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小學籃球教學計劃范文1
本學期，我縣小學教研工作緊緊圍繞縣教育局工作部署，體現教研工作的連續性。以推進教育均衡發展為中心，以提高常態課的有效性，提升教師的專業素養為目標，發揮教研室在課程改革中的研究、指導和服務的職能，全面推進我縣教學研究工作穩步發展。
一、以省教改試點項目結題工作為契機，推動課堂教學轉型。
上學期，在深化省教改試點項目“改進教學方式，提高學習能力，構建高效課堂”研究工作中，我們對“團隊•互動”教學模式又進行了深入研究，進一步完善了該教學模式的實施策略，初步探索出高效課堂的評價要點，不斷豐富其理論內涵，取得研究新成效(研究總結發表于《xx教育》小學版2015年第7、8期)。“團隊•互動”教學模式的理論與實踐已作為我省基礎教育教學改革的典型經驗編入《xx省基礎教育改革試點2015年度報告》)。本學期，我們將以省教改試點項目結題工作為契機，鞏固發展項目研究成果，努力推動我市課堂教學轉型。
各學科試點校和12所“先學后教，高效課堂”課題實驗學校應在課堂教學、實驗研究材料和實驗研究報告等方面做好結題準備工作。
二、開展各學科教學專題研討活動，落實新修訂課標理念。
落實新修訂課標理念，讓教學回到學科教學的本質屬性，回到學科教學的核心任務和學科獨特的學習方式上去，是當前教學改革的一個新走向。新學期，我市將舉行基于學科本質的課堂教學專題研討活動(語文：“落實語用目標，提高語用能力”;數學：“關注學習過程，促進目標整體實現”;科學：“關注實驗過程，提升科學概念”;英語：“關注語言實踐，提高語言運用能力”)。各中心小學、市直小學要圍繞各學科研討專題，積極開展以課例為載體的教學研討活動，全面落實新修訂課標理念。
三、大力開展校本教研，促進教師專業發展。
教育質量的高低取決于教師，教學改革的成功與否關鍵在于教師。關注教師專業化發展已成為當前學校教育研究和教學改革的熱點。年底，我們將舉行以“強化校本教研管理，促進教師專業發展”為主題的xx市小學教育專業委員會第十五屆學術年會。各校要依托教研組、備課組，大力開展集體備課、課例研討、課題研究、教師讀書、網絡教研等各種形式的校本教研活動，積極搭設教師學習、實踐、交流的各種平臺，充分發揮骨干教師的專業引領作用，激發教師教研熱情，努力促進教師專業發展。
四、切實加強過程性監控，確保教學質量穩步提高。
教學質量監控包含“監”和“控”兩個方面。“監”是對教學過程與教學效果的監測;“控”是通過對監測信息的分析總結，并針對存在的問題進行反饋矯正，從而實現對教學過程的有效控制。今年秋季，我們將繼續加強教學質量的過程性監控，確保學校教學質量穩步提高。
1、各校要繼續根據學校實際，建立課堂達標、階段檢測的教學監測機制;要針對課堂練習、作業批改和階段檢測發現的問題，切實做好后續性補償矯正工作。
2、各教學片區要繼續組織學科單元練習命題交流研討活動，嚴格把好命題質量關，確保單元練習內容的針對性和科學性。
3、召開2015年全市小學畢業考質量分析會議。
4、繼續組織開展課堂教學調研活動。
5、舉行市小學綜合實踐活動“探索評價方法，促進能力發展”專題研討活動。
五、月份工作安排。
九月份
1、制定教研工作計劃。
2、召開市小學教研工作會議。
3、舉行2015年全市小學畢業考質量分析會議。
4、舉行小學語文學科(語文S版)研訓活動。
5、組織參加泉州市小學數學(北師版)教材研訓活動;
6、組織參加泉州市小學英語新課程教材研訓活動(外研版)。
7、組織參加舉辦泉州市小學語文課堂教學觀摩評優活動。
8、舉行市小學數學案例評選活動(“綜合與實踐”領域)。
