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建筑抗震設計的基本準則范文1
【關鍵詞】建筑結構 高職院校 建筑工程技術專業 教學改革
一、引言
建筑結構是高職院校建筑工程技術專業的一門專業核心課程，是該專業理論與實踐緊密結合的一門必修課。課程的基本任務是讓學生具有在工程實踐中分析和解決一般結構問題的能力，具有對一般結構、構件進行設計計算的能力，具有正確理解和運用結構設計和規范的能力，同時具有熟練識讀施工圖的能力，為將來從事本專業工作奠定良好的基礎。但就目前建筑結構課程的教學效果來看并不理想，為了提高該課程的教學質量，適應學生將來面對的就業崗位需要，以下提出了幾點在建筑結構課程教學中的改革思路。
二、優化教學內容
高職院校建筑工程技術專業的培養目標是培養具備綜合職業能力和全面素質，能直接在建筑工程生產、管理一線工作的應用型人才。教學內容的選擇應堅持以“必需、夠用”為原則，強化重點、弱化難點。建筑結構課程主要由混凝土結構、砌體結構、鋼結構和結構抗震知識四大部分組成。大部分的教材中往往只是對這四個部分的內容進行了排列組合，單獨講解，并沒有把它們有機的整合到一起，使學生學起來知識點過于獨立，不容易理解。以下是對建筑結構課程的教學內容提出的改革意見。
（一）整合教學內容。建筑工程技術專業學生應獲取的專業能力是施工能力，而不是結構設計能力，施工的首要任務就是識讀施工圖紙，同時應具備在建筑施工技術與管理工作中分析和解決一般結構問題的能力。而大部分的建筑結構課本的內容偏向設計型人才的培養，因此，教學內容的改革勢在必行。教師在教學過程中，應該圍繞教學目標來精選授課內容?？梢詮慕Y構材料、基本受力構件、結構設計方法、結構抗震知識及結構施工圖識讀等幾個方面整合教學內容。刪除一些工程上已不再采用的做法，比如說連續板中彎起式布筋。同時可以弱化一些知識內容，比如梁中彎起鋼筋的構造要求以及支座負彎筋伸出長度的計算，因為彎起鋼筋不利于結構抗震已經不太使用了，而G101圖集中對支座負彎筋的伸出長度已經做了統一的規定，也不需要專門去進行計算。
（二）強化構造知識，弱化理論設計。傳統的建筑結構課程教學注重理論知識講解，對公式的推導、配筋計算的設計內容講解很多，而對構造措施往往一筆帶過，使基礎知識本身薄弱的高職學生學習起來更加的困難，失去了學習的動力。其實大部分的高職學生走出學校面對的工作崗位是施工管理崗位，而不是結構設計崗位，可見建筑構造知識往往在很大程度上比理論設計知識更加適用于高職院校的學生，所以教師應該結合高職學生工作崗位的需要，弱化理論計算部分，強化規范中的構造知識。
（三）增加平法施工圖識讀教學。建筑工程技術專業的學生走上工作崗位必須具備的就是識讀施工圖的能力。而在以往的教學中教師只注重各類構件的配筋設計和識讀傳統的結構施工圖，而忽略了教授平法施工圖的識讀。近年來平法施工圖已廣泛應用于混凝土結構工程中，為了適應建筑行業的發展，建筑結構課程也應相應的增加平法施工圖識讀的內容，并且應作為授課重點進行講解。
（四）強化“規范”意識
結構設計規范是結構工程師必須遵循的基本準則，只有嚴格貫徹執行結構設計規范的要求，才能保證建筑物的使用壽命。教師在教學的過程中，應該時刻灌輸規范的重要性，培養學生學習規范的意識。在講授不同的內容時應給學生說明所需的知識點取自哪本規范，這樣在學生以后的工作學習中就知道如何使用規范。比如混凝土結構使用《混凝土結構設計規范》，砌體結構使用《砌體結構設計規范》，鋼結構使用《鋼結構設計規范》，結構抗震知識使用《建筑抗震設計規范》，平法識圖使用《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖》等。同時教師要隨著規范的更新不斷更新自身的知識，給學生傳授最實用、最前沿的內容。
三、改革教學方法
（一）采用多媒體教學。建筑結構是一門實踐性很強的課程，尤其是在講述各種受力構件的破壞形態時，學生往往難以想象整個破壞過程，這時可以采用動畫的形式把構件從受力到最終破壞的整個過程給學生演示出來，提高學生的感性認識。同時在講解各種受力構件的配筋時，由于很多學生沒有去過施工現場，難以想象構件的布筋是什么樣子的，教師可以利用施工現場的圖片，給大家展示出來。隨著科學技術的發展，市場上出現了很多的仿真軟件，可以實現構件配筋的三維效果圖，同時可以多方位旋轉，這樣更能夠使學生直觀的看到構件中的配筋，增強學生對知識的理解和掌握。
（二）加強實踐教學。課堂教學講授的內容是很有限的，對于建筑結構這門實用性很強的課程來說局限性也很大，提不起學生的學習興趣，同時很多情況下學生想象不出來工程中的實際情況，所以實踐教學環節就顯得至關重要。教師可以組織學生到工地進行參觀，在參觀的過程中講解各個知識點，使學生理論和實踐相結合，同時也能加深學生對知識的理解及應用能力。
四、改變考核方式
傳統的建筑結構課程的考核方式往往采用卷面考核，以結構設計為主，這對于高職院校的學生來說并不實用，而我們應更注重知識的應用與能力的培養，所以應該改變課程的考核方式?？刹捎闷綍r作業占20%，識讀施工圖占30%，卷面考核占50%。通過改革考核方式，培養學生自主學習、獨立思考、解決實際問題的能力，努力使高職學生所學的知識能夠學以致用，適應工作需要。
五、結語
通過建筑結構課程的教學改革，提高了學生學習的積極性和熱情，增強了學生識讀結構施工圖的能力，同時培養了學生分析和解決一般結構問題的能力，為將來適應工作崗位的需求打下了堅實的基礎。
參考文獻：
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