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新媒體時代下的多媒體技術范文1
0引言
新媒體時代下，視覺傳達專業標志設計課程的教學目的在于幫助學生了解和學習標志的制作過程。與此同時，在培養學生標志設計的創新能力以及思維能力等方面，也應當起到一定的啟示與輔助作用。從傳統標志設計課程的教學模式來看，枯燥無味的“板書式”教學模式已無法滿足新時代下標志課程設計的教學實際，主要原因在于其難以從本質上激發學生的學習熱情。然而，隨著多媒體技術的飛速發展，先進的多媒體技術與傳統標志設計課程教學逐漸融合，沖擊了傳統的教學模式，促進了視覺傳達專業標志設計課程的創新與發展?；诖?，本文提出以下兩種教學改革方法，以供參考。
1加強市場調研
當前，隨著互聯網多媒體技術的不斷發展和進步，先進的數字多媒體技術給我們的生活帶來了方方面面的影響。不僅如此，在現代標志藝術設計領域，標志設計師在創作過程中，其創作思維、創作技巧以及表現手法等方面相較于傳統設計手段也發生了顛覆性的變化。一方面，在視覺傳達專業標志設計課程的教學初期，當授課教師完成對相應專業基礎課程的理論知識考核后，應當鼓勵學生進行市場調研。首先，加強市場調研能夠夯實相應的基礎專業課程的理論知識，增強學生對理論知識的應用能力；其次，學生在進行市場調研的過程中，能夠有效避免標志設計的“同化”現象，充分體現學生在創作過程中的“個性化”。另一方面，鼓勵學生進行市場調研，可以通過調查研究各個社會企業、社會產品、社會活動中的標志外觀特征，理性分析相關企業、產品標志的創作思維、創作技巧以及表現手法的具體應用環境和應用效果，以此提高學生對相關標志設計專業知識的感性認識。與此同時，隨著互聯網多媒體技術的不斷發展和進步，傳統標志設計的教學理念存在一定的滯后性，而加強市場調研是當前獲取標志設計前沿資料最科學有效的途徑。因此，新媒體時代下，在對現代視覺傳達專業標志設計課程內容進行重新編排和革新的過程中，加強市場調研，緊隨時展將是實現視覺傳達專業標志設計課程創新與發展的前提與保證。
2強化多媒體技術的應用
首先，隨著多媒體技術在藝術設計領域應用范圍的不斷擴大，專業標志設計課程應當打破傳統單一化、扁平化教學模式的藩籬，加強對標志設計內部本質的感性認識。不僅如此，通過將現代視覺傳達專業標志設計課程與先進的多媒體技術緊密結合，能夠讓學生的標志設計作品更富有文化張力，更具現代藝術感。鑒于此，相關專業的各個高校在標志設計的日常課程教學中，應當利用數字媒體技術的時效性、動態性優勢，強化對多媒體技術的應用，以此體現新媒體時代下標志設計專業的立體化教學模式，這也是培養學生創新思維以及實踐能力的重要途徑之一。其次，現代多媒體技術應用式教學模式相較于傳統教學模式，具有多樣化、自主化的特點。一方面，授課講師在日常教學過程中通過多媒體教學等多樣化教學手段，將標志設計有關的教學內容以圖像、動畫、紀錄片等形式向學生展示，實現教學情景再現，有效提高課堂的教學質量與效率。另一方面，多媒體教學的應用能夠提升學生的學習熱情。在培養學生創新思維能力的同時，也能增強學生的自主學習能力。最后，隨著多媒體技術的不斷發展，標志設計教學的手段會越來越豐富、越來越生動，教學的效果也會越來越好。在一些社會活動標志設計過程中，如產品包裝、企業形象設計、會展主題設計，都需要運用多媒體技術。并且相關多媒體技術涉及的內容也十分廣泛，如多媒體圖像學、多媒體動畫學、多媒體視覺學甚至設計心理學等方面的內容，這就對當前視覺傳達專業標志設計課程教學方案提出了新的教學要求。因此，授課講師在日常教學過程中不僅需要具有扎實的理論基礎以及敏銳、超前的時尚嗅覺，而且還應當熟練掌握AutoDesk…Animator…Pro、Ulead…Media…Studio、Ulead…Media…Studio等多媒體編輯制作軟件，這也是當代視覺傳達專業學生必須具備的專業素養。