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農業工程考研方向范文1
關鍵詞農林院校;植保專業;改革;培養模式
在我國農業發展的各個歷史階段，植物保護工作都發揮了重要的、不可替代的作用。尤其是改革開放以來，植保工作為糧食增產、農民增收和農業可持續發展做出了重要貢獻。在新的形式之下創造了新的機遇，更提出了新的挑戰。對植保工作者提出了更高的要求，不但需要懂得植保專業對植物病蟲害防治的專業知識和專業技能，而且還要懂得運用生態學的觀點，整體把握，制定環保、高效、全面、系統的防治策略，不能為了防蟲而治蟲，忽略了農業發展的生態效益，這不符合可持續發展的要求[1，2]。為此，要牢固樹立“公共植保理念”和“綠色植保理念”，用新理念催生新思路，以新思路探索新舉措，以新舉措促進新發展，不斷開創植物保護工作新局面[3]。
高等農業院校是培養農業類人才、促進農業發展的重要機構。仲愷農業工程學院經過專業重組，建立了由農學和植保2個專業組成的農學院，使本校的資源得到更加優化地配置，資源得到更充分地利用。在此背景之下，植保專業近年在各個方面均得到了長足的發展，為廣東植保領域輸送了大批人才。但近20年來，由于市場經濟的發展，市場經濟結構的調整，植物保護專業本科畢業生的就業形勢發生了重大的變化，以農業部門、植保站為主要就業方向的傳統就業單位需求由大變小，而非傳統就業市場卻在悄然興起，本科教育由精英教育轉變為大眾教育，本科招生規模由萎縮轉變為擴張，招生與就業的矛盾日益突出，特別是農業類畢業生面臨的就業問題更加嚴峻。為了擴大學生知識面，提高學生專業技能，以便更好地適應就業市場，農業院校植保專業的方向設置，植保課程教學的課程體系、教學內容、教學方式、教學手段等都必須進行改革，以便更好地滿足和適應新形勢下農村經濟改革和發展的需求。為此，根據仲愷農業工程學院的實際情況和植物保護專業的特點，對植保專業的方向進行延伸，并對課程的設置進行了改革探索。
1專業方向就近延伸
以往仲愷農業工程學校植保系培養的學生畢業后主要是到各地植保站和農業部門工作，就業方向比較固定，而且就業需求也比較大，一般不存在供過于求的情況，因此也沒有必要再將專業進行細分。而且社會就業市場對仲愷農業工程學校植保系培養出來的學生的反映都比較滿意，說明該校植物保護的課程設置和培養方案是可行的，符合當時的就業市場需求。
在大學教育從精英教育向大眾教育發展和改革開放后中國特色社會主義市場經濟制度的逐步完善的新形勢下，傳統專業農業類人才的需求逐漸飽和，畢業生面臨的就業壓力也逐漸加大。由于社會對人才的需求從本科水平向研究生水平更高級更專業人才轉變，因此積極鼓勵學生考研，一方面可以滿足社會對高水平人才的需求，促進高科技的發展，另一方面也可以減輕畢業大潮所帶來的就業壓力。此外，本系在2000級專業方向設置上作出了調整，決定除保留一個傳統的植物保護專業外，新增一個植物保護專業城市植物保護方向。
與傳統植物保護專業相比，城市植物保護培養的目標有所改變，其目標在于培養具有城市植物保護科學的基本理論、基本知識和基本技能，能在城市園林綠化、高爾夫球場、公園及物業小區、文物及圖書檔案等部門或單位從事有害生物控制工作，具備城市植保技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研、植保企業經營管理等知識和技能的高級科學技術人才。通過專業方向的延伸，為城市綠化和衛生建設輸送一批新型的專業技術人才，同時也拓寬了植保專業學生的就業面，為植保專業的學生提供了更多的就業選擇。
自加入WTO至今，中國市場正在逐步開放，與世界各國商品貿易變得更加頻繁，跨國的貨物運輸將會增多，對各類有害生物的檢查把關也將面臨新的挑戰，各地海關港口及動植檢等有關部門所肩負的任務會加重，對于這方面人才的需求將會有所增加。同時為了使植物保護專業的生命線延續地更長，更好地適應社會對人才的需求，這兩年，經過多方面的調查研究和實地考察，學校申報了2個新的專業方向:植物保護專業生物安全方向和植物保護專業動植物檢疫方向。
由于擴招受到各方面的影響，目前植物保護專業生物安全方向和動植物檢疫方向仍然在積極準備和籌辦之中，還沒有招生指標。根據學校的具體情況，2010年將實行分步走的戰略，先集中精力籌建植物保護專業動植物檢疫方向，并向學校提出了申報。
2教學內容更新與重組
為了配合專業方向設置的調整，對植保和城市植保2個專業方向課程的設置作出新的調整。2個專業方向的課程設置在宏觀上不做調整，只是在主干學科和主要課程的設置上做出相應調整。
在專業課程設置上，傳統植物保護專業繼續按原教學計劃進行教學，只在專業選修課設置上做些調整。為使畢業生能夠更快適應農藥廠家和銷售部門的工作，提高競爭力，增加了一門農藥銷售學。考慮到果、蔬、花卉植物種植面積在不斷擴大，且病蟲種類多，從2001級開始增加了一門必修課園藝植物栽培學。同時要求本系的教師，尤其是農業昆蟲學和農業植物病理學的原有教師要根據生產實際不斷調整授課內容，以往以稻、麥、玉米等為主要農作物生產的農業局面已逐漸變成由果樹蔬菜、花卉苗木、園林草坪以及經濟油料作物與之并存的新的農業格局的轉變，不斷提高課程實用價值。
