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小學教資筆試重點總結范文1
以轉變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業道德水平作為重點，建設一支高質量、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質整體提升，推動高淳縣中小學教育教學改革，實現高淳縣基礎教育高位均衡發展。
二、培訓對象
義務教育階段骨干教師，具體包括：
1．“人才強教工程”申報者；
2．校中層以上領導兼任學科教學者；
3．部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓。
三、培訓時間、地點、形式
集中培訓：2012年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：高淳縣二中；學科研討地點：高淳縣實驗小學、高淳縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習不少于6小時。
分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行。
四、培訓目標
通過培訓使全體學員進一步提高師德修養，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發展的示范引領作用。
五、培訓內容
1.師德培訓：開展教師思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，以高尚的情操引導學生全面發展。
2.教育理論和專業知識培訓：加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。
3.教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化發展。
4.課程安排：
序號
講座課程內容（上午）
分學科研討專題（下午）
培訓地點
1
新時期、新形勢義務教育質量觀
課堂觀摩與研討
2
綜合實踐活動課程功能及推進策略
創新學科教學中學生積極的情感態度培養的有效方式途徑
3
績效工資背景下教師師德、價值取向及考核機制
課堂觀摩與研討
4
新課改背景下的課程觀
教材分析與集體備課
5
教學常規管理流程再造和機制創新
教材分析與集體備課
6
教育創新和教育特色化發展
教育教學過程中，如何體現教育公平
7
信息技術與學科教學整合
教材分析與集體備課
8
新科技成果對中小學教學內容和方式的影響
教學環節中出現的問題及解決策略
9
教科研與教師的專業成長
教材分析與集體備課
10
環境教育、法制教育、生命教育與人格教育
“五嚴”背景下，教師教學行為的評價
六、培訓管理、考核與認定
1.管理：
本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導，協助集中培訓管理。
2. 考試、考核：
考試分為筆試（基本教學能力測試內容：①學科思想和教學方式；②教學重、難點把握和突破；③解決問題的能力；④教學過程場境問題分析；⑤綜合實踐活動教學設計與推進）和面試（說課）兩部分組成。考試時間8月1日—8月4日。
考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業、研討等方面。
小學教資筆試重點總結范文2
1.河北省農村學前教育教師待遇低、身份不明確、工作環境差
河北省農村幼兒園公立的少之又少，絕大多數都是私立幼兒園，入園孩子交費極低，在維持基本運營的基礎上，對于教師工資的發放并不按時、按量，很多農村幼兒園存在教師工資緩發、扣發的情況，五險一金的基本職工福利待遇保障更是無從談起。因為上世紀50年代末實行的戶籍制度，使我國人為的形成了城市與農村二元結構的特殊社會體系。在城市與農村特殊的二元結構體系下，教育也在這兩個地方形成了極大的落差。河北省是農業大省，農村學前教育相對城市被無形的邊緣化，而從事農村學前教育的教師更是處于河北省教育事業的最邊緣。職業地位的低下，使農村幼兒教師身份處于模糊地帶，雖然有著教師的專業資格證書，卻喪失了應有的社會身份。河北省絕大的多數的農村幼兒園辦學條件簡陋，民房、倉庫等改建而成的“幼兒園”比比皆是；教學設備、書籍少之又少，大型幼兒益智設備更是奇缺；因為經濟發展的制約，這些農村幼兒園教學信息閉塞，根本起不到學前教育應有的作用；教師宿舍簡陋，很多路途較遠的教師晚上只能湊合住在幼兒上課的教室里。
2.河北省農村學前教育教師整體素質偏低、入職教育和繼續教育缺失
