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科技創新的論點范文1
關鍵詞：教學模式 教材 教學內容 教學方式和手段 教學環境
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（c）-0187-02
機電一體化專業、電氣自動化專業、電子電器專業是我校的重點專業，為適應社會對電類專業技能人才的要求，近年來學校應對企業的電類專業相關工作崗位的技能要求進行細分，整合成分門別類的模塊教學，對學生進行適應企業工作崗位技能要求，由低到高的技能培養。從教材，教學方式，教學內容，教學環境，師資力量等方面進行大力的教學改革，電工專業是我校開辦歷史較長、教學理念較為成熟的骨干專業之一，隨著現代科學技術的飛速發展，市場對電工理論，特別是電工技能教學提出了更高的要求。本文針對我校電工專業的發展現狀和存在的問題，對其理論與實習教學進行了創新與探索。主要突出知識的應用性、實踐性，收到了較好的教學效果，培養的學生也深受企業好評。這里把電工類專業課程新的教學模式改革拿出來進行探討，嘗試一種更好的教學體系，具體教學改革思路如下。
1 從教材著手進行改革
學校開辦的機電一體化班、電氣自動化班、電子電器班，屬于中、高級班，由于技工學生生源相對復雜，部分學生入學前基礎掌握得并不是很好，改革后的教材在使用時也出現了一些問題。如：（1）提高了對教師的要求，少數教師出現了抵觸情緒。改革后的教材將知識講授與技能訓練融為一體，要求教師不僅熟悉教材內容，更要熟練相關的技能操作。教材引入了變頻等新技術、漏電保護開關等新設備以及大量的實際應用案例，相應地，要求教師及時更新知識，與時俱進。（2）提高了對學生自主學習的要求。改革后的教材更注重實踐性和應用性，對于理論，以“適量、夠用”為原則，因此在系統性、完整性方面有些欠缺。學生不容易適應。此外，教材安排了一些自主學習內容，也需要學生進行配合。（3）實驗室、實訓室負擔加重，儀器、設備超負荷運行。我校嘗試教材內容闡述盡量做到簡潔、通俗、易懂，摒棄了一些抽象的說明。如：在介紹單相交流電源、三相交流電源時，直接從電源插座接線進行說明，略掉三相發電機的結構和對稱電動勢的產生等內容，避免以往教學過程中學生懂得計算復雜交流電路，但卻分不清二孔插座與三孔插座的區別；還有是刪除了繁瑣的理論推導，減少了重復的分析與計算。因此必須從電工教材方面進行改革。須做到以下方面：（1）教材內容遴選：強調課程的實踐，突出課程的應用性，關注新知識、新技術、新設備。（2）教材內容分類：教材內容主要分為知識講授與技能訓練兩大類，有明確的知識目標、技能目標，通過相應的練習和操作題進行鞏固、訓練。為此教材的改革、創新為后續的教學提供保障。
2 模塊化教學形式
模塊化教學是指解決一個復雜問題時自頂向下逐層把系統劃分成若干模塊進行教學的過程。每個模塊完成一個特定的子功能，所有的模塊按某種方法組裝起來，成為一個整體，完成整個系統所要求的功能。在各個模塊教學中把理論教學與實踐操作訓練有機融合，根據模塊的特點可分別采取任務驅動式教學、案例教學、項目教學等不同教學方法進行教學。例如：對“三相交流電路”子模塊的學習可采取項目教學，通過學生對三相日光燈或白熾燈電路的設計與安裝來掌握三相電路的相關知識；“變壓器、電動機”和“安全用電常識”完全可采用案例教學；這樣的教學內容和分層?？鞂W習，使學生能更牢固地掌握知識，更全面地理解知識，同時也培養了學生綜合應用能力。
3 積極推行教學方法和手段改革，提高教學效果
行為引導型教學法是指學生同時使用“腦、心、手”，以團隊的形式進行學習、交流的一種教學方法。根據本專業的定位、目標和特點，綜合考慮各專業課程特點，經過多年的探索和實踐，摸索出了一套對本專業特別適用的“理-實一體化”的教學方法。將過去的課堂教學和實踐教學結合為“一體”，改變過去純課堂教學模式，將課堂搬到實驗室、實訓車間，將元件、儀器帶進課堂。對著實物講原理、工藝，按照實景講流程，拆開機構講結構，邊拆邊講，邊講邊練，增強了學生感性認識和動手能力，做到生動、實用、高效。積極推行“理-實一體化”、實境教學法等先進的方法，專業課程按特點進行分類教學，使得本專業的教學水平、教學效果和學生的學習興趣有了顯著的提高。
4 實行雙證教育手段促使學生學好技能
雙證教育就是指學生畢業時要拿到畢業證書和技能證書。為實現這一目標，在教學過程中將考證知識融入進去，使學生完成學習的同時也達到考證技能要求。依據技工教育的規律和特點，更新課程開發理念，結合專業相關領域和職業崗位群的任職要求，參照相關職業資格標準，確定了本專業每個方向應具備的專項能力要素，并以此為基礎對課程體系進行了整合，形成了由基礎理論課程、技術基礎課程、核心技術課程組成的課程體系結構。通過基于工程過程的課程模式探索，緊密依托實驗實訓中心、生產性教學工廠、校外實習基地，以實際的工作對象為中心，優化整合教學內容，實現理論、實踐教學的有機整合的模塊化課程體系。著重培養三大專業能力：一是通用電氣設備的安裝、維修能力，達到中、高級維修電工的水平；二是現代工業控制系統設計、安裝、調試、維修能力，掌握如單片機、可編程控制器（PLC）、變頻器、觸摸屏、組態技術等綜合應用能力；三是供配電系統設計、安裝、管理、維護能力。
5 在教學過程中更多地開展實訓課加強對學生綜合素質的培養