9、組織參加語文出版社第六屆“三優”評選活動。
十月份
1、舉行市各學科課堂教學專題研討活動(語文：“落實語用目標，提高語用能力”;數學：“關注學習過程，促進目標整體實現”;科學：“關注實驗過程，提升科學概念”;英語：“關注語言實踐，提高語言運用能力”)。
2、開展省教改試點校教學研討活動。
3、開展有效教學支持志愿者活動。
4、舉行市小學科學優秀論文評選活動。
5、組織參加第四屆xx省小學習作(寫話)教學觀摩研討會(主題：探討習作(寫話)教學的學段特征)。
6、組織參加泉州市小學數學案例評選活動(“綜合與實踐”領域)。
7、組織參加泉州市小學綜合實踐活動教學研究基地校教研活動。
8、組織參加泉州市小學數學學科基地校教學研討活動。
9、組織參加泉州市2015年小學英語課堂教學評優活動。
十一月份
1、開展市小學綜合實踐活動“探索評價方法，促進能力發展”專題研討。
2、各教學片區開展課堂教學專題研討活動(水頭、侖蒼、省新、羅東、蓬華等中心小學)。
3、做好省教改試點項目結題工作。
4、開展“三位一體”教研團隊活動。
5、開展課堂教學調研活動。
6、組織參加泉州市小學科學優秀論文評選活動。
7、組織參加泉州市“十二五”規劃(第二批)課題《基于漢字科學的小學識字寫字教學科學化研究》研討會暨市學科教研基地校教學研討會。
8、組織參加2015年秋季泉州市小學科學教學研討活動。
十二月份
1、舉行市小學教育專業委員會第十五屆學術年會論文評選活動。
(論文主題：強化校本教研管理，促進教師專業發展)
2、舉行市小學教育專業委員會第十五屆學術年會。
3、開展片區單元命題研討活動。
4、組織參加泉州市小學數學課堂教學觀摩評優活動。
2016年
元月
小學籃球教學計劃范文2
體育新課程標準沒有提出具體的教學內容，教材內容都是由地方根據本地的實際情況而制定，我省教學研究室本著這一理念，也編制了適合于當地的教材內容，這樣做是為了保證體育《課程標準》的有效實施。當然，在體育教學過程中，也需要做出明確的體育教學學期、水平計劃、單元教學計劃與課時教學計劃，更好地指導體育教師在教學中落實體育新課程標準，這樣能大大提高課堂教學效率，也是體育教師將新課程標準滲透在教學過程之中的措施。本文就單元教學計劃的設計與應用進行了研究，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、水平四的籃球單元教學計劃的介紹述
以江蘇省中小學教學研究室編的初一年級籃球單元教學為例，這一計劃在書寫形式上以及教學方法的選擇上進行了大膽的改革，以力求更貼近于新課程標準的要求。它是以表格的設計方式呈現的，點與面相結合，它的分布十分合理，更加突出了體育與健康課程的健康第一的指導思想，注重學生的主體發展，以目標引領著教學內容與教學方法，以課時學習目標和學習內容的整體設計理念，加上人性化的評價理念，可以鼓勵老師大膽地使用教學方法與組織方法，這樣，給老師的個性化教學提供了空間。
二、體育課標理念在單元設計的體現
1.單元學習目標符合于體育新課程標準的理念
本籃球單元教學設計體現了一個完整的籃球技術的完整學習過程，五個學習領域在本單元教學目標中得到了充分的體現，根據情況制定出了每個領域的學習目標與內容標準。所以本籃球計劃的單元教學，非常有利于“健康第一”指導思想的落實，能夠激發起學生學習籃球的興趣，能達到師生互動的快樂課堂目的。本計劃中的籃球教學是一個系列活動，改變傳統體育教學“蜻蜓點水”的弊病，讓學生在籃球教學中學起來和玩起來，有利于學生喜歡體育課、喜歡體育活動。
2.同一單元內課時學習目標與內容整合
