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生物統計學研究方向范文1
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A
基金項目：江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題“研究生教育質量文化建設的研究與實踐――以揚州大學為例”（JGZZ15_100）。
作者簡介：孫 偉（1972―），男，江蘇睢寧人，教授，博士，揚州大學研究生院副院長，研究方向：動物遺傳育種與繁殖；
呂曉陽（1992―），男，江蘇無錫人，揚州大學碩士研究生，研究方向：動物遺傳育種與繁殖。
生物統計學是農學、生物科學等專業學科重要的專業基礎課，是關于科學試驗的設計、實施、試驗數據的收集、整理、分析以及結果解釋和推斷的一門科學。[1]生物統計學包含了正確地設計試驗和收集數據的方法，也包含了如何正確地整理和分析數據、最后得出科學結論的方法。學生通過本門課程的學習，應具備正確處理和分析試驗數據的能力，具有統計思維，開闊的思路，可以利用生物統計學原理指導實驗設計。揚州大學的生物統計學課程主要針對農學院、動物科學與技術學院、獸醫學院、園藝與植物保護學院、生物科學與技術學院等本科生及研究生。近年來，在該課程的教學過程中，筆者注重將教學與科研相結合，不僅把它作為專業基礎課，還把它作為研究生培養科研素質和邏輯思維的重要工具。
一、生物統計學課程對培養研究生科研能力具有重要作用
1.對研究生歸納推理思維的培養
具有生物統計學歸納推理思想能提高學生素質，并有利于加深學生對生物統計學知識的理解以及提高學習效率。在掌握了生物統計學的基本知識并且能熟練運用后，面對一些問題時，學生可以先通過統計學去分析，通過統計學思路逆向設計實驗方案。比如驗證FecB基因對產羔數的影響，通過統計分析比較有FecB基因的母羊的產羔數與無FecB基因的母羊的產羔數之間有無顯著差異，就可以設計實驗先檢測母羊中是否含FecB基因，再查閱相關資料，這樣就能制訂基本的實驗設計框架。生物統計學給了學生一個不同尋常的思維方式，使得學生的科研過程更加輕松、準確。
2.研究生科研素質的培養
研究生科學素養的培養主要體現在發現問題與科研課題設計、實施等方面。生物統計學由試驗設計和統計學方法兩個部分組成，通過試驗設計能提高研究生設計科研課題試驗方案的能力，利用統計學方法能對課題結果進行分析。[2]
生物統計學中使用的統計分析方法會導致試驗誤差，而試驗誤差是影響統計假設結果的重要因素。試驗誤差主要來源于試驗材料的差異、試驗操作水平以及外界因素的影響，試驗誤差控制包括保持試驗材料一致，最佳的試驗設計，試驗中只保持唯一差異原則等，[3]因此，研究生在研究工作中可通過各種方法降低試驗誤差、提高試驗精度，使研究生在科研中做到采樣認真，操作仔細，善于思考，從而達到提高研究生的科研素質和水平的學習目的。同時，在科研工作中，研究生選擇不同的統計方法進行試驗，能讓學生弄清各種統計方法的內涵，還能使學生準確靈活地運用統計學方法發現試驗材料中的潛在信息，從而更好地進行研究。
二、生物統計學教學過程中需要注意的問題
1.采用靈活多樣的教學方式，培養創新人才
教學內容和課程體系是人才培養的主要落腳點，是學生獲取知識的來源，根據現代科研的教學信息和教學內容開展教學是提高教學質量和提高學生科研能力的保證。[4]在教學過程中要根據學生需要的不同，有針對性地選擇一些內容進行講解，并結合本專業自身的特點，形成具有本專業特色和滿足學生實際需要的課程內容。在實際的授課過程中，應掌握一元統計方法、方差分析、回歸分析等基本方法。
生物統計學是既需要理論支撐也需要進行實踐的一門課程，所以在學習理論課程的同時，增加實踐課是必不可少的。開展統計軟件的學習，能擴大學生的視野，提高學生素質。理論課程教學時數并不能達到所需的教學內容，為此，通過統計軟件的學習，可起到以點帶面，提高學習質量的作用。實踐課程采用統計分析軟件SPSS、SAS以及MATLAB軟件來進行生物數據分析，它們各有特點：SPSS操作性大，無須編程；SAS需要簡單程序，功能更加強大；MATLAB具有強大的矩陣運算程序和自編程序的功能。結合實際問題選擇合適的數據處理方法在生物統計學學習中很有必要。[5][6]
2.采取更加自主的教學方法與教學手段
生物統計學主要以概率論和數學統計為基礎，理論抽象，學習時需要很強的邏輯思維能力以及掌握復雜的運算方法，為此在本課程的教學中可以采取以下幾個解決方法。
