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經濟基礎的實質范文1
4月22日至23日,由中國企業家俱樂部、道農研究院、《綠公司》雜志主辦的“2009中國綠色公司年會”在北京召開。在第40個世界地球日召開的此次年會,以“綠色變革:新商業文明的預言”為主題,在世界陷入經濟危機和生態危機的雙重困境中,力求以一種系統性思維為商業世界發現正確的方向和動力,尋求危機的根本性解決方案和可持續發展之路。
本屆年會上,道農研究院還推出了集中全球智慧獨家界定的“綠色公司”定義:“通過打造良性生態贏得可持續競爭力的公司”,為企業的方向和本質做出了立足今天、面向未來的全新定義。
短期利益與長遠價值
在企業的成長發展過程中,不可能始終保持盈利的狀態,短期的虧損或許并不是壞事,這也叫做“好的虧損”,也就是企業在擴張過程中,用現有的優勢暫時彌補擴張之后可能帶來的利潤虧損,把搶占未來市場提升到戰略高度。
對此,萬達集團股份有限公司董事長王健林在接受《中國聯合商報》記者采訪時明確表示,目前萬達集團在中國的一線城市取得了比較成功的經驗,也正在著手向二三線城市邁出擴張的步伐,但是他們并沒有把短期盈利放在最重要的位置。
王健林說,“我們并沒有把眼光放在立即獲取利潤上,這樣也是不現實的,暫時沒有獲利也并不可怕,做企業最重要的是贏得消費者的認可?，F在經濟形勢不理想,消費者都抱著謹慎的消費態度。但是,等經濟形勢好轉,消費者的消費能力提高以后,我們自然可以實現盈利。另外,萬達集團所采用的城市綜合體這種獨特的商業模式也可以為國家分擔一部分就業壓力。我們既為國家出了力,也投資了長遠商業價值,這是一舉兩得的事情?！?/p>
中國社會科學院可持續發展研究中心主任潘家華表示認同,同時他也告訴《中國聯合商報》記者,“衡量一個好企業最重要的標準就是企業能否實現可持續的發展,企業在經營過程中要努力實現短期利益和長遠價值之間的平衡。這樣可以讓企業在資源利用效率和新產品的創新等方面實現一個跳躍式的發展,使企業具有長遠的競爭力。因此,雖然金融危機給企業帶來了發展困境,但是更給企業提供了可持續發展的機會。”
用技術和產品贏得市場
有了長遠的規劃,企業還要注重自身內功的修煉,用技術和產品努力保持甚至擴大自己的市場份額。
吉利控股集團有限公司董事長李書福在接受《中國聯合商報》記者采訪時表示,企業在進行遠期戰略規劃的同時,必須保持和加強現有的技術研發優勢,用技術創新和產品質量贏得市場。
李書福說,“現在消費者最看重的一個指標就是汽車是否節能環保,是否把消費者放在第一位來考慮,這也是整個汽車行業都不能忽視的問題?，F在的汽車,從車內環境來說,基本上都是密封的,要靠空調循環來保持空氣的清潔,但是效率比較低,所以就應該從車內材料著手,材料的研發一定要有技術含量,而且要環保。另外,對于零部件,吉利也是奉行這樣的標準。還有一個重要方面就是在汽車的生產制造過程中也要遵循綠色標準,比如汽車的涂料等等。吉利現在自身的企業標準要比國家的標準高,國家的標準是比較容易達到的,但是我們更關注于企業長久的發展,用更高的標準要求自己,用更高標準贏得市場和消費者?！?/p>
在危機中規劃可持續增長
埃森哲大中華區主席李綱認為,經濟衰退雖然正在考驗著企業的持續生存能力,但是也同時能夠最大限度的激發出企業的商業創造力?！敖鹑谖C幾乎席卷了所有的行業和企業,企業經營遇到了困難,這是所有人都不可避免的事情,這就需要國家、企業和個人共同努力來度過難關?！?/p>
經濟基礎的實質范文2
【關鍵詞】高等職業教育 計算機基礎教學 改革
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）11-0256-01
在信息社會里，對信息的獲取、存儲、傳輸、處理、和應用能力越來越成為一種最基本的生存能力，也正在逐步被社會作為衡量一個人文化素質高低的重要標志之一。對于高等職業院校非計算機專業學生來說，他們不但應該掌握計算機和計算機網絡日常使用的知識和技能，還應該理解計算機處理問題的基本過程，了解應用計算機去解決實際問題的方法和步驟；不但應該掌握一些常用軟件的基本使用，還應該具有學習和掌握使用新軟件、新系統的基本能力，這對高等職業院校非計算機專業的計算機基礎教育提出了很高的要求。
