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冶金工程就業方向范文1
[關鍵詞] 高職院校 冶金工程專業 教學現狀 教學改革
一、存在的問題
1.專業劃分過細,專業培養方向與口徑過窄。專業劃分依然未能擺脫有色、黑色分家束縛而教學過程又把有色金屬按輕冶、重冶、貴金屬冶煉等方向來進行培養。這些問題雖經改進,但至今仍對現階段冶金工程專業的課程設置有所影響。
2.在文化基礎課――專業課――專業基礎課的課程體系中,有重專業課輕專業基礎課的傾向。這種傾向最終造成了專業基礎課學時數偏少,學生專業基礎知識不牢,對專業課中過細過精的教學內容難以理解的被動局面。經常形成在專業課教學中給學生補專業基礎課的情形。較典型的例子是某份教學計劃中《冶金原理》與《重金屬冶金學》學時數分別為60與200,類似這樣的學時分配也就形成了專業基礎課講不透。近年來,隨著教育體制改革的深化和社會對冶金高技能人才需求的轉變,大部分高等專科學校為了適應這一變化,先后轉型成為高等職業技術學校。這一變革過程中又凸顯了原有課程體系中的另一個問題:實踐性的課程所占比例很小,尤其是專業基本技能課程較少,嚴重影響到了學生對基本職業技能的訓練和培養。
形成這種局面的原因:
(1)原有高等?？茖W校辦學基礎設施較為薄弱;
(2)未能根據教育重心的轉變及時調整原有課程設置來適應職業教育發展的要求。據統計,一般高職院校實踐性課程學時數只占到總學時數的5～10%左右,這個數字無論是相對本科院校的30%,還是對滿足冶金職業技能培養目標規定的40～50%都有較大差距。
3.缺少教材
高職院校冶金工程專業的教學中遇到的另一個帶有普遍性的問題是缺少適用的教材。由于缺少經過統編的高職教材,很多院校只有仍沿用過去冶金部統編的專科教材。使用?？平滩?給教學帶來了一些不利影響:
(1)這些教材過于側重理論知識的教學,對實踐性的冶金職業技能的培養問題探討不夠充分;
(2)教材編寫時間較早,更新速度慢,不能滿足教學需求。另外,為了滿足教學需求有時采用的是本科教材或中專的教材,從而造成了教材內容深淺不一,影響了教學效果。
4.教學內容陳舊單一,教學手段單調
高職院校冶金工程專業的教學內容過于陳舊單一,內容陳舊突出反映在專業技能訓練課程中討論的仍然是而是甚至三十年前的工藝、流程,未能緊跟上現代冶金工業發展的步伐。內容單一集中體現在仍然只注重分專業的冶金知識的傳授,沒有與采、選、加工等相關學科進行串聯教學,教學手段和教學方法過于單調。仍然以講授為主,沒有從根本上改變傳統教學方式。很少把現代化的多媒體教學工具應用到教學中,也很少進行實踐性教學,從而沒能有效激發學生學習的興趣,也不能培養學生的專業技能和創造性。
二、冶金工程專業教改的對策
1.根據高職教育特點,合理進行課程設置
課程設置要適應社會的需求。高職院校冶金工程專業的突出特點是既包含了學歷教育的內容,又包含了職業教育的內容。因此,必須根據這個特點,按照“文化課為專業基礎課服務,專業基礎課與技能訓練課相結合”的方針來進行課程設置,合理確定文化基礎課、專業基礎課與技能訓練課之間的合理比例。著重加強技能訓練的教學,培養學生的綜合職業能力。要把專業基礎課教學擺到一個突出的地位,只有合理的安排專業基礎課的教學,才能為技能訓練課程的教學奠定一個良好基礎。
2.教材要適應冶金工程專業的需要
教材要根據冶金工程專業的需要,編寫出反映冶金工程的專業知識、專業能力、專業技術能力的教材。特別是專業基礎課和專業技能訓練課的教材。針對目前的實際情況,教材的編寫過程中應該突出以下幾個方面的內容:
(1)反映出當前冶金技術、方法發展的新動態,跟上現代冶金技術發展的步伐;
(2)著重突出冶金技術與信息技術如何在冶金生產過程中如何進行結合;
(3)把對學生基本的冶金專業技能訓練作為一個重點;
(4)教材本身也盡可能采用新的方式來進行編寫,一般應做到“一本書,一張盤”
(5)教材的編寫應遵循打牢專業基礎與拓寬知識面并重的原則。
3.安排教學內容,重視教學方法與手段的豐富和創新
教學內容要根據市場對人才的需求和冶金技術發展趨勢來進行靈活的安排與調整,做到“一進一退”來適應學生就業的需要。“一進”是指把教學延伸到采礦、選礦的部分,使冶金專業的學生能了解采礦、選礦的基礎知識,掌握從采礦、選礦到冶金的整個過程必須的一些知識與技能。“一退”則是指還冶金工程材料科學分支的本來面目,把物理冶金學及新材料研究與應用的相關內容納入到教學中來,推動學科的發展。在具體的教學過程中可把教學內容分為幾個平行的模塊,根據實際需要來加以選用。例如,在專業技能訓練課程中可按照專業知識結合技能訓練的模式,也可按照專業知識或專業技能三個模塊中的任意一個來組織教學內容。
教學方法與手段的豐富和創新,應該遵循的原則是:
(1)加強實習實訓基地建設,高職院校的職教特點,決定了它必須重視職業技能訓練,這是高職院校的根本特點和優勢。只有建立先進和完善的實習實訓基地才能落實職業技能的訓練。使學生在校內外的實習實訓基地迅速提高職業技能,增強其在就業市場上的競爭能力。
(2)利用新技術,尤其是計算機技術來豐富和創新教學方法與手段。在課堂教學中多采用多媒體的教學手段能激發學生學習的積極性,提高教學的效率。在實踐性教學環節中,可采用建立在計算機基礎上的現代虛擬、仿真技術這一新的教學手段,可引進一批仿真軟件,加以消化、創新、再開發,進行課程的實踐教學,特別是演示性的實驗教學,以部分取代傳統的實物實驗手段。