（1）注重啟發式教學。在教會學生如何搜集、整理數據的同時， 還要教學生學會分析數字背后的含意，要求學生能全面分析問題，通過發散思維解決問題。如在平均數的教學中，可以通過直觀性的次數分布以及現實生活中班級男同學的平均身高、全班英語平均成績等實例使學生正確地理解和使用統計方法；講解t分布時可以通過畫直角坐標看圖進行分析講解，將抽象的問題具體化呈現出來。通過諸如此類的教學方法，學生會更加容易掌握教學內容。生物統計學教學中采用實例法、圖示法等能提高學生的理解能力，達到培養目標。
（2）將多媒體課件與板書相結合進行教學。傳統板書教學相對其他教學手段雖然費時，但針對一些重要的統計學相關公式的推導和證明，則有著其他教學形式不可比擬的優勢，能讓學生在老師的帶領下有足夠的時間理解和消化教學內容。多媒體課件演示具有內容豐富、信息量大、有層次感、抽象問題具體化的特點。在教學過程中，教師應利用圖片、影像、聲音甚至不同字體顏色和背景來吸引學生注意力，從而形象生動地進行教學。[7]將傳統板書與多媒體結合來開展教學，不僅能保證學生跟上教學進度，還能向學生傳遞相關的教學信息，使學生清晰、直觀地掌握抽象的概念，提高學生分析和解決問題的綜合能力。
（3）借助科研案例進行教學，激發學生學習積極性。學習生物統計學的目的在于更好地進行科研，在教學過程中，將生物統計學中的各種分析方法結合本專業具體案例進行教學和解析，利用案例能讓學生更清晰了解分析方法的使用技巧，在課堂上學以致用。通過熟知的理論和前沿研究，讓學生切實認識到生物統計學在生命科學研究中的作用，深刻認識到學習生物統計學的重要性，從而激發學生學習積極性，從被動接受變為主動學習。
（4）運用連貫式教學手段，充分理解教學內容。生物統計學的連貫性非常強，每節課都要將之前學到的知識進行梳理、總結、鞏固，并且通過之前所學引出新的內容，使得學生頭腦中有一個連貫的體系，教學內容難度層層遞進，充分把握之前的內容，再由淺入深讓教學內容更具連貫性，幫助學生理清思路，融會貫通，使學生從“學”到“會”，完整地掌握教學內容。
（5）通過網絡平臺進行教學。學生與老師之間的交流時間并不長，甚至很短，交流上的困難造成學生在課堂上留有的問題不能得到及時解決，久而久之問題越積越多，就會影響學生的學習積極性，教學質量得不到提高，甚至會下滑。利用網絡平臺可以加強學生與老師間的溝通，老師不僅可以將每一章的內容到網上，以便于學生及時掌握重難點知識；而且能加強師生間溝通， 學生可以通過教學平臺提問，老師可以通過平臺對學生的問題進行及時的回答并且布置作業，師生間的交流加強，使得課程體系更加完善。
3.筆試與實踐相結合的考核方式
以往生物統計學采用閉卷筆試考試方法，主要注重對書本理論知識和方法的考核，這種考核方式可能會導致學生突擊復習，死記公式，并不能完全掌握各種統計方法。由于生物統計學是一門實踐性非常強的課程，所以除理論筆試外，還有計算機考試，在計算機上進行試驗設計、統計假設測驗和統計推斷，并對統計分析結果進行解釋分析，這樣可以加強學生平時對實際操作的重視。將平時作業以及上機時實際的軟件操作技巧和統計分析結果作為一部分成績，這種考核方式不僅能使學生掌握理論知識和方法，也能提高學生使用統計軟件解決實際問題的能力。
4.科研教學相互促進
將科研成果運用到教學之中，結合實際運用的需要，使教學與實踐緊密結合。教學過程中以實際科研為例，做到隨堂學，隨堂用，同時可加深學生對統計理論的理解，從而不斷地利用統計學知識對實際問題進行探討，從而解決問題，加強學生對統計學知識的重視，促使學生在撰寫論文時自覺地運用統計學，從提高論文質量提高寫作水平。
參與科研，使學生將已掌握的生物統計學知識在科研中發揮作用，除課堂教學外，到生產實踐第一線設計試驗、收集數據和進行統計學分析，加深對理論知識的理解。例如在驗證FecB基因是否對產羔數有影響時，在試驗前應正確選擇試驗設計方法，在實驗過程中控制試驗條件差異，保持唯一差異原則，并獲取正確的試驗數據，選擇合適的統計分析方法進行分析。將理論運用到實際科研中可以使得學生在不斷摸索中更加深刻地理解和運用統計學知識，在運用所學知識解決實際問題過程中能培養自身的統計思維，逐漸靈活使用統計方法，在實際操作中不斷熟悉、掌握統計學方法。同時統計學的優勢提高了學生學習的積極性，能更自主地利用統計學去提升自己的科研能力。
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生物統計學研究方向范文2
關鍵詞：黃秋葵；種子；生物堿；抗疲勞
基金項目：吉林省科技發展重點項目（20120949）
中圖分類號：R284111文獻標識碼：A文章編號：1674-0432（2014）-05-30-3
