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音樂課線上教學總結范文1
一、針對兒童好動的特點，音樂教學要注意律動性。
兒童天性好動，我在音樂教學中把“動”引導到課堂上來，改變傳統的坐著不動上音樂課的單一形式，強調學生結合自己已有的生活經驗，從節奏入手，以語言、動作、舞蹈、表演、音樂游戲等方式去訓練學生的節奏感，引導學生用自己的身體語言去解釋和再現音樂。如我教沿海版教材第三冊第六課《小毛驢》這一課時，我通過對教材的分析，知道這節課的重點是解決新知識十六分音符的認、讀、拍、唱、奏，難點是按樂句統一換氣并要求用輕松活潑的歌聲去演唱。為了解決這些重點和難點,難免因單純樂理知識教學所帶來的枯燥性，我在教學中盡量讓所有學生“動”起來，創造一個愉悅輕松、人人參與的課堂氣氛。一開始，我就設計了“比一比，看誰模仿動物最形象”這一活動。
二、針對好玩的特點，音樂教學要重視情趣性。
針對小學生好玩的特點，寓音樂教學于各種游戲中。如教《音樂名稱》這課，由于內容比較抽象，我便編了白雪公主與七個小矮人的故事，并根據這個故事組織學生扮演角色。
三、針對好奇的特點，音樂教學要提倡探索性。
好奇是學習知識的一個重要門徑。音樂教學要不斷向學生提供新的刺激，以引導和激發他們的好奇心，促進他們對未知因素的探索。例如，為了讓學生想象哪些動物能形象地比喻七個音？同學們展開想象，自由地探索。同學們是這樣想象的：啄木鳥，好醫生，飛到樹上吃蟲子，啄啄啄（do do do），下加一線來唱do，小貓唱歌咪（mi mi mi），喜鵲喜鵲比作si……。大家積極地思索，七嘴八舌地講了許多動物來比喻五線譜線上的音。最后讓學生根據自己的想象編出歌詞，定出節奏并編上曲。孩子們在老師的指導下，積極探索，把個人編的兒歌唱出來。老師又進一步引導學生去分析、比較所編的兒歌，使他們知道好的兒歌好在哪里。由于教師在課堂上注意兒童的好奇心理，并鼓勵他們獨立思考，大膽探索，不僅較好地完成了教學任務，而且激發了他們的求知欲和好奇心。
音樂課線上教學總結范文2
【關鍵詞】愉快 環境 師生關系 自信心
【中圖分類號】G623.71【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）01－0108－02
心理學家告訴我們，良好的心境會使兒童在充滿情趣、動機勃發的積極狀態下愉快地學習。要讓學生愉快地學習，首先要激發其興趣。正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！弊鳛榉侵髡n的音樂課，興趣是學生學習的動力。教師要根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行學習。那么，如何讓學生愉快地學習呢？根據自己多年的教學實踐，筆者總結了以下幾點與大家交流。
一、營造教學環境
心理學家認為，愉悅的學習環境是創設生動活潑的課堂氣氛的基本保證。而我們的音樂課，往往為了所謂的紀律好而在不同程度上壓抑學生。其實，這恰恰適得其反。因為人的感知、注意、思維等活動，往往受主體情緒的影響，只有當學生精神高漲，興趣濃厚時，思維才活躍，接受力才強。因此，作為教師，要努力消除學生心中對音樂課的種種顧慮，努力營造寬松和諧的教學環境。
1．靈活多變的座位
座位模式是教學環境的一個因素。對學生的學習行為、學習動機有著深刻的影響。靈活、科學地編排學生座位，能減輕學生對課堂的恐懼，使學生一進教室就能感受到強烈的音樂氣氛，誘發其學習的熱情與愿望，使之沉浸在音樂藝術的享受和創造之中。在教學中，教師應根據教學目標、教學內容和教學情景的不同而編排不同的座位模式。如，半圓形、扇形、梅花形、三角形、八字形等等。
2．溫馨的室內裝飾
英國學者威爾肯森（Clive Wilkinson）認為：“教室的環境布置是學生獲得學習機會的關鍵”。教師可將音樂教室布置得漂亮些，溫馨些。鋼琴上放一束美麗的小花，窗臺上放幾盆漂亮的盆景，墻上掛一些常見的樂器或一些可愛的小動物；房頂上懸掛一些跳動的音符，擬人化的音樂符號等等，這些都能給音樂課堂帶來嶄新的活力。學生一走進教室就仿佛置身于美麗的童話世界，從而有效緩解學生課前的緊張與壓抑，使他們以輕松的心境進入愉快的音樂學習。
3．豐富的教學語言
音樂教學語言有很多，如，音樂語言、有聲語言、體態語言等。教師要善于靈活地運用這些豐富的教學語言向學生傳情，使學生動心，激勵學生愉快地進行求知、探索。如，教學中，上課、下課、起立、坐下、表揚等可采用音樂語言。音樂語言應貫穿于整堂課，使學生一直沉醉在音樂的歡樂氣氛中。教學中如果不能用音樂語言時，就用有聲語言，教師準確生動、韻律優美、富有感染力的語言，能集中學生的注意力，把學生帶入到音樂情境之中，有效激起學生思維的波瀾，激發他們的學習興趣。我們還要充分利用體態語言，鼓勵的微笑、贊許的目光、準確的手勢，都能讓學生和教師走得更進，有效促進師生教與學的情感交流?？傊浞职l揮教學語言的優
勢，為學生創設一個愉快的學習環境。
二、營造和諧的師生關系
現代教育學指出，新型師生關系應是和諧融洽的。師生之間的民主、平等、和諧關系是創設生動活潑的課堂教學氣氛的前提。長期以來，老師和學生之間都是一種很嚴肅的關系。老師在學生心目中是高不可攀，神圣而不可侵犯的，課堂氣氛也因此緊張、壓抑。試想，在這樣的學習氣氛中，學生怎么可能學得主動，學得高興？又怎能在學習中閃爍出創新的火花呢？因此，我們必須營造一種和諧的新型師生關系。教師應以民主平等的態度與學生保持同一水平線上的接觸，關心、愛護、尊重學生，做學生的知心朋友，與學生一起玩、一起探討，一起學習，使師生共同成為學習的主人，從而達到教師樂教，學生樂學的境界。營造和諧的師生關系應做到以下兩點：
1．要關愛學生