(3)與職業技能鑒定相結合。由于國家就業制度的改革和職業資格準入制度的推行,給高職院校冶金工程專業的發展帶來了前所未有的機遇。為了適應職業技能鑒定的考核要求,針對考核工種目錄采取分方向、小篆體的專題講座或采用多個選修課模塊的教學方法開滿足學生同時取得“雙證”的需要,并在該過程中引入專題講座、選修課模塊、模擬實作等教學方法與手段來促進冶金工程專業的發展。
三、結論
只有充分認識當前高職院校冶金工程專業教學存在的問題和困難,從根據高職教育特點,合理進行課程設置;開發適合職業教育特點的特色教材,尤其是實訓教材;靈活安排教學內容,重視教學方法與手段的豐富和創新等幾個方面加以努力,才有可能培養出符合冶金工業發展和高職教育特點的“下得去,上手快,留得住,用得上”的創新型冶金高技能人才。
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冶金工程就業方向范文2
冶金工程――失去了聯系？不要緊，他們都在做實驗
東北大學鐘濟l6月，結束了苦行僧般的學習生活。7月，報志愿，又一次站在人生的十字路口，經過層層篩選，最終選擇了東北大學的冶金工程專業，并如愿被錄取。
東北大學是教育部直屬“211工程”和“985工程”全國重點大學，而冶金工程，更是東北大學傳統的王牌專業之一，但由于考生對該專業對應行業的熱情不高，該專業錄取分數并不是遙不可及。這兩點，讓我最終如愿以償。
懷著對大學的憧憬，我來到了東北大學。第一次班會，印象深刻。全班33個人，僅有兩名姑娘，其余清一色的漢子。以至于很多男生，都后悔沒有在暑假搞定個人問題。甚至有同學調侃說：“如果你愛她，送她去東大，因為那里是女生的天堂。如果你恨他，送他去東大，因為那里是男生的地獄！”女生，在東北大學，是個寶，尤其是在冶金工程這個陽剛之氣最重的地方，更是寶中真品。
大學的時間如白駒過隙，這其中，有喜有憂，同時，也不斷加深了對這個專業的了解。冶金工程，是個多學科相互交叉滲透的專業，也是個讓人頭疼的專業。
首先是課業繁重。冶金工程主干課程四年將近有30門，且科目的深度、廣度較高中都增加不少。學院考慮到大一新生入學后會放松學習，特意規定不準攜帶電腦，并安排了晚自習。以至于不少人感嘆，上了大學才知道坑爹，以為自己解放了，誰知迎接自己的是另一種高中生活。
其次是實驗頻繁。這是令很多人（尤其是不注重細節的人）感到頭疼的?；瘜W實驗、物理實驗、工程力學實驗等，沒有做好充分的預習，沒有很好的操作能力，想做好這些實驗，還是比較困難的。而且，實驗之前，要有實驗預習報告；實驗時，要記錄數據；實驗結束，要有分析報告。曾經有人說，如果你跟冶金的學生失去了聯系，沒有關系，他們都在做實驗。實驗，成為了冶金學子大二的生活主旋律。
最后是專業課的掛科率，在我們學校達到驚人的30%。所以冶金專業有個流傳的保研條件――大學四年只要不掛科，那么基本就能確定獲得保研資格。
冶金工程是個冷門且艱辛的專業，但性價比極高，畢業生就業率長期盤踞學校各專業的首位。原因是市場對這個專業人才的需求量大。隨著中國的穩步發展，各種高樓大廈以及基建設施的建設，都需要大量的鋼材和相關的產品，造成供不應求的局面。畢業生的走向大致有三種。第一進國有企業當技術員，比如寶鋼、鞍鋼、首鋼等這類國有企事業單位。其二可做鋼材銷售及相關方面的工作。這是個高風險的行業，做得好，年薪幾十萬沒有問題，做不好，只能拿著底薪過日子了。第三可以選擇讀研，讀博。畢業進設計院搞科研，或者出國深造，或者留校任職。當然還有一部分人進外企和民營企業?？傊绻隳茼樌厴I，都能找到工作。
擁有本專業國家特色專業院校名單：東北大學、北京科技大學、中南大學、貴州大學、武漢科技大學、遼寧科技大學、昆明理工大學、安徽工業大學、河北理工大學、內蒙古科技大學、江西理工大學、重慶科技學院。
地質工程――讓工程歷經十年風雨而屹立
中國地質大學（武漢） 張齊頭頂一片天，腳踏一方土。我們行走的道路、橋梁依地而建，賴以生存的糧食種植在土地中，遮風避雨的房屋建造在地面，工作、學習的地方也立足于大地，可以說，人類活動與土地緊密不可分割。早在夏、商、周時期就有了鑿井取水的歷史，而都江堰、趙州橋等古代工程活動能歷經千年風雨而屹立，據考查是合理利用了當地地質環境的緣故。
地質工程就是研究人類工程活動與地質環境之間相互制約關系的專業，主要研究如何獲取地質環境條件，并分析研究人類工程活動與地質環境相互制約的形式，進而研究認識、評價、改造和保護地質環境。近些年，隨著我國基建的大力開展，地質工程專業人才備受青睞。
我所就讀的大學地質工程專業有兩個方向，工程地質方向和巖土鉆掘工程方向。該專業為本科四年制，授予工學學士學位。工程地質方向以工程地質方向為優勢，著重解決與各類工程建設有關的地質工程問題、巖土技術問題。巖土鉆掘工程方向從地質學、土力學、巖石力學、基礎工程設計及施工、巖土鉆掘設備與工藝等多方面給學生打下寬厚的基礎，注重實踐環節，使培養的學生具備研究和解決地質工程與巖土工程實際問題的能力。
在課程設置方面，這兩個方向有相似之處，如工程力學、巖土力學、工程地質學等是必修的課程。根據兩者不同的就業方向，地質工程（工程地質方向）還將學習礦物巖石學、構造地質學等課程，而地質工程（巖土鉆掘工程方向）則要學習土力學、基礎工程設計及施工、巖土鉆掘設備及工藝等課程。在就業方面，前者領域主要為巖土工程與基礎工程、水利電力勘察設計、交通規劃勘察設計、冶金礦山工程、建筑工程設計施工監理、房地產與物業管理，就業形勢極好；后者主要為市政、交通、水利、地質、油氣等領域的工程勘察、基礎設計、施工、管理及與巖土鉆掘機具相關的設計、生產企事業單位和科研院所。