黃秋葵（（L.）Moench），又名秋葵、補腎草等，原產于印度，為錦葵科Malvaceae秋葵屬Abelmoschus一年生草本植物，英文名Okra，廣泛栽培于熱帶、亞熱帶。20世紀90年代引入我國[1-3]。黃秋葵果實可供食用，具有顯著的保健作用，歐美等國都把黃秋葵列入21世紀最佳綠色食品名錄。此外，黃秋葵還被許多國家定為運動員的首選蔬菜[6，7]，保健效果好，綠色、安全。
目前，國內外都在加強對黃秋葵的研究，涉及保健、醫藥、食品等領域，黃秋葵種子的研究則鮮見報道，僅有少數是關于其化學成分及藥理作用的研究[11，12]。黃秋葵的種子中脂肪和蛋白質含量較高，還含有較多鐵、鉀、鈣、錳等礦物質元素[9，10]，具有很強的藥用價值。所以本次試驗重點研究黃秋葵種子中生物堿類提取物的抗疲勞作用，根據文獻[13-15]，本次試驗重點關注黃秋葵種子中的生物堿類物質，對其進行研究，以期找到黃秋葵種子中抗疲勞作用的物質基礎。
1材料與方法
1.1材料、試劑與儀器
黃秋葵種子由長春市昌達天然植物開發有限公司提供，以下用水除特殊說明外均為GB/T 6682-2008中規定的三級水；昆明種雄性小鼠，購自吉林大學動物實驗中心。等級：清潔級，20±5克，實驗動物生產許可證號SCXK（吉）2007-0003；游泳箱（40×50×50厘米）自制，水槽中控制水深30厘米，水溫控制在（30±2）℃。
1.2黃秋葵種子中生物堿提取物的制備
黃秋葵種子中生物堿提取物由長春理工大學新藥研發中心提取，使用前用蒸餾水1∶5混勻。
1.3實驗動物分組
將小鼠隨機分為4組，每組10只，分別為黃秋葵種子生物堿提取物高、中、低劑量組和空白對照組。各組給予受試物劑量分別為（以體質量計）：高劑量組黃秋葵種子生物堿提取物8毫升/公斤；中劑量組黃秋葵種子生物堿提取物4毫升/公斤；低劑量組黃秋葵種子生物堿提取物2毫升/公斤；空白對照組給予蒸餾水8毫升/公斤。各實驗組連續灌胃給藥30天，觀察記錄小鼠的皮毛顏色及情緒，之后測定小鼠負重游泳時間，血液中血清尿素氮、血乳酸含量、肝糖原含量。
1.4方法
1.4.1小鼠體質量的測定首次灌胃前記錄各實驗組小鼠體質量，并觀察小鼠精神狀態、皮毛色澤變化、末次給藥后游泳前再次記錄各組小鼠體質量，對比實驗前后體質量變化情況。
1.4.2負重游泳實驗各實驗組連續灌胃30天，末次給藥30分鐘后，給小鼠負重鉛皮（體重5%），放入水溫30℃、水深為30厘米的游泳箱中游泳，當小鼠頭部沉入水中10秒仍不能返回水面視為力竭，記錄小鼠從放入泳池到力竭的時間[17]。
1.4.3血清尿素氮、血乳酸、肝糖原含量的測定各實驗組小鼠負重游泳力竭后取出，15分鐘后摘眼球取血，試劑盒法測定血清中尿素氮、乳酸和肝糖原的含量[18]。
注：*與空白對照組相比，存在顯著差異（P
從表1可以看出，與空白對照組相比，黃秋葵種子生物堿提取物高劑量組、中劑量組和低劑量組小鼠的體質量變化情況并不明顯，說明給藥組并未對小鼠體重產生影響，在統計學上沒有顯著性差異（P>0.05）。
2.2黃秋葵種子生物堿提取物對小鼠負重力竭游泳時間的影響
各組小鼠負重（鉛皮）游泳致力竭，記錄并統計從開始致其力竭的游泳時間，結果見表2。
表2黃秋葵種子生物堿提取物對小鼠負重力竭游泳時間的影響（±s，n=10）
注：*與空白對照組相比，存在顯著差異（P
從表2可以看出，黃秋葵種子生物堿提取物各劑量組的小鼠負重力竭游泳時間均明顯長于空白對照組，在統計學上具有顯著性的差異（P
2.3黃秋葵種子生物堿提取物對小鼠運動后血清尿素氮、血乳酸和肝糖原的影響
各實驗組小鼠游泳力竭后取出，15分鐘后摘眼球取血測定血清尿素氮、血乳酸和肝糖原含量變化，并統計各組小鼠運動后血清中尿素氮、乳酸和肝糖原的含量，結果見表3。
表3黃秋葵種子生物堿提取物對小鼠運動后血乳酸、血清尿素氮、和肝糖原的影響（±s， n=10）
注：*與空白對照組相比，存在顯著差異（P
從表3可以看出，游泳運動后，黃秋葵種子生物堿提取物高、中劑量組與空白組相比血清尿素氮和血乳酸的含量均明顯降低，具有統計學意義，有顯著的差異（P
3討論
3.1黃秋葵種子生物堿提取物對小鼠體質量的影響
灌喂黃秋葵種子生物堿提取物后對小鼠體質量變化無顯著影響，屬于正常體重變化。對實驗不產生復雜影響。
3.2黃秋葵種子生物堿提取物對小鼠負重力竭游泳時間的影響
運動耐力的下降最直觀的表現為疲勞。而力竭游泳時間是測試運動耐力的最明顯的指標[18]。生物堿類化合物多具有抗疲勞作用，研究結果也顯示，黃秋葵種子生物堿提取物的小鼠明顯增長負重力竭游泳時間，具有極顯著性差異（P
3.3黃秋葵種子生物堿提取物對小鼠血清尿素氮、血乳酸、肝糖原的影響
黃秋葵種子生物堿提取物各劑量組小鼠經過運動后，其血液中乳酸含量比空白對照組降低很多，具有統計學意義，且有極顯著性的差異（P