然而，從目前視覺傳達專業的學生就業情況來看，不少廣告公司反映當前應屆畢業生掌握的設計技能無法滿足企業發展的需要，其中的原因主要在于傳統教學模式要求學生掌握的多媒體編輯制作軟件較為單一，往往局限于一些平面標志設計，從而忽略了多媒體技術在三維立體化標志設計中的應用。由此看來，熟練掌握AutoDesk…Animator…Pro、Ulead…Media…Studio、Ulead…Media…Studio等多媒體編輯制作軟件能夠為標志的動態化呈現提供技術支撐，而多媒體圖像學、多媒體動畫學則為標志動態化提供展示的平臺。因此，強化對多媒體技術的應用，不僅能夠提高應屆畢業生的就業核心競爭力，拓寬標志設計人才上升通道，并且對于視覺傳達專業標志設計課程自身的創新與發展，以及學生創新思維的培養都具有十分重要的意義。
3結語
現代標志設計教學模式應當結合現代標志設計的新方法、新思路、新內容，打破傳統單一化、扁平化教學模式的束縛，加強對標志設計本質的感性認識。通過對新媒體時代視覺傳達專業標志設計課程的創新與發展，科學有效地激發學生的專業學習熱情，從而培養出符合時代要求的高素質、復合型視覺標志設計人才。
參考文獻：
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［2］汪泳.設計圓心到維度實驗——視覺傳達設計中的文創設計課程探討［J］.裝飾，2017（3）：138-139.
新媒體時代下的多媒體技術范文2
基于互聯網時代下，計算機應用技術的應用范圍更加廣泛，合理應用計算機技術是時代科技發展需求。本網分析了計算機多媒體技術的應用特點，對其在經濟、教育、科研等方面的應用進行總結。
【關鍵詞】計算機 多媒體 技術應用 分析
人類社會正處于信息科技時代，無論是日常生活及辦公作業均離不開互聯網科技，這是計算機應用功能的綜合表現。計算機作為信息技術的應用典范，憑借其獨特的數據處理性能而受到全面推廣，為企業及個人用戶提供了廣闊的操作空間。多媒體技術是計算機應用科技的新成果，其能夠為經濟、教育、科研等工作提供自動化支撐，擺脫了傳統人工處理事務的諸多不足。
1 計算機多媒體技術
多媒體技術就是將文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等形式的信息，通過計算及處理，是多種媒體建立邏輯連接，集成為一個具有實時性和交互性的系統化表現信息的技術。簡而言之，多媒體技術就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計算機技術。伴隨著信息化時代的快速發展，以計算機應用技術為代表的多媒體技術日趨成熟，在推動人類信息科技改革方面發揮了重要作用。
2 多媒體技術應用特點
相比于傳統計算機處理，多媒體技術在應用功能方面具有顯著的升級改造，不再局限于單一性的數據處理操作，而是將功能擴大到多個方面的領域。從實際應用狀況分析，多媒體技術應用特點包括多樣性、交互性、集成性、智能性等，具體特點如下：
2.1 多樣性
與傳統計算機系統應用相比，多媒體技術在信息載體方面有了很大的變化，即指信息媒體的多樣性。信息媒體多樣性能夠為用戶操作提供更多功能，由單一數據處理發展為多空間操作，把數據處理平臺擴展到多個面域，從而實現了數據信息的多元化處理。比如，多媒體三維成像中，讓圖像信息變得更加形象、直觀。
2.2 交互性
是指用戶可以與計算機的多種信息媒體進行交互操作，從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段?？茖W技術推動了社會的快速發展，計算機用戶對各類信息收集與處理要求在不斷變化，這些是傳統計算機系統不具備的功能。新時期多媒體技術呈現了交互性特點，可按照用戶要求完成點對點傳輸、交換，實現了資源共享。
2.3 集成性
以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，匯集了數據集成和處理功能。早期計算機操作系統對數據處理采用了統一式模塊，把大量不同數據集中到某一個數據庫進行處理，而造成服務器處理速率下降，影響了用戶正常的使用功能。計算機多媒體技術采用集成控制模式，對原始數據分層次、分類別處理，提升了數據的可操作性。
