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機械電子工程生涯規劃范文1
Abstract: By the manners of questionnaire and comparative, The paper sums up the employment status of 2006-2009 session graduates ofmechanical and electrical engineering of Beijing Institute of Petrochemical, analyzes of employers and graduates’ views and recommendations related to talented person training process in electrical and mechanical engineering. The final are the suggestions , to highlight practice and implement education for all-around development and so on.
關鍵詞: 機電專業;畢業生質量;跟蹤調查
Key words: electrical and mechanical engineering;the quality of graduates;follow-up surveyand analysis
中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)22-0177-02
0引言
隨著計算機技術的迅猛發展和廣泛應用,我國工業生產已由“機械電氣化”邁入了“機電一體化”發展階段。2009年國務院提出的鋼鐵等十大產業振興規劃的提出,使得機電行業有著巨大的就業容量,但是當前我國機電專業本科生就業難問題依然突出。為了解社會對機電專業對畢業生的要求,推進我國高校機電專業的教育教學改革,更好的培養適合機電行業發展趨勢和社會需求的畢業生,本教改課題組開展了北京石油化工學院機電專業畢業生質量跟蹤調查,在用人單位與畢業生中進行問卷調查與走訪座談,然后通過對調查數據的歸納與分析,提出相應對策。
1調查工作的基本情況
本教改課題組調查方法有問卷、訪問、座談等。其中問卷調查采用《北京石油化工學院機電系畢業生質量跟蹤調查表》,調查工作于2009年6月至2009年11月期間進行,調查對象為北京石油化工學院機械工程學院機電系2006-2009屆機械設計制造及其自動化、機械電子工程、測控技術與儀器三個專業畢業生及其工作單位,調查內容分為三大部分:一為用人單位和畢業生基本情況;二為畢業生基本素質和能力;三為用人單位及畢業生對我校機電專業人才培養工作尤其是教學工作的建議。最終,通過多種途徑共調查畢業生82名和用人單位26家,共發放學生問卷60份,回收53份,有效回收率為85.5%,被調查的畢業生中,機械設計制造及其自動化專業占35 %,機械電子工程專業占40 %、測控技術與儀器占25%;向用人單位共發放問卷21份,回收17份,有效回收率為81%,涉及到廣東、上海、北京、浙江、湖南等地的18家企業。
2調查結果與分析
2.1 畢業生應具有的素質
2.1.1 用人單位最注重的畢業生素質關于“綜合來看貴單位在錄用畢業生時主要考慮哪些因素”的回答,按照所選項目由多到少排列,用人單位答案依次是:專業水平(95%)、獲獎情況( 83%)、思想道德素質(80%)、發展潛力(75.5%)、綜合素質(68.7%)、團隊合作精神(60.7%)、政治面貌( 55%) 、畢業學校(48%)、工作經歷(40%)、性別30% ) 、畢業生自我評價 (22% )、其他(17%)。由此我們發現,用人單位非常實際,專業水平遙遙領先,作為對學生實際能力肯定的獲獎情況排名第二 ,用人單位非常注意學生的發展潛力和合作精神,相反學校名氣、政治面貌和性別并不是用人單位最看重的。以上結果說明:用人單位希望招聘到的畢業生不僅要具有扎實的專業基礎,還有要具有良好的思想道德素質、較高的培養價值和良好的合作意識,這是學校在將后的學生培養過程中應加強重視的。