對城市植保方向，專業基礎課設置了園林植物栽培學，專業課程開設了城市植物病理學、城市昆蟲學、草坪病蟲害及其防治、資源微生物及其應用、昆蟲飼養技術與應用和資源昆蟲及利用等一些與專業方向有關聯的新的課程。
在院系重組的大背景下，應充分利用教學資源，將果樹、蔬菜、園林草坪、觀賞花木等植物的病蟲害等內容充實和完善到植保教材中，并逐漸成為其主要教學內容，并且要配有完整的實驗實訓指導、實物標本、圖示、多媒體教學等，不斷提高學生學習的積極性，增強學生動手能力和實踐操作能力。
通過不斷的教學實踐和市場調查，在完善兩專業方向設置的同時，積極做出調整，以為正在申報的植物保護動植物檢疫方向課程的開設做好充分準備。
3實踐教學的適時調整
實踐教學是高校教學體系的重要組成部分，是培養學生綜合能力的重要途徑。搞好實踐教學工作，首先要根據人才培養要求，對專業實踐教學體系和運行機制進行總體籌劃和設計，實現實踐教學的整體優化。植物保護作為傳統農業類專業要著眼市場經濟和社會發展需要，堅持“能力本位”教育觀念，在抓好通識教育的基礎上，突出實踐教學的地位，完善實踐教學體系，深化實踐教學改革，提高實踐教學質量，著力培養高素質應用型人才。
根據學校制定的多元教學目標，及實踐教學內容和環節的不同特點，采取多樣化的教學方式，具體包括以下5個方面:①理論實踐一體化模式。將理論教學與實踐教學融為一體，在特定的專業教室或技術實訓中心，講中練，練中學，邊講邊練，講練結合，達到能力、素質同步培養的目的。②網絡教學模式。圍繞一定的教學目的，充分利用網絡資源，采集生產或管理實踐中的真實例子，加以典型化處理而形成特定的教學案例，以供學生分析、思考、討論，有助于啟發學生思維，提高分析問題和解決問題的能力，同時也可以提高學生自學的能力。③產、學、研結合模式。通過邊生產、邊教學、邊科研，使實踐教學更貼近社會、貼近市場、貼近生產，實現產、學、研一體化，有利于培養學生的實踐能力和創造能力，增強學生的社會適應能力。④加大綜合性、設計性實驗的開設力度。目前各高校為培養實用型、創新型人才，都大力進行了實驗教學改革，積極開設綜合性實驗，因為它能提高學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題的能力，培養學生創新意識和創新能力，激發和調動學生學習的主動性和積極性，培養學生認真、嚴謹和科學的工作作風。綜合性實驗是對學生進行實驗技能和方法的綜合訓練，其實驗內容須滿足下列條件之一:涉及本課程的多個知識點，涉及多門課程的多個知識點，多項實驗內容的綜合。針對綜合性、設計性實驗的特點，原來全系只開設1個綜合性實驗，現在要求每一門有實驗課的必修課及重要的選修課都必需開設至少1個以上的綜合性實驗，使綜合性、設計性實驗的開出率達到90%以上。⑤積極推行開放性實驗。特別是高年級學生，要積極鼓勵他們根據課程設計要求，親自設計實驗，同時將實驗時間延長，以使學生有自主選擇權，自主完成實驗過程，教師則可以進行必要的啟發、引導和評價，充分體現以生為本的教學理念。在實施方式上，根據本專業實驗室的條件和特點，選擇了預約開放的方式，學生根據自己的實際情況，與實驗教師協商，預約做實驗的時間和項目內容。
實習教學是十分重要的實踐教學環節。根據就業市場的改變和專業方向變動，也對實習教學進行了相應的改革。以前植物保護專業本科生是面向農業推廣部門，所以生產實習安排在縣級植保站，實習內容是病蟲監測預報和大面積防治，時間為2個月，分2次進行。2003年，分析畢業生就業形勢，考慮到廣州省農業推廣部門5年內對植保專業畢業生不會有大的需求，而考研和在農藥行業就業則是畢業生的主要出路，決定將實習地點改在科研單位和農藥生產廠家及銷售部門，應實習單位的要求，將生產實習和畢業實習合并，并將時間延長到24周。
時代在不斷變化，社會對人才的需求也在不斷改變，培養出符合社會要求的具有專業知識和專業技能的人才，將是高等教育工作者義不容辭的責任?？平膛d農要靠科技進步，科技進步必須依靠農業教育。社會需要高素質的農業科技植保人才，仲愷農業工程學院應繼續堅持本校的辦學宗旨，弘揚仲愷精神，突出仲愷的農、工辦學特色，不斷提高植保專業的競爭力，而延續植物保護專業的生命線，唯一的出路將在于教學改革，不斷調整專業方向，對教學內容進行改革、重組，加強學生的專業知識和專業技能的訓練，以提高學生的實踐操作能力，同時，增強學生的社會實踐經驗，爭取做到一畢業就能適應本專業相應的工作，提高競爭力[4，5]。
可持續農業是未來農業的發展方向，有害生物可持續控制是可持續農業生產的一個重要組成部分，植?？萍既藛T在其中起著非常重要的作用。高等農業院校作為培養高素質植保專業復合型人才的陣地，隨著生物技術、信息產業等新技術在植保中的應用，有害生物可持續控制面臨新的機遇和挑戰，合理構筑高等農業院校植保專業人才素質，將使植保工作提高到一個新的境界。
4參考文獻
[1] 劉長江.植物保護保障糧食生產安全的關鍵[J].新農業，2009(7):4-6.