眾所周知學前教育是啟蒙教育，通過學前教育可以為幼兒養成良好的生活、學習習慣，潛移默化的樹立幼兒的世界觀、人生觀，而這些都要通過教師的引導、教育得以實現。從事河北省農村學前教育的教師有大專及以上學歷的僅有不到總數的10%，中專及以下學歷的教師占20%左右，剩下的所謂“教師”很多都是一些農村閑散人員，她們都沒有相關教師資格證書，對幼兒撫育、教育知識僅憑經驗。教師水平有限的同時，教師素質相對低下，嚴重影響了幼兒身心的健康發展。在河北省經濟相對發達的城市，幼兒園對于教師的入職前培訓大多還停留在理論層次，個別重視入職培訓的幼兒園會在教師入職前組織教師學習一周的教育學、教育心理學、教育法規、教師職業道德等相關課程，學習后組織考試，但考試也大多流于形式。河北省農村幼兒園基本沒有針對教師的入職前培訓，因為教師學歷普遍較低，甚至有些幼兒園園長僅有小學或初中學歷，對于入職培訓從未聽說過。個別農村幼兒園存在所謂的入職前培訓也僅停留在口頭告知幾條幼兒園自創的“教師須知”而已。學前教育教師隊伍建設的重點就是教師入職后的繼續教育。河北省農村學前教育教師隊伍在這一重要環節明顯缺失。在河北省經濟發達的農村幼兒園，教師的繼續教育也很少每年定期開展。有后續繼續教育的幼兒園，一方面參加的培訓的教師一般人數有限，不能實現全體教工參與其中；另一方面繼續教育形式單一，除了聽主管單位領導講座、高校專業教師講座，就是單純學習統一下發的資料，理論說教居多，實踐操作少之又少，針對開辦特色幼兒園的教師繼續培訓內容幾乎沒有。這些現狀都與現代農村學前教育教學理念脫節。
3.河北省農村學前教育教師缺乏職業自豪感、幸福感，教師流失情況嚴重
從事學前教育的教師相對工作時間長、責任大、但工資待遇低，河北省農村幼兒教師更是如此。工作上“身心俱疲”，工資待遇少的可憐，在物價飛漲的今天讓農村幼兒教師深深的感受到“同工不同酬”一詞的含義。職業地位低下、工資待遇低下，農村幼兒教師無形中成為了社會的弱勢群體，在一成不變的超負荷工作重壓下教師的工作積極性和工作熱情被不停的消磨，應該樹立在農村幼兒教師心中的自豪感和幸福感蕩然無存。河北省農村幼兒園教師隊伍因為重中現狀的存在而變得極其不穩定，偶有學歷稍高一些的教師在任教一個學期后得因為各種原因離職。工作環境簡陋，工資不能按時發放的農村幼兒園同一班級每月都會更換教師的情況時有發生。很多抱有職業理想的學前教育畢業生在入職農村幼兒園后紛紛轉行，農村幼兒園教師隊伍建設難以提高。河北省農村學前教育教師隊伍的現狀已經嚴重制約了河北省整體教育事業的發展。
二、加強河北省農村學前教育教師隊伍建設對策
1.探索多元投資模式改善河北省農村學前教育教師工作環境，提高教師境遇
河北省農村學前教育教師隊伍建設，關鍵在于對農村學前教育的投資。我們要從根本改變單純依靠政府發展農村學前教育的思想。政府經費有限，政府的投入可以用于農村幼兒教師工資的補貼，有效改善農村幼兒教師的工資待遇；解決農村幼兒教師相關勞動福利保險、醫療保險和養老統籌等，徹底使工作在農村教育邊緣的幼兒教師沒有后顧之憂；另外對于公立農村幼兒園沒有正式編制的教師落實聘任制度，根據工作業績評定職稱，私立農村幼兒園也要在自身發展的同時保證教師工資境遇，使教師辛苦工作的同時逐步提升自我認同感和社會地位。社會經濟發展離不開企業的推動，河北省經濟發展雖然不是名列全國前茅，但是也有很多經濟效益好的大、中型企業。政府經費投入不足，可以牽頭這些成功企業、成功個人，單獨大企業投資，或者多個小企業聯合投資改善農村幼兒園辦學環境。我們可以采取的形式多種多樣，可以直接接受企業投資，也可以利用企業廢棄場所改建、擴建現有幼兒園環境。多渠道、多形式的合辦農村幼兒園是有效改善當前河北省農村幼兒園辦學環境的途徑。鼓勵發展河北省經濟發達城市幼兒園與農村幼兒園結成“手拉手”幼兒園，有效形成城鄉對口支援、對流的長效機制。城市幼兒園的教學教具、圖書可以在使用之后無償贈與農村幼兒園。城市幼兒園教師可以輪崗志愿幫扶農村幼兒園，城市幼兒園教師幫扶時間長則一個學期短則一個月，將先進的教學理念、方法手把手的教給農村幼兒園教師，這是單純從書本上學不到的實踐知識，給農村幼兒園教師隨時注入新鮮血液。
2.重視河北省農村幼兒教師入職培訓與職業個性化繼續教育，提高教師整體素質
幼兒教師入職培訓相比其他行業入職培訓具有重要的意義。幼兒教師面對的天真無邪的孩子，幼小的孩子就像一張白紙，等待著幼兒教師的引領去刻畫自己的未來。河北農村幼兒園大多錄用的是剛剛畢業于藝術院校的畢業生，藝術院校的畢業生在學校沒有接受過專業的學前教育知識，在實習期間也沒有去過幼兒園，不僅缺乏幼教專業理論，更沒有幼教工作經驗。為了工作一個單純的藝術類畢業生一夜之間轉化為幼兒教師，如果沒有入職前培訓將是多么可怕。河北省農村學前教育應重視教師入職前培訓，在教師上崗之前要經過理論和實踐的入職培訓，首先要學習幼兒教育心理學等相關綜合課程理論考試，尤其針對藝術專業入職教師更要加大理論課程學習的力度；其次對剛入職教師假定多命題課程，讓其自行設計教案、使用教具、編排課程，經過反復多次試講才能正式上崗。新任幼兒教師試用期不能過短，一周或一個月都是極不可取的，幼兒教師是極富耐心與責任心的工作，建議在一年的試用期里考察新任幼兒教師真正的教學水平。
