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科技創新文化建設范文1
關鍵詞：文獻檢索 課程體系 第一課堂 第二課堂
[中圖法分類號] G252
一、文獻檢索課程的重要性
統計結果表明，科研人員在開展一項科學研究時，用于文獻檢索上的時間所占比例很大，各個階段的時間分配比例如圖1所示[1]：
8% 38% 45% 9%
圖1 科學研究各階段時間分配比例
可見，科研人員花費在文獻檢索上的時間所占比例高達38%，僅次于研究及實驗工作時間。而由于信息不靈、忽視文獻檢索而不能及時獲取最新文獻資料，導致重復性科研，更會造成人力、財力和時間上的浪費。據報道，全球重復性科研造成的浪費占科研經費的10%左右。如果科技人員能及時了解國內外同行在做同類研究工作及其進展情況，就能揚長避短、開拓思路，避免重復性科研，在新起點上做出新的研究，取得更高的成果。
在校大學生作為未來科學研究的中堅力量，應通過《科技文獻檢索》的學習，夯實科技信息檢索能力，成為科技信息的駕馭者。目前各大高校均已認識到《科技文獻檢索》是學生素質教育的重要組成，普遍將其納入必修課程，或作為選修課開設，但長期以來受傳統教學思維模式的制約，文獻檢索課程偏重于檢索工具書方法的介紹，不能適應信息時代的要求，其教學質量參差不齊，未能盡如人意。
作為授課教師，我們應強化《科技文獻檢索》教學效果，教會學生“捕魚”本領，使學生能夠捕捉信息，立足社會。本文結合課題組老師多年來《科技文獻檢索》課授課經驗，提出建立《科技文獻檢索》課程體系，從而達到提升課程教學效果、培養學生科技信息檢索能力、避免重復性科研的目的。
二.《科技文獻檢索》課程體系的提出
《科技文獻檢索》課就其實質來說，是一門方法課，即講授檢索和利用科技文獻的方法，主要是培養學生的情報信息意識和檢索技能。主要內容包括：文獻、文獻檢索基本知識；文獻檢索語言；文獻檢索工具；文獻檢索方法、途徑；專題文獻檢索程序；計算機文獻檢索；網絡信息檢索。
傳統的《科技文獻檢索》課授課形式，以課堂教學為主，用計算機輔助授課，利用投影屏幕進行計算機檢索示范，學生停留在眼看、耳聽、手記的階段，課程教學偏重于科技文獻檢索基礎檢索知識
和基本檢索技能與方法的傳授，雖然比“一本教材一支筆，一塊黑板一張嘴”的授課形式有所改進[2]，但仍難以激起學生學習熱情，在能力、素質培養方面不夠，達不到創新教育的目的。針對這一問題，我們在該課程的教學實踐中，不斷摸索教學方法，改進教學手段，完善教學內容，最終提出了建設《科技文獻檢索》課程體系。
經過實踐與總結，確立的《科技文獻檢索》課程體系由文獻檢索課、第一課堂實踐、第二課堂實踐三部分組成，具體構成結構如下圖2：
圖2 文獻檢索課程體系結構圖
在《科技文獻檢索》課程體系下，大學生文獻檢索能力的培養，即信息獲取利用能力的培養，是貫穿于大學教育全過程的。該模式摒棄了傳統《科技文獻檢索》課程只在開課學期內集中授課的開課方式，將《科技文獻檢索》課程教學融會貫通于整個大學教育過程中，建立以計算機檢索為主線，手檢為輔線的授課體系，把現代科技中最先進的網絡檢索引入教學中，從而適應信息時代的發展特點，真正使學生具備可以用于實踐中的信息檢索能力，可以準確獲取最新科研動態，為所要從事的科學研究提供方向性指導，從而有效避免重復性科學研究工作。
1、 文獻檢索課
在我們所建立的《科技文獻檢索》課程體系下，文獻檢索能力的培養不在是開課學期的任務，而是貫穿于整個大學學習生活始終的。課程教學由以下三部分組成：
（1）、在新生入學大一階段，進行入學文獻教育。該任務由圖書館配合，通過開展專題講座的形式，介紹文獻檢索的重要作用，向學生普及一般性檢索方法，讓學生在總體上對文獻檢索有個認識。該階段主要是依托圖書館館藏資源，向新生講授館藏圖書、雜志、工具書等紙質文獻的手工檢索和使用方法。幫助新生盡快熟悉相關資料檢索的途徑，為開展日常課程的學習提供幫助，使新生可以更好的利用圖書館資源完成本科教學任務。通過該階段的入學文獻教育，使學生掌握圖書類資料的檢索技能以輔助基礎課程的學習，不必浪費時間自己去摸索， 能更好為后序的相關課程學習服務。
（2）、在大二階段，學生已經基本掌握了基本計算機知識和技能，組織學生進行計算機文獻檢索基礎方法的教育。該階段的教育主要依托計算機基礎知識授課內容進行，普及基本的計算機檢索知識，重點介紹查詢工具的使用方法，如中國教育科研網上信息檢索， Yahoo、Excite、Infoseek等檢索工具的使用[3]，介紹常用的學術論壇，使學生具備初步的網絡信息資源檢索和交流能力。
（3）、在大三階段，通過開設專門的《科技文獻檢索》課，該部分內容為課程教學階段的核心，為學生系統的講授文獻檢索的內容，包括檢索原理、檢索過程的6個步驟、檢索語言的語法結構、國內科技文獻檢索工具、美國《工程索引》EI檢索方法等。為適應現代信息存儲特點，教學中以機檢為主，手檢為輔，協調好二者的關系。因而將依托我校圖書館電子資源平臺，重點講授中國知網、萬方數據資源、維普科技期刊數據庫等中文文獻檢索平臺，講授EI、IEEE數據庫等外文文獻檢索平臺的操作方法，介紹電子圖書資源檢索方法，使學生全面掌握專業的文獻檢索方法。
教學過程中，摒棄傳統教學中把重點放在了“檢索”上，而忽略了“利用”的缺點，充分利用多媒體教學手段，除現場實習外，課堂教學一律進多媒體教室；教學過程中采用活潑的互動式教學形式，課程前期采用“老師講，學生聽”的方式[4]，教師講授基本的檢索方法，待學生掌握基本檢索技巧后，轉變為“學生講，老師與學生共聽”的方式，將學生分成5―10一組，每個檢索方法講授結束后，提供相應的課后檢索習題，讓學生以小組形式的完成課后檢索，待下次上課時，以抽查的形式讓一組學生在教師多媒體平臺上講授并演示文獻檢索過程，即鞏固了文獻檢索能力，又提升了學生表現力。
2、 第一課堂實踐
第一課堂實踐中，以學生實際動手檢索應用為主。該階段由以下三部分組成：
（1）、查復習參考書，輔助日常教學：在《科技文獻檢索》課程體系下，學生文獻檢索能力的培養滲透于每門專業課的教學環節中?？紤]到每名專業課的授課教師均具備一定的文獻檢索能力，在《科技文獻檢索》課程體系中，我們將每名專業課授課教師均作為課程體系的建設者，在每門專業課的授課中，鼓勵學生充分利用掌握的文獻檢索技巧，發揮主觀能動性，進行專業課相關的書籍、文獻的檢索，用于輔助日常專業課的學習的，到達事半功倍的效果。