2.4 智能性
媒體以數字形式存在，并且逐漸朝著智能化方向轉變，這是時代科技發展的必然要求。所謂智能性操作，是在無人干涉條件下完成動作，減小了用戶手動傳輸信息的難度。例如，現代計算機多媒體采用聲音、動態圖像、視頻等信息載體，可按照用戶設置要求執行傳輸命令，這就取代了早期人工操控流程，大大提升了數據的自動化水平。
3 新時期多媒體技術應用實況
3.1 教育應用
多媒體技術為豐富多彩的教學方式又添了一種新的手段，它可以將課文、圖表、聲音、動畫和視頻等組合在一起構成輔助教學產品。這種圖、文、聲、像并茂的產品將大大提高學生的學習興趣和接受能力，并且可以方便地進行交互式的指導和因材施教。例如，高校圖書館匯集了大量的數據信息，充分利用圖書館資料可發揮出知識資源的利用價值。隨著計算機多媒體技術的普及應用，數字式多媒體圖書館是科技信息提出的新概念，采用高端技術強化圖書館內外部設施，提升了書籍資源的綜合利用率。由于計算機網絡本身潛在的安全隱患，數字圖書館信息傳輸依舊面臨著諸多安全風險，建立切實可行的信息安全策略，有助于保障數字圖書館系統工作的穩定性。
3.2 經濟應用
多媒體技術在商業領域的應用十分廣泛，例如利用多媒體技術的商品廣告、產品展示和商業演講等會使人有一種身臨其境的感覺。目前，多媒體系統已經成為企業宣傳的數字化方式，甚至運用其交互能力加入了電子商務，自助式維護，教授使用的功能，方便了客戶，促進了銷售，提升了企業形象，擴展了商機。從未來我國社會經濟發展趨勢判斷，電子商務將會是各行企業改革的主流方向，以計算機平臺為主的多媒體經營模式得到認可，商家們會逐漸擴大網絡經營與銷售規模，這正是利用了多媒體技術的便捷性特點，開辟了科技時代商業化經營的新模式。
3.3 科研英語
科學技術是推動生產力發展的保障，搞好科研事業是國家建設的重點。無論是哪一類科研項目的開展，都必須要借助計算機多媒體平臺操作，這樣才能實現科學研究成果的進一步提升。數據處理性能優越是信息多媒體的最大特點，而數據庫作為支撐計算機數據處理的核心平臺，其本身也要經過一系列的升級改造?？偨Y數據庫實際應用的具體功能，對數據庫智能化建設具有指導作用，這些都是多媒體數據智能化處理的要點。比如，建筑科技研究中，利用多媒體技術可以模擬機構的裝配過程、建筑物的室內外效果等，這樣借助于多媒體技術，人們就可以在計算機上觀察到不存在或者不容易觀察到的工程效果。
4 結論
計算機多媒體技術是時展的必然產物，在經濟、教育、科研等方面得到廣泛應用，促進了我國社會主義現代化建設進程。為了更好地利用多媒體技術服務于各項事業發展，用戶應詳細掌握多媒體技術的應用特點，實際操作中按照多媒體技術準則完成指令，這樣才能全面發貨計算機的應用優勢。
參考文獻
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作者簡介
趙穎（1984-），女，貴州省安順市人。大學本科學歷?，F供職于安順學院數理學院。研究方向為計算機應用。
新媒體時代下的多媒體技術范文3
關鍵詞： 互聯網+時代 信息化技術 電工基礎課程 具體應用
如今是一個新知識不斷更新、信息化技術不斷發展的社會，傳統的教學方式已不能滿足人們對知識的渴求，這就要求教育者跟上時代步伐，更新教學方式，豐富課堂教學內容。面對這一教學挑戰，教育從事者做出了許多研究與探索，終于找到了一種適合電工基礎課程教學的教學手段，即將計算機、網絡和信息化技術引入課堂教學活動中，更新教學知識，激發學生求知欲，吸引學生注意力，調動學生的主觀能動性，增加學生電工學習的樂趣，達到提升學生知識水平、提高課堂教學質量的目的，為社會培養出一大批優秀、先進的創新型人才。
一、將多媒體技術引入課堂，實現混合教學模式