[2] 肖國學，馮躍華，易勇.植物保護與農業可持續發展關系分析[J].廣東農業科學，2009(7):143-145.
[3] 蒲崇建.對做好新時期植物保護工作的思考[J].植物保護，2009(23):24.
[4]樊東，趙奎軍，張偉新.世紀植物保護專業人才培養模式的研究[J].高等農業教育，2002，(3)41-44.
[5] 李平.中學體育改革初探[J].新西部，2009(12):215.
3實踐教學的適時調整
實踐教學是高校教學體系的重要組成部分，是培養學生綜合能力的重要途徑。搞好實踐教學工作，首先要根據人才培養要求，對專業實踐教學體系和運行機制進行總體籌劃和設計，實現實踐教學的整體優化。植物保護作為傳統農業類專業要著眼市場經濟和社會發展需要，堅持“能力本位”教育觀念，在抓好通識教育的基礎上，突出實踐教學的地位，完善實踐教學體系，深化實踐教學改革，提高實踐教學質量，著力培養高素質應用型人才。
根據學校制定的多元教學目標，及實踐教學內容和環節的不同特點，采取多樣化的教學方式，具體包括以下5個方面:①理論實踐一體化模式。將理論教學與實踐教學融為一體，在特定的專業教室或技術實訓中心，講中練，練中學，邊講邊練，講練結合，達到能力、素質同步培養的目的。②網絡教學模式。圍繞一定的教學目的，充分利用網絡資源，采集生產或管理實踐中的真實例子，加以典型化處理而形成特定的教學案例，以供學生分析、思考、討論，有助于啟發學生思維，提高分析問題和解決問題的能力，同時也可以提高學生自學的能力。③產、學、研結合模式。通過邊生產、邊教學、邊科研，使實踐教學更貼近社會、貼近市場、貼近生產，實現產、學、研一體化，有利于培養學生的實踐能力和創造能力，增強學生的社會適應能力。④加大綜合性、設計性實驗的開設力度。目前各高校為培養實用型、創新型人才，都大力進行了實驗教學改革，積極開設綜合性實驗，因為它能提高學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題的能力，培養學生創新意識和創新能力，激發和調動學生學習的主動性和積極性，培養學生認真、嚴謹和科學的工作作風。綜合性實驗是對學生進行實驗技能和方法的綜合訓練，其實驗內容須滿足下列條件之一:涉及本課程的多個知識點，涉及多門課程的多個知識點，多項實驗內容的綜合。針對綜合性、設計性實驗的特點，原來全系只開設1個綜合性實驗，現在要求每一門有實驗課的必修課及重要的選修課都必需開設至少1個以上的綜合性實驗，使綜合性、設計性實驗的開出率達到90%以上。⑤積極推行開放性實驗。特別是高年級學生，要積極鼓勵他們根據課程設計要求，親自設計實驗，同時將實驗時間延長，以使學生有自主選擇權，自主完成實驗過程，教師則可以進行必要的啟發、引導和評價，充分體現以生為本的教學理念。在實施方式上，根據本專業實驗室的條件和特點，選擇了預約開放的方式，學生根據自己的實際情況，與實驗教師協商，預約做實驗的時間和項目內容。
實習教學是十分重要的實踐教學環節。根據就業市場的改變和專業方向變動，也對實習教學進行了相應的改革。以前植物保護專業本科生是面向農業推廣部門，所以生產實習安排在縣級植保站，實習內容是病蟲監測預報和大面積防治，時間為2個月，分2次進行。2003年，分析畢業生就業形勢，考慮到廣州省農業推廣部門5年內對植保專業畢業生不會有大的需求，而考研和在農藥行業就業則是畢業生的主要出路，決定將實習地點改在科研單位和農藥生產廠家及銷售部門，應實習單位的要求，將生產實習和畢業實習合并，并將時間延長到24周。
時代在不斷變化，社會對人才的需求也在不斷改變，培養出符合社會要求的具有專業知識和專業技能的人才，將是高等教育工作者義不容辭的責任?？平膛d農要靠科技進步，科技進步必須依靠農業教育。社會需要高素質的農業科技植保人才，仲愷農業工程學院應繼續堅持本校的辦學宗旨，弘揚仲愷精神，突出仲愷的農、工辦學特色，不斷提高植保專業的競爭力，而延續植物保護專業的生命線，唯一的出路將在于教學改革，不斷調整專業方向，對教學內容進行改革、重組，加強學生的專業知識和專業技能的訓練，以提高學生的實踐操作能力，同時，增強學生的社會實踐經驗，爭取做到一畢業就能適應本專業相應的工作，提高競爭力[4，5]。
可持續農業是未來農業的發展方向，有害生物可持續控制是可持續農業生產的一個重要組成部分，植?？萍既藛T在其中起著非常重要的作用。高等農業院校作為培養高素質植保專業復合型人才的陣地，隨著生物技術、信息產業等新技術在植保中的應用，有害生物可持續控制面臨新的機遇和挑戰，合理構筑高等農業院校植保專業人才素質，將使植保工作提高到一個新的境界。
4參考文獻
[1] 劉長江.植物保護保障糧食生產安全的關鍵[J].新農業，2009(7):4-6.