目前中國社會乃至世界對地質資源的需求不斷增加，對地質環境和安全的關注與日俱增，工程建設規模不斷擴大、數量不斷增多，未來對地質工程專業的需求會不斷增加，因此地質工程專業發展前景良好。但與之對應的是地質工程就業環境比較艱苦、工作任務也較為繁重，因此男生在就業方面比女生更有優勢。也許是基于就業考慮，本專業的女生人數都較少。以我所在年級為參考，工程地質方向專業男女比例大致為8∶1，巖土鉆掘方向專業男女比例更為懸殊，為16∶1。
擁有本專業國家特色專業院校名單：同濟大學、中國石油大學（北京）、中國礦業大學、西南交通大學、長安大學、西南科技大學、安徽理工大學、華北水利水電學院、西安科技大學、河南理工大學。
礦物加工工程――物中自有黃金在
北京科技大學 王鏡茹作為一名工科女，也是被稱為除男人、女人、女博士這三類物種之后的第四類物種。我想，今天，我就在猶抱琵琶半遮面的神秘氛圍中，介紹一下這個常人眼中很“男生”的專業――礦物加工工程。
從學術上來說，礦物加工工程是綜合研究固體物料分離規律和技術的應用學科。通過對礦石粉碎、分級、物理分選、浮選、化學分選、生物提取、超細顆粒制備、成型及造粒、固液分離、固氣分離等基本單元，實現礦物中有價成分與脈石的分離。其所涉及的學科與過程和工程的許多學科相同，是高新技術和新興產業的重要基礎學科。一言以蔽之，礦物加工工程專業所研究的方向就是利用各種技術手段以及設備將礦物中的有用成份分離出來。
由于此專業屬于工科專業，那么不可避免的，在學習理科基礎課的基礎上，我們還要學習關于本專業的專業課。其中包括巖石礦物學基礎、工藝礦物學、礦物化學處理、固液分離、礦業環境工程、礦物材料學等。這些課程名，也許會讓大家對這個專業多了一些直觀的認識。作為工科范疇內的專業，我們不僅需要有很強大的理論基礎作為支持，同時，我們也需要有一定的動手能力和實踐能力，可以將所學理論用于實踐中去，并在實踐中加以創新。
礦物加工專業，和其它工科專業一樣，最顯著的特征，便是男女比例失衡。就北京科技大學而言，男女比例基本維持在7∶3?？墒牵鳛橐幻跖?，在學習了兩年的課程后，我很想自信滿滿地大呼： “不愛紅妝愛礦加，巾幗何須讓須眉？”
下面，我想就自己的理解，從盡量客觀的角度，分析一下男生和女生學習此專業的優與劣。
對于男生，工科也許是那些富有報國熱情的熱血青年們最好的選擇。特別是礦物加工工程專業和國家的資源命脈緊緊相連，最明顯的體現便是就業容易，工作穩定，待遇豐厚。2012年暑假，我去了南京梅山鐵礦實習，據現場的工程師介紹，本科畢業的大學生很多都成為了場里的技術骨干，以后前途光明，大有作為。但是，由于選礦廠地處較為偏遠，工作條件就會相對比較差。目前，每個選礦廠周圍都建有職工校區、學校、醫院以及各種硬件服務設施。工作、生活都可以達到較好的水平。我想，對于那些秉持著為了中華崛起而讀書的同學來說，這點苦累相較于自己給國家創造的財富來說，只能算是九牛一毛。
受舊觀念的影響，工科向來是個和女生無關、“純爺們”的專業。但是，興趣是因人而異，而非因性別而異。因此，女生多懂點自然科學也是很酷的，欣賞著自己做出的一個小模型，看著滿是機油的雙手，我越來越為自己是個工科女感到驕傲。誰說女子不如男？戲言說得好：”現代女性，下得了礦井，拆得了汽車，欣賞得了文物，講解得了天文?！钡豢苫乇艿氖聦嵤?，女生在本專業就業時，確實不如男生搶手。
擁有本專業國家特色專業院校名單：東北大學、中國礦業大學、中南大學、武漢理工大學、昆明理工大學、武漢科技大學、河南理工大學、黑龍江科技學院。
采礦工程――礦長：采礦人的“最高境界”
西南科技大學周劍波談起采礦工程專業，大多數人都有一種“神秘”的感覺：采礦就是下礦井挖礦石吧，一定會干很多苦活累活吧！的確，所謂采礦，是指將有用礦物從地殼內或地表開采出來，并運送到選礦廠或其它使用地點的一種生產過程和作業。簡單來講，就是“挖礦”。但是，這僅僅是“采礦”二字的含義，加上“工程”，就不能單純地理解為到礦山“挖礦”了。采礦工程是一種規模最大、最復雜的巖土工程，是應用工程學知識和科學方法，來圈定、設計、開拓和回采含有用礦物的礦床。而我們采礦工程專業的學生，正是要學習這種礦床開采的理論和方法。
采礦工程專業分為煤、金屬及非金屬方向，培養的是能掌握固體礦床開采的基本知識、基本理論和基本技術，具備采礦工程師的基本能力，能從事礦區開發規劃、礦床開采（露天、地下）設計、礦山安全技術、工程監察、生產技術管理以及科學研究與技術創新的高級應用型工程技術人才。我們老師曾自豪地說過：礦業公司的總工程師無一例外都是采礦工程專業出身，采礦人的“最高境界”是礦長。
要成為總工程師或礦長，必須具備全面的知識與素養。而采礦工程專業開設的課程所涉及的學科領域是非常廣泛的，包括各種公共基礎課程，如高等數學、綜合外語、大學物理、計算機基礎、經濟管理等，還有礦床開采的基本理論與專業知識以及巖土開挖的基本知識。其中，主干學科是力學與礦業工程，主干課程包括工程制圖、工程力學、VB程序設計、地質學、測量學、巖石力學、爆破工程、采掘機械、井巷工程、礦床地下開采、礦床露天開采、礦井通風與安全。當然，課程的設置會因學校和專業方向的不同而有所差異。
在目前的采礦工程專業培養中，課程雖然涉及面廣，但是真正“專業”的課程卻相對不足，采礦方法的創新比較困難。老師曾說，我們現在用的教材跟上世紀七八十年代的教材的內容是大同小異的，采礦方法在本質上是基本相同的，近年來才發展創造了一些爆破技術和數字化礦山技術。與國外先進礦山相比，我國的采礦技術與裝備、安全規范等都相對落后。因此，這也給我們新時代的采礦學子提供了廣闊的推陳出新的契機。