建立科學、有效的入職后繼續教育制度是河北省農村幼兒教師隊伍發展的關鍵。沒有任何一種工作是一成不變的，教師的工作更是如此。農村幼兒教師本身處于各種知識匱乏、信息閉塞的落后地區，入職后的繼續教育就顯得尤為重要。我們要逐步改善農村幼兒教師參加繼續教育的情況，首先要增加參與繼續教育教師的名額，繼續教育不是針對某個老師開展的，而是針對所有在職、在崗的所有農村幼兒教師；將繼續教育作為一項普及工作開展，使農村幼兒教師認識到繼續教育的重要性；將參與繼續教育培訓納入工資績效考核標準，培訓后不能流于形式，要以筆試或實踐教學的方式考察繼續教育培訓的效果；其次農村幼兒教師接受繼續教育的內容不能只停留理論層面或是被動接受上級下達的任務。我們要提倡聘請城市幼兒園專家講座與到城市幼兒園互動學習的繼續教育培訓模式，讓農村幼兒教師多參與教師技能訓練、音樂、舞蹈、手工制作訓練等，方便日后開展多種形式的針對性教學；有條件的農村幼兒園還可以引進城市幼兒園豐富多彩的多媒體教學設備，學習通過多媒體軟件開展教學的工作方法；第三農村幼兒園可以聘請高校學前教育專業教師為外聘教師，長期從事本園教師理論學習方面的繼續教育培訓工作。河北省有著眾多師范類高校，我們鼓勵師范生來農村幼兒園進行實習支教。高校首先與農村幼兒園結成幫扶對象，農村幼兒園就是高校師范生實習基地，組織高校高年級學前專業師范生到農村幼兒園開展實習支教活動，在解決農村幼兒園師資不足，提升農村幼兒園教師素質的同時，更可以隨時開展對農村幼兒教師的理論培訓工作。高校學前教育師范生也通過實踐增長了見識，增強了實戰工作能力，對于高校和農村幼兒園來說是雙贏模式，值得大力推廣。
3.加強師德建設，提高河北省農村學前教育教師的責任感和使命感
全面提高河北省農村幼兒教師教學理念，在不斷改善農村幼兒園教師工作環境、工資待遇的同時更要樹立正確的幼兒教師應有的教學觀念。幼兒教師不是幼教課程的主體，幼兒才是幼教課程的主體，幼兒教師要引導幼兒參與游戲，引導幼兒在游戲中學習并掌握基本生活技能，例如通過游戲學會自己系扣子，拿筷子，通過游戲互動學會與小朋友如何相處等等。幼兒教師應該是幼兒學習的引導者、合作者，用先進的教育教學理念樹立科學的農村幼兒教師職業素養。
三、總結
小學教資筆試重點總結范文3
教師專業發展是學?？沙掷m發展的核心競爭力，教師專業發展離不開教師培訓。西部地區的基礎教育發展水平相對滯后，探討科學有效的培訓方法，不斷提高教師的專業發展水平，是提高教育教學質量的亟切工作。其中，重視西部地區中小學在職教師培訓組織管理問題既是提高西部地區中小學在職教師培訓實效性的關鍵，又是提高西部地區教育教學質量、促進西部地區教育均衡發展的重中之重。本研究旨在以新一輪基礎教育課程改革的深化為背景，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的開始實施為契機，以寧夏回族自治區為例，在分析其在中小學在職教師培訓組織管理現狀及存在問題基礎上，提出解決西部地區中小學在職教師培訓組織管理方面的對策與建議。
二、研究對象與研究方法
1.研究對象
本研究選取寧夏回族自治區7個市縣1198名中小學在職教師作為研究對象進行了問卷調查。被調查的小學教師360人，中學教師838人。男教師501人，女教師697人?；刈褰處?85人，漢族教師894人，其他民族19人。
2.研究方法
本研究運用文獻法和調查法，主要運用問卷調查法及訪談法進行實證研究，以問卷為主，輔以訪談。通過自編問卷與訪談提綱，對寧夏23所中小學在職教師進行了抽樣調查。共發放教師問卷1300份，回收有效問卷1198份，有效回收率為92.2%，發放校長問卷45份，回收有效問卷41份，有效回收率為81.1%。對于調查數據，使用Spss11.5進行了處理。
三、西部地區中小學在職教師培訓組織管理現狀及存在問題
針對我國西部地區經濟條件落后，信息閉塞，中小學在職教師素質有待進一步提高的現狀，加強對該地區中小學在職教師培訓組織管理問題的研究，既有利于提高培訓的針對性、時效性和和實效性，又有利于促進教師專業化發展。筆者通過對西部地區中小學在職教師培訓組織管理現狀的調查研究，發現該地區中小學在職教師培訓組織管理存在如下問題。
1.培訓組織管理形式單一
第一，實踐性較強的教學方式未引起足夠重視。教師參與培訓的方式以被動地接受知識為主，參與式、互動式、體驗式的教學方式較少，也就是說實踐性較強的教學方式（如：案例教學、教學診斷、專題研究、現場觀摩以及課堂點評等）沒有被培訓者所重視和采用。
