前言：中文期刊網精心挑選了生物與健康知識點范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
生物與健康知識點范文1
關鍵詞：營養健康教育；高中生物教學；滲透
在新課程背景下，在高中生物教學中滲透營養健康教育需要結合學生的特點和實際情況開展，明確營養健康教育的方向和目標，有針對性的開展營養健康教育，解決高中生現存的健康問題，促進學生的成長和發展。
1營養健康教育滲透在高中生物教學中的意義
1．1營養健康教育滲透在高中生物教學中的必要性：任何一門學科都不是獨立存在的，高中生物教學和營養健康教育也是密不可分的，生物課程是高中教學的關鍵課程，與學生的實際生活也緊密相聯。高中生物教學必須與學生的實際生活結合在一起，為學生構建知識體系，促進學生的成長和發展。在2011年日本曾經發生過核泄漏事件，這次事件導致日本很多民眾出現了甲狀腺類疾病。當地政府開始大肆宣揚，誤導人們吃碘鹽可以預防甲狀腺類疾病，導致我國各地區的民眾也開始搶購碘鹽，在短短的時間內，我國的碘鹽被一搶而空。如果高中生物教師能夠在教學中滲透營養健康教育，學生就可以掌握更多的健康知識，并對甲狀腺疾病的原理有所了解，也就不會出現盲目搶購碘鹽的行為。1．2營養健康教育滲透在高中生物教學中的可行性：生物屬于一門比較基礎的學科，生物學科的研究對象實際上就是自然界生命的生長和活動規律，生物學科的開設可以讓人們更好的了解自己，生物學科就是為人類而服務的。營養健康教育在高中生物教學中的滲透可以更加明確生物教學的目標，完善生物教學體系，實現學是的全面發展。隨著教學體制的改革，高中生物教學的重要性逐漸凸顯出來，無論是教師還是家長對于生物教學的關注度不斷提高。在新課程背景下，生物教學的內容必須十分豐富，營養健康教育在生物教學中的滲透豐富了教學內容，優化了教學形式，進而提高了學生學習生物課程的熱情和積極性，提高學生學習生物課程的質量和效率。事實上，高中生物教材中本身就包含了很多營養健康知識，幫助高中生養成健康的生活習慣，增強對健康知識的理解和記憶，降低疾病的發生率。
2營養健康教育在高中生物教學中的滲透對策
2．1案例教學：案例教學法是生物教學中不可或缺的教學方法，案例教學法注重理論結合實際，把生物教學和學生的生活實際聯系在一起，堅持“以學生為中心”的教學理念，并注重學生實踐能力的培養，提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。2．2問題教學策略：問題教學策略實際上就是在開展生物教學的過程中，教師可以合理的提出問題，并讓學生分組討論課堂問題，最終得出結論。但是，問題教學策略應用的前提就是生物教師必須做好充分的準備，分析教學的重點和難點，合理的設置問題，并結合學生的實際情況分層設置課堂問題，讓每一位學生都能融入到課堂教學中。2．3故事教學策略：故事教學策略實際上就是生物教師在講解知識點的過程中適當的穿插一些與教學主題相關的小故事，吸引學生的注意力，引發學生思考，并讓學生通過故事來增強對所學知識的理解和記憶。故事教學策略已經成為生物教師比較常用的教學方法，活躍課堂氛圍，寓教于樂。2．4探究式教學策略：探究式教學更加注重突出學生學習的主體地位，讓學生自行研究教材，教師也要給學生提供自行探究的機會和時間，不斷發現新的事物，提高自學的能力。在新課程背景下，營養健康教育在生物教學中的滲透對于生物教師的專業水平和綜合素質也提出了較高的要求，生物教師必須不斷提高自身的專業性，不斷參加專業化培訓，豐富自身的知識儲備和實踐教學經驗，滿足新課程教學需求，滿足學生的學習需求，促進學生的成長和發展。
3結語