血清尿素氮是評價機體耐受力的重要指標，各國對此共識相同[20，22]。結果顯示黃秋葵種子生物堿提取物各劑量組的小鼠運動后血清尿素氮含量顯著降低，其中高劑量組血清中尿素氮含量最低，數據具有統計學意義，且具有極顯著性差異（P
運動導致的體力衰竭總是伴隨肌糖原的降解代謝，機體為了維持正常的血糖水平，必將將代謝肝糖原，以補充消耗，因此肝糖原是反映疲勞程度的一項重要指標[22]。本研究結果顯示，黃秋葵種子生物堿提取物各劑量組小鼠肝糖原含量均明顯高于空白對照組，具有統計學意義，且有顯著性差異（P
4結論
通過本次實驗測定血乳酸、血清尿素氮、肝/肌糖原生化指標為陽性，可判定黃秋葵種子生物堿提取物具有一定的抗疲勞作用，存在深入開發價值。
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生物統計學研究方向范文3
目前研究生招生來源很多，甚至還會有跨專業報考的現象，所以知識背景相差很大。比如現代的醫學科學研究常常接觸到分子水平的實驗，本科為臨床醫學或護理學的醫學研究生比較缺乏。即使本科階段有一些相關基礎課，由于沒有認識到重要性，知識也比較薄弱;而本科為生物技術的研究生比其他專業的學生掌握更多的分子生物學背景知識。研究生階段的教學是以自學為主，在參差不齊的背景下，如何讓醫學研究生迅速學習和掌握良好的科研技能，是一個非常重要的問題。
2醫學研究生科研技能培養的模式探討
2．1加強本專業相關理論知識的積累并進行科研
嘗試為彌補本科生理論基礎薄弱的情況，研究生一年級主要是進行理論學習以滿足將來的科研要求，如實驗動物學提供動物實驗的基礎知識，科學研究嚴謹的設計和分析需要統計學。但研究生導師的研究方向很多，對學生的要求也不一樣，已有的學校研究生課程無法滿足每個方向的不同要求。為此，重點學習相關專業的背景知識尤為重要。如對于生殖醫學研究方向的研究生，就需要加強生殖醫學和生殖生物學的基礎知識，與其他方向的研究生要求略有不同。為了讓研究生學習生殖相關基礎知識，學校最近專門開設了生殖生物學選修課程，供生殖醫學研究方向的研究生選修?，F在的醫學研究已經深入細胞和分子水平，需要用到多種大型儀器。儀器分析課程可以幫助研究生了解常見大型儀器的原理，如用于斷層掃描的激光共聚焦、細胞檢測和分選用的流式細胞儀、超高分辨率的電子顯微鏡等。通過這些理論課程的學習，研究生可以掌握常見大型儀器的基本原理，有助于將來課題的實驗設計。以上的努力仍然不能為每個研究方向的研究生開展課題研究提供足夠的理論知識。所以在已有的理論課程的基礎上，通過組織相關研究方向的研究生深入學習專業相關的專著就很有意義。如本實驗室從事發生研究的研究生，就組織學習發生相關的英文專著，如HistologicalandHistopathologicalE-valuationoftheTestis和Andrology-MaleReproductiveHealthandDysfunction。研究生自學后以講座的形式，給其他同學介紹各個章節的內容。通過這種途徑，在學到專業知識的同時，提高了自學能力和英文專著閱讀能力，鍛煉了總結、陳述、演示以及制作講解報告的能力，有助于開題報告和畢業答辯的順利完成。
2．2培養良好的實驗技能分子生物學是從分子
水平研究生命現象、生命本質、生命活動及其規律的科學，與其他學科廣泛交叉滲透，是當前生命科學中迅速發展的前沿學科。醫學分子生物學是實驗性極強的學科，其實驗技術和方法已普遍應用到各個學科的研究中。除了分子生物學技術，其他如細胞生物學等技術也在科研中廣泛使用，這些實驗技能的培養對于其課題開展均具有重要的意義。目前研究生數量多，教育資源有限，即使有實驗課程安排也無法實現讓每個研究生動手操作。所以研究生實驗技能的培養不能僅靠學校的研究生課程;再者醫學研究生一般來自于醫學專業如臨床醫學或者護理學等，本科教育沒有經過分子生物學理論和實踐培訓，所以研究生進入實驗室后，還需要進一步培訓。為此，本實驗室在培養模式上進行了一些嘗試。組織由多位教師、技術員和高年級博士組成的培訓團隊，以專題培訓的方式對實驗室基本科研技能進行短期培訓，包括RT-PCR、蘇木素伊紅染色、免疫熒光、Westernblot、流式細胞術、顯微鏡操作、文獻檢索等多種常規實驗方法和技術，目的是讓剛進入實驗室的研究生迅速掌握常用分子生物學和細胞生物學技術以及常規實驗儀器和設備的使用。實驗技能培訓分為三個部分，首先介紹實驗的基礎理論，然后演示實驗操作，最后由學生獨立完成實驗，完成的實驗結果由老師統一評價。只有能獨立地完成每個實驗，才算順利通過培訓。我們深知理論是為了指導實踐，所以理論與實踐齊頭并進的模式能取得更好的效果。在基本理論知識學習的過程中，同時進行實踐操作，引導學生發現問題并探索思考，形成邊動手邊思考、理論指導實踐的學習模式。本實驗室通過這樣統一的理論和實踐相結合的培訓，幫助研究生在短時間內系統而迅速地掌握常用的基礎實驗理論和技術，為后續課題開展奠定了堅實的基礎，取得了很好的效果。
