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綜述性調研報告范文1
半逆作法邊坡穩定性與支護樁懸臂高度的研究
紅荔路西延工程氣象塔下穿隧道仿真分析
抗滑樁-樁板式擋土墻設計淺析
新天坪嶺隧道和附近采石場施工安全影響分析
水平旋噴樁在地鐵暗挖風道超前預加固中的應用
青島地鐵某明挖基坑樁移監測分析
尖峰嶺隧道防坍塌施工管理措施
甲方在施工過程中的技術管理
淺談如何編寫境外工程投標書的技術標
影響鐵路電力遷改總承包工程因素的模糊綜合評價研究
起重機行業發展綜述
基于主成分分析的綠色施工評價研究
《工程建設》征稿啟事
工程建設項目信息
工程機械調研報告
堿含量對水泥基材料干燥失水和收縮的影響
變剛度布樁復合地基變形特性有限元分析
跨渠建筑物樁基接觸縫滲漏特性數值分析與試驗驗證
基于應變模態法的簡支橋梁損傷識別研究
新農村城市化實施機制研究
尾礦庫工程設計與低碳概念
城鎮人工濕地系統自動控制設計
《養老設施建筑設計規范》開始編制
電耙留礦法在遵義錳礦傾斜粘性薄礦體中的應用
泥水平衡頂管施工技術的應用
膨脹加強帶的應用統計分析及在某超長結構中的應用
真空預壓法在南沙護岸圍堰工程中的應用
上行式移動模架造橋機施工技術研究
基于系統工程的項目管理創新與實踐
工程機械行業2010年發展動態
寧夏調整建設工程計價定額人工單價
工程建設項目信息
工程機械調研報告
炸藥破碎巖石能量分布研究綜述及其展望
鋼纖維增強部分截面混凝土梁抗彎性能研究
二次曲面擬合GPS高程的研究
邵東石膏礦采空區粘土固化充填試驗研究
鋼結構被優選為抗震建筑結構
對陶?；炷量招钠鰤K及陶砂砂漿節能性能的計算分析
巖土工程勘察中抽水試驗探討
楊家村礦段滑坡特性分析與防治措施
高層建筑消防給水設計問題探討
烏江構皮灘水電站地下廠房尾水邊坡固結灌漿試驗
某既有鐵路隧道改擴建施工方法探討
深圳出臺全國首份綠色建筑設計規范
住房和城鄉建設領域多項法規及標準6月施行
高速鐵路建設中提高CFG樁施工效率的措施
新邵資江二橋主墩樁基施工技術
嵌入式植筋在工程改造中的應用
2009年一季度工程機械行業發展狀況
工程機械系統污染的防治實踐
工程建設項目信息
工程機械調研報告
一種T形短肢剪力墻的墻元宏模型
MATLAB在結構動力時程分析中的應用
摻粉煤灰對混凝土孔結構影響的試驗研究
住房和城鄉建設部出臺《建筑工程方案設計招標投標管理辦法》
綜述性調研報告范文2
關鍵詞：專利信息；管理；利用；專利文獻
中圖分類號：F273.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006—8937（2012）23—0097—02
專利文獻是詳細了解本專業技術領域最新技術情報的最佳途徑，據統計，2011年僅中國專利申請總量就達到1 411 080件，其中發明專利申請385 766件。在海量的專利文獻中，企業如何利用專利文獻，做到知己知彼，促進企業的技術創新是企業專利信息利用的重要工作。
1 有序規范管理企業專利信息
1.1 專利信息管理的時機
專利信息的利用在發明創新、申請專利、新產品上市、技術進出口、專利戰略研究、專利糾紛調處、專利資產評估等過程或環節中都存在。因此，專利信息管理是一項基礎性的管理工作，必須在這些環節中進行系統、有序的管理。
世界各國的大型名牌公司，美國的IBM公司、殼牌石油公司，日本的東芝、松下公司，德國的西門子、巴斯夫公司等，對于專利信息的收集與管理都很重視的。
1.2 專利信息管理工作的內容
企業涉及專利信息管理工作的內容主要有：
①制定企業知識產權管理辦法，將專利信息的利用與管理納入其中。
②向企業管理人員、技術人員普及專利文獻和相關信息的獲取、使用知識。