（2）、課程設計：大學課程中很多課程，在課程后期會涉及課程設計內容，學生在課程設計過程中，為將書本上所學知識運用于工程實踐，僅僅局限于課本上的基本理論難以實現，需要進一步查閱課程相關的科技文獻及工程資料，此時可以進一步培養和鍛煉學生科技文獻檢索能力。課程設計開始之初，選用2個課時，進行文獻檢索技能培訓，幫助學生復習和鞏固所學的文獻檢索知識，從而為課程設計的順利進行奠定基礎，同時進一步強化學生的文獻檢索能力。
（3）、畢業設計：學生在大四畢業設計階段，進入了文獻檢索能力應用的關鍵時期，該階段文獻檢索能力的培養采用基于“問題學習檢索模式”進行[5]。基于“問題學習檢索模式”是讓學生結合自己的畢業設計題目，以解決學生的畢業設計過程中信息需求為手段，培養學生的信息檢索利用能力。該模式的流程如圖3：
圖3 問題學習檢索模式
每名學生的畢業設計題目不同，提出的問題和任務可以不同，但達到的目標是一致的，即培養學生的動手能力和解決實際問題的能力。由于文獻檢索教學具有技能性、實用性的特點，因此將問題學習模式引入畢業設計階段文獻檢索課教學，解決了長期困擾我國文獻檢索教育的教學方法單調、教學內容枯燥等問題，收到了良好的教學效果。
3、 第二課堂實踐
《科技文獻檢索》課程體系中的第二課堂實踐，主要是依托高校教師的科學研究，讓學生參與到教師的科研課題、發明、實踐中，把教師的科研與教學有機地結合起來，在向學生傳授檢索技能的同時，有針對性地引導、幫助學生完成一些較小的研究課題。這樣不僅提高了學生的信息檢索素質，還可以使學生具備一定的研究與創新能力，更新自身的知識結構，提升自身的信息應用能力。
三.《科技文獻檢索》課程體系建設的效果
在提出建設并實施《科技文獻檢索》課程體系以來，我系學生科技文獻檢索能力得到了顯著的提升，有效促進了專業課程的學習效果，提高了學生的創新能力。在第二課堂實踐階段，我系學生通過參與到筆者的科研項目中，積極進行科技文獻的檢索，發現問題并解決問題，極大程度的輔助了筆者科研項目的進行，與此同時，部分學生通過檢索到的可研成功，及時捕捉到新的研究方向，進行了全國大學生各類創新性比賽，取得了可喜的成績。其中大三學生范剛等撰寫的“低溫余熱資源梯級回收利用發電系統”課題，獲得了“第三屆全國高校環保科技創意設計競賽”銀獎；大四學生吳凱利等，獲得了“第二屆低碳能源集成解決方案競賽三等獎”三等獎，大三學生王曉獲得全國大學生節能減排大賽全國二等獎?？梢姡趧摻ǖ摹犊萍嘉墨I檢索》課程體系下，學生具備了闡明自己的信息需求，并鑒別各種形式和類型的信息源，自學能力和創新能力得到了提高。
文獻檢索教育是教育界在信息化社會所面臨的新任務和新挑戰，也是信息化社會對大學生提出的新要求?！跋聜€世紀，受教育者不再是一個只會吸納大量事實信息的人，而是一個知道如何檢索、評價和應用所需信息的人”[6]，因而建設《科技文獻檢索》課程體系，加強大學生信息獲取能力和文獻檢索能力的培養，促進實踐教學質量的提高，是高等教育長期而艱巨的任務，也是高等教育改革和發展的基本出發點。
參考文獻
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科技創新文化建設范文2
對云南電網公司技術分公司、電力技術研究院和昆明供電局三個部門有針對性地設計了問卷，向三個部門共發放問卷123份，并全部收回，其中有效問卷120份。通過對回收問卷的綜合統計分析和交叉對比分析，得到的主要結論如下：
（1）科技創新體制的重點是人才隊伍建設機制、科研經費合理配置機制、自主創新轉化機制、科技創新協同機制、創新激勵機制。
（2）影響員工工作態度的因素，從員工方面來看是：責任意識、效率意識、團隊合作、認真態度、敬業精神。從公司方面來看是：重視人、關心人、尊重人。
（3）科技創新文化中最主要的主題詞是：創新、學習、人才、合作、責任。
（4）科技創新文化的核心價值觀是：爭先創優、團結協作、不斷學習、恪守誠信、尊重個性、容忍失敗。
（5）科技創新文化體系應當突出的子文化是：創新文化、質量文化、學習文化、安全文化、誠信文化。
（6）推進科技創新文化的有效手段是：建立評價激勵機制、領導機制、結合學習型組織建設、融入日常工作、制訂標準、嚴格考核。
調研結果分析
1.科技創新文化要解決的問題
（1）在創新文化意識方面，強化員工創新意識，鼓勵主創精神、團隊精神，營造企業創新動力機制賴以形成和高效運轉的創新環境，真正形成文化技術進步、創新成果實現的推動力。
（2）在科技創新能力方面，培養科技人才隊伍，完善科技創新體系，增強自主創新能力，推動整體科研力量形成“合力”，以技術優勢保障科技發展。
（3）在創新管理機制方面，完善科技創新機制，以制度、規范、標準保障科技創新全過程，促進創新發展。
2.科技創新文化培育的重點
（1）文化理念。要以南方電網發展理念為統領，以南網發展方略為前提和指導，將南網文化根植于公司科技創新文化培育中，注重文化的融合性、傳承性，并在此基礎之上體現“個性化”，充分挖掘云南電網自身特點，提煉特色文化理念。
（2）文化體系。包括理念文化、制度文化、形象文化、行為文化。這四個子系統構成了科技創新文化由表層至深層、由理念到執行的有序結構。理念文化是科技創新的核心價值觀和基本信念；制度文化是理念文化付諸實踐的主要載體，也是形象文化和行為文化的規范，對科技創新文化的貫徹與實施起著重要的保障作用；形象文化和行為文化是科技人員精神面貌、工作風格、綜合管理水平和專業技術能力的集中體現，既要成為科技創新工作的行為準則，也要成為科技創新工作的形象展示。
（3）文化要素。創新、人才、學習、合作和責任是科技創新文化培育的關鍵要素。創新是科技發展的源泉，人才是科技發展的核心，不斷學習是持續創新的保證，營造良好的合作氛圍、打造科技創新團隊精神是科技創新成就的保證，而責任意識則是對科技人員的素質要求。
（4）強化實踐。關鍵在于將制度文化與形象文化、行為文化系統地結合起來，以制度規范行為，以行為完善制度，搭建執行體系宣貫踐行科技創新文化，將文化轉化為員工的行動準則和自覺行動，并建立不斷深化的長效機制，將文化融入管理、切入業務、植入行為，充分發揮文化軟實力凝心聚力的強大作用。②
科技創新文化培育思路
1.目標和原則
（1）一個定位。科技創新文化是影響創新型人才培養、創新人才發揮的關鍵，要起到凝聚人心、激發動力和責任心的作用，并形成鼓勵創新、容忍失敗的氛圍和開放、寬容、交流、合作的風氣，形成鼓勵個性發展和奮勇爭先的機制，使科技創新活動進入良性循環。科技創新管理機制與科技創新文化相互支撐、相互補充、共同作用，實現云南電網“全國行業科技領先”的科技發展目標。