一、高等職業教育計算機基礎教學面臨的形勢和任務
計算機技術發展迅速，計算機應用日新月異，對高校的計算機教育提出更高的要求。在全球經濟一體化、國際因特網飛速發展的形勢下，社會各界對微機的使用已經由單機使用為主過渡到以網絡為主，利用網絡獲取信息、交流信息已經成為現代社會一種最基本的技能；過去，高校是計算機教育的起點，隨著全國中小學信息化教育工程的開展，高校的計算機基礎教育將不再是“零起點”。大學時期的計算機基礎教育就必須跨越“零起點”平臺，從一個較高的層次上起步。
高等職業教育計算機基礎教學的任務，就是使學生掌握計算機軟、硬件基本知識，掌握利用計算機分析問題、解決問題的方法，掌握通過計算機查詢信息、獲取信息、整合信息的技能，提高學生的計算機文化素質，提高學生的信息素養，培養學生成為既懂得自己的專業、又能開展計算機應用的復合型人才。計算機基礎教學是大學生接受計算機知識教育的第一門課程，對于學生掌握計算機技術、利用計算機技術解決實際問題，具有非常重要的意義。
二、高等職業院校計算機基礎教育的特點分析
現行計算機基礎教育體制在用一個單一的標準要求、塑造和衡量具有各種不同背景的學生，忽略了學生的不同興趣愛好和起點水平，也忽視了不同專業對計算機要求掌握的技能和層次不同，從而造成計算機基礎教育與學生個人學習生活實際的脫離，無法激活他們的學習興趣和動力。
研究高等職業院校非計算機專業計算機基礎課程教學思路與方法，就不得不首先分析其特點：首先新生入學水平參差不齊。在近幾年的教學中，我們發現新生的入學水平差別很大。有的學生已經能夠熟練的使用Windows操作系統和進行文字編輯、上網以及收發郵件，而有的學生甚至沒有見過計算機，這主要是由于我國中學計算機及信息科學的教育極不平衡，而且，這種狀況將會持續相當長的一段時間；其次計算機基礎是一門實踐性很強的課程。過多的注重課堂教學和為學計算機而學計算機，都會導致教學效果不佳。有的同學課堂聽課很認真，上機時間也能完成各項實驗任務，但是遇到實際問題仍然解決不了。而有的同學卻僅僅因為要用計算機完成某項任務（包括游戲），卻很快地掌握了相關的操作技巧；再次計算機基礎是一門應用性很強的課程。由于信息技術廣泛滲透到各個學科領域，使得各學科自身也對計算機課程提出了各自的要求，計算機基礎課程教學效果直接影響文科類其他專業課程的教學效果。因此，很多學者都贊同將計算機基礎教育以應用為主要目的；最后算機基礎課程的內容日新月異。這是由于信息技術領域在相當長的一段時間內都處于一個非穩定的狀態。新的技術、新的應用系統、應用方式層出不窮。
三、計算機基礎課程教學思路和方法探討
由于計算機基礎課程是一門實踐性極強的課程，計算機學習環境的搭建是計算機基礎課程教學各項環節中的重中之重。各學校應注重提高高校各項工作尤其是教學工作的信息化水平，創造一個良好的計算機學習環境。
1、實施分層次教育，改革教學評價方法。鑒于入學新生的計算機水平參差不齊，建議在新生入學時進行計算機水平考試，將有一定計算機基礎水平的學生和計算機基礎較差的學生分開，分為基礎班和高級班。對于基礎班的同學，要從基礎開始講起，由淺入深，循序漸進；對于高級班的同學，可以直接從應用開始講起，以上機操作為主。將考試改成上機考試與筆試相結合，兩者并重的方法。平時，教師可以在網上放人大量的學習資料、習題、模擬題，以供學生自我測試。到期末的時候，教師應該根據學生的上機實驗課、期末考試和計算機等級考試三方面的表現綜合核定成績，三方面的成績各占一定的比例。這樣，不但更能檢測出學生的真實水平，同時也有利于鼓勵學生多上機，更多的注重課外的學習?？荚噧热菀残枰鞒鱿鄳{整。一是必須設置多種考試模塊，以供考生進行選擇考試；二是建議增設實際問題型的考題，重點考察學生利用計算機解決實際問題的能力，而非簡單記憶名詞術語等書本知識。只有這樣，考試才能順應專業和社會的實際需求，真正考核應試者對計算機技術的實際應用能力。