③收集企業所經營的相關領域專利信息。收集企業的研究開發和技術改造、引進技術、企業技術與產品出口地、競爭對手等相關的專利家信息等。
④對收集的專利信息進行歸納和研究。對國內外競爭對手的專利申請進行歸納、統計，組織有關人員研究其專利的權利要求涉及的技術內容，搞清其技術發展動態、市場意圖寫出調研報告；分析比較同企業欲引進技術相關的各公司的專利技術及其法律狀態，商務信息，寫出調研報告；根據調研結果，對本企業產品和技術的開發、上市、出口應采取的專利對策提出建議。
⑤專利信息的調研結果為經營發展策略的制定提供依據。
2 企業專利信息利用的幾個必要條件
2.1 開展企業科技人員的檢索技能培訓
對專利信息的收集、整理、研究和通報，應是企業專利管理機構主要日常工作之一。企業根據經營情況和知識產權管理的需要，可以配備專門的專利檢索人員，可以通過聘請專利顧問，開展定期檢索等方式，由他們負責提供企業所需要的專利信息和相應的研究分析報告，對于獲得的專利文獻以及企業自身的專利檔案都應有專人負責管理。
大多數企業要求科研立項或項目驗收時委托具有查新資質的查新單位進行科技查新檢索，但實際暗含較多的問題：查新報告的結果會因查新檢索人員專業背景、檢索內容復雜程度、領域發展狀況、委托人提供參考的技術內容表述和委托檢索范圍等諸多因素存在較大差別。因此不能完全依賴于查新報告中的檢索內容。
企業要將專利文獻的檢索技能的培訓擴展到每一個科技人員，研發項目還要專門指定具體人負責對該項目相關技術文獻特別是專利文獻的收集、整理、分析工作。技術人員對本領域的技術特點熟悉，如果再掌握了檢索技巧，不僅檢索結果準確率高，漏檢率相對較低，而且會及時用在研發當中并指導實驗進行。通過收集國內外同行特別是發達國家同行的專利信息，分析其技術動態、市場意圖，及時以調研報告的形式向業務主管部門報告、向課題組通報。
2.2 合理使用公開的技術文獻
公開的技術文獻一般包括：正式出版的期刊文獻、專利文獻。它們作用相近但略有區別：專利文獻對技術的闡述更為詳細，數據更為可靠；除此之外專利文獻還具有法律信息。技術人員應充分利用其各自特點，才能有好的效果。
2.2.1 開題前的檢索
首先應該進行國內外期刊文獻檢索，特別是對綜述性文獻的檢索，了解本領域技術發展現狀，各種工藝路線的特點，選擇擬定要進行的研究所采用的基本技術方案。確定方向后，對國內外專利文獻進行檢索，了解更深層次的技術研究狀況。一般期刊文獻報導的研究論文反應機理較多，同時發表文章會對技術暴露又沒有保護手段，因此多數論文會對關鍵技術進行處理，隱去重要組成或參數，僅對其效果進行討論，所以參考借鑒價值不大，但會由此發現競爭對手。相比之下專利文獻具有非常高的參考價值，對國外專利文獻內容可以直接利用解決技術難題。另外要特別留意中國專利的情況，在研究中注意回避申請公開特別是已授權專利的技術內容，如規避困難一定要請教知識產權專業人士或企業專利工作者幫助分析、解決。
2.2.2 研發進行中的檢索
檢索的重點在于競爭對手專利的跟蹤和中國專利檢索，國外的文獻技術可以直接借鑒、國內的文獻技術避免雷同，謹防侵權。
2.2.3 申請專利前的檢索
專利申請前進行國內外期刊文獻檢索、國內外專利文獻檢索。充分利用各種數據庫對技術方案進行檢索，也可以委托國家知識產權局進行國內外專利檢索。其目的要對本發明創造檢索，以使其滿足“三性”要求。
2.2.4 引進專利技術前檢索
決策前進行國外專利文獻檢索，通過檢索專利文獻，進行分析比較，去粗取精、去偽存真，了解掌握最新、最權威的技術所在，為選擇技術提供方和制定引進策略提供依據，使得在談判中掌握主動，決策后僅檢索許可方是否在中國申請了專利、授權狀況、是否維持有效。
2.2.5 被訴侵權的檢索