第二，培訓的組織形式較為傳統。調查研究發現，一線的中小學教師對培訓中組織方式的選擇傾向于傳統的學習方式，如：21%的教師選擇案例教學，21%的教師選擇實地考察觀摩。與專家研討、課堂點評式培訓與課題跟進式培訓等培訓方式未被一線的教師所認可和接收。
第三，校本培訓內容重理論輕實踐。校本培訓是中小學在職教師“輸血”與“造血”的重要途徑之一，其培訓內容與形式應更符合一線教師的實際情況。但是，研究發現校本培訓內容集中于政治思想與師德修養、教育理論和專業知識的學習，參加過實踐技能和教育科研類的培訓與學習的教師僅占27%，使得培訓內容缺乏實踐操作性。
2.培訓組織管理過程有待加強
第一，培訓組織管理缺乏制度規范。規范、合理的組織管理制度是保證中小學在職教師參加培訓的前提和基礎，尤其是學校組織管理制度對教師參加培訓的態度和積極性有重要影響作用。研究卻發現，47.1%的教師表示本校對教師參加培訓沒有相關制度規范，完全按照上級要求。致使中小學在職教師培訓工作主要由教育行政部門發動領導和資助，學校只是依據教育行政部門的指令安排教師參與不同形式的培訓，其配套管理機制并不完善，使得56.1%的教師認為培訓機構應該完善組織管理制度。
第二，相關部門之間協作性有待加強。鑒于西部地區中小學在職教師工作條件的特殊性，加強地方教育行政部門、相關培訓機構和中小學校間的通力合作與協作，是保證培訓質量的前提條件。而本次調查數據表明，一線教師之所以不愿參加培訓，22.1%的教師認為培訓流于形式，17.6%的教師認為培訓機構各自為政，無系統制度，16.5%的教師認為強制色彩太濃。
第三，培訓師資隊伍有待優化。良好的培訓方案需要經過專業化的師資隊伍去實踐與執行。研究發現，12.5%的中小學在職教師認為培訓師資力量薄弱，他們參加的已有培訓師資構成比例如下：專職教育科研人員占27%，中小學優秀教師占24%，高校教育專家和學科專業教師占30%，而教育教學第一線的特級教師和骨干教師比例相當少。
第四，參加培訓教師工學矛盾問題突出。西部地區受環境、經費和教育資源所限，工學矛盾問題成為中小學在職教師培訓管理過程中最為突出的問題。調查數據顯示，73.2%的中小學校長認為教師培訓的主要問題是教師培訓與工作時間沖突，68%的教師認為培訓中主要壓力來自于自我期望與現實沖突較大，一定程度上影響了參訓教師的學習效率。
第五，參加培訓學員遴選工作有待合理化。面對難得的參訓機會，應加強參訓學員的遴選。已有培訓組織管理中，參訓學員名額空缺、中途掉隊以及極少數學員重復參訓、不合格的情況時有發生。這種名額浪費使渴望參加培訓卻沒機會參加培訓的教師錯失良機。
3.培訓管理監督力度有待加大
第一，培訓監督與反饋機制不健全。健全參訓教師對培訓師資、培訓內容與組織管理反饋機制的建設對于提高培訓實效性至關重要。但是，已有培訓中的反饋形式和渠道較為單一，大多局限于問卷調查與課堂測評。
第二，對培訓機構的監督檢查力度不夠。優質培訓機構是提高培訓質量的有力保障。定期對培訓機構課程資源建設、師資力量的構成比例、教學管理情況和教學設施等進行檢查，對于促進培訓機構不斷進行改革和完善至關重要。研究發現，現有的培訓制度與管理方式對培訓機構的監督檢查力度不夠。
4.培訓的保障條件不足
第一，培訓經費管理有待落實。充足的教師培訓經費是開展中小學在職教師培訓的基礎與保障。針對西部地區工資收入不高的農村教師而言，學校是否報銷足夠的交通費用和食宿費用在一定程度上決定他們參加培訓的積極性。調查數據表明，63.4%的教師認為經費短缺是他們參加培訓時存在的主要問題。
第二，培訓基礎設施建設有待健全。部分市、縣的硬件資源建設明顯落后，尤其是現代遠程教育的發展，致使部分地區遠程教育設施落后、管理水平低、資源利用不充分。部分培訓機構的圖書、報刊、音像資料等教學資源的更新率和利用率較低，不利于教師專業化發展。
第三，優質教育資源建設不到位。加強中小學在職教師培訓優質資源數據庫的建立，對一線教師日后的學習、交流具有重要的指導作用。部分培訓機構沒有將培訓的優質資源（如：培訓者的優秀講稿、教學視屏、培訓簡報）進行整合和優化，使資源閑置現象時常發生。
第四，西部地區中小學在職教師的培訓因環境和交通所限，培訓地點大多局限于市、縣和學校內，尤其農村中小學教師，僅有極少數教師有機會走出大山去參觀、學習。被問及“您認為有效的培訓地點時”，22%的教師選擇去區級師資培訓中心，22%的教師選擇去高等院校，33%的教師選擇去教育優質學校掛職研修，他們因為那里的培訓學習資源更充分。
5.培訓考核評估不完善
第一，培訓制度建設有待健全。由于教師培訓考核工作尚處于起步階段，教師培訓考核的檔案管理和信息化管理不完善。一方面，中小學在職教師培訓考核未引起相關部門的高度重視，現有的教師考核機制較少將評估考核結果與教師的晉職、晉級以及評優掛鉤，研究發現，36.4%的教師認為本校對教師專業水平與培訓沒有納入考核。另一方面，對參訓學員的評估大多由培訓院校自行組織實施，從評估方案的制定到評估人員的組織，從評估實施到總結由培訓院校進行，評估主體單一，考核評估結果難免帶有主觀性。
