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教育部實驗室安全管理辦法范文1
關鍵詞：實驗室安全；管理制度；責任體系；安全意識
高校實驗室是學校實施人才建設的重要核心區域，實驗室安全直接影響著學校教學與科研工作的正常進行，影響著學校的財產安全，更重要的是影響著師生的生命安全[1]。隨著我國對教育事業的不斷投入，高校實驗室的規模不斷增大、數量不斷增多，實驗室安全管理工作面臨著新一步的挑戰。近年來，國內高校實驗室安全事故時有發生[2]，2018年11月南京某醫科大學實驗室發生爆燃，導致多名師生受傷；2018年12月北京某大學市政環境工程系發生的實驗室爆炸起火，導致3名學生死亡；2019年2月南京某工科大學實驗室發生火災，火勢蔓延導致整棟大樓的損壞。這些慘痛的實驗室安全事故給學校和師生安全帶來了不同程度的損失，引起了強烈的社會影響。
1實驗室安全管理現狀
對近年來國內外高校95起實驗室事故的分析報告指出，其中實驗室爆炸與火災事故、生物安全事故和氣液體泄漏事故占比較大[3]，其觸發安全事故的原因主要是實驗室安全管理的責任不明確、師生安全意識薄弱、安全制度落實不到位和軟硬件設施不完善等[4-5]。
1.1實驗室安全管理責任體系模糊
實驗室安全管理工作主要由實驗室設備管理處統籌管理，但實驗室設備是由各學院及研究單位使用，各學院及研究單位具有實驗室安全管理工作的使用責任，學校保衛處對全校安全具有監督管理的責任，科技處、研究生院對學院及研究單位的科研實驗室又具有安全管理的責任[6]。但是在現實工作中，實驗室安全工作是由多個部門共同交叉管理，其具體的責任劃分不明，管理分工模糊[7]。例如實驗室設備管理處管理的方向主要在于全?？蒲泻徒虒W實驗室的正常運行，使其不發生較大安全事故，而保衛處管理工作重點在于保障各教室或實驗室的消防和電力工作，各學院主要工作在于確保不發生安全事故的情況下保障教學或科研的順利進行，各個部門的主要安全管理工作之間存在相互疊加的成分，分工不明確，使每個部門都寄期望于其他部門進行安全管理工作，形成了每個部門都疏于管理的局面，容易出現部門之間相互推諉的現象，無法保障實驗室的安全。隨著“雙一流”高校的建設，大量的資金資源投入到學校各級科研及基本教學實驗室建設中[8]，實驗室的設備數量不斷增多，實驗場地不斷擴大，實驗室人員的不斷變更，某個實驗室可能出現無人管理的局面，或者出現管理人員不足，無法形成實驗室專人專管的責任要求。
1.2實驗室安全管理制度落實不到位和評價不健全
實驗室安全管理制度是實驗室安全管理的重要執行依據，高校實驗室各級部門通過制定不同類型的實驗室安全管理方法、規章制度、操作規程等，約束和規范師生使用實驗室的行為和操作，明確實驗室安全管理人員的具體工作職責，因此實驗室管理制度的有效落實，直接影響著實驗室的安全問題[9]。但是在實際工作中，雖然高校建立了相應的管理制度，但制度中包括的安全管理方面的內容不夠詳細，且制度的落實依靠逐級下達，在層層傳達中制度的嚴格執行大打折扣，導致部分學院的教師和學生重視程度不夠。針對不同的實驗室，實驗室安全要求規則不同，但由于實驗室管理制度中無明確要求具體有哪個部門或哪些管理人員執行，導致無人執行此制度。由于安全工作比較彈性，既可以完成基本的安全要求，也可以詳細的拓展安全管理要求，安全工作是否做好，雖可通過明面上的檢查來評價，但安全的效果很難用量化標準衡量，導致負責安全責任的教職工無法進行考核評價，打擊安全工作開展的積極性。因此安全管理制度的細化落實和科學考核評價制度需要進一步加強。
1.3教師及學生安全意識薄弱
實驗室安全管理工作不僅是管理人員的事，也是所有實驗執行者即教師及學生共同的事。教師和學生是指導參與實驗的主要人員，其實驗安全意識直接影響實驗室安全，在實際教學中存在違規購買存儲危險化學品、做實驗時無安全防護措施、實驗完成后無檢查實驗設備等未符合規章制度和操作流程的事件[10]。根據最近幾年內實驗室發生的安全事故分析，不少安全事故主要是因為參加實驗室的學生不按操作流程規范操作，或者液體順序混淆、操作失誤等導致的[11-12]。例如某高校實驗室發生爆炸事故，是因為把易燃物質鎂粉與磷酸攪拌從而產生易爆氣體，教師和學生對實驗違規操作，導致爆炸；另一所高校學生在做完實驗離開實驗室時忘記關閉氮氣鋼瓶的總閥和減壓閥，導致儀器內壓力過高從而發生爆照。此一系列事故都是因為學生在做實驗時，安全意識薄弱，對所做實驗的危險性認識不足，從而展開違規操作實驗、冒險作業。因此亟須加強師生的安全意識，才能減少本可避免的實驗室安全事故的發生。
1.4實驗室軟硬件安全設施不足
隨著高校的發展，師生人數的不斷增多，原來實驗場所已不能滿足于教學科研的進行。為了解決實驗用房的緊缺，部分單位把原來辦公樓改建成實驗室，而在改建中未考慮到實驗室的標準設計規范要求，忽視了實驗室安全基礎設施的合理布置，有違章搭建臨時建筑影響安全布局，存在通風設施不健全、電線亂拉亂接、無煙霧滅火裝置、消防設施缺損及安全逃生路線不合理等問題[13]。同時在現有的實驗室中，隨著新實驗課程的開展，新進儀器的購置，現有實驗室的基礎設施也已無法滿足要求，實驗室的電路負荷超標、舊實驗室無漏電保護裝置、無化學實驗廢棄物處理裝置、無安全監控網絡等問題增加了實驗室安全隱患，增大了發生實驗室安全事故的概率。