檢索所指侵權的專利其申請日之前所有相關國內外期刊文獻、國內外專利文獻、媒體報導、廣告宣傳進行檢索，檢索所指侵權的專利法律狀態情況，檢索該授權專利文獻的內容，特別是權利要求書內容。
綜述性調研報告范文3
關鍵詞：語言暴力；教師；中小學；述評
新修訂的《未成年保護法》于2007年6月1號正式實施，該法律明確規定要“尊重未成年人的人格尊嚴”。隨著新版《未成年保護法》的實施，我國中小學校園中教師體罰學生的這種行為暴力現象也在逐漸減少，但與之相隨的是一些諸如侮辱謾罵、諷刺嘲笑等方式逐漸呈上升的趨勢。這種方式被稱為語言暴力。它雖不是體罰，但卻比體罰更能對學生的心理造成傷害。報刊、電視、網絡等媒體對于教師這種語言暴力現象和其導致的后果也常有披露，希望借此讓人們對語言暴力這一現象有足夠的重視。但即便是這樣，教師語言暴力在目前的中小學校園中也仍然是一種普遍現象。本文以中國知網為資料來源，對所搜集的近十年來15篇關于中小學教師語言暴力的研究文獻進行分析綜述，以期幫助人們深入了解教師語言暴力現象，為應對教師語言暴力的研究提供參考。
一、關于中小學教師語言暴力問題研究的概況
研究方法主要運用的是文獻研究法。對近十年來15篇關于中小學教師語言暴力的文獻進行分析后發現，除了河南大學孫彩霞撰寫的碩士學位論文《中小學教師語言暴力問題研究》運用了文獻研究法并輔以調查法、案例研究法相結合的研究方法和張雪梅撰寫的《教師語言暴力調研報告》運用了調查法這個研究方法外，其余的13位研究者都是運用了文獻研究法來研究中小學教師語言暴力這個問題。
研究視角是社會立法、執教環境這個社會視角、教師自身素質積累與提升這個學校視角和家長監督反饋這個家庭視角相結合。社會視角的文章有《教師語言暴力調研報告》、《中小學教師語言暴力問題研究》和《教師課堂暴力淺析》；學校視角的文章有《小學教師語言暴力成因及消解對策》、《中小學教師語言暴力問題研究》、《校園暴力的成因及對策》、《教師課堂暴力淺析》和《中小學教師語言暴力淺探》；家庭視角的文章有《教師語言暴力的危害及其對策》、《校園暴力的成因及對策》和《教師語言暴力調研報告》。由于研究者們在進行問
題研究時所采用的是多視角相結合，所以文章的視角分類也是有交叉的。
從所搜集的15篇文章來看，除了張雪梅所撰寫的《教師語言暴力調研報告》，研究者們的研究路徑基本一致。開篇先對語言暴力的內涵進行界定，然后分析它的成因和對策。張雪梅的調研報告則是以調研情況和對應的統計圖表開篇，然后對統計圖表進行分析，最后提出相應的對策和建議。
二、中小學教師語言暴力問題研究的主要內容
（一）中小學教師語言暴力的內涵研究
對于語言暴力概念的內涵界定，研究者們的觀點基本一致，主要從表現形式、表達途徑及形成后果這三方面來進行綜合界定的。但桑青松的界定更為科學、全面。他認為，語言暴力是指訴諸口頭或書面語言的暴力行為教師語言暴力是教師在學校的各種教育教學活動中直接或間接地對學生使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性語言, 致使學生的人格尊嚴、個人名譽和心理健康遭到侵犯和損害。[1]
（二）中小學教師語言暴力的成因研究
關于中小學教師語言暴力的形成原因，研究者們的分析雖然或寬泛或細微，但其觀點都基本一致，綜合起來有教師自身素質因素和社會環境因素兩大方面：
1．教師師德修養缺失。
相當一部分研究者認為，社會的急劇轉型和快速發展，導致教師和學生的價值觀和人生觀多元化。這樣的大環境，使得教師綜合素質和人文精神匱乏和缺失，師德素養出現了“知行背離”。[1][4][5][6][11] 在執教過程中，教師的個人本位的思想占據了主導，甚至會把自己的個人負面情緒宣泄在學生身上，對學生施以語言暴力。除此之外，受傳統師生觀念的影響，許多教師尤其是年輕教師對自身角色定位不當,[2]認為教師就應掌控一切話語權，在師生關系處于絕對的主導者、權威者。