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[3] 蒲崇建.對做好新時期植物保護工作的思考[J].植物保護，2009(23):24.
農業工程考研方向范文2
關鍵詞：大學生就業指導;課程設置;教學模式
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-001-01
大學生就業是社會、高校和家庭急需解決的問題;是社會和諧進步的重要體現。對大學生進行職業發展和就業指導是提高大學生就業競爭力，促進大學生就業，實現大學生就業穩定和職業發展的有效措施。大學生職業發展與就業指導課作為目前高職院校大學生職業指導的重要載體之一，其課程應該如何合理的設置以及如何有效的開展就業指導，顯得尤為重要。本文主要就課程設置和教學創新兩方面進行探討，以求通過課程的學習，讓學生提升學習的興趣，轉變學習態度，促進技能的提升，樹立終身職業生涯理念。
一、高職院校就業指導課程教學現狀
1、就業指導隊伍不夠專業
目前許多高職院校的就業指導課程體系不完善，教學內容缺乏規范化和科學化。當前高職院校講授就業指導課程的教師多數由輔導員或其他學生工作者擔任，輔導員平時工作的強度大，在完成日常事務性工作的同時，他們根本沒有較多的時間來進行系統的學習和思考，研究就業指導方面的業務知識，對這門課程的重要性認識不夠。
2、學生對該課程的興趣不高，自主學習能力不強
很多學生對該課程的興趣不高，還沒弄清楚就業指導課的重要性，平時投入的時間與精力不多。學生的職業規劃意識不強，大部分的學生僅僅是把該門課程作為學分來修，沒有明確的自主意識。
3、教學內容枯燥乏味，教學形式單一
許多高職院校的就業指導課程教學內容局限于書本理論知識的宣講，脫離社會實際，不能根據社會對特定專業學生的需求及就業市場的變化來調整和安排授課內容。就業指導課程教學形式多為傳統的授課式，一味強調培養學生的綜合素質和職業能力，卻忽略了實踐性在就業指導課程中的重要性，沒有采用靈活多樣的教學手段，讓學生身臨其境，真正體會未來職業對自身能力的要求。
二、大學生就業指導課程創新探索
1、建立全程化就業指導課程體系
就業指導課程是一門貫穿整個大學三年的課程，它的課程建設應該是一個分層次的由淺入深的框架體系。這就要求教師在授課時做到循序漸進，對于不同階段的學生傳授不同的教學內容。對于大一的新生，就業指導課程應著重對學生進行職業價值觀教育，著重進行個體職業生涯規劃。對于大學二年級學生，則應注重培養綜合素質和職業道德，培養勝任職場實際工作崗位的能力，鼓勵他們積極參加課外活動，從實踐中鍛煉和培養能力，提高專業技能水平，為將來的就業打下堅實的基礎。到了二年級下學期，很多學生開始考慮人生發展的方向，面對考研、考公務員、留學、求職等不同選擇，他們往往感到十分迷茫和焦慮。就業指導課程應該幫助學生認清自身的優勢和劣勢，教育學生把個人價值與社會需要有機結合起來，進行準確的職業定位。對于即將面臨求職就業的三年級學生，應著重進行就業形勢分析、就業政策解讀、簡歷制作、面試技巧、就業權益保護等方面的指導。此外，還應加強對大三學生的心理輔導，排解就業困惑，樹立就業的信心。
2.教學形式多樣，激發學生的學習興趣
由于大學生就業指導課程在很多高校剛剛起步，學生對就業指導課程認識不足，大多認為就業指導課程只是一門可有可無的公共課，對這門課程毫無興趣。就業指導課程的老師應當采用豐富多樣的教學形式來激發學生的學習興趣。如：師生互動、情境模擬、素質提升訓練游戲、主題活動、小組討論、觀看多媒體視頻等。教師可通過精心設計模擬情境，針對不同專業學生設置符合他們需求的情境，激發學習動機和好奇心，調動求知欲望，鍛煉職業能力。開展適應職場需求的各類素質訓練。引入鮮活的實際案例，引導學生積極參與討論，啟發他們主動思考。運用科學的職業測評工具，幫助學生認識自我，并邀請專業人士為學生分析測評結果。通過生動活潑的形式讓學生對求職就業的過程有一個感性的認識，在實踐活動中提升職業素養，增強就業競爭力。
3、充分利用各種資源，豐富教學內容
大學生就業指導課程是一門應用型學科，涉及社會學、心理學、公共關系學等多學科的知識[1]。這對非專業出身的就業指導課程教師是一個很大的挑戰。因此，在教學過程中，教師要充分利用網絡視頻、測評工具、圖書資料、典型案例等資源，還可以邀請職場成功人士為學生開設專題講座，分享成功經驗。授課內容不能局限于書本知識，教師應通過多種途徑收集資料，用名人個案分析、圖表解說、視頻短片、實踐游戲、模擬訓練等內容充實教學。除了課堂教學外，還應鼓勵學生走出課堂，參與校園招聘會活動，提前感受求職經歷。鼓勵學生積極參與假期社會實踐活動，在實踐中發掘自身的優缺點并彌補不足之處。