多媒體技術是現代信息化技術下產生的一種新型教學手段，它與板書各具優勢，實現了混合型的教學模式。多媒體技術主要是指運用現代信息化技術將教學知識通過投影屏反射到熒屏上的一種教學方式，它能彌補板書的教學不足（如：書寫緩慢、作圖不精準等）。尤其是類似于電工基礎這樣的學科，它們對作圖有嚴格要求，任何一個小差錯都有可能產生相反的結果，可見，多媒體技術的規范作圖在電工基礎課程中的重要性。傳統教學方式雖然存在諸多不足，但它能在歷史的動蕩中存活下來，可見也有過人之處，板書就是其中一種經典的教學方式。在電工基礎課程教學中，將多媒體技術與板書相結合勢必會碰撞出不一樣的火花，豐富課堂教學內容。例如：在執教《電橋電路設計與測試》一章節時，教師可以在黑板的左邊寫下電路設計原理與步驟及設計中應當注意的事項，便于學生復習與鞏固；黑板右側用來投影以下繁雜的教學內容和一些經典的電路設計與測試，幫助學生形象理解與記憶，滿足學生的學習欲望。混合是教學模式，是一種尊重學生認知規律與視聽感受的教學方式，適當地為課堂教學節約了時間，讓學生有空閑的時間自己領悟與體會。這是互聯網時代下信息化技術發展的一種具體表現，有助于豐厚學生的電工基礎知識，提高課堂教學效率。
二、引用Multisim仿真軟件，簡化理論學習難度
Multisim一款信息化科技技術下發展的產物，是世界獨樹一幟的電路仿真軟件。Multisim是集聚易用性與獨特于一體的現代軟件，能夠對電路進行快速、高效、輕松的設計與驗證。正是由于它的實用性與高效性而被引進到電工基礎課程教學中，輔助教師傳授知識。Multisim電路仿真軟件的引用幫了電工教育從事者一個大忙。電工基礎課程幾乎是一門純理論的學科，學生在學習過程中，難免會產生厭煩、抵觸心理情緒，失去對電工學習的興趣。Multisim電路仿真軟件的出現可謂為電工基礎課程教學注入了一股新氣象，它具有強大的功能，為電工課堂教學增添了色彩。因此，在電工基礎課程教學中，教師可以引入Multisim電路仿真軟件，將一些理論知識直接轉化成為電路圖直觀地呈現給學生（如：電路設計步驟、電路驗證），簡化教材中的純理論知識，降低學習難度，增強學生的自信心，讓學生體會到電工學習的樂趣，積極參與到課堂教學中，從而為學生的終身學習打下堅實基礎，促進學生德智體美的全面發展，培養出一大批優秀的創新型人才，為社會主義事業培養接班人與建設者，使我國早日實現全面建成小康社會、國家富強、民主富裕的夙愿。
三、運用互聯網+現代技術，完善教學內容體系
教學內容體系的完整性是課堂教學有效性的一個標桿?，F在是一個新知識不斷更新的發展時代，合格的電工教師要隨時了解與掌握國內外先進的信息技術，滿足學生的學習需要，樹立在學生中的威望，使學生信任自己、尊敬自己，為學生樹立好的榜樣，引導學生積極主動地學習。例如：在執教《三相供電電路設計與安裝》一章節時，教師可以將iphone與電動汽車的內部設備結構呈現給大家，分析其用到的電路結構與原理，吸引學生的注意力，再引入三相供電電路設計與安裝，讓學生更易接受與學習教材內容，激發他們的求知欲與好奇心。這種將時下最新的科技引入課堂教學的方式能很大程度地激發學生電工學習的興趣，使得每一位學生都積極參與到課堂教學中，營造和諧、民主、科學的學習氛圍，豐富學生的基礎理論知識，提高課堂教學質量。同時，將最新的現代技術引用到課堂教學活動中，不僅能完善教學內容體系，激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，而且能提高教師的專業素養，為學生樹立一個學習的榜樣，樹立教師在學生中的威望，讓學生相信教師、跟隨教師的步伐一起進入課堂學習。
總之，互聯網時代下，信息化技術推動著教育事業的發展與進步，并逐漸成為課堂教學中的重要教學方式，尤其是在電工基礎課程教學中顯得尤為重要。因此，教師要隨時更新知識體系，以滿足學生的學習需要，并將先進的信息化科技引入教學中，增加電工學習的樂趣，為學生的理論學習注入一股新氣息，使得學生主動積極地參與到課堂教學中，提升教學水平。
參考文獻：
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[2]張罡.信息技術與中職實踐類課程整合的行動研究[D].上海師范大學，2006.