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護學生?！睈凼墙逃撵`魂。教師應該關愛學生，用美妙的童心和赤誠的愛心，搭起師生情感的橋梁。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。記得剛學豎笛時，有一個叫曹凱的學生，只要一上音樂課，他就在那兒亂吹，吵的其他學生都用手捂耳朵，但他卻不以為然。我很發愁，但又不能一味的批評、說教；于是，我暗下決心，一定要用愛感化他，讓他喜歡學音樂。于是，我有空就找他聊天，關心他、愛護他，還在課下將他請到辦公室對他進行認真地輔導，耐心地教他吹笛子。在班內我也許下諾言，如果他能學會吹音階，我就會獎勵他。而他也變得非常努力，不到兩周，他就已經會吹《大長今》了。全班同學都為他高興，我也遵守了諾言。從此以后，他喜歡上了音樂課，上課再也不搗亂了，無論是唱歌還是吹笛子，都有了很大的進步。由此可見，愛學生雖然很難但它卻是很重要。
2．要尊重學生
“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生的尊嚴。尊重比關愛更重要。給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在，才會獲得向上的動力源泉，才能愉快地學習。尊重孩子既是一切教育的前提條件，又是教育的基本方法和途徑，是教師打開孩子心扉的一把金鑰匙，沒有尊重就沒有愛，就沒有教育。因此，教師應更多地以一名普通人的個性特點與學生交往，與學生做朋友。要多與學生接觸，多聽學生傾訴，并且要聽好學生說的每一句話，通過傾聽表示對學生的尊重、重視和關心。張曉明是一位有點口吃的學生，他從不主動回答問題。我就經常找機會讓他回答一些簡單的問題，當他因為口吃說不出而面紅耳赤時，我總是鼓勵他：“孩子，別著急，想好了再說，你看，大家都在耐心地聽著呢?！碑斔卮鹜戤厱r，我又帶領學生報以熱烈的掌聲。張曉明的自尊心得到了保護，一段時間后，他竟然能主動舉手回答問題了，而且語言表達也比以前流暢了許多。“一粒沙子，一個世界；一朵野花，一個天堂”， 孩子的年齡雖小，其內心世界也是豐富多彩的，需要教師對其要有無微不至的關愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進學生愉快地學習。
三、樹立自信心
美國思想家愛默生曾說：“自信是成功的第一秘訣”。因此，我在音樂教學中時刻關注每一位學生的心理，不斷鼓勵學生自信，并讓他們嘗到成功地快樂。當學生學會一首歌曲后，我總是找幾名學生到前面，通過理解用自己的聲音、表情、動作將歌曲表現出來。這時候，只要學生敢唱、敢做，都要給予表揚與鼓勵，要讓學生知道：只要做了，就是好的。例如，吳小夏是一個非常膽小、害羞，自信心不足的女孩，上課時我總是有意識地讓她多參與。開始，我讓一兩名學生陪她一起到前面表演，并及時給予表揚。在不斷鼓勵和表揚中，慢慢地我發現吳小夏比以前開朗了，自信心也增強了，很多時候還主動地到前面去表演。由此可見，學生只有在不斷體驗成功的基礎上，才能更加主動參與到教學活動中，才能更加充分地發揮學生的主體性，才能展現愉快學習的精神面貌。
總之，在音樂課堂教學中，如何使學生愉快地學習，仍然是我們音樂教育工作者面臨的重要研究課題，需要我們進一步地來研究和探討。
音樂課線上教學總結范文3
關鍵詞：小學音樂教育；教學現狀；教學對策
冼星海曾經說過：“音樂是人生的最大快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！蔽鞑哭r村音樂教學有其許多的特殊性，但孩子們對于音樂的追求依然，音樂沒有國界，當然更不應該有地域之間的限制，西部農村與其他地區之間的音樂教學差距明顯。農村音樂小學教學的現狀不是十分理想，作為西部農村教學一線的教師，有責任來貢獻自己的一份力量。
一、西部農村小學音樂教學現狀
（一）教師隊伍結構不合理，整體素質偏低 首先是年齡結構不合理，教師隊伍老化。有個別學校的教師絕大部分是面臨退休的老教師，年輕教師較少，教師隊伍呈現出青黃不接的現象。其次是學科結構不合理。教師中專業音樂教師嚴重不足，部分學校甚至沒有一個師范院校畢業的音樂教師。學校不得不采取教師“半路出家”、“趕鴨子上架”等辦法來解決音樂教師不專的問題。
（二）重視不夠，器材不足 有些學校領導仍在觀念中把音樂課視作副課,不予重視，致使音樂教師惰于完善自身專業素質，提高教學水平。不少學校甚至在考前復習時，理所應當地把音樂課時讓給語文、數學課，完全不理會素質教育的要求和精神。學校有限的教育資金很少投到音樂教學的完善和音樂設備的添置上，為保證實現課程目標所應配備的音樂教學設施仍有很大的差距。
（三）教師忽視音樂理論學習 教師不注重學習，平時從事音樂教學理論學習的氛圍淡薄，從而減緩了教師音樂專業水平的提高，嚴重的制約著音樂教育的可持續發展。教師音樂教育教學理論水平不高，教學實踐缺乏理論指導。教學觀念滯后，教學方法陳舊。傳統的音樂教學手段依然占據著主導地位，新的教學方式、先進的教學理念并沒有真正深入課堂教學。音樂教師在工作中不善于創新，對自己的教學過程缺少反思和總結，影響了總體的教學質量。二、解決西部農村小學音樂教學問題的對策 在我國建設新農村的偉大進程中，農村教育的成敗直接關系到新農村建設的成敗，而作為農村教育重要組成部分的音樂教學的重要性不言而喻。
（一）結合西部農村實際，轉變觀念 面對新世紀對人才素質的要求，我認為應轉變音樂教育觀念。樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念, 樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念。音樂教育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。要做好西部農村音樂教學工作，必須提高學校干部和教師的素質，要做好小學音樂教學工作，利用多種形式，注重實效。作為農村小學，要最大限度發揮現有的條件，研究新情況，主動適應時代變化, 努力探究適合農村小學德育工作的新方式。學好新課程，立足于課堂教學的主陣地，把學科教育與德育有機地結合起來，在音樂教育教學活動中要學習守則、規范內容, 按照要求來管理學生?？衫弥黝}班會, 歌詠比賽等形式，激發學生對音樂的熱愛。
