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土木工程實習個人總結范文1
關鍵詞：土木工程；教學改革；實踐教學；工程實踐能力
中圖分類號：TU-4文獻標志碼：A文章編號：1005-2909（2012）05-0111-03
在普通高等院校大規模擴招之后，土木工程專業在校生人數空前增長，原有的教學資源特別是實踐教學環節資源受到前所未有的考驗。土木工程專業恰是一個實踐性和應用性較強的專業，目前國家正大規模進行基礎設施建設，應用型人才緊缺，企業需要學生畢業即具備相應的土木工程實踐能力及經驗，以便盡快適應工程環境，解決工程實際問題[1-2]。而因在校生人數增長產生的教學資源匱乏與人才市場需求之間的矛盾成為當代大學教育的重要難題。為解決這一難題，提高土木工程專業畢業生的工程實踐能力，滿足市場需求，在分析現有實踐教學環節存在問題的基礎上，大連交通大學對土木工程專業實踐教學方式積極改革，從教學實驗、生產實習和畢業設計入手，開拓思路，創新適應社會發展的實踐教學形式，并取得了良好的效果。
一、實踐教學問題分析
傳統的實踐教學形式包括課程實驗、實習和畢業設計三大環節，實踐教學內容之間的聯系不夠緊密，學生很難統一思考，加之教學評價標準陳舊，實踐教學效果較差[3-4]。
（一）實驗
很多課程實驗教學僅是理論課的補充，實驗指導書詳盡敘述了實驗方法、操作步驟，學生只需簡單操作即可完成實驗操作任務，數據處理也較簡單，學生幾乎沒有問題可以提出。盡管如此，由于學生人數增多，實驗設備未及時配置，很多實驗小組的學生人數較多，只有個別學生動手實驗，大部分學生處于旁觀者狀態，不動手操作也不思考問題，這無法調動大部分學生的學習主動性和積極性，也無法培養學生的思維能力和創新意識。
（二） 實習
市場需求擴大導致很多高校盲目擴大招生，實習人數大幅度增加，教師指導難度和聯系實習單位難度也隨之加大。認識實習和畢業實習缺少實際內容，學生很難進入工地，認識實習變成對現有建筑的參觀，生產實習也難以找到固定工地，且短短3周時間，學生也無法全面了解施工過程，熟悉施工工序及掌握實際的施工工藝。實習考核根據考勤、實習日記、實習報告、鑒定材料等評定，由于各類實習的性質、目的、內容及實習要求不同，這種考核已流于形式。
（三）畢業設計
傳統的畢業設計是按教師規定的形式和要求完成結構選型、計算、尺寸設計、圖紙繪制、工程概算及撰寫說明書等任務。雖然專業培養要求一人一題，但由于學生人數眾多，課題之間的變化也越來越微小，同時設計類課題難以培養學生解決實際工程問題的能力，即使精心安排設計內容，得到的也僅是一張設計圖紙，學生不能將理論應用于實踐。加之本科生畢業難以進入設計院工作，多數進入施工單位，因此，很多學生忽視對設計能力的培養。
二、實踐教學改革探索與總結
實踐教學改革是通過創新實踐教學平臺，形成新的實踐教學機制，把“以傳授專業知識為中心”的人才培養理念轉變為“以工程實踐能力培養為中心”的人才培養理念。以培養學生將理論應用于實踐的能力為核心，調整、充實實踐教學內容，注重培養學生應用理論知識分析和解決問題的能力，以及創新能力。教師也要打破傳統實踐教學的專業界限、課堂內外界限、學校與社會的界限，加強校企聯系，拓寬實踐教學渠道，讓學生通過各種渠道充分利用社會資源參與工程實踐，建立多元化的實踐教學體系，全面提高學生工程素質。針對傳統實踐教學的問題，為達到實踐教學培養目標，大連交通大學進行了如下探索和實踐。
（一）課程實驗
考慮傳統課程實驗的孤立性，教學改革嘗試了設置綜合設計性實驗方式。綜合設計性實驗為學生利用課余時間選做的課題，有專業教師指導，實驗室配合，學生利用自己的課余時間完成教師安排的綜合設計性課題，給予選修學分，學生的積極性很高，同時作為科研助手也為專業教師提供了服務。
（二）生產實習
生產實習是本科教學中的一個重要實踐環節，也是培養學生實踐能力和獨立工作能力的一項重要措施。土木工程專業的生產實習是在學生學習了專業課程之后的大四上學期進行。通過生產實習培養學生理論聯系實際的能力，驗證、鞏固、深化已學過的理論知識，鍛煉學生獲得一般土木工程施工技術的實際動手能力。在近幾年的生產實習安排中有如下3種嘗試措施。
1.安排本科生參與工程項目實踐
近些年，隨著中國基礎設施建設規模的擴大，高速鐵路及城市軌道交通建設得到了長足發展，在快速發展過程中，對施工過程質量的把握成了建設重點。土木工程專業教師針對工程現場問題開展了一系列實踐研究工作，這給在校學生提供了到工程現場實習和學習的機會。目前，學生參與的項目遍及哈大高鐵、丹大快速鐵路、大連地鐵等重大基礎設施建設項目，學生在教師指導下，在工程現場獨立完成測試、數據處理及工作日報等眾多工作，培養了學生獨立運用專業知識分析問題、解決問題的能力。
2.建立穩定的實習基地
每年在建的土木工程項目是學生實習的良好基地。但是學生在工程現場的安全問題、紀律問題成了眾多單位談“接收實習生”色變的主要原因。面對實習工地聯系難的問題，學校應以建立實習工地定向培養的方式積極聯系，教師利用個人的社會關系主動聯系，并派青年教師及研究生跟隨學生到工地現場全程指導，提高生產實習質量。
3.支持學生自主選擇實習工地
有些學生選擇土木工程專業是受家庭影響，這類學生在假期可以找到合適的實習工地。因此，專業實習階段應鼓勵學生自主安排實習工地，但為了保證實習質量，申請自主實習的學生必須完成學校要求的申請流程后才可以離校，且實習日記和實習報告與校內實習要求一致。
（三） 畢業設計
畢業設計是土木工程專業學生畢業前學習和綜合訓練的最后階段，是知識深化、拓寬的重要過程，是學生學習、研究和實踐的全面總結，也是對學生綜合素質與工程實踐能力的全面檢驗，是實現本科培養目標的重要階段。通過畢業設計，著重培養學生綜合分析和解決問題的能力、獨立工作的能力以及嚴謹、扎實的工作作風和責任感。為學生將來走上工作崗位，順利完成所承擔的建設任務奠定基礎。保證畢業設計的質量，做好畢業設計的選題工作是重中之重。在設計畢業設計的題目時，為打破設計類題目為主的傳統，學院進行了如下嘗試。
1.充分利用現有實驗資源，做科研實驗類畢業設計
結合土木工程學科特點及工程實際問題，利用學?，F有實驗資源，帶領學生做設計型實驗的畢業設計課題，這類課題特別適用于考取研究生的學生選做。在近幾年的畢業設計中，教研室的教師指導了一批科研性實驗的畢業設計，讓學生主動查閱文獻，設計實驗方案，組織小組討論，實驗過程中讓學生自己操作實驗儀器，測試實驗結果，分析實驗結論，教師在整個過程中把握大方向，給予學生指導性意見。從這幾屆學生的畢業設計效果來看，實驗類學生的畢業設計成績均在良好以上，學生的實踐能力得到很好的鍛煉，且增強了自信心。
2.堅持到現場去，利用教師的科研課題選題
學生通過在施工現場的學習可以大大增加對本學科的了解，積累工作經驗，獲得就業資本。嘗試將學生的生產實習和畢業設計聯系起來，利用大四下學期半年的時間安排學生進入工地，邊實習邊完成畢業設計，即保證了實習時間，又完成了畢業設計任務要求，讓學生體會到了理論聯系實際、指導實際的真正意義。
3.綜合設計類題目