電工實習課技能訓練的完整性包括理論知識的完整和諸多理論應用于實踐中的技能訓練的完整。它不同于理論課教學中的實驗課。實驗課教學方式和手段較單一，實驗教學要求學生在指定的時間內完成教師指定內容的實驗，而且大多數實驗還必須嚴格按照規定好的操作步驟進行。這樣的實驗教學，對不少學生來講，已成了一種“走過場”的形式，不能起到提高學生動手能力和運用理論知識去分析、解決問題能力的作用。而實習課訓練則不同，因為實習課訓練時間充足，教學采用開放式教學，實習場所全天開放，指導教師全天指導，不論是理論知識和實際的技能訓練，都能夠連貫起來，有始有終，由淺入深，循序漸進，學生們在實習過程中，理論聯系實際，并能夠及時發現問題、分析問題，在指導教師的啟發下解決問題，真正達到實習課的教學目的。如：以單相橋式整流電路為例進行檢測、安裝、調試的綜合訓練，單相橋式整流電路是由四只晶體二極管和負載電阻、若干導線組成，在訓練過程中，首先用萬用表歐姆檔進行元器件的檢測，判斷二極管質量好壞及極性的判斷，再通過在萬能板上焊接線路，利用對線路原理掌握的同時進行焊接工藝的訓練，這是一個合格裝配工的必修課。最后是調試線路，可以利用示波器進行分段的觀察波形，從而進一步掌握理論知識和在實際線路中的應用，對接受能力比較強的同學可以擴展深度，比如裝接穩壓電路，晶閘管調光電路，單結晶體管觸發電路等。通過這樣系統的綜合訓練，不僅提高了學生的學習興趣，而且在求知欲很高的氛圍中完成了焊接工藝，儀器儀表使用等多方面的訓練，為學生們的就業打下堅實的基礎。在實訓過程中培養學生的觀察能力，思維能力和解決問題能力，使我們的電工類課程把提高學生素質的目的滲透到教學過程中去，形成學生綜合素質的培養。
6 改善電工類課程的教學環境，優化教學師資力量
動手能力強弱是衡量職業學校學生素質高低的一個重要標志，也是職業教育的一個特色和優勢。對電工類專業的學生來講，動手能力的培養，專業技能的提高需要有較好條件的實踐教學場所和設施，學校要依據自身條件盡力創造良好的實訓，實驗設施和場所，同時要及時適應現今企業發展的要求，不斷更新和提高。在教學中采取案例教學、現場教學、情景模擬、研討交流等行之有效的方法，不斷提高課堂教學的實際效果。如多媒體技術依據教學目標把聲音和影像集成一體，應用文字、圖像、色彩、聲、樂等多方位對學生的視聽覺進行多樣化刺激和誘導，對許多現象加以形象描述，使原來抽象、乏味的知識變得形象、生動起來，從而引導學生運用創造性思維和想象力去理解事物的本來面貌，培養其創新認識。由此看來，將教師的講演式的教學過程轉變為用多媒體技術演示的教學過程，可以使教師的主導作用和多媒體教學有機結合，有益于激發學生的學習興趣，充分發揮學生學習的主體地位。
7 師資力量培養
對于師資力量的培養是一個長期的工作，一個學校專業建設能否搞起來關鍵在于師資力量，目前我校電工類專業教師相當緊缺，需要從大專院校不斷補充教師，年輕教師除理論水平上下功夫，更要從技能實踐上尋求突破。教師培養內容應是：一是該本專業教師的教學能力標準；二是該本專業教師上崗培訓、提高培訓、骨干教師培訓的具體培訓方案；三是本專業教師培訓的專業核心課程教材準備；四是要有本專業的專業教學法教材；五是專業教師培訓質量評價指標體系。同時進一步加強師德建設，提高教師職業道德水平引導和激勵廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教書育人、敬業愛生、遵紀守法、為人師表，成為弘揚社會主義榮辱觀的表率；要引導廣大教師全面的、多元的、立體的看待和評價技術學校的學生，樹立正確的學生觀，以良好的思想政治素質和道德風范影響教育學生，自覺擔負起培養學生規范的行為習慣和良好思想道德的重要責任。拓寬專業教師引進渠道，廣泛吸引高技能人才充實教師隊伍，多渠道從社會上特別是企事業單位聘請在職、離職待崗或退休的專業技術人員加大培養培訓力度，提高教師隊伍整體素質；要建立和完善“雙師型”教師激勵機制，優先參加教學指導、教材編審等活動。優先承擔教育教學科研課題，進一步完善在職稱評定、競聘上崗等方面的激勵政策，不斷提高專業教師自我培訓、自我提高的積極性。
8 結語
總的來說，技工教育的改革需要多方面入手，既要從教學模式轉變、教材取舍、教學內容選擇上下功夫，更要從教學方式和手段創新，同時要不斷完善教學環境，才能真正在培養技工人才方面做出成效。
參考文獻
科技創新的論點范文2
1．1建設高素質科技教師隊伍
1．.1.1配備專職科技教師學校應選擇熱愛科學、年富力強、奉獻精神強、責任心強的教師來擔任科技教師。
1．.1.2培訓學科教師可通過面向全體教師的知識培訓、專家講座、制度建設、激勵機制等手段與措施，使教師更新教育理念、提高科學素養，積極參與科技創新教育教學活動的探索和指導工作。
1．.1.3提高科技教師綜合素質定期召開科技教師座談會，及時溝通、相互了解教學實施中的問題和經驗；實行青藍工程的管理激勵制度，培養發掘有科技創新教育教學潛力的科技教師。
1．2開展科普推廣宣傳活動
（1）舉辦?？萍贾芑顒印⒔M織學生參加全國、省、市青少年科技創新活動。做到早部署、早安排，圍繞科技活動主題，開展形式多樣、主題鮮明、內容豐富、健康向上的系列科普活動。
（2）組織學生觀看科技片。可收看中央電視臺《科技博覽》、《人與自然》、《科技之光》、《走進科學》等科技節目；組織學生征訂通俗易懂的科普讀物，如《科學大眾》、《少年科學》、《少年智力開發報》等；介紹科學家故事，如牛頓、愛迪生、富蘭克林、貝爾等眾多科學家熱愛科學、獻身科學的故事。
（3）定期組織學生精心策劃，張貼科普墻報、辦科普?？故究萍紕撔聝炐慊顒禹椖?，展示學生自制的標本、教具、學具；開設科普講座；舉辦“科技在騰飛”的手抄報等形式新穎、富有特色的比賽；組織部分學生寫心得體會，利用校園廣播選播優秀作品。
（4）大力宣傳熱愛科學、具有創新思想的青少年先進事跡，不斷激勵學生熱愛科學、勇于創新的學習熱情，激發學生科技創新潛能。只有讓學生積極參與、廣泛參與，才能真正在校園內營造一個愛科學、學科學、用科學的氛圍，讓科技意識深入人心，取得良好的科技宣傳和普及效果。
2整合基礎學科課程和科技活動
開發科技創新教育資源把學校科技創新教育與教育整體改革相結合，并入教育主渠道，以課堂教學為主陣地和主渠道。只有這樣，才能使學生道德情操、實踐能力、創新能力得到全面提高；也只有將以往青少年科技活動的“課外”身份轉變為“課內”身份，才能突破科技活動就是建課外小組、搞小發明的狹小天地，讓課堂中處處有科技，處處有創新，真正落實學校科技創新教育。
2．1將科技創新教育融入到基礎學科課程中