（二）學校、家庭、社會三方配合 學校、家庭和社會形成教育合力是一個工程, 學校教育、家庭教育和社會教育三位一體, 應相互配合，協調一致。縣、鄉政府部門要努力營造有利于農村小學音樂教學的環境。 加快建立寄宿制學校, 要求西部農村音樂教育應該加大投資力度, 配備專業教師。學校作出適應性調整,及時輔導，讓留守兒童感受到音樂的力量，透過音樂來彌補心中的那份相較城市孩子那份缺失的愛。所以, 條件較差的農村小學, 尤其要注重音樂，用音樂渲染畫面效果，突顯音韻弦律之美，音樂教育與體育的相互配合，能增強學生的節奏感、韻律感, 能使他們在音樂情緒和運動情緒同時達到最高峰時, 體會音樂與人體和諧美感。音樂具有極強的滲透性, 加強音樂與藝術之外的其他學科的結合, 不但可增強學生對音樂的理解, 也可提高學生學習其他學科的興趣和效率。改變學校傳統習俗, 力求營造音樂氛圍。學校上下課的電鈴聲, 可以用小段音樂來代替。鄉村的孩子活潑好動, 經過課間十分鐘的打鬧嬉戲后, 學生們的情緒難以很快平靜。而優雅的音樂聲較急促的鈴聲更可平靜學生的情緒, 陶冶學生的情操。課間, 學校也可在廣播中放些適合兒童欣賞的歌曲和音樂, 既不多占用其他時間，也可吸引孩子的注意力, 減少打鬧, 又達到了音樂熏陶的目的。開展校園藝術活動, 多給學生創造音樂活動的空間，學?？梢越M織校園歌詠隊、舞蹈隊、表演隊, 讓學生按照各自的興趣、特長參加, 教師給予定期的指導。同時, 學校可利用節假日開展校內外的文藝演出等活動, 鼓勵學生將自己的音樂才華展示在同學、老師和鄉親面前, 這不僅可增添校園的音樂氛圍, 也可更進一步提高學生的音樂興趣和水平, 給大家以美的享受。
（三）、重視音樂的感知力培養及教學的方法 感知能力及教育的最佳時期在音樂中是十分重要的，音樂感知能力的好壞，直接關系到學生今后是否能具備良好的音樂素質?，F在，在高師音樂教育專業中，有許多來自于農村的學生，他們在這個方面的訓練都是相當薄弱的，這對他們的素質培養是十分不利的。在教育方面有一句話說得很好：不能讓孩子輸在起跑線上！由于音樂教育對年齡要求的特殊性，在小學階段必須重視此項訓練。因而，教師應以教材為基礎，結合學生的實際情況，從聽覺與視唱兩方面進行訓練。 雖然有些農村小學音樂教學設施不完備，沒有現代化的教學手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如當地的優秀民歌、民樂，都可以運用于欣賞教學、節奏訓練等教學之中。這樣，既豐富了教學手段、教學內容，又因其接近學生生活而激發學生的學習興趣。
總之，西部農村音樂教學還存在諸多不足，對學生素質的全面提高產生了一定的影響。農村小學音樂教育必須滿足社會發展和學生個體全面發展的需要。同時，我們作為一線是教師，任重而道遠，通過各方努力，相信會使西部農村音樂教育實現質的飛躍。
參考文獻：
音樂課線上教學總結范文4
【關鍵詞】學前教育；音樂教學水平；措施
中圖分類號：G61 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）04-0191-02
當下由于獨生子女越來越多，獨生子女教育便從幼兒園開始就受到家長們的重視，為了不讓自家孩子輸在人生起跑線上，音樂、舞蹈、繪畫等培養孩子的綜合素質的藝術教育被家長們提到了一定的高度。尤其是近年來的幼兒音樂教育更是受到人們的重視，培養孩子的音樂才能成為家長們對幼兒教師的迫切要求，這為中等師范學校學前教育提出了更高的要求。作為從事幼師培養的中等師范學校，更要積極轉變思想觀念，積極改革落后的教學內容、教學模式和教學方法。音樂教育一定要符合幼兒身心發展特點，符合社會發展需求，與時俱進才能適應時代教育的發展，才能培養出高質量、高素質的新時代幼兒音樂教師。然而當前我國中等學校在培養幼師音樂教師方面還存在著很多的問題，作為音樂教師要在提高自身專業素養、專業技能基礎上全面提高自身綜合素質，積極加強音樂教學科研能力，為提高學前專業音樂教育水平尋找出切實可行的對策。
一、目前中師學前教育專業音樂教學的現狀及分析
當前中師學前教育音樂專業存在的問題很多，首先培養人才理念的誤區就是培養目標不明確，中師學前教育音樂教育是要培養合格的幼兒音樂教師，不是培養過于專業的聲樂歌唱家或樂器演奏家。很多教師過于強調學生專門的技能學習，有的學校把專業分得過細，設置聲樂課、鋼琴課、小提琴、揚琴課等等，學生可以根據自己的喜好專門學習一門技能，這樣就會使得學生音樂綜合素質偏低。音樂教學過于強調學科性，就會導致學生知識面過于狹窄和技能過于單一，不能勝任今后幼兒教育教學。其次，音樂教材不適合中師學前音樂專業學生使用，當前中師音樂教學教材還缺乏系統性，很多學校自己隨意設置教學內容，沒有統一的課程標準和教學大綱，有的學校使用的教材過于陳舊，有的教材難度與跨度大，不適合學前音樂專業學生使用。第三，教學實施沒有專業特點和針對性，培養優秀的幼兒教師要側重于對學生的識譜能力和各種樂器的伴奏能力培養，以及音樂欣賞能力和審美能力的培養。長期以來中師缺乏各種社會實踐活動，學生不能把自己所學專業與教學實際結合起來進行訓練，從而缺乏藝術實踐能力。第四，很多學校音樂教育重視技能培養，輕視音樂理論的教學，導致學生沒能掌握基本樂理知識。學生對于音樂發展史、音樂基本樂理知識都是一知半解，不能理解音樂作品中蘊含的文化內涵和豐富情感。第五，音樂專業教學與實際工作相脫節。很多學生畢業之后不能從事幼兒音樂教育，而是成為語文、數學、英語等教師。這是因為培養出來的音樂專業學生供大于求，并且音樂教學能力低下，只能改行從事其他學科教學。第六，教師方面也存在著教學理念落后，無法跟上時代教育發展的問題。有的音樂教師在大學階段沒能打下扎實的音樂理論知識和樂器演奏技能，無法從容勝任中師學前音樂課程教學。當然存在的問題還有很多，這里主要探究提高音樂教學水平應該采取的措施。
二、教學內容上采用多樣化的教學形式
