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生物醫學的認識范文1
聽完華子的一席話，我大概也了解了整件事情的來龍去脈，只是對有些地方還是有些困惑的，但此時也無暇顧忌那么多了。那批貨雞爺說是后天就來這里取的，可是現在我們竟然還不知道這批貨到底身處何處，只是簡單的猜測可能是在已經消失了數年的‘鬼影幫’那里。
老話經常說‘車到山前必有路’，可是路呢？我至今還沒有發現，‘鬼影幫’那群來無影去無蹤的幫派，到底是有還是沒有，如若有那么現在又是藏身何處，我此時也是一籌莫展。
“子琪，你怎么不說話了？”清風有些驚異的眼光看著我。
“恩？哦！我在想這件事到底該如何下手。是不是我們就是這般盲無目的的找那個‘鬼影幫’，或者直接去和雞爺解釋。”
“你瘋了吧！去和他理論還不如直接跳樓得了。剛才你們又不是沒有看到他那兇狠的眼神，我斷定他一定是不得手決不罷休?！鼻屣L聽完我的話，面帶斥責的神情急切的說了起來。
“那依你該如何？”
“這件事，直接去找雞爺肯定行不通，去找楚白易肯定現在也不是時候，我看我們還是……。”說著，只看見清風詭異的笑臉貼的我們越來越近，聲音也漸漸地變得低沉了。
“這，這可行嗎？”聽完后我疑惑的看向了他。
“我覺得還不錯，不是有‘清風隊’的嗎！我相信清風一定能夠帶著我們辦好這件事?！闭f話的是一直保持沉默的聞人照，他剛才聽了清風的主意后，又好好地權衡了一下，覺得這真不失為一條好的計策。
“就是，如果這都辦不好，我們還有什么臉面在這里，你就等著我們的好消息吧！”一旁嬉笑的天浩也振振有詞的附和著，那個自信的表情就更不在言語了。
我站起身走到了清風的身旁，現在也不知道該說什么是好，但這樣的情景不說點什么好像又少了些許東西，所以我只能祝愿他們能夠平安歸來。
吩咐完了之后，清風就只帶著天浩、雨澤和聞家兄弟兩個等五個人離去了。因為帶的人多了肯定會引起別人的注意，再說沒有讓其他人去是有緣由的，這次任務他們也確實不能參加，這其中就包括華子。
清風他們離開后，我看到了華子臉上的落寞，他剛才的那股精神勁也如泄了氣的皮球一樣，頓時也變得沉默寡言了。
“華子，你也不必太在意這次的任務，以后有的是機會?！蔽乙话牙^他向外面走，說著這些看似有點不著邊際的話。
“可是，這畢竟是清風隊的第一次任務，我怎么能夠……”
“不要擔心，這次的任務你剛才也聽到了，你們幾個也確實不能去，否則這件事只能失敗?！蔽以僖淮未驍嗔怂脑挘褂悬c生氣的看著他。
華子聽出了我話語中的責斥后，也不再說什么，我們幾個也頓時鴉雀無聲的站在門口，好似一副惡徒般站在那里。而街上偶爾路過的幾位年輕人不時的朝這偷瞄一眼，以為我們是把風的，都指指點點點的，以為里面又打了起來。
“華子，你在里好好守著，畢竟現在你也是這里的經理了，不能再那么任性了，我先到處走走，有什么事你就打我電話?！闭f著這話，我不免也覺得自己有點可笑，一個還是屁大點的孩子，竟對一個在社會上混了這么久的人說這樣的話，不過當時也確實是出于無奈，我心中也知道華子的好意，但又不好解釋，所以就…。
“知道了，那你不用這個?！比A子聽到后苦笑著，上前來指著停在路邊的寶馬車。
“這個，今天就不用了，我一個人隨便走走?！闭f完我就漫無目的的向街得盡頭走去了。
今天晚上，月亮還是那樣的圓，沒有絲毫的破隙讓我來體會古時詩人口中那‘陰晴圓缺’的變幻。我抬頭看著這無邊的瓊宇，只覺得那里隱藏了一個又一個的秘密，而這些就像我現在所處的位子一樣，深邃、迷離而又充滿了驚險。