（2）一個目標。以理念文化為核心、制度文化為支撐、行為文化為基礎，全面培育和打造云南電網公司科技創新文化體系，努力探索文化落地的實踐機制，實現科技創新文化“率先探索，南網領先”的建設目標，為云南電網中長期發展規劃目標的實現提供堅強保障。
（3）六個注重。堅持“六個注重”原則，即注重創新理念、注重文化傳承、注重團隊精神、注重以人為本、注重學習借鑒、注重踐行實效。
2.理念文化提煉
（1）科技創新宗旨：依托“兩型兩化”，支撐“兩個轉變”。
（2）科技創新使命：提高科技水平，駕馭現代電網。
（3）科技創新理念：創新、學習、人才、合作、責任。
（4）科技創新核心價值觀：
1）創新觀：尊重個性、容忍失敗、自主創新、引領未來。
2）學習觀：學習生活化、工作學習化。
3）人才觀：人才優先、以用為本、高端引領、支撐發展。
4）合作觀：團隊精神、團結協作、整合資源、攀登高峰。
5）責任觀：敬職業、守誠信、優電網、促和諧。
制度文化培育
科技創新制度文化的培育一方面要從科技創新人才開發培育、選拔使用、評價激勵和合理流動的角度入手，在現有管理制度和辦法的基礎上進一步研究和完善科技創新人才隊伍建設機制及相關管理制度和辦法；另一方面要從科技創新的創新、學習、人才、合作、責任等核心理念的要求出發，從進一步建立和完善科技創新管理機制的角度來梳理和補充科技創新領導體制、組織機制和管理辦法，作為科技創新制度文化建設的基礎。
1.完善科技創新領導體制
完善和加強科技創新一體化推進的領導體制和科學決策有效推進的管理體制，加強科技創新管理的領導和決策，在科學決策、高效操作指導的基礎之上充分協調、調動各方資源，強化責任力，以協作效應形成科技創新綜合能力。
2.完善科技創新管理機制
在公司層面，打造科技創新項目、資金、人才和知識管理平臺；在技術分公司層面，打造科技創新研究平臺和人才培育平臺；在基層生產單位層面，打造科技創新實驗平臺和技術推廣應用平臺，形成分工合作、協同統一的科技創新體系。
3.完善科技創新人才隊伍建設機制
針對科技創新“科技領軍人才、技術專家人才、高技能人才和海外高層次人才”，營造“科學評價、發掘人才、合理使用、有效激勵”的人才工作氛圍，分別制訂各類人才的發展規劃和培養、選拔、評價、使用和激勵辦法，為公司科技創新工作目標的實現奠定人才基礎。
4.完善學習機制，打造創新團隊
建立和完善科技創新人才培訓管理辦法和培訓目標考核辦法，倡導“終身學習，全過程學習”。鼓勵全員學習，全面提升職業素養和創新能力，打造“創新團隊”。
5.完善科技創新項目管理
加強科技創新目標管理，從科技項目的產生、論證、立項、儲備、過程管理、質量管理、進度管理到驗收、鑒定、評獎、后評估、推廣應用等閉環的管理模式，形成高效的科技項目管理體系，體現科技創新“集中財力、突出重點、成果轉化”的強烈需求；建立自主知識產權轉化機制，加強知識產權管理，建立科技創新成果推廣應用機制，加快科技創新轉化為現實生產力。
6.把科技創新成果評價激勵與人才評價激勵結合起來
建立科技創新評價激勵機制。鼓勵科技人員不斷提高技術水平，激發創新活力，形成尊重人才、鼓勵創新的工作氛圍，將科技人員的個人發展與公司科技創新成果評價激勵有機結合起來。有效保護科技成果創造者的合法權益，體現科技成果創造者的價值和利益。
7.建立科技創新協同交流機制
以科技項目協作和科研協作團隊建設為抓手，加強各部門、各體系的內部聯系，發揮協同效應，以協作效應形成技術創新綜合能力；以公司學術委員會和科技項目管理委員會為平臺，加強科技創新資源共享和信息及技術交流；與國內外科研機構、大學、著名的電力企業開展技術交流及合作，加強學習借鑒和交流合作。
8.切實提高自主創新水平
嚴謹對待科研，杜絕弄虛作假的欺騙行為，避免急功近利、粗制濫造科研成果，嚴禁剽竊、侵奪他人科學技術成果，對違反科研職業操守的學術不端行為給予嚴格約束，形成“嚴謹科研、誠信科研”的學術氛圍。促進科技成果轉化，切實提高公司自主創新水平。
形象文化培育
從云南電網科技創新的實際出發，形象文化建設要通過科技創新突出成果展示、科技創新示范平臺建設、實驗示范基地建設、科技成果轉化示范項目建設、先進模范人物表彰宣傳、先進單位表彰宣傳、CI策劃等方式進行，通過科技創新工作和人物的典型示范、塑造宣傳，全面打造云南電網科技創新形象，促進電網科技發展。
1.科技創新突出成果申報和展示
在公司層面建立科技項目和成果管理辦公室，積極組織國家和云南省兩級自然科學基金項目申報，南方電網科技創新項目申報；積極組織結題科技成果參加國家、云南省和南方電網的科技成果獎申報，通過對獲國家科學技術獎、國家專利獎、南方電網科學技術獎、云南省科學技術獎等突出成果的表彰、獎勵和宣傳，展示公司科技成就和實力。
2.科技創新示范平臺和基地建設
要以國家企業（集團）技術中心建設為龍頭，圍繞八項關鍵技術的研究工作，全面打造科技創新示范平臺和示范基地，加大示范平臺和基地的人才及資金投入，提升示范平臺和基地的成果產出；加大示范平臺和基地的宣傳力度，擴大其知名度和影響力。
3.先進模范人物、先進單位表彰宣傳
通過年度科技創新十大人物、年度科技創新最佳成果、年度科技創新最佳單位等稱號的評選和表彰，全面激勵和促進科技創新工作。
4.科技創新CI策劃
科技創新文化建設范文3
創新文化能夠營造尊重自由探索、尊重首創精神的良好氛圍,是一種有利于開展創新活動的文化形態,是社會創新和社會發展的基石和驅動器[3].國家需要建設順應時代潮流的創新文化,加快科學技術發展進程,推動社會發展.現代高校文化的本質特征就是創新文化,這也是文化建設的核心內容.創新文化的建設可以營造高校良好的創新環境,激勵師生通過創新實現個人價值,讓文化的力量深深熔鑄在創造力之中,為高等教育事業的發展提供科學的理論指導.高校創新文化是一種校園文化形態,潛移默化地影響著學生的創新意識,其基本內涵是以開展教育創新為手段、培養創新人才為核心、激發學生的創新潛能、塑造其創新人格.高校創新文化建設是落實教育部、財政部“高等學校教學質量與教學改革工程”的重大舉措,是提高現代大學綜合實力的精神基礎,是高校能否符合時代要求的前提[4].高校創新文化具有與時俱進的特點,是高校保持開拓創新的源泉、可持續發展的原動力、培養創新人才的重要途徑.高校創新文化建設至關重要.首先,要培育校園物質文化和精神文化創新的土壤,激發創新主體的積極性和能動性;其次,要改革和創新教學模式和活動方式,提升創新能力和品質;最后,要完善和創新高校的運行評價機制,提高文化建設的質量和效益.以培育高校創新文化為基礎的實踐教學體系,是培養高校學生實際動手操作等創新能力的最理想、最有效的平臺,也是理論聯系實踐的橋梁和紐帶.