新媒體時代下的多媒體技術范文4
一、引言
隨著信息技術的不斷創新，我國教育模式也在發生著改變。而信息技術的教學應用是教育信息化的關鍵性標志多媒體網絡技術的合理應用，也是現代英語教學的主要核心模式之一，它能夠在不同的空間進行傳輸，讓學生們在任何時間、任何地點都能有效的進行學習，方便學生擴展創新思維，能讓學生得到更加直觀的體驗，從而讓學生得到全方面的發展。多媒體網絡具有多個優秀的特點，如信息多樣性、直觀形象性、跨越時空性、豐富互動性等，這些特點能夠將教學中的難點簡單化，讓學生們更加能夠接受，從而激發起學生的英語學習興趣，使得教學效果得到有效的提高。因此，學習新的教育理念，是當下教師需要付諸的實際行動，了解多媒體技術的多功能性以及發揮其作用也是推動當下教育教學趨勢良性發展的有效手段。所以多媒體技術對高中英語課堂教學有效性的提升能夠帶來極大程度上的積極影響。
二、高中英語教學的問題
（一）多媒體網絡技術沒有充分的使用
在高中的英語課堂之中，雖然在每個教室都引進了多媒體網絡教學的系統，以及相關的器材課件，但是在實際應用中，卻是遠遠的不夠，還是以傳統的教育模式為主要核心。多媒體網絡變相的成為了一款播放器，并沒有發揮出它的真正的價值，甚至成為了非常雞肋的機器，難以得到英語教師的重視。有些教師認為，高中學生的學業繁重，加上高考的壓力，使得滿堂灌是必要的教學方法之一，沒有更多的時間去考慮學生們的內心需求，從而導致課堂氣氛差，難以提高學習效率。
（二）學生學習狀態低迷
興趣是學生人生之中最好的老師，也是學習的主要動力。但是往往教師的教學模式過于的單一，加上應試教育影響，以及高考帶來的教學壓力，讓教師沒有心思去構想新的教學模式，也難以與學生進行有效的溝通，從而讓課堂變得枯燥乏味，難以有效的提高學生的興趣，甚至有些學生會產生負面的心理，這很不利于教學的開展。
（三）英語學習效率差
在應試教育的影響之下，很多教師都會采用“滿堂灌”“一言堂”的教學方式為學生們進行知識的灌輸，這樣不僅僅難以提高學習效率，甚至還會出現相反的效果，讓學生難以提高興趣。再加上教師始終處于課堂的主導地位，完全的忽視掉了學生的內心想法，也使得學生的口語表達能力難以提高，長此以往，學生的英語綜合素質逐漸降低，不利于學生的日后發展。
三、多媒體網絡環境下高中英語的有效教學途徑
（一）多媒體網絡與課本知識相融合
在教育不斷改革的情況下，多媒體設備作為教學活動中的重要輔助設備，有著不可忽視的作用。高中英語教師要合理的進行應用，將教材中的英語知識與多媒體網絡相結合，這樣能夠有效地提高學生的學習興趣，增加學習動力，從而促進學生們自主學習，成為學習的主人。因此，作為一名新時代下的高中英語教師，必須要改變傳統的教學思路，開創新型的教學模式，在創新中不斷的摸索，將教學方法進行改善，創造出最符合學生內心需求的教學模式，這樣才能從根本上提高學生的學習效率。再通過多媒體網絡創造出相應的教學情景，以形象的畫面緩解學生緊張的學習壓力，讓學生以愉悅的心情融入到獲取英語知識與技能的過程當中，激發起學生內心的求知欲，調動學生的好奇心與積極性，讓學習中的知識難點，更加直觀的展示在學生面前，達到在多媒體網絡環境下提高高中英語課堂教學有效性的目的。例如，在《Astronomy：thescienceofthestars》進行這個單元學習時，其單元主題是天文和地球的生命起源。對此，教師可以靈活的運用多媒體網絡技術，為學生們搜索出重要的視頻、圖片、音樂、動畫等相關資料，利用直觀形象的畫面充分吸引學生的學習興趣，使學生以集中的學習精神去參與到課堂實踐活動當中，先為后續教學實踐活動的開展做好鋪墊。