生物學科并不是單一存在的，生物學科與營養健康教育是密不可分的。如今，人們對高中生健康問題的關注程度不斷提高，而從高中生的健康狀況來看，很多高中生存在不良生活習慣，嚴重影響學生的身體健康，阻礙學生的成長和發展。在新課程下，營養健康教育在生物教學中的滲透要求生物教師必須豐富教學方法，教師可以采用故事教學法，也就是在教學中穿插一些小故事來吸引學生的注意力，提高學生學習的熱情和積極性，進而提高學習質量和效率。當然，營養健康教育在生物教學中的滲透對于生物教師的專業性有較高的要求，生物教師必須能夠對營養健康教育有深入的理解和認識，明確教學目標和方向，不斷豐富自身的知識儲備和教學經驗，提高自身的專業水平和綜合素質，更好的滿足學生的學習需求。
參考文獻
［1］曾昆．高中生物學教學中實施營養健康教育的教學實踐研究［D］．揚州大學，2016．
［2］吳愛英．心理健康教育在高中生物教學的滲透分析［J］．赤子（上中旬），2015，（14）：153．
生物與健康知識點范文2
“箭牌樂學計劃”健康與安全體驗中心
地標：廣州市兒童活動中心
地震、臺風、暴雨、火災如何逃生，溺水自救、踩踏自護……對于這些“救命”的知識，很多成年人都未見得能夠全面掌握。有多少成年人能夠在遭遇火災時正確掌握滅火器的使用方法呢？靠百度和知乎，恐怕為時已晚。
在孩子的成長路上，沒有什么比安全和健康更重要的了，但這往往是學校和家長教育中的短板。童話大王鄭淵潔曾經推出過一本家庭安全自救教材《皮皮魯送你100條命》，一時被80后父母瘋狂搶購。除了向孩子傳達書本上的安全要義，在模擬場景中與孩子一起學習避險防災自救，才是最有效和最難忘的學習體驗。
2015年1月，一個以健康安全為主題的親子游場所箭牌健康與安全體驗中心在廣州落成。這是箭牌基金會攜手中國兒童少年基金會共同發起的“箭牌樂學計劃”公益項目內容之一。第一階段的“箭牌樂學計劃”將在未來兩年內在廣州和上海建成兩個免費面對公眾開放的健康與安全體驗中心，并在全國建成共24間健康與安全體驗教室。作為全國首家兒童健康與安全體驗中心，這里設計了大量的多媒體教學設施以及豐富多樣的互動游戲，向6至14歲的孩子傳播健康知識和求生技能?；觾热莺w兒童口腔健康教育、交通安全、消防安全、自然災害、急救互救等七大版塊，專家和資深教師將這些“救命知識點”設計為寓教于樂的互動體驗環節。除了面向學校提供公開課體驗，父母也可在官方微信和微博平臺按照具體的開放時間和預約時段進行網上報名預約，帶孩子參與公開課，并共同參加溺水救助、煙道逃生訓練、自制擔架等情景互動體驗項目。
穿過煙道，滑下繩索，開動腦筋、就地取材急救傷員，協力制作擔架運送隊友。緊急逃生的考驗會增加親子間的愛與信任，也會引入反思生命的價值。當意外和災害來臨時，學會科學的方法保護自己和他人，這些了不起的“救命稻草”，才是父母送給孩子的最重要的禮物。
2這里是兒童版的《生活大爆炸》
索尼探夢“光和聲音”主題展館
地標：北京朝陽公園
很多父母抱怨現在的孩子是被電子設備綁架的一代。當我們的生活開始被五花八門的電子設備填滿，當iPad和智能手機成為男女老少的親密伙伴，電子產品的不可或缺已是大勢所趨。零零后孩子所面臨的童年已和80后父母不能堪比。在數碼時代，啟發孩子的好奇心，可以從探究電子設備內部的秘密開始。朝陽公園的索尼探夢是一個以“光和聲音”為主題的公益科普館。展館運用了索尼公司在數碼、IT、音視頻等領域的先端技術，以趣味性的互動體驗向青少年傳播物理知識，解密了聲光技術對生活的影響。
想知道數碼相機是怎么記錄圖像的？在2015年寒假的 “聲光探險隊”特別主題展，穿過 “光影隧道”，就可以直觀地了解光是直線傳播的特性以及照相機成像的最基本原理。從身后的平板電腦你可以觀測到不同的方向進入鏡頭的光，是如何傳到AF傳感器和圖像傳感器并被記錄下來的。數碼相機里“平穩光學防抖”是怎么做到的？降噪耳機的工作原理是什么？索尼探夢的各種奇妙的聲光實驗會告訴你答案。
3 惡補你所不了解的海洋知識
臺灣海洋科技博物館
地址：基隆市北寧路369巷61號
生物與健康知識點范文3
關鍵詞：STS教育 初中化學 應用
STS是“科學（Science）”“技術（Technology）”“社會（Society）”的英文縮寫?；瘜W在解決人類面臨的能源危機、環境危機、資源危機和糧食危機等方面提供了極大的可能。STS教育正是要求我們在現實的技術和社會環境下教授科學內容。因此，在教學中我們應該積極貫徹STS教育思想，使學生具有正解的態度，有理有據地參與社會決策。