結合傳統畢業設計中的經驗，指導學生運用所學的專業課程對路線、橋梁、隧道等結構進行總體設計，引導學生鉆研設計軟件和設計理論，結合現場最新的技術及施工材料，要求學生完成結構選型、計算、尺寸設計、圖紙繪制、工程概算及撰寫說明書等任務，培養學生基本的設計及施工技能。同時在畢業設計中注意引導學生認識所設計課題對施工的指導意義，告訴他們只有看懂路、橋、隧的設計才能有效指導施工，提高學生積極性，在設計的不同時期帶領學生去施工現場或通過施工視頻資料直觀了解施工情況。綜合設計類課題要求學生應用大學學到的所有專業課程，串聯專業知識，讓學生融會貫通，取得了良好的實踐教學效果。
三、結語
為培養能適應市場需求的土木工程專業人才，必須進行實踐教學改革和創新，開拓思路。學校和專業教師積極配合，利用一切社會資源改革實踐教學形式，使學生通過實踐環節的學習，既能牢固掌握理論知識，又能廣泛接觸工程實際，培養工程實踐能力，實現土木工程專業的人才培養目標。
參考文獻：
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Exploration and summarization of practical teaching of civil engineering specialty
ZHAO Lihua
（College of Civil and Safety Engineering， Dalian Jiaotong University， Dalian 116028， Liaoning Province， P. R. China）
土木工程實習個人總結范文2
一：工程簡介
本工程是武漢市xxxx國企投資公司開發的公寓樓，承建單位是武漢第xxx建筑公司，分別是五號和六號樓，及高爾夫球健身樓，地基由xxx第四
樁基公司承建。由北京xxxx設計院設計。采用框架剪力墻結構，柱子為異性柱。面積為13000平方米，由3棟樓組成的商住樓，現澆鋼筋混泥土六層框剪結構。
二：收獲與體會
首先說實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。他將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。
關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的！緊張的一個月的實習生活結束了，在這一個多月里我還是有不少的收獲。實習結束后有必要好好總結一下。
首先，通過一個多月的實習，通過實踐，使我學到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎的知識。
比如說混泥土的裂縫原因及處里這是一個很復雜的問題，那我就說說我的見解吧： 模板設計：
（一）施工準備
1.模板安裝前的基本工作： 1）放線：首先引測建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點，引出各條軸線。模板放線時，根據施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側控制線，以便于模板安裝和校正。
2）用水準儀把建筑水平標高根據實際標高的要求，直接引測到模板安裝位置。
3）模板墊底部位應預先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。
4）工長事先確定模板的組裝設計方案，向施工班組進行技術，質量，安全交底。
5）模板應圖刷脫模劑。還有好多注意事項，我在這就不列舉了。
土木工程實習個人總結范文3
關鍵詞：地方高校；土木工程；本科生；就業；施工
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0029-02
當前許多高等院校開設有土木工程專業。而地方院校由于其辦學歷史、辦學條件、地理環境和生源情況等，在本科生就業方面有特別之處。本文以三峽大學土木工程專業為例，在分析其就業現狀的基礎上，討論了本科生的就業定位和相應準備。
一、就業現狀
表1為三峽大學土木工程專業2010―2014年近5年本科生按業主、監理單位，設計單位，施工單位，讀研四類方向統計的就業人數，括號內為畢業生總數。表2為近五屆畢業生去施工單位不同行業的人數，分為路橋隧、房屋建筑、電力建設、其他（包括煤炭、冶金、港航、化工建設等）。
如果把業主、監理單位、施工單位視為廣義的施工領域；把設計單位與讀研究生視為廣義的設計領域就業，分析近五年土木工程專業畢業生就業情況，可以看到從2010年到2014年，其比例從3：1逐漸過渡到并趨近和穩定于2∶1，就業的行業也由延伸到大土木工程范疇。地方應用型院校學生到設計和生產一線仍是就業主流。
二、企業就業目標與教學思考
1.施工企業工作理想和目標。施工企業的從業人員有一技之長，生活富足，具有成就感，享有與家人團聚的時間，是土木人共同的理想和目標。然而由于施工行業的特殊性，從業人員戀愛、結婚、生子、子女教育、贍養老人等都存在一定的客觀困難，企業高端人才流動性大。我們的施工企業怎樣吸引和留住最優秀的人才，形成穩定的人員結構，打造世界知名的優秀施工企業，從而走向國際高端市場？這方面可借鑒發達國家施工企業的管理?？的螤柎髮W以培養自己的學生成為國際土木工程行業的領導者為目標，伊利諾伊大學香檳分校以自己的畢業生進入鹿島建設為榮。我們的學生在進入企業時就要有所追求，使自己可能經歷的類似艱難不在我們的后繼者身上出現。我們要向學生傳授先進的科學知識，更要向學生灌輸人性化的先進管理理念。
2.在校期間的施工技能準備。結構或構件在施工過程中的受力分析（往往與成型后的受力狀況不同）需要材料力學（包含試驗檢測的一些內容）、結構力學、土力學和混凝土結構知識。理論力學作為前導課程安排在大一下學期進行，并且與大學物理中的經典力學內容相融合，避免重復。混凝土結構課程通常放在大三，分兩個學期來完成，工程結構設計原理、結構可靠度和淺基礎設計都可以考慮統籌進來：把科目減少，把一門學精?，F場所需要的測量學課程在大學二年級學習。如何在復雜天氣條件下進行高精度放線，需要提早做準備。工程結構的構成則因對象不同而有不同的課程。比如，房屋建筑工程方向的房屋建筑學課程，道路工程方向的道路勘測設計課程，它們描述了結構的構件及其功能以及形狀和尺寸的設計依據。學生可以加強經濟學基礎知識學習，工程經濟學對學生今后熟悉企業的財務管理很有幫助。施工技術和項目管理作為一門課程安排在大三下學期，大四上學期開設鋼結構或工程結構抗震，供愿意深造的同學選修。結合假期完成兩個月的工地實習后，大四上學期的時間可更多的留給同學考研或聯系就業。這樣安排對于實習無論時間還是內容都是有保障的和必要的。而大四下學期，學生在學校跟隨指導教師完成設計，可以結合就業動向，選擇路、橋、隧或者房屋、邊坡等方向的內容。
三、施工課教師的課堂內外