2實踐教學對培育高校創新文化的作用
培育高校創新文化的關鍵在于提升高校的教育內涵,而實踐教學可發揮重要作用[5].因為實踐教學能夠適時更新教育理念,尊重學生的個性發展,培養學生創新思維,激活高校建設創新文化的內在動力.實踐教學還能著力營造自主的創新氛圍,提升高校創新文化建設的核心價值.
2．1激活內在動力
高校創新文化建設中必須注重“人的工作”、尊重人的首創精神[6].實踐教學是高校教學過程中培養學生實際動手操作技能的重要環節,是對理論教學的補充和拓展.可以根據不同學生的個體需求,進行差異化實驗設計,使實踐教學具有很強的直觀性,充分調動學生的學習主動性、發展學生的智能素質,激活高校創新文化建設的內在動力.
2．2營造創新氛圍
高校創新文化建設是培養創新人才的一條重要途徑.實踐教學可從教學模式上進行創新,為學生提供更好的平臺和更多的學習機會,引導和推動學生多樣化的專業研究興趣,通過實踐活動訓練培養學生的創新意識,完成創新思維和能力的提升,從而培養出一群具有創新能力的優秀人才.這些創新人才的培養,也提升了高校創新文化建設的核心價值.
3高校藝術設計實踐教學體系發展中的困境
3．1藝術類實踐教學體系建設滯后
現階段我國進入大眾化高等教育時期,高等教育規模發展迅速,但學校的軟硬件建設跟不上學校的整體發展速度,從而使得對軟硬件要求較高的實踐教學成為高校教學環節中最薄弱的一環.在高校藝術類實踐教學體系建設中,往往存在教師對實踐教學的重要性認識不夠、實驗平臺硬件設備不夠齊全、實踐教學管理制度不盡完善等問題[7],使學生學到的知識較少進行實際操作訓練,難以提高學生的應用能力,這對學生創新文化的培養是極其不利的.
3．2實踐教學與理論教學脫節
中國傳統的學術文化中存在重理論而輕實踐的偏見,在高等教育中也存在這種傾向,即重視傳道授業、輕視崗位技能培訓,使得實踐教學與理論教學脫節.即使是實踐教學,也往往只注重如何實際操作,對理論研究的新進展和新成果不甚了解,不能形成獨立體系.然而,目前不少地方高校由于受教育資源限制,在實踐教學體系建設方面沒有做到理論聯系實際,培養的學生缺乏實踐創新能力,不利于國家應用創新型人才培養.
3．3實踐教學考核評價體系不健全
目前,藝術設計實踐教學的考核評價主要是任課教師的評價,存在一定的片面性和局限性.健全的考核評價體系能夠激發學生的學習活力、調動學生學習的積極性,是完善實踐教學考評機制的基礎.高校實踐教學體系的考核應按照相關原則性,體現導向性、差異性、可操作性和公平公正性;反映社會需求和高校專業特色;考查學生能否通過實驗和實訓教學掌握一種實踐操作技能.建立與評價機制相配套的激勵機制,提供相應的制度保障和物質保障,不以考試成績為唯一的考核標準[8],對于積極參加實踐教學活動的學生給予學分或評優方面的優先考慮,調動學生參加實踐教學的積極性.
4構建藝術類實踐教學體系,促進校園創新文化建設
創新文化是高?？沙掷m、跨越式發展的精神動力[9],所以高校要加強實踐教學體系建設,培養學生的創新意識,促進創新文化建設.
4．1注重頂層設計,凸顯實踐教學的重要性
實踐教學對于地方高校提升學生的實踐創新能力、培養應用型人才有著重要的作用,也是國家全面實施素質教育的基本要求[10].鑒于實踐教學的重要性,很多高校對實踐教學進行頂層設計,對人才培養方案進行改革,明確實踐教學的目標,進一步加大實踐教學力度[11],注重學生的研究性學習和科研素質訓練,增加實踐教學學分的比重,并將科技創新活動課程化,從而提高實踐教學的實效性.課程體系是實踐教學得以落實的主要載體,是實踐教學體系的基座[12].要科學構建高校藝術類實踐教學課程體系,可整合校內資源,突破學科界限,重構藝術類、設計類、美術類等同類實驗課程和項目,形成多模塊、多層次的教學體系,例如將教學體系分成實踐課程教學體系和課外實踐活動體系.藝術類實踐教學實驗室的建設規模要滿足實踐教學的需要,并且具有較高水平,能夠為學生提供充足的實驗教學和動手實踐的平臺,為培養學生創新能力營造良好的環境,讓學生建立起系統的工程概念.要減少演示性實驗,增加學生能夠全程參與的設計性實驗,通過動手操作,引導學生發現問題和解決問題,使學生掌握實踐的方法和過程,體驗科學發現和工程創新,從而提高學生的創新意識,促進高校創新文化建設,進而內化為社會所需要的工程師素養.