職業生涯發展與規劃是一個終身過程，大學是其中一個重要階段。從生涯發展階段來看，大學時期是職業生涯規劃的初期，是職業生涯發展的關健。大學的學習經歷、生活經歷、工作經歷，甚至戀愛經歷都在自己的職業生涯發展中起了重要的作用，并直接在畢業求職過程中顯現出來。大學期間獲取知識和能力的多少，將直接影響未來的職業發展水平。就業指導課程是能夠幫助學生促進個人全面發展，實現個人美好愿望的課程。高校應當從思想上充分重視就業指導課程，創新教學模式，將其建設為學生喜歡，真正能夠促進學生就業的課程。
參考文獻：
[1] 田 松.大學生職業發展與就業指導課程教學存在的問題及對策[J].黑龍江農業工程職業學院學報，2008（2）
?? + ? ? 8me 8＼? ?多數學生選擇降低要求，以考得上為目標不追求名校。
三、三本學生考研存在問題的對策探索
針對三本學生學習方面存在的底子薄、學習習慣差等問題，學校可以從以下幾個方面開展工作。首先，要進行政策和制度鼓勵。如開設考研教室和考研輔導班、激勵制度、提供圖書信息等。第二，要加強學風建設，營造良好的學習氛圍。第三要創新管理途徑。如成立“以老帶新”幫扶社團，通過考研成功學生的經驗鼓勵和帶動更多的學生參與考研;第四要加強教學引導。教師針對學生端正考研動機、選擇報考專業等方面在教學過程中可以根據學生個體情況給予相應的引導和幫助。
從個人方面來講，三本院校學生要加強自信，提高自身學習能力，有有敢于吃苦的精神。學生自身作為考研的主體，端正考研動機是決定考研的首要任務。盡早在職業規劃的基礎上理性選擇考研，做好積極投身研究工作的準備。從新生開始重視各公共基礎課及專業課程的學習，以奠定良好的考研基礎。積極參加科研、學科競賽等實踐活動提升研究能力。同時積極了解考研的動態，收集相應的資料信息，并需建立相應的考研協作團隊以促進有效復習和心理方面的相互支持。考研及讀研過程是持久的過程，將考研作為信念和目標，保持吃苦和不斷追求心態。
筆者認為，對于獨立學院越來越多的學生熱衷于考研，應該理性看待，正面引導。這是獨立學院畢業生個體差異和就業多樣性的體現，也是社會對高素質人才需求的客觀反映。同時也要冷靜分析，正確引導，由于就業壓力的增大，許多學生和學校就把研究生入學考試當作了一種就業的途徑，實際上只是把就業問題推遲，使就業壓力得到暫時緩解。
對于越來越多的三本學生參與考研，應理性分析，正確引導。鼓勵學生端正動機，增強自信。引導學生認真探索考研復習和應考的方法，根據不同學科的研究生培養要求，制定合理和切實的復習方案。為培養出真正優秀的專業型和學術型人才打下良好的基礎，對三本院校的發展和學生的個人發展具有良好的推動作用。
農業工程考研方向范文3
《招生章程》是高校制訂的面向考生、社會關于高?；厩闆r、錄取規則和其他說明的介紹。也就是說，《招生章程》的制訂主體是高校，內容是關于高校的介紹。一般來說，高校根據前一年的招生情況、學校的發展、專業調整與人才培養方式的變化來制訂當年的《招生章程》，在當年3月制訂成文后提交至上級教育管理部門審核并進行公示。公示的平臺主要有三種，第一是在教育部陽光高考信息平臺進行公示，第二是分發到各?。▍^、市）級招生管理部門，由其相關媒體進行匯編成冊并發到考生的手中，第三即是在高校的招生官方網站上進行公示。通過這三種途徑，考生都可以查詢到某高校當年的《招生章程》。
在高校的招生資料中，還有與《招生章程》只有一字之差的《招生簡章》，雖然名字聽起來相似，但這兩者無論是從內容組成，還是法律效力方面都有較大的差別?！墩猩鲁獭返闹朴啿⒉粌H僅由高?！罢f了算”，還必須上報上級教育管理部門審核，審核通過后才能對外公布，同時其內容具有法律效力，如果高校未按照制訂的內容進行招生，考生可憑此進行維權。而一般的《招生簡章》大多是學校的宣傳資料，其內容可能包含并超過《招生章程》，比如《招生簡章》中有關于學校的簡介、招生專業的介紹、考生最關心的招生問題的回答，也有《招生章程》《招生計劃》等考生報考需了解的資料?！墩猩喺隆犯嗍瞧鸬叫麄鞲咝５淖饔?。雖然說《招生簡章》并不需要上報上級教育管理部門審核，但其內容也是基于學校的事實。一般不會出現虛假宣傳的情況。但由于其內容較多，首次接觸志愿填報的考生難免在某些部分理解不了，那么就一定要向高校招辦咨詢，弄清楚后再決定是否報考。