現如今的學生通過電視、網絡和手機微信等各種媒體，能夠快速掌握大量的知識和信息，眼界的開闊，求知欲的增強，使得現代學校音樂教育教學內容更豐富多樣。由于學生的興趣不同，藝術天賦也不同，這就出現了音樂專業大課堂教學不能滿足于學生對自身特長的需求。首先，增設很多專業選修課，有利于培養學生的學習興趣，豐富學生學習內容，提高學習水準。尤其是那些學習勤奮刻苦的學生，他們可以選擇一門或幾門音樂專業技能課程進行學習，那么這就需要學校開設一些民族器樂課程，如二胡、笛子、手風琴、古箏、琵琶、揚琴、嗩吶、笙簫等選修課程。還可以根據學校所具備的教師資源條件，開設西洋樂器課程教學，如薩克斯、小提琴、長笛、吉它、電子琴、電吉他、貝司等。這樣一來學生不僅學習了必修的鋼琴、聲樂、舞蹈等課程，還可以了解多種樂器的演奏方法與性能，以便更好地勝任今后的幼兒教學工作。其次，要重視兒童音樂作品的欣賞教學。諸如欣賞中國賀綠汀的《牧童短笛》、兒童動畫片《山水情》、丁善德的《兒童組曲》、舒曼的《兒童情景》中的音樂；外國的門德爾松的《春之歌》等，這些旋律優美、清新歡快、形象生動的兒童作品能夠激發兒童的音樂想象力、創造力，使得兒童身心健康、感受音樂的美。學前專業的音樂欣賞教學應該選擇一些短小精悍、生動活潑、形象生動的作品，激發孩子們對音樂的熱愛。第三，增加打擊樂器教學。打擊樂對于兒童來說很簡單，可以將不同節奏配合起來形成動聽的旋律，讓孩子感受到音樂節奏的美妙，培養孩子團結協作的精神。因此，學前教育專業幼師首先要學會打擊樂器才能從事幼兒音樂教學。
三、教學方法上采取微格音樂教學法
可以將先進的微格音樂教學法運用于學前教育音樂課程教學之中。微格教學法是美國斯坦福大學的愛倫和伊芙首先開發建立的一種教學方法，它也被稱為“微型教學”、“微觀教學”、“小型教學”、“錄像反饋教學”等。所謂的微格教學法就是“一個有控制的實習系統，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習”。這種新型的教學法建立在科學方法論、教育教學理論、視聽理論和技術基礎之上，可以用來系統訓練幼兒教師課堂教學技能，這種被簡化、細分的教學方式使得學生更容易掌握。微格教學法被運用于學前教育專業“音樂教學法”課程中，就能充分發揮師生主觀能動性和創新精神，使得音樂課堂教學更加生動活潑，收到良好的教學效果。不過使用這一教學方法需要遵循微格教學基本規律，那就是首先要制定微格教學計劃，確定教學內容，編寫教案；其次要提供教學示范，進行角色轉換，開展模擬教學，及時進行信息反饋與評價討論；最后微格教學結束，根據全班學生學習情況布置作業，鼓勵學生大膽創新。還可以根據學生聲樂基礎層次的不同分別布置，同時安排好下一節課教學內容和教學計劃，使得學生有充分的預習準備時間，以積極配合下節課的教學。在學前教育專業“音樂教學法”課程中進行微格教學訓練，我們常采用講授法、演示法、摹擬法、鑒賞法等教學方法。
四、教學模式上采用分層分類的人才培養模式
在學前教育專業音樂教學模式上可以采用分層分類人才培養模式，這種教學模式能夠很好地體現現代教育人本化特點，可以促進學前教育專業音樂教學全程化實踐體系的開展，能夠很好地培養出職業素養高、音樂技能扎實、藝術才能突出的優秀幼兒教師，為幼兒音樂教育事業培養合格的人才。具體措施如下：一是構建科學完善的構架體系，中等學校學前教育學生所具備的音樂素質不一樣，就需要進行分層分類，尋求最為有效的培養方法，很多學生不具備音樂專業素養，這就需要建構不同的培養架構體系。分層分類模式有利于不同條件的學生進行音樂知識、專業技能和綜合應用能力的培養，將音樂課程進行模塊化設置以適應學生的學習和成長規律。二是構建有效的機制培養模式。作為一項系統工程的分層分類人才培養模式，學校需要建立起完善的分層分類人才培養長效機制，進一步整合音樂教育資源，明確教師與相關部分的工作職責，加大這種培養模式的科研力度，積極促進該機制的長效發展。三是加強音樂教師隊伍建設。作為音樂教學活動的組織者、參與者和引導者的音樂教師，是培養學前教育音樂專業人才的主力軍，學校應該加強師資隊伍建設，大力提高音樂教師的綜合素養，為他們做好生活上、工作上、學習上的服務工作，讓他們全身心地投入到教學工作之中。根據不同音樂教師的特長，學校要合理分配他們的音樂教學崗位，如音樂理論教學、音樂技能教學、音樂科研工作等崗位，這也體現了音樂教學的分層分類特點。
五、教學評價上的措施
中師學前教育音樂教學評價方式存在很多問題，我們往往只是在期末進行一次知識理論考試，從而忽視了音樂技能和運用能力測試。要想使得考核成績客觀、公平、公正，就必須以檢驗學生自身音樂專業水平和音樂教學能力為基準?？己丝梢栽谄綍r階段性教學過程中進行，把一階段學習獲得的音樂基礎知識、基本技能進行總結性的測評，這樣不僅有效地檢驗與考核出了學生真實的學習效果。還可以檢驗學習中存在的問題，為今后有計劃、有目的地改進教學提供經驗和幫助。這樣一來不僅促進了學生的學習，還能夠檢閱教師的教學效果。在專業技能評價上要以教材曲目為主自選課外曲目為輔的原則，讓學生充分發揮主觀學習能動性，激發學習音樂技能的興趣。音樂測試要把理論與實踐結合起來，側重于教學能力的檢查與測評。學校組成考核小組對學生進行公平公正的考核，考核結束后對任課教師應進行評估。不僅要考核學生的學習效果，還要考核教師的教學效果，以促進教師教學水平的提高。最后還可以建立綜合性的教學評價體系，這種教學評價體系可以有效地促進分層分類教學模式的不斷完善與實施。如學生音樂成績評價可以采取“筆試+小組協作學習+讀書報告”三種形式結合的綜合性評價方式，可以有效促進學生音樂學習的主動性，也符合了學前教育專業的教學特點。
六、結語
隨著我國兒童出生率的降低，家長對孩子的教育愈加重視，幼兒音樂教育地位逐漸提高，這就使得中等師范學前專業音樂教育教學地位更加突出。為了更好地適應今后幼兒音樂教學，也是為了能夠跟上時代的教育發展步伐，加大傳統音樂教學內容、教學方法、教學模式的改革力度，從事幼師音樂教育的教師要積極加強科研能力，探究音樂教學質量和教學水平的提高的方法，培養出大批合格的幼兒教師，為我國幼兒音樂教育做出應有的貢獻。
參考文獻：
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音樂課線上教學總結范文5