然后，再展示給學生們，讓學生對其中的詞匯、語法、讀音、意思有一個充分的了解過程，也能更好的將學生們的積極性調動到課堂之中。再創設相關情節，引出地球上最早出現的生命體這個環節，讓學生們運用自己的知識儲備，開發大腦中的“內存”，來開展有關生命的詞匯練習，讓學生對這堂課程的知識內容更加的深刻。在這個環節中，教師還可以進行圖片展示，播放出相關的圖片，讓學生對本單元的單詞有一個認識，然后再播放生命起源的視頻，讓學生們對生命出現的順序進行排列、匯總，使學生對所學內容形成一個較為系統的認知。在課后，教師可以對相關的重點內容進行練習，方便學生們鞏固課上知識。多媒體網絡的應用，能夠有效地提高課堂的學習氣氛，將學生的興趣激發出來，讓課本的理論知識更加豐富、直觀地展示出來，從而幫助教師有效的提高教學效率。
（二）多媒體網絡的應用拓展學生視野
多媒體網絡技術的應用，能夠有效地提高學生的興趣，開闊學生們的視野，讓感官得到充分的體驗。在學生的學習過程中，不僅僅只局限于課堂教材的內容，還要擴展到外國的優秀文學，讓學生的課余時間變得豐富。英語學習的主要目的在于，要有效的培養學生的英語學習興趣、英語寫作能力，以及優秀的口語表達能力，讓學生英語綜合素質得到有效的提高。在傳統的教育模式中，教學比較單一化、呆板化不夠靈活，很難讓學生得到聽、說、讀、寫各方面的提升，很容易出現偏門的現象。因此，在新時代的教育環境中，從事高中英語教師這份職業，要對多媒體網絡技術的多功能性有充分了解，從而利用多媒體技術幫助學生將課內知識充分汲取，再應用多媒體技術拓展學生的知識視野，讓學生及時認識到自身知識儲備的不足，使學生以充足的學習動力完善自己，從而達到提高學生多方面技能，養成自主學習知識的良好習慣的目的。例如，在學習完上一個單元的內容之后，教師可以運用多媒體網絡技術，將相關的英文電影或者英文音樂提前準備好，然后在課堂給學生們展示出來，這樣不僅能鞏固學生們的英語知識水平，還能讓學生們的眼界得到新的擴展，與此同時讓學生們得到相應的放松，緩解高中階段的緊張的學習壓力，從而激發起英語的學習興趣，更好的投入進來。在英文電影和音樂選材方面，教師要注重選擇一些勵志的或者充滿正能量的電影，避免負面電影帶來的不好的影響。在觀看過程中，教師可以挑選適合學生們的對話或者是語句，讓學生們進行相關的練習，增加口語表達能力以及加強思維能力。教師也可以組織學生們進行情景表演，讓學生們用英語的方式進行表演，不僅增加了課堂氣氛，還讓學生從中獲得了豐富的成就感。在這個過程中，學生不僅提高了英語綜合素質，還提升了口語交際的能力。由此可見，多媒體網絡的合理應用，可以使學生以飽滿的學習狀態參與數學知識與技能的獲取過程，對學生進行引導時可以事半功倍，應該是能夠讓學生全方面得到發展。
（三）多媒體網絡的應用開發學生思維
在多媒體網絡的環境下，對英語教學也有了新的要求，要改變傳統的教學模式，將學生變成課堂上的主人，讓學生處于課堂的核心地位，這樣才能達到相應的教學效果，讓教學順利的進行。教師也要在課余時間，深入到學生之中，了解學生們的內心想法以及相應的心理需求，這樣才能更好的改變課堂模式，營造出更好的課堂氣氛以及教學效果。由于高中階段的學生，英語水平基本上穩定，因此，教師要尋找新型的英語素材，來豐富到學生們的“內存”之中?；诖?，作為一名高中英語教師，要發揮多媒體網絡技術的作用，利用網絡資源與學生進行心靈上的溝通，對學生的身心發展做更多、更深入的了解，從而有針對性地將高中英語教學實踐活動展開，使學生以全身心的投入狀態將知識充分吸收，令學生思維能力得到有效開發，從而實現提高高中英語課堂教學有效性的目標。例如，在《Artreading》這個單元，教師可以運用多媒體網絡技術，進行搜索相應的西方藝術材料，然后通過視頻或圖片的方式展示給學生們，讓學生們了解到西方藝術文化的魅力，以及與我國文化的差異。然后再幫助學生們進行藝術分析，包括畫派風格、特點等，讓學生有一個討論的空間，從而更加深入的進行英語學習。多媒體網絡的應用，不僅能夠有效的提高學生興趣，調動學生的積極性，更能激發學生的學習動力，從而讓教師達到相應的教學目的。