在接觸到的一些考生后發現有一部分考生在報考時只重視《招生計劃》，而忽略了《招生章程》。他們認為《招生計劃》不僅清清楚楚地寫明了招生的專業，而且在有附加錄取條件的專業后都有備注與說明，已經很全面了，所以不需要關注《招生章程》。需要提醒有這種想法的考生，《招生計劃》只是對當年招生專業及招生人數的匯總，即使有備注，其空間也有限，不可能將需要注意的事項都寫明。此外，《招生章程》中很多內容，比如分專業錄取原則、學校對加分考生的態度等也不可能備注在《招生計劃》中。所以，要想全面弄清高校的錄取規則，必須了解《招生章程》。而且我們發現，在每年的錄取中，大部分被退檔的考生也是因為對《招生章程》不了解，沒有避開自己受限的專業而被退檔，比如色弱的考生報考生物工程專業。所以，我想提醒考生的是，如果考生確定了要報考哪幾所大學，一定要仔細地研讀高校的《招生章程》，看看自己填報的專業是否有特殊的錄取要求，自己是否達標等。
《招生章程》中哪些內容需注意
每所大學的《招生章程》內容并不完全一樣，主要內容都包括對學校的基本情況介紹、錄取規則、聯系方式、附加說明等。
學校的基本情況介紹包括學校的辦學層次是什么、隸屬關系如何、辦學地址在哪里等內容。如中國農業大學辦學屬性及層次是部屬公辦全日制普通高校，是國家“211工程”和“985工程”建設的全國重點大學，有兩個校區：東校區位于北京市海淀區清華東路17號，西校區位于北京市海淀區圓明園西路2號。
錄取規則是《招生章程》中最為重要的一部分，主要由分專業錄取規則、語種、單科成績、對待加分的政策、男女生比例、體檢等幾方面組成，每所高校根據本校辦學條件的不同而有不同的規定。以中國農業大學為例，包括了以下幾個方面——
第一是按大類招生或按專業名稱招生的專業說明。中國農業大學2013年有11個大類招生，涵蓋35個專業，如植物生產類、環境科學類、農業工程類等；按專業招生的有25個專業，如園林、動物科學、葡萄與葡萄酒工程、食品質量與安全等?？忌谔顖髮I志愿特別是按大類招生的專業時，一定要看清其中包含的專業有哪些。
第二是對只錄取有專業志愿考生的說明。中國農業大學的經濟學類（中外合作辦學）專業只錄取有專業志愿的考生，水產養殖學、設施農業科學與工程、市場營銷、公共事業管理也只錄取有專業志愿或有書面報考意向的考生。所以，如果不填報這些專業，將不會被調劑到這些專業。
第三是調檔比例的說明。中國農業大學2013年提檔人數不超過當地招生計劃數的120%。舉例說明，如果中國農業大學在某省招生計劃數為150名時，那么最多提檔人數即為150X120%=180名，那么在分專業錄取時，就可能有30名考生因達不到錄取要求而被退檔。實際操作中，學校一般會減少提檔比例，尤其是在實行平行志愿的省份，一般都在105%以內，并且中國農業大學承諾在第一志愿實施平行志愿的省份如投檔考生服從專業調劑一般不予退檔。
第四是對加分政策的態度。中國農業大學既認可加分進檔，也認可加分分專業錄取，但最多加分不得超過20分。如果是持有加分進檔的考生，在分專業錄取時將不會因為減去加分而失去分數優勢導致專業志愿不滿足或被退檔。關于加分政策，有的高校是在進檔時承認，但分專業錄取時則是按裸分進行，對于加分后才達到高校調檔線的考生來說，以裸分分專業錄取，往往因為成績沒有優勢被調劑專業或被退檔的幾率就比較大。所以，有加分的考生一定要看清擬報考院校對加分的態度，再以自己的分數來判斷。
第五是分專業錄取規則。中國農業大學分專業錄取規則是分數優先，根據考生成績和專業志愿，按照從高分到低分的順序錄取。除了中國農業大學所采用的分數優先錄取原則外，有的高校還采用志愿優先、分數級差等原則，不同的分專業錄取原則會導致進檔考生的排序不同和專業志愿滿足的不同。（注：在本學年第五期“招辦面對面”《專業錄取，規則很重要》一文中詳細介紹了分專業錄取原則，因此在此略過）。
第六是語種的說明。中國農業大學要求報考英語和經濟學類（中外合作辦學）專業的考生外語語種是英語，國際經濟與貿易也建議英語語種考生報考。在高考時，考生外語科目可選語種包括英語、日語、俄語、法語、德語等，但有些高校在安排教學時都是以英語為主，所以這里提醒非英語考生要根據自身情況來選擇。
第七是單科成績的說明。中國農業大學對考生的單科成績原則上要求及格以上。除了要求考生各單科均達及格線外，還有些高校根據專業培養的要求而對某一學科有單科成績，比如理工科專業會對數學成績有所要求，外語專業會對外語成績有所要求，大多表示為按總分的比例，如達到總分的70%（總分為150分則為105分）。
第八是對男女生比例的要求。中國農業大學各專業對男女生比例均無特殊要求。目前對男女生比例有要求的高校和專業很少，大致可分為三種情況：一是軍校和國防生招收女生人數較少，如這些院校的專業沒有注明招收女生，則只招男生；二是公共類專業，有的明確規定招收女生的比例是多少；三是有的高校采礦工程、地質工程等艱苦行業的相關專業建議女生慎報。