2、區分專業，實施模塊教學。根據非計算機專業中各種不同專業的情況和要求，講授不同的教學內容，學習不同的計算機技術，執行不同的教學大綱。也就是說，不同專業的學生應該區別對待，實行有區別的教學，而不能一律要求，一概而論。首先要做到按文理兩科實行有區別的教學，以后再逐步按照理工農醫、文史哲、經管法等大類專業來區別對待。同時，可根據實際情況分設計算機控制、多媒體制作、計算機輔助設計等教學內容模塊，由學生根據各自專業的特點和要求，以及各自的興趣和愛好，從中選擇某個模塊來學習，并且給予學生足夠的自主選擇權。在實行模塊化教學的過程中，一定要注意以應用為導向，以培養學生的計算機應用能力為目的。目前大多數教材是計算機專業的教師編寫的，常常以計算機專業人員的口吻來講述技術。否則，會影響到學生的閱讀和自學效率。
經濟基礎的實質范文3
1.1 計算機基礎課的教學現狀
《計算機基礎》課程是國內高校面向全部非計算機專業學生所開設的計算機公共必修課程，其教學內容更新快，知識覆蓋面廣，影響范圍大?！队嬎銠C基礎》課程包括理論和實訓教學模塊。理論教學模塊主要講授計算機的基本原理、基本知識和基本方法，內容涉及到軟件工程、數據庫原理、數據結構、程序方法學等學科內容，主要是培養學生的計算思維，為學生參加國家二級計算機考試奠定理論堅實的理論基礎。實訓教學模塊主要提高學生計算機的基本操作能力和解決實際問題的能力，為后續專業課程的學習奠定基礎，其內容涉及到Windows、Word、Excel、PowerPoint、Photoshop、Flash、IE和常用工具軟件的基本應用。
1.2 分級教學實施現狀分析
目前，我國大部分高校已經對大學英語課程實施分級教學，但對計算機基礎課程的分級教學研究的較多，真正開展分級教學的高校確很少。在已開展英語分級教學的情況下，如果開展大規模的計算機基礎分級教學，拆開自然班，會增加排課難度，對自然班的其它課程沖擊較大，這是計算機基礎分級教學難以真正實施的重要原因。
2 實施分級教學的必要性
2.1 學習基礎參次不齊
目前，城市地區的中學普遍開設計算機基礎課，相當多的學生在入學前就具備了一定的計算機基本知識和應用能力，少部分學生對計算機非常精通，而農村和貧困地區的學生情況則剛好相反。水平較高的學生覺得課堂教學內容太淺，沒有吸引力，進而失去學習的興趣。水平較低的學生又存在跟不上、難以理解教學內容的現象。學習基礎的參次不齊，給正常教學實施帶來了極大的困難和尷尬，迫切需要開展分級教學。
2.2 教學內容過于系統
計算機作為一種使用工具，在教學過程中要要注重教學內容的應用性和實用性。而目前教學使用的教材，因考慮計算機等級考試的要求過于完整和系統，從進制轉換、操作系統、網絡應用，理論內容龐雜且難以突出重點。另外，在授課的安排上，因學生首先接觸到的內容不是面向應用的，而是一大堆的概念和術語，使學生原本認為非常有趣的得十分枯燥乏味，影響了學生應有的學習熱情。開展分級教學即注重知識點的應用性和實用性，也可以針對不同層次的學生制定不同的教學內容。
2.3 教學模式陳舊
目前，計算機基礎的教學模式普遍是以教師為中心，學生學習的主動性被忽視，甚至被壓抑，學生始終處于被動學習的地位，難以適應不同學習能力的學生，不利于因材施教，直接影響了教學效果。
2.4 與專業結合的程度較低
高等學校各專業的培養方案對計算機應用水平要求也不盡相同。如何與專業結合，更好地為后序專業課程服務，充分發揮計算機這一工具在專業領域的應用，是分級教學要解決的重大問題之一。
分級教學以學生需求為導向，按照“因材施教，分級指導，能力為先，重視基礎，強化應用”的教學觀念來組織分級教學，以“精講多練”、“任務驅動”的教學形式來實施分級教學，才能有效解決上述問題，提高學生的計算機應用和創新能力。
3 基于知識樹的計算機基礎分級教學模式
在高校大規模普及英語分級教學的基本情況下，因排課難度、機房機器設備和數量等原因的限制，開展全校范圍的計算機基礎分級教學根本就不現實。計算機基礎理論教學模塊相對學時較少，教學內容多，并且大部分學生對此部分內容不夠熟悉，不進行分級教學。實訓模塊采取基于知識樹的分級教學開展分級教學，即不打破原自然班的情況下，不增加學時，也不增加師資，在原教學班型的內部開展小范圍的分級教學。