一、課程改革中設置STS思想的目的
初中化學新課程貫徹STS教育思想的目的是讓學生從化學科學、技術和社會相互聯系的角度來理解現實生活中的實際問題。例如，我們在學習“二氧化碳的實驗室制法和性質”時，除要求學生關注實驗室制取二氧化碳的原理外，還應該讓學生充分思考這一化學原理在日常生活中的應用。如用食醋洗去水壺中的水垢；利用食醋制作無殼雞蛋等。這樣就進一步激發了學生學習化學的求知欲，利于培養他們解決實際問題的能力。
二、STS教育在化學教學中的應用
1.充分運用化學知識，解決生產、生活、社會中的實際問題。生活中處處有化學。如充氣包裝的小食品袋中是何種氣體？爐火為什么越扇越旺，而蠟燭火焰一扇就滅？利用這些生活中的實際問題，在教學中設計合理的教學導入，大大激發學生學習化學的動力。
2.全面認識物質的性質，根據性質決定用途理解物質的雙面性，即化學一方面可以造福社會，另一方面也可以危害人類。例如，我們既要知道氧氣可以支持燃燒、供給呼吸，又要認識到氧氣也是造成火災的罪魁禍首。將此思路推廣到認識二氧化碳、一氧化碳、化石燃料等物質中，使學生關心社會，參與社會問題的解決，關注科學技術的發展，成為關心社會、致力于社會發展的高素質的公民。
3.將環保思想滲透在化學教學中。初中化學中涉及的環境問題包括：大氣污染、水污染、溫室效應、酸雨等問題。在教學時，我們不僅要注重基礎知識的傳授，更應該注意從起因、問題的嚴重情況、處理的方式方法等各個環節入手，最重要的還是要培養學生重視環境問題的意識。從節約一滴水、一張紙做起，把低碳生活的理念落實到自己的吃、住、行中。
4.采取多種方式方法實施STS教育。其中最直接、最簡單的方法就是充分利用教材資源，有針對性地進行STS教育。初中化學教材中，蘊涵著許多STS教育因素，教師可通過整合教學內容、優化教學方法等措施更好地體現STS教育。如愛護水資源、使用燃料對環境的影響、滅火原理等問題，適時進行STS教育，靈活地解決生活和生產中的實際問題。
三、STS教育在中考命題中的設置
中考命題中所考查的“STS”知識，通常材料來源廣，涉及的知識點多。目的是拓寬我們的視野，豐富知識面，體現學以致用，增強社會責任感和使命感，具有“起點高、落點低”的特點。
1.應用化學知識解決實際問題。
【試題示例】
中國在2009年世界氣候大會上承諾：到2020年單位國內生產總值所排放出的二氧化碳比2005年下降40%-50%。這充分展示了中國謀發展，促合作，負責任的大國形象。
（1）將空氣中的CO2壓縮后貯藏在冰冷的深海。但是我們擔憂這樣做會增加海水的酸度，進而影響到海洋生物的生存。CO2使海水酸度加深的原因是_______。
（2）作為新時代的青少年，請解釋提倡雙面使用紙張、用電子賀卡代替紙質賀卡的意義。
【解析】該題具有很強的時代感和人文價值，以我國政府的承諾為背景，圍繞減少二氧化碳的排放展開。同時將學生自己的點滴做法在解決溫室效應這一全球問題上加以提升。
2.以“STS”為背景，考查化學基礎知識。在新課程改革中，將健康知識引入到了化學教學中，體現了課程改革中聯系實際的原則。因此，以社會熱點或科學成果為背景，運用所學過的化學知識分析解決一些與之相關的問題。
【試題示例】
食物是維持人類生命和健康的支柱。蘇打餅干的配料：小麥粉、鮮雞蛋、精煉食用植物油、白砂糖、奶油、食鹽、脫水青菜、橙汁。從上述配料中分別選出一種物質，填在相應的橫線上：富含蛋白質的是 _______；富含油脂的是________；富含維生素的是_______ 。
【解析】試題選取的是學生在日常生活中隨處可以看到的食物標簽為背景，涉及了對食物中的各種營養物質的考查，與學生的生活緊密相連細致而且溫馨。