2實驗室安全管理模式的全面構建
2.1精細化實驗室安全責任體系，實時分級管理
《教育部關于高校安全》文件中指出，實驗室安全管理工作要堅持“黨政同責，一崗雙責，齊抓共管，失職追責”的要求，做到“誰使用、誰負責，誰主管、誰負責”的原則，把責任落實到崗位、落實到每個人身上。根據我校實驗室管理工作的情況，建立了分級管理責任體系，細分每個主管部門的詳細安全工作，構建學校、二級單位、實驗室主任、每個實驗室管理人員四級聯動的實驗室安全管理責任體系，學校與二級單位行政負責人簽訂安全責任書，二級單位負責人與專管實驗室主任簽訂安全責任書，實驗室主任與實驗室管理人員簽訂安全責任書，同時與使用實驗室設備的教師和學生分別簽訂安全責任書，形成層層安全責任體系，從而逐級落實安全管理責任。精細化各級部門安全管理的具體項目和職責，推動科學高效的管理規范，實驗室設備管理處作為實驗室安全管理的統籌規劃部門，需把科技處、保衛處、研究生院、教務處和各級學院聯合起來，牽頭制定《實驗室安全管理辦法》，細化各個部門的崗位職責。例如實驗室管理處主要職責為組織制定實驗室安全規章制度、責任體系和應急預案，編制及實施實驗室安全管理經費預算，指導、督查和協調各耳機單位的實驗室管理工作，不定期組織實驗室安全檢查，將發現的問題及時通知相關單位并督促整改等工作；保衛處負責實驗室消防安全的監督和管理，加強對實驗用房的用電安全性檢查；各級學院的行政負責人全面負責本單位的實驗室安全管理工作，設置每個實驗室的直接責任人，做到專人專管的責任要求。通過精細化實驗室安全責任體系，實現各個部門的逐級管理，從而加強實驗室安全的管理工作。
2.2健全實驗室安全管理制度，建立科學安全管理評價體系
健全全校各級實驗室安全管理制度，為實驗室安全管理工作提供依據[14]。根據實驗室安全責任體系，細化每個部門的主要職責，根據各自的職責，落實實驗室安全管理的日常工作。根據我校制定的《長安大學實驗室安全管理辦法》為基礎，制定了《實驗室安全準入制度》、《實驗室安全責任追究辦法》、《實驗室安全檢查制度》、《實驗室安全事故應急辦法》等一系列規章制度，同時針對不同的功能實驗室，又制定了《危險化學品安全管理辦法》、《生物實驗室廢棄物處理辦法》、《實驗室防輻射安全要求》等規章制度，各級管理人員根據適合所管理的實驗室的規章制度落實安全工作。針對使用實驗室設備的教師和學生，制定實驗室安全操作規程、實驗室設備使用記錄本等安全使用辦法，做到不同身份的人員有安全制度可依，從而更好地落實實驗室安全管理工作。實驗室安全工作是一項比較細碎彈性的工作，作為執行實驗室安全工作的人員其工作量無法量化，因此應建立實驗室安全工作評價考核機制，設置實驗室安全工作的評價指標[15]。首先根據實驗室制定的詳細安全責任體系，對因管理不善、違規操作、違反實驗室安全管理制度造成的重大安全事故，此院系或科研單位的各級安全負責人的年度考核直接評定為不合格，并根據事故的程度被問責。其次實驗室安全工作可作為教師評職稱評級、年度考核評優的重要指標，教師是否簽訂安全責任書作為考察安全制度落實的硬性指標，教師是否記錄使用實驗設備、是否按照操作規程等都予以量化，從而作為年度考核的重要參考因素。最后對于在實驗室安全工作的優秀人員在職稱評定或年終績效方面給予相應的獎勵，從而激勵人員更好地做好實驗室安全管理工作。
2.3開設實驗室安全文化教育，提升師生的安全意識
作為開展實驗的第一執行人，教師和學生的安全意識和防范意識需要進一步加強。根據經驗可知，隨著新進教師和新生的錄取，執行實驗的教師和學生每學年是變動的，因此應開設實驗室安全文化教育的培訓，加大安全教育的宣傳力度，做到每位教師和學生人人懂安全，人人具有基本的安全防范意識，提高師生預防及應急處理危險的能力，形成良好的安全意識和責任意識。為了增強全校師生的安全防范能力，我校首先開設了“實驗室安全教育與管理平臺”自學教程，要求每位師生自學安全課程時間不低于6小時，課程主要包括實驗室安全使用手冊、用電用氣的安全操作及危險化學品使用的基本要求，師生可在平時學習中可進行自測考試，實時了解安全知識的自測成績，并在平臺中完成安全教育的正式考試。學校要求只有通過安全考核的師生，才被授權進入實驗室的資格。其次，培養師生對實驗室安全的責任心，每位執行實驗的教師和師生簽訂《實驗室安全承諾書》，做到有安全責任意識。最后在每個實驗課程之前，要求任課指導教師針對專門的不同實驗，對學生做有區別性的詳細安全知識教育，指導學生觀看實驗安全教育守則，根據所使用的實驗設備或實驗材料的不同[16]，講解安全操作規范和要求，做到針對性的安全教育要求，從而形成多方面的安全文化教育，提升師生的安全意識。
2.4加強實驗室安全軟硬件基礎設施建設