4．2完善考核體系,突出制度文化創新
高校制定的管理制度,也就是制度文化,是高校文化建設的外在動力和主要影響因素.高校對藝術類實踐教學應完善考核體系,出臺系列制度,如“本科學生實習教學工作條例”、“實驗室向學生開放管理辦法”、“關于加強實驗教學全面提高本科教學質量的若干意見”等,建立校、院、系三級實踐教學質量監控體系和校、院兩級的教學督導體系,對實踐教學進行全方位的質量監控和全過程的跟蹤控制,保證實踐教學的正常進行.為調動教師從事實踐教學工作的積極性,還應完善相應的激勵機制.將制度文化的精神內涵、本源價值運用于實踐教學、科研、人事政策等,可開拓高校校園文化建設的變革思維,重塑高校發展的精神價值和文化人格,從而讓優秀的校園文化資源直接轉換為聚集創新人才、產生創新成果的活動.制度文化創新的根本原則是以人為本,完善的實踐教學體系能夠充分調動各方面的創造性,形成尊重創新的文化氛圍和機制.因此,通過加強高校文化建設,將推動高校文化建設變革、創新和超越,在高?？沙掷m、跨越式發展中有所作為.
4．3打造產學研平臺,培養學生科研創新意識
加強政策引導,鼓勵高校產學研的結合.可以打造校外實習實訓基地、建立校企協同工程創新實踐平臺,將學生的實踐教學與企業工程需要緊密結合在一起,鼓勵學生參加科研活動、強化實踐教學環節,形成新的校企地合作機制,進一步提高學生理論聯系實際的能力,加快學生的專業認知和實踐積累,更好地開拓學生的社會化視野[13].產學研合作平臺能夠整合高校、企業和科研院所的創新力量,有利于校企優勢互補,通過外部環境進行“能量”交換,從而實現創新和多方共贏.現階段,產學研合作已經成為國家科技發展的戰略需要.高校創新文化建設是諸多創新資源的有機結合,是要建設一個開放的系統.要想建設好高校創新文化,不能把各種創新資源進行簡單的堆積,而是要對多種創新要素進行優化組合.這些要素中最為關鍵的就是學生的科研創新意識,因為只有提升人的行為意識,才有可能取得創新的成果.以產學研平臺為載體,可以建立提升學生工程創新能力為主線的實踐教學體系,培養學生集設計、制造、管理為一體的科研創新意識,從而促進高校創新文化建設.
5結束語
科技創新文化建設范文4
科研院所每天在創造科技成果的同時，也都在創造著自己的文化，并且這種文化時刻都在影響著科研院所的發展和工作。只不過是我們對這些文化當中的正面的積極的部分，比如優良傳統、好的習慣、好的觀念等沒有足夠發掘和發揚，對于負面的文化沒有足夠的抑制和摒棄。我們提倡的科研院所文化建設，就是要通過對科研單位共同價值觀、發展目標、院所精神、道德規范、院所形象的科研文化要素的建設，形成一種文化氛圍、管理理念、管理手段，推動科研單位各項事業發展。
一、科研院所文化建設，能夠形成一種積極向上的引領能力
科研院所文化建設是一個復雜而漫長的系統工程，其中建設一個具有引領能力、正確向上的科研院所共同價值觀，是科研院所文化建設的核心工作?？蒲性核幕钠渌兀蒲性核l展目標的設定、科研院所精神的提煉、道德規范的制定和科研院所形象的樹立，都是為讓全體科研工作者體現和弘揚這個公共價值觀而進行的一系列工作?？蒲性核矁r值觀的概念，是全體科研工作者共同用來評價行為、事物的好壞和做出取舍的準則。即科研院所全體職工在長期的工作實踐中，總結提煉出的并為全體科研工作者易于接受的積極向上的工作生活行為準則及為人處事標準。通俗的講，就是現實工作生活中科研院所里的每個人的價值觀都不盡相同，比如有的人把科研工作看成神圣的事業；有的人則把科研工作看成謀生的手段；還有的人倚仗父母權勢，認為工作好壞無所謂等等。為了從思想上調動全體職工的工作積極性，科研院所就要設計一個得到大家認同的、積極向上的、符合行業特點的、大家都易接受的公共價值觀，來替代或者修正職工的消極價值觀。科研院所公共價值觀的培育來源，主要是源于對科研院所多年優良傳統的提煉，源于對中華民族傳統美德的繼承，源于對社會主義價值理論的汲取。科研院所的共同價值觀雖然是人的思想觀念，但它可以支配科研工作者的行為動作，形成全體職工的主流思維意識和行為規范，大家都會按著正確的公共價值觀指引的方向工作和生活，偶有個別人做出有悖公共價值觀的事情，也會為這種集體的文化氛圍所不容，從而產生強大的積極向上的文化引領能力。
二、科研院所文化建設，能夠在工作中產生和諧發展的氛圍
科研院所文化建設的一個重大作用，就是能形成和諧發展的文化氛圍，讓全體科研工作者在這個氛圍中，身心愉悅，思想升華，產生極大的主觀能動愿望，而去主動工作，快樂工作，創造性工作?？蒲性核幕ㄔO產生和諧發展氛圍主要體現在三個方面：其一，科研院所文化的主旨，是弘揚人文精神、形成和諧互助氛圍。通過科研文化活動，把在團隊中“人人為我、我為人人”的團結協作，對待同志“厚德載物、包容理解”的互敬互助，在工作中“院興我榮、院衰我恥”的集體榮譽精神激發出來，形成人人自覺遵守的職工道德規范，以此來改善科研工作者對真善美的追求，實現在工作崗位上人與人、人與院所關系的友愛和諧。其二，科研院所文化的重點，是弘揚科學精神、形成愛崗敬業氛圍。科技創新的過程是一個充滿艱辛、困苦、風險的勞動探索過程，也是一個對科研工作者意志和精神的考驗過程。因此科研院所必需弘揚科學精神，用科學精神武裝人生觀和價值觀，給人們帶來正面的精神力量，改善科研工作者貫穿在科學研究過程中的工作作風和思維方式，在熱愛祖國、求真務實、愛崗敬業的文化氛圍中，提高全體科研工作者素質。其三，科研院所文化的效應，是弘揚創新精神、形成人才文化氛圍。創新精神是體現在優秀人才品質中的不畏艱難、一往直前、銳意進取、勇攀高峰的精神。這種精神生存的土壤，是科研院所建設起的“人人敬仰人才，人人立志成才”的文化氛圍。人才在這個文化氛圍中能更好的發揚光大與建功立業，這個文化氛圍也能催生更多的優秀科技人才。這個文化氛圍是由優良的和諧環境、學術環境、道德環境組成，會對每個科研工作者的成長產生強大的引領力、約束力和規范力，它能潛移默化的把科研院所發展目標、公共價值觀、行為方式，轉化成科研工作者個人的發展目標、人生觀、價值觀和行為方式，自覺發揮積極性和創造性，為實現科研院所目標而盡職盡責。
三、科研院所文化建設，能夠激發出科技創新的強大動力