2．教師心理壓力過大
由于生活待遇相對較低，生活節奏較快，以及社會、學校和家長的過高期望和要求，教師普遍心理壓力過大。[2][4][13] 由于缺乏一個有效的緩解途徑，教師便把對學生使用暴力性語言作為一個宣泄壓力的出口，以對學生實行語言暴力這種方式來排解自身壓力，以此來求得心理的平衡。這也是幾乎所有研究者都關注的一個因素。
3．現行教育體制的束縛
我國現行的教育體制中存在一些與實際的教學不相吻合的方面，對教師的要求也存在許多不合理的因素。 [5] 教育的功利化和工具化,使得學生成績的好壞與否，以及在校表現的良好與否都與教師的晉升和職稱等掛鉤。在這種情況下，教師對屢教屢犯的學生失去耐性，進而采用語言暴力就不足為奇了。[6]同時，我國的“應試教育”造成的激烈的教育競爭，使得教師對成績差的學生往往容易惡言相向，使他們更容易成為語言暴力的受害者。[6]
4．傳統文化觀念的負面影響
傳統教育觀念認為，教師在師生關系中有絕對的權威，學生對教師的一切言行必須無條件服從，稍有沖撞和冒犯都是大逆不道，都會受到相應的懲罰。同時，家長也要求教師對學生嚴加管教，認為教師的責罵是理所應當，天經地義的。在這種大的社會期望中，教師對學生的語言暴力也就持續并生長著。
這一點在桑青松的《小學教師語言暴力成因及消解對策》和陳燕紅的《中小學教師語言暴力淺探》都有所提及。
（三）中小學教師語言暴力的對策研究
對于中小學教師語言暴力的對策研究，歸納研究者們所提出的種種對策，可綜合為教師自身方面研究和社會環境方面研究兩個大方面：#p#分頁標題#e#
1．提升教師師德修養
在教師的再教育過程中要以德育為重，德育的加強是減少教師語言暴力的基礎。因此，要加強教師職業道德的學習，[2][4]培養教師個性品質的健康。同時，教師應樹立對話意識，培養對話精神，追求人性化和創造性的教學。[5] 此外，教師在面對學生時，還應研究批評的藝術，充分認識語言暴力的危害，共創師生和諧。
2．緩解教師心理壓力
健全的心理機制，良好的心理狀態是平等和諧的師生關系的保障之一。要使教師有一個正確的心態，就應該在學校建立心理輔導機構，每個老師要上好心理輔導課，并聘請心理老師幫助化解潛在危機。[6]對于教師的心理問題，更重要的是要注重培養教師解決實際問題的、有針對性的心理呵護方面的知識、技能、方法和技巧。[5]
3．營造良好的執教環境
良好的執教環境是減少中小學教師語言暴力的一個有效的途徑。因此，學校社會要通過政策調控為教師提供一個良好的執教環境，引導社會更新教育理念，[4]改善教師聘用機制，完善教師評價機制，變應試教育為名副其實的素質教育。完善教師交流機制，促進教師專業化發展。[4]
4．完善相應的法律法規
在我國目前的法律法規和教育規章中，能夠看到對教師行為包括語言的一些限制性規定，但沒有明確將禁止語言暴力納入其中，相關條款亦缺失。在立法遏制教師語言暴力方面，地方法規已先行了一步?！侗本┦形闯赡耆吮Ｗo條例》第 23 條的規定：“學校、幼兒園、托兒所教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰，不得有侮辱、誹謗、歧視、恐嚇、貶損等損害未成年人身心健康的言行。”[9]除了國家的法律法規應更完善外，教師也應加強法律知識的學習，家長則要依法實行監督機制，[1]對于學生，更應該加強他們權利意識教育，進一步落實依法執教。[4]
三、關于中小學教師語言暴力問題研究的局限與展望
從以上分析可以看出，研究者們已有的研究對將來針對中小學教師語言暴力成因和對策問題的深化和細化奠定了很好的基礎。但相對來說還存在著一些不足，彌補和克服這些不足也是未來研究的一個走向。