或者這樣的月色也更容易讓人產生孤寂，一個孤零零的人就是如此般的在月光下傻傻的走著，沒有目的，沒有方向，更沒有一個可以傾訴的人。此刻我想到了陸郝清，她是那么的容易讓人產生遐想，高挑的身材，圓潤的臉龐，薄若的嘴唇，一切都好像盡在咫尺般，讓我既緊張又驚喜。
喜歡一個人原來是如此美妙的感覺，可是連日來的忙碌卻讓我又有點淡忘的乏味，如果不是現在丁點里的忙里偷閑，我還真的忘了那里有一個這樣的她。
走了好一陣，好似有點疲倦的感覺，我就輕輕的駐足了腳步。抬頭看了一眼周圍，眼前是如此恬靜淡美的環境，舒適的茶坊，暖意的歌聲，來往的行人，或偶爾街上幾處漫步閑聊的情侶，卿卿我我的，讓我頓生幾絲悲憫與喜悅。我又向前走去，想徹底的融進這童話般美妙世界。
“你這人怎么這樣！撞了人還想這樣，也不說聲對不起！現在還竟然……”突然我被這一陣吵雜聲攪亂了平靜的思潮，那一聲聲噼里啪啦的辱罵聲，由遠及近，慢慢的飄進了這個布滿溫馨的街角。
我尋著聲音朝四周看了看，原來是在前面街道中部的十字路口處，那里由于先前的一處紅綠燈壞了，就擱置在那里，很長時間也沒人來修理?，F在正好也因為是夏天，晚上出來散步的人就多，所以就不知哪個倒霉鬼就惹了禍。
吵鬧聲音也越來越激烈，我看著路邊圍上去得人也越來越多，你一句我一言的在批評著那個肇事者，我看到此情后，原本就剛剛轉好的心情，現在也被這突如其來的小不幸給完全的沖走了。
我無奈的看了看那一頭蜂擁的人群，想著還是另尋一處僻靜的地方坐坐。但當我轉身走了兩步的時候，突然一個熟悉的聲音傳進了我的耳朵里，清澈，干凈。只是這個聲音不是來至別處，正是源于那些滾滾的人群里。
“我怎么不道歉了，我不是剛說了聲對不起，現在我讓你去醫院檢查，你也不肯去，你說你要我怎么辦?！蔽覔荛_了一層層被封堵著的路，走了進去，聲音愈來愈大，氣氛也愈來愈濃。
當我完全的擠進的時候，首先是一部紅色的敞篷跑車映入了眼前，“怎么越看越覺得眼熟呢！”我低聲的嘀咕著，但馬上我就完全被嚇了一跳，“不會是她吧！”
生物醫學的認識范文2
園藝技術專業是南京特殊教育職業技術學院所設立的一個專業,旨在培養具備園藝學基本理論、基本知識和基本技能的聾人大學生。鑒于聾人大學生與正常園藝專業大學生的差異,也為了讓聾人大學生更好的掌握園藝職業技能,畢業后能夠從事園林樹木、蔬菜、觀賞園藝、設施園藝等方向的栽培與管理,以及園藝產品采后處理與保鮮等方面的技術工作和經營管理等工作,本專業從教師隊伍、課程設置和教育方法這三個方面進行了初步的探索。聾人大學生的教師首先是教師,其次才是針對特殊群體的特別教師。為了出色的開展聾生教育,專業教師必須首先了解聾人大學生的特殊心理、生理特點、掌握聾人大學生的溝通方式,獲得聾人大學生的認同;其次必須掌握熟練的手語,并深入詳細地研究專業詞匯的手語,從而提高教學質量,培養出高質量的聾人大學生。對于聾人大學生來說,盡量多設置一些專業實踐課來加強對聾人大學生職業技能的培養,對聾人大學生進行系統的園藝作物栽培、養護、管理等基本訓練。針對聾生的特殊性,以愉快式教學為主,堅持學生為主體。課堂教學主要以多媒體為主,配合相應的圖片及動態效果圖。教師邊講邊使用熟練的手語,注重講練結合,加強與聾人大學生的互動交流,深入了解聾生接受知識的能力,適時調整教學計劃,提高課堂教學效率,從而加深聾生對專業知識的理解和掌握。目前,國內外對于花卉和切花生產實踐的研究不在少數,但基于聾人設計專業學生的花卉生產創新教學還沒有,南京特殊教育職業技術學院作為全國唯一一所獨立設置的特殊教育學院,在聾人的教育和研究上都具有一定的優勢,因此,在此基礎上聾人大學生對花卉和切花生產實踐的研究對今后的教學以及其成果都有重要的意義。聾人大學生運用自己所掌握的園藝技術專業知識,借助學校提供的完善設備,應用設施栽培技術來滿足不同品種一、二年生花卉不同發育階段對環境條件的不同要求,進行花卉的繁育、栽培管理、上盆、采收和保鮮等設計與試驗,以期生產出高質量的花卉和切花。