教師需要深入設計和施工企業，了解企業創新所遇到的困難，獻計獻力，并把這些經驗帶回課堂。教師把設計和施工技術總結和抽象為理論，并進一步實驗、升華，并深入思考行業的發展方向。筆者了解到兩起塔吊倒塌事故：一起發生在塔吊拆卸階段，一起發生在塔吊頂升階段。前者原因較簡單，水平臂還沒有完全拆除，就把塔身底部地腳螺栓的螺母擰松，而此時水平臂的重心并不在塔身中心線上，于是水平臂連同塔身繞著塔身根部整體傾覆。后一起事故則是血的教訓。筆者之前曾推測事故原因可能是塔吊超過服役期或未作年檢，設備年久失修、施工人員冒險使用惹的禍，但真實原因卻是違章操作人員卻并不了解貌似簡單的塔吊頂升過程蘊藏的生死攸關的科學道理。塔吊在頂升階段，套架與塔身之間的螺栓解除，套架、水平臂、塔帽組成的整體被支承在塔身上的千斤頂頂起，仿佛雜技表演中一個人單手舉起另一個身體保持水平狀態的人，下面的人不僅需要力氣大，控制平衡亦非常關鍵。因為控制平衡的需要，在頂升套架時通常要求平衡臂調整到與千斤頂位于塔身同側，套架以上部分的重心在千斤頂上，如圖1所示。然而事故發生就因為平衡臂與千斤頂位于塔身異側，如圖2所示。套架以上部分的重心不與千斤頂重合，而且失去螺栓約束，千斤頂出力時，套架以上部分失去平衡，將塔身上部折彎并脫出栽倒在地面上。在施工活動中，操作規章的制定原因初入行者可能一時弄不明白，但是嚴格按照規章作業，就能保證平安和工程質量。如果施工技術人員能多學習并及時發現問題，如果教師能在課堂上把施工技術背后的道理講清楚，如果課堂內外能強化質量和安全意識，強調設計執行規范，操作注意規章和重要性，可以讓走向生產的一線人員避免更多的事故。
教學和考試要讓學生掌握了從事工程建設所需的基本知識，更要培養學生的工程質量和安全意識。工程質量和安全意識要從在校階段抓起。
教學過程中認清學生就具備的思想、素質和業務技能，進行相應的課程體系安排、授課模式選擇以及工程思維的灌輸，是教學理念的提升，更是行業理念的進步。
參考文獻：
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土木工程實習個人總結范文4
關鍵詞：土木工程；教學策略；專業課程
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0075-04
土木工程是一門綜合性、實踐性和應用性很強的學科，涉及諸多的學科領域。早期，土木工程是通過工程實踐，在總結經驗，吸取教訓的基礎上發展起來的。土木工程的發展，實踐先于理論，至今仍有不少工程問題在很大程度上仍然依靠實踐經驗，主要有兩個原因：一是有些客觀存在過于復雜，難以如實地進行室內實驗、現場測試和理論分析。例如，地下工程的受力和變形狀態及其隨時間的變化規律，至今還需要參考工程經驗進行分析。二是只有面對新的工程實踐檢驗，才能揭示新的問題。例如，高層建筑的興起導致抗風問題更加突出，才能發展出高層土木工程抗風新理論和技術；汶川大地震中教學樓倒塌造成大量的人員傷亡，這類建筑的抗震重要性凸顯，才使教學樓等人群密集建筑的抗震級別提高。
土木工程專業課程雖然包含結構力學、混凝土結構、鋼結構、工程地質、土木工程施工、工程測量、地基基礎、隧道工程等許多課程，這些課程雖然知識內容各有不同，但都具備綜合性、實踐性和應用性強，重視技能等共性，在教學策略上，需要關注這些共性，在實踐教學中利用這些共性，提高教學質量和效果。
一、教學策略的內涵
教學是教師和學生之間教與學所形成的培養活動，是一項有目的、有計劃、有組織的活動。在教學中，教師引導學生積極學習知識和技能，促進學生多方面素質的提高，使其成才。
教學策略是在教學過程中實施的方案。教學策略為實現某一教學目標而制定，包括合理組織教學過程，選擇具體的教學手段，制定教師與學生所遵守的教學行為程序。教學策略是教學思想、方法模式、技術手段三方面動因的集成，是教學思維對其三方面動因而進行思維策略加工形成的方法或模式。
國內外學者對教學策略有很多定義，教學策略的含義所指不同，各個研究者的認識也不一樣。
教學策略的目的性及其整體結構在文獻[1]中得到強調。教師在教學過程中，為達到一定教學目標而采取的一系列相對系統的行為被定義為教學策略[1]。文獻[2]從教學策略的使用角度闡述教學策略，指出教學策略是關于有效解決教學問題方法、技術的操作原則與程序的知識總和。包括三方面的內容，一是解決教學問題的方法和技術，二是這些方法技術的使用，三是在利用過程中的要求和有目的、有計劃的步驟[2]。文獻[3]從教學的靜態和動態兩方面考慮，注重教學策略在教學過程中的實施技術，指出教學策略具有動態的教學活動維度和靜態的內容構成維度，關鍵是指出了在動態的教學活動維度層面上，教師為提高教學質量有意識地選擇、計劃教學方式、方法以及靈活處理的過程[3]。
盡管諸多學者對教學策略的內涵有不同的認識和理解，但人們將教學策略通常理解為：教學策略是指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所采用的手段和謀略，具體體現在教與學的交互活動中。
筆者認為，教學策略是指在不同的專業背景下，不同的教學對象和教學條件下，為保證教學質量而在教學過程中采用的不同方式、手段，以及對教學內容的安排、教學形式的確定、教學方法的采用等，是在教學過程中的指導思想。
二、土木工程專業課教學策略類型及其運用
關于教學策略的類型，以往研究者歸納了很多，比如自主式教學策略、替代式教學策略、合作式教學策略、競爭式教學策略、學徒式教學策略、評價策略，等等。這些策略在土木工程課程教學中能不能適用，分別能用在哪些方面，值得研究。根據土木工程專業課程特點，可以歸納如下適用教學策略類型。
（一）自主式教學策略
讓學生自己尋找教學目標，安排學習，并從教學中建構具有個人風格的學習方法，讓學生在學習過程中處于主動處理教學信息的地位。
這種策略可以把信息與學生的認知結構聯系起來，使學生主動學習，深入探討，從而提高學習能力，效果較好。但存在的不足也是明顯的，如目標設計不妥，可能導致認知超載或情緒低落，學習效果差。這種策略成功的前提是，學生已具有所學課程的相關知識。對學生的基礎要求較高，適于學習成績較好并自我學習能力較強的學生。在理論性較強的土木工程專業課教學環節中，可采用自主式教學策略，給出較多時間讓學生查閱資料，教師重點解決自學過程中遇到的難點，提高學生自學能力。這種策略在知識性較強的課程中能較好地適用，比如地下空間開發、土木工程概論、工程地質等課程。
（二）替代式教學策略
在傳統教學中常使用這種策略。該策略主要給學生提出教學目標，備課過程中組織和提煉教學內容，安排教學順序，指導學生學習。
這種策略比自主式教學策略效率高，能使學生在短期內學習更多內容，但這種策略學生智力投入少，學習深度不如自主式策略好。由于教學安排過于密集，學生在學習中主動思考的時間少，因而難以調動學生的學習興趣，制約了學生的自我學習能力。在教學對象上這種教學策略適用于學習被動、自學能力一般的學生。這種策略在理論性較強的課程中能較好適用，如理論力學、材料力學、結構力學、概率論與數理統計等課程。
（三）合作式教學策略
課堂教學中的合作行為，是指學生之間為了達到某一共同目標而彼此配合、相互協助的一種聯合行動，該策略的基本形式是小組學習。
小組學習體系的幾個優越性：
（1）學生能夠發揮自己的最高水平；
（2）能促進學生之間互相幫助、共同提高；
（3）能加強學生間的感情溝通，改善關系，建立起良好的友誼。
該策略強調學習小組每個成員都能積極地參與學習活動，學習任務和內容由共同學習的伙伴分擔，學習中遇到的問題比較容易解決。