2．1．1高考學科學生學習時間主要用在高考學科中，因此，如果在教學中滲透科技創新教育理念，并對相關的科技知識進行一些系統梳理，必將對學生科技創新能力培養和提高起到重要作用，收事半功倍的效果，有助于學生綜合素質全面提升。
（1）語文學科?，F在的語文教材中，增加了不少有關科技內容的文章，語文教師可利用此契機，在教學中引導學生收集整理相關的科技資料和研究背景，拓寬科技知識領域。
（2）英語學科。有英語教師曾留意到一個現象：理科生英語成績普遍高于文科生。按常理文科生應更占優勢，但通過試卷分析才知，原來英語試卷中的完形填空、閱讀理解等題目有五分之三以上的內容涉及到自然科學知識，而這正是理科生的優勢。因此，英語教師非常有必要在教學中融入科技知識，尤其對文科生的教學，這既有利于提高學生英語成績，也有利于培養學生科學素養。
（3）理化生學科。在實驗教學中，通過讓學生觀察、對比、實驗、歸納、類比等方式，引導學生“做中學”和“探究性學習”，提出種種假設和猜想，能很好地發展他們的創新意識，在培養學生科技創新能力方面具有得天獨厚的學科優勢。
（4）數學、政史地等學科。教師在教學中可根據各自學科特點，將科技創新理念滲透在教學中，培養學生探究精神以及發現和創造性解決問題的能力。
2．1．2非高考學科如《綜合實踐活動》、《通用技術》、《信息技術》等學科的教學有利于學生創新靈感的產生，讓學生親歷實踐活動的過程，經歷成功與失敗，這對于直接經驗的獲取和創新人才的培養非常有幫助。同時，也讓學生體驗到實踐探究的樂趣，培養學生發現問題解決問題的能力，信息收集處理分析應用的能力、學會與他人合作與分享、增強團隊合作意識，培養良好的科學態度和科學道德，增強社會責任感。從而更好地促進青少年個性發展和情商修養，轉變學習方式，完善學生素質結構，提高綜合能力，實現學生科技創新素質的全面提升。
2．2開發校本課程
2．2．1明確校本課程開設目的充分利用學校教育資源，以培養學生的科學素質、科學興趣為目標，為學生建立廣闊的知識背景，降低教學內容的理論難度和對學科體系的嚴格追求，避免科技教學課堂死板生硬，加強觀察、采集、實驗、動手操作和實踐的環節，注重閱讀、思考、探究、分析和直接發現。
2．2．2注重校本課程開發針對學生興趣需求、心理特點、個性發展等，合理開發校本課程，避免科技創新教育的隨意性和片面性，認真規范科技創新教育內容，建立學?？萍紕撔陆逃n程目標和內容體系?？砷_發科學史話（愛迪生發明故事、歷代科學家史等）、電子技術、機器人制作、建筑設計、物質科學、生命科學、地球與空間科學、軍事科學等校本教材，涵蓋科學前沿與高新技術、實用技術、科學技術史等相關內容的校本課程。
2．2．3合理控制校本課程人數只要報名參加某校本課程的學生超過10人，學校就應想辦法開設此課程。另外，每門校本課程人數應盡量控制在30人以內，以有助于教學的開展和提高課堂效率。
2．3開展科技活動
2．3．1比賽競技類如航模、空模、魔方、七巧板、電子制作、物理技能、機器人、天文知識、環保知識等競賽；科技發明作品展、生物標本展、化學晚會等；組織以科技為主題的班會活動，由學生代表講述科學故事，提出論點，大家相互討論，得出結論；規定學生每學期讀一本科學書籍；利用寒、暑假參加科技社會實踐活動。通過豐富多彩的科技活動，能強化學生的團結協作精神，鼓勵學生自立、實踐、創造；培養學生的科學思想、科學素質、科學方法；認識自我，展示和發展自我，從中享受成功的快樂。
2．3．2興趣小組和社團活動組織學生成立科技興趣小組，或由學生自發組織科技社團活動。這些興趣小組和學生社團，都是由對某學科研究領域感興趣的學生組成的，其科技活動開展的針對性更強、目的更明確，內容更有深度和廣度，并能及早發現和培養具有科技創新潛質的優秀人才。
2．4緊密結合高校自主招生政策
將科技創新教育作為深入實施素質教育的載體之一，與全國高校自主招生政策緊密結合起來。高校自主招生是一門大學問，不同高校選拔優秀生源的標準和方式雖各有千秋，但萬變不離其宗，所需人才一定是具有學科特長、創新潛質、拔尖優秀的創新人才。通過檢索高校自主招生報名條件，發現一個共同條件，即“具有突出的創新和實踐能力，在科技創新發明有優異成績者”。那么高校如何評價學生是否具有創新潛質呢？清華大學招生辦介紹：“綜合性面試容易評判出學生的綜合素質，但對于創新性的評估則有局限性……不是靠一張卷子就能把學生的創新能力評判出來的”。那么，針對高校自主招生政策中提到的關鍵詞“科技、創新、實踐、發明、優異”，應如何理解和定位，從而給學生更多的選拔機會呢？具體來說，可以從以下幾個方面入手：
（1）組織動員學生參加科技創新類比賽活動。如組織學生參加全國省市級青少年科技創新大賽、明天小小科學家、科普作文大賽、微創新大賽、中小學電腦制作大賽、中小學信息技術與創新實踐活動等。
（2）輔導學生科技發明申報國家專利并獲得國家專利。
（3）積極組織學生以小組為單位（5～15人）參加科技類社會實踐活動。參賽獲獎、申報專利、社會實踐，是最能體現學生科技創新能力的一種有效方式和途徑，能直接將其作為高校評價學生創新潛質的重要指標，從而讓學生具有高校自主招生的選拔資格，爭取更多機會選擇心中理想的高校。
2．5舉辦科技專家講座
科技創新的論點范文3
2015財務會計專業論文開題報告(一)
課題的來源
課題的理論與實際意義
近年來，隨著國內外資本市場上頻頻出現的會計造假事件和股市欺詐大案，上市公司賬面盈利的真實性不斷地受到人們的質疑.盡管某些公司的報表賬面上都出現了豐厚的盈利卻因無力償還到期債務而陷入財務困境，最終難逃破產清算的厄運.相反，有些微利企業甚至微虧企業，其賬面盈利并不突出，但因其現金流量運轉良好使企業得到持續生存.正是基于這兩者之間存在著如此微妙的關系，本文認為探究企業賬面盈利與現金流量的相互關系和狀態分布具有很強的現實意義.會計賬面盈利與現金流量的相關性進行實證研究后，發現兩者的相關程度很低，很大一部分上市公司的賬面盈利沒有形成相應的現金流入，導致兩者之間產生滯脫的效應.因此，本文為了說明在對企業的財務狀況進行評價時，不能僅僅局限于使用一些反映企業賬面盈利的指標，應該還需要考慮一些反映企業創造現金流量能力的指標.