2聾人大學生對一、二年生花卉的生產實踐探索
一、二年生花卉是園林花卉中重要的種類,其種類多樣、花色鮮艷、馥郁馨香,深受大眾的喜愛。一、二年生花卉具有生長周期短,適應性強,栽培管理容易而被廣泛應用于園林、庭院等地綠化、美化及香化?；ɑ苌a包括花卉品種繁育、栽植、播種期的確定、育苗方式、(育苗基質、播種過程及方法、澆水、施肥)、花期調控(利用溫度、光照、土壤等條件來延遲開花或提早開花)、采收、保鮮等一系列環節,每一環節所采取的措施正確與否,直接影響到花卉產品的質量。為了滿足不同品種切花植物不同發育階段對環境條件的不同要求,設施栽培技術被貫穿使用于花卉發育的各個階段來保證其產品的質量。一、二年生花卉多采用有性繁殖即種子繁殖法,聾人大學生通過對不同一、二年生花卉生態習性的研究,確定其繁殖、栽培與管理方法,主要包括以下步驟:(1)培養土的配制:培養土的總體要求:疏松,通透性好,保水保肥性能好,酸堿度適宜。根據要求,本大棚培養土配制按黃土:營養土:沙子=2:2:1進行。(2)整地作畦:翻地約30cm,細碎土塊,去除雜質,作畦,要求苗床平、直、細、凈。(3)播種時期:一年生花卉春季播種(南京地區在3月下旬大棚內播種),二年生花卉秋季播種(南京地區在9月下旬大棚內播種)。(4)穴盤育苗:每穴1-2粒種子,保證發芽率,播種后覆蓋一層肥沃的細土,以不見種子為宜。用細孔灑水壺澆水,澆透苗床。(5)移栽:待花卉長出2-3片真葉時,帶土塊移栽到營養缽。移栽前苗床澆透水,起苗時用小鐵鏟鏟起,注意保護根系,葉片和莖。(6)定植:既可以定植于苗床,株行距20cm*20cm;也可以上盆,上盆時先填土至花盆總體積的1/3左右,將花苗立于花盆中央,保持根系完全伸展,澆透水,置陰涼處緩苗。(7)摘心:根據不同花卉的要求,進行摘心處理?；ɑ堋罢摹本褪钦ブ仓曛髦敹说纳L部位(生長點),使側枝快快速生長,產生“叢生”的效果,達到最佳觀賞效果。(8)栽培管理:在栽培過程中要進行灌水、追肥、中耕除草和降溫越夏、防寒越冬。(9)病蟲害防治:了解切花病蟲害的種類、發生規律,掌握各種防治方法,經濟有效地控制病蟲害發生,保證花卉的質量。聾人大學生通過認真學習專業知識,理論與實踐相結合,對一、二年生花卉的栽培與管理進行生產實踐,生產出高質量的花卉(圖1),并用自己種植的花卉設計了“5.25大學生心理健康日”小花壇。
3聾人大學生對一、二年生切花的生產技術實踐探索
切花是指從植物體上剪取的具有觀賞價值并帶有一定長度莖枝的花朵,既有觀花、觀葉、觀枝、觀果的,也有賞其姿聞其香的。世界各國花卉商品生產的歷史都不很長,比較早的有荷蘭、比利時,大約有二三百年的歷史,但大多數國家的花卉業僅有五六十年的生產歷史。節日期間切花消費量的增加,拉動了花卉生產和經營,在一定范圍內提升了花卉市場的價格,從而增加經濟效益。鮮切花一經離開母體,就斷絕了水分與養分的供給,卻仍要不斷地消耗養分,從自然規律上講,必然走向衰老與生命的枯竭莖直立,有剛毛?；轭^狀花序,單生于枝條頂端?；ㄉ邪住ⅫS、粉紅、玫紅、深紅、橙色等,十分艷麗。百日草喜溫暖不耐寒,生長適溫在20度左右。切花采收在盛開時切取,早采則花頸中空容易折斷,且不耐插。切花后,浸水濕貯,并利用不同的花色進行插花設計(圖2)。
4聾人大學生掌握園藝作物生產技術的意義
通過一、二年生花卉的栽培與管理以及鮮切花的采收、保鮮和插花設計的生產實踐,不僅可以讓聾人大學生掌握園藝職業技能,還可以使他們的以下幾個方面得到改善:
4.1消除不安心理與急躁情緒,增加活力,張揚氣氛,抑制沖動
在自然環境中進行整地、挖坑、培養土的配制、播種以及澆水施肥,在消耗體力的同時,還可消除不安心理與急躁情緒,增加活力,張揚氣氛,抑制沖動,久而久之有利于形成良好的性格。
4.2培養創作激情
花卉栽培與管理、鮮切花采收以及插花制作等園藝活動,是把具有自然美的植物材料按照自己的想象進行布置處理,使其成為藝術品,可以激發聾人大學生的創作激情。
4.3培養忍耐力與注意力
園藝的對象是有生命的植物,播種、移栽、定植、整形修剪、澆水施肥都有一定的季節性,聾人大學生在進行園藝活動時要求慎重小心且有持續性,因此長期進行園藝活動會培養學生具備忍耐力與注意力。
4.4增強責任感,樹立自信心
生物醫學的認識范文3
首先,要學生主動學習,一定要激發學生學習物理的興趣,充分發揮學生的學習潛能。興趣是最好的老師,有了濃厚的興趣,才會有學習的動力。因此,在物理教學中應注意喚起學生的學習興趣。我們可以從以下幾個方面來激發學生的學習興趣。
一、巧設概念沖突情景,激起學生的
學習興趣
當學生在學習某一概念前,其頭腦中已經有了一些關于這一概念的認識,這些認識中,有理解的也有誤解的。例如:許多學生認為物體的速度越大,受到的力也越大。針對這一錯誤認識,可以讓學生分析自由落體運動。自由落體運動中速度越來越大,但是由受力分析可知,物體在下落過程中受到的外力(重力)是不變的。即物體在速度越來越大的情況下受到的力不變。這一結果就跟學生大腦中原有的認識相矛盾,這樣就會激起他們的驚奇感,促使他們主動去思考、去探究一個個的為什么,從而激起了學生學習的興趣。
二、對已激起的學習興趣進行深化
當學生有了學習興趣以后,不要把一切事都為他們包辦了,要相信他們的能力,要讓學生自己在學習中親自發現許多奇妙的事物,看到自己的力量,享受到獲取新知識的喜悅。要始終把學生放在探索者、發現者的位置,引導學生去發現真理,獲取知識,充分體現學生為主體的教學原則。例如:針對學生提出的問題,老師不是直接給出答案,而是給他們提供解決思路,并加以適當的提示,通過學生自己的努力得出結論,更激發了學生求知的欲望。
三、讓學生多感受“成功”,增強學生
的學習興趣
有趣的現象可以激發學習興趣,有用的知識可以激發學習興趣,但要使學習的興趣穩定并持久,則需要有效的學習,使學生經常能感受“成功”帶給他們快樂。在盲生的物理教學中,由于學生能力的差異性很大,必須根據學生的實際水平,制定切合實際的教學目標,為每一個學生提供“成功”的機會,同時還必須指導學生制定符合自己實際的學習目標,并幫助他們去實現自己的目標,盡量讓每一個學生都能嘗到成功的滋味。成功是一個相對的概念,只要學生通過自己的努力,哪怕只是解決了一個物理問題,取得一次好的學業成績,雖然成績不好,但與原來比有比較大的進步就都可以算是成功。因此,當學生取得一定進步時,哪怕只是一個小小的進步,都應及時給予表揚和肯定,以增強其學習的信心,達到增強學習興趣的目的。
四、要重視學生思維能力的訓練,養
成良好的思維習慣