但也存在一些缺點，如組內成員的意見不一致、分歧爭論，造成內耗，浪費時間和精力；小組進行討論時，一些不愿承擔責任的組員推卸責任，或是在活動中不積極配合，影響學習積極性，降低效率，傷害感情。在土木工程專業課畢業設計（論文）、課程設計的教學環節，大學物理實驗、工程力學實驗中，可采用小組學習策略，給學生充分討論交流的空間，共同解決學習過程中遇到的困難，提高團隊合作精神。通過這種教學策略，后勤工程學院積極支持土木工程專業的本科生參加各種類型的國家級科技文化競賽活動，土木工程專業學生先后獲得全國大學生數學建模競賽一等獎、全國大學生建筑設計競賽優秀獎、全國周培源大學生力學競賽二等獎等。通過開展這些活動，促進教與學之間的良性循環，既有利于學生提高團隊意識，也提升了學校的辦學水平。
（四）學徒制策略
學徒制培養了無以數計的能工巧匠，創造了燦爛的人類文明，對技術的發展、傳遞以及社會的進步作出了不可磨滅的貢獻。但由于這種教學策略偏重實際操作技術，忽視基礎理論知識，不利于大批量人才培養，因而“認知學徒制”應運而生。學習應該具有一定目標，學生可以在其中主動提出、分析、解決問題，并在必要時獲得支撐。認知學徒制的教學方式可以讓學生在真實的情境中通過對教師活動的觀察、模仿主動學習，適用于土木工程中實踐性強的課程。這種策略與實踐教學息息相關，關于實踐教學的研究，在文獻[4]中有所研究。后勤工程學院開展了“學分制導師”制度，通過對教師個人的考評，確認導師資格，學生通過校園網了解導師基本情況，教師在全體學生面前自我介紹，學生自主選擇教師作為本科四年的導師。導師與學生保持聯系，教師在思想上對學生進行指導，在一些實踐活動中，教師帶學生參加學習，學生也能以教師為榜樣，學習其閃光點，教師在傳授學生知識的同時對引導學生價值觀和人生觀也起到了積極作用。在實踐性較強的土木工程專業課教學環節中，可采用這種教學策略，其他課程實踐性較強的環節可結合模型或實際工程，在工地上集中講解。這種策略在實踐性強的課程中尤其重要，如測量實習、施工實習、認識實習等課程。
（五）評價策略
人們總是存在一種被他人認可的期望。教師對學生的肯定和積極評價是學生前進的動力，使他們葆有學習熱情。評價策略是一種適用性最為廣泛的教學策略。
當一個人不僅認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣（蘇霍姆林斯基）。
很多大學生的熱情不高，甚至毫無熱情，厭煩讀書。原因是多方面的，他們感覺不到苦中有樂，未體驗到先苦后甜的感覺。另一個重要原因是，教師在教學中不能及時肯定學生的學習成績和興趣愛好，對學生的學習活動不注意，不懂得正確的評價。教師恰到好處的評價，能使學生受到啟發和鼓舞，精神上得到滿足，從而調動了他們學習的積極性和進取心。這無論是從心理學的情感認識過程和情感需要分析，還是從教育學的教育目的和審美教育檢驗，及時評價最直接地對學生起到催化教育的作用。
三、土木工程專業課教學策略的側重點
在教學過程中沒有哪一個教學策略是可以通用的。每一個教學策略的采用都要考慮實際問題、教學內容以及教學目標。教師只有在教學實踐中不斷探索，使自己成為教學實踐的研究者，才能找出適合于所任學科、所教學生及自己個性風格的教學策略[5]。針對土木工程專業課程的特點，教學策略應該強調以下特點。
（1）土木工程教學中往往以培養土木工程師為目的。在教學過程中需要考慮實際課程的設置目的，土木工程涵義廣泛，有的培養施工為主的工程師，有的培養設計為主的工程師，有的培養工程管理人員，有的培養土木工程研究人員。在選擇教學策略時應充分考慮上述不同，在教學過程中分別對待，并制定相關的教學策略。
（2）在教學的過程中，應統觀教學全過程，綜合考慮在教學過程中涉及的各個方面，教學策略的制定應體現較為完整的結構功能。土木工程基礎課程（包括結構力學、理論力學、材料力學等）的教學策略應考慮后續專業基礎課的內容，而專業基礎課（包括混凝土結構設計原理、鋼結構設計原理等）的教學策略又應注意后續專業課的需要，重點在教學內容、教學重點上取舍和安排。后續專業課程可能利用到哪些知識，學生在學習過程中可能遇到什么困難，都應該想到，并在教學策略中得以體現。專業課的教學策略應注重學員的能力培養，培養學生如何利用所學知識解決在實際工程中遇到的問題，以及讓學生了解在遇到實際問題時采用哪些方法和手段、如何思考實際問題等。工程案例學習可以很好地體現這一方面。
（3）制定好的教學策略應該在操作層面上具有靈活性。土木工程類的課程一般都與實際工作比較接近。在實際工程中遇到的情況往往是千變萬化的，不能只注重一個層面或一個方面的講解
，應注重理論聯系實際，并將理論知識應用于實際工程。注重教學過程的理論講解，達到講一個案例掌握一類工程的目的。如何體現教學策略的靈活性是土木工程類學科教學策略的關鍵。
（4）由于學生層次不同，在教學過程中可能會發現原本認為比較容易理解的內容，學生掌握起來很難。這個時候就需要強調教學策略的調控性。在教學過程中原本制定好的教學策略應考慮在實施過程中可能出現的偏差。教和學是一個互動的過程，教師在采用已經制定好的教學策略時，并不一定完全適合所有學生。土木工程類的課程充分體現了這一點。經驗性的公式在專業課中較多，有些可能找不到理論依據，不易理解。在采用合適的教學策略時，應注重策略調控性，原本制定好的替代式教學可能沒有自主式更有效，而有些可能采用學徒式又更合適。
（5）土木工程專業課程教學策略處于教學策略制定的課程級、指導科目級、單元級和要案級。制定好土木工程專業課程教學策略對后續的低層次教學策略尤為重要。土木工程的培養目標決定了該課程教學策略的制定：培養以設計為主的工程師應注重設計過程中的相關建筑規范教學內容，培養以施工技術和管理為主的工程師則應注重先進施工技術和先進管理理念。在教學策略層面上應充分體現。同時在教學手段和方法上不同的教學目的也要求采用不同的教學策略，比如，培養以設計為主的工程師可以采用理論推演和具體化的教學手段，而培養以施工為主的工程師則多以實踐經驗的概括和總結方式進行教學。
四、教學策略評價
教學策略的研究目的主要是提高教學效率和提高教學質量，保證以較少的教學時間取得良好的教學效果。在實際教學過程中，如何制訂或選擇教學策略，需要考慮教學過程的效率，力爭節省教學時間，提高教學效率。成功的教學策略低耗高效，保證學生學得輕松，教師教得自如。
教學策略評價主要包含三方面內容：效果、效率和效益。效果主要指對教學活動結果與預期教學目標的吻合程度的評價，主要通過考察學生的學習效果衡量，可在考試成績中得到體現，這一點土木工程類課程與其他課程具有相同的特點；而教學效率則主要為教學產出（效果）和教學投入之比，或有效教學時間與實際教學時間之比；教學效益主要指教學活動的收益和教學活動價值的實現。上述三點和教師是否采取否有效的教學策略有直接關系。
土木工程的教學策略評價，可以從上述三方面體現，但由于土木工程專業的特殊性和專業性，在對采用的教學策略進行評價時，考試成績和其他方法不能完全體現和準確評價。比如，注重設計知識的掌握可能需要以實際工程的設計水平和設計圖紙的完整性和內容的科學性來體現，而注重施工知識的可能需要給一個實際工程案例，考核學生運用所學知識的能力，兩者的差別較大。在實際的教學策略評價中應考慮到土木工程課程的特殊性和專業方向性。
五、結語