科研院所文化是一種管理文化，也可以把它理解成上升到文化層面的科研管理。科研院所文化能夠激發科技創新的動力，主要體現在文化調動起了全體職工主動管理的積極性。其一，文化推動了管理要素的創新。文化的使命就是向現代人傳承優秀的生活方式和思維方式，凝聚當代人優秀的思想精華，使大家共同按著這個文化的指導，做正確的事情，產生正確的理論，朝著正確的方向發展?？蒲性核幕ㄔO就是充分利用了文化的屬性，使每一位科研工作者都明白怎樣做是對科研事業有利的，而且自覺自愿的這樣做，久而久之形成一種自覺行為，以致成為全體科研工作者的思想觀念，并上升成文化性質的道德、規章、制度。其二，文化創新了科研發展戰略目標體系。科研院所文化如同企業文化一樣，它的教育方式主要體現在如何培育制定科研院所的發展目標，激勵全體科研工作者奮發向上的科研精神，富有公信力、競爭力、親合力的科研院所形象和品牌效應，以及管理模式、勞動紀律、管理條例等。并將其通過文化的視角定義、規范、弘揚，就會成為科技創新體系的凝聚力和創造力，成為科技創新發展的重要的支撐。其三，文化為科技創新提供了強有力的思想政治保證?？蒲性核幕ㄔO的精髓是弘揚社會主義核心價值體系，崇尚民族精神和時代精神，因此開展積極健康的科研院所文化活動，對于堅持正確的政治方向，提高精神文明建設水平，形成團結和諧的發展大局具有重要意義，是推動科技創新事業全面發展強有力的思想政治保證。
四、科研院所文化建設，要始終堅持以人為本
建設先進的企業文化，應以人為中心，在企業內部努力營造有利于職工充分發揮創造才能的文化環境，企業文化建設關注人在生產經營過程中的地位和發展，注重啟發人的能動性和自覺性。在現代企業管理和人力資源開發工作中，應著重從尊重職工、分權經營、善待客戶等方面，體現人本化管理的原則。當然，進行人本化管理，并不意味著否定企業對物質利益的追求，它強調的是企業在追求利潤與產值的同時，充分尊重職工的意愿和利益，發掘職工從事生產經營的積極性和主動性。
在建設科研院所先進企業文化的過程中，應強調平等原則、團隊精神、民主管理。在現代化大生產的條件下，企業內部的分工越來越精細。這就要求科研院所的管理者和科研人員必須具備較強的合作能力，而合作能力只有通過相應文化氛圍的培育和相應價值觀的陶冶才能養成。團隊精神的養成是形成合作能力的基礎。在知識經濟的條件下，企業職工只有相互協調，才能整合各類知識資源，形成合力。同時，要提供良好的個人發展條件，促進組織與個人和諧共進。積極為員工提供良好的發展機會與條件，會使企業與個人保持良好的協調關系，促使職工的潛在積極性得以充分釋放，實現人力資源的自主開發，降低管理成本，提高管理效率。
當前，文化創新與科技創新已經成為一種深入人心的文化理念和核心價值觀，成為支撐研究所創新文化與科技創新實踐的重要力量。創新文化建設只有起點，沒有終點，我們必須持之以恒，必須堅持科學發展觀，必須大力弘揚“艱苦奮斗、敬業愛崗、無私奉獻”的工作精神。我們有理由相信，科研院所必將在創新文化建設的探索與實踐中再創佳績，再創輝煌。
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科技創新文化建設范文5
[關鍵詞] 創新型城市內涵構成要素
作為城市發展知識化的產物，一種全新的城市發展理念和模式――創新型城市走進了我們的視野，這標志著現代國家城市形態出現了轉型，也標志著在工業化初期和工業化日趨完善階段城市發展的主要矛盾已基本解決，現在只有通過不斷的創新才能實現經濟的內涵式增長，人類進入了真正的信息和知識社會。
一、創新型城市的內涵及意義
美籍奧地利經濟學家熊彼特提出了最早的“創新”概念，他在 1912年的《經濟發展理論》一書中首次從經濟學角度提出了創新理論。后來的經濟學家從不同的角度與層次對創新理論進行分析與研究。創新是城市發展的有效途徑，創新可以憑借其創造性、整合性和開放性，通過優化配置和集約利用各種資源，將知識轉換為經濟發展的主導因素，激發經濟發展的活力，提高城市產業競爭力，促進可持續發展目標的實現。
與國外研究者秉持“服務以人為本”，強調城市治理方面的創新，文化理念十分突出，講求精神與物質同步發展的思想略有不同，國內學者根據對創新概念的理解，更強調創新對城市發展的重要作用。創新型城市的英文表達有兩種，“Creative City”和“Innovative City”。在本文更趨向于后一種提法，它包含了目前關于創新型城市研究的主流含義，即研究“創新（innovative）”作為驅動力的一種城市經濟增長和經濟發展模式，并不斷融合社會發展的理念和思想。創新型城市（Innovative City）是新經濟條件下，以創新為核心驅動力的一種城市發展模式，一般是由區域科技中心城市發展演變形成，是知識經濟和城市經濟融合的一種城市演變形態。
創新對一個國家來說，是持續不斷、似無窮盡的過程，是民族的活力與凝聚力所在。創新型城市是一種全方位覆蓋、全社會參與、全過程聯動的城市整體創新，是城市實現全面協調可持續發展的重要途徑和關鍵舉措。建設創新型國家和創新型城市，是經濟發展的客觀規律，是時代的呼喚、市情的需要、發展的必然，是提升區域經濟發展水平的內在要求。
“創新型城市”是能夠激活創新意識，集聚創新資源，發揮創新作用，創造創新成果，把創新作為基本驅動力推動城市發展的城市 ，其對所在城市群或更大范圍內的其它區域具有高端輻射與引領作用。它是涵蓋技術創新、組織創新、制度創新、融資創新、營銷創新等全社會創新的一個創新體系。從創新氛圍來看，城市擁有豐富的文化內涵；從創新主體來看，城市本身就是人才和技能的聚集點；從創新條件來看，城市擁有齊全、標準的設施設備，能夠自我成長出最具附加價值的服務部門。
建設創新型城市，有利于發揮徐州市的科技優勢作用，從而有力地主導經濟的增長，促進經濟結構優化和經濟增長方式的轉變，增強整個城市經濟的增長動力，加快富民強市和率先發展的進程；有利于增強城市集聚和輻射功能，促進資源節約型和環境友好型社會建設，增強城市綜合競爭能力；有利于推動理念創新、制度創新和管理創新，弘揚以改革創新為核心的新理念，促進經濟社會協調發展，加快建設和諧徐州。
二、創新型城市構成要素分析
西方學者在對幾十個創新城市進行考察和研究之后，提出了創新型城市必須具備的四個基本要素：
1.創新主體