應該將正確的思維訓練貫穿在教學的各個環節中。教師在教學過程中應該給學生創造性思維的機會。例如:在講例題時,不要替學生審題,只把題目給出,讓學生自己讀題,找出關鍵字,排除干擾因素,確定解題的方向,選擇合適的公式、規律進行求解。千萬不能為學生包辦,更不能廢棄學生的思路。讓學生學習簡單的解題方法是必要的,但當學生提出問題時,不要急于給出正確答案,要教會學生分析的思路。例如:可以啟發學生分析問題中涉及那些概念,并讓其把概念敘述一下,這樣概念清楚了,問題就解決了。同時,還要培養學生按照物體內在的運動規律進行思維。遇到問題時,要首先弄清物理情景,即在什么條件下,物體遵從什么規律,用什么公式才能表達這一規律等。物理過程清楚了,問題就容易解決了。另外還要培養學生思維的多向性、靈活性和嚴密性,提高思維的品質。一般情況下,物理解決問題的途徑往往不止一個,解題時可用一題多解,培養思維的多向性。特別是盲孩子,思維比較單一化,可以用一題多變的方法來對學生思維的變通性和靈活性進行訓練。
五、要注重培養學生的自學能力,使
學生從“學會”變為“會學”
知識是永遠學不完的,教學生不但要教會學生必要的知識,關鍵的是要教會學生掌握學習的方法,培養學生的自學能力。引導學生自學,不但能充分體現學生的主體地位,還能夠使學生擺脫被動學習的局面。在指導學生“看書”自學時,要循序漸進,開始時要帶著學生一起閱讀課本,邊讀邊講解,并結合課文的內容,教會學生怎樣分析和歸納總結,怎樣用自己已經學過的舊知識去對比或推理并理解新知識。并且要鼓勵學生在自學過程中自己提出問題,自己去解決問題。要求學生在“看書”的時候要“看出”書上字里行間沒有的內容,要在自學中思考,在“看書”中增長見識。
學生在“看書”自學的過程中,老師要引導和幫助學生提高歸納概括的能力。
自學能力較差的學生,“看書”時抓不住要領,當他們把書本放下后能夠記住的東西并不多,印象也不深刻,收獲也就不大了。其主要的原因是這些學生不會抓知識的內在聯系,不會從物理現象中抽出本質的東西來。培養學生在自學中寫讀書筆記,引導和幫助學生在自學中根據知識的系統性,把它整理成條文,學完相應的內容后要求學生寫“自學筆記”。通過整理所學的內容,可以幫助學生掌握知識的系統性,通過對比、分析、綜合、概括等一系列的過程加深學生對知識的理解,幫助學生抓住本質的東西,做到把書“讀薄”。
六、形成積極主動的學習態度是物理
教學的根本
生物醫學的認識范文4
大家好！
在這個充滿生機和活力的季節，我校高三學生成人儀式暨高考誓師大會隆重舉行。在此，我謹代表學校領導團隊向邁入成人行列的同學們表示最熱烈的祝賀！向為你們健康成長而辛勤工作的廣大家長和老師，表示衷心的感謝！
十八歲，正當華年。你們生逢盛世，展現在你們面前的是眾多的機遇和廣闊的舞臺，你們面臨的使命和責任也無比重大。作為跨世紀的一代，制定課件下載[***]好自己的發展目標，走好今后的人生道路，這是步入成年的你們需要嚴肅認真思考的重大課題。這里我送給同學們五個關健詞。
當你們舉起右手，向祖國、向人民、向父母、向老師發出成人誓言時，這意味著你將以一個共和國公民的名義，去享受憲法和法律所賦子的全部權利，去承擔憲法和法律所要求的全部義務，請牢記“責任”二字。
成人意味著成熟。青年的成熟需要努力學習，知識經濟的浪潮正撲面而來，唯有努力學習，用知識武裝自己，才能更好地成長；請牢記“學習”二字。
父母的養育，長輩的關懷，老師的教誨，他人的幫助，對我們都是恩情，讓我們領悟命運的饋贈和生活的激情。學會感恩，學會做人！把感恩當成一種責任，人就可以縱橫天下！請牢記“感恩”二字。
人無信不立，誠實守信不僅僅是一種品德，課件下載[***]更是一種實力和信心！蘇聯作家高爾基說，走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。讓我們共同打造崇高的人格魅力擁有無悔的人生。請牢記“誠信”二字。
人的一生是漫長的，我們在享受生活的同時，也伴隨著艱辛與挫折。面對困境，人生就像挖一條隧道，只有挖開最后一鍬土，才能見到光明。所以，無論遇到什么樣的困難，請同學們牢記“堅強”二字。