2．3嚴格實驗室規范管理實驗室是高校研究生
科研實驗技能培養的主要場所，其建設和管理水平直接影響研究生科研實驗技能的水平。比如一個實驗室通常有多個研究生，每個研究生在課題開展中一般會使用多種儀器設備。有的儀器設備比較貴重，操作不當可以導致儀器損壞，甚至威脅人身安全。如高速離心機使用時，轉子不蓋蓋子，高速旋轉時，轉子可以飛出離心機，導致財產或人身損傷。所以如何能保證儀器的正常使用和得到高質量的研究數據，有序的管理就顯得非常重要。以本實驗室為例，實驗過程中會有常見儀器，如pH計、天平等;有貴重儀器，如高速離心機、熒光顯微鏡、定量PCR儀等;還有一些大型的儀器，如電子顯微鏡、流式細胞儀、激光共聚焦顯微鏡等。本實驗室采用如下管理方式:對于實驗室常見儀器，研究生通過培訓過后可以自由使用。而大型儀器一般都有分析測試中心集中管理，如電子顯微鏡、流式細胞儀等設備有工作人員操作，學生只需理解原理，按照要求準備樣本和學會分析數據。但有的大型儀器如激光共聚焦，學生可以通過專門的操作培訓，自己獨立操作。高速離心機、熒光顯微鏡等設備一般都有專人管理。在學生進入實驗室統一培訓時，會涵蓋這些設備的使用。如此，既使得實驗室儀器得到正常使用，又營造了嚴謹、有序和安全的實驗室環境，為進行科學研究提供了必要保證。
2．4培養嚴謹的科研態度和團隊合作精神研究
生在開展科研的準備過程中，完成了理論知識的儲備、實驗技能的掌握和實驗室管理的規范，還面臨著最關鍵的科研精神和習慣的培養，因為這與最終科研活動的完成并被接受認可密切相關。研究活動中，能拿到客觀的數據至關重要，而嚴謹的科研習慣恰恰決定了客觀數據的可信度，所以我們要培養研究生客觀詳實地記錄實驗過程和結果的習慣，也就是實驗記錄的撰寫。一份好的實驗記錄能讓人知道為何開展該實驗(實驗目的)，實驗如何進行(實驗流程)，實驗得出什么結果(實驗原始數據)，這些結果提示了什么，其中有什么問題(結果分析)。所以實驗記錄的培訓是研究生培訓的重要組成部分。為了便于管理，本實驗室引進了Elab電子實驗記錄，學生通過電子實驗記錄，將實驗結果通過Word文檔或附件形式保存在數據庫中，導師可以及時對實驗結果進行評價，對研究生科研中存在的問題做到早發現、早糾正，把研究生弄虛作假的現象消滅于萌芽，有效預防了研究生學術道德腐敗現象的發生。這些實驗記錄可以長期保存，彌補了紙質記錄保存期限的不足?？蒲械膰乐斝赃€在于數據的客觀性。因實驗有一定的變異，人群或動物個體差異，實驗結果都需要重復，由統計學得出結論。所以要讓學生掌握t檢驗、單因素方差分析等基本的分析方法。在涉及人工計數的實驗，需要至少兩位同學分別統計，最后得到客觀的計量結果?？茖W研究靠的是自身不懈的努力，更離不開團隊合作?，F在科學研究涉及的技術方法越來越多，好的研究結果工作量也很大，常常不是由一個人獨立完成，需要多人互相配合協作，所以良好的團隊合作精神非常重要。團隊合作可以增進學生之間的交流，互相借鑒研究方法，甚至觸發研究思路和靈感。為此，本實驗室研究并實行“新老結合、以老帶新”的模式，以課題組為單位，讓高年級學生帶動低年級學生探索學習，如此不僅使得實驗技巧得以傳承并優化，更能通過不斷交流學習迸發更多科研想法和理念，實現雙贏。
2．5完善科研思路培養
生物統計學研究方向范文4
關鍵詞：田間試驗；生物統計；教學
田間試驗與生物統計是高等農林職業院校農林類專業的一門基礎課，主要包括田間試驗和統計分析兩部分內容，是進行農業科學研究所不可或缺的。通過本課程的學習，可使學生掌握基本的試驗設計和統計分析方法，培養學生嚴謹的科學態度與分析問題、解決問題的能力，為以后的工作和科學研究打下基礎。但本課程理論性強、內容繁多、計算公式多且難記。而現在由于招生制度的改革，高等農林職業院校文理兼招，文科學生數學基礎較差，因此許多學生認為本課程是較難學習和掌握的一門課程。同時，由于學生缺乏實踐經驗，學習中困難很多，學習積極性和主動性較差，影響了教學效果和教學質量。通過多年教學實踐，筆者發現，要提高本門課程的教學質量，應在充分認識本課程和掌握學生特點的基礎上，對教學方法進行創新，以激發學生的學習興趣，提高學生對該課程重要性的認識，讓他們理解和掌握基本知識及技能，特別是要培養學生的應用能力，以提高該課程的教學質量。
一、課程特點和學生特點分析
1.課程特點分析