為了解決實驗室軟硬件建設不足的問題，學校應加大安全經費的投入，做到?？顚Ｓ?。針對辦公室改造成的實驗室和原舊實驗室，應重新按照實驗室建設的行業標準，改造實驗室內原電路裝置、通風裝置及消防設備等硬件設施。在電路方面，針對大功率設備，把原2.5mm的電纜改造為4mm或6mm電纜，每個實驗室加裝漏電保護裝置，禁止亂接亂拉的現象，對高壓電源處設置明顯警示標識等。在消防設施方面，拆除違章臨時建筑，清理阻塞消防車通道路口，安裝火警自動報警系統、自動滅火系統等，檢查消防水源、消防栓和滅火器材，針對不同實驗室的火源類型，配備不同的泡沫滅火器、干粉滅火器或二氧化碳滅火器。在通風裝置方面，尤其針對具有可揮發性有機物的實驗室，建立良好的具有有毒氣體的吸附或處理裝置，產生高濃度有害氣體的實驗室需在通風櫥內進行，防止可揮發性危險物擴散到安全區域[17]。
教育部實驗室安全管理辦法范文2
摘要：本文探討了公共計算機實驗室安全體系結構的一種方式，并結合北京工業大學計算中心軟件實踐教學基地的建設進行了系統的總結。
關鍵詞：立體安全保障體系；主機安全；可用性
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1引言
高等學校計算機公共計算機實驗室是指承擔著計算機軟件教學實踐環節和學生自主上機學習開放式的計算機機房，承擔著計算機實驗教學的任務。其特點是：一是計算機的軟件應用環境復雜。既然是公用系統，就要滿足不同層次不同課程教學的需求，以我校的計算機實驗室為例，目前有Windows XP、Windows Server、Linux三個分區，安裝有常用的系統軟件和應用軟件；二是使用計算機的人員多。由于是面對全校不同學科不同專業，又是全校唯一的全天開放的計算機機房；三是計算機角色的變化快，管理復雜。一會是學生上課，一會是學生自主學習。不同的方式，管理的方式、收費的方法就不相同。如何保證實驗教學順利進行，如何面對網絡在給人們帶來便利的同時而引入的病毒、攻擊等導致的計算機系統的崩潰，是國內外同行非常關注和需要解決的重要問題之一。本文就是從計算機系統的安全體系結構出發，結合北京工業大學的計算中心軟件教學示范中心的建設，力求探討一種立體式的安全保障體系，以維護計算機實驗室系統的正常運行。
2實驗室的安全保障體系
2.1問題的提出
公共計算機實驗室的特點決定了其安全體系結構不同于一般網絡信息中的安全體系結構，特別是對于用戶計算機的管理是截然不同的。網絡信息中心涉及的計算機是分布在各個部門的工作人員和實驗室當中，并不對計算機系統的安全負責，只是指導和建議，甚至是強制的。而公共計算機實驗室就不同了，計算機系統自身的安全要有實驗室老師負責保證，要提供安裝相應的應用程序軟件，提供必備的硬件環境，所以既要為學生提供良好的學習環境，又要防止學生中有意或無意造成的損害，還要預防網絡黑客的攻擊與計算機病毒的破壞；另一方面，既要保證實驗教學任務的圓滿完成，又要防止學生在上課時間訪問不利于教學活動的Web站點與程序，例如上課時間玩游戲、聊天、瀏覽不良網頁等等。上述諸多的問題，都要求公共計算機實驗室管理必須有一套完整的安全體系來保障計算機系統的正常工作，從而為實驗教學提供環境更好質量更高的服務。
2.2建設立體的安全保障體系
所謂立體的安全保障體系，就是從計算機實驗室的公共性角度出發，制定切實可行的安全管理辦法、運用先進的安全技術，采取科學的系統的安全措施，保證系統的可靠性、穩定性和可用性。計算機系統安全不僅僅是一個產品，而是一個匯集了硬件、軟件、網絡、人以及他們之間相互關系和接口的系統。從專業的角度來看，安全問題不可能一勞永逸，也不能保證絕對安全，信息安全問題的處理過程是一個循環往復的過程，需要隨時間環境有不同層次的人的參與和協作，以及技術的交叉運用等復雜過程。從行業和組織的業務角度看，主要涉及安全立法、安全管理和安全技術三個層面。要確保實驗教學活動的順利進行，必須注重把每個環節落實到每個層次。計算機的安全最主要的問題不是安全技術、安全工具或者是安全產品的缺乏，而是計算機管理人員和用戶對安全知識忽視。
安全立法包括各種安全策略、法律法規、規章制度、技術標準、管理規范等，是計算機安全的最核心問題，是整個計算機安全建設的依據。包括國家層面、行業層面制訂的法律法規等。安全管理主要是人員、組織和流程的管理，是實現信息安全的落實手段。包括學校、部門制訂的計算機實驗的規定、使用方法以及處罰條例；安全技術主要有：身份認證、訪問控制、信息加密、防火墻、防殺病毒、入侵監測、漏洞掃描、安全審計及相關的服務等等，是實現信息安全的有力保證。公共計算機實驗室的安全保障體系必須全方位的考慮計算機實驗室設備、環境以及應用的安全特性。至少應該包括以下幾個層次：
(1) 安全管理層
安全層主要包括安全立法和安全管理兩個方面。實驗室管理要認真貫徹執行國家的法律法規，這些法律法規主要包括《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》、《互聯網信息服務管理辦法》、《計算機病毒防治管理辦法》等國家層面的法規標準，制定相應的學校部門的計算機安全管理條例，組織專家對公共計算機實驗室的安全進行風險評估，形成計算機實驗室立體安全模型的總體框架。
(2) 計算機硬件保護層