第二，培訓考核評估形式簡單化。現有的中小學在職教師培訓考核評估以筆試為主，發展性評價為輔，與新課改理念不相符。有的培訓單位采用傳統考評作為考核手段，使考評形式化，無法真正檢查教師培訓質量，背離考核目標，致使89.2％的教師對“交錢買教材，翻書找答案”考核形式表示不滿。
第三，評估考核結果對培訓機構的反饋作用有待加強。培訓質量考核評估的重要目的在于通過評估檢測，反饋中小學在職教師培訓工作存在的問題，以進一步改進和完善。但是，目前大多數質量評估由培訓機構自行組織和考核，不利于發現培訓中存在的根本性問題，對中小學在職教師培訓機構組織管理工作的改進指導性不強。
四、解決西部地區中小學在職教師培訓組織管理問題之策略
通過對寧夏中小學在職教師培訓組織管理現狀的調查研究發現，我國西部地區中小學在職教師培訓組織管理存在以上問題。如何解決上述問題既是提高該地區教師素質和教育教學質量的需要，又是促進教育均衡發展的必然選擇。
1.變革培訓組織管理形式
第一，創新培訓模式。針對中小學在職教師的學習的特點，培訓形式需要以問題為中心，以實踐為指向，以多元互動、合作交流為主要方式，創造性的將集中培訓、遠程培訓與校本研修、在崗實踐相結合，解決教師教育教學中的困惑，讓一線教師在實踐中提升能力。
第二，改變培訓形式。鑒于西部中小學在職教師工作任務重、工學矛盾突出問題，選擇專項支持、送教下鄉、對口支援、頂崗實習等形式，尤其是置換脫產培訓研修形式的采用，不僅有利于教師抽出時間提升自己，而且有利于在校師范生將所學理論知識應用于實踐教學中，做到“教學做合一”。
第三，變革教學方式。中小學在職教師培訓工作需要以“知行合一”、“學思并重”為指導原則，充分調動參訓學員的主體性和積極性，防止“上頭熱，下頭冷”現象。充分利用教師間差異性資源價值，將案例教學、系統講授、實地觀摩研討與課題研究相結合，增強培訓實效性。
2.加強培訓組織管理過程
第一，加強培訓組織管理制度建設。為了使中小學在職教師培訓組織管理有法可依，有章可循，加強在職教師培訓組織管理制度建設已勢在必行。中小學在職教師培訓工作需要教育行政部門、相關培訓機構和中小學校的通力合作。在培訓組織管理過程中，不僅要明確培訓的職責分工，正確處理集中與分權，區域差異，而且要嚴格第一責任人，執行責任追究制。
第二，變革教師培訓組織管理模式。借鑒2010年“國培計劃”中的“雙線四級管理模式”，從行政管理體系和業務指導體系入手，確保培訓工作的順利實施。實行省、市、縣、校四級聯動管理，通過?。▍^）統籌規劃，各縣和各級各類學校積極配合，使培訓工作由省、市、縣到參訓學校，逐步延伸和推廣，即：以中小學在職教師培訓為依托，以轉變教育教學觀念為前提，以提高教師教育教學能力為重點，有計劃、有層次地開展多類型的培訓。
第三，加強培訓師資隊伍的組織與管理。依據教師發展的實際需求，加強培訓師資力量的選取、動員和監督管理工作至關重要。針對已有培訓缺乏實踐性，參與式、討論式培訓流于形式等問題，一要遴選熟悉中小學教學的課程改革專家和中小學教育教學第一線優秀教師授課；二要適當加強培訓者的教學責任和教學計劃審核，按實際需求設置培訓內容與形式。
第四，嚴格遴選參訓學員和培訓機構。在參訓學員的選取方面，盡可能杜絕培訓名額空缺、中途掉隊和學員不合格等情況，加強教育行政部門的選擇力度，通過學院報名、學習和考核管理，確保學員參訓。同樣，在培訓機構的選取過程中，需要充分考慮培訓機構的方案設計、培訓師資力量構成及課程資源配置等，以確保培訓質量。
第五，注重培訓時間和培訓地點的安排。針對西部地區中小學在職教師工學矛盾突出、經濟條件和教育資源緊缺的現狀，在培訓時間的安排方面，盡量選擇平時或寒暑假集中學習，加強學分制管理和校本研修工作的考察；培訓地點的選取方面，為了使西部中小學在職教師視野更開闊，盡可能安排部分教師到東部或中部教育優質學校掛職研修，到高等院?；蚴⊥馀嘤枡C構參訓、學習和交流。
3.加強培訓監督檢查工作
第一，完善培訓管理過程評價反饋機制。第二，加強培訓組織管理過程評估督導。第三，加強培訓機構組織管理工作督導。
4.落實培訓保障條件
第一，注重培訓優質資源的長效性。第二，加大培訓經費投入與支持。第三，加強培訓基礎設施的建設。
5.規范培訓考核評估工作
第一，加強培訓考核評估制度建設。第二，嚴格執行培訓績效考核管理。第三，加強對培訓機構的檢查評估。
參考文獻
[1] 楊麗娟.新課程視野中的教師培訓改革.山東教育學院學報，2004（1）.
[2] 胡艷.影響我國當前中小學教師培訓質量的因素分析.教師教育研究，2004（6）.