3.1 與專業結合構建知識樹
發動與組織全體一線教師，對計算機基礎實訓模塊的知識點進行梳理，把全部知識點按構建包含基礎操作、高級應用和綜合應用三個等級結點進行分類，并構建好知識點樹，并對每個級別的知識點設計相應的與專業相結合的實訓實例，提供實訓用的原始文件資料，并做好便于學生自學的操作要點提示。
3.2 摸底考試，劃分級別
在計算機基礎實訓的第一次課，對學生的計算機水平進行摸底測試，設計一些基礎理論和操作題進行水平測試，達到75分以上成績的學生可允許申請免修本門課程，成績以考核成績為準，最高記80分，并取得本課程相應的學分。
對于不摸底不申請免修的學生分為ABC三層。測試成績合格且高于75分為A層次學生（綜合應用級）。A層次學生已具備一定計算機操作能力，達到了一定的計算機應用水平，綜合素質較高的學生，以自學為主，能獨立創新并完成一個作品。75至60分之間為B層次學生（高級應用級）。B層次學生主要學習Word、Excel、PowerPoint、辦公軟件的高級應用課程。著眼于提高學生的計算機綜合應用能力，通過工程訓練的方式，完成一到兩個有一定綜合性的實際項目，學以致用，有利于學生綜合素質的提高。考試成績不及格的學生為C層次學生（基礎操作級）：使學生了解計算機的基本知識、掌握信息技術、多媒體技術、網絡技術的基本理論知識、辦公軟件的基本操作和技巧的應用。
3.3 分級管理
實訓過程中，組織A、B、C三個層次的學生分別選擇知識點樹結構中相應綜合應用級、高級應用級、基礎操作級的實訓知識點完成實訓，并生成電子版實訓報告，進而實現因材施教，個性發展。
對于進入A層次學習的學生，要充分發揮學生的主體地位，以學生自學為主，教師適當輔導答疑。教學過程中采取任務驅動教學法，多提供上機和上網在線學習的機會，使這些學生主要通過自主學習和網絡化學習的方式，完成知識樹中綜合應用級別的實訓項目。
對于BC層次學生，采取教師機房授課、學生上機練習和教師輔導相結合的教學方式完成學習。盡量縮短上課學時，在較短的時間里完成本門課程的設定的相關實驗。B層次學生，完成高級應用級的實驗項目。C層次學生，加大學習內容的輔導和學習方法上的指導，完成基礎操作級的實驗項目。
基于知識樹的分級教學模式僅增加了教師在授課過程中的勞動強度，即考慮了計算機基礎教學的實際情況，節省了師資和教育經費，也充分考慮到學生之間的個別差異，有的放矢地進行教育，更與當前計算機應 用技術的發展相適應，將會有效地提高教學質量。
4 分級教學實施中應注意的問題
4.1 加強學生對分級教學的正確認識
經過分級后，被分到慢班低層次的學生或許會產生自卑心理，再加上同班同學的層次較近，缺乏一種互相激勵的環境，他們中有些人可能會自暴自棄。因此，課前加強學生對于分級教學的正確認識，解決他們的心理困惑是非常必要的。同時，教師需要讓學生意識到分級教學是為了他們的學習，也要讓他們明確經過努力學習后，低層次進入高層次學習的機會絕對是有的，分級教學對于每個學生是公平的。
4.2 加強學生自主學習能力的培養
在分級教學中，應重視學生的主體作用。強調以學習者為中心，教師要起到引導、輔助的作用。采用班級授課與學生自主網上學習相合的教學模式。教師將多媒體課件、相關教學資源的鏈接到網絡，為學生提供網上學習的環境。同時減少理論授課學時，鼓勵學生課后上網自主學習，留給學生更多的學習時間和學習內容的選擇權。
4.3 加強學生創新能力和實踐能力的培養
學生在基于網絡的學習環境中，不但可以學習知識樹中已框定的課程內容，也可以通過網上查詢，鏈接到相關網站，獲取相關的學習信息。學生在學習課程的同時，還不同程度的提高了計算機應用能力。
4.4 教學內容和專業知識結合
可以結合學生的專業，設計一些練習和作業，而不必采用教材中的例子或作業。如針對財會專業在講授Excel部分時，側重多講些財務函數、財務報表和賬單的制作；法律專業可以做一些公文排版和文字表格處理；網絡專業可以適當加大網頁部分的制作內容；這樣既提高了學生的學習興趣，又加深了學生對所學專業的認識與理解，同時培養了學生的專業意識。