3.以“STS”為背景解決科學發展中的新問題。經過了2008奧運會、2010年世博會的洗禮，凸顯了我們國家在建筑業、紡織業等領域中的貢獻，增強學生的自豪感，詮釋從化學走向社會是我們化學教學中對STS教育的應用。
【試題示例】
我國在2008年奧運會中的杰出建筑物――鳥巢，鳥巢的主題結構是鋼架。其中鋼屬于（ ）
A.合成材料 B.金屬材料
C.天然材料 D.復合材料
【解析】考查學生運用所學化學知識綜合分析和解決實際問題的能力，增加了學生分析問題的思維跨度，強調了學生整合知識的能力。
總之，化學課程“從生活走向化學，從化學走向社會和提倡學以致用”的基本理念，要求我們在教學中結合實際教學情況從生活中選取素材，重視社會和個人發展的需要，加強科學、技術與社會的聯系，重視課程內容的綜合化和社會化，引導學生對有關的社會問題做出思考和決策，使學生具有正確的態度，有理有據地參與社會決策。
參考文獻：
[1]蔡曉芳.提高學生課堂參與性的探索[J].中國教育創新，2007，（17）：56-60.
生物與健康知識點范文4
[關鍵詞] 微信；護理學；延續性護理；綜述
[中圖分類號] R192.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）11（b）-0170-04
[Abstract] WeChat is a kind of communication tools is which widely used in all waiks of life. This article summarizes the quantity， scope of application and the insufficiency in the field of Chinese nursing， and puts forward for the future research. The scope of application include nursing education， clinical nursing and nursing management， and application of various aspects has carried on the detailed introduction， in order to provide a reference for future research.
[Key word] WeChat； Nursing； Transitional care； Review
S著信息化領域的不斷擴展，醫療行業的信息化模式也發生了巨大變化，微信公共平臺在我國護理學領域的使用也愈來愈多。微信（WeChat）是一款通過手機或平板發送語音、視頻、圖片和文字，具有支持朋友圈、消息推送等功能的軟件。2016年版《微信數據化報告》顯示[1]，目前微信和WeChat的合并月活躍賬戶數達到7.62億個。本文將微信公共平臺在我國護理學領域的研究現狀加以綜述，以期為今后的研究提供參考依據。
1 微信在護理學領域中的研究數量
隨著當今信息化建設的發展，微信已經逐漸普及到人們的日常生活中，且在護理學領域中的應用也越數據庫來越多。目前我國眾多學者已經將其引入護理學領域，通過以“微信”和“護理學”為關鍵詞在中國知網數據庫中檢索可以發現，2011年以來，相關文獻共有389篇，其中2013年6篇，2014年63篇，2015年158篇，2016年162篇，在這些文獻中，中華類共10篇。在萬方數據庫中檢索發現，相關文獻共227篇，其中2014年19篇，2015年89篇，2016年119篇，在這些文獻中，中華類共8篇。雖然不同數據庫檢索的結果不同，但總體上可以發現，近年來，微信這一軟件在護理學領域中的研究不斷增多，呈遞增趨勢，但高水平文獻相對較少。
2 微信在我國護理學領域實踐中的應用
2.1 微信在護理教育中的應用