結語
新媒體時代下的多媒體技術范文5
關鍵詞：多媒體技術；初中英語；教學模式 隨著新課標的頒布，初中英語教學也隨之改革和深化。新課標要求初中英語教師運用多媒體技術作為教學輔助工具，將教學與網絡相結合，充分開發和利用相關的英語教學資源。在新課標的要求下，初中英語教師必須學會運用多媒體技術，利用網絡豐富教學內容和探索新的教學形式，實現網絡與初中英語教學的有機結合。本文將從以下幾個方面探討多媒體技術在初中英語教學中的
應用。
一、利用網絡整合教學資源
初中英語教材上的內容是有限的，知識面較窄，不足以滿足學生學習英語的需求，因此初中英語教師必須積極探尋教材以外的教學資源，擴展教材上的教學內容。而網絡上的資源非常豐富，作為擴充英語教材內容的輔助工具是非常合適的。初中生還處于一個求知欲和好奇心非常強烈的時期，對網絡和多媒體的興趣遠遠
高于內容有限的課本，因此教師利用網絡整合的教學資源可能會更加吸引學生的關注，提高學生主動學習英語的主動性和積極性。例如，在講授冀教版英語教材第五冊中的Unit 5 Great People的時候，我在網絡上找了一些有代表性的偉大人物的視頻（英文版）作為新課的導入，在課堂上播放視頻一方面有利于把學生的注意力集中到課堂上，另一方面則是幫助學生了解這節課講的大概內容，擴展學生的知識面，有助于學生進一步理解本課文的重要內容。
二、用多媒體技術創新教學方式
隨著現代信息技術在教育教學中的應用越來越廣泛，多媒體和網絡已經成為教學中重要的輔助工具，對于初中英語教學的意義非常重大。身處信息化時代的初中英語教師必須充分利用網絡資源和多媒體技術對自身的教學方式進行創新和完善，改變傳統的英語教學模式。例如，在常規的英語教學課上，教師可以多給學生播放一些健康、有活力的英文歌曲，如I will get there，Edelweiss，通過潛移默化的作用，使學生喜歡上英文歌曲，這樣不僅能提高學生對英語的興趣，還能加強學生的英語口語和對英文的理解能力，調動學生學習英語的積極性和主動性。在課堂上，教師應該鼓勵學生多說英語，從網絡上下載一些與課文相關的簡單英語對話和視頻，讓學生進行模仿，使學生之間扮演不同的角色進行英語對話，營造一種濃厚的英語學習氛圍。在學生具有一定的英語口語基礎時還可以舉行班級內部的英語戲劇和英語情景劇，教師可以規定劇本或者讓學生自行找劇本，組織班內學生參與到戲劇扮演中。在這個環節中，不僅能提高學生對英語情境的理解能力，還能提高學生的口語水平，增強學生對英語學習的興趣。
三、利用多媒體技術構建網絡學習平臺
借助網絡構建英語學習平臺，為學生打開多種學習渠道，創設不同類型的新課程。教師可以把教學課程錄下來放到相應的學習平臺上供學生觀看，用于學生的復習環節。教師還可以把課后練習和單元測試放在學習網絡平臺上，讓學生課后完成，在網絡學習平臺上完成測試更加有利于試卷成績和數據的輸入和處理，不僅能減輕教師的工作量，還能讓教師清楚地了解學生對于某個單元或者具體某個知識點的掌握程度，讓教師及時作出相應的教學內容和方式的改變和完善。網絡學習平臺為教師和學生搭建了一個信息交流的平臺，學生可以在網絡平臺上對教師提出問題和質疑。在自主學習中遇到的困難和問題可以通過網絡學習平臺及時向老師提出，及時解決不懂的問題。因此，構建網絡學習平臺是初中英語教學改革的重要環節。