第九是體檢方面的要求。中國農業大學部分專業對體檢有要求，比如農學、園藝、種子科學與工程等不招色弱考生；應用氣象學、地理信息系統等專業不招色盲考生；土地資源管理、農林經濟管理等不招不能準確識別紅、黃、綠、藍、紫各種顏色中任何一種顏色的導線、按鍵、信號燈、幾何圖形的考生；資源環境科學、動物醫學等不招嗅覺遲鈍或喪失的考生；通信工程、交通運輸、英語等不招嚴重口吃或患有發音妨礙的考生。關于體檢方面的說明，有些高校會詳細列舉，也有的高校標注為參考《普通高等學校招生體檢工作指導意見》，如果是后者，考生最好還要參考一下《普通高等學校招生體檢工作指導意見》。
除了以上幾項說明外，對特殊類型考生如藝術特長生、高水平運動員考生以及報考特殊人才培養方式如理科試驗班、中外合作辦學等也有相關的說明，另外還對進校后的轉專業、專業培養方式等進行說明。
在《招生章程》后，學校一般會將聯系方式附后，以便考生與高校進行聯系。聯系方式包括電話、網址，考生可通過其與學校取得聯系，進行更進一步的咨詢和了解。
主持人：歡迎孫彤老師！聯系過您很多次，但無奈您這段時間正忙著招生咨詢，看您累得嗓子說話都吃力了，感覺您跟考生一樣處于臨戰狀態，每年都如此嗎？
孫彤：是的，做招生工作更加讓我體會到了肩上的責任，學校在我心中的份量，當然這份工作也讓我體會到了各種酸甜苦辣。
高校招生辦是受到萬人矚目的部門，社會往往因不了解而“賦予”了招生辦很多的權力，而招辦主任更是被神秘化了。這里我想告訴大家，高考是關系到每一個家庭的事，受到全民關注，教育部“陽光高考”工程實施以來，高考環節中，除了考題、閱卷、錄取不能提前公開以外，其他的沒有不在大家眼皮底下的。
還記得剛到招生辦時，我媽媽很高興地說，這個工作好啊，一年就忙兩個月。在很多人眼里，一說招生就會想到錄取。其實，現在招生辦的工作是貫穿全年的，比如我們學校，本科招生工作是從上一年的11月開始的，11～12月開完總結會后馬上就要研討下一年的方案，然后是制定并特殊類型（高水平運動員、藝術特長生和外語保送生）和藝術類的招生簡章；當年的1月是特殊類型招生的各種測試和藝術類的咨詢；2-3月是藝術類的考試；3月完成招生計劃的劃分、招生章程的制作；4月是北京市高招咨詢，幾乎每一天和每一個周末都在大學和中學的各類咨詢中度過；5月是北京考生填報志愿輔導；6月初高考閱卷，緊接著便是京外咨詢；7-8月進入錄取階段；9月新生報到；10月完成各類數據的核對和上報，并配合教務部門進行新生數據的核對。這樣算下來剛好一年。
主持人：您不說我們還真的不知道，難怪每次聯系招辦老師的訪談都覺得好不容易，招生工作千頭萬緒，每一步都得縝密周全。容不得閃失，如今北京的咨詢活動已經接近尾聲，而許多考后填報志愿地區的咨詢活動還沒大規模展開，根據您多年的經驗，家長和考生怎樣才能把握住與老師面對面的機會？
孫彤：每年高考報志愿之前，各地考試院或招生部門都會安排高校招辦老師與家長見面，開展宣傳咨詢活動。這樣的活動會吸引上萬的家長前來咨詢，屆時家長多，招生老師少，時間緊，如果沒有做好準備只是泛泛而來，還不如在家里研究《招生章程》。為了提高效率，根據往年經驗，我希望家長在見招生老師前，先提前做好下面的準備：
一、鎖定目標學校，提前了解目標院校的政策
1 提檔比例是多少，如果服從調劑是否退檔？
現在大部分?。▍^、市）實行平行志愿，院校會根據近些年的情況和當年考生的整體情況確定提檔比例，一般來說考生服從調劑很少被退檔。梯度志愿下，只對一志愿有影響，對后序錄取影響并不大。
2 今年該校的招生計劃與往年比較，在數量以及投放的專業上有無變化？
招生計劃的增加或減少會影響考生的志愿填報，招生計劃數增加可能導致錄取成績、排名會有降低，反之可能上升。
3 對政策性加分的處理原則。
各院校對政策性加分無非是兩種處理情況，或者“一加到底”，即提檔和選專業均認可加分，或者是提檔認可，但選專業看實考分。
4 專業錄取規則是分數優先，還是志愿優先？有無專業級差等。
5 如果考生想了解具體的某個專業，則要查看該專業是否有特殊要求，尤其是一些需要藝術基礎的專業，比如建筑類等專業，是否需要美術加試或有哪些特長的要求。
6 不同的專業是否有單科成績的要求，往年要求的分數是多少。
7 結合考生體檢狀況，詢問相關專業有無受限制或不適宜報考的專業。
二、對目標院校各類專業的了解
鎖定目標學校之后，就要認真研讀學校官方的報考指南，對相關專業進行初步的了解。比如：
1 這些專業所在的院系或所屬學科是否有國家重點學科、是否有一級學科或二級學科博士授予權，有無基地班等。