采礦工程專業的實踐性非常強，這也彌補了專業課相對不足的缺陷。主要的實驗和實習有：工程訓練、物理實驗、電工電子技術實驗、巖石力學實驗、爆破實驗、測量學實習、采礦專業認識與地質實習、生產實習、畢業實習。通過這些實踐，學生能將理論與實際結合起來，既增加了趣味性，又掌握了知識、開拓了視野。這也是采礦工程專業的優勢之處。
選擇這個專業必須要有足夠的心理準備！因為礦山不可能建在城市里面或郊外，它只能在偏僻的地方。條件好點的礦山可能有自己的職工宿舍、娛樂設施，福利待遇也不錯，還可以安置家屬；那些處在深山老林、窮鄉僻壤的礦山就算有很好的福利待遇，也抵不過艱苦的環境。所以，選擇這個專業必須要有吃苦耐勞、奉獻的精神，這不是嘴上說說能吃苦耐勞就可以的！我國礦山的安全隱患一直是個嚴重的問題，尤其是煤礦，隨著技術的不斷發展與法律法規的不斷完善，礦山的安全系數越來越高了，安全事故逐年減少，礦山的安全隱患并不是人們想象中的那樣可怕。我們去礦山工作同樣必須掌握好技術，并時刻保持安全意識。此外，很多開設采礦工程專業的院校是不招收女生的，就算招也不過幾個女生，這是由人的身體條件決定的，這并不是對女性的歧視，相反是出于尊重和保護。而男生到礦山工作，也可能因為缺少女性而面臨著結婚生子較困難的問題。因此，選擇專業必須慎重考慮，結合自己的家庭因素與個人的興趣愛好，真正喜愛這個專業，全心全意地從事這個行業，才可能有所作為。
麥可思研究院的就業藍皮書《2012年中國大學生就業報告》中指出，采礦工程專業是2012年全國本科就業十大“綠牌”發展專業之一。“綠牌”專業是指：月收入、就業率持續走高，失業量較低且就業滿意度較高的專業，為需求增長型專業?？梢姡谖覈洕鲩L面臨較大壓力、部分礦產品價格下降的背景下，采礦工程畢業生仍然保持著較高的就業率，采礦工程專業人才仍是社會發展急需的人才。但是，高就業率不可能一成不變，四年過后國家政策、經濟形勢可能發生轉變，就業形勢也會隨之改變。
除了直接面向礦山就業外，畢業后可以進入政府管理部門從事能源開發與規劃工作，進入安監局從事礦山安全監管工作，也可進入礦山設計研究院從事礦山開采設計工作。但能夠得到這種“鐵飯碗”工作的本科生在極少數，一般情況下最低門檻是碩士研究生。如今，越來越多的同學選擇繼續深造，考研甚至考博，因為研究生畢業能進入全國各大冶金設計院和省級設計院。
另外，對于學習采礦工程專業的學子來說，也可以跨專業領域就業。這就得益于較廣的課程學習。比如你對爆破感興趣，將來可以進入爆破領域；采掘機械學得好，你可以從事機械制造行業；計算機技術過硬，你可以進入礦山軟件公司；你也可以到與采礦工程專業毫不相關的行業工作?？傊?，只要你有能力、夠努力，相信“條條道路通羅馬”，你一定會找到屬于你自己的路！
擁有本專業國家特色專業院校名單：中國礦業大學、東北大學、重慶大學、貴州大學、西安科技大學、河北工程大學、內蒙古科技大學、華北科技學院、江西理工大學、河南理工大學等。
石油工程――打造現代的“王進喜”
遼寧石油化工大學 盧小旭作為一名在遼河油田主產區長大的我來說，對于石油有一種莫名的親切感?？粗欢押诤鹾?、粘粘的液體，誰能想到它能為人類的生存與發展提供如此多的能量。從小我就覺得石油是一種很神奇的東西，隨著我漸漸長大，明白石油是一種不可再生的資源時，心里暗暗下定決心一定要成為擁有充分利用石油技術的人，以保護這寶貴的資源。所以，當填報高考志愿時，我清一色地填報了石油工程，最后被離家不遠的遼寧石油化工大學石油工程專業錄取。
石油工程，顧名思義就研究石油的，包括從鉆井、開采、使用到研究的一種系列工程，因此石油工程專業對理論與實踐都有很高的要求。石油工程專業的課程是比較多的，也比較有難度，要想學好就需要下功夫。和大多數工科專業一樣，石油工程專業的學生在前兩年主要學習基礎課，如高等數學、大學英語、大學物理等；大三開始學習與實踐相關的課程，包括采油工程、油藏工程、鉆井工程、天然氣開發與開采、油氣管道設計與管理等。此外，石油工程的同學還要到工廠或油田進行實踐與課程實習。學習中，高等數學、大學物理等基礎課尤為重要，對以后學好專業課會起到重要的作用。專業課呢，就會要有所側重，因為專業課有很多，要想每門都學精不是易事，根據學長的經驗，按照自己的就業方向把相關課程學精學透是十分明智的。
目前，全國開設此專業的院校并不是很多，本科以上院校不過十幾所而已。相對于其他專業，石油工程的錄取分數還是比較高的。各所大學的實力和影響力相差很大，所以說選擇一所適合自己的大學十分重要。在本領域比較有特色的有中國石油大學（北京）、中國石油大學（華東）、西南石油大學等等。此外，一些設置在油田附近的高校也擁有地利的條件，在實踐和就業方面是相當不錯的，比如東北石油大學、遼寧石油化工大學等。如果你有志于石油工程專業，選擇起來并不困難，可以先在網上多了解了解開設石油工程專業院校相關的信息，再結合自己的分數來選擇即可。
石油工程專業總體來說就業形勢還是不錯的，一般是去中石油和中石化的各大油田。不過每個大學的畢業生的情況有很大差距，有的大學是供不應求，有的則并不太容易找到理想工作。具體崗位也有不同，比較多的去了采油廠和鉆井隊，這其中多數要先在野外工作，還有一些人進了石油公司或者其它的一些和石油相關的單位?？傮w來說，用工單位樂于選擇男生，因為有很多工作女性干確實有困難。所以，我們專業的女生人數可謂寥寥可數，享受“國寶級”的待遇。但由于用工單位更傾向于男生，女生在找工作方面確實不太容易。據了解，有些高校石油工程專業直接不招女生，這可不是歧視，而是有根有據。
冶金工程就業方向范文3
