分做好教學準備。教學需要面對學生，教學過程也不是對教學設計的簡單排演，教學中有著太多的不可預知的情況，還需要教師收集信息，注意學生反饋，及時調整教學進程。同時，教師在每節課后都要進行教學反思，教學目標是否完成，學生對教學的興趣表現，突發事件的解決，有些教學思維定勢太明顯如何改進，這些都是需要關注的問題，并通過長期的經驗積累和總結提高，逐漸形成自己的教學風格。例如，在教授復活節的內容時，我自己制作了一個多媒體課件，展示的關于復活節的圖片和視頻深深地吸引學生，對復活節產生好奇，然后再進行課堂內容的教學，收到了良好的教學效果。于是，我總結出要做好課堂教學的導入，激發學生的學習興趣，帶動課堂氣氛，是課堂教學取得成功的重要因素。
三、以學生為主體，激發其學習興趣自主學習
興趣是最好的老師，有了英語學習的興趣，在學習中才能覺得趣味昂然，才能克服學習中遇到的困難，繼續學習。小學英語教學雖然大多比較簡單，注重培養學生的聽說能力，但是也需要記憶大量英語單詞，適應英語的語言習慣，如果學生對英語本身缺乏興趣，無論老師如何要求或者遇到，課堂教學都很難取得良好的效果。因此作為一名英語教師，在教學中要把提高學生的英語學習興趣放在首位。
首先，要讓學生感受到學習英語的快樂。在教學中，要循序漸進，考慮學生的現有水平和接受能力，不提過高的要求，讓學說在學習中體會到學習英語的快樂，能夠收獲學習的成就感，這需要教師根據學生的心理特點，采用直觀教學，多用游戲、表演、唱歌、競賽等靈活多樣的教學方法和教學手段，讓學生在玩中學，在樂中學。
其次，發揮學生的主體地位，鼓勵學生自主學習。教學中，教師要注意學生主體地位的體現，不能一味地教學、模仿，引導學生在課堂的對話、交流中自己感受英語的語言習慣，組織語言進行表達。同時，注意鼓勵學生，消除他們初學英語的羞怯和畏難心理，增強他們的自信心。
四、創設英語學習情景和語言學習環境，提高教學質量
英語是一種語言的學習，需要創設一定的情景和語言環境，讓學生在交流與表達中學習，有助于課堂教學質量的提高。教師要結合教學內容，安排一定的課堂教學環節，讓學生盡可能人人說英語、句句說英語。還要注意和諧的師生關系的構建，全面提升學生的英語學習能力。
五、結束語
總之，作為新時代的教師，我們要積極轉變教學觀念，遵循語言學習規律，尊重學生主體地位，變革課堂教學模式，采用靈活多樣的教學方法，積極創設良好的英語學習氛圍，在輕松愉悅的環境里提高學生的綜合語言能力，提高教學質量。在當今處處講究高效率、高質量的社會里，我們小學英語教學也要在實踐中不斷前進和探索，讓學生在最短的時間學會最多知識，適應新時代對人才培養提出的新要求。
【參考文獻】
[1]李吉海.如何提高小學英語課堂教學質量[J].黑龍江科技信息，2011，（17）.