這本書出版之后，被很多人奉為“新音樂教師的入職寶典”。但是，僅僅只是這樣嗎？誠然，新音樂教師是這本書的最直接受益者，他們能感同身受地從張曉敏的經歷中獲得問題的答案。感性的語言背后，滲透著對音樂教師職業認知與職業道德、音樂教育教學的理念與方法、音樂教學研究的途徑與方式等方面的理性思考。更深層次地看，還包含著對我國音樂教師教育、音樂教師專業化發展、音樂教師素質結構等問題的深入探究。所以，在實踐層面上，這本書對新音樂教師和在讀師范生具有指導意義，也能使在職音樂教師有所啟發。在理論上，則能引發音樂教育研究者及肩負培養音樂教師任務的高校教師的深深思索。
目前，市面上的音樂教育論著林林總總，而這本兼具人文色彩與理性思考的對話集無論是從內容還是形式上，都是讓人耳目一新的。這是一本入職讀本，是一種理論的解讀，也是一幅微型的圖景，更是一次沉重的反思。
一、音樂教師的入職指南
這本書對于新音樂教師的入職指南作用是不言而喻的。它與一般的音樂教育著作不同，這是一本對話錄，語言真實質樸，沒有因為是“專家”與“新手”的對話而充滿虛假的奉承與刻意的說教。郭教授平易近人的解答，也使曉敏老師由膽怯的提問到大方的講述，他們的交流，也從答疑變成了彼此經驗的分享。這樣的方式可以讓音樂教師減少閱讀專業文獻帶來的技術障礙，由于書中所述貼近生活，他們能最迅速、最高效地獲取信息。書中并未頻現艱深的專業術語，也沒有假大空的口號，只是用平實的語言娓娓道來，為新音樂教師答疑解惑、出謀劃策，一起幫助他們盡快地適應教師角色，分享他們的喜悅，分擔他們的憂愁。
“對于新老師來說，怎么樣才能把第一堂課上好呢？第一堂課應該上些什么內容呢？”①“您覺得我應該怎樣做才能把教材內容更‘活’地傳遞給學生呢？”②曉敏老師的這些疑問，是每一位初上講臺的音樂教師都會遇到的。郭教授逐一將問題解答，并且常常會發散開來，由此及彼。讓曉敏老師不僅得到問題的答案，還觸類旁通地打開新的思路。在這十二封信中，他們分別就如何上好第一堂課，教材使用、師生關系、職業認知、教學內容、課堂氛圍、課程評價、欣賞教學、唱歌教學、職業道德、教學形式等問題展開討論?？梢哉f，幾乎囊括了新音樂教師入職時會遇到的方方面面，雖然這不是條分縷析的步驟式行動指南，但這種輕松的表達方式及蘊含的巨大信息量，會更使他們受益匪淺。
這本從新音樂教師入職真實經歷出發的小書，可以成為他們探尋未知世界的引路者。繞開難懂的理論說教、避開機械的模仿與重復，循著郭教授與張曉敏的對話，他們就能撥開迷霧，逐漸清晰。
二、音樂教育理論的輕松解讀
恩格斯說：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維”。③可是，提到“理論”兩個字，許多音樂教師便條件反射地皺起眉頭，認為“理論”是晦澀難懂且“沒有用”的。有些音樂教師專業技能突出，但平時很少看書動筆，缺乏理論知識儲備和思維方法，無法科學理性地看待與分析音樂教學實踐中的問題。文化底蘊不深，理論修養淺薄成為音樂教師群體中一個普遍存在的問題。
在這樣一種形勢下，“理論”該以何種方式走入音樂教師的視野中呢？恐怕不顧基礎，強迫教師們手捧理論書籍去使勁研讀是沒有用的。我們需要一種更輕松的方式，讓音樂教師在心理上解除對于理論學習的畏懼感，初嘗理論知識對于實踐指導的積極作用，找到突破口之后，再按圖索驥、順藤摸瓜地逐步完善自身的理論結構。那么，一幅全新的思維圖景就會展現在音樂教師[前，讓他們超越日常經驗，能全方位地審視與反思教學，主動進行教學研究和自主發展，樹立現代教學理念，走向專業化道路。
《音樂教育書簡》正是這樣一本輕松解讀音樂教育理論的書籍，它行走在理論與實踐的交匯線上，用通俗易懂的表達方式，闡釋與音樂教學息息相關的理論觀點。而這些理論的闡述，都是基于曉敏老師在教學實踐中遇見的困惑而展開的，并非毫無根據的理論說教。這樣，音樂教師在閱讀時會產生強烈的共鳴，也促使他們對自身教學進行進一步的理論思考。
例如，曉敏老師在第一封信中就提出來如何上好第一堂課的問題。她由于害怕自己是新教師而權威不夠，所以第一堂課就給學生提出了諸多要求，但結果卻發現“沒有人愿意與我交流”④。看看郭教授深入淺出的解答吧：“教師的威信，主要是靠教師自身的人格魅力、職業道德、學識修養、教學水平與效果，以及與學生的親密關系等因素慢慢建立起來的，它需要一個過程，是不可能一蹴而就的?！雹葸@樣的話語平實易懂，卻蘊含深刻的道理，不僅能直接指導音樂教師處理問題，還能激發他們的思維，促使進一步思考。
值得一提的是，對于理論的輕松解讀并不等于淡化理論，或把理論知識淺薄化。而是在音樂教師理論修養普遍偏低的現實下，用相對通俗的方式引導他們學會思考，引領他們逐步走入理論學習的園地，成為兼具實踐和研究能力的新型人才。
三、音樂教育現狀的微型圖景
隨著曉敏老師支教工作的不斷深入，她不斷地提出新問題，雖然充滿隨機性，卻也是實際的音樂教學情境下遇到的真實情況，其中一些還是廣受音樂教師和音樂教育研究者們關注，甚至頗有爭議的熱點問題。這些問題，構成了一幅我國中小學音樂教育現狀的微型圖景。
例如，在第五封信中，曉敏老師問郭教授如何處理好流行音樂與高雅音樂之間的關系。郭教授提出，學校音樂教育的基本目標有兩個，一個是教育的目標，一個是音樂的目標。教育的目標是指通過音樂教育促進受教育者自由、充分、和諧、快樂地成長；音樂的目標是通過音樂教育傳承和創新音樂文化。那么，那些利于受教育者成長，同時也能在一定程度上提升學生音樂素養的音樂，就是學校音樂教育適合的音樂。對于中小學音樂教育而言，沒有好和不好的音樂，也沒有高雅和低劣的音樂，只有適合和不適合的音樂。通過這樣的深層分析，讀者都能對這個問題有更多理性認識，雖然得到的不是具體的做法，但卻能內化成自己的理念與觀點，切切實實地指導教學。
再如，在第九封信中，曉敏老師與郭教授深入探討了歌唱教學的問題。還有第五封信中的新教師的人際交往、合唱團的建設；第七封信中的音樂課外活動的組織與開展；第八封信中的“感受與鑒賞”領域的教學等問題，無不從各種角度反映著音樂教育的現狀。