2.1.1 微信在本科護理教學中的應用 本科護理學專業有很多基礎課程，大學授課主要以課堂講授方式進行，課后溝通較少，且學生在課堂中由于內容枯燥或復雜常常會失去聽課的興趣。為方便講解物質代謝等知識，彌補傳統教學模式內容抽象的不足，段正秀[2]將微信公眾平臺作為一種輔助教學工具，應用到本科護理學的生物化學課堂中，主要進行三方面的改變：在課前群發資料，并收集反饋的預習信息；課堂上對知識進行針對性講解，提高效率；課后通過投票對課上知識點進行檢查，并總結改善。在最終的期末考試成績比較中發現，與對照組（常規傳統教學模式）相比，實驗組學生的理論總成績和部分章節成績均顯著提高，且學生對教學效果的滿意度也較高。該初步探索為傳統教學模式提供了一種新的思路與方法，也證實了微信用于教學操作的多元性、高效性和可行性。
為探索網絡教育對護理學專業人文素質的影響，徐娜等[3]在基本人文課程講座的基礎上建立了一個微信群，實驗組學生進行實名制加入。通過微信平臺，營造讀書氛圍，師生可在群中互相推薦好書，從而加強師生間的聯系，拉近師生感情。該研究采用護生人文素質測評量表進行評定，結果顯示，實驗組學生量表各維度得分和總分均較對照組顯著提高（P
2.1.2 微信在臨床護生帶教中的應用 實習是每個護理學專業學生的必經之路，為加強對臨床護生的教育，提高其在工作中的評判性思維，高桂秀等[5]將60名護生分為實驗組和對照組，實驗組護生在傳統帶教的模式上增加了教學微信群，護生每天18：00～22：00可以在群中分享實習體驗和問題，擔任群主的帶教老師會每天在群中推送護理工作中的知識，并總結護生提出的問題，及時給予解答；對照組護生不加入微信群。在評判性思維態度傾向性調查表（CTDI-CV）的得分比較中發現，對照組各維度得分和總分均低于實驗組，總結原因發現，對照組護生不善于溝通、依賴性強，缺乏主動思考，評判性思維較差；而實驗組護生通過微信平臺加強了主觀能動性和積極性，對其思維能力的提高起到積極作用，與帥國花等[6]將微信應用到兒科帶教中得出的結果一致。章美芬[7]將微信平臺應用到產科護生的教學中發現，護生主動學習的熱情和操作技能顯著提高，不良事件的發生率也明顯下降。
2.1.3 微信在臨床護士繼續教育中的應用 董玉紅等[8]將微信群應用到護士的業務學習中，護士長建立微信群，科室護士可以在此平臺中進行平時工作交流，護士長定期在群里推送學習資料，供護士查閱，并定期組織團體學習。1年后，通過自身對照發現，護士的理論成績均顯著提高，晨間提問學習時間明顯縮短，微信群聊信息化平臺有效提高了護士的臨床知識水平，減少了護士休息時間的占用。張景春等[9]設置了微信公眾號，護士通過訂閱此公眾號來學習推送的相關護理工作知識，在1年多的數據統計中得出，微信作為一種輔助學習平臺，其方便、快捷、無額外資費的優勢提高了護士的學習體驗，在潛移默化中提升了護士的人文素質。閆中梅[10]對外科在職護士進行培訓時引入了微信平臺，設計了5個模塊，并根據不同模塊設置對應的培訓內容，在培訓結束后通過問卷調查和考試合格率來統計培訓效果發現，護士普遍認為移動教學模式更有利于其對知識的掌握，能提高其學習的積極性和解決實際工作問題的能力，部分參與培訓的護士甚至主動提出培訓方案中的不足，并給予了改善意見，豐富了培訓內容。鐘新華等[11]在護士基礎知識培訓時加入了職業安全防護的微信平臺，并定期推送職業安全知識，半年后發現，71.8%的護士都主動閱讀推送的知識，且部分人希望能更多地了解職業安全相關知識，其操作簡單、方便，可作為培訓的輔助工具。
2.2 微信在護理工作中的應用
2.2.1 微信在術前訪視中的應用 術前訪視是手術室護士對手術的提前準備階段，良好的術前訪視可提升患者迎接手術時的積極心態。廖敏等[12]將微信平臺服務于術前訪視中，在微信公眾賬號中建立不同模塊，介紹手術相關知識，包括環境、流程、疾病宣教、家屬須知等，發現患者對訪視內容的知曉度、術前準備質量和手術的配合度顯著提高，且對訪視的滿意度也明顯上升，提高了術前訪視效率。