（一）缺乏深入的理論探討
研究者們對于中小學教師語言暴力問題的研究普遍缺乏有效的理論支撐，只是研究者憑借自身的經驗和借鑒前人的研究成果來得出自己的研究結論，缺乏將教育事實或教育現象的研究與相應獨立學科的理論間的合理聯結。教育科學研究在理論層面首先應該指向教育理論本身，如果沒有適當的概念框架，科學研究要么是盲目的，要么是無效的。因此，在今后對此問題的研究過程中，應該尋求適合的理論來支撐所進行的研究過程及所得出的研究結論。
(二) 研究方法比較單一
對中小學教師語言暴力問題的研究絕大多數多采用定性描述分析,只有河南大學孫彩霞撰寫的碩士學位論文《中小學教師語言暴力問題研究》和張雪梅所撰寫的《教師語言暴力調研報告》采用了定量方法進行實證研究的,但她們所做的定量研究的調查范圍小、樣本少,其結論不一定具有普遍性與代表性,而且這些定量研究大部分停留在簡單的統計描述和比較分析上,假設檢驗式的量化研究相對較少,這不利于研究的深入、細化。今后的研究有必要將定性討論與簡單的描述分析提升到更為嚴格的參數估計和模型檢驗。
(三) 多學科綜合研究不夠
從研究學科看，介入對中小學教師語言暴力問題研究的學科還較少,且大多數研究都是在某一學科的范疇內進行,缺乏多學科的綜合研究。這使得中小學教師語言暴力問題的研究視野較為狹窄,不利于研究的全面與深入。中小學教師語言暴力問題是一個具有多學科性質的領域,單從某個學科介入研究雖有重要的學科意義但也難免存在本學科的局限性,因此需要加強各相關學科的交融,在突出教育學、心理學和社會學分析的同時,也應考慮采用經濟學、倫理學等其他學科的理論與方法。
（四）缺乏對教師人文關懷的研究
縱觀有關中小學教師語言暴力的所有文獻，每個研究者在進行問題研究時的著眼點都是學生，都是站在學生的立場，謀求學生的利益最大化的。所分析的原因大都是教師自身素質問題，所采取的對策也大都是如何從教師自身做起。對教師自身的身心、教師的執教環境和當前的教育制度雖然都有所涉及，但對教師的人文關懷還是有所缺失，今后的研究中，可提出一些有針對性的具體的可行性對策來加強對教師的人文關懷。
（五）深入的個性化研究不足
現有的所有研究都是基于中小學教師這個群體進行研究的，缺乏分層分類的視角。群體的研究注重了共性，但同時也忽視了群體不同成員的個性。這使得研究結論的科學性受到質疑。例如在對中小學教師語言暴力的問題進行研究時，可以對于教師的性別、年齡段、教齡、學歷和職稱做一個分層研究。顯然，不同層次的教師對學生所采取的語言暴力程度是不同的，暴力的成因和需要采取的相應的措施也是不同的。研究者們現有的研究還沒有對此問題做出區別性的分析探討。今后，對中小學教師語言暴力問題可采取分層研究，可使研究成果更具科學性、可行性。
對于中小學教師語言暴力問題，學界的研究成果頗豐。這些成果體現了研究者們嚴謹的態度和開闊的思維。但中小學教師語言暴力這個現象仍然存在，并且，會在將來的一段時期繼續存在著。研究者們所分析的原因是否透徹，所提出的對策是否可行，這些仍有待檢驗和反思。也正因為如此，中小學教師語言暴力這個問題仍有很大的研究空間，仍值得我們去做進一步研究。
參考文獻：
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[2] 辛學偉．教師語言暴力的成因及對策淺析[J].當代教育科學，2010,23．
[3] 張雪梅．教師語言暴力調研報告[J].中國教師，2006,2．
[4] 孫彩霞．中小學教師語言暴力問題研究[D].河南大學，2008,5．#p#分頁標題#e#
[5] 付志娟．教師課堂暴力淺析[J].教師教育探索，2008,12．