土木工程專業課程的教學效果如何，能否提高專業整體教學質量，與教師在面對不同專業課程時采取的不同教學策略有著直接的關系。教學策略研究，對促進該專業課程的教學改革有重要意義。土木工程專業課程教學策略采用學徒式較適合，而在課程設計和應用方面則合作式較合適。土木工程專業課的教學策略評價需要注意教學目的。林林總總的策略如何選擇和發揮，較好地運用在所從事的專業教學課程里，面對具體的課程，如何與時俱進地創新，形成與課程相適應的新教學策略，是高校教師在教學中永恒不變的課題。
參考文獻：
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Teaching strategies for professional courses of civil engineering
WANG Ping1，2， HUANG Hai-bin1，2， ZHANG Li1， ZEN Xiang-rong1， CHEN Jin1， LEI Yun-bo1
（1. Department of Architecture & Civil Engineering， Logistical Engineering University， Chongqing 401331， P. R. China；
2. Department of Civil Engineering， Chongqing University， Chongqing 401300， P. R. China）
土木工程實習個人總結范文5
土木工程也是建造各類工程設施的科學技術的統稱，它既指工程建設的對象，即建在地上、地下、水中的各種工程設施，也指所應用的材料、設備和所進行的勘測設計、施工、保養、維修等技術。
作為一個重要的基礎學科，土木工程有其重要的屬性：綜合性，社會性，實踐性，技術經濟與藝術統一性。隨著人類社會的進步而發展，土木工程至今已經演變成為大型綜合性的學科，并已經出許多分支，如：建筑工程，鐵路工程，道路工程，橋梁工程，特種工程結構，給水排水工程，港口工程，水利工程，環境工程等學科。土木工程共有六個專業：建筑學，城市規劃，土木工程，建筑環境與設備工程，給水排水工程和道路橋梁工程。
通過一個學期土木工程概論課的學習，我已經深深地感受到土木工程涵蓋的廣泛，體味了前人取得的成就，也領悟了作為一名土木工程師的重大責任。當然，我們不能沉浸于現已取得的輝煌成就，止步不前。我們還應當與時俱進，去挖掘，去發現，去思考，去想象，去創新。在此，作為一名中國未來的土木工程師，我想結合土木工程的歷史，結合我國的國情和世界形勢，談一談土木工程的可持續發展之路。
(EnglishSummary)
MyknowledgeaboutcivilengineeringhasbeenbroadenedsinceIbecameastudentofTongjiUniversity.
Civilengineeringisaformofhumanactivity.Humanbeingspursuedittochangethenaturalenvironmentfortheirownbenefit.Buildings,transportations,facilities,infrastructuresareallincludedincivilengineering.
Thedevelopmentofcivilengineeringhasalonghistory.Ourseniorshadleftalotofgreatconstructionstous.Forexample,ZhaoZhouBridgeistherepresentativeofourChinesecivilengineeringmasterpieces.Ithasahistoryofmorethan1300yearsandisstillserviceatpresent.
Civilengineeringhasbeensorapiddevelopmentoftheperiod.Alotofnewbridgeshavebeenconstructed,andmanygreaterplansareunderdiscussion.Chinaisalargecounty.Andsheisstillwelldeveloping.SothiserawillbebothexcitingandrewardingfortheChineseCivilEngineers.Andofcourse,civilengineering’sfutureispromising.
However,civilengineerswillbefacingmorecomplexproblems.Weshouldpayattentiontothegrowingpopulationandalotofdeterioratinginfrastructures.Weshouldprepareforthepossibilityofnaturaldisasters.Tomeetgrowneedsinthefuture;weshouldalsotrytoupdateallthetransportationsystems.
Todealwiththeseproblems,wewillhavetodevelopinnovativeandenterprisingskills.Andweshouldchooseawaythatwecangocontinuously.HazardMitigationmaybeagreatchoice.Notonlycanitsavemoneyinthelongrun,butalsoavoidgettingintoanembarrassingsituationinwhichwehavetorebuildallthebrokenbuildings.Andweshouldalsousemoreenvironmentallyfriendlymaterialswhendesigningorconstructingnewbuildings.
Well,tobeabrilliantcivilengineerisnoteasy.Today,engineeringisasyntheticsystem.Itnotonlydependsontraditionalmechanics,butalsocloselyrelatedtoadvancedscience.SoPhysics,Chemistry,MaterialScience,ComputerScienceandperhapsmoreareallinourcivilengineeringprogram.
Tobeagoodcivilengineer,weshouldhavetheabilitytoapplytheknowledge,todesignasystem,acomponent,oraprocedureofconstruction.Weshouldalsobeabletoconductexperimentsandexplaintheresults.Furthermore,anengineerneverworksalone,soweshallcooperatewithworkingteam,andtryourbesttocommunicateeffectively.