4.5 分級考核
計算機基礎實訓模塊為考查課，要根據分級的不同層次，分別制定適合的實訓考試方案，進行全面的考核，進而保證考核結果的公正、公平?？己私Y果最終由實訓的機考成績、出席率、實訓報告的排版及完成情況、以及實訓創新作品的完成情況和實訓作業提交情況等方面來綜合決定。
5 結束語
分級教學是一項長期而艱巨的任務，分層次是教學的手段，不是學習的目的。分級教學給學生帶來的壓力和心理沖擊的同時，也對教師提出了新的要求。教師精心地設計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當的教學方法和教學手段，充分調動學生的學習主動性，并在教學實踐中不斷優化和豐富知識樹的內容和結構，將會取得越來越好的教學效果。
參考文獻：
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[2] 喬曉華，關于高校計算機基礎課程分級教學改革與實踐的探討[J].內蒙古財經學院學報，2010（8）.
經濟基礎的實質范文4
我國現階段的經濟制度是：以公有制經濟為主體，多種所有制經濟共同發展。
公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎。
公有制經濟包括：國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。
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經濟基礎的實質范文5
情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材并使學生的心理機能得到發展的教學方法。
一、中職計算機基礎教學對情境教學模式的訴求
基于當前中職計算機應用基礎課程存在的教、學、評中的問題，中職計算機基礎教學對情境教學模式的呼聲越來越高。
1.教師教學方式相對傳統
首先，計算機理論知識相對枯燥，目前教師的教學多以PPT講解為主，學生在學習過程中感到索然無味；其次，教師過多重視學生的技能型培訓，對學生創造性思維的培養和在實際應用中遷移計算機知識，不能起到積極的作用。
2.學生學習的自主性較差
當前的中職生都為90后，他們獲取信息的渠道多，對科技新產品的嗅覺靈敏。然而，在學習過程中中職學生學習積極性相對較低，課前不預習，課上無法集中精力，課后不復習。中職學生基礎知識比較薄弱，有畏難情緒，沒有耐心學習。因此，學習的積極性和主動性比較差。
3.教學評價比較單一
中職學校計算機應用基礎課程的考核主要以完成上機作業為主，局域網的教學環境既為教師的教學帶來了便利，也為學生共享上機作業提供了平臺。傳統的教學評價方式只重視學生完成上機作業的結果，忽視了學生完成上機作業的過程，但學生原有的知識基礎和學習能力存在的差異性必然導致不同的學習效果。
二、情境教學模式在中職計算機基礎教學中的價值體現
情境式教學模式是以技能培訓為核心的一種教學模式，具有靈活性、針對性、現實性的特點。情境教學模式不但重視知識的傳授，而且更重視知識的應用，把學生作為教學的中心，強調學生在教學中的主觀能動作用，注意調動學生的學習自覺性和主動性，充分體現教師和學生之間的互動式教學模式。
計算機應用基礎作為一門中職公共基礎課程，即公共技能通用性課程，通過情境預設，給學生思考和想象的空間，使學生能在自身原有的知識結構基礎上掌握計算機的基本原理和操作方法，培養動手能力，使計算機成為學生獲取知識、提高素質的有力工具，促進相關學科的學習。
1.“word海報設計”情境式教學案例實踐
（1）前期準備。教師就海報制作項目給學生提相關要求，布置任務。學生通過自由組合的形式并根據各自特長進行小組組建。每小組先通過小組開會進行人員分工，如會計1班1小組分工：主編全面協調小組工作，負責最后的校稿及審報；采編負責資料的下載與編輯；美工負責版面設計、色彩的搭配，圖片的加工；排版負責版面編排及文字、圖片的搭配，也進行紙質文檔的初稿設計及框架的構建。