今天的儀式，還有特別的意義。距離高考只有兩個月的時間了。作為高三學生，你們當前最大的任務是要奮力拼搏，堅持到底，打贏高課件下載[***]考這一仗。學習上的困難需要你們付出加倍的努力和更多的汗水去克服。當你們披荊斬棘，邁向成功的顛峰時，一切困難和挫折都會顯得那么的渺小，而你們也為自己人生的成長歷程添上了無比輝煌的一筆。期待你們高考取得優異成績。
同學們，十八歲如旭日東升，朝氣蓬勃，希望無限。讓我獻給你們真心的祝愿：
相信你們一定能用自己的朝氣、聰慧和勤奮，把每一個夢想變成現實！生活幸福，事業成功，身心健康！
生物醫學的認識范文5
要“使學生具有初步的邏輯思維能力”，首先從數學的特點看。數學本身是由許多判斷組成的確定的體系，這些判斷是用數學術語和邏輯術語以及相應的符號所表示的數學語句來表達的。并且借助邏輯推理由一些判斷形成一些新的判斷。而這些判斷的總和就組成了數學這門科學。小學數學雖然內容簡單，沒有嚴格的推理論證，但卻離不開判斷推理，這就為培養學生的邏輯思維能力提供了十分有利的條件。再從小學生的思維特點來看，他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。這里所說的抽象邏輯思維，主要是指形式邏輯思維。因此可以說，在小學特別是中、高年級，正是發展學生抽象邏輯思維的有利時期。由此可見，《小學數學教學大綱》中把培養初步的邏輯思維能力作為一項數學教學目的，既符合數學的學科特點，又符合小學生的思維特點。
二、培養學生思維能力要貫穿于小學數學教學的全過程
現代教學論認為，教學過程不是單純的傳授和學習知識的過程，而是促進學生全面發展（包括思維能力的發展）的過程。從小學數學教學過程來說，數學知識和技能的掌握與思維能力的發展也是密不可分的。一方面，學生在理解和掌握數學知識的過程中，不斷地運用著各種思維方法和形式，如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；另一方面，在學習數學知識時，為運用思維方法和形式提供了具體的內容和材料。
應如何體現培養學生思維能力貫穿于小學數學教學的全過程？
1．要貫穿于小學階段各個年級的數學教學中
要明確各年級都擔負著培養學生思維能力的任務。從一年級開始就要注意有意識地加以培養。例如，開始認識大小、長短、多少，就有初步培養學生比較能力的問題。開始教學“10以內的數和加、減計算”，就有初步培養學生抽象、概括能力的問題。開始教學“數的組成”就有初步培養學生分析、綜合能力的問題。這就需要教師引導學生通過實際操作、觀察，逐步進行比較、分析、綜合、抽象、概括，形成10以內數的概念，理解加、減法的含義，學會10以內加、減法的計算方法。如果不注意引導學生思考，從一開始就有可能不自覺地把學生引向死記數的組成，機械地背誦加、減法得數的道路上去。若在一年級養成了死記硬背的習慣，以后就很難糾正。
2．要貫穿于每一節課的各個環節中
不論是開始的復習，教學新知識，組織學生練習，都要注意結合具體的內容有意識地進行培養。例如，復習“20以內的進位加法”時，有經驗的教師給出試題以后，不僅讓學生說出得數，還要說一說是怎樣想的，特別是當學生出現計算錯誤時，說一說計算過程有助于加深理解“湊十”的計算方法，學會類推，而且有效地避免錯誤的發生。經過一段時間的訓練后，引導學生簡縮思維過程，想一想怎樣能很快地算出得數，培養學生思維的敏捷性和靈活性。在教學新知識時，不是簡單地告知結論或計算法則，而是引導學生去分析、推理，最后歸納出正確的結論或計算法則。