小學教資筆試重點總結范文4
關于人大代表建議批評意見辦理情況的報告
各位代表：
我受旗人民政府委托，現將旗十一屆人大一次會議以來的代表建議、批評和意見(以下簡稱建議)的辦理情況報告如下：
一、辦理工作基本情況
（一）十一屆人大一次會議代表建議辦理情況
在旗十一屆人大一次會議上，代表們共提出建議119件，旗政府系統承辦的有115件，占96.64%。其中：農牧林水方面32件；基礎設施方面19件；資金、經費方面20件；社會各項事業方面24件；綜合治理方面1件；行政區域劃界方面7件；體制及管理權限方面9件；培養人才方面3件等類。會后，旗政府系統各承辦單位努力工作，積極辦理，所有建議己全部按時辦理答復完畢，辦復率為100%。從辦理情況看，建議所提問題已經解決或基本解決的有40件，占承辦總數的34.78%；己列入計劃正在解決和逐步解決的有47件，占承辦總數的40.87%；因國家法律法規政策和其它客觀條件限制暫不能解決的有28件，占承辦總數的24.35%。
（二）十一屆人大二次會議代表建議辦理情況
在旗十一屆人大二次會議上，代表們共提出建議77件，旗政府系統承辦的有76件，占98.70%。其中：農牧林水方面15件；社會事業方面30件；資金、經費方面3件；基礎設施方面16件；行政區域劃界方面3件；體制及管理權限方面6件；培養人才方面3件等七大類。所有建議己全部按時辦理答復完畢，辦復率為100%。從辦理情況看，建議所提問題已經解決或基本解決的有28件，占承辦總數的36.84%；己列入計劃正在解決和逐步解決的有34件，占承辦總數的44.74%；因國家法律法規政策和其它客觀條件限制暫不能解決的有14件，占承辦總數的18.42%。
二、辦理工作主要做法
(一)提高認識，加強領導，落實責任。
辦理人大代表建議是旗政府及其職能部門的重要職責。旗政府高度重視人大代表建議的辦理工作，切實把辦理工作納入了重要議事日程。對建議辦理工作實行承辦單位主要領導負總責、分管領導具體負責、指定專門機構專人辦理的“三級負責制”，建立了規范的建議登記、轉辦、審核、辦復、跟蹤督辦、聯系回訪等工作機制，并將建議辦理工作納入了全旗政府系統督查工作綜合考評內容。人代會后，對建議辦理工作進行部署，要求政府系統各承辦單位以踐行“三個代表”重要思想，以執政為民、構建和諧社會的高度及對代表、對人民群眾負責的態度，認真對待建議辦理工作，確保建議辦理質量。旗政府辦公室認真研究每件建議，按照每個建議反映問題的管理權限，確定了具體的承辦單位。對一些重要的涉及全局性和群眾切身利益的建議，旗政府班子成員按分工進行了認真審核并提出了辦理意見。建議轉給各承辦單位后，各單位領導認真研究建議問題，落實責任，保證了辦理工作順利進行。
(二)突出重點，注重實效，狠抓落實。
十一屆一次、二次人大代表建議數量多、涉及面廣，其中有很多質量好、操作性強的建議，但也有一些建議因代表所處的工作環境局限或角度不同，存在操作性不夠強、反映問題的處理權限超出我旗職權范圍等問題。對此，旗政府及各承辦單位按照“實事求是、突出重點、注重實效”的原則，開展了建議的辦理工作。
一是對應該解決并有條件解決的問題，積極研究和協調解決。例如:
十一屆人大一次會議上玉梅代表提出的《關于將旗蒙醫醫院人員經費由差額轉為全額的建議》。20xx年，旗政府根據《人民政府關于進一步扶持蒙醫中醫事業發展的決定》（內政發〔20xx〕101號）文件精神，已將蒙醫醫院由差額撥款單位轉為全額撥款單位，各項財政補貼均全額撥付到位。
十一屆人大一次會議上額爾登畢力格代表提出的《關于解決林草矛盾的建議》。為盡快解決林草矛盾問題，我旗已向自治區有關部門反映。并且從20xx年開始，旗林業部門沒有在有矛盾的地區安排封育和造林工程。
十一屆人大一次會議上崔麗等代表提出的《關于巴雁鎮一中沒有公用經費造成教師代課費、宿舍人員工資不能發放問題的建議》。巴雁鎮一中資金缺口問題20xx年已經得到解決，代課費等相關費用已按時發放。
十一屆人大一次會議上包艷芝代表提出的《關于增加公共衛生單位的辦公經費及公共衛生的預算外收入返還比例問題的建議》。20xx年單位預算標準三級機構公用經費人均500元，是由旗里統一制定的，考慮旗婦幼保健所、疾控中心等公共衛生單
位實際情況，20xx年旗里將預算外收入已全額返還。
十一屆人大一次會議上孟和代表提出的《關于治理葦子坑嘎查河東沙化地帶有關事宜的建議》。葦子坑嘎查沙帶原為固定沙地，近幾年有明顯的活化趨勢。為此，旗政府20xx年投入220萬元，共治理葦子坑嘎查沙地10000畝，現已治理完畢。
十一屆人大一次會議上王勃等代表提出的《關于解決巴雁鎮雁中區交通困難的建議》。20xx年，巴雁鎮政府投入742.9萬元，修建了雁中區與301國道直接相通的雁鳴公路，全長2.228公里，于20xx年10月31日竣工通車，從根本上解決了雁中區交通困難的現狀。