根據計算機實驗室具備公用的特點，對于計算機的系統信息必須加以保護，以防止學生誤刪除或破壞軟件，造成無法正常使用。建議采用硬件保護措施，對硬盤的內容進行保護。實現其目的。優點是速度快，方便可靠，缺點是占用一定的硬盤空間。
(3) 操作系統硬化層
操作系統在安裝過程中，為了方便用戶的使用，添加了許多常規的應用服務，但是對每個用戶而言不一定都適用，因此需要在細致分析操作系統服務的基礎上，盡可能地減少它與外界的信息交流渠道，盡可能地減少在它上面運行的不必要的服務項目。
(4) 用戶安全管理層
用戶安全管理是計算機實驗室管理最重要的環節之一。對用戶的賬戶、對資源的使用狀況，例如使用的時間、計費、網絡上流量、訪問日志進行有效的管理和控制。
(5) 網絡安全管理層
網絡安全管理是為了保證用戶的安全性而采取的安全措施。包括內網安全管理系統、放火墻系統、入侵檢測系統、病毒防護軟件等。
綜上所述，安全立法和安全管理框架下的安全層次模型如下圖所示。
2.3典型的計算機實驗室安全解決方案
北京工業大學軟件教學基地共有8個實驗室、1個服務器中心，有20余臺含有高性能多處理機系統、IBM小型機和微機服務器，800余臺微機構成。實驗室之間通過千兆網絡實現互聯，極大地改善了實踐教學環境?？梢詾閷W生提供上課、畢業設計、課題研發、自主學習研究等不同類型的計算機實驗環境，實驗室可以按需配置，解決了學生上機難，速度慢，檔次低等問題，為培養高素質的計算機工程型應用人才提供了良好的學習環境，取得了較大的社會效益和經濟效益。在安全方面主要采取了以下幾個方面措施：
(1) 采用海光藍卡(不同的版本)實現網絡對傳、硬盤的保護；
(2) 對計算機系統中應用程序按實驗室進行優化處理，合理分配部署，既要做到方便使用，又要避免由于應用系統過多，機器負載過重導致性能下降；
(3) 對操作系統進行硬化處理。操作系統的硬化分4個步驟：1)打好補??；2)關閉不必要的服務；3)確定子目錄/文件的權限，要遵循最小原則；4)明晰用戶權限，嚴格控制用戶的訪問權限。
(4) 采用金盤電子閱覽室系統對實驗室進行有效的管理，與學校的收費系統進行對接；
(5) 采用LanSecS系統對實驗室內部的安全進行有效的安全控制，對學生使用程序進行進程級的管理，防止使用非法的軟件；
(6) 采用分布式入侵檢測系統對實驗室進行有效的防護，定期更新計算機防病毒軟件，有效地遏制計算機的黑客攻擊和病毒侵害。
3結束語
計算機實驗室的安全保障是實驗室能夠保證教學工作順利進行的前提。在強調實踐教學工作重要性的同時，要加強實驗室的安全建設，要有投資，要有充分的思想準備。北京工業大學計算中心近年來積極進行了實驗室建設，無論是在軟件建設方面，還是在硬件建設方面都取得了一定的成效，同時學生通過這個平臺得到了很好的鍛煉，收到了良好的效果。
參考文獻
教育部實驗室安全管理辦法范文3
[關鍵詞]基礎化學實驗；教學；法治教育；滲透；融合
1前言
黨的十八屆四中全會中明確提出全面推進依法治國的總目標，建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。大學生是社會主義法治國家建設的重要力量[1]，法律素養是大學生全面素質的重要內容之一，其法律素質的高低對于保證國家的長治久安、實現依法治國、建設社會主義法治國家，具有重大的現實意義，大學生法律素養的培養已成為社會和學校所共同關心的問題。
2現狀分析
在現實生活中，法治教育內化為法律素養受到諸多因素的制約。隨著大學生就業壓力增加，一些高校為給了非法律專業學生的擠出更多時間應付各種有利于就業的資格證考試，降低了包括法律在內的其他軟素質課程的教學與考查標準，法制教育停滯在一種“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的注釋法學層面，這極大地影響了學生法律素養的提高[2]。化學是一門以實驗為基礎的學科，體現在人類衣食住行的各個方面，在創新能力的培養和提高等方面，化學實驗教學具有得天獨厚的優勢。在眾多非法學專業中，化學與法律的關系尤為密切，如實驗室安全、化學藥品管理、廢棄物排放等方面，都涉及到相關的法律知識。現階段的化學實驗教學實施過程中，因受到主客觀條件的制約，還未充分開發與利用實驗教學課程中的法律資源。在實驗開始前，一般是指導老師進行實驗室安全教育和講解化學實驗操作過程中的注意事項，較少從法律層面去詮釋化學實驗方面的問題，使得實驗實踐與法律知識相脫節。結合我校實際情況，筆者從五個方面開展基礎化學實驗教學與法治教育相互滲透融合的探索與實踐。利用基礎化學實驗中的法律資源，使學生在開展實驗的同時接受法治教育，提升法律素養，提高學生的綜合素質與能力。
3基礎化學實驗教學中滲透法律知識教學的措施與實踐
3.1樹立法律信仰培養法治觀念
一個人只有從內心深處真正認同、信任和信仰法律，才會自覺維護法律的權威。高校需要充分意識到法律意識和法治觀念對培養優秀人才的重要性。通過開展專題報告、專家講座、學術交流、主題演講、知識競賽等活動，在全校范圍內營造一個師生共同學習法律知識的環境和氛圍，師生共同提高法律素養，樹立起對我國社會主義法律的信仰，培養正確的法制觀念，堅決避免諸如“復旦大學投毒案”事情的發生。尤其是教師，要以身示范，言傳身教，認真鉆研教材內容，找出與其相關的法律知識的結合點，并運用自己獨特的見解與思想滲透在教學中，讓學生在學習過程中逐漸養成從法律的角度思考、分析、解決法律問題的思維習慣，真正實現法治教育進教材、進課堂、進學生頭腦，將法律至上等法的原則融入到大學生的世界觀和方法論之中[3]。