關鍵詞：能源與動力工程；實驗教材；節能環保
一、引言
《能源與動力工程實驗》作為能源與動力工程專業學生的實驗參考用書，其既與本專業的基礎理論緊密相關，又是一本獨立的實驗教材，其是本專業學生實驗和工程實踐能力培養的基礎，在本專業的教學過程中占有重要的地位。
目前，能源與動力工程實驗教材使用非常廣泛。全國有上百所學校開設了能源與動力工程實驗課程，每年有幾萬名大學生及相關工程技術人員都使用能源與動力工程實驗教材，大部分學校只有臨時內部講義，并未有正式出版發行的教材，能源與動力工程實驗教材的出版發行將受到很多高校及企業的青睞。武漢科技大學能源與動力工程專業自成立以來，三個班級共一百余名學生一直在使用本校教師編寫的內部講義，他們亦急需正式出版的教材。同時，此教材將涵蓋冶金工程、材料學、礦物加工專業開設的冶金傳輸原理、熱工基礎、冶金爐原理等課程相對應的實驗課。此教材的編寫出版既能解決本校師生的燃眉之急，又能在其他高校及企業發揮重要作用。
目前，國內能源與動力工程專業的實驗教材比較單一分散，如流體力學實驗、傳熱學實驗等，沒有全面綜合的實驗教材。本教材涵蓋了傳熱學、流體力學、工程熱力學、燃料及燃燒、制冷原理與裝置等專業基礎課程，以及鍋爐原理、火焰爐等專業課的實驗內容，同時增加了編者科研團隊的科研成果。其主要目的是通過完成對一些理論的驗證，增強學生的動手能力，讓學生學會對實驗數據的處理方法，鞏固理論課程知識，培養學生辯證思維能力和邏輯推理能力，為今后其他專業課程的學習打好基礎，也為畢業生今后從事與能源動力有關的工作提供一定的基礎知識。
二、教材編寫
1.工作基礎
本教材的依托單位是武漢科技大學材料與冶金學院能源與動力工程系。該專業從2008年起開始招收本科生，目前該校的能源與動力工程專業畢業生就業前景良好，得到用人單位的一致好評。其下屬的能源與動力工程實驗室自成立以來，經過校、院、系教師的努力，已經成為集科研、教學于一體的實驗室。目前實驗室專職管理教師四名，實驗室面積超過500平方米，擁有一百余臺科研與教學設備，可進行熱工檢測、流體、熱工、燃燒、爐窯等相關專業的實驗。目前編者團隊已經為本校能源與動力工程本科生、冶金工程本科生、礦物加工本科生的熱工基礎實驗、熱工綜合實驗、冶金基礎實驗、冶金爐原理實驗、CAD技術等課程，共計56學時編寫了教材，此教材也是在這些實驗課的基礎上編寫的。
編寫團隊就實驗教學問題先后承擔了“熱能與動力工程專業實驗教學體系改革研究與實踐”“跨學科寬口徑節能環保型人才培養的改革與實踐”等教學研究項目，對實驗室及實驗教學進行了系統的研究與建設。其已與國內知名大學取得緊密合作，此教材即是與東北大學共同編寫完成的。
2.教材特色
目前國內能源與動力工程實驗教材多偏重于汽輪機、鍋爐、流體機械、空調制冷實驗，適用于火力發電、發動機及汽車工程、流體機械及低溫制冷專業方向。而我校設置的能源與動力工程專業是以冶金為背景的學科，偏重于冶金熱能方向，其對專業實驗有自己特殊的要求。本教材結合本校專業特色，同時注重與其他高校本專業的相同與相近，增加了編者科研團隊的科研成果，使整合后的教材既能滿足本校師生的需求，又可適用于其他高校及企業人員。
（1）結合專業特色，優化知識結構
在教學實踐中，整合教學內容，拓寬專業口徑，不僅可以作為能源與動力工程專業學生的重要專業基礎課程應用教材，也可以作為其他冶金、流體、C械和暖通工程類專業本科生必修的專業基礎課教材。本教材是在武漢科技大學《能源與動力工程實驗》講義的基礎上重新編寫出版的，其已在能源與動力工程專業以講義形式試用了七年，從該校畢業的本專業及相關專業畢業生，都具備了熱工、能源相關實驗技能，在社會就業崗位上發揮了重要作用。
（2）簡明、易讀和突出實用性
本教材按照簡明、易讀和突出實用性的原則，歸納總結了能源動力類專業實驗課程的內容，編寫過程中注重對基本概念、基本理論的描述，始終貫徹理論聯系實際、學以致用的原則；注重實踐創新，結合開放實驗的特點，力求教材內容符合學生的認識規律，便于學生獨立操作。教材內容精練，符合教學特點，文字簡明，深入淺出。為適應教學改革需要，教材針對部分教學內容進行整合，尤其適用于不同專業和不同教學內容的選擇，便于教師的取舍。
（3）理論聯系實際，體現學術價值
教材要有自主知識產權的內容，努力做到把本領域的最新科研成果引入實驗教學中，不僅包括國內外知名學者的研究成果，也要體現編著者的科研成果。
3.編寫方案
本書主要設置工程熱力學實驗、流體力學實驗、傳熱學實驗、燃料與燃燒實驗、制冷原理實驗、熱工綜合實驗、流體綜合實驗等七章。每個章節包括2～8個不等的實驗，涵蓋了傳熱學、流體力學、工程熱力學、燃料及燃燒、制冷原理與裝置等專業基礎課程，以及鍋爐原理、火焰爐等專業課的實驗內容，還增加了編者科研團隊的科研成果。每個實驗下設實驗目的、實驗原理、實驗裝置、實驗方法與步驟、實驗數據及處理、實驗分析與討論、注意事項等部分，每個實驗會略有調整。
三、結束語
能源與動力工程實驗教材的編寫是在武漢科技大學內部實驗講義的基礎上編寫的，已經得到七屆師生的驗證試用，培養的畢業生均得到用人單位的認可。本教材結合本校專業特色，同時注重與其他高校本專業的相同與相近，增加了編者科研團隊的科研成果，使整合后的教材既能滿足本校師生的需求又適用于其他高校及企業人員。
參考文獻：
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冶金工程就業方向范文4
關鍵詞：技工；冶金專業；建設；研究