本課題國內外的研究動態
在國外，Hopwood&Mckeown(1992)研究了制造業企業經營活動現金流量和每股收益的時間序列。他們發現兩者的時間序列顯著不同，而且收益序列比現金流量序列具有更強的自相關性JoseManuel和FrankGary(1994)的研究表明，現金洗量與會計利潤之間在財務分析過程中具有相互的支撐作用.利用現金流量的信息可以對會計利潤信息起到修正作用。研究Bodenhorn及Diran(1964)提出了現金利潤的概念，其主要體現為經營凈現金流量的概念.并提出了現金流量與會計利潤在計量基礎等方面的不同，但并未定義現金利潤的公式與進行實證研究。
在國內，蔡夢珊，張婧(2015)以2015～2015年在深市與滬市上市的263家制造業公司為研究對象，通過實證研究發現凈利潤和主營業務收入與經營活動凈現金流量之間顯著相關，并且隨著時間的推移，對經營活動凈現金流量的影響也有增加的趨勢2015財務會計專業論文開題報告2015財務會計專業論文開題報告。車偉娜，戴永秀(2015)通過抽取中國在滬市上市的部分公司會計收益與現金流量的數據，分析后發現中國上市公司中會計收益和經營現金流量有一定的相關性，但相關性不強。胡雙丹，蔣賢品(2015)H1對2015年中國證券市場上的129家金屬和非金屬行業上市公司的會計賬面盈利與現金流量的相關性進行實證研究后，也發現兩者的相關程度很低。三是現金流量與凈利潤背離王嘯，劉偉(2015)以l998～2015年為研究期限，對我國上市公司經營現金流量和凈利潤進行了研究，發現樣本期間我國上市公司現金流量和凈利潤有背離傾向，在此期間現金流量一直在上升，而凈利潤則出現了下滑的情況。蔡衛民，熊翠(20XX)20152015年18家旅游上市公司為樣本，從實證角度分析了旅游上市公司近年來會計利潤與現金流量的相關性。研究發現：由于旅游行業的經營特點，其會計利潤與現金流量呈現高度的正相關關系；且不同類型的旅游上市公司之間的會計利潤與現金流量存在顯著性差異。
主要論點與論證思路
現金流量來源有3種途徑：經營活動產生的現金流量、投資活動產生的現金流量和籌資活動產生的現金流量2015財務會計專業論文開題報告工作報告。本文的主要目標是對我國上市公司會計凈利潤與經營活動凈現金流量的研究，主要采用了理論分析與實證分析相結合的分析方法。本文先通過某行業2015年到20XX年內50家公司的每股收益與每股現金凈流量、每股經營活動凈利潤與每股經營活動現金凈流量的偏離程度的進行描述性統計分析，用統計軟件SPSS的Regression/liner'過程分析數據，進行相關分析與回歸分析，得出結果。
2015財務會計專業論文開題報告(二)
財務會計專業論文開題報告
論文題目：富鐵軌枕有限公司成本管理分析與探討
選題依據、意義和實際應用方面的價值
企業成本管理理論在企業管理理論中是一個比較重要的分支，成本管理是為解決企業日益激烈的競爭環境而存在的，成本管理理論得以存在和不斷發展這一事實本身也印證了成本管理對企業生存和發展的重要意義，加強成本管理降低成本對企業起著重要的意義。
通過本課題的研究，可以為富鐵軌枕有限公司節約勞動耗費，增加生產，降低成本。從而提高企業經濟效益，增加盈利2015財務會計專業論文開題報告2015財務會計專業論文開題報告。為企業健康可持續發展和提高競爭能力提供保障。同時也為相關企業在成本管理問題上提供借鑒。
本課題在國內外的研究現狀
國外：企業成本管理的研究主要集中在如何提高成本管理信息有用性和如何利用先進的計算機技術拓展成本管理功能、提高成本管理效率方面，特別是作業成本的應用和結合ERP的實施對成本管理的創新方面，取得了相當的成功
國內：國有企業的成本預算內容不全面，不能發揮預算在成本管理中的指導作用。成本管理比較單一。成本管理的內容由產品成本逐漸向企業成本和戰略成本管理發展，理論研究者和企業也在進行相關研究和實踐2015財務會計專業論文開題報告工作報告。
課題研究的內容及擬采取的辦法
研究內容：從富鐵軌枕社會成本分析入手，針對富鐵軌枕存在的成本管理的問題，找出影響富鐵軌枕的成本管理的因素，并進行整理，結合理論所學和相關文獻的理論支承，提出解決富鐵軌枕成本管理問題的對策
擬采取的辦法：實地調查、定量與定性相結合、歸納分析、規范研究等。
課題研究中的主要難點及解決辦法
難點：成本數據的失真，由于成本核算技術問題可能會導致相關數據偏離真實值。
解決：技術分析與邏輯分析，實地調查。
論文工作日程安排
第六周至第七周開題報告準備及開題答辯
第十一周論文初稿
第十二周至第十三周論文修改
第十四周至第十五周論文定稿、答辯準備
第十六周論文答辯
參考文獻：
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[4]韋德洪，王珊珊.成本管理系統的柔性研究[J].會計之友(下)，2015，(01).