3.2實驗室管理法制化和規范化
高?；瘜W實驗室是進行實驗教學和科學研究的重要場所，實驗室的安全是完成教學和科研的根本前提。學生在化學實驗室的人流量一般很大，實驗過程中的不確定安全隱患因素較多，實驗室要按照相關規定，全面制定合理的實驗室管理制度來確保實驗安全，確保學生在健康安全的實驗環境中學習和成長。化學實驗所產生的污染物，雖然數量不大，但污染物種類多、組分復雜，且大都回收處理程度低，有的實驗室甚至未經處理直接排放，雖然是小污染源，但對環境造成的累積損害不容小覷[4]。1998年化學廢物列入了“國家危險廢物名錄”，對化學實驗化學廢物的排放都做出了相關規定，對于違反相關規定的，則必須承擔相應的法律責任。在依法治國的時代背景下，實驗室要不斷探討改進，在化學實驗室藥品的管理、廢棄物的排放、防火防水防電等方面按照相關法律要求制定相應的實驗室管理制度，使實驗室的管理科學化、規范化和法治化。讓學生從踏入實驗室開始，就接受化學實驗知識技能與法制知識的雙重學習，在培養創新能力的同時提高自身的法律素養。
3.3實驗教學內容與法律知識相滲透
基礎化學實驗內容涉及到的法律知識點很多。如化學實驗試劑藥品方面的相關法律條例涉及有《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國礦產資源法》、《中華人民共和國職業病防治法》、《危險化學品安全管理條例》、《禁止化學武器公約》、《危險化學品經營許可證管理辦法》、《放射性藥品管理辦法》、《化學品物理危險性鑒定與分類管理辦法》等。實驗廢棄物排放方面的法律條例涉及到了《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國污染防治法》、《中華人民共和國水污染防治法》、《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》、《危險廢物貯存污染控制標準》等。合成實驗中有關綠色化學、清潔生產技術、循環利用等科學技術內容，涉及到了《中華人民共和國清潔生產促進法》、《中華人民共和國可再生能源法》、《中華人民共和國節約能源法》等。實驗儀器設備方面涉及到了《中華人民共和國產品質量法》、《中華人民共和國標準化法》、《中華人民共和國計量法》、《中華人民共和國特種設備安全法》、《特種設備安全監察條例》、《特種設備使用管理規則》、《固定式壓力容器安全技術監察規程》、《移動式壓力容器安全技術監察規程》、《簡單壓力容器安全技術監察規程》等。實驗室防火防水防電方面涉及到了《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國消防法》、《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國電力法》、《電力設施保護條例》、《消防監督檢查規定》、《青少年保護法》等。在基礎化學實驗教學過程中，既要傳授相關的基礎知識和基本技能，也要有意識、有目的、有計劃地結合知識、技能中內在的法律知識滲透到實驗教學內容中去，在潛移默化中不斷提高法律修養，領悟法律制度是創造和諧、美好生活的重要保障和基礎，唯有在法律的制約下，才能讓化學科學技術正真造福于人類。
3.4實驗操作過程與法律知識相滲透
在學生動手做實驗之前，先明確實驗使用化學藥品時的一些注意事項，了解有關化學藥品的相關法律知識，讓學生切實感受到化學實驗的謹慎性，樹立嚴謹求實的科學態度。在化學實驗進行中，指導教師要隨時監督實驗狀況，幫助學生養成自覺節約資源、保護環境的良好習慣，避免學生過度使用化學藥品，尤其在使用具有腐蝕性、有毒有害等化學藥品時，堅決杜絕拿著藥品到處走的現象發生。在進行實驗廢棄物的處理時，指導學生進行廢棄物的初步處理，樹立法律環保意識，樹立正確的科學法治觀念。除了要發揮好實驗課堂教育的主渠道作用外，還要發揮社會實踐的重要作用，讓學生發現實踐生活中的化學與法律的關系，如食品安全問題、工廠污水排放問題等，讓學生在現實生活中真切感受到法律權限內自由自在、超越法律必受制裁的外部約束，培養學生應用所學去分析解決生活實際問題的能力，用自己所學的化學知識技能為社會經濟發展服務。
3.5實驗數據報告與法律知識相滲透