I’mverygladtobeastudentinthiswonderfulfield.AndIwilltrymybesttobeasuccessfulcivilengineer,tomakecontributionstoourmotherland.
1．對土木工程的歷史、現狀和未來發展的認識
1．1．1古代土木工程
古代土木工程具有很長的時間跨度，它大致從公元前5000年的新石器時代到17世紀中葉，前后約7000年。在房屋建筑、橋梁工程、水利工程、高塔工程等方面都取得了輝煌的成就。一些文明古國的不少傳世杰作，至今巍然屹立。譬如我國的長城，埃及的金字塔等。公元6世紀建成的趙州橋，是世界上最早的敞肩式拱橋，于1991年被美國土木工程學會選為世界上地12個土木工程里程碑。
1．1．2近代土木工程
近代土木工程的時間跨度從17世紀中葉到20世紀中葉，前后約300年時間。在此期間，建筑材料從以天然材料為主轉向以人造材料為主，建造理論也從主要以總結長期建造經驗向重視科學兼顧經驗轉變。建造技術方面，一些性能優異的大型機械伴隨著各種極為有效的施工方法的出現，使得人們開始能建造結構復雜或所處環境惡劣的土木工程。期間建成的埃菲爾鐵塔、帝國大廈和金門懸索橋，至今仍不失為偉大的土木工程。
1．1．3現代土木工程
現代土木工程起始于20世紀中葉。發展至今，土木工程在建筑材料、結構理論和建造技術方面都取得了極其巨大的進步。
建筑材料方面，高強度混凝土、高強低合金鋼、高分子材料、鋼化玻璃越來越多地出現在建筑上。結構理論方面，利用電子計算機強大的運算和繪圖能力，力學分析和計算的結果更加符合結果的實際情況，使得在結構設計上更為可靠。對于建筑技術，已經發展到機—電—計算機的一體化，施工過程中，不論是上天、入地還是翻山、下海，都已不是施工的障礙了；而焊接技術的普遍使用，也使得鋼結構的發展進入了一個新的階段。
現代土木工程造就的舉世矚目的建筑有：我國臺北的國際金融中心，上海金茂大廈，馬來西亞吉隆坡的石油大廈雙塔樓，法國的諾曼底斜拉橋等。
1．2對土木工程的現狀的認識
現今的土木工程，正日益同它的使用功能或生產工藝緊密結合。
公共和住宅建筑物要求的建筑、結構、給水排水、采暖、通風、供燃氣、供電等現代技術設備日益結合成為整體。
工業建筑物則要求恒溫、恒濕、防微振、防腐蝕、防輻射、防火、防爆、防磁、防塵、防高（低）溫、耐高（低）濕，并向大跨度、超重型、靈活空間方向發展。
另外，高層建筑大量興起，地下工程高速發展，城市高架公路、立交橋大量出現，并逐步實現交通運輸高速化、水利工程大型化。
值得一提的是我國實行改革開放以后，綜合國力有了很大提高，已具備更大規模開發和利用水資源的條件，如三峽水利樞紐，南水北調工程等都是世界一流的大型水利工程。
1．3對土木工程未來發展的認識
隨著我國改革開放的不斷深入和經濟的迅速發展，中國將面臨一個更大規模的建設?？梢哉f，我們正面臨著一個伴隨著國民經濟飛躍的土木工程大發展的大好時期。而且這樣一個優良的發展環境已經受到并將繼續受到西方國家的急切關注。
作為跨世紀的一代，這一大好形勢為我們提供了空前難得的施展才干、向國際水平沖擊的良好機遇。同時，我們也深深感到，這是一個“機遇”與“挑戰”并存、“合作”與“競爭”交織、“創新”與“循舊”相爭的時代，如何把握世紀之交時土木工程學科的發展趨勢，開創具有中國特色、具有國際一流水平的土木工程學科的新紀元，是對我們跨世紀一代人的嚴峻挑戰。
2．我的感受和認識：中國的土木工程要走可持續發展之路
我國的土木工程有自己的特殊性。
“中國是世界上人口最多的國家，一項大資源被13億一除即變得微不足道，而一個小問題乘以13億就成了大問題?！眲⑽骼淌诖苏Z切實道出了我國的困難之所在。我國的煤、石油、天然氣、水、森林總量均居于世界前列，而人均占有量卻全部低于世界平均水平。人口、能源、教育、污染問題已經成為我國所面臨的四大嚴酷問題。走可持續發展迫在眉睫。而土木工程，也必當立足長遠，走出一條可持續發展之路。
放眼世界，美國的現代化進程可謂先進，而現今資料表明：未來美國要投入16000億美元來解決已建工程的不安全狀態，譬如，氯離子所引發的建筑銹蝕等等。作為當代土木工程師，在傳承前人輝煌成就的同時，也必須多多吸取已出事故的教訓，在今后的工作中進行創新改良，實現可持續發展。
2．1發展高新技術，應用結構健康監測，實現可持續發展
土木工程在實際使用過程中，會出現不同程度的損傷或性能退化，這將影響起承載能力和耐久性，甚至引發嚴重的工程事故，帶來重大的人員傷亡和經濟損失，產生嚴重的社會影響。因此，從建筑建成的一刻起，就要做好健康監測、修復和加固的準備。
隨著現代傳感技術、計算機與通訊技術、信號分析與處理技術及結構動力分析理論的迅速發展，人們提出了結構健康監測的概念，給土木工程的發展帶來革命性的變化。
結構健康監測系統通過在結構上安裝各種傳感器，自動、實時地測量結構的環境、荷載、響應等，對結構的健康狀況進行評估，科學有效地提供結構養護管理的決策依據，確保結構安全運營，延長結構使用壽命。
近年來，大型土木工程特別是大跨度橋梁結構的健康監測技術成為國內外工程界和學術界關注的熱點，通過科研和工程技術人員的努力取得了卓有成效的研究成果。國內外近年新建的許多大型橋梁都安裝了結構健康監測系統，如我國的上海徐浦大橋、江陰長江公路大橋、東海大橋、香港地區的青馬大橋，韓國Seohae橋和Youngjong橋、美國CommodoreBarry橋和加拿大Confedration橋等。
像這樣，通過發展結構健康監測與安全預警，在第一時間發現建筑可能出現的問題，及時進行修復與加固，既避免了可能出現的建筑事故，也基本解決了建筑過快老化損壞，不得不拆去重修的尷尬局面，及由此造成的大量經濟、資源、時間上的浪費，實現建筑使用的可持續發展。
2．2合理利用自然資源，注重既有土木工程設施的再利用，實現可持續發展
“可持續發展是在不犧牲后代并滿足其需要能力的條件下，滿足當前的需要”。
合理利用自然資源，則要在土木工程的建設、使用和維護過程中，土木工程師主動做到節能節地，并最大限度地發揮既有土木工程設施的作用。
比如，我們可以充分利用建筑綠化，在夏季有效降低灰磚墻表面溫度，從而減少空調的使用量；可以使用節能保溫型的多孔磚或復合墻體作為墻體材料，達到冬季保溫隔熱的作用；還可以太陽能、地下熱能等新能源，減少不可再生資源用量的減少。