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2015財務會計專業論文開題報告(三)
【摘要】科技進步是國民經濟健康發展的有效推力，創新是企業賴以生存和發展的重要保障，增強自主創新能力是調整產業結構，轉變經濟發展方式的中心環節。如何更好地加快產業結構優化升級，完善現代產業體系，很重要的一點，就是必須更加注重自主創新，加快科技成果向現實生產力轉化。依靠科技進步與創新引領產業轉型升級，推動經濟結構調整優化，通過科技的率先突破，努力開創我區經濟社會發展新局面。
近年來，我單位始終以依靠科技進步，實施管理創新，提高企業綜合實力為指導，緊密結合實際，努力向前邁進。全單位科技進步步伐加快，科技創新能力提升，科技綜合實力顯著增強，為轉型升級提供了堅實的后盾。因此我們要進一步增強機遇意識和憂患意識，在推動科技進步與創新上用更大的氣力，下更大的功夫，不斷提高經濟的科技含量2015財務會計專業論文開題報告2015財務會計專業論文開題報告。對建設工程項目進行計劃、組織、指揮、協調和控制等專業化活動，依靠科技創新，充分發揮和利用項目管理的知識創新、技術創新和管理創新，強化項目責任制和項目成本核算制，提升項目管理水平，實現項目管理的各項可控制目標，實現項目管理技術進步、科學管理升級、管理能力升級，促進經濟效益、社會效益和環境效益的提高。
管理的理論創新
項目管理水平的提高，就是要落實科學發展觀，依靠科技創新，以企業為主體，以項目為載體，以市場需求為主要動力，通過提高自主創新能力，在政府、企業組織和社會資源的支持下，采用產學研相結合的方式，發揮市場配置的基礎性作用，建立和健全項目技術創新體系，通過項目的知識創新、技術創新和管理創新，加大項目技術進步資金投入、人才培養和引進，在項目實踐中加快開發和推廣應用能夠促進我國建筑業結構升級和可持續發展的共性技術、關鍵技術、配套技術，加強系統集成研究，重視既有建筑改建技術的研發和應用，逐步形成成套技術，大幅提升建筑質量、有效節約資源和保護環境、確保安全生產，提高項目的管理的整體水平，提升企業的核心競爭力。
許多公司都忽略了卓有成效的競爭對創新的刺激作用，這可能是一大損失競爭對抗是創新的強力促成因素。如今，如果研發團隊還沒有引入競爭對抗機制，那么那些具有創新意識的高管應該去尋求更多機會組建團隊、贊賞不同團隊提出的不同工作方式間的差異區別，并進行市場測試2015財務會計專業論文開題報告文章2015財務會計專業論文開題報告出自，轉載請保留此鏈接！。
通常，競爭對抗可能意味著完全徹底的較量。在這種比賽中，兩個人或兩個團隊針鋒相對，其中一個人或一個團隊會勝出，而代價是另一方的失敗。但是在文藝復興時期，競爭對抗則有第二種含義，我們稱之為帕拉貢。它指的是將兩位藝術家或其作品，并排放在一起，進行評價、比較和鑒賞，并不會褒獎一方而貶低另一方
WiseMedia
實際上，有時也會委托多位藝術家，同時實施相類似的項目，每一方都利用自己獨特的才華，來表現一個主題2015財務會計專業論文開題報告工作報告。
組建團隊。競爭的團隊應該來自于不同的部門，包括多種專家，采用明顯不同的方法處理相同的問題。畢竟，經常會有多種方法可以用來解決研發難題(有時還是出自不同的學科)，如果不進行試驗，我們常常無法知道哪種方法最佳。此外，各團隊都有自己的偏好和在范圍較窄領域內的專長，這使得明確地采用各種不同的方法變得更為重要。
欣賞差異。在文藝復興時期，繪畫作品被并排擺放，使觀賞者能夠進行比較和欣賞，其他藝術家可以從中借鑒。采用同樣的辦法，我們可以將各個團隊開發的各種不同的解決方案放在一起，比較它們之間的優缺點。在許多情況下，一方可以吸收來自于另一方的思想理念?；蛘呖梢詫⒆罱K被淘汰的解決方案送回實驗室，沿著新的方向再次進行開發。
無論采用何種評判機制，我們有理由相信，讓兩支或更多的團隊同時攻關某一特定項目，能夠產生更強的激勵作用，從而提高創新水平。只要對這種競爭對抗精神進行有效的管理，讓研發團隊知道其方案最終會與其他的方案一較短長，他們將會更加努力地工作。
同時，我們對于競爭對抗帶來的挑戰應持現實主義的態度。即使在文藝復興時期，某些競爭對手也會失控，有時甚至會導致決斗、監禁和謀殺。管理不佳的競爭對抗可能會發展成研發管理人員千方百計避免的破壞性競爭，會抑制思想交流，并妨礙協作。只有強有力的管理應該能夠確保競爭不會導致苦果，加劇不和2015財務會計專業論文開題報告2015財務會計專業論文開題報告。最為重要的是，必須輔以廣泛而深入的通過合作共同取得成就的企業文化，利用富有成效的競爭對抗所產生的創新活力，使企業產生更多更具價值的創新成果。
管理的技術創新
管理和控制是企業各項管理目標實現的基礎，企業通過項目管理的理論創新、技術創新和管理創新對工程項目的全過程進行監督、檢查、指導和服務，為企業提供可靠的資源保障和科技創新保障。管理水平的提高要依靠企業科技管理的規章制度，嚴格制定科技創新管理計劃并嚴格執行。
新技術的推廣應用，涉及工程建設和社會生活的很多方面，是一項系統工程，需要各部門共同參與和相互配合，才能取得更大的成效。企業的深化設計優勢只有在充分運用科研單位的工藝研發優勢，高等院校的多學科綜合研究優勢，勘察設計企業的工程化能力優勢的條件下，才能取得最大程度的發揮。只有在政府經濟政策的引導下，引進、消化、吸收國內外行業成熟技術，先進的管理技術才能提高企業的管理水平。
管理的自主創新
引導企業提高自主創新能力。積極組織企業申報國家、省、市級科技計劃項目和參加各類項目的研討會，大力引進實施科技成果轉化項目。通過項目的實施、帶動和輻射，提高企業核心競爭力，從而做強做大電力產業。鼓勵和引導企業通過市場和利益機制，有效利用高校院所的技術、成果、項目、人才等資源，并大力倡導校企聯盟，協調聯系高等學校、科研院所的科技力量服務企業，達到雙贏效果。同時加強政策激勵和分類指導，支持行業建立高水平研究機構，提高企業研發能力。
科技投入是一種公共戰略性投入。而作為公共戰略性投入，不能只局限于當前的經濟利益，更重要的是要著眼于經濟社會的全局和長遠發展，要建立起以企業投入為主體、政府投入為引導、金融資本、社會資本參與為補充的多元化投融資體系。企業作為技術創新活動的主體和創新成果應用的主體，要增加研發投入比重，企業才能使創新成果不斷涌現，才能在市場的激烈競爭中立于不敗之地。實現自主創新能力的重點跨越；突破一批具有自主知識產權的產品和技術，提高產品的核心競爭力，促進企業自主創新能力的全面提升，完善創新體系的服務功能。