2016年，教育部了《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》?！掇k法》的第六條明確指出高等學校教學科研人員、管理人員、學生在科研活動中應當遵循實事求是的科學精神和嚴謹認真的治學態度，恪守學術誠信，遵循學術準則，尊重和保護他人知識產權等合法權益。第七條指出高等學校應當將學術規范和學術誠信教育，作為教師培訓和學生教育的必要內容，以多種形式開展教育、培訓。任何實驗活動都離不開實驗數據，對實驗數據的尊重是實驗工作者最基本的品質。實驗數據不僅是重復實驗的依據，而且也是優化實驗的重要參考，所有科學上的討論和質疑，都是建立在數據是真實的基礎上。要求學生規范實驗數據記錄，嚴禁剽竊、抄襲、偽造、修改實驗數據，實驗數據不能用鉛筆和圓珠筆記錄，凡是修改過的數據必須要有說明和證明人的簽字。在撰寫實驗報告、研究報告、論文投稿過程中對學生進行學術規范、學術誠信教育和指導，培養學生樹立良好的誠信意識和法制觀念，堅決抵制學術造假現象的發生。
教育部實驗室安全管理辦法范文4
認真學習貫徹執行，教育部頒發的安全工作指示精神及學校有關安全工作的規律，建立領導在教師之間的各種安全規章制度，健全班主任的安全工作組織機構，按照“誰主管，誰負責”的原則，層層落實簽訂安全目標工作，責任書，做到各項到位，責任到位。經常向家長、學生進行安全教育，教育內容要以交通安全、消防安全和防中毒、防傳染病、防盜竊、防爆炸、防侵害、防突發性事故為重點，加強法制教育。自防自救教育與防火防災教育，食品衛生與健康教育等，增強廣大師生的防范意識，提前消除事故隱患，提高自我保護和自救能力。二、具體工作和措施
要定期分析學校的事故隱患，加強研究，即時處理有關問題，把事故隱患消除在萌芽之中。
1、立健全領導機構和有關規章制度，層層落實責任，各項部門安排專門管理人員，加強學校封閉式管理。加強值班、值日教師的管理。
2、要定期對實驗室、儀器室等易然、易爆物品進行全面檢查，以及電教室、各班級、辦公室進行全面檢查，加強安全管理。
3、要對學生進行交通安全教育，預防交通事故和以外事故的發生，實行教師公路口值班制度，以確保學生的離校安全。
4、加強上課安全，完善其制度。特別是加強體育課（課外活動）教師的安全上課意識，不許隨意提前上下課，課內不準離開崗位。
5、要加強學校值班工作，強化值班人員們的責任意識，嚴格遵守值班工作制度，嚴禁社會閑雜人員隨意進入學校、班級。6、后勤人員要加強校園校舍安全檢查（電水、暖氣、體育設施等），嚴格把好維修校舍，確保校舍維修的質量，全面消除和杜絕學校危房。
7、全體教師要重視食品衛生工作，有人專管。堅持貫徹執行《食品衛生法》，嚴把食品、藥品質量關，不得向無衛生許可證的單位和個人購進午餐食品，不容許過期，變質食品進入校園，防止食物、藥物中毒和傳染病和各類突發事件、事故的發生。
8、學校團支部要積極配合學校值班、值日教師和公安、綜合治理部門，搞好學校治安工作打擊各類擾亂學校秩序的犯罪活動和學校安全、學生安全工作，積極參與封閉式管理活動。并且利用校園媒體宣傳安全工作，維護學校正常教育教學工作。
9、嚴格執行大型活動審批制度，凡是組織學生到外地參賽或集會、娛樂活動、社會實踐活動等活動的必須經校長批準，并制定有關安全防范措施，做到組織管理無疏漏。
10、貫徹執行《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》加強學校計算機信息系的安全管理，有專人負責，堅決杜絕不良信息處理和發送以及上網下載等問題發生，凈化校園網絡環境。
11、嚴格把好教師和學生進出入，實行封閉式管理，實行教師沒有組長的批準一律不能擅自出入學校，學生沒有班主任批準不能外出。
教育部實驗室安全管理辦法范文5
為了切實加強學校安全工作，牢固樹立“安全第一”思想，強化全體師生安全重于泰山的意識，根據我縣《“平安××”創建活動實施意見和縣教育局《“平安校園”創建活動實施意見》要求和我校安全工作會議精神，根據學校實際特制定本工作計劃。
一、工作目標
認真學習貫徹執行，教育部頒發的安全工作指示精神及學校有關安全工作的規律，建立領導在教師之間的各種安全規章制度，健全安全工作組織機構，按照“誰主管，誰負責”的原則，層層落實簽訂安全目標工作，責任書，做到各項到位，責任到位。經常向家長、學生進行安全教育，教育內容要以交通安全、消防安全（生產安全）和防中毒、防傳染病、防盜竊、防爆炸、防侵害、防突發性事故為重點，加強法制教育。自防自救教育與防火防災教育，食品衛生與健康教育等，增強廣大師生員工的防范意識，提前消除事故隱患，提高自我保護和自救能力。
二、工作要點
要定期檢查并分析學校的事故隱患，加強研究，即時處理有關問題，即時處理有關問題，把事故隱患消除在萌芽之中。
1、建立健全領導機構和有關規章制度，層層落實責任，各部門安排專門管理人員，加強學校安全管理。加強值班、值日教師的管理。
2、要定期對實驗室、儀器室等易燃、易爆物品進行全面檢查，以及各專用教室、各班級、辦公室進行全面檢查，加強安全管理。
3、要對學生進行交通安全教育、預防交通事故和意外事故的發生。
4、加強教學安全，完善其制度。特別是加強體育課（課外活動）教師的教學安全意識，不許隨意提前上下課，不準隨意離開崗位。
5、要加強學校值班工作，強化值班人員們的責任意識，嚴格遵守值班工作制度，嚴禁社會閑雜人員隨意進入學校。
6、后勤人員要加強校園校舍安全檢查（電、水、火、體育設施等），嚴格把好校舍維修關，確保校舍維修的質量，全面消除和杜絕學校安全隱患。