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0188-02
冶金專業主要為企業培養生產、服務、管理等第一線的實用性綜合型復合技能型人才，要求學生能發現問題、分析問題、解決問題，不僅會動手而且要會動腦。能根據一些特征現象分析生產中要發生的問題，能快速判斷問題產生的原因并及時處理問題。這些都對冶金專業的學生提出了更高的要求。而冶金專業還存在著許多特殊情況，如工作環境差，工作強度大，工作污染性危險性大，溫度高，在高溫下還要穿厚厚的工作服等，這又使得冶金專業的學生都是不情不愿的，出現了學習熱情差，基本對冶金不感興趣等一系列情況。這些情況都使得冶金專業學生的學習雪上加霜。因此，如何探討一個可行的并能改善這些情況的方法至關重要。我校根據企業實際用工情況，根據集團下屬企業用工主要是鋁行業的特點，取有色金屬冶金中鋁方向進行專業設置，增強了針對性，改變了常規冶金專業什么金屬都學什么金屬都不專的特點，使得學生的學習范圍減小，熱情增高，為冶金專業在技工學校大力發展取得了一些經驗。
一、以就業為導向，縮減專業范圍
技工學校主要是培養動手能力強、責任心強的一線操作人員，基于這種想法，我校組織冶煉專業的骨干教師于2011年深入各冶金企業進行調研，并形成了《企業用人情況調研報告》。從調查情況看，我校學生都是到云南鋁業股份有限公司、云南涌鑫鋁業有限公司、云南文山鋁業有限公司、云南澤鑫鋁業有限公司和云南潤鑫鋁業有限公司等鋁業方面公司從事氧化鋁生產、鋁電解車間控制和生產，還有浩鑫鋁箔有限公司從事金屬加工等工作，與其他冶金方面知識關聯不大，因此把有色金屬冶金（鋁方向）作為我校的主要冶金專業研究方向，形成以拜耳法、燒結法生產氧化鋁-熔鹽電解法生產金屬鋁液-熔煉與鑄造加工技術生產鋁箔等一條龍的鋁板塊教學，提高了針對性，改變了傳統性的冶金專業什么金屬都學，但什么都不精通的弊病，減輕了技校生因基礎差而學習困難的問題，滿足了定向企業的用人要求，為企業培養了技能型、應用型、復合型的人才。
二、以思想為契機，培養冶金品質
由于冶金行業的特殊性，如工作環境差，勞動強度大，污染性危險性大，工資待遇相對較低，生產一線噪音、空氣、高溫等都會讓學生望而卻步，就是到了企業也對生產現場有種種意見，一有機會就會選擇跳槽換工作，造成企業培養成本高，學校培養積極性差等。為此，我校加強了思想教育，以冶金行業在社會發展中的不可替代的重大作用喚醒學生的社會責任感，以冶金人的優秀品質樹立自己人生價值觀。如要求學生脊梁像鋼釘，在鐵錘的敲打下牢牢地扎根企業；要求學生堅韌像小草，無論環境多差，多少人的踩踏都能夠直立起身子；要求學生努力像蝸牛，雖然我們起點低、爬得慢、背負沉重的壓力，但我們永遠不會停止前進的腳步，總有一天我們會征服一個個難關一個個高山。具備了上述品質，我們才能夠適應各種各樣的環境。
三、以實用為目的，優化學習內容
由于我校只針對鋁方向進行教學，傳統的學科設置不能適應我校的實際情況，根據必要性、夠用性的原則，我們壓縮了公共課，僅設置了化學、德育、體育、三生教育與應用文寫作、計算機三合一；而專業基礎課為培養專業素質，打下堅實的專業基礎功底，設置了有色冶金概論、冶金企業管理、冶金設備、機械制圖、安全生產與環境保護。專業課主要體現了實用性和針對性，分為了三大教學模塊，主要是氧化鋁生產、電解鋁生產、鋁及鋁合金加工。每個模塊包括理論教學和專業實踐教學兩方面。理論方面以氧化鋁生產工藝、氧化鋁生產設備、鋁電解生產技術、電解鋁生產工藝與設備、鋁合金熔煉與鑄造技術、鋁及鋁合金連續鑄軋帶坯生產、鋁箔生產及深加工、電解鋁液鑄軋生產板帶箔材為主，實踐教學方面重點講授生產一線的工藝流程、機械設備、控制技術、操作技術等。發展以綜合性應用理論為基礎，以企業現場實際操作為目的的專業性教學。
四、以仿真為手段，身臨其境教學
冶金過程是一個復雜而龐大的工業過程。因此，讓學生學習好專業理論知識的同時，又能在學習中培訓實踐操作技能，進行實訓教學是必不可少的。通過實訓教學，使學生能夠在教室里進行實訓作業，認識各種生產裝置，并親手進行操作。這樣通過實訓讓學生理解所學的專業理論知識，完成了安全經濟的各種實訓任務。學校采購了氧化鋁生產工藝仿真實訓軟件和鋁電解仿真實訓軟件，購置了熔煉、干燥、傳熱、鑄軋、壓延等實訓裝置，通過仿真實訓實驗室，滿足了學生的理論學習和技能訓練的要求。
五、以實踐為重點，強化現場操作
企業需要的是動手能力強的學生，如何培養學生實際動手能力成為冶金專業的重中之重，同時冶金企業缺乏能迅速適應工作崗位的技術人員，這就要求學生在校期間就能夠做到上崗前的培訓，做到“入廠就入崗”。我校每節課都以實際動手為指導思想，以操作技能為目標，通過老師深入到企業進行攝像，利用錄像和圖片對相應的內容進行解說，以學?，F有的模型進行實物演示，同時每學期開學時到企業進行參觀實習，在教學中學習理論一段時間后，根據所學的到企業進行跟班學習，到二年級結束時到企業頂崗實習一年的時間，真正做到和企業不脫鉤，零距離的接觸。我校冶金05班的10個學生到涌鑫鋁業有限公司只經過了三天簡單培訓時間就直接跟師上崗了。
六、以提高為責任，加強師資建設
我校冶金專業為新專業，但教師質量很高，目前專業課的教育都是在企業工作過有著實踐經驗的老師，具有研究生學歷教師占60%，既有深厚的理論功底，又有豐富的實踐經驗。學校每年都安排專業教師去企業進行崗位培訓，知道企業所需，又能根據所需進行教學。另一方面聘請相關企業的技術骨干或企業高工到校進行兼職。真正做到培養是為了提高，提高教師的專業水平才能提高學生的技術水平。