“田間試驗與生物統計”課程具有三個明顯的特點。一是理論性強，因為本課程是以數理統計為基礎的應用科學，與數學有非常密切的聯系，許多統計分析的理論來源于數理統計，如概率分布等，因此需要有較好的數學基礎。二是公式多且復雜難記憶，不論是特征數的計算，還是概率分布的計算，或是方差分析，都有很多公式需要加以理解和記憶，如果不能掌握計算公式，則不可能完成統計分析。三是有很強的實踐性，如田間試驗的設計與實施、試驗結果的統計分析等，必須通過實踐才能掌握和運用理論知識，因此必須加強實踐教學，以培養學生能力，實現教學目標。
2.學生特點分析
教學中要充分了解教學對象，因材施教是基本的教學原則。因此，在教學中應充分了解和掌握學生的特點，才能有針對性地進行教學?，F在的農林類高職學生，普遍存在學習基礎較差、能力不強、主動性不足等問題。此外，由于招生制度的改革，現在高等農林職業院校農林類專業都是文理兼招，學生數學基礎比較差，缺乏實際生產能力，對學習本課程是十分不利的。
二、培養學生的學習興趣
科學巨匠愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”，即興趣是學生學習的動力，學生對學習有了興趣，就會保持強烈的求知欲，從而積極主動地、心情愉快地進行學習。培養學生學習興趣可從以下幾方面入手：一是上好緒論課，激起學生興趣；二是把握教學過程，培養興趣；三是在教學中突破重點難點，穩定學生學習興趣；四是開辟第二課堂，發展學生興趣。
三、創新教學方法，提高教學質量
1.突出教學重點難點
（1）專業術語、理論分布和基本原理是重點。原理、概念、公式及計算方法是本課程的三個難點。“田間試驗與生物統計”課程中概念、名詞較多，如總體與樣本、回歸與相關、標準差與標準誤等。而二項分布、t 分布、F 分布等則是統計推斷的基礎。小概率原理、方差分析的基本原理又是假設檢驗的重要組成部分，故對這些理論分布和基本原理的闡述應屬重中之重，應在教學中采取恰當的教學方法突出重點難點。在教學中可通過恰當舉例，便于學生理解基本原理。對于計算公式，通過反復強調，增加印象，加強練習，強化記憶等手段和方法進行強化。采用啟發式教學來調動學生的主動性，引導學生注重理解。通過實踐和課外輔導，解決學生學習困難。公式的運用是統計分析的關鍵，對計算公式正確合理的運用是要重點講解的內容，應使學生掌握各個公式的應用條件和適用范圍，以免錯用。
2.靈活運用教學方法
教學是藝術。教學中，筆者盡量改進教學方法，綜合采取啟發式、對比法、討論法、歸納法、演繹法等教學方法，利用圖表、PPT演示等增強直觀性，針對教學內容的特點采取不同的教學方法。如在講解統計假設的步驟、方差分析的步驟等內容時，先通過實例說明每一個步驟，最后推出基本步驟。講授直線回歸和相關時，通過對比說明其各自特征、區別及它們之間的聯系。在講授總體和樣本時，把一個班示作總體，將其中某幾個示作樣本等進行說明，使學生通過事例掌握基本概念和基本理論。
四、強化實踐教學，培養學生實踐能力
高等職業院校的培養目標和教學目標在于培養學生實踐技能。生物統計學是一門理論性強又十分強調實踐教學的學科，在加強理論的同時，應十分重視實踐教學。生物統計學中的各種設計方法、試驗方法和統計方法只有通過學生實踐才能被學生掌握，成為學生的知識和技能。
1.開展田間試驗，提高學生能力
教師要結合教學內容，鼓勵學生自己選擇試驗課題、擬訂試驗計劃、實施試驗、統計分析試驗結果，從而使學生掌握試驗設計、統計分析的理論知識和技能。教師在學生實踐過程中應加強指導，幫助學生解決試驗中的問題，這既增強了學生進一步鉆研田間試驗和生物統計的興趣，又提高了學生的能力，也體現了高等職業院校教學的實踐性和實用性。
2.參與科研，提高學生能力
在教學中，筆者十分注重學生科研能力的培養。在自己承擔的科研課題研究中吸收學生參與，使學生掌握科學研究的理論與方法，既提高了學生能力，又解決了實踐教學的不足。筆者這幾年主持的研究課題，如“彌渡縣燈盞花漂浮育苗病害防控研究”“大理州煙草漂浮育苗病害防治試驗”等都有學生參與，有效地培養了學生的能力。
3.充分利用現代化教學手段，提高實踐教學質量
在生物統計學實踐教學中，現代化教學手段的運用是十分重要的教學手段和方法，如計算機、多媒體教學等?，F在的生物統計中各種統計方法在計算機中都有相應的程序可以應用，如Excel、SAS程序等。因此，通過運用計算機中相應程序的實踐教學，既讓學生掌握相關程序的使用方法，又是培養學生實踐能力的需要。借助多媒體教學，既能形象直觀地展現教學內容，又是進行實踐教學的重要途徑。通過多媒體展示，使學生更直觀地學習和掌握了理論知識。
參考文獻：
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[2]杜瑞卿，楊建偉.生物統計學教學方法改革探討[J].現代農業科技，2011，（2）：26-28.