所以，說這本書是一本音樂教育理論研究的書籍也不為過。只不過這些問題是產生于曉敏老師的真實經歷中，其分析也是滲透在事件的描述中。曉敏老師與接龍中學的學生，只是音樂教育實踐中的一隅，我們不能說這就代表了所有的教師與學生，但也能一葉知秋，見微知著。讀者能在生動形象的教學情景背后，讀出我國當前音樂教育教學中存在的問題、面臨的隱患，能夠從這幅縮略圖中看到音樂教育的全景。
四、音樂教師教育現狀的沉重反思
曉敏老師與郭教授的對話不僅在理論與實踐方面給予新音樂教師以指引，其背后的深意更是值得進一步探索。書中并未直指音樂教師教育的沉疴，但這些令人憂慮的問題卻時刻浮現在字里行間。
很多人拿到這本書后紛紛感慨：“我剛參加工作時要是有這本書就好了！”曉敏老師也在第一封信中描述了她第一次上課時忐忑不安、漏洞百出的情形。在現實中，我們常?？吹叫乱魳方處熂磳⒆呦驆徫粫r手足無措的情景。冷靜反思，這與高校音樂教師教育培養質量有關。下面的幾點反思并不完全根據曉敏老師所提出的問題來闡述，而是從整體的角度加以總結得出來的。
反思一：音樂教師職前教育目標定位是正確的嗎？
曉敏老師是層層選的支教志愿者，可見是優秀大學生。即使是這樣，她也有著很多困惑的問題要求助郭教授。她在接受了合唱團排練的任務后，“腦子一片空白”，很不自信。并且開始后悔在大學里對指揮課重視不夠，高難度的民歌也讓她非常膽怯。這些“被培養”的音樂教師，在培養之初是否就準確“被定位”了呢？
郭教授說，中小學音樂課堂需要的是全才而非專才，只有某方面特長的人，在面對教學工作時會無所適從，束手無策。他把音樂教師比喻成策劃、制片、導]、指揮，而不是“]員”，如果音樂教室是一個大舞臺的話，那么，這個舞臺的主角是學生。音樂教師，應該是個全能型的音樂人。
然而，“盡管我國《教師法》明確規定?押‘教師是履行教育教學工作的專業人員’，但是我們在教師教育的課程設置上并不明了作為專業人員的教師應該具備怎樣的素質和特性。”⑥在人才培養時，過度重視音樂專業技能，忽視教育專業素養，音樂專業課程與教育專業課程的發展極不平衡。雖然形式上開設了相關教育專業課程，實際上卻未發揮其應有的作用。
反思二：高師音樂教師教育的課程設置是合理的嗎？
曉敏老師曾提到，她對于90后的高中生幾乎一點都不了解，對于如何構建和諧的師生關系、如何得當地使用教學方法、如何用活教材，她都難以準確把握。可見，教育素質和技能的培養對于未來的音樂教師是何等重要。
目前，高校音樂教師教育課程體系主要由公共基礎課程、教育專業課程、學科專業課程和教育實踐課程構成。在課程設置的比例上，普遍存在重學科專業課程，輕教育專業課程和教育實踐課程的現象。音樂教育專業課程是培養音樂教師專業內涵的主干課程，最能體現音樂教師專業特點，是音樂教師教育區別于其他專業教育的重要標志。而教育實踐課程則是準音樂教師們在走上崗位之前的練兵與模擬，對今后適應工作打下良好的基礎。在整個音樂教師教育課程體系中，教育類課程比例偏小，與其他課程的結構失衡，勢必造成學生知識結構的失調。如果說把教育類課程與學科專業課程比作勝任音樂教師的兩翼，那么，最能體現學生作為“教師”的那一翼則先天營養不良了。
十二封信箋，承載了太多內容。不同的人，能從書中讀出不同的內涵，各取所需，耐人尋味。書本的裝幀設計也別出心裁，宛如一封信件，寄往每一個熱愛音樂教育的人的手中。
①郭聲健、張曉敏《音樂教育書簡――中小學音樂教師入職讀本》，暨南大學出版社2010年版，第6頁。
②同①，第24頁。
③恩格斯著《自然辯證法》，《馬列著作選讀》（哲學卷），人民出版社1998年版，第160頁。
④同①，第5頁。
⑤同①，第12頁。
音樂課線上教學總結范文6
工作總結能對出現的問題進行分析，在經過回顧、歸納工作以后,我們能夠發現問題。那您知道學前教育班主任總結范文怎么寫嗎？親愛的讀者，小編為您準備了一些學前教育班主任總結范文，請笑納!
學前教育班主任總結范文1一年的工作即將接近尾聲，我感謝各位領導和學校教師一直的關心與信任。一年來，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，將愛崗敬業、無私奉獻全心全意為人民服務的思想溶入自己的實踐工作中。回首一年來所走過的工作歷程，有所失、也有所得?，F將一年來的思想、學習、工作等方面做個簡單的匯報和總結。
一、加強學習，樹立形象
教師是人類靈魂的工程師，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此，我在思想上高定位，本著求實好學的精神積極參加各項政治學習活動，做到人到思想到，體會其精神實質，并認真做記錄，貫徹到實際工作之中。并嚴格要求自己，樹立良好的教師形象。
在我心中一直認為：一名優秀的幼兒教師只要做到德良、志堅、風正、紀嚴、儀端、學勤、心慈、言美才能樹立良好的師表形象。在平時工作中，我從點滴小事中力爭做到：既要以身作則，又要視聽言行，既要一絲不茍、又要持之以恒，凡是要求孩子做到的，自己首先必須要做到，哪怕是些在再瑣碎再微小的事也要言于律己、身正為范。因此我深深的知道，教師良好的道德修養和博學卓識對孩子來說是耀眼的旗幟，是力量的源泉。學前班的孩子比上學期進步了，生活習慣和學習常規好多了，同伴之間和和睦睦，孩子們都像兄弟姐妹!
二、鉆研業務，悉心育人
作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業務水平和能力。為了提高自身素質，在工作之余，我經常翻閱一些有關幼教方面的書籍，看到好的信息及時摘錄下來，不斷為自己充電。同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己在授課水平上有所提高。我能認真履行教師職責、奉獻愛心，用身教去影響幼兒、教育幼兒，在工作中具備高度的責任感，對幼兒有愛心，細心和耐心。因材施教，使每個幼兒在原有水平上都有一定的發展。課余時間也認真的參加教師進修的學校的培訓，一年來，教師進修的培訓讓我對課堂教學的把握自如，讓我知道怎么建立良好的師生關系.積極地去瑞安濱江幼兒園，機關幼兒園，莘塍中心幼兒園，馬嶼鎮幼等聽課學習，相互交流，共同進步!