2.2.2 微信在康復護理中的應用 李強等[13]回顧性分析了40例股骨干骨折的患者，將微信軟件管理應用到患者的康復中，并設立不應用軟件的對照管理組，實驗組患者通過微信接收各種系統知識（健康指導、功能鍛煉、復查提醒等）的同時，出院后可將患肢的具體情況通過圖片、視頻的形式告知主管醫生，醫生再給予合適的處理意見。對照組僅通過常規護理和院外電話隨訪。結果顯示，實驗組患者就醫成本降低，增加了醫患之間的溝通，提高了患者滿意度和醫療的及時性。豆勇剛等[14]將微信平臺應用到前交叉韌帶重建術后患者的家庭康復中發現，術后實驗組患者的主動屈曲ROM有顯著改善，術后6個月兩組患者的大腿周徑差值有顯著差異，微信平臺的康復指導加快了患者功能恢復的進程，提高了患者的治療依從性。
2.2.3 微信在健康教育中的應用 健康教育是指一種幫助患者預防疾病和恢復健康的方式，傳統的健康教育受時間、地點和患者各方面因素的影響，患者對知識的知曉率和滿意度不盡人意。沈玫玉等[15]在對婦產科良性疾病手術患者健康教育時加入了微信公眾平臺教育，通過這一“護患橋”定期推送疾病相關知識，?？萍膊≈笇?，患者通過輸入關鍵詞還可以查詢自動回復的內容。使出院患者滿意度顯著提高，健康知識知曉度達標率也明顯上升。微信教育時間自由、形式多樣，更受患者青睞，與尹麗萍[16]將微信平臺用在骨科患者的健康教育中得出的結論一致。黃小英等[17]在對妊娠期糖尿病高齡孕D營養食譜指導時以微信的方式進行，發現此方式有利于孕婦的血糖控制，且產婦的剖宮產率和陰道助產率顯著降低。王偉[18]的研究發現，基于微信的健康教育在提高PICC置管患者的自我管理能力和對護理質量滿意度上有顯著效果，微信發送信息除了流量以外是不收取任何費用的，減少了擔心費用的問題后，患者更愿意與護理人員之間進行溝通，潛移默化地提高了患者對導管的自我管理能力，充分調動了患者的積極性。唐莉[19]的研究發現，微信教育能明顯提高造口術后患者對知識的掌握度，提高患者日常生活中的自信心和自理能力。
2.2.4 微信在延續性護理中的應用 傳統的延續性護理形式主要有短信、電話、家訪和門診，隨著微信在護理領域的不斷擴展，眾多研究者將微信平臺引入到延續性護理中。徐雪芳等[20]將基于微信平臺的延續性護理應用到門診PICC患者的導管維護中發現，應用微信教育的患者導管相關并發癥的發生率顯著降低，且提高了患者對導管維護的依從性。王松鋒等[21]也得出完全一致的研究結果。宋歡歡等[22]統計了基于微信的PICC維護網點，發現患者對于導管維護的滿意度高達98.17%。劉淑敏等[23]利用微信平臺對支氣管哮喘患者進行延續性護理，發現患者的生活質量顯著提高，哮喘控制效果增強。胡竹芳等[24]的研究表明，微信的延續性護理可以降低強直性脊柱炎患者的焦慮抑郁情緒，提高治療效果。李香風等[25]發現基于微信平臺的個性化延續性護理指導雖然不能減輕癌癥患者的疼痛程度，但能減輕患者疼痛對其日常生活的影響。趙茜等[26]在植物人家屬的指導中增加了網絡（微信群和QQ群）延續性護理，發現家屬對出院指導的依從性顯著提高，對醫院的滿意度明顯上升，對植物人單項康復訓練的方法更準確，復診率提高，符合家庭延續性護理的需求。眾多學者的研究均發現，增加微信平臺的延續性護理可提高患者的依從性[23-25]，其經濟快捷的方式為未來的延續性護理提供了更多的思路和選擇。
2.3 微信在護理管理中的應用
2.3.1 微信在病區管理中的應用 手術室為臨床病區的特殊科室，手術器械的供求比例會影響手術的進度和質量，為更好地與供應室實現病區器械的管理，李宏彬等[27]將微信平臺應用到手術室的管理中，通過微信群快速地進行信息通知，同時還在群中分享人員排班和文化管理信息，應用1年后發現，微信平臺的應用節約了人力和時間，保證了信息傳達的及時性，加強了多科室間的聯系，加快了問題解決的進程，提高了人員的工作效率。錢小潔等[28]在普外科護士中建立微信群，通過微信分享新知識和病區管理中的問題，并制訂微信管理辦法，科室每月給予群長和組長一定的補貼，群長和組長各司其職，定時更新內容，保證護士工作的科學化和專業化。結果顯示，微信平臺的管理模式提高了病區的管理效率，加強了護理人員之間的溝通和主觀能動性，?？乒芾硭揭膊粩嗵嵘?。黃偉群等[29]在兒童急診科的管理中加入了微信，發現微信平臺傳遞信息及時、準確和有效的特點提高了護士學習的積極性，有利于團隊的建設，但部分護士由于自律性較差會在上班時間玩手機，違反了科室優質護理服務的管理內容。