[6] 陳華安．校園暴力的成因及對策[J].現代教育論叢，2007,4．
[7] 曹虹青．教師的語言暴力現象及根源探析[J].當代教育論壇，2007,12．
[8] 文清．教師語言暴力源于心理壓力[N].北京科技報（健康•心理），2004-02-25（B26）．
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[10] 韓宏莉．幼兒教師“語言暴力”現象探析[J].教育探索，2009,1（211）．
[11] 陳燕紅．中小學教師語言暴力淺探[J].教育理論研究，2008,1．
綜述性調研報告范文4
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綜述性調研報告范文5
1 充分認識學會工作的重要作用。偉大的實踐一刻也離不開科學的理論做指導。工商學會作為研究我國市場監督管理和行政執法理論與實踐的群眾學術團體，在新一輪工商機構體制改革的關鍵時期。要發揮“智庫”和“智囊”作用，主動適應社會轉型、體制轉軌、戰略轉移的新形勢，強化理論創新和咨政育人功能，為工商行政管理工作科學發展提供智力支持和理論指導。
2 以科學發展觀統領學會工作?？茖W發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。以科學發展觀統領學會工作就是要緊緊圍繞中心工作開展理論研究，把理論研究和實踐工作結合起來，把系統內智力資源和系統外智力資源整合起來。把決策前研究與決策后反饋組合起來。不斷發展壯大學會會員隊伍，加強學會標準化建設，發揚團結、奉獻、創新精神，把學會建設成一個團結、和諧、進取的集體，增強學會的凝聚力。
3 爭取領導支持是做好學會工作的關鍵。工作搞得好的學會。都做到了領導落實、機構落實、人員落實、經費落實、制度落實。局領導班子和分管領導定期聽取學會工作匯報，幫助學會解決實際問題，做到放手支持、放心交辦、放膽發展，把政治素質高、工作作風過硬、理論功底扎實的干部配備到學會，并親自出課題、親自調研、親自撰寫調研文章。
4 辦好學會刊物是做好學會工作的主產品。學會刊物是學會工作的主陣地和主產品。是學會交流成果、宣傳政策法規的載體，是探討問題、建言獻策的窗口。要與時俱進辦好學會刊物，發揮正確的輿論和理論導向作用。在稿件質量上做到嚴而又嚴，在刊物發放上做到細而又細，不斷優化欄目設置、美化刊物設計，突出特定群體，逐步擴大贈(訂)閱范圍，增強刊物影響力。精心培養寫作隊伍，不斷提高作者寫作水平。
綜述性調研報告范文6
關鍵詞：花樣游泳；集體自由自選；技術編排
中圖分類號：G861.181文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)07-0997-04
經過24年磨練積蓄, 中國花樣游泳（簡稱花泳）已逐漸進入成熟收獲期,全隊的技術水平、專項體能、大賽經驗及人氣印象等和世界強隊已不相伯仲，近年來正一步一個臺階向世界頂峰邁進，成功地把美國、加拿大、意大利等強隊擠到了身后。29屆奧運會即將在家門內揭幕，天時、地利、人和為中國隊再次騰飛提供了最佳時機。本文對中國花泳隊近四年世界大賽集體項目自由自選編排的各項數據進行了觀察、統計，并與世界前三名進行比較、研究、分析，旨在總結中國隊的優勢以利繼續發揮所長，找出與世界強隊之差距以便及時補短，為中國隊奪取奧運獎牌提供參考資料，同時為我國花泳理論研究鋪墊基礎。
1資料來源和研究方法
1.1資料來源
28屆奧運會、第11屆世界游泳錦標賽、第6屆世界杯、第12屆世界游泳錦標賽花泳比賽錄像資料均由國際游聯花樣游泳技術委員會攝制，國家體育總局游泳中心提供［1］。第12屆世界游泳錦標賽移動距離的數據由現場測錄。