例如，教學兩位數乘法，關鍵是通過直觀引導學生把它分解為用一位數乘和用整十數乘，重點要引導學生弄清整十數乘所得的部分積寫在什么位置，最后概括出用兩位數乘的步驟。學生懂得算理，自己從直觀的例子中抽象、概括出計算方法，不僅印象深刻，同時發展了思維能力。在教學中看到，有的老師也注意發展學生思維能力，但不是貫穿在一節課的始終，而是在一節課最后出示一、兩道稍難的題目來作為訓練思維的活動，或者專門上一節思維訓練課。這種把培養思維能力只局限在某一節課內或者一節課的某個環節內，是值得研究的。當然，在教學全過程始終注意培養思維能力的前提下，為了掌握某一特殊內容或特殊方法進行這種特殊的思維訓練是可以的，但是不能以此來代替教學全過程發展思維的任務。
三、設計好練習題對于培養學生思維能力起著重要的促進作用
生物醫學的認識范文6
關鍵詞：新課程；生物課堂；師生互動
新課程強調教學過程應突出和體現師生交往互動、共同發展。教學過程是一個信息互動的過程，有效的課堂必須是師生互動的課堂。新課程強調，教學過程中的交往不再是教師教、學生學的機械相加，而是人人參與的平等對話、合作交流的意義構建。生物作為課程體系中的基礎學科之一，更有必要積極地實行師生互動的課堂教學。因此，探求師生互動的切入點就成了教師必須要破解的一道難題。
一、目前生物課堂教學互動中存在的問題及原因分析
從教學的本質來講，教學過程是人與人之間的交往過程，是師生互動、生生互動的合作學習過程。在教學過程中，教師起著主導作用，而學生處于主體地位，這是我們每個教師甚至連學生都已知道的一條原則。在教學中，雖然教師也注意到了課堂上提一些問題讓學生回答，但師生間并沒有體現真正的互動。根據課堂現場記錄發現，目前高中生物課堂的師生互動情況存在的主要問題有：（1）互動形式單一，大多數都是“控制―服從”型的單向師生互動，生生互動、師組互動等形式極為少見；（2）互動內容單調，多以強調知識為目的，對學生情感和心理需求的關注較少；（3）互動對象存在差異，為順利完成教學任務，教師會更多關注優等生，“面向全體、全員參與”的實現有困難。但在教學實踐中，我們可以發現，師生間、生生間并沒有體現真正的互動。如，教師提出一個問題，讓學生合作討論，課堂上確實也實現了“議論紛紛”的“熱鬧”氣氛，但很快教師就會接著問題：“誰想發表自己的見解？”“誰還有不同的看法？”等等，根本沒有給足學生充分的時間，讓學生積極地思考。一番“熱鬧”之后，教師只是象征性地抽幾個學生來回答。這樣的合作只能流于形式，多數學生沒有真正參與討論，只是“合”而未“作”；這樣的合作學習，教師、學生往往不知道自己在合作學習和討論中的角色定位。究其原因，在課堂教學中，教師不信任學生而剝奪了學生主動活動的機會；或是教師本身對“互動”教學理論理解得不夠，以為多問幾個問題，抽一些學生回答就行了，殊不知這遠遠不夠；或者是師生之間缺少交流、平等、互相協作的師生關系，缺少民主和諧的“教育生態環境”，使師生、生生之間的活動“動”不起來。那么，如何提高課堂教學的“有效”互動呢？
二、提高課堂教學“有效”互動的策略
1.創設問題情境，激發學生的學習意識，實現有效互動