7、全體教師要重視食品衛生工作，有人專管。堅持貫徹執行《食品衛生法》，嚴把食品、藥品質量關，不得向無衛生許可證的單位和個人購進課間餐、營養午餐食品，不容許過期，變質食品進入校園，防止食物、藥物中毒和傳染病及各類突發事件、事故的發生。
8、學生會要積極配合學校值周、值日教師；學校要配合派出所、鄉綜合治理辦公室，搞好學校周邊環境整治工作，嚴歷打擊各類擾亂學校秩序的犯罪活動。并且利用校園媒體宣傳安全工作，維護學校正常教育教學工作。
9、嚴格執行大型活動審批制度，凡是組織學生到外地參賽或集會、娛樂活動、野餐、社會實踐活動、考察等活動的必須經校長批準，并制定有關安全防范措施，做到組織管理無疏漏。（必須一名以上校級領導負責）
10、貫徹執行《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》加強學校計算機信息系的安全管理，有專人負責，堅決杜絕不良信息處理和發送以及上網下載等問題發生，凈化校園網絡環境。
11、嚴格把好學生進出關，沒有年級主任、班主任批準不能外出。
12、加強發生意外事故（火災）時師生自我保護教育，提高對待事故意識，并且每學期初，組織有關人員針對火災進行速散演練。
13、根據區教育局精神，嚴格執行重大情況請示報告制度，凡發生重大事件必須及時報告有關領導和部門。
三、2006年各月主要工作及活動計劃安排：
二月份：
1、學校開學安全工作自查及督查
2、學校食品衛生專項檢查
3、衛生知識講座
三月份：
1、學校安全工作例會，總結2005年學校安全綜治工作，布置2005年學校安全綜治工作。
2、交通安全講座
3、學校安全教育宣傳月活動
4、教師《××市學校安全條例》學習及知識競賽
5、清理學校網站，重點檢查ftp及學校論壇，保證學校網站健康安全高效，完善規章和應急預案
四月份：
1、法制教育講座
2、學校安全宣傳周活動
五月份：
1、“學生安全自救演練”主題活動
2、學生心理健康講座
六月份：
1、學校安全工作例會，總結上半年學校安全工作
2、學校安全工作檔案、臺賬檢查
七、八月份：
1、學校校舍安全檢查，做好災害天氣的安全防范工作
2、學校校舍、安全設施維護
九月份：
1、學校開學安全檢查
2、學校安全工作例會，傳達有關安全會議精神。
3、交通安全知識講座。
4、參照上級文件精神，完善學校安全制度。
十月份：
1、學生法制教育
2、學生校外活動情況調查，開展針對性安全教育
3、學習《××中學應急預案》。
十一月份：
1、學校消防安全檢查。
2、學校安全事故應急演練。
3、學校安全工作期中小結。
十二月份：
教育部實驗室安全管理辦法范文6
關鍵詞：實驗教學；工作；問題；對策
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0263-02
地方本科院校為適應社會經濟發展的需求，并根據自己的辦學定位，已把培養應用型人才作其重要的培養目標。實驗教學是應用型人才培養過程中非常重要的一個環節，對學生思想素質、工程素質、文化素質的培養具有不可替代的作用，尤其是對于學生的動手能力、人際交往能力、團結協作能力、實踐能力與創新意識的培養，具有其獨特的地位和作用[1]。因此，地方本科院校能否培養出適應新形勢發展需要的應用型人才，實驗教學工作的成效高低顯得至關重要。
一、地方本科院校實驗教學工作所存在的主要問題
近年來，隨著國家對教育的重視，地方本科院校實驗教學工作更是得到了跨越式的發展，對學生鞏固理論知識、提高實踐動手能力和創新意識的培養等方面起到了非常重要的作用。但地方本科院校的實驗教學，還是存在著這樣或那樣的問題。
1.實驗室管理體系不健全，實驗室處于從屬地位。雖然說大部分地方本科院校實驗室是“學校―院（系）”的二級管理模式，但是在執行過程中并不是完全按照這個模式進行的。一些地方高校實驗室建設與學科建設聯系不太緊密，基本上是依據專業的設置而建立的，實驗室分得太細、太多，在管理上依附于理論教學[2]。
2.實驗室建設缺少長遠規劃，整體布局不盡合理。實驗室的規劃與建設是一項復雜的長期工程，必須與學校辦學定位、學科建設緊密聯系，部分地方本科院校實驗室的建設存在以實驗室或者教研室某一個人為主體進行規劃，這種模式存在弊端較多，一是匆忙決策，倉促上馬，缺少長遠規劃，制約了實驗室長期建設和發展；二是缺乏整體性，各實驗室之間各自為政，不能整體協調，整體布局不盡合理，實驗用儀器設備重復購置現象屢見不鮮，導致共享能力差，效益差。
3.實驗教學隊伍建設相對落后，隊伍不穩定。實驗教學隊伍是實驗教學工作中最機動、最靈活、最有活力的因素，也是實驗教學工作中最關鍵的因素[3]。但一些地方本科院校往往說起來實驗教學環節非常重要，實際實施起來又沒有放到應有的位置。總認為實驗人員只是從事重復性簡單工作，至今還存在實驗人員屬于教輔人員，無論是從人員配備，還是在管理、職稱的晉升、培訓、待遇等方面，與理論教學人員有一定差距。因此，導致實驗人員工作積極性不高、責任心不強，實驗教學人員存在不想事，不愿意做事，有事不做事等。也正因為如此，年輕教師不愿當實驗教師，新進人員不穩定，實驗教師隊伍整體年齡偏大，學歷、職稱結構偏低。有的實驗人員專業技能差，業務不熟悉，主動學習積極性不高，實驗人員變為純倉庫保管員。