2.3.2 微信在護理質量管理中的應用 護理質控是護理質量持續改進的重要環節，李海燕等[30]將微信應用于護理質控的實施中，通過微信群質控結果，并進行微信群討論分析，在自身前后對照中發現，基于微信平臺的質控模式使護士對質控結果的知曉速度、知曉率、滿意度和問題重復發生率均顯著改善，調動了護士的主觀能動性，使管理更為合理化和人性化。武婷等[31]研究發現，應用微信能明顯提高管理的質量和實效性。黃偉群等[29]發現，微信平臺的實施提高了科室護理質控的成績，護理質量持續上升，穩定了護理隊伍，節約了時間。劉俏俊等[32]發現基于微信平臺的護理質量管理是科室質量改進的有效措施，符合現代社會信息化發展的潮流，提高了參與質量管理的護理人員的積極性，滿足了護士學習的需求。
2.3.3 微信在安全管理中的應用 張園園等[33]將微信群應用到腦卒中患者的溶栓安全管理中，醫生和護士在群中及時分享患者的各項指標，并討論之后的處理辦法和安全隱患，優化溶栓流程，采用急性缺血性腦卒中患者門-針時間（DNT）、日常生活活動能力（ADL）和卒中量表（NIHSS）來進行評價，結果顯示，實驗組患者DNT明顯長于對照組，溶栓前和出院時實驗組患者的ADL評分和NIHSS評分顯著改善。微信群這一合作化平臺保證了溶栓工作的質量，優化了溶栓流程。
3 微信用于護理學領域的不足及展望
微信作為一種新時代的通訊工具，雖然在護理學領域的眾多研究中均顯示出其便捷、低廉和性價比高的優勢，但仍有其局限性與不足。主要有以下幾個方面：①微信作為一種公開化的軟件，在使用的過程中，若微信群中涉及患者隱私的信息泄露就可能會威脅到患者的疾病隱私等問題[13]，若健康教育的信息在轉載和再編寫的過程中未經原作者同意或未表明其出處，就涉及到著作人的著作權。早前，尚有媒體報道丁香園因在再編纂信息知識的過程中未標明出處而被著作人控訴的信息。②微信作為一種新技術，需要有智能手機的支持才能發揮其效益，而老年人由于年齡和文化的限制，在使用這些新工具時具有一定的難度[21-23]。③雖然微信平臺消息發送快速，但仍受眾多客觀因素的影響，如網絡信號不好或未及時看到信息等，導致其實效性延遲。④護士在微信中進行延續性護理或病例討論中，基本屬于非工作時間段，無形中延長了醫護人員的工作時間，加重了工作負擔。⑤部分護士的自律性較差，會在上班時間用手機微信查看與工作無關的信息，違反了科室規章制度，需要健全微信管理制度，保證信息及時性的同時提高護理人員的自覺性。
微信作為信息化潮流發展中的新武器，具有經濟、便捷、快速、直觀、完整的特點，在今后的應用中，在享受其便利的同時，也需要考慮其局限性和不足，爭取能妥善地改善其缺點，揚長避短，為其在護理學領域發揮更多的作用。
[參考文獻]
[1] 騰訊官網.騰訊公布2016年第一季度業績[EB/OL]. [2016-05-18]. http：///zh-cn/content/at/2016/attachments/20160518.pdf.
[2] 段正秀.微信公眾平臺在護理專業生物化學輔助教學中的應用[J].衛生職業教育，2016，34（11）：51-52.
[3] 徐娜，金瑞華，孟黎，等.微信平臺在護生人文素質教育中的應用效果評價[J].護理研究，2015，29（6）：2255-2256.
[4] 彭文亮，張柳青，陳悅姝，等.基于微信公眾平臺輔助教學的高職護理禮儀課程改革實踐[J].齊魯護理雜志，2016， 22（9）：120-121.
[5] 高桂秀，O連香，杭寶明.微信平臺在護生評判性思維能力培養中的應用[J].護理實踐與研究，2015，12（5）：122-124.