（2）授課過程。其一，教師創設情境。各小組組成創業團隊，成立公司，為了加大宣傳力度，請各公司董事們根據自己的創業項目設計一份海報。此教學環節主要是吸引學生的眼球，明確學習任務，激發學生濃厚的學習興趣和強烈動手實操的欲望。其二，由小組代表對全班同學的海報制作進行匯報。匯報內容主要包括：創業項目的確定與海報的設計；小組分工安排；具體制作過程：前期準備、版式設計、材料收集（借助工具介紹）、版面排版、修飾調整（使用工具人介紹）、技術難題及解決方法；作品展示；海報制作心得體會。匯報是課堂教學的重點環節，通過小組匯報形式，讓學生自己表述海報制作的具體過程，一方面培養學生掌握良好的學習方法以及自主學習、自主探研、自主解決問題的能力；另一方面，培養學生組織管理能力、積極的團隊合作精神，以及較強的語言表達能力，從而讓學生學會如何正確運用計算機工具來解決問題的綜合能力。其三，小組匯報完畢后，進行作品點評。點評分為兩大環節，先由學生從作品的版面設計、色彩搭配、內容的閱讀價值進行點評，學生發言點評都十分積極與踴躍，既講到作品的優點，對不足的地方也提出寶貴的建議，促進各小組的交流學習。其四，教師就學生的作品及學生匯報的具體環節進行綜合點評，讓學生更清楚海報制作存在的問題及改正的方法，也為操作能力較差的學生提供學習借鑒的機會，讓他們從中學習到快捷有效的操作方法，達到如下效果：檢測學生對word技能掌握情況以及如何靈活應用所學知識解決實際問題的技能；注重課堂教學的信息反饋，了解學生對word軟件文字與圖像處理工具的熟悉度；培養學生的語言表達能力、組織管理能力和團隊合作能力。最后，教師就本次匯報課中的知識要點，從word排版頁面設置、文字編輯處理、圖片編輯處理、圖文混合排版4個方面進行歸納總結，同時也對學生在制作過程中易出現的問題進行強調和詳細講解，幫助學生系統地梳理和掌握知識，從而更加明確學習方向。
2.情境式教學案例實踐心得
（1）真正體現了“以學生為主體，教師為導”的教學模式。課堂教學的過程是師生互動的過程，課堂上側重讓學生進行匯報講解，通過自身的操作活動，使學生的語言表達能力、創造性得到充分發揮。
（2）激活了學生的內在情感動力，將活動建構教學的基本思想融匯其中，從而使學生的創新精神與創新能力的培養具有良好的切入點。情境式教學要求學生必須獨立地完成一項又一項的工作任務。這些工作任務由自己設計，使學生體驗成功的喜悅，提高了學生的自信心，激發了學生的學習熱情，從“要我學”逐步變成“我要學”。小組匯報形式為所有學生提供了相互交流學習的機會，操作能力較差的小組可以從優秀小組匯報講解中學習相關技術的操作方法，幫助他們解決實踐中遇到的難題。這既為學生提供了解決學習問題的交流平臺，也培養了學生的語言表達能力和邏輯思維能力，大大提高了學習效率。
經濟基礎的實質范文6
關鍵詞：市政道路；施工質量；困境；出路
中圖分類號：TU997 文獻標識碼： A
市政道路工程在我國城市建設事業當中占據著十分重要的地位，其關系著整個城市系統的能否正常運轉的同時，也在絕對意義上影響著廣大居民的生產生活，因而對市政道路的建設必須要有充分的認識和足夠的關注。真正著眼于市政道路的施工，解決施工過程中各項質量問題，確保工程建設的順利進行。
一、市政道路施工質量存在的困境分析
當前，市政道路施工的現狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，使得市政道路施工質量陷入困境。這些問題主要表現在市政道路施工路面平整度不高、市政道路施工混凝土出現裂縫、市政道路施工給水管道的開裂，下文將進行進一步論述：
（一）路面工程施工過程中的主要質量問題
第一，路面基層的強度不夠，且路面結構在早期就遭到破壞； 第二，因為質量控制工作不完善、工程施工工藝使用不合理甚至有盲目搶工的現象存在，致使市政道路工程施工質量不高，容易造成混凝土或瀝青路面的平整度不夠、縱橫向的開裂、推移、角隅破壞、斷板、車轍、壅包等各種不良病害； 第三，瀝青路面在早期被破壞； 第四，由于規劃設計上的不嚴謹以及施工組織協調工作不到位等多方面原因，使得附屬管線工程進行交叉施工，且隨意進行開挖，導致工程路面出現局部沉陷、破壞、跳車及平整度差等多項病害； 第五，在縱橫坡的設置上不夠完善，甚至有可能出現施工錯誤，這些都會導致路面積水或者行車不方面現象。