2.1.2 畢業生求職時必須具備的知識與能力調查顯示:用人單位面試畢業生時最看重的知識與能力排次為:專業水平(95%)、思維能力(85%)、表達能力(76% )、外語水平(72% )、反應能力(65%)、知識面廣( 40%)、精神面貌(31%)、道德品質(30%)、心理素質(28%)、 身體素質(體育特長)( 21% )、其它(17%)。這說明大部分用人單位認為:良好的專業水平是畢業生求職時最應具備的知識與能力,此外,我們可以看到:思維和表達能力、外語水平排到了靠前位置,這說明我們要重視提高學生的表達能力和外語水平,此外,還要加強對畢業生就業技巧的培養。
3人才培養過程中存在的問題和偏差
3.1 課程設置落后于社會需求調查顯示:72%的畢業生認為專業課程內容落后于生產實際。座談會上不少畢業生反映:有些學校學過的課程在工作中卻運用不上,而在實際工作中比較實用的課程卻學校沒有開設,如數控模塊化刀具、數控機床冷卻液的選用等在企業大有用途,但教材對這些內容很少涉及。好幾位用人單位負責人提出:畢業生對一些技術新標準的了解甚少,影響了工作的質量,此外,由于當前外企大量采用生產線進行產品的生產與加工,國內許多企業亦用IT改造傳統裝備,建議應該給在校的機電系學生傳授一定的自動控制系統方面的知識。
3.2 學生實際操作能力有待于提高問卷調查顯示:63%的學生認為自己的實際操作能力“一般”或“差”,只有16%的學生認為自己的操作能力很好,用人單位對畢業生實際操作能力的滿意率只有42%。用人單位負責人反映:不少剛到崗的學生很難獨立完成并不復雜的實踐操作,還有一些剛出校門的學生不愿意進車間或者從事技術設備維護工作。用人單位建議:調整教學計劃設置一些試驗課、實踐課和實際實習操作的相關課程,將畢業生的實習實踐時間適當延長至3個月以上,最好能將畢業實習和畢業設計都在企業中進行,讓學生在生產工藝、生產現場管理、設備的調試與維修工作和數控設備的操作等生產一線工作,以適應工作后的工作和科研需要。
3.3 學生科技素質和人文素質不能平衡發展在調查中,不少畢業生表示:剛畢業時,自己的口頭表達能力、社交能力、組織管理能力都存在差距,尤其是缺少文藝才能,在一些社交場合感到吃力,在企業中難于處理好上下級和同事之間的關系。用人單位則反映:一些畢業生心理素質有待于加強,遇到一些挫折或小委屈,就感到難于接受或自暴自棄,建議學校加強對在校生團隊精神的培養,在培養學生的工程素質和科學精神的同時,加強學生的人文素質的培養,拓寬學生知識面,培養學生的文藝特長,防止培養工具人。
3.4 學生外語能力不能滿足工作需求問卷調查顯示:78%的畢業生認為母校應加強學生外語水平的培養,在工作中英語大有用處:如準確的翻譯英文資料,英語函電書寫,閱讀進口設備說明書,與外國工程技術管理人員的簡單會話等。不少外企負責人表示:畢業生英語最好能到達六級水平,機電系畢業生還應具有一定的專業外語能力,需要較好的掌握大量的有關機電行業的專業英語詞匯術語。
3.5 學生創新精神有待于提高隨著我國經濟由“中國制造”向“中國創造”的逐漸轉型,越來越多的企業加倍重視對技術的研發,于是具有較強創新能力的畢業生成了就業市場的香餑餑。然而,調查發現:當前機電專業畢業生的創新精神有待提高,被調查的82名畢業生中,只有1人在工作中成功申請了發明專利,該比例只有1.25% 。不少單位負責人表示,我院畢業生具有較強的敬業精神和很強的執行力,但是缺乏對權威的挑戰意識,獨立思考能力不足,建議在課程設計或畢業設計中布置一些能讓學生靈活運用知識去解決問題的課題。
4建議與對策
通過對調查問卷的對比與分析,我們發現機電專業學生就業難并不是高校培養的學生數量太多,而是高校人才培養模式方面與市場需求存在一定差距,為此,必須多管齊下,可從以下幾個方面采取措施:
4.1 突出實踐教學環節,提高學生動手能力事實證明,實踐教學對提高就業能力和工作能力有著關鍵作用,這也是用人單位和畢業生共同提到的問題。為此,要改變傳統的教學模式:一、加大實踐教學環節的投入,增強實習、實驗課程在課程設置中的比重;二、要多渠道的開辟學生的實習途徑,縮短學生參加工作后的適應期,保證每一位畢業生都能練就一套過硬的專業技能。
4.2 加強素質教育,提高學生就業競爭力在調研中,我們發現那些具有扎實的專業基礎、深厚的人文素養及較強綜合素質的,在校時學生中的佼佼者,在工作中也發展得相對較好。調查顯示:50%的在學校擔任過學生干部的畢業生在單位中受到了重視,該比例遠遠高于那些未在學校擔任過學生干部畢業生比例的8%。因此,高校應將大學生素質教育與能力培養貫穿于大學人才培養的每一個環節,培養包括社會交往能力在內的人文素質,使之在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
4.3 深化教學改革,提高教學質量扎實的基礎理論和專業知識,是畢業生在社會上贏得良好的社會聲譽的重要原因。調研表明:教學模式整齊劃一、專業課程設置狹窄、教學內容陳舊是高校機電專業普遍存在的問題,為此,首先要繼續進行專業結構和課程設置的改革,根據社會需求編寫新的教材;其次要加強教師隊伍的建設和培養;最后狠抓教學質量,嚴格考試制度,加強對課堂的管理。
4.4 加強就業指導,整合就業資源就業指導不僅僅是“畢業指導”,而更應是貫穿大學四年的“全程指導”。學校不僅要幫助畢業生掌握求職的技巧,而且要引導學生進行“職業生涯規劃”同時,要充分發揮學校就業指導機構的紐帶作用,一方面要通過與用人單位的聯系、交流,進行充分的市場調研,將企業與市場對人才需求信息及時地反饋給專業院系;另一方面積極開發市場資源,加強和校友的聯系,與企業建立良好的合作關系,實現雙方的互利互惠。
總之,要提高機電專業學生的就業競爭力,就必須按照市場與社會經濟發展要求,結合學校實際,完善人才培養機制,優化課程設置,深化教學改革,突出實踐教學環節,提升學生的綜合素質,構建適應市場需要的創新型人才培養模式,從而全面提高機電專業畢業生的競爭力。
參考文獻:
[1]劉旭.清華IT培訓:以“T型人才”領跑職業教育[J].計算機教育,2005,(7):60-62.
機械電子工程生涯規劃范文2
【關鍵詞】研究生;就業;誤區;對策
一、背景
2008年美國華爾街金融巨頭的貪婪,導致全球經濟危機,中國也未能幸免,造成大量人失業的同時,大學畢業生的就業也雪上加霜。曾經是人才市場上的炙手可熱的“香饃饃”的碩士研究生,也遭遇求職的“寒流”。他們本應是大學里的佼佼者,是學識淵博的社會精英,所擁有的碩士頭銜曾象征名企和高薪。而如今,他們不得不面對畢業即失業的窘境,承受理想與現實的差距帶來的殘酷。據統計,2007年全國普通高校畢業生將達到495萬,比2006年增加82萬。其中研究生增幅較大,尤其部分高校改制,一些專業由三年制改為兩年制,兩級碩士畢業生同時畢業,使碩士研究生就業形勢更加嚴峻,在2007年初,廣東省關于碩士就業率的一項調查顯示,碩士就業率首次低于本科生[1]。但造成研究生就業率低的原因,不能全部歸咎于金融危機,研究生在求職過程中的心理誤區也是主要的原因。本文將對研究生就業的幾個誤區進行分析并提出對策。
二、誤區一:盲目自信,就業期望值高
研究生的就業期望值與社會實際需求難以有效對接,是導致他們就業率下降的一個重要原因。
無論是精力還是經費,研究生都比本科生、?？粕度氲枚嗪芏?。大多數研究生認為在同一個專業上花費了7年的時間,而本科生僅僅花費了4年,那么付出多,獲得(薪水)也應該多,因而對工作有著更高的期望。根據筆者的經驗來看,大部分研究生希望找到薪水更高、待遇更好、工作更輕松的職位。不少研究生對3000元以下的薪資不予考慮。大多數研究生扎堆在人才資源豐富的中心城市,而不愿意去有大量需求的邊遠地區。不過,事實上,很多研究生并沒有顯示出比本科生更明顯的優勢。這無疑帶來了研究生就業中的“高不成低不就”。而且研究生傳統的就業主渠道吸納就業的數量也在減少。作為多年來研究生主要就業領域的高校、科研院所、國有大中型企業等用人單位的需求增長速度,與研究生數量增長不匹配,研究生在高校和科研單位的就業比例2009年比2008年減少10%,僅占總數的31%,其中,國有企業占10%,非公有制單位占12%,研究生就業開始由一元為主逐漸走向多元化分布[2]。與此相對應的是用人單位在招聘中更為務實的態度。隨著社會擇才由“學歷型”向“能力型”轉變,用人單位不再盲目地追求人才“高消費”,不再以員工中的研究生高比例來裝點門面。研究生的理論積淀較多,但實踐水平可能不如本科生,甚至大專生高。對于一些重能力重經驗的企業來說,研究生并沒有顯示出自己的優勢,特別是理科研究生更是如此。