加強自主創新，關鍵是要加快培養、造就、激勵和涌現出一大批創新人才2015財務會計專業論文開題報告工作報告
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科技人才資源是經濟社會持續發展的第一資源，是決定一個國家或地區自主創新能力的決定性因素。人才是技術、項目的活載體。
首先，優化科技人才結構。積極與高等院校、科研單位合作，在高等院校、科研單位建立高層次人才定向培養基地，每年選送高層次人才脫產進修；著力抓好企業創新人才和經營管理人才的培養，通過舉辦培訓班、研修班等形式，聘請國內外專家學者講學，不斷提升企業管理創新意識和技術創新能力。以電力需求確定人才培養方向和培養重點，以企業發展集聚人才，以人才培育企業，造就一支符合電力特點，能駕馭市場經濟規律、懂得現代管理、勇于開拓創新的專業技術和經營管理的人才隊伍。
第二，優化人才激勵環境。用環境吸引人、用事業激勵人、用政策留住人，促使科技人才積極投身于科學研究、技術開發、科技成果轉化，為實施項目帶動戰略和科教興區戰略提供有力的人才保證。加大優秀人才引進力度，樹立不求所有，但求所用的開放式人才觀，建立柔性用人機制，進一步完善人才和智力引進政策，千方百計地吸引和凝聚急需的高層次的專業技術和管理人才。特別要鼓勵科技人員面向基層，面向第一線建功立業2015財務會計專業論文開題報告2015財務會計專業論文開題報告。
第三，積極開展技術培訓。加強崗位技術培訓和技術認證工作，開展崗位技術技能競賽，切實提高勞動者素質，緩解高級技工短缺現象；進一步完善繼續教育管理體制，使專業技術人員的繼續教育工作制度化、規范化、全面提高專業技術人員的業務素質和創新能力。
科技創新的論點范文4
關鍵詞：女性主義教育學；高等教育；創新能力；課程改革
作者簡介：胡涌（1959-），男，彝族，云南昆明人，北京林業大學高等教育研究所，副教授；章軼斐（1986-），女，江蘇無錫人，北京林業大學人文學院碩士研究生。（北京?100083）
中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）22-0031-02
隨著國際間競爭的激烈展開、我國現行制度的不斷改革，社會面臨的挑戰越來越艱巨。推陳出新已經成為時展的必要途徑。同志曾經提出“創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育”。高校作為培養國家高層次人才的園地，更應當順應時代的需要，將大學生的創新能力培養放在教育目標的首位。但是由于諸多因素，我國高等教育一直忽略了對大學生創新思維的開發，缺少對大學生創新能力的引導，導致我國大學生普遍創新能力不足的狀況。
一、大學生創新能力缺失的原因
創新能力是指提出不同于前人或在前人基礎上有改進的新理論、新思想、新方法和新發明的能力。造成我國大學生創新能力的缺失，本文認為主要原因可以總結成以下幾點：
1.傳統的教育模式和教育內容
我國“重知識傳承、輕知識創造”的傳統教育是以傳授已有知識為目的的教育模式。[1]在教學內容上，我國高等教育一直以教材為模本，知識和技巧照本宣科，教學知識更新緩慢，理論與實踐接軌較少，使得學生的思維被限制在教材中，缺乏對社會現狀的了解；在教學形式上，以教師講解為主要形式，教師掌握課堂的主導權，將知識用一種不容質疑的態度灌輸給學生。學生作為課堂的“客體”，始終被動地接受知識。課堂沒有留給他們任何思考和質疑的空間，限制了學生發散性思維的培養，造成學生思想的依賴性。這種教學模式長期存在也體現出我國高校教師自身創新意識的缺乏。
2.單調的考核方式
現在大學課程內容豐富多樣，但是考核方式比較單一。卷面筆試依然是目前大部分課程的主要考核方式，大學生負擔著沉重的考試壓力。然而考試分數只能考查學生對已有知識的掌握，不能充分體現學生的創造能力。“一紙定乾坤”的考核方式帶來的是學生對死記硬背趨利性的依賴。提交論文也是運用較多的考核方式之一，但是學生對論文的認識和態度存在各種應付的現象。
3.缺乏培養創新能力的平臺
許多高校開設多種培養創新能力的課程，并舉辦各類創新設計大賽。但是目前這些課程活動仍沒有納入教學的主流體系。同時，以、獲獎、申請專利等固定標準來衡量大學生科技創新活動的績效一定程度上助長了大學生對科技創新活動的功利性追求。[1]高校缺乏培養創新人才的氛圍，學生缺乏開拓創新思維的機會，兩者互相促進，不能解決大學生創造力缺失的根本問題。
可以看出，大學生創新精神和能力的培養主要依靠課堂教學內容、方法的啟發以及長期的思維訓練。[2]思維訓練是大學生創新能力培養的重要途徑，可以解放大學生受到限制的思想，發散學生的想象力，拓展他們獨立思考的能力。高校想要培養具有創新能力的高層次人才就需要建立以培養學生創新思維能力為目標、一種具有顛覆性的教學模式和方法。
二、女性主義教育學的基本理論和主要特點
隨著婦女運動的發展興起，女性主義研究（feminist research）對當今人文社會科學各個領域都產生了重要影響。女性主義教育研究（feminist research in education）逐步興起，它與后現代主義思潮合流逐漸形成了比較成熟的教育思想，為現代教育改革提供了頗具建設性的知識基礎和思路，這對我們的教育理論和教育實踐也具有重要的借鑒啟發意義。[3]
女性主義教育學又稱為女性主義教育論，是近三十多年發展起來的教育思潮。女性主義教育學用女性主義的觀點和視角研究教育問題，詮釋教育目的，參與教學過程。它既是一種對傳統男權知識體系批判的宏觀方法論，也是一種可以滲透到具體每一節課、關注每一個學生細致的教育辦法。
女性主義教育學同樣存在很多不同的思想流派，雖然不同流派之間的理論觀點和論述各有不同，甚至相去甚遠，但是消除社會性別偏見、追求教育中性別平等的大前提是一致的。女性主義教育學的關鍵論點是：
（1）批判傳統教育中存在的性別偏見。女性主義認為，教育一直以來存在性別偏見。教育中的知識體系和框架都是建立在男性經驗基礎上的，尤其在教材中更是充斥著對女性的不公。女性主義教育學致力于消除教育中的性別歧視，期望教學可以成為實現社會性別公平的重要途徑。[4]