1.2研究方法采用觀察法、數理統計法、文獻資料研究法對28屆奧運會（簡稱04年）、第11屆世界游泳錦標賽（簡稱2005年）、第6屆世界杯（簡稱2006年）、第12屆世界游泳錦標賽（簡稱2007年）花泳比賽集體自選前三名和中國隊集體自選的編排數據進行對比分析研究。
2結果與分析
2.1中國隊集體自由自選技術編排分析
2.1.1花樣動作的技術編排分析表1的比較結果說明中國隊2004-2007年最高次數的腿組合、2004-2006年躍起總次數和雙手躍起次數均高于前三名的最高值和平均值，轉體、下旋和沖起三個指標與強隊相比表現相當；存在差距的指標有：加難度的腿組合、腿組合的總時間、單雙手踩水次數及時間、踩水動作的總時間等，腿組合的總時間和單雙手踩水各項數據，無論最高值或平均值均與三強隊伍差距較大。從轉體旋轉類指標看，中國隊在上旋、聯合旋、轉體加旋轉等動作的編排還存在空白點，但近三年世界強隊在這方面也出現了同樣的狀況。
2.1.2上、下肢配合技術和推進技術編排分析表2的比較結果顯示：四年來中國隊下肢配合各項指標［4，5］的最高值和平均值與世界強隊存在一定差距，2006、2007年雖有所進步，但與最高值相比差距仍不小。上肢動作配合方面，2004、2005年中國隊表現不錯，配合總時間及比例雖未達到前三名的最高值，但已超越了平均值，最長時間的組合不但超越了平均值，而且達到了最高值水平；2006、2007年上肢動作配合次數雖與前三名最高值持平，而上肢動作總時間及比例、最長時間組合三項主要指標卻大幅度下滑，與前三名拉大了距離,上肢配合次數增加而總時間減少說明上肢配合編排零散，難度表現不連貫、不突出。推進和移動技術指標［6，7］可看出2004、2005、2007年中國隊的編排與前三名比較有明顯差距，2006年中國隊推進總時間及比例超越了前三名說明中國隊游進和移動的能力并不弱。雙手在上的推進是難度最高的推進技術，從出現次數及時間上看，中國隊四年來這方面缺口較大；移動距離也未如理想。
把表2數據作縱向比較可見：2007年前三名編排推進動作所占比例最大，其次是上肢動作，下肢動作列第三；數據橫向比較顯示前三名4年推進動作比例逐年增大，由此可見，推進和移動技術是當前花泳自選技術編排的主要發展趨向；而中國隊這方面的弱點比較明顯。上肢動作與下肢動作相比，前三名隊伍在編排時間及比例上均以前者為重，而且差值較大，可見上肢動作受重視的程度遠高于下肢動作，這是集體自選編排發展的另一個明顯趨勢，中國隊2006、2007年卻在這方面有所退步，未能把握最新趨勢。
2.1.3配合類技術分析表3比較可見，隊形變換次數［2,6］中國隊2004年與前三名的最高值和平均值相差較大，2005、2006、2007年逐年上升，2007年已接均值；托舉與立體圖形有突破性的進步，托舉的各項數據表明中國隊2006、2007年比2004、2005的進步非常明顯，創新的托舉給中國隊的編排創造了亮點，令裁判對中國隊刮目相看；不同步隊形2004、2005、2007年中國隊比平均值低是一種良性表現，不同步隊形數量多將降低整套動作配合的難度要求；盲點隊形、水面變隊形數量2007年比2004、2005年進步，超越平均值或與之接近，這些情況說明中國隊在集體項目配合技術方面與世界潮流發展方向基本一致。但密集隊形次數與前三名差距較大，倒立移動隊形方面發展偏慢。
總體情況比較說明：2007年中國隊除水下變換隊形及不同步隊形以外，其余8項隊形與前三名的平均值仍有差距。配合技術中最能體現難度和整體專項能力的密集隊形、盲點隊形、倒立移隊形次數的差距較大。
2.2各類技術動作的時間比例分析