生物統計學研究方向范文5
生物統計學是數理統計在生命科學中的應用?！渡锝y計學與試驗設計》是農林類高校本科階段的專業基礎課，對農業科學研究具有十分重要的意義，因此全國農林類高校都十分重視這門課的教學。《生物統計學與試驗設計》主要包括田間常見的基本試驗方法和數據分析兩大部分。由于這門課程十分抽象和枯燥，學生普遍對這門課沒有興趣，且傳統的教學形式和方法無法適應新時代人才培養的要求。為了提高學生的學習興趣，培養綜合性人才，《生物統計學與試驗設計》的課堂教學應該進行改革。在本課程的課堂教學中，針對不同的章節，可以采用故事教學法、漸進式教學法和探究式教學法等。筆者就《生物統計學與試驗設計》課堂教學方法提出一點看法。
1 故事教學法
故事教學法是將教學內容以故事的形式表現出來，通過與學生們的互動和思考達主動學習的目的，以提高學生自主學習能力的一種方法。由于這門課程十分枯燥，學生們上課的積極性普遍很低。故事教學法不僅可以調動學生們的學習熱情，活躍課堂氣氛，還可以讓他們在潛移默化下學習新的知識。故事可來源于歷史、童話、報刊、網絡等多種信息渠道，甚至可以是老師自己編撰的小故事。如教師在講解“科學研究的基本方法”時，可以給學生們講主婦嘗試做新菜式的故事。通過這一過程的講解，讓學生們了解做新菜的過程包括思考做什么菜、看菜譜、腦袋里想象如何做、實際操作和總結經驗。進而類推到科學研究的基本方法包括選題、文獻、假說、假說的驗證和試驗的規劃與設計等過程。故事教學法要求教師具有豐富的生活經歷和廣博的知識儲備，并能夠在課堂上靈活運用，借此激發學生們的學習積極性?？菰锏膶I知識沒有幾個學生是愿意聽的，只有用故事的形式把枯燥的專業知識穿插其中，才能讓學生在不知不覺之中掌握了知識，而且增加了對這門課的興趣，可謂一舉兩得。然而故事教學法要想取得成功也需要教師的精心準備，如何讓故事講解得精彩，如何讓學生在故事中有所思考，如何讓學生參與到故事之中，這些都是故事教學法的關鍵所在。教師一定要在平時的生活中多積累一些故事，才能在用到的時候信手拈來，提升課堂效率。
2 漸進式教學法
漸進式教學法是把相近的知識點匯集到一起，從簡單的知識開始講起，過渡到難點的學習方法。該方法可以使學生們由淺入深逐步學習新知識，不排斥難以理解的內容，并針對一系列問題找到很好的解決方法，學習比較系統。例如方差分析一章，最先學習重復數相等的單因素方差分析。這個知識點比較簡單，但是要花費大量的精力打好基礎。然后過渡到重復數不相等、組內有分亞組的單因素方差分析，最后到無重復的雙因素方差分析及有重復的方差分析。這些知識點的解決方案基本類似，只是每深入一點就要多考慮一個因素，慢慢變難。只要搞清楚了知識框架，分析問題就會變得簡單。這種方法在相似知識點的講解中十分有用，要注意的是，如果知識點間的邏輯不強，或者相互之間難度跨度太大，這種方法的效果會變差很多。
3 探究式學習法
該方法比較適用于對其他課程中知識點的分析。例如遺傳學中孟德爾定律的成立主要依賴于卡方檢驗。由于孟德爾試驗中的實際值與理論值之間總有一定偏差，可以給學生們提出問題，讓他們先思考一下這個偏差到底是如何造成的。然后引入卡方的概念及其在適合度檢驗和獨立性檢驗中的應用。最后他們即可理解其中的原因。這種方法可以激發學生們發現問題和思考問題的主動性，幫助他們自主學習。該方法應該采用“問題為主導、學生為主體、老師做引導”的策略，可以獲得很好的效果。但是這種方法也不能經常使用，避免學生們產生厭倦情緒。
通過這些課堂教學方法的改革，學生們對生物統計學的知識有了進一步認識，提高了學習積極性和分析問題的能力。但《生物統計學與試驗設計》還受到專業要求、教學條件及考核方式等多方面的影響，在今后的教學中，我們還需要進一步鍛煉學生，使他們更加夯實基礎，培養較強的分析能力，滿足科研和生產的需求。
作者簡介
生物統計學研究方向范文6
1．1缺乏科研興趣和科研思維
住院醫師剛踏上臨床工作崗位，臨床實踐不足，無法從科學的角度進行深入的研究，從而更好地解決臨床問題。例如，在消化內科規培輪轉期間，某些住院醫師對消化相關領域的基礎和臨床實踐知識欠缺，不善于從臨床上發現問題和解決問題，更無從了解自己的研究方向和目標。有相當一部分住院醫師在本科或碩士階段很少或沒有機會參與科學研究，科研經驗幾乎為零，對科學研究的整體認識和把握不足，缺少主動思考、從臨床問題中獲取科研線索的創新素質，更不能主動從學術會議、研究文獻等資源中提取自身專業發展所需的相關知識［5］。一個優秀的臨床醫生不僅能完成臨床工作，還是臨床問題的發現者，只有具備提出問題、分析問題和解決問題的科學思維，才能逐漸成為集臨床與科研思維為一體的臨床醫學專家，才能推動臨床醫學的發展。這也是住院醫師科研思維培養的目標。保持對臨床問題的科研興趣猶如基石，是做好科學研究的重要保證，同時應注重基礎理論與科研思維的有效結合。
1．2缺乏良好的文獻閱讀能力
文獻閱讀是醫學科研的起點，也是關系科研成敗和成果大小的關鍵性問題。文獻閱讀是每一位從事學術工作的人所必須掌握的一項基本素養。通過閱讀文獻，可以掌握一個領域的已有知識，了解其發展歷程和最新研究動向。而大部分剛踏上臨床工作的住院醫師在學生階段往往只局限于課本的知識，對最新的研究方向和動態缺少更新。因為沒有經過系統的文獻檢索的培訓，往往也缺乏文獻檢索的技能、技巧。