三、用心工作，不斷進取
一年來我踏踏實實，努力工作.為學前班孩子創造很多學習機會，讓孩子積極參加課外集體活動，豐富農村孩子的生活和經驗.我班的蔡雨彤和黃彥茜在學區的比賽中取得好成績.在最后的時間里，我給孩子一個展示的舞蹈，成功地完成畢業典禮.另外，平時在學校里開展公開課，聽取學校老師的指導，指導老師也給了我很多幫助和建議.碰到不懂的問題我會向學校有經驗的老師請教.不斷積累經驗，尋求更適合農村的幼教道路!
四、認識不足，努力進步
“人無完人，金無足赤”，我意識到自己還有多缺點：有時不能嚴格要求自己，思想上松懈就會影響工作，性格急躁;以后要克服自身的弱點，爭取更大的進步。
這一年我進步了，也有些迷茫.農村的幼教工作還剛剛開始，這條路還很長...家長似乎沒有正確認識學前教育，而是錯誤的認為要提早學習小學內容.難題一直會有，我們需要一直努力!
有播種就會有收獲，有付出就會有回報。一年的教與學使我和孩子們之間產生了濃厚的感情，也使我的教學工作初漸成效。但我深知這些成績的取得和領導及所有幫過我的教師分不開的。一分辛勞、一分成果。追求永無止境，奮斗沒有窮期。在今后的工作中我會繼續努力，盡職盡則。把自己全部的愛奉獻給孩子，為荊谷幼教的明天獻出自己的一份力量。
學前教育班主任總結范文2隨著時間的推移，2__學年已在孩子們的歡聲笑語中劃上了圓滿句號?；仡欉@過去的一個學期，我們學前班更像是一個大家庭，孩子們在七位老師的關愛下快樂成長。本學期各項工作已經順利結束了，我們七位教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，現就這一學期來我們開展的具體工作做以下總結:
一、學前班的基本情況
學前班有三個教學班，一班35人、二班35人、三班34人，共有學生__4人。不足齡的26人，沒讀學前大班的3人。在學前班上課的老師7名，兩名炊事員。
炊事員負責做好師生的早餐和午餐，管理食堂的食品衛生，師生的開水供應，食堂內外的清潔衛生保持與整理這兩名炊事員每天早晨三點鐘就起床給我們燒開水、做早點，毫無怨言，做的飯菜有顏有色，味道很好，老師和同學們都非常滿意。你無論什么時候走進廚房，看到廚房里都是干干凈凈的很舒服。
二、課堂上的情況
在教學活動中，采納探究在前，講解在后的教學形式，大大激發了孩子們學習的積極性和主動性。我們學前班到底教些什么，孩子們學些什么，肯定是大家最關注的一個問題。楊明友老師身體不好，幾次去宜昌求醫、買藥，帶病堅持工作。他從教3多年，有非常豐富的教學經驗，給拼音編序號、聽音判斷單韻母、聲母和音節訓練、摘蘋果游戲、開火車朗讀、拼音填空練習等多種形式的教學不但促進了孩子們大腦的發育，提升了孩子們的智力水平，還是為了孩子們順利升入一年級，打好基礎，不在起跑線上輸給別人作充分準備的。柳家菊老師也是如此，腸胃不好，長期服藥，帶病堅持工作。
她長期代高年級的數學是數學把關教師，在課堂教學中，先檢查學生的學習用具，復習舊課，探究新知，充分利用圖片、畫圖、提問、游戲、作業、獎勵等，她的教學方法靈活多樣。柳家貴老師是學前班的兼職門衛，無論是家長還是送菜的，隨叫隨到，豪無怨言。本學期帶二班的數學，成績不錯。李瑾霞老師身體也不好，經常頭疼，患有高血壓，但對工作時認真負責的。譚從元老師的各科教學都非常有特色：以教材為藍本，結合現實社會生活，抓住孩子們的心理特征，以身邊的人與事實施教學。采用多種激趣方法，如講故事、律動、猜謎語、繪畫、表演等形式，充分調動了學生的積極性。尊重、信任孩子們，和孩子一起活動，體育游戲課做《貓捉老鼠》的游戲，打了下課鈴，一張張可愛的小白臉還緊緊的抓住老師的手，舍不得離開，師生課內外和諧相處，做得很好。
三、家校配合，形成合力
本學期我們召開了一次家長會。家長與老師在一起對孩子個方面的習慣的養成教育，進行心與心得交流。
要教育好一個孩子，家庭與學校之間的配合非常重要。付覲宇、譚睿孜、魏子越、孫宏軒、譚禾智賢、張玉佳、向悅康、陳孝宇、陳方奧、陳夢園、等同學的家長與學校配合很好，非常支持學校的工作。我們對家校教育工作十分重視，堅持經常與家長保持聯系，互相交流孩子在學校、在家里的情況，并有針對性的進行指導教育，幫助家長了解科學的育兒知識，進行家校經驗交流活動，在家長會上請家長各自發表自己的見解，為了更好的教育好孩子，互相商討切實可行的教育方法。我們的工作得到了家長們的大力支持和緊密配合，同時家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家校工作，讓領導放心、家長安心。
我們召開了一次親子運動會。運動會我們設計了六個訓練項目，在運動會上家長與學生的配合很好，那激動人心的場面，令我們久久不能忘懷。
四、安全教育常抓不懈
1、學校操場上的體育設施如：單杠、雙杠等，由于年久生銹，不牢固，不能去攀爬。
2、在教室內、樓梯間、操場上不準追逐打鬧，特別是有的學生喜歡在操場上撿小石子扔來扔去、拿著棍子你追我趕不安全，二樓的學生不能在教室前的護欄上探頭往下看，怕從上面摔下來了，上下樓梯不能從樓梯間的扶手上往下滑，有這種行為的同學一定要改正。
3、教室內的插座任何學生，不可以亂動，不能隨便去插電源。
4、接送學生家長要嚴格執行簽字制度，特別是不能把學生單獨放在校門外，家長或者開車的師傅走了孩子無人看管，這是一個很危險的信號，希望引起各位家長的警惕，以免產生不好的后果。
五、反思不足
1、安全教育的力度要加強。
2、成績不顯著的學科在教學方法上還要努力探索。
葉圣陶先生明確指出：“什么是教育?一句話，教育就是要養成良好的行為習慣?！绷晳T對人的一生影響之大，千萬不可忽視。學前教育是學生學習生涯的開始，更應該引起我們的重視，為學生畫個美好的未來。
學前教育班主任總結范文3時間是一只永遠飛翔的鳥。轉眼間本學期的教學工作已圓滿結束。回想來到附小的這一學期，有收獲，也有感想，讓我學到了許多新的知識，同時也讓我進步了許多。本學期，我適應學校的教學工作要求，從各方面嚴格要求自己，結合學生實際情況使學前班的教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作能得到更大的進步，現對本學期的工作作出總結。
一、思想品德
本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成學校安排的各項工作。積極參加各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、陶冶情操，修身養性
作為一名學前班教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先應該具備良好的思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀，以更高的要求來要求自己。工作中我認真學習學校先進的教育理念，將先進理念轉化成先進動力，利用業余時間翻閱有關教育理論，看到好的信息能及時摘錄下來，不斷為自己充電，同時向有經驗的老師請教，在干中學，在學中干，不斷積累教學經驗，使自己各方面都邁向一個新的臺階。
三、保育工作
在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。
1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。
2、做好了班級、寢室的環境衛生工作，做到地上無灰塵、紙屑，被褥整潔舒適。
3、嚴格衛生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真的進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛生、安全使用。
4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。
注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。
5、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。