另外，對既有建筑的再利用也是可持續發展的重要手段之一。這方面，上海已經取得不少成功的經驗：大量不用的廠房，很多已經轉變為展覽廳、辦公樓、藝術家工作室等。這樣的改造再利用，既符合現代使用的要求，又節約了能源，避免了浪費，不失為一種有效的辦法。
2．3開發利用再生資源和綠色資源，實現可持續發展
世界上每年拆除的廢舊混凝土，工程建設產生的廢舊混凝土等均會產生巨量的建筑垃圾。我國每年的施工建設產生的建筑垃圾達4000萬噸，產生的廢混凝土就有1360萬噸，清運處理工作量大，環境污染嚴重。此外，我國是20年來世界水泥生產的第一大國，而這本身是一項高耗資源、高耗能、污染環境的行業。
與其他材料相比，鋼材和再生混凝土較為符合綠色建材的標準，應當大力發展這樣的綠色建材。
對此，日本的愛知世博會，給我們上了生動的一課：材料方面，世博會的各種建筑材料表面上看很高檔，但是很多都是廢物利用。許多木版都是由建筑用木材廢料加工而成，到處擺放的坐椅，是電視機殼粉碎后制成。豐田展館內壁由回收的廢紙加工而成，長久會場日本館，既追求了人與自然和諧，也節約了經濟開支，所使用的大部分鋼材和木料，都可以回收利用。同時，竹壁的優越性在3到9月愛知的酷暑也顯現無遺。竹子本身的性能大大降低了室內溫度，空調的使用也明顯減少。這一點給了我眾多的思考：在建筑選材方面，在合適之處應用自然的可再生資源，節約開支的同時，也實現了生態與建筑的和諧可持續發展，何樂而不為呢？
另外，在日本愛知世博會長久手會場，繭狀日本館為減少熱負荷，利用墻面綠化、生物降解塑料材料和間伐木材(森林中被砍掉的細木材)實現了環保功能。以“自然的智慧”為主題的愛知世博會，展館建設大量應用現代科技成果，突出環保性和功能性，反映出人類對自然美的孜孜追求。而這，也應當是未來土木工程師要學習和發展的方向。
我國建筑中，李國豪教授設計的揚浦大橋也堪稱經典。引橋部分的螺旋式上升結構，節約人民幣數億元，是土木工程實現經濟性可持續發展的典范。
當然，可持續發展，絕不是一味地追求節省，而是要尋求一種最合理的中間狀態，既要保證建筑有足夠的創意，也要追求完美的技術經濟指標，以最少的投入獲得最大的效益。我們依舊還是要創造經典，但是絕不能建立在揮霍金錢，建立在耗費更多的資源、能源的基礎之上。現今，建筑世界已經進入到生態美學的時代，注重文化、生態、工程與環境之間的關系，注重人性化、節能與可持續發展，才是當代工程師的著眼方向。
3．身邊的土木工程實例
我已經在上文中提及了許多土木工程實例，也述說了我對它們的一些認識。下面，我想注重談一下對蘇通大橋的了解。
蘇通大橋連接蘇州與南通兩座古城，如今正在顯露雄姿。這座全長32.4公里的大橋，是在建中的世界第一大橋。
據蘇通大橋建設副總指揮何平介紹，蘇通大橋由跨江大橋工程和南、北岸接線工程三部分組成。全線采用雙向六車道高速公路標準。大橋總投資約64．5億元，預計2008年底建成。蘇通大橋的建設過程將攻克一系列世界性難題，并創造四個世界之最。
最大主跨。蘇通大橋為斜拉橋。斜拉橋自上世紀50年代開始修建，世界上已建成的各類斜拉橋有200余座。目前世界上已建成的最大跨徑斜拉橋為主跨890米的日本多多羅大橋，在建的香港昂船洲大橋主跨1018米，蘇通大橋跨徑1088米，建成后將成為世界最大的跨徑斜拉橋。
最深基礎。蘇通大橋主墩基礎由131根長約120米、直徑2.5米至2.8米的鉆孔灌注樁組成，承臺長114米、寬48米，面積有一個足球場大，是世界規模最大、入土最深的橋梁樁基礎。
最高塔橋。目前已建最高橋塔為多多羅大橋224米鋼塔，蘇通大橋塔為高300.4米的混凝土塔，比在建的香港昂船洲大橋橋塔高6米，為世界最高的橋塔。
最長拉索。蘇通大橋最長拉索為577米，最大重量為59噸，比多多羅大橋斜拉索長100米，為世界上最長的斜拉索。
交通部總工程師鳳懋潤說，蘇通大橋是世界第一跨度斜拉橋，將成為中國由橋梁大國向橋梁強國轉變的第一個標志性建筑。
4．土木工程專門人才應具有的素質
成為優秀的土木工程師，必須具備“四要素”，即知識結構、實踐技能、能力結構以及綜合素質與創新意識。
知識結構包括：公共基礎知識，專業基礎知識和專業知識。
首先，優秀的土木工程師必定有扎實的公共基礎知識，并且，在熟悉了解自然科學的基礎之上，良好的思想道德心理素質和人文、社會科學基礎知識也必不可少。
其次，優秀工程師還必須有過硬的專業基礎知識。對工程數學、流體力學、巖土工程、結構工程等都要有扎實的理解和較強的應用能力。
第三，還要有深入的專業知識。不論是從事鐵道工程、隧道工程、地下工程還是建筑工程，每一個工程師都要對所偏重行業有著先進的專業知識。只有這樣，才能使我國的土木工程事業，走在世界的前列。
土木工程離不開實踐。因此，工程師要具備高超的實踐技能。譬如：制圖技能、計算機應用技能、工程測量技能和結構檢測技能等。
作為土木工程學院的本科學生，我會在大學四年的學習過程中，努力掌握好計算機語言與程序設計技能，珍惜每一個上機實習的機會，并在大學物理實驗、材料實驗和結構實驗中掌握一般結構實驗的基本方法，初步具備結構檢驗的技能，做好技術實習、課程設計，爭取在結構設計大賽中獲獎。
此外，工程師與科學家的不同在于不僅受到自然規律的制約，還會受到社會規律的約束。工程技術人員的的每個工程方案的完成都是某種“社會活動”，絕不可能靠一個人在房間里單獨完成。因此要有足夠的能力與社會打交道，遵循好社會規律。
在學習生活中，我將不斷提高自己的自學能力，從學習中提升工程能力，在學生工作中提升管理能力，逐步完善自己的知識結構，從中培養出科技開發能力并在表達能力和公關能力上多下工夫。
不過，這些技能還構不成一個真正有助于我國可持續發展的土木工程師。因為工程師最重要的是具備高尚的道德文化修養和思想品質。為了國家和民族的利益，獻身祖國的事業。為了國家的榮譽，能有強烈的競爭意識。具備唯物辨證的思想方法，有蹋實、嚴謹、苦干的工作作風。只有這樣，才能做一名合格的中國土木工程師。
我們還應看到，我國的土木工程事業與世界一流水平還有一定的差距。譬如國內的不少高層建筑（包括上海的環球金融中心），其工程設計幾乎全部由國外承擔，鋼材幾乎全部從國外進口，工程總承包也大多由國外承擔，只有鋼結構制作與安裝等工作由國內單位承擔。獲得完全自主的知識產權，實現工程建筑的國產化，趕超國際水平，需要我們青年一代去完成！