4.實驗室開放效果不佳，實驗室利用率不高。開放實驗室是一種特殊的實驗教學方式，從傳統的學生“被動式”實驗轉變成“主動探索式”學習，有利于學生實驗操作能力、獨立工作能力和素質的培養。然而，一方面受我國傳統的“應試”教育的影響，學校和學生對開放性實驗認識不足，學生只需完成教學大綱規定的實驗教學內容；另一方面沒有全面、正確、合理的實驗考核辦法能夠有效激發學生的學習興趣；同時缺乏教師的正確引導、管理制度不到位、缺乏相應的激勵機制等，導致大部分實驗室關門時間多，開門時間少，設備使用效率低下[3]。因此，當前許多地方本科院校的實驗室開放都存在開放范圍窄、學生參與面小、參與度低等問題。
5.實驗教學質量監控不到位，監控措施有待落實。實驗教學質量監控是提高實驗教學質量、實現高素質人才培養的重要保障。影響實驗教學質量的因素是多方面的，有教師的敬業程度、學生的努力程度、學校所能提供的教學資源和教學環境的優良程度等。部分地方本科院校因為沒有制定有效且便于操作的實驗教學質量監控管理辦法，實驗課教學效果主要在于老師的責任心。由于實驗課的復雜性，一些實驗課安排沒有象理論課一樣每學期初全校性統一安排，一般由實驗教師根據理論計劃進度和個人工作來分配實驗課開設，時間安排相對自由。有的主要集中在晚上、周末等時間，這段時間無法進行有效監控，相對管理松散，導致實驗集中開的多，分組的少；看實驗的學生多，做的少；實驗報告抄寫他人的多，自己完成的少；成績及格的多，不及格的少等現象。因此，完善的實驗教學質量監控是提高實驗教學質量不可或缺的重要環節。
二、改革與對策建議
（一）加強實驗隊伍建設
實驗室是學校人、財、物集中的地方，除了教學管理，還有日常管理、人員管理、儀器設備管理、安全管理等工作，因此，實驗隊伍是實驗室發展的核心競爭力，提高實驗室工作的效益和水平，關鍵在于提高實驗隊伍素質，特別是骨干教師和技術人員的素質[4]。加強實驗隊伍建設，主要從以下幾個方面著手。
1.根據各學院實驗室實驗教學任務，按實驗人員基本工作量和實驗室管理工作科學設崗定編，保證每個實驗室有一名專職實驗人員，對于實驗工作量少、規模小的實驗室采用兼職實驗教師來保證實驗室的運行與管理；專兼結合，優化實驗隊伍結構。通過政策引導，吸收高職稱、高學歷的教師充實到實驗教學隊伍，優化年齡結構。
2.建立健全晉升制度，激勵實驗技術人員發展。評定職稱時，必須有實驗（訓）室工作經驗，提高實驗隊伍待遇；建立長遠培養計劃，提高隊伍業務素質。每年組織一次實驗隊伍培訓與學習。以送出去請進來的方式開展多種形式的培訓與學習。每年組織一次全校性實驗人員技能課比武。
3.加強實驗人員考核制度，每年實驗室人員組織一次綜合考評作為年度考評的主要依據；加強師資培養和技能提高。學校每年要設立專項資金用于教師實踐能力培養或實驗課程進修。
（二）深化實驗教學改革與研究
深化實驗教學改革，提高實驗教學質量。進一步深化實驗教學改革，把實驗教學內容、課程體系、教學方法這些綜合改革納入到整個本科教學體系之中，推動實驗教學改革向縱深發展[5]。根據教育部本科教學合格評估指標中對實驗教學的要求，各實驗室要結合自身實驗教學現狀，提出實驗教學方式與實驗教學內容改革的目標和措施。要多開出綜合性、設計性實驗，以利于學生創新意識和實踐能力的培養，逐步加大實驗課獨立設課。
（三）加強實驗室開發管理的激勵政策
科學有效的激勵政策是實驗室開放不斷發展的動力，要使實驗室做到真正的開放并獲得良好的效果，需要有效的激勵政策。學校應制定相應的政策，完善實驗人員的工作量考核辦法，鼓勵、引導教師參與實驗室開放指導工作，對在實驗室開放工作中取得突出成績的指導教師和實驗技術人員應給予充分的肯定和獎勵。
（四）建立健全教學質量監控和保障體系，提升人才培養質量
深入貫徹《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》，切實落實教學中心地位，積極推進對各實驗室常態化教學質量評估工作，建立對學生學業水平的綜合評價制度，加快完善實驗教學質量監控體系，推進實驗教學發展。完善實驗課程教學環節、考核環節的質量標準。開展以完善考核標準、落實過程指導、強化結果考核為主要內容的實驗教學質量監控改革，按照實事求是、務求實效的原則科學制定方案，完善相關保障措施與機制，堅決糾正“看實驗”管理現象，切實保障每個學生都能完整地接受學習和訓練。
（五）加強實驗教學信息化建設與管理
加強信息化建設，加強實驗課程資源建設，廣泛應用網絡手段，建立教學管理的立體化溝通模式，推行無紙化辦公，努力建設溝通順暢、反饋及時、效果良好的信息化教學管理模式。
總之，做好地方本科院校實驗教學工作是一項系統而復雜的工程，如何根據市場的需求培養應用型人才仍有許多現實的情況需要我們去研究、去探索。
參考文獻：
[1]趙永儉，汪春華，朱西桂.論高校實驗室建設與管理[J].實驗室研究與探索，2003，22（3）：105-106.
[2]石虹.高校實驗室體制改革初探[J].當代經濟，2010，（1）.
[3]賀燦衛.新形式下高等院校實驗室建設與管理探討[J].科技和產業，2010，（11）.