對策:合理調整心理預期,使自己的期望盡量跟現實相適應。準確定位,大眾化教育就是要大眾化就業,研究生和本科生的培養要在注重知識儲備的同時,更加注重應用性培養,形成核心就業競爭力。
三、誤區二:一定要在主要勞動市場就業
很多大學畢業生一心想追求大城市、高報酬、條件好的單位,對稍不滿意的用人單位就抱著拒絕的態度,一直等待觀望,結果錯過身邊的機會,找不到工作?；蛘呤钱厴I生沒有調整好自己的擇業心態,只想找待遇或工作環境最好的單位,而不去考慮這一工作是都真正適合自己[3]。特別是坐落在一線城市的大學,如北京、上海、廣州等地,畢業研究生基本上都期望留在當地工作。根據華南理工大學就業指導中心的統計,2007屆研究生的90%,選擇在廣東省工作,而其中的91.1%是集中在深圳和廣州兩個城市。而往屆的就業去向,對下一屆的畢業研究生有著很強烈的心理暗示作用。陜西理工學院的程利娜[4]等人曾對2008年陜西省有研究生院的高校中已簽約的和正在找工作的碩士研究生做了就業偏好狀況的調查并就相關問題進行了探討。從調查的數據可知,在選擇就業的城市時,79.6%的研究生選擇沿海城市和經濟發達的地區和省會城市,而中小城市和西部邊遠地區卻少有人問津。
對策:政府要積極引導,出臺相應優惠措施,鼓勵研究生流向中小城市和中西部地區,促進高學歷人才的合理布局。學校在就業指導上加大力度,積極加強職業規劃意識的培養,幫助他們了解和認識自己的個性特征和內心需求,以根據地區、行業、專業、待遇等來合理定位,確定自己到底屬于科研教學型大學教師、科研開發、管理型還是經營開發型人才,達到最優選擇,最大限度地實現自我人生價值。同時,也要讓研究生充分了解西部,了解西部當前發展的實際情況,讓他們從思想上真正了解實施西部大開發戰略具有的重要的經濟意義和政治意義。使研究生盡早進行職業生涯設計,樹立正確的就業觀,從而使他們在選擇職業時能做到人事相配,職能相稱,人盡其才,才盡其用。
四、誤區三:“熱門”專業就業單位一定會好
在計劃經濟年代,大學畢業生全部由國家進行統一分配,俗稱“一個蘿卜一個坑”,“是蘿卜就有坑”,既然大家都有工作,也就無所謂專業的熱門或冷門,雖然單位不同待遇上也有所不同,但至少不管什么專業,畢業后一定會有一份工作,特別是研究生,一向是用人單位的香餑餑。由于國家經濟結構的調整,逐漸的對一些專業的畢業生需求數量減少,而對一些新興專業的畢業生需求多,如電氣工程、計算機、自動化、機械電子、通信工程等專業,特別是在經濟比較發達的地區,對新興專業的畢業生需求旺盛,而且一些大型用人單位跟當地高校有歷史上的傳統友好合作關系,也比較傾向于接受當地生源,所以這些專業就業率一直處于一個很高的水平,就形成了現在所謂熱門專業和冷門專業的區別。
而現實情況是,碩士研究生的數量猛增,導致供大于求,而且也使一些畢業生包括家庭都產生了誤解,片面的強調專業的“熱門”,既不考慮自己的興趣愛好,也忽略就業所需的溝通技巧、團隊精神等綜合素質的培養。盲目的認為自己的專業熱門,產生了過高的就業期望,對稍不滿意的單位采取觀望態度,最后高不成低不就,錯過了很多機會。另外,很多大型的用人單位也不再局限于某一個地區、某一個高校招聘畢業生,招聘方式日益完備成熟,導致競爭日益激烈。比如華南理工大學的電氣工程專業的畢業研究生,以往絕大部分都進入南方電網公司,但隨著近幾年電網公司招聘的正規化、程序化,以及南方地區的經濟日益發達,使得全國各地的大學生都蜂擁而至,公司從而有了更多的選擇,導致每年這個專業將近一半的畢業研究生未能進入電網公司。而這個專業的研究生往往在電網公司招聘結束之前,不會輕易的選擇其他的單位,甚至一些國際知名公司。到最后臨近畢業,才不得不匆匆忙忙簽約一些不理想的單位。