培養幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
四、教育教學工作
在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手制作教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。
1、在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。
根據班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的，簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。
2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。
注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，以提高自身能力與寫作能力。
3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教。
4、根據制定的活動目標，內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。
本學期，我擔任學前班的語言、音樂、體育、健康社會科學多科教學工作。對于語言和社會科學課上，我注重調動幼兒學習的主觀能動性，激發幼兒學習的興趣，能合理利用多媒體進行輔助教學。有的幼兒剛開學的時候說不完一句完整的話，也不喜歡去聽別人講話，就自己玩自己的，經過一個學期的學習，很多幼兒的語言能力有了很大的進步，樂意與人交談，講話有禮貌，能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事;在體育課中，我引導幼兒積極主動地參加集體活動，在集體活動中保持安全、愉快的情緒，還適當的激發幼兒對體育活動的興趣，愿意并能愉快的參加各種體育活動，發展了幼兒基本的活動技能和身體素質。
在音樂教學中，堅持以審美教育為中心，注重培養孩子們對藝術學科的興趣和情感，注重以幼兒為主體，讓學生在愉快的實踐活動中，主動的去發現、去探究。音樂課上孩子們深情演唱《爺爺為我打月餅》等歌曲，由此我想到了我國著名教育學家陶行知說過：“真的教育是心心相應的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！笨梢姡虒W中離開了情感，一切教育就無從說起。
五、認識不足，努力進步
記得有人曾經說過：一個有事業心和使命感的教師，理應作為教育的探索者，其探索的最佳途徑往往就是從自我反思開始，反思促進了觀念的轉變，反思促進了工作的提高。教師的成長等于經驗加反思。通過本學期的工作，我很幸運學到了不少東西，我深刻認識到：只有在以后的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我評價，是每天進步一點點的動力。
學前教育班主任總結范文4時間過的真快，兩個多月轉眼就過去了?；仡欉@兩個多月來到快樂寶島工作的點點點滴滴，收益良多。根據我校的工作安排，擔任學前班教學工作。
我遵循學校的教學工作要求，在同行們的互相幫助下，本人順利有效地完成了教學工作?，F將兩個多月來的工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。
作為一名學前班教育工作者，要想完成教書育人的責任，不僅要有一顆愛孩子的心，還應該具備良好的思想素質，為了提高自身素質，首先樹立正確的世界關和人生觀，以更高的要求來要求自己。
在工作中我認真學習學校先進的“今年爸爸媽媽給我講故事，明年我給爸爸媽媽讀報紙”教育理念，積極參加每次教研活動，認真參加聽課、評課、通過研討和反思，我將同行們公開課上的精華延伸運用到日常教學實踐中，學會在反思中進步。不斷為自己充電，努力使自己成為一名合格的新型教師。
面對著一群年齡小卻不懂事的孩子。我認為教學與德育要一起抓，經過努力小朋友們進步很快?，F在孩子們都能和我很好溝通，和孩子們在一起是一件很快樂的事。
我也深深體會到面對著這寫純真無暇的心靈，面對著他們天真多變的內心世界，只有深切的關愛，才能深的孩子們的信任與愛戴?！罢娴慕逃切男南鄳幕顒?，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處?！睂τ變阂员頁P為主，改變他們的依賴思想，對他們的行為或表現充分給予肯定，使他們更能積極主動快樂地學習，引導他們養成良好的學習習慣和行為習慣。
為了爭取家長的理解和支持，我主動與家長溝通，經常通過面談的形式交流幼兒在家、在園餓表現情況，聆聽家長們的意見和看法，共同尋找出教育幼兒的有效方法。
我們的工作得到了家長們支持和配合，同時家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家園工作，學期結束了，我們班的幼兒即將進入小學，祝愿我們的孩子在小學的生活中身體健康，學習天天向上!
以上是我對本學期工作總結和反思，它將引導我今后的工作，在未來的教學中，我會揚長避短，發揮自己最大優勢，將自己鍛煉的更好。
學前教育班主任總結范文5伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結束了，當我空下來細細回顧這學期的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲，作為學前班的班主任，不僅要在思想上、學習上幫助幼兒，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養他們的團結協助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇見的各種困難，審視自己一學期來的工作總結得失感觸很多，看著他們的長大，我非常欣慰，在和孩子們相處的日子里，他們在一天天成長，不斷進步，讓我更能感覺到自己是最幸福的老師，以下是自己帶班的一些體會。
一.生活方面;關心愛護每一個幼兒，作為一名幼兒老師在對不同類型、不同個性的幼兒，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好，在班里我平等對待每一位幼兒，課下我們像朋友的相處，融洽了師生的關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習，利用晨檢和午餐前地時間向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。還請家長共同配合對幼兒進行自我保護和安全防護的教育，特別是對幼兒即將進入小學生活做好準備。
二.教學方面;
在教學上我一直以玩中學、學中玩的宗旨進行教學設計的，特別是我們三月份開展了專注性教育活動，對幼兒影響特別大，剛開學時幼兒自控力差紀律渙散我就把專注性的教育課程納入了課堂，從培養他們良好習慣下手，及時提醒孩子們做好上課準備工作并且在課后注意幼兒的行為根據幼兒的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中時刻注意調動幼兒的積極性，幼兒逐漸養成了認真聽課，認真完成作業的好習慣，也掌握了所學知識。
三.家長工作;
我對家長工作很重視，堅持經常與家長聯系記錄，互相交流孩子在園在家的情況并有針對性的進行指導，幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒教育重心是個性能力的培養。使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形成并支持參與學校的教育活動。我的工作得到了家長們地支持和配合，同時家長們也給了我充分的確定，這將激勵我更好的開展家園工作，讓領導放心，家長安心的工作。
四.反思調整;