四、通過多媒體技術建立民主型師生關系
傳統的英語課堂主要是以教師為主體，課堂模式以教師講授為主，師生之間的互動較少。傳統的英語課堂就算有師生互動，也是教師提問、學生回答，或者是教師讓學生背單詞讀課文，無疑這種傳統僵硬的英語課堂已經不適應當今英語教學改革和創新的步伐。網絡是聯系師生關系的重要橋梁，多媒體技術在無形中加強了教師和學生之間的互動。在多媒體技術下的英語教學中，教師不再是英語教學任務中的主體，不再是單純的知識講授者和灌輸者，而是以一個引導者的身份引導學生怎樣去學習英語，怎樣運用英語，如何提高英語運用能力等。教師要利用網絡給學生創設一個適合的英語學習環境，創設一個個不同的教學情境，把學生帶進英語這門語言的氛圍中，從而激發學生對英語的興趣，提高學習英語的主動性和積極性。在教師的指導下，學生可以利用網絡自主學習，例如，在網絡下看課件、下載教材英語錄音等。在信息化時代下新型師生關系顯得更加重要，因此初中英語教師必須好好利用多媒體技術建立新型的民主師生關系。
新媒體時代下的多媒體技術范文6
一、聽說教學的課前準備
多媒體教學模式在中專英語教學中具有的優勢數不勝數，然而在實際的教學過程中有些事是需要教師注意的。在課前準備中，教師應該根據大綱教學要求準備適合的課件，針對班上學生大部分教學英語聽說能力的水平做充分的準備，融入專業的英語聽說知識或者教師精心準備的強化的知識內容，科學合理地采用多媒體技術對學生進行教學。
例如，在課程教學中，教師可以運用多媒體技術，選擇性地放映一些英語聽說的視頻動畫以增加課堂的趣味性，不要把一節英語聽說課上成一次課件展示課，空白無力的解說并不能充分激發學生的學習興趣。此外，在課堂上，教師可以利用多媒體工具來幫助學生正確地發音，處在一個英語環境中，學生會不知不覺地感受到英語的魅力，進而掌握英語聽說的技巧。最后，教師在課前準備中，通過利用多媒體教學模式重復發音，不斷地讓學生跟讀來提高學生的表達能力，這樣既能彌補教師部分發音不準的缺陷，又能使不同層次的學生得到訓練和提高的機會。
二、聽說教學的課堂互動
作為一種先進的教學模式，互動性教學有其突出的特點與優勢：改變了以往以教師為主的課堂，充分發揮了學生的學習自主性、積極性，使學生在自主學習的過程中發現問題、分析問題、解決問題，進而提高自身的學習能力。在中專英語聽說課程，采用多媒體輔助教學手段會使學習形式更加豐富多彩，極大地吸引學生的興趣，再加上采用互動方式的教學模式更能促進學生對知識進行深入理解。在互動的過程中，學生的語感也得到了極大增強。利用人機互動的模式，讓學生一遍一遍地跟讀，在不斷地重復中記憶，在不斷地記憶中加深印象，最終達到牢記的目的。采用多媒體技術可以將一定的英語場景重現在學生面前，結合具體的情景，學生會對這種情況下的英語知識產生深刻的印象。
在實際教學中，對于互動形式教學，教師可以借助多媒體技術采用人機互動的方法，根據所學內容挑選合適的聽說材料，為學生提供原生態的英語聽力材料，另外，需要注意的是，如果教師采用的是原聲電影材料，除了考慮該片段的發音是否適合學生之外，更需要留意該場景是否過于華麗，否則學生的注意力會被電影情景吸引而忽視英語聽力學習。再如，教師采用多媒體技術放映一段英語短片，過后讓學生根據短片的內容進行英語復述，之后再為學生播放該短片，讓學生根據短片內容發音對比自己的發音，從中找出不足，加以改進。
三、聽說教學的形成評價