對策:一方面,學校要加強對研究生的職業規劃教育,從本科時就使學生對自己所學的專業,以及以后將要從事的就業崗位有明確的認識。另一方面,學生對于這些熱門的專業的就業去向要有一定的了解,并確定這些就業崗位是否適合自己,不要盲目聽信別人的建議,排除家庭、同學、社會的影響。另外,還要培養自己的綜合能力,并通過跟身邊的同學、其他高校相同專業的同學進行比較,看看自己是否有更強的競爭力,從而及時調整自己的就業意向及努力的方向。
五、誤區四:研究生不需要就業指導
近年來,由于各高校研究生人數的擴招,造成研究生就業也越來越困難,從往年的“皇帝女兒不愁嫁”,到現在的“養在深閨人未識”。以前是就業單位排隊上門要人,現在需要學校到處聯系游說企業來學校進行招聘,特別是金融危機以來,這種現象尤其明顯。
研究生的就業指導工作,往往得不到重視,由于研究生這種高學歷人才,以往是比較緊俏的,不但學生自己,而且高校往往也會忽略研究生的就業指導,或者認為就業指導工作僅僅是輔導員或就業指導部門的責任。根據筆者的經驗,研究生在參與生涯指導、就業指導講座時的熱情度顯然不如本科生高。而且筆者在指導研究生就業過程中,很少有研究生主動詢問關于就業信息、求職技巧等方面的問題,就是有問題也是臨時抱佛腳。所以,當研究生擴招人數過多、部分地區人才過剩,而研究生又缺乏生涯培訓時,研究生的就業狀況就日益令人擔憂。
對策:一方面,高校成立專門的就業指導部門,加強就業指導,進行職業規劃意識的培養,開設生涯指導課程。在研究生擇業前應組織專業人士對他們進行心理測試(如一般能力測驗、性格測驗、職業興趣測驗等)來幫助研究生全面認識自己。其次,應組織專門的講座使研究生了解當前的社會需要,明了各種社會職業對于人員學歷、專業能力、心理素質以及生理與思想素質的要求。
另一方面,導師要承擔起更多的就業指導責任,因為輔導員和就業指導部門要承擔很多事務性工作,如日常的思想教育工作、黨支部、團委、學生社團、檔案整理等工作,精力往往不夠,而且缺乏相應的專業課程知識,對于研究生的專業知識的掌握的程度,不能做出準確的判斷。而研究生的職業知識主要來自兩個方面,一是專業課和對專業讀物的自學,另一個是與專業課導師和專家的接觸,參觀實踐和社會調查。而后者對于增長對職業社會意義的認識有特別重要的作用。職業知識對職業定向的影響取決于它的完備性、深刻性、靈活性和鞏固性。在有關知識的學習中,研究生形成的專業思維技能可以幫助他們比較合理地對待畢業和就業問題[5]。而且導師憑借自己對所帶研究生特長、能力、素質、掌握專業知識的熟悉優勢,便于與研究生的溝通優勢,可以幫助研究生更好的作出人生規劃與職業選擇。另外,導師所具有的崇高社會威望以及在科研合作過程中建立的良好人脈關系,其推薦意見也較容易獲得用人單位的認可。因此,導師在促進研究生就業方面所能發揮的作用,往往比學校的就業指導與服務部門更加有效。
六、結束語
總之,造成目前研究生就業困難的原因是多方面的,既有社會、家庭的影響,也有學校在專業設置、生涯指導、就業服務等方面不完善的影響。研究生就業問題需要政府、社會、學校、個人各方面努力,形成合力,逐步解決。政府通過調整政策、優化地區才配置,學校通過設置生涯指導課程,通過課堂教學、社會實踐等形式,讓學生了解社會、了解就業形勢、了解職業對人才素質的要求等,培養學生的職業意識、競爭意識;同時還要給學生提供職業信息、專業信息、人際關系等方面的咨詢服務,培養學生處理信息的能力與處理人際關系能力,讓研究生在職業尋找過程中,做到有的放矢。導師基于熟悉研究生的優勢,具有良好人脈關系的優勢及能夠給研究生提供實踐機會的優勢,在研究生就業過程中,應該發揮其作用。研究生本身也要積極進行生涯規劃,努力掌握專業知識的同時,多參加各種實踐活動,提升自己的綜合素質;在求職時積極主動,保持良好的心態。
參考文獻
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