所謂創新主體即開展整個創新活動的行為主體。作為創新型城市，其創新活動主要由創新主體來完成，創新主體是創新型城市中最重要的能動要素，其它要素均作為環境要素服務于創新能動要素，它位于最頂端，是最重要的構成要素。徐州科技、教育發達，擁有各類高校12所，在校生10萬人；擁有科研院所30余家，各類科技開發機構335個，各類專業技術人才21萬人，在全國地級市中有明顯優勢。我們將充分發揮這一優勢，以高層次學術帶頭人、企業家、黨政領導骨干為重點，完善人才評價、激勵機制和要素分配制度，著力引進一批先進制造業、高技術產業等領域的高層次人才；鼓勵企業加大人力資本投入和人力資源開發，努力實現人才效益最大化，從而加快構筑區域性人才高地，在徐州市這個“進取型政府”的帶領下形成推動各項創新事業發展的新格局。
2.創新資源
創新資源是創新活動的基礎。經過多年的發展，我國技術創新資源的投入從數量看已經有了很大增長，研究開發經費支出占國內生產總值的比重（即R&D/GDP）已經從最低時的0.48%提高到目前的1.2%左右，預計到“十五”末期能夠達到1.5%的戰略目標。近年來，徐州市以加快高新技術項目建設為抓手，啟動實施了高新技術產業“雙倍增”計劃，實現了高新技術產業的快速發展，去年高新技術產業產值增幅達到40%以上。今后一個時期，徐州市將進一步加大工作力度，以培育高新技術產業為目標，重點在現代裝備制造、生物技術與新醫藥、新材料、新能源與環保等六大工業科技領域，集中優勢力量和資金，著力支持智能化網絡化工程機械、創制藥物、醫療電子、半導體材料研發、污染控制技術與應用、傳統產業信息化改造等24個重大科技項目，力爭取得一批重要創新成果，在推動產業創新上邁出更加堅實的一步。我們應引導自主創新資源的有效集聚，為推動“徐州制造”向“徐州創造”轉變創造重要條件。
3.創新制度
創新制度是創新體系有效運轉的保障，是影響生產力發展的首要因素。政府在創新體系中的地位與角色的明確定位本身就是“創新制度”首先要創新的內容。這一點非常重要，因為它是高于、大于單純科技創新之外的基礎性創新。沒有這個創新奠基，科技創新就缺乏基礎平臺。為什么這么多年由中國原創的東西如此拿不出手，不是中國人不聰明，而是中國社會發展到現在，仍然缺乏為科技創新提供制度支撐的體制環境、法制（治）環境包括文化生態。在我國現階段政府主導的現實背景下，創新制度的改革和推進，必須首先將行政部門在科學研究與技術開發中的職能重新定位并盡快轉變。國家和政府的基本職能，就是搭建鼓勵創新的機制和平臺，在基礎研究領域，通過建構良好的科研院所體制，保障科研人員的學術自由；在技術開發領域，保護知識產權。行政創新、政府創新和政策創新應該也必須成為我國創新體系的主導力量，因為這是符合中國國情的有中國特色的“創新制度”的創新基礎和原動力。
大力實施知識產權戰略，是制度創新的前提。2004年徐州市被評為首批“國家知識產權試點城市”，市生產力促進中心獲得“國家級示范生產力促進中心”稱號。我們應牢牢把握這一有利契機，精心組織開展知識產權試點工作，探索建立扶植與激勵機制，努力形成一批擁有自主知識產權的規模企業集團和擁有核心競爭力的高新技術產品群，使知識產權成為提高徐州市經濟競爭力、促進經濟發展的強大支撐。
4.創新文化
創新文化是先進文化的重要內涵。創新文化是維系和促進創新的基本環境。創新文化是有利于開展創新活動的一種氛圍，是科技活動中產生的與整體價值準則相關的群體創新精神及其表現形式的總和。園區環境、整體形象和規章制度是創新文化的外在表現形式；創新精神、科學思想、價值導向、倫理道德、愛國主義精神是創新文化建設的核心內容。創新文化和創新制度共同構成了創新活動能夠持續進行的軟環境，創新文化為創新活動提供文化上的支撐，而創新制度則為創新活動提供制度上的保障，成為了創新型城市運轉的有效機制。美國硅谷之所以成為全球信息產業的搖籃，主要在于其有獨特的創新文化。建設良好的科研環境，營造濃厚的創新氛圍，對于徐州激勵和培育創新思維、造就創新人才、做出創新成果和實現可持續發展，具有積極的促進作用，是順利推進知識創新工程，全面提高徐州市整體創新能力的有效保證。徐州市近年來對創新文化建設重要性的認識不斷提高，主動參與的積極性不斷增強，科技創新與文化創新良性互動的局面初步形成，為激勵和培育創新思維、造就創新人才、做出創新成果和實現可持續發展發揮了積極的促進作用。
三、建設創新型城市的模式選擇
創新型城市的發展模式是政治、歷史、經濟等多種因素作用的結果。目前根據政府和市場在創新型城市建設中的不同組合，可將其發展模式分為三種：政府主導型發展模式、市場主導型發展模式、混合型發展模式。
政府主導型發展模式是指有城市政府指定明確的創新型城市的發展戰略，指定和頒布促進創新型城市建設的政策措施，不斷加大基礎設施投資，推動國際、國內創新型資源要素的聚集，營造一種利于創新的氛圍，引導全民參與到創新型城市的建設中來。如果把創新型城市的建設劃分成一個從低級到高級的成長階段，根據城市的創新能力，我們可以將成長階段分為：前創新型城市經濟階段、創新型城市經濟初級階段、創新型城市經濟中級階段、創新型城市經濟高級階段。從國家統計局2005年11月的自主創新能力指標來看，徐州目前尚處于創新型城市經濟初級階段，那么依靠自上而下的力量建設創新型城市的政府主導型發展模式是我們的最佳路徑選擇。
政府主導型發展模式要求政府要積極介入當地的創新建設，在創新中的每一個治理項目都需要其強有力的掌控與支持。政府的領導能力是整合各部門力量、促進城市創新發展的能力。積極強大的政府是城市進行社會復興和創新發展的必然因素。基于政府主導型發展模式的特征，政府管理模式要向重在培育城市自主創新能力轉型。政府職能要由一般服務型政府轉向加強創新激勵型政府；工作重點要由一般的營造親商投資環境，向打造科技創新高地、集聚創新資源轉變；管理重點要由規范市場秩序，轉向引導創新資源、激勵創新要素的制度保障。
市場主導型發展模式更側重于在市場配置資源的前提下，自發的在城市地區形成產業創新集群和有利于創新的環境。此模式主要是發達的工業化國家采用。相比較前兩種模式而言，混合型發展模式強調在創新型城市建設中同時吸收政府與市場的力量，西方國家的實踐證明，創新型城市建設不僅需要利用市場機制推動創新要素向城市的聚集，還需要利用政府的強勢加大對城市科技和知識競爭力的投入。因此，未來的創新型城市的建設與發展更趨向于這種自上而下和自下而上的發展模式。