（2）強調賦權。女性主義教育學主張在尊重每一個學生經驗和知識的基礎上建立平等和民主的師生關系，重視在傳統的教學中被忽略了的群體和階層的聲音和經驗。[5]課堂教育還關注經驗和強調學生參與，主張賦權于學生，讓學生放開自己的聲音和思想。
科技創新的論點范文5
關鍵詞：學科競賽；心智生活；建筑裝飾
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0136-02
人的心智生活涵蓋兩個方面：心靈培育和智力成長。大學教育是諸多青年生命中的一個重要歷程，它于特定的時空中進行教與學的活動，啟發學生的理性，發揮人的天賦能力，獲得事實的和實在的知識和經驗，使其個人人格在社會文化傳承過程中獲得發展和升華。采用特殊的教學方式，可以產生比較強烈的刺激與適應的感知覺聯系，讓學生自覺地有目的地形成自己的心智活動：一方面發掘學生的好奇心和想象力，使之產生探索研究新事物的濃厚興趣；另一方面激勵學生的主觀能動，實現思索的獨立和內在的自由。在這樣教學活動中，大學生能夠品嘗到智力喜悅和心靈快樂的學習。教育學者曾言，大學的“靈魂”具體表現在兩方面：一是有鮮明的學科特色，二是有寬松的學術環境。教學活動應該激發學生的創造性，引導學生接受新思想，探索新技術，培養學生具有獨立思考、追求真理、勇于吃苦、協同合作、進取融合的品質。建筑裝飾本科專業設置《學科競賽》課程，即是依據自己的專業特點，創造新的學術氛圍，為大四學生在畢業設計和工作應聘前開展的心智生活的特別訓練。《學科競賽》課程的教學理念是：在教師設定的競賽主題基調下，引導學生把已經完成的學業（建筑概論、空間構成、美學與制圖、室內設計原理、施工技術、材料科學、工程造價與管理等）綜合運用起來，依照學生自己的研究興趣和藝術個性，自由地確定單一課題，根據他們的特長、潛力或者突破方向去表現和完成。由于《學科競賽》給予學生相當的自主性，屏棄課堂教學的機械被動模式，解除固定作業單調統一命題的羈絆和約束，學生的興趣和競爭心理充分釋放，心靈和智力將產生愉悅和滿足感，從而獲得大學旅程中一種深刻的體悟和記憶。
一、《學科競賽》的核心思想
《創新?求真?融合》是建筑裝飾本科專業《學科競賽》的核心，也是建筑裝飾本科學生深化心智生活的契合點。（1）創新，在專業教學過程中具備廣泛、靈活、生趣的特點。創新的基礎是興趣，興趣賦予學生對事物規律去求知、去探索、去實踐的動力，成為學生對創造失敗苦澀或者成功喜悅的承受韌性；創新的反面是盲從，拿來主義和借用泛濫的行為是創新浮躁的碌碌表現，而不著邊際的奇思漫想與另辟蹊徑的空中樓閣則是平庸生活的功利思想。創新的本身代表心智的躍變。（2）求真，在專業教學過程中充當創新精神的基石。求真包含兩個方面：一是對創新事物、創新方法、創新思維的本真認識，二是對創新競賽選題和進程持務實態度。在激發創新靈感、捕捉事物特殊性的同時，衡量自身長處與弱點，取舍有度，腳踏實地做好命題、開題、結題環節。充滿信心，審慎律己，求真的過程象征心智的成熟。（3）融合，在專業教學過程中塑造學科特色和學術環境。高校學習和未來社會給大學生兩種境遇，一是與他人共處，二是獨自靜思。《學科競賽》不僅讓學生再現藝術唯美和科技創新，更能使他們人生觀境界的提升。獨自靜思通過內心的整合，清醒看世界，理性看自己；團隊合作和良性競爭，正確處理人際關系，增強適應社會貢獻社會的能力，這就是融合。融合的本質貫通心智的和諧。
二、《學科競賽》的方法模式
1.引導與開題，啟迪自主思考。首先，組織學生對學科競賽進程進行個人初期規劃，以藝術美學、工程范例引發學生對待選課題產生新奇印象和濃厚興趣，以文化背景和地理人文引導學生的心靈感應和智識共鳴，融合心智的每一個念頭和靈感震蕩，從而獲得心智特別訓練的良好開端。其次，讓學生自主地對初選課題展開廣度資料信息的收集、認知、整合，從中篩選出創新思維的種子；既而獨立地撰寫開題報告，確立課題的主導方向和個性特點，強調原創精神和課題亮點，估算完成進度和難度，預測完稿作品的實用價值或藝術魅力。
2.選擇與目標，正視自我認知。針對建筑裝飾本科專業的學生培養計劃，《學科競賽》課程制定更詳細具體的要求：學生應當對建筑裝飾學科知識有清楚的認識和理解，對未來建筑裝飾工程發展有一定探討和研究，根據自己的個人素養和技術專長，考慮選取下列表現模式。
（1）研究模式。對建筑裝飾工程、學術理論、發展方向等內容選取其中某個觀點或主題進行研究，重點闡述自己的論點論據，條理清楚，言之有物。競賽成果以文字圖形并重，插入數據圖表、藝術效果等，給人耳目一新、清晰明朗的獨特感覺。
（2）方案模式。選取建筑、室內空間的某一設計主題，進行方案設計。個性突出，創意明確，可重點表現在空間形態、色彩變化、光影意境、材料肌理、環境藝術等某一側面，展現版面以CAD圖與效果彩圖配搭，凸顯方案內涵和藝術張力。
（3）制作模式。以簡易材料組合、廢舊物品利用、特殊手段形成等方式，進行裝飾元素的空間模型構成、家具飾品制作，綜合節能、低碳、環保、衛生等新理念，表現裝飾藝術的另類美感。展現版面以實物制作（過程）的照片、文字介紹為主，吸引關注，獲得強烈認同感。
（4）開發模式。一是對建筑裝飾工程的應用型新型軟件學習使用，開發其實用功能，二是對常用軟件的技巧運用、大師心得歸納演繹。展現版面以軟件運用流程、動畫片斷和效果圖形并重，精彩流暢。
3.演講與展示，完善自身心智。競賽進程后期，學生將自己課題成果用藝術版面的形式公開展示，同時制造多媒體幻燈稿件進行演講。評判委員會由專業教師、校外工程技術人員、研究生和低年級學生代表組成，對每件作品的創意、功能、價值、藝術表現和表達感染等方面給出公正中肯意見。文化交流的本身延續文明片段的傳遞，學生收獲的不僅是作品完成的成就感、贊美褒揚的滿足和善意批評的促進，而且是對自己大學階段成長過程的自視和反省，構成人生心智活動的一此強烈記憶。同時，將這種文化精神向低年級學生傳播，萌發出他們的心智活動。
三、結語
教學活動可以采取不同的方式，來引導學生心智得到健康良好的成長。如何打破長期存在的沉悶呆板的教科書宣講、單調劃一的程式化作業、思維僵硬的被動式接受以及漸行漸遠的學術活力，還需要教育工作者點點滴滴地身體力行。
參考文獻：
[1]李子靈.人文素質與心智生活[J].黑龍江科技信息，2008，（14）.