創設情境是教學的起始環節，包括情感情境、學習情境和問題情境。不論是哪一種學習情境，都要突出問題性，使學生經過思維和探究才能實現目標。學生在學習時，如果能提出問題，那么說明他是真正地理解了知識，學會了知識?！皩W起于思，思起于疑，小疑則小進，大疑則大進”，問題是學生進入探究狀態的“導火索”，教師要想辦法設置有效的問題情景。當然，設置問題時要注意兩點：首先，問題必須是學生感興趣的，課堂上是否能夠鼓舞學生心情，取決于教師創設的問題情景是否使學生感興趣。教師可以用生活中一些常見的現象提高學生的興趣，比如，講滲透作用時，可以讓學生思考用鹽腌蘿卜、青菜時壇子里的水為什么會變多？蔬菜放的時間長了為什么會萎蔫或者向學生展示一些教學道具，如，滲透作用裝置，或者利用多媒體展示一些實驗過程、原理，由于這些東西要么和日常生活緊密聯系，具體生動，可以極大地調動學生的積極性，從而激發學生的求知欲和好奇心。其次，問題必須面向全體學生，在課堂教學過程中，不是每個學生都能回答每一個問題，因此，提問時選擇適當的提問對象也是指導學生學習的一個重要因素。判斷型的問題比較簡單，此類問題的提問對象最好是知識層次能力水平較低的學生，而類似于分析性問題，這就需要學生在掌握了扎實的基礎知識，同時結合自己的想法來闡述其獨特的見解，因此，可以讓學生來參與發言、討論，然后由小組選派代表闡述集體討論的意見。這樣不僅能提高學生的興趣，還能調動全體學生學習的積極性，照顧到不同知識層次的學生，使每個學生都能積極思考，參與自主探究，學有所獲。
2.通過實驗，激發學生學習興趣，實現有效互動
實驗在生物教學中有十分重要的地位，實施生物實驗教學，可把學生帶入“思維互動”的新天地。例如，在觀察滲透現象演示實驗中，學生看到漏斗內液面不斷上升，教師可以提問：“漏斗內液面上升是因為燒杯中的水分進入漏斗了，那么漏斗內部的水分有沒有進入燒杯呢？”這種情況很自然地會引發學生的疑問：“如果沒有進入燒杯，則說明水分不能透過半透膜，如果有進入，那么漏斗液面為什么還會上升呢？”這樣激發了學生的求知欲，教師可以與學生展開討論，得出結果，可以通過實驗讓學生自主發現、提出問題、自主探究、解決問題。在探究問題的過程中，學生經歷了一次生物知識的“再發現”，從而有利于培養學生獲取新知識的能力、搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。這樣學生的學習過程就充滿樂趣、充滿激情，對知識的掌握更牢固，這對學生形成科學的精神也有著潛移默化的作用。
3.通過小組合作探究學習，實現有效互動
在生物教學中，探究過程的實施離不開小組的合作學習。小組合作學習就是將學生個體間的“學習競爭關系”改變為“組內合作”“組際競爭”的關系，將傳統教學中師生之間的單向交流改變為師生、生生之間的多向交流，學生不再是傳統班級教學中單純的旁觀者，而轉變成為教學活動的參與者，每個學生都能從那些與他不同的觀點與方法中得到啟迪，有利于學習的廣泛遷移。這樣，學生在學習過程中，感受到了獲取知識是一件快樂的事，而不是被動地學習。這有效地激發了學生學習的動力和興趣，提高了學習效率。要進行小組合作學習，那就首先需要建立合作小組，在構建合作小組時，注意小組結構的合理性。（1）小組人數要合理，一般以4～6人為宜，利于學生間的交流、互助和個人才能的充分展示；（2）分組應遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則：可根據學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生；（3）小組內應設小組長，小組長選擇成績較好、有較強組織能力和合作意識的學生擔任，主要職責是對本組成員進行分工和監督，組織全組人員有序地開展討論交流，完成學習任務和探究活動，是全組的核心人物。當然，合作學習是課堂教學的一種重要方式，但不是唯一的方式。教師要根據教學內容、學生實際和教學環境條件等，選擇有價值的內容、有利的時機和適當的次數讓學生進行合作學習。注意一節課中不宜安排過多的小組合作學習次數和時間，防止隨意性與形式化。