[6] 帥國花，何琴，萬麗娟，等.“微信”在兒科護理臨床帶教中的運用[J].護理實踐與研究，2013，10（22）：86-87.
[7] 章美芬.微信平臺在產科實習護生教學管理中的應用研究[J].護士進修雜志，2015，30（7）：624-625.
[8] 董玉紅，章靜，章海燕.微信群在護理單元業務學習的應用效果[J].護士進修雜志，2014，29（8）：700-701.
[9] 張景春，吳燕，徐建鳴，等.微信公眾平臺在護士繼續教育中的應用及評價[J].護理學雜志，2015，30（24）：1-4.
[10] 閆中梅.微信平臺在護理人員在職培訓中的應用[J].中華護理教育，2015，12（6）：451-455.
[11] 鐘新華，陳文娣，康賢妹.微信平臺在護理職業安全培訓中的應用[J].當代護士，2016，6（2）：147-148.
[12] 廖敏，柯雅娟，湯婷，等.微信公眾平臺服務在術前訪視中的應用效果評價[J].護理學雜志，2016，31（2）：58-60.
[13] 李強，趙長福，亓玉彬，等.應用微信和病歷夾軟件協助管理股骨干骨折術后患者的臨床觀察[J].中華臨床醫師雜志：電子版，2015，9（4）：705-709.
[14] 豆勇剛，王磊，羅吉偉，等.微信平臺在前交叉韌帶重建術后家庭康復中的應用[J].中國康復理論與實踐，2015， 21（5）：602-605.
[15] 沈玫玉，余沉，劉晨，等.微信公眾平臺在婦科良性疾病手術患者健康教育中的應用效果[J].中華現代護理雜志，2015，21（29）：3538-3540.
[16] 尹麗萍.“微信公眾平臺”在骨科健康教育中的應用[J].護士進修雜志，2015，30（4）：372-373.
[17] 黃小英，楊求成，許釗，等.運用微信對妊娠期糖尿病高齡孕婦進行飲食指導的效果[J].現代臨床護理，2016， 15（4）：51-54.
[18] 王偉.微信健康教育對PICC置管病人自我管理能力的影響[J].護理研究，2014，28（12）：4302-4303.
[19] 唐莉.微信教育對造口術后病人自我效能的影響[J].全科護理，2014，12（3）：272-273.
[20] 徐雪芳，余國鋒，張麗萍，等.微信教育對門診PICC患者社會支持及導管維護依從性的影響[J].護理學報，2015， 22（12）：69-72.
[21] 王松峰，英靜靜，劉志明，等.基于微信的延續性護理在患者PICC院外自我維護中的應用[J].護理管理雜志，2015，15（3）：215-216.
[22] 宋歡歡，高偉，孫媛媛，等.基于微信公眾平臺PICC維護網的建立與管理[J].護理學雜志，2016，31（9）：1-4.
[23] 劉淑敏，王秀麗，蔣學鋒，等.運用微信對支氣管哮喘患者吸入糖皮質激素治療依從性和生活質量的影響[J].護士進修雜志，2015，30（19）：1737-1739.
[24] 胡竹芳，萬承賢，徐璐，等.運用微信對強直性脊柱炎出院患者行延續護理的效果[J].中華護理雜志，2015，50（2）：175-178.
[25] 李香風，劉薇.微信對改善癌癥患者疼痛強度及服藥依從性的效果評價[J].中華護理雜志，2015，50（12）：1454-1457.
[26] 趙茜，蔣利丹.多元化延續護理干預對持續植物狀態患者家屬出院指導依從性的影響[J].中國醫藥導報，2014， 11（29）：104-107.
[27] 李宏彬，宋輝.微信平臺在手術室管理中的應用[J].護士進修雜志，2015，30（18）：1723-1724.
[28] 錢小潔，高琳.微信平臺在外科護理管理中的應用效果[J].護理雜志，2015，32（15）：54-56.
[29] 黃偉群，鄭薪薪，張小鷗.微信平臺在兒童急診科護理管理中的應用[J].中醫藥管理雜志，2015，23（21）：108-109.
[30] 李海燕，范鳳燕.建立微信平臺實施護理質控的效果觀察[J].護理學報，2016，23（6）：34-37.
[31] 武婷，李媛媛，李杰.微信在臨床護理管理中的應用及效果[J].當代護士，2016，4（3）：166-167.