科技創新的論點范文6
一、要會“悟道”
高考作文寫作教學的“道”，指高考作文訓練中，涉及審題立意的一般規律。凡客觀存在的事物，都是有規律的。要寫好作文，首先要讓學生會讀書，能夠悟得一點讀書的規律；其次還得悟出一點為文的一般規律；高考作文寫作教學的對象是高中生，那么教師就要悟出一點高中生在作文寫作練習過程中心理活動的一些規律，才能有效指導學生的作文寫作。
1.審題立意中“一點四面”的寫作基本原則
作文必須堅持“社會主義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化”這個“道”才能正確反映現實生活，才能抒發自己對生活的真實情感、獨特感受。寫文章，首先要有反映真實生活感受的沖動，要有抒發自己的真情實感、與人分享的樂趣，而不是無病，生搬硬套。對生活有真感悟，才能寫出真性情的文章。此為文之道的第一層含義。
2015年，在高考作文出現了一種新的寫作樣式，即任務驅動型作文。任務驅動型指令較好地解決了過去材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學生創設出一個情境，給出對立性的問題，讓考生在其寫作中，提出解決、處理問題的思路和方案。任務驅動型作文命題在承繼自主空間大、立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索，通過增加作文中“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令，著力發揮試題引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。
2015年新課標Ⅱ卷，創設“風采人物評選”情境，要求從三名具有時代風采的模范人物中，選出自己最為贊賞的一位。材料中的三個候選人的原型分別代表著矢志創新的科學家群體、愛崗敬業的大國工匠群體以及尋求個人愛好與社會價值結合的自由職業人群，呼應著科技創新、邁向制造業強國、提高全民文化素養、建設美麗中國等當代人的夢想，滲透了社會主義核心價值觀。
這就要求學生平時關注生活現實現象，關注國家時政方針，并能用自己的語言來表達自己對這些問題的思考，否則行文就干癟枯燥，論述就軟弱無力，思考問題就很膚淺。所以多讀、多想、多練是作文復習的關鍵。
2.要有自己獨特的思想
學生的高考作文主要是向別人（閱卷教師）敞開自己的世界。由于讀者特殊，所以還必須講究“形式”，講究“技巧”，做到內容與形式的“統一”。而高考作文不同于作家的寫作，學生不是以此為業，換句話說，他們活著不是為“寫文章”，“寫文章”只是為了向閱卷教師“宣示”，宣示“我的”一點看法。這就是“我口寫我心，我筆述我事，我文抒我情”。此為文之道二層含義。
優秀的文章，必須有思考，有思辨，有內容，講究思路的逐層深入，不刻意追求分論點的整齊劃一。反而，如果只有結構，沒有內容，很容易被評判為套作文章。
如2016年新課標Ⅲ卷，針對“小羽創業”這個材料內容的理解和分析，可得出如下一些基本的寫作著眼點：
1.創新創業，符合當前五大發展理論：“創新、協調、綠色、開放、共享”中的“創新、開放、共享”。
2.也可從以下內容著手：①技術創新與自主創新；②市場經濟環境下的法制建設和政府職能；③個人價值的實現與中國經濟社會創新發展、協調發展和共享發展之間的密切關系；④個人發展與社會進步；⑤文化傳承與推陳出新；⑥創新驅動與創業環境；⑦優先致富與共同致富；⑧以新發展理念引領發展。
二、要會“用道”
作文寫作的“道”，正如庖丁所說“臣之所好者，道也”之“道”，而非韓愈所說“師者，所以傳道受業解惑也”之“道”。前者指規律，后者指一種既定的理論、學說、道德教條等。如果在作文教學中把后者當作重點，讓學生在寫作前就接受某種既定的理論、學說、道德教條等等，雖可能有助于他們“打好精神的底子”，但常常不免只會“吃魚”而不會“打魚”，甚至吃了有毒的魚而不自知，不但無助于智慧的發展，還有可能變得愚昧；這就是說，高中作文寫作教學不僅要顧及高考作文寫作，更要考慮學生長遠發展的需要。現在的學生不會“透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性”，在作文中不會“悟道”，與教師在作文教學中，用所謂高考優秀作文來作教條、框框是有很大關系的。
例如，關于某省的高考作文材料《手握一滴水》的“道”是什么這個問題爭論很大。有人認為“小中見大”才切合“道”，而談“保護水資源、防治水污染”等當今社會面臨的重大問題的則是偏“道”，這樣的教條約束，就是教唆學生去胡編亂造，說假話、空話、大話，又怎能引導學生去關注社會、關注民生？
高考作文寫作教學有一個最基本的價值取向，就是讓學生在作文寫作課堂上獲得一點作文技巧的智慧，引導學生去觀察生活、感悟生活、反映生活、描寫生活，從而在今后的人生旅途中去改造生活，從一個方面去實現教育的總目標“育人”這個“大道”。
三、“道與技”的辯證統一
高考作文寫作教學應注重“審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展”，審美教育有助于促進人的知、情、意全面發展。文學藝術的鑒賞和創作是重要的審美活動，科學技術的創造發明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求，這是“道”；使學生掌握語言交際的規范和基本能力，養成認真負責、實事求是的科學態度，這是“技”；二者相輔相成，缺一不可，只有二者辯證的統一起來，作文教學才能擺脫桎梏，引導學生真正走向寫作的自由天地。“文以載道”是作文教學的核心，“語言表達”是作文的載體，忽視了“道”，學生的知、情、意就不能得到全面發展；忽視了“技”，就不能提高學生的觀察、感受、分析、判斷能力，學生思考問題就缺乏深度和廣度。只有道與技的有機融合，才能使作文成為“提高學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力”的有效教學。
如2016年新課標Ⅲ卷在閱卷過程中比較強調“道與技”的辯證統一，即“綜合立意”。如“規范市場，為創新護航”“創新之泉與市場規范”“抱步死守，不如攜手共進”“探索創新，分享推廣”“合作共贏”“遠見與胸襟拓展創新之路”“唯誠信與規則不可辜負”等觀點，綜合了材料內容及含意，聯系現實生活，有自己的思考，有自己的分析，有自己的判斷和辨別，有自己的認識和見解，觀點明確，特征突出，表達有特色，注重細節，引用貼切，體現理性思考因此得分較高，而一些只強調某一方面內容的單項立意，得分偏低，特別是一些只強調寫作之“技”，而忽視了寫作之“道”的文章得分普遍偏低：脫離材料內容及含意而僅就“創新、規范、共享、誠信、友善、奮斗、雙贏、團結”等進行概念化寫作的，如若格式化或者模塊化乃至套路式進行文章構思，如若過分注重言語的外在粉飾而在文章內容上顯得飄浮，即使有內容、有特征、有較好表達能力等，得分不會超過45分。