表4是集體自選前三名與中國隊各類技術時間比例的平均值。從前三名整套動作各類技術動作的平均值分析，總閉氣時間約占與整套動作時間的35%；各部分技術動作中踩水的比例23%，腿組合的比例29%，托舉的比例9%，躍起和沖起的比例5%，其它如游進和銜接等比例35%，這是依四次世界大賽平均比例而得的理想編排結構，也是過去4年間世界強隊的技術編排趨勢。與之比較顯示中國隊大部分技術動作時間比例與前三名相差不明顯，沖起和躍起以及2006、2007年的托舉比例均超越前三名，但踩水的時間與比例［7］明顯低于前三名的水平，前三名的平均值分別是22%和24% ，中國隊的踩水比例只有6％～14%，在整套動作中高質量的踩水時間很少，可見踩水是中國隊的薄弱技術環節。
2.3成套動作中難度動作密度和節奏的分析
表5是近4年世界大賽集體自選前三名和中國隊難度動作出現次數的統計結果。據此可見前三名難度動作出現次數明顯高于中國隊。
難度動作在成套動作中的出現次數和每一難度動作的難度等級這兩個數值形成整套自選動作不同的難度節奏。難度節奏可衡量整隊技術水平與編排水平配合的程度,圖1是2004年奧運會和2007年世錦賽前三名以及中國隊集體自選整套難度動作節奏圖，難度等級是根據運動員在完成動作時所需付出的努力進行評價，10級設為最高難度等級,從各隊難度動作節奏的曲線可見，整套動作的難度等級基本處于2～9級之間。表明目前整套動作的難度編排趨向于2～9等級。此外整套自選動作節奏的曲線峰值與谷值起伏也不大，整套動作的技術編排比較緊湊,盡量減少大起大落的狀況,注重動作的流暢性。
把07年世錦賽集體自選前三名與3年前的奧運會相比有了較大的變化：難度動作出現的次數增多了，難度動作的起伏趨向平緩，整套動作更顯流暢。與前三名隊相比，中國隊難度節奏的曲線變化顯得不夠緊湊和圓滑，整套動作技術編排的流暢性不如前三名，尤其2007年的編排,難度曲線顯現起落太大,從9級一直下跌至1級的波幅很不合理,而且全套曲線渙散,難度安排不集中,應引起注意并加以改進。
3結論與建議
1) 中國隊在大部分花樣技術方面已具備與世界前三名強隊競爭的能力,尤其在花樣動作組合串和沖起類動作方面具有更突出的技術優勢。但中國隊還需在下肢配合總體難度的編排上有所突破，即增加腿組合的難度種類和次數，腿組合的總時間和比例應與強隊拉近距離；旋轉類技術要體現編排的多樣性；踩水技術及能力的表現是中國隊的薄弱環節, 各項技術比例分析結果同樣顯示踩水比例差距最大，這是特別需要正視的問題，在編排和訓練中如何填平補齊這個缺口是當務之急。
2) 加強推進移動技術和重視上肢配合技術是當前集體自選編排的發展趨勢，中國隊2007年這兩方面與前三名存在較大差距，但數據顯示2004、2005、2006三年中曾有過很好的表現，說明中國隊具備了這些方面的能力，關鍵在把握新趨勢和新動向，及時更新編排理念和指導思想，在發揮自身優勢特點的同時不可忽視與世界潮流接軌。3) 配合類技術的運用近年在集體自由自選編排中發展迅速，配合的形式、數量、變化速度均呈快速更新的動向。中國隊幾年來在這方面的努力和進步與世界潮流發展相一致，但力度和速度還要加大加快，特別需要在密集隊形、盲點隊形、倒立移隊形等難度偏高的配合技術上下功夫，爭取有突破性的提高，令全套動作充分展現專項能力與技術水平，充分發揮技術與藝術高度交融的水平。
4)在難度動作出現次數和密度方面，中國隊需在保持每組動作強度優勢的基礎上增加花樣動作組合次數, 提高全套難度動作的密度并爭取超越前三名的水平；閉氣組合時間須適應編排新趨勢。
5) 中國隊在技術難度等級的編排方面與前三名差距不大，但難度編排次數還有距離；難度節奏曲線的變化不如前三名緊湊和合理。因此,在整體編排中必須重視技術難度動作安排的合理性并體現整套難度動作的流暢性。
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