2 了解所關注專業的培養特點、課程設置、師資力量，以及歷年畢業生就業、考研方向、保研比例等。
3 根據學校的近年來各專業錄取的分數，將所報專業進行排序，請學校招生辦的老師進行點評看看是否合適。同時要咨詢老師哪些專業可以作為最后保底比較合適，以免被調劑。
考生和家長做了以上這些功課后。再向招辦老師咨詢就知道要問哪些問題了。在咨詢的過程中，招辦老師會經常說：“家長，請您不要問多少分能錄取啦！”尤其是北京的考生，各區縣一模的分數線各有不同，考生的分數必須要參考各區縣的分數線之后再考慮報考哪些學校。如果一個考生考了500分，問學校能不能錄取，招辦老師是無法回答的。
主持人：說到師范院校，我高考填志愿時就知道畢業后就是當教師，這么多年的發展，師范院校的人才培養已經不再局限于此了吧？
孫彤：是的，比如首都師范大學是1954年建校，經過50多年的建設，學校不僅僅只有師范類的專業，現已發展成為擁有10個學科門類、53個本科專業、64個本科專業方向的教學研究型綜合性師范大學。師范專業及方向有14個，僅占專業總數的21%，其他都為非師范專業。學校已形成從?？粕奖究粕?、碩士生、博士生及博士后，從全日制到成人教育、留學生教育全方位、多層次的辦學格局和教育體系。
近年來，學校充分發揮師范大學多學科、綜合化的優勢，陸續開設了200多門通史類的選修課。全校還開了1000多門課程，學生可以根據自己的興趣愛好和自己學習的實際情況，任意選課學習。這其中包括音樂、美術、書法、計算機、設計，還有性健康教育、心理、環境教育等，有幾十個單獨開班的輔修專業。同時每個專業都可以有插班生。學有余力的同學可以根據自己的實際情況進行輔修學習。
主持人：現如今，盡管社會的行業遠遠超過了360行，但我知道師范類專業依然很受考生家長的青睞，很多考生及家長都對首都師范大學的免費師范生政策感興趣，可以給我們介紹一下嗎？
孫彤：首都師范大學的師范生從建校到現在一直都是免收學費的，報考師范類專業的考生應熱愛教育事業，報考時我們跟考生是沒有簽約的，也就是說考生入校沒有特別的約定，但畢業時要求在教育行業就業。至于要在就業單位工作幾年，要看畢業生和就業單位簽約的情況。我們和部屬師范院校的免費師范生不一樣，師范生畢業之后找到了自認為很理想但非教師職位的工作，可以把這四年的培養費返還給國家，到這個就業單位去就業。當然我們是不鼓勵這樣的。
對于喜歡從事教師工作的同學，在首師大還有一個便利的條件，我們每年對師范生進行教師資格認證的時候，也會組織非師范生考取教師資格證，所以很大比例的首師大本科生在畢業時手頭有三個證，一個是學位證，一個是畢業證，一個是教師資格證。也就是說，非師范生如果考取了教師資格證也是有機會進入到教師行業當中去。
主持人：學校招生錄取時都有些什么特色？
孫彤：我校采用分數優先的方法確定考生專業，沒有專業級差。提檔時認可政策性加分，投檔后，我校按照考生實考分排序進行錄取。在考生等效基準分相同情況下，優先考慮有政策性加分的考生。部分專業有單科成績要求。
我尤其想提一下錄取時的專業調劑原則：服從專業調劑的考生，將由學校根據考生分數從高到低調劑到招生計劃尚未完成的專業，直至錄取額滿。專業志愿都無法滿足又不服從調劑的考生，做退檔處理。專業志愿全部填報師范專業者，只在師范專業范圍內調劑；專業志愿全部填報非師范專業者，只在非師范專業范圍內調劑；專業志愿中既填報了師范專業又填報了非師范專業者，則在師范和非師范兩類專業范圍內調劑。
主持人：對于有志報考首都師范大學的北京和外地考生有什么實際的建議？
孫彤：考生和家長首先要弄清楚不同學校不同專業錄取的批次，你想報考學校的相關專業是在哪個批次錄取，是在提前批、一本批次還是二本批次。對于同時在兩個批次招生的院校來說，同一個專業只在一個批次中招生，不會兩個批次都有。常有家長在咨詢的時候說，我們就想報你校的某某專業，能不能一本二本都報呢？這是不可能的，一本中有的專業在二本的專業目錄里是不會出現的。
對于北京的考生：
近些年來，首都師范大學在京重點批次招生的錄取分數線都穩定在重點線上5～10分左右，上線學生一志愿報考，錄取機會很大。
近幾年，首都師大每年都在北京招收一定數量的二志愿高分考生，今年也不例外。在一志愿生源充足的情況下，視具體情況錄取二志愿高分考生，人數一般為一批次在京計劃總數的15%左右，而且絕大多數專業包括熱門專業都有預留計劃。建議二志愿填報首都師大的考生，文科在一本線上50-60分、理科在一本線上80分左右填報。同時建議二志愿考生在選擇專業時不要只填報高分專業，五個專業一樣要拉開梯度填報。
對手京外的考生：