十一屆人大一次會議上涂淑芝代表提出的《關于政府撥款更新電臺設備的建議》。20xx年，旗廣播電臺進行了數字化改造，從上級部門申請到一部一千瓦調頻廣播發射機，旗政府投資54.68萬元購進了制作、采編、播出等設備，并于20xx年8月1日開播，豐富了牧區文化生活。
十一屆人大二次會議上蘇荷艷代表提出的《關于輝河上游截流問題的建議》。諾干湖蓄水工程修建在毛蓋河中游，毛蓋河流域面積全部在新左旗境內。我旗通過市水利局與新巴爾虎左旗水務局及水庫建筑單位協商，現已責成新左旗水務局監督管理諾干湖水壩進行定期開閘放水，按設計要求保證下泄流量，盡量減少對下游輝河自然保護區生態環境的影響。
十一屆人大二次會議上雪東代表提出的《關于免收小額養路費的建議》?，F我旗已免征完全從事農田和草場作業及裝有專業打貯草和農機具設備的拖拉機養路費。對從事農田、草牧場作業又兼有行駛公路，進行相互租用，拉運飼草、運輸生產物資的農牧民拖拉機，按地區不同，每臺車每年收取2-3個月養路費，對從事專業運輸的拖拉機，每年征收不低于6個月的養路費。巴鄉地區公路沿線牧戶，按規定每年每車應征3個月養路費，考慮到近幾年牧區災情嚴重，旗交通部門對上路車輛且主動繳費的車主，只征2個月養路費，對確有困難的車主，經鄉政府或嘎查證明，其養路費也給予全部減免。
十一屆人大二次會議上阿拉騰其木格等代表提出的《關于嘎查干部工資問題的建議》。20xx年6月6日，旗委、旗政府組織召開會議，專門研究提高嘎查干部補貼標準問題，并形成了會議紀要?！都o要》規定，根據現行的嘎查干部補貼標準情況，結合我旗實際，同時參照我市其他旗市區嘎查干部補貼標準，將我旗嘎查干部補貼標準予以上調。調整后的嘎查干部補貼標準為，書記和嘎查達每月450元；其他人員每月320元，20xx年7月1日已開始執行。
十一屆人大二次會議上官布扎布等代表提出的《關于提高牧民最低生活保障金的建議》。按照牧區低保分類施保的原則，過去我旗將牧區低保按三類發放：a類，每人每月70元；b類，每人每月50元；c類，每人每月30元。根據上級文件要求，從20xx年7月1日起，我旗將牧區低保標準提高了10元，即：a類，每人每月80元；b類，每人每月60元；c類，每人每月40元。
十一屆人大二次會議上托婭代表提出的《關于加大環境保護投入的建議》。旗政府高度重視環保工作，加大了環保投入力度，20xx年旗財政投入3298萬元、企業投入1100萬元資金實施了城鎮、企業污水處理及草原沙化治理等項工程。
十一屆人大二次會議上孟頌光等代表提出的《關于海伊公路巴彥塔拉鄉三道灣收費站制約巴鄉經濟發展，牧民群眾要求免費的建議》。三道灣收費站是依據內政字〔20xx〕225號文件設立的，收費期限暫定為23年。收取通行費及通行費標準是依據《人民政府關于印發〈收費公路管理暫行規定〉的通知》、《關于調整部分通貸收費公路收費標準和執行國家車型分類標準的通知》精神。因此，收取巴彥塔拉鄉牧民生產生活用車費用是符合法律規定和相關政策。但為減輕牧民負擔，我旗積極與收費站協調，收費站原則上同意減免牧民生產生活用車費用，20xx年已實施。
二是對需要逐步解決的問題，積極采納，列入規劃，大力推進。例如：
十一屆人大一次會議上海寶、喬玉芳等代表提出的《關于成立居民委員會、增加社區的建議》。根據內蒙古黨委、政府《關于加強城鎮和諧社區建設的若干意見》文件精神，有關部門在進行前期調研的基礎上，將對社區規模進行科學調整，進一步改善社區硬件條件。
十一屆人大一次會議上南吉樂瑪等代表提出的《關于加大新牧區建設投入，促進牧區發展的建議》。20xx年旗委、政府順利實施了總投資近2億元的各類新牧區建設項目，主要用于通電、通水、道路、扶貧等方面，極大地改善了牧民的生產、生活條件。今后我旗將逐年加大新牧區建設資金投入，多渠道增加牧民收入。
十一屆人大二次會議上布仁等代表提出的《關于加強巴彥托海鎮南垃圾場建設的建議》。該項目總投資2600萬元，目前自治區預算內投資330萬元和中央新增400萬元投資計劃均已下達。垃圾場項目占地面積14公頃，日處理垃圾量為100噸，填埋年限為12年，可填埋垃圾至2020年。預計今年4月份開工。
十一屆人大二次會議上官布扎布代表提出的《關于收回伊敏蘇木在輝騰地區土地受益權的建議》。林草矛盾是歷史難題，為盡快、合理的解決林草矛盾問題，我旗已形成相關報告，上報自治區有關部門予以幫助協調解決。
十一屆人大二次會議上王代紅代表提出的《關于醫?？▋荣M用不透明的建議》。旗醫保局目前沒有ic卡查詢模塊，正在與軟件開發商研究解決這一問題。參保職工如果想了解醫?？ㄔ麓娑嗌伲沙謎c卡到旗醫保局業務大廳辦理讀卡業務。伊敏、大雁地區的參保職工可到當地醫保分局辦理讀卡業務，也可在本單位了解自己的工資情況，參照本人工資表到旗醫保局進行咨詢。