作為祖國未來的土木工作者，我將努力做到：
1．達好基礎，學好外語，承認不足，不甘落后，不斷在創新、質量和美學上下工夫。
2．提升自己的競爭意識，敢于參與國際大賽并獲得獎項；
3．工作結合我國國情，特別是考慮由于人口負擔過重造成的能源不足、水資源和耕地缺乏。特別注意不使西方發達國家在他們發展過程中由于當時對可持續發展認識不足造成的錯誤與嚴重后果在中國的大地上出現！
我將不斷提升能力，鼓足干勁，與其他同學一道，走出一條自主創新、可持續發展的有中國特色的土木工程發展之路，共同將我國的土木工程事業推向新的！
附錄：
參考資料：
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《土木建筑文獻檢索與利用》肖友瑟主編大連理工大學出版社
《土木工程總論》丁大鈞，蔣永生編中國建筑工業出版社
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《土木工程》中國土木工程學會科學出版社
《土木工程概論》上海交通出版社
《土木系統工程》機械工業出版社
《INTRODUCTIONOFCIVILENGINEERING》中國建筑工業出版社
聽課紀錄：
2007.09.19朱合華土木工程與土木工程師
2007.09.26劉西拉21世紀土木工程師的知識素質和能力
2007.10.10周順華鐵路的現狀與發展
2007.10.17陳以一建筑與結構
2007.10.24呂西林土木建筑工程中的高新技術
2007.11.07盧耀如地球、科學、人生
2007.11.14樓夢麟水利工程與水工結構
2007.11.21孫立軍交通運輸工程概況
2007.11.28范慶國現代施工技術
2007.12.05孫柏濤地震的研究與預防
2007.12.12項海帆國際橋梁與結構工程新進展
土木工程實習個人總結范文6
通過與現場實踐相結合，根據以上原則選定橋梁工程施工方面的具體案例。課堂上將學生平均分成六個小組，每個小組成員分別擔任其中的一個角色:施工方(包括項目經理、技術負責、施工員、材料員等)，建設方，監理人員。案例的討論主要從以下幾個方面展開:案例中要解決的關鍵問題是什么?哪些信息至關重要?解決問題的方法有哪些?做出決策的標準是什么?什么樣的解決方案是最適宜的?應制定怎樣的實施計劃?什么時候將計劃付諸行動以及如何付諸?如何進行整體評價?案例教學法的實施分成以下幾個環節。(1)學生準備。在正式開始集中討論前一到兩周，把案例材料發給學生，讓學生閱讀案例材料，查閱指定的資料和讀物，搜集必要的信息，并積極地思索，初步形成關于案例中問題的原因分析和解決方案。教師可以在這個階段給學生列出一些思考題，讓學生有針對性地開展準備工作。(2)小組討論。由于小組成員不同，且角色多元化，他們在準備和討論時，不同意見相互交流，加深了學生對案例的理解，同時學生已經查閱和掌握了相關材料，課堂氣氛活躍。(3)代表發言。各個小組派出自己的代表，發表本小組對于施工案例的分析和處理意見。發言時間一般應該控制在20分鐘以內，發言完畢之后發言人要接受其他小組成員的詢問并做出解釋，此時本小組的其他成員可以代替發言人回答問題。(4)小組集中討論。小組集中討論的這一過程為學生自由發揮的過程，此時教師充當的是組織者和主持人的角色。此時的發言和討論是用來擴展和深化學生對案例的理解程度。討論最后，教師提出意見比較集中的問題和處理方式，組織各個小組對這些問題和處理方式進行重點討論，將學生的注意力引導到方案的合理解決上來。(5)歸納總結。在小組集中討論完成之后，留出一定的時間讓學生自己進行思考和總結。一方面總結規律和經驗，另一方面獲取這種知識和經驗的學習策略，最后讓各個小組以書面的形式對該門課程的案例教學法做出評價，分析該種教學方式的收獲與不足以及需要做哪些改進，并提出他們的個人建議。課堂教學結束后，教師進一步總結，揭示出案例中包含的理論，強化以前討論的內容，提示后續案例，給參與者以鼓舞。從案例討論中引申出一定的結論，為后續的課堂教學提供準備。
二、案例教學在土木工程專業中應用成效分析
工程案例教學在土木工程專業專業課教學中實施了三年，取得了明顯的教學效果。為進一步了解土木工程專業采用案例教學的效果，課題組成員分別對在校學生、2010屆畢業生、2011屆畢業生及部分用人單位進行了調查。調查結果從實證角度說明了案例教學在土木工程專業教學中取得了良好效果。(1)在校生。大部分學生認為，課堂上實施案例教學使他們提前將課堂上學到的理論知識應用到實際工程中，學會了處理實際工程中的工程事故或施工難題的一些方法，明確了自己的責任與義務，為將來應聘工作提供了幫助。同時從課堂情況來看，學生的出勤率明顯上升，學生學習面貌大有改觀。(2)2010屆畢業生。該屆學生工作將近兩年，當被問到在校時案例教學的實施效果時，大部分學生認為，工程案例的選擇是直接源于實際工程，學生將在課堂上學過的理論知識直接加以應用，能夠融匯變通;工作后能更好地處理與甲方、監理及施工方的關系，更加清楚明白自己的職責;工作中遇到類似的問題可以借鑒參考，更好地做好技術管理工作，加快實習期的過渡，更好地投入到實際工作中去。(3)2011屆畢業生。他們走上工作崗位還不到一年，據他們反映，土木工程專業中加入的大量工程案例，能使他們更快更好地適應現場的工作環境，更加高效地投入到實際工作中去。他們遇到實際工程中的一些問題，有種似曾相識的感覺，處理起來比想象中要順利很多。(4)用人單位。對一些用人單位進行的回訪顯示:近兩年招進的學生能更好更快地融入新的工作環境，責任心更強，工作效率更高。同時遇到一些實際工程問題不再束手無策，解決實際問題的能力顯著增強?？傊聊竟こ虒I中案例教學的效果得到了學生和用人單位的認可，促進了土木工程專業人才的培養，增進了師生之間的交流，讓學生逐漸成為教學活動的參與者。在案例教學中，教師需通過工程案例了解最新的施工技術、施工方法以及新材料的應用等，隨時調整和補充教學內容，學生反饋的信息促使教師進一步修正學生所提出的方案，以補充和完善理論和技術知識，形成良性互動。
三、結論