四、結束語
自主創新是國家經濟社會發展的重大戰略部署，是一項系統工程，需要全社會共同努力，從思想觀念、體制改革、機制完善、科技創新、環境優化等方面采取一系列有力的措施予以整體推進。創新型城市是二十一世紀城市知識化發展的主要形態，是城市實現跳躍式發展的途徑。城際間的發展競爭已越來越趨于科學技術和創新能力的競爭，創新已成為城市經濟發展重要的內在動力和決定性因素。創新型城市以創新主體、創新資源、創新制度、創新文化這些核心要素為支撐，形成城市持續創新能力，推進了城市基于經濟增長和經濟增長方式轉變基礎之上的城市雙贏發展。
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科技創新文化建設范文6
協同創新更有利于發揮效果
協同創新已成國際盛行的創新模式。在一些發達國家，協同創新已經出現許多成功案例，且受到越來越多創新主體的青睞。真正的密切協同，必須有共同的基礎。一是理念相通相同。缺乏良好的共同理念，各懷心思，拉郎而配，不可能有真正的協同，只能浪費時間，無果而終。二是彼此各有互補需求。良好的協同關系往往是建立在各有短長、優勢互補的主體之間。大學、研究機構和企業具有各自的優勢與特色，在協同創新中也要注意做到凸顯特色、“協而不同”。三是通過協同，各有所獲，各得其所，共同發展。這是協同創新的結果，也是檢驗協同是否成功的關鍵。協同各方獲益內容有別，獲益大小不同，但都必須對自己的創新有所促進，這樣的協同方能有效且持久。
協同創新的本質是管理創新。協同創新的生命力在于制度和文化。在我國，參與協同創新的各主體往往分屬于不同部門、體系，甚至歸屬于不同地方政府，參與合作的具體人員也常因貢獻大小有不同的利益訴求。于是，部門或個體間的利益協調往往成為合作成功的最關鍵要素。因此，政府部門和單位領導一定要為創新主體營造良好的管理環境，通過制度創新，破除“圍墻”，形成合適的體制機制環境。在現實的產學研合作中，許多“只戀愛、難結婚”，或“能結婚、不生子”的案例，究其根子多源于此。
文化轉變才是創新動力的源泉
要培育良好的創新文化。文化是無形的，但文化的力量是巨大的，常常出現“成也蕭何敗也蕭何”的情況。舉例來說，十年前，國外企業管理中十分成功的ERP軟件在國內也時興一時，廣為推薦，然而少見成效。究其原因是南橘北枳，文化水土的原因。西方管理重理性、依契約，管的是事、是流程；中國是人情社會，主要管的是人、是關系。以法理為基礎的ERP管理技術到了中國企業，自然會水土不服。產學研協同創新的過程，不完全是一個技術過程，更多的是一個極其復雜的社會過程，是一個人與人之間思想、愿景交流和互動的過程。相關主體的文化差異常常很大。只有把人們的愿景、價值觀、理念、系統思考等等文化因素整合在一起，在充分理解的基礎上，高度重視彼此文化的交融和認同，特別要破除不利協同合作的“麻將文化”和“豎井文化”，形成互補支持的橋牌文化和開放大氣的海洋文化，共同營造有利協同、促進創新的文化環境，建立在技術集成之上的協同創新才能真正獲得成功。
模式和創新本身不兼容
模式和創新本身是不兼容的。他認為，培養創新人才不應該有統一的模式。任何一個人如果在同樣一個模式下面，在一個模板下面呆的時間長了，他一定會形成的思維方式、行為方式以及生存方式，都變成固定了，很難有新的變化，或去接受新的事物。創新人才的培養，一定不要搞一個模式。
我們可以有一個很好的理念，但是模式和創新本身就是一個不可兼容的東西，人才的培養跟創新人才培養，如果用一個模式，這絕對是成功不了的。培養人才不要有模式，但是要注意因勢利導，因材施教。創新人才一定是要善于提問題，一定要敢于提問題，我們這方面現在比較缺乏。但是在提問里面，敢于提問了之后，還要善于提問，提有意義的問題。對創新人才的培養就是要創造一個良好的頭腦，給他充分的陽光雨露，然后對每個人因材施教。
創新環境需要全社會共同營造
創新是一項涉及多種要素的復雜經濟、社會現象，任何單個的創新都不是孤立地完成的。創新系統各組份之間的充分交流互動共享，是創新系統成功的特征，也是創新系統成功的保證。實現子系統間的交互、共享，要靠制度和文化。制度以硬性的規范對相關的創新要素進行約束或激勵，而文化則通過對核心價值的認同實現軟性的約束或激發。如果說企業、研發機構等社會組織是構成國家創新體系的硬件，那么制度和文化則如同創新體系的系統軟件。在這里，文化不能僅僅理解為某種虛擬的價值與氣氛，而是嵌入在組織、體系之中顯示出的無形力量，時刻發揮著導向、激勵功能，它與制度相輔相成，相得益彰。
自主創新，不僅是指科技創新，同樣包括觀念創新、制度創新、組織管理和市場運作的創新。沒有這些創新，自主科技創新難以實現。顯然，建設創新型國家決不僅是科技界的事，也是全黨、全民，各行各業的大事。因此，培育創新文化，優化創新環境，同樣是全社會的共同要務。十七屆六中全會以建設社會主義核心價值體系為根本任務，全面部署文化建設，這為全社會的創新文化建設提供了最好契機。
從社會條件講，要營造良好的創新文化環境，必須在幾個方面做出努力。首先，要以體制、機制創新，為創新文化的培育構筑堅實的制度基礎。體制、機制是大文化概念的組成部分，又是文化建設的制度手段，為文化的養成設定行為規范的底線。文化自覺的形成需要長期的制度硬性約束。要以改革精神，構建能激勵企業、院所、個人自覺創新的制度體系，要給小人物創新活動給予更多的關懷和制度空間，讓廣大群眾的自主創新精神充分迸發，使真正的人才能自然地脫穎而出。
其二，要以法促德，德法并重，抓緊構建社會信用體系。創新需要激情，但須拒絕浮燥。創新追求卓越，但不能憑空臆想。創新必須務實，唯實才能求真。良好的社會信用體系，是創新文化的本底。虛浮者得道，造假者成風，沒有基本的信用作保障，自主創新無從談起，創新國家則更是空談。當前，在科技、教育界，當務之急是建立處置不端行為的機制和科學規范，還科學、教育一片藍天凈土，鏟除滋生學術腐敗的土壤溫床。在全社會，要以有力措施，更嚴厲打擊貪污受賄的腐敗行為，以及制假售假等違法行為，逐步建立社會信用體系，為科技創新提供良好社會秩序和環境。要在全社會加強會風、文風的改造，反對假話、空話、套話，倡導說真話、實話，允許講錯話。要從領導做起，從宣傳部門做起，形成真實可信、生動活潑的社會局面。