1．3實際科研水平不強
臨床科研包括提出問題、檢索文獻、設計課題、收集數據、統計分析、論文撰寫、文章發表這個完整的過程，這個過程是從提出問題到解決問題的完整過程，都需要不斷訓練繼而培養能力。但現實是，隨著日益增長的臨床工作需求，參加規培的住院醫師臨床工作極其繁重，缺乏有效的時間思考問題和從事科研工作。
2臨床科研能力培養中遇到的問題對策
2．1科學精神和學術素養的培養
醫學科學研究是不斷探索、創新和追求真理的過程。求知旅途中需要堅定的、科學的信念和精神［6］?，F在是一個信息“爆炸”的時代，微博、微信充斥著我們的生活，極大地浪費了時間，如何屏蔽這些無效信息，也是鍛煉醫師自制力，提高科學研究效率的關鍵所在，長年累月累積的時間將是一大筆財富。住院醫師除了提高臨床工作效率，如何利用業余時間思考問題也是進行科學研究的關鍵之一?？茖W研究如同烹飪美食，需要熱情和細致。要學會在科研的過程中體會學習與探索帶來的純粹與忘我，克服枯燥感，繼而有動力地繼續投身其中。消化內科教師在臨床帶教時增強帶教意識，重視培養住院醫師的科研思維，鼓勵他們從復雜的臨床表現中去發現問題、分析問題，提高自身科研積極性，為今后的科學研究打下堅實的基礎，使其成長為高質量的醫學人才［7］。
2．2選擇合適的臨床問題進行研究
臨床輪轉的規培醫師和專門從事科研工作的博士生相比，最大的困難就是缺乏有效的科研時間。所以，如何幫助他們選擇難度適宜、以解決臨床需求為目的的臨床研究課題是保證課題可行性的關鍵之一。臨床科研不能僅僅局限于細胞、老鼠的實驗室工作，要與臨床緊密結合，對于住院醫師在臨床工作中提出發現的臨床問題及自己的科研想法，帶教教師及科室應幫助住院醫師分析課題的可行性、創新性及應用價值并提供指導，從而解決有深度及臨床價值的問題。
2．3培養文獻閱讀能力
消化內科帶教教師通過定期宣講幫助住院醫師了解消化學科或相關研究領域的熱點，開闊視野、拓寬眼界，也為今后的科研工作打下基礎。帶教教師通過小講課的方式教授文獻檢索技巧，介紹文獻檢索的一些重要工具，通過舉例介紹綜述撰寫的注意事項，拿出一些過往有問題的或者優秀的綜述，從標題到內容讓住院醫師有直觀的學習感受。通過定期開展讀書報告會，推出住院醫師臨床科研月月講活動，要求規培醫師從利用所學到的文獻檢索知識查閱最新的研究進展并匯報。綜述的撰寫也是文獻閱讀能力和寫作能力的培養，鼓勵住院醫師可根據自己的興趣愛好和研究方向撰寫綜述，帶教教師給予指導并幫助其發表。
2．4重視科研培訓
進行臨床科研需要創造力，對文獻有深刻的理解，但最重要的是能夠產生幫助解決臨床問題的新思路。然而，僅僅知道和了解這些關鍵點不足以成功，相反需要有效的科研能力培訓［8］。這種培訓和成長過程主要在實踐活動中不斷提升。這里不得不提到的是在規培的過程中，同時攻讀研究生學位，兩者相結合的方式可以讓青年醫師獲得更多培訓機會。科研課題的實施非常重要的環節在于前期準備，同時嚴謹的數據統計分析和積極主動的態度是臨床課題實施的中心環節。嚴謹創新的課題思路和課題設計使得研究在開始階段就有計劃、不盲目。
2．5尋求科研團隊的幫助
隨著困難和挑戰不斷增多，成功培養一名臨床“科學家”需要單位提供可尋求幫助的資源和人員，包括：（1）實現研究目標的共用設施和設備；（2）實驗室管理人員和科研小組人員；（3）提供常規服務的實驗室（如測序、高級顯微鏡、生物統計學等）；（4）導師或帶教教師可以提供寶貴的見解和專業知識，拓寬科學視角［9］。消化內科多年來實施多種方法幫助年輕醫生，如在研究設計階段邀請具有統計能力的教師或信息統計學的專家進行講課，介紹統計的基本原理和軟件操作過程［10］；在課題實際進行過程中，帶教教師幫助采集、分析和處理數據，并指導學生如何通過各種醫學統計學方法對觀測數據的數量特征進行客觀如實的描述和表達，繪制直觀的圖表；遇到比較困難的問題，可以通過組會的方式，帶教教師和多名成員一同參加，構建學術交流平臺，營造了良好的臨床科研氛圍；通過與其他青年醫師之間、基礎實驗室教師與導師的學術交流，使臨床科研深入每一個住院醫師，面對問題群策群力幫助找原因并提出解決方案［11］。
2．6鼓勵參加學術交流和科學活動
消化內科的規培住院醫師不僅在消化內科工作，還會至不同臨床科室及輔助科室輪轉，如與影像放射科、病理科等結合，不同科室研究熱點不同，更容易碰撞出火花。鼓勵他們進行交流學習，針對某些臨床問題共同討論，并尋找合作研究的可能，從而讓研究結果更好地為臨床服務。消化內科鼓勵住院醫師走出科室、走出醫院多參加各種學術活動，單純的課堂授課比較枯燥，而學術交流容易提高學習熱情，接受新的科學研究方法和科學思想，培養科研意識和科研思維?？蒲凶罱K被他人獲知除了外，另一條有效的途徑就是學術報告［12］。成功的學術報告能直接快速地傳播研究成果，擴大研究領域的影響力。住院醫師在進行學術報告前應不斷練習，“臺上一分鐘，臺下十年功”“態度決定成敗”，鼓勵他們走上學術講臺。