只有充分認識技工學校開展冶金專業存在的問題和困難，結合職業教育的特點，縮減專業范圍，合理進行課程設置，開發職業教育的特色教育，靈活安排教育內容，重視教學方法和實際操作能力的培養，加強師資建設和實訓設備投入，才能在當前社會形勢下培育出一批“下得去、上手快、留得住、用得上”的新型冶金技能人才。
參考文獻：
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冶金工程就業方向范文5
【關鍵詞】品質管理，人才培養，教育教學
（一）品質管理類專業基本分析
1. 品質管理專業人才結構。經濟高速發展，各企業對產品質量的重視，提高產品質量，降低質量成本，急需一大批具有較高層次、既懂理論知識又具有實踐能力和操作技能的技術應用性專門人才，這給品質管理專業提供了良好的發展機遇和廣闊的就業道路。目前，長沙各大企業對品質管理人才需求旺盛，據中國標準化研究院相關課題調研資料顯示，如果以產值500萬及以上的企業設置一名質量管理人員計算，該類人才我國至少缺口約32萬。如果還考慮中小企業，則質量管理人員將缺口100萬以上。
2. 品質管理專業基層員工薪資。據今年年初上海信息產業人才招聘會的信息，“從崗位需求量來看，前5位分別是軟件工程師、電子工程師、市場營銷人員、質量工程師、高級管理人員。民營、股份制和國有企業提供的崗位月薪在3000元至8000元之間的占50%，其中高級管理人員、質量工程師、電子工程師等職位的月薪較高?！?/p>
3. 未來三年品質管理專業人才需求。目前，我國質量管理人員僅50萬，其中真正具有良好的專業理論知識、高超的操作技藝、較強的分析能力的從業人員更加稀缺，難以滿足企業質量管理發展的需要。在專業素質及能力方面，與國際質量管理專業水平也有一段不小的差距。據統計，現階段我國質量管理市場需要從業人員1000多萬，需要既懂專業、又會管理的高級技術人才約300萬以上，而且需求量每年以15%～20%的速度遞增。由此來看，質量管理師的就業前景很廣闊。
（二）品質管理類專業人才培養建議和啟示
鑒于我國品質管理專業，尚處于探索和完善階段，有必要對當前質量管理專業進行深入的了解，肯定成績，發現問題，以更好地促進我國品質管理專業健康發展。
1.我國質量管理專業人員的現狀
（1）質量管理從業人員大多沒有經過系統的質量管理培訓
以山東省質量管理獎獲得者山東濱州渤?；钊煞萦邢薰緸槔?，該企業的質量專業人員，大專以上學歷的占90%，所學專業不一，有學機械設計、冶金工程、工藝鑄造的，還有從中文、統計等專業轉行來的。這些人員都具有較高的學歷，有的掌握了專業技術，有的具有行政管理經驗，但是普遍缺乏現代質量管理的知識，利用各種數理統計技術分析和解決質量問題的能力不足。
（2）企業的質量培訓形式多樣，但系統性較差
由于質量專業人員所學專業背景不同，業務素質參差不齊，所以重視質量工作的企業都開展質量培訓，也取得了較好的效果。據國家質量技術監督局的一項調查顯示，85%的企業有較正規的質量管理培訓計劃，大型企業有正規培訓計劃的占98%，60%的企業質量管理人員中已有30%以上的人員培訓過或具有統計質量控制方面知識，在質量管理工作中發揮著積極作用。海爾是近幾年國內發展較快的企業之一，它是以質量創名牌，使企業走上騰飛之路的。據了解，海爾十分重視對質量專業人員的培訓，并有一套正規的質量培訓計劃。企業每周組織質量專業人員進行一次培訓，內容包括質量管理體系、質量控制、IS09000系列等方面的知識共2—3學時，針對市場上反饋回來的信息，每月還有針對性的專題培訓，并聘請專家結合有關質量理論講課。
2.品質管理類專業人才培養教育教學建議
（1）實現人才培養目標的科學定位。對品質管理方向人才的培養目標，必須突破大學?？茖哟蔚膶哟味ㄎ?，立足于培養適應市場需求的高等技術應用性專門人才。從調查了解到的情況看，不少學生以大學生自居，盲目追求“白領”生涯而鄙視基層工作、基礎工作，而企業所需的品質管理方向人才多為基層質量管理人員、質量工程師，最高也有質量總監的高層管理者。因此，要解決培養定位過高的問題，確立與人才的目標崗位（群）相適應的人才培養目標，致力于培養適應品質管理方向基層管理者與中層管理者，鼓勵與教育學生從基層做起，腳踏實地，不斷進步。
（2）針對學生的目標崗位（群），突出能力本位與個性發展。素質（能力）是品質管理專業的重要取向，質量管理人才的目標崗位集中于企業一線的質理管理人員，因此，必須立足于質量管理人才職業能力培養，實現由“知識本位”向“素質（能力）本位”轉變，突出專業技術應用能力的培養；必須實現由繼承型人才培養向創新型人才培養的轉變，突出個性發展和應變創新能力，確立創新教育觀念。從而真正突出本專業的應用性與實踐性特征，使培養的人才適應生產、管理、服務第一線的要求。
（3）實現人才培養模式的創新。人才培養模式作為為學生構建知識、能力和素質體系，以及實現這種結構的方式，直接關系到培養目標的實現。針對品質管理方向專業人才的需求特征與存在的問題，要在繼承傳統教學模式合理內核的基礎上，實現培養模式創新，即突出能力本位，整合教學內容與課程體系，以校企合作、產教結合為主要途徑強化專業實訓，以提高學生綜合素質為目的。
（4）強化實踐教學與校企合作，實施“雙證書”制度。校企合作是人才培養的基本途徑。要建立產學合作的人才培養機制，保證學生所學內容與市場接軌，體現應用性。
“雙證制”是高等職業教育的必然趨勢。本專業學生的培養必須輔之以“雙證書制度”，學生不僅要取得學歷證書，還必須獲取從事專業工作所需的基本素質證書（ “計算機應用能力等級證書”、“外語等級證書”等）和職業資格證書（“ISO9000內審證”、“質量工程師證”）