（二）路基工程及其主要質量問題分析
市政道路路基的施工質量會直接對道路使用品質產生影響。路基工程的施工程序較為復雜，且土石的工程量也相對較大，與橋涵、排水、路面、防護等工程聯系緊密、互相交錯，并在很大程度上受到氣候、地質地貌、環境等多方面因素的影響。因而，要實現道路路基的穩定性和堅固性，就必須從細節處入手，嚴謹施工程序，進而提升工程施工質量。道路路基工程的施工過程中主要有以下幾個方面的質量問題： 第一，地基處理的質量不高； 第二，路基壓實的質量也相對較差； 第三，橋臺路基的施工質量不高且回填設計不合理，導致橋頭路基出現較大沉降，容易造成跳車現象。
（三）排水系統的問題
市政道路排水系統的問題主要是管道滲水的問題。管道滲水就會導致出現部分積水的情況，出現積水問題就很容易影響到管道上面的路面問題，嚴重的可能會造成路面坍塌。管道出現滲水的問題主要是因為管道的質量不好，輕則可能是出現滲水的情況，重則可能會出現管道斷裂的問題，那樣對道路的影響就更為嚴重。如果管道的施工人員施工不當，就會導致管道的施工質量不合格，從而也會導致管道出現滲水的情況。因此，管道的施工質量也是影響市政道路的排水系統出現問題的因素，而且也會因此而影響到市政道路的路面情況。
（四）土路床整修碾壓的問題
土路床整修碾壓過程中也很容易造成各種質量問題。如果土路床未經壓實，這會使得路面結構仿佛鋪設在軟地基上，一旦遇到雨季當大量雨水發生滲透積聚后這會使得軟土基中滲入大量水分，這直接會降低土基的穩定性，使得路面結構難以支撐，路面會隨之發生變形。當土路床工序處理不當，如果不良的土質及含水土基或者較軟的土基沒有被及時發現，這會在后期使用過程中發生“彈簧”現象，使得結構層必須大面積返工。此外，在實際施工過程中很多土路床即使經過碾壓，但凹凸部分的峰谷長度小于碾輪接觸面時，會出現嚴重的密實度不均勻的現象，使得低洼部分密實度差但突起部分密實度高，這會直接導致路面結構層的強度和密實度都不夠均勻的現象。
（五）市場管理不健全
近年來，在建筑行業中由于多地實施最低價中標，致使部分施工單位為了最大限度地節省施工成本，而有意降低投標報價，這樣一來，便使得具備施工條件的一些單位無法正常承包施工項目，而很多外借資質證書或掛靠有施工資質企業的小包工頭中標。這樣就產生了一個不容忽視的問題，即這些單位既無機械也無專業技術人員，施工能力極為有限，且采購材料的途徑不夠正規。因此在這種情況下，不僅影響了工程的施工進度，而且直接影響了工程的整體質量，在施工過程中極易出現一些突發狀況。在市政道路中這樣的問題尤為突出。
（六）質量管理體系未能落到實處
很多項目雖然有建立質量管理體系，但在實施期間沒有按程序和有關文件執行，經常采取所謂通融變通、明知故犯、弄虛作假等手段。如：①施工方案無項目針對性，無指導性；②工程技術交底完全走形式，過于籠統，有些甚至根本就沒有進行交底而直接補資料；③材料進場檢驗及試驗不到位，甚至使用合格材料送檢騙取檢測報告；④施工過程監管不到位，存在質量的隱患不等各方檢查處理就直接隱蔽。
（七）施工人員質量意識差
在市政道路施工中，一線施工人員是整個道路建設的最直接參與者，并發揮著極為重要的作用，對道路建設的質量產生關鍵性的影響。就現階段的實際情況而言，大部分市政道路施工人員都是農民工。在施工過程中，農民工雖然吃苦耐勞，但是他們中的大多數僅是根據自身的實踐經驗進行具體施工，沒有經過專門的培訓，并不具備扎實的理論基礎以及專業的操作技能，這在一定程度上也增大了施工質量的控制難度。
二、解決市政道路施工質量問題的出路
為進一步提高市政道路施工質量，在了解市政道路施工質量存在的困境的基礎上，結合武漢市雄楚大道工程改造的相關情況，解決市政道路施工質量問題的出路，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：
（一）路面工程質量問題的防治措施