十一屆人大二次會議上翟保軍、涂淑芝、娜瑪、呼格吉樂等代表提出的《關于xxx族大中專畢業生安排就業、公務員考錄中適當安排xxx族考生崗位的建議》。根據《公務員法》和《事業單位公開招聘人員的暫行規定》，機關行政崗位、事業單位新進人員除政策性安置和崗位以外，都要面向社會實行公開招聘。《公務員法》第四章第二十一條規定“民族自治地方錄用公務員時，依照法律和有關規定對少數民族報考者予以適當照顧?！蔽覅^在錄用公務員時，蒙古族、達斡爾族、xxx族、鄂倫春族考生筆試成績權重計算之前每科加2.5分?，F我旗正積極向上級部門申請在公務員錄用和事業單位公開招聘過程中，適當提高xxx族考生筆試加分比例，確定錄用、招聘比例等。
三是因國家法律法規政策和其它客觀條件限制暫不能解決的問題，都實事求是地向有關代表團和代表作出解釋說明。例如:
十一屆人大一次會議上鐵林、白蘭貴、娜仁其木格、賽音巴圖、翟保軍等代表提出的《關于更正時期對公社、鄉鎮行政界線和草牧場的錯誤劃分、建設和諧社會；吉登嘎查行政區域界線；錫尼河鎮、輝蘇木好力堡等嘎查邊界問題的建議》。1990年，按照國務院和自治區人民政府的統一部署，我旗全面開展了蘇木、鄉、鎮勘界工作。根據國務院《關于行政區劃管理的規定》中“行政區劃應保持穩定”的要求，旗人民政府《關于確定全旗各蘇木、鄉、鎮、礦區行政區域界線走向的決定》（鄂政發〔1993〕47號）中，基本維持了我旗1975年所確定的蘇木、鄉、鎮之間的行政界線走向。因此，在旗政府沒有下發新的調整行政界線文件的情況下，相鄰雙方應無條件執行鄂政發〔1993〕47號文件所確定的行政界線走向。
十一屆人大二次會議上李恒君等代表提出的《關于搬遷或撤銷海伊公路特莫胡珠收費站的建議》。三道灣、特莫呼珠兩個收費站屬市公路工程局承建、經營和管理，不屬于我旗管轄范圍，是政府審批設立的，有政策依據、法律手續。收費標準也是自治區發改委、交通廳等部門批準的，所以沒有依據降低收費標準、撤掉或搬遷收費站。
十一屆人大二次會議上陸洪秋等代表提出的《關于解決建材居民出行難、建學校的建議》。關于修路問題。近年來，旗相關部門多次到該地區進行調研，由于該地區處在伊敏煤電公司煤礦挖采區范圍內，不能修建道路。因此，伊敏河鎮對通往建材委的山路采取鋪墊沙石等方式進行修筑、維護，最大限度地保證群眾通行。關于建小學問題。根據“村不辦小學、鄉不辦中學”的辦學原則，建材委不宜建小學。
(三)加強協調，跟蹤督辦，提高質量。
旗政府辦公室承擔著旗政府系統承辦的人大代表建議的轉辦、督辦、協調、把關等工作。為了切實提高辦理工作的質量和效率，提高建議問題的落實率，在認真轉辦建議的基礎上，進一步加大了協調、督辦和把關力度。
一是加大了在辦理期間的督辦、協調力度，通過積極主動的督促和協調，提高了辦理工作的效率，保證了所有建議按時辦復，同時也促成了一些問題的解決。二是加大了辦復后的跟蹤督辦、再次反饋力度，使代表對相關建議的落實情況有了更全面的了解。辦復工作結束后，我們針對正在解決的，需要繼續落實的15項建議進行了跟蹤督辦，促進了建議所反映問題的進一步落實。三是加強了審核把關力度，對各部門反饋的答復件進行了嚴格把關，保證了辦理工作質量。
(四)加強聯系，擴大交流，創新工作。
加強與代表們的聯系溝通，創新辦理工作的思路。近幾年旗政府辦公室十分重視與人大代表的聯系與溝通，并在以往工作的基礎上，進一步加大了聯系溝通的力度。一是在辦理建議期間，針對反映問題不夠具體、意圖不夠明確的建議，承辦人員積極與相關代表聯系，了解其真正意圖，然后再研究辦理。二是積極開展辦理后的回訪工作，廣泛與代表交流，征求意見，增進感情，確保代表反映的問題落到實處，取得實效。
三、存在問題和工作措施
十一屆一次、二次人大代表建議的辦理工作，經過旗政府系統各承辦單位的積極努力，已按時完成任務并取得了一定成效。但與旗人大和代表們的期望和要求相比，仍然存在一定差距。主要表現在少數承辦單位仍然存在對建議辦理工作認識程度不夠、辦理的積極性不高，極個別地區、部門存在推諉、拖拉等現象。對此，今后我們將采取針對性措施，認真加以改進。一是進一步提高各承辦單位對建議辦理工作重要性的認識，促使他們從執政為民、關注民生、構建和諧社會的高度，認真對待建議辦理工作，增強人大建議辦理工作的責任感和使命感；二是進一步加強建議辦理的督促檢查工作，對涉及全局性和重點、難點、熱點問題，積極進行跟蹤督查，努力促進建議的落實解決；三是進一步加大審核把關力度，通過對每個建議答復的嚴格審核把關，不斷提高建議辦理工作質量；四是進一步加強與代表們的聯系與溝通，通過電話聯系、回訪等方式，更廣泛地征求代表意見。