參考文獻：
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冶金工程就業方向范文6
1.1辦學規模分析
高校環境工程專業發展迅速，如環境工程本科專業點已從1995年的52個猛增到2009年的327個，年均遞增高14%，畢業生數量由2500人增加到2萬多人，是高校擴招以來增長最快的本科專業之一，已成為專業點最多的十大本科專業。多數工、理、農科高校均設有該專業，不少高校還將其定為重點骨干專業。
1.2人才培養質量分析
總體上，社會對2000年前畢業的環境工程人才質量是肯定的，具體表現在:1)絕大多數畢業生基礎知識扎實，專業功底較深厚，綜合素質較高，很多已成為政府環保管理部門、企事業單位的技術骨干和中堅力量;2)普遍對廢水、廢氣、噪聲及固廢污染控制方面的知識有較系統的掌握，經過2～3年的實際工作鍛煉，多數具備承擔環境工程項目設計、施工及管理的能力，懂得解決實際問題的方法，有較濃的工程意識和開拓創新意識，有一定的解決環境工程實際問題的能力，“務實”能力較強。3)早期的環境工程大學生有不少從事環境管理、環境評價、環境教育、環境宣傳，甚至市政工程、給排水工程、化學工程、冶金工程等工作，經過1～2年的適應均能較好地勝任所從事的工作。1998年以來，高等教育提出“擴寬基礎、淡化專業”，高校開始提倡“通才”教育，環境工程高等教育受此影響，外語、計算機、政治、人文社科類課時比重明顯增加。基礎知識一般比較扎實，專業課教學相對削弱，致使畢業生專業知識不論是廣度還是深度都明顯不足，對國內外環保領域的最新技術進展了解甚少，環保法律、法規、政策方面的知識比較膚淺，工程實踐和解決實際問題能力不強，不能很好地滿足經濟社會發展與生態環境建設的需要。
二、環境工程高等教育教學改革探討
2.1穩定辦學規模
近十年來，很多高校尤其是地方高校盲目開設環境工程專業或擴大招生規模，出現了畢業生供求關系失衡、就業困難的局面，也不同程度地影響了環境工程專業辦學質量。伴隨著國家高等教育的改革和提高辦學質量的要求，環境工程高等教育的擴張速度在迅速減慢，今后較長時間內應將重點放在穩定辦學規模，完善辦學條件，提高辦學質量上。
2.2做好學科定位
人才市場的變化將加速高校環境工程專業的科學定位。重點大學環境工程專業招生量小、畢業生讀研或出國率高，到基層工作的人不多，理應對培養“研究”型人才負以重任。而對于多數地方一般院校來說，就業壓力大，必須著眼于畢業生就業主渠道，調整好專業方向，以培養“應用”型人才為己任。
2.3加強專業的規范化和特色化
環境工程高等教育既要堅持“統一性”，也要注意發展“特殊性”，突出“個性”?！敖y一性”就是要在培養規格和基本要求上做到一致，“特殊性”就是要根據學校相關學科優勢、自身條件和人才市場要求，使培養的人才在某一或某些方面具有特色或優勢。環境工程專業多脫胎于其他傳統專業，受源專業的影響，校際之間有不少差別，盡管教育部多次修訂專業目錄，仍需根據社會需要對課程體系、教學內容、培養目標和基本要求進一步規范化。加強特色化時，學校應充分考慮“兩師”制提供的機遇和挑戰，著力解決就業問題。
2.4深化課程體系改革
不少高校過分強調“素質教育”、“通才教育”，弱化了專業教育。在課程體系上具體表現在:總教學時間過分壓縮，專業課時銳減，政治、外語、計算機等課時膨脹，實驗和實踐環節薄弱。為此，必須根據環境工程人才市場需求，按照高等教育規律，逐步深化課程體系改革。重點應放在優化知識結構，拓寬專業知識，強化專業特色，提高設計與實踐能力上。如加強《環境管理》、《環境法規與標準》、《環境影響評價》和培育專業特色的課程等。
2.5強化專業實驗和實踐環節教學
本科教育是工程師的搖籃，學生階段實踐性教學環節和專業實驗將為畢業后能力的提高奠定基礎。近些年，不少環境工程專業點缺少穩定的實踐教學基地，實驗室面積不足，儀器設備老化，辦學經費投入不足，畢業環節重論文輕設計，一定程度上影響了學生能力的培養。為此，應強化專業實驗和實踐性教學，完善實驗教學條件，開出并開好規定的所有專業實驗，建立穩定的實習基地，通過典型工程的現場教學和畢業設計中實際項目可行性研究報告編寫、初步設計、施工圖設計、運行操作規程編制等，改善實際操作能力的培養。
2.6改進工程類課程的教學
廢水、廢氣、固體廢物、噪聲污染控制工程等工程類課程教材內容龐雜，日趨理論化。加上不少教師缺乏工程實踐的經歷，很難培養學生的工程意識。必須改進工程類課程的教學，按照專業目錄要求設置課程設計或實習，結合典型案例分析解剖工程原理，明確設計參數選取、設備選型、電器儀表控制、技術經濟平衡等原則。尤其要使學生充分認識實際污染控制工程不僅追求技術上滿足要求，還要把投資、運行費用、操作管理的難度、裝置穩定性和可靠性等作為約束條件。
2.7提高人才的綜合質量
在畢業生就業形勢嚴峻的今天和今后較長時期內，著力提高畢業生質量有著特殊重要的意義。具體應重點關注:1)思想素質的培養。應培養學生樹立專業發展的信心，具有獨立思考與探索的精神，能夠辯證地看待和解決問題。2)系統知識的掌握。不僅包括系統的基礎理論知識和專業知識，也包括法律法規和管理等方面的知識，既要有足夠的廣度也要有一定的深度。3)綜合能力的提高。通過強化實驗和實踐教學，尤其是畢業設計，最大限度地參與到實際科研課題或環保工程中，提高他們分析和解決問題的能力。4)適應性的培育。通過強化綜合素質培養提高其適應性，使他們可通過繼續教育、職業培訓等手段，能適應更廣闊的就業領域。
三、結語