第一，對工程原材料的檢測與控制必須加強。所有的材料必須由質檢人員經手，在進入工程現場之前一律進行取樣檢驗，只有在檢測符合標準且質檢人員簽字之后才能進場。另外，在進料過程當中也要隨時進行抽檢。第二，對于施工工藝必須做好其操作過程中的檢測與控制。比如，在路面的施工過程當中，按照相關規范的標準，必須要設置專人對攤鋪現場和拌合站的原材料質量進行負責，對瀝青混合料施工溫度進行嚴格控制。在路面碾壓工作全部完成之后，根據規范要求檢測各方面的技術指標，并做好各項檢測的記錄工作。特別要注意檢測面層和基層的平整度。
（二） 路基工程質量問題的防治措施
第一，要合理選取工程施工方法。當前，基本采取機械化或者綜合機械化的施工方法，使用主機與輔機相互配套協調使用，共同組成工序的一種綜合性機械化方法，如此便能夠加快工程的施工速度，有效減小勞動工作強度，從而使得工程質量與生產率得到相應的提高，同時減少工程造價，確保工程施工安全性。所以，各種施工機械的使用必須能夠承擔起工程作業任務，滿足施工要求； 第二，必須對施工程序進行嚴格控制。要根據相關規范的要求完成物質、組織、現場、技術四個層面的各項準備任務，擋土墻、盲溝、小橋涵等相對較為小型的構造物一般都是和路基工程的施工同時進行，以免在路基填筑完成之后還需要進行開挖修建，從而影響到整體的質量控制于工程進度。第三，在路基填土過程中要進行嚴格控制。首先填土必須經過選擇，防止將表層土、腐殖土或帶草皮進入路基，致使路堤產生不均勻強度的情況，無法達到壓實要求，更嚴重的會有路基沉陷現象的產生。以此，在填土過程中必須嚴格控制填入路基的填土質量。
（三）第一，按照設計方案進行施工工作，保障管道基礎穩定性與強度，如果地基地質的水文條件不達標，則需做好換良工作，提升基槽承載力； 第二，所有采用的管材必須要提供質量部門出具的檢驗報告與合格證等相關資料，其在外觀上不能出現蜂窩麻面的情況； 第三，接口填料必須選擇質量過關的，并且根據科學施工工藝與配合比進行施工組織，要保持接口縫內的清潔，預先濕潤類似水泥填料的接口，對于油性的填料則要做好預先的干燥工作，之后再進行冷底子油的涂刷。
（四）加強市場管理的監管
想要完善市政道路的市場管理，應主要從兩方面出發。一方面，相關部門應通過市政道路施工建設標準的合理化制定，針對現階段的施工市場環境，對其進行有效凈化，并在明確各項施工標準的基礎上，對工程項目的造價進行科學、全面的制定，從而有效控制建設成本；另一方面，通過分析道路施工所具有的復雜性及綜合性等特點，在施工前期，施工單位應加強與各相關部門的聯系和溝通，這樣才能在步調一致、通力合作的基礎上，確保市政道路施工工程的有序進行。
（五）認真落實質量管理體系
建立相應的規章制度，使市政道路工程施工工作制度化、規范化、科學化，有效地搞好質量管理工作，確保工程質量。要嚴格按照施工程序辦事，對每道工序，每個結構層次，每一關鍵部位進行全方位監控。堅持科學儀器檢測，嚴格以數據說話，不憑經驗辦事。必須提前對所用材料進行試驗、檢測，確保所用材料合格。
（六）加大對施工人員的培訓力度
就上述問題中施工人員質量意識差的問題，施工單位應加強對崗位責任制度的建立和完善，并針對一線施工人員，定期舉辦專業性的技能培訓以及安全培訓等，并加大專業技能以及安全管理等培訓的評估與考核力度。而對于有條件的單位而言，則可以通過施工人員操作資格以及技能水平等方面的認證，以更好地對施工隊伍進行規范化管理。此外，還可以通過施工環境的有效改善，進一步提高施工人員的工作積極性及主動性，這一做法主要是從另一角度對施工人員進行激勵，從而在幫助施工人員有效緩解自身壓力的同時，促進市政道路整體施工質量的提高。
結語
由于社會的發展，市政道路工程施工的成效日趨明顯。如今，在現代化社會的加快建設中市政道路工程建設更是不能少。因此，對道路質量保障，是關系到民生的工程，要建立一套具有針對性、有效性強的項目施工管理手段，加強對項目施工的質量管理。需要把道路工程作成統一的一個整體，每個施工單位和管理單位要把質量和安全放在第一位，使未來的市政道路工程會更加地完善。
參考文獻
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