體育課是一個相對獨立的教學個體，但又不是孤立的教學行為，在一個單元中體育課的學習內容和學習目標應該是一個動態的過程，既體現了老師的主導性也體現了學生的主人翁特點，教材是課堂的一個部分但不是課堂的統治者，教師不再是教材計劃機械的執行者，真正實現體育課堂以學生為主，課堂教學以教師為主。
3.評價貫穿于整個課堂
評價是課堂中的重要部分，它對體育知識與技能、方法與過程，情感、態度和價值等的教學評價，是非常繁雜的，課堂中不能沒有評價，但是過于追求那種精確的評價也會束縛教師的手腳，為課堂教學造成不利影響。實施體育《課程標準》，教學更加注重學生主體性學習，關注學生學習課程的動態生成，讓學生在積極體驗中獲得身心健康發展。用模糊評價法對體育課堂教學進行預設，如用陰影部分的覆蓋，來代表課堂教學評價時需側重達成的目標維度，課堂教學有了較強的針對性和較大的靈活性，教師可以根據課堂教學反饋作適當的調整。
4.在每節課里留出一點點時間進行健康教育
在每節課中滲透健康知識教育不要太多的時間，只要每節能堅持一分鐘就足夠了，我們要把其稱為一分鐘健康行動，這一分鐘不是無目的的，而是在體育課中，有計劃、有目標地來進行健康教育活動，把體育教學中的健康的知識在教學過程中進行滲透，一點點的時間教育不可忽視，因為，它也是一種活動，是健康教育活動，是新課程標準中的要求之一，更是對實施體育課程標準的一種實踐。一點點的時間是顯性的，是從健康目標從隱性的轉變而來，它是實施健康教育的一個突破口。經過實踐證明，對學生進行理論化的教學，效果不盡如人意，不但學生的創造思維被扼殺了，而且還不能全面發展學生的綜合素質。讓學生帶著問題思考、實踐、感悟的健康行動，更重要的是學生對健康的理解更為深刻，課堂效果得到了提高。健康知識不是一朝一夕就形成的，而是靠平時的積累與收集，不斷內化成自己的知識。
三、使用單元計劃的建議
1．體育與健康課程標準把體育課程學習劃分為運動參與、運動技能、心理健康、身體健康和社會適應五個目的的領域，本籃球計劃中的單元學習目標就是本著這一理念把五個領域的學習目標相互兼顧進去，并考慮到該目標是水平四中水平目標的一個部分，以及處于水平目標中的位置。課時學習目標不宜貪大求全，依據單元計劃中的學習目標，以及學校的實際條件和學生的具體情況，側重選擇某一、二個學習領域，明確具體的、可操作的課時學習目標，有利于課標理念在課堂教學中滲透，以便更好地完成體育課堂教學任務。
2．單元教學計劃的課時內容和課時學習目標都沒有統得過死，這就為教師教學提供了自我展示的空間，老師在教學中就可以根據學生的需要和教師自身的優勢，機動靈活地調整課時學習目標與內容。如，第一節課可以設計為投籃和運球投籃，第二節課可以設計為多種投籃和傳球投籃，當你在第一節課后，發現很多學生對運球投籃還是很感興趣，運球投籃仍能充分滿足學生學習需要，體育教師就可以及時調整第二節課的學習內容，為學生提供最佳的學習時機，有利于養成學生自覺的體育意識和鍛煉習慣。
3．每節課中運動技能學習的重、難點是單元設計的重要組成部分，也是重點，因此，在籃球基本技術教學的時候，我們可以采用一系列的教學方法，比如，用有意義的籃球游戲活動來培養學生對籃球運動的興趣。體育與健康課程標準中學習方式和評價理念，非常重視培養學生學習的運動參與能力，重視學生在學習中表現出來的創新能力。所以，體育教師在設計課時教學計劃時，要將籃球技術的運球與投籃結合起來，將運球與傳球不斷變換教學，讓學生在籃球技術的學習中活動起來。
4．計劃的操作性是很重要的，沒有操作性的計劃是沒有意義的。單元學習目標統領學習內容，目標在設計時要模糊一點，做到目標與內容的整體統一設計。教師通過對本籃球單元教學計劃的制訂，不光為學生做好學習準備，也為自己對體育課標有更進一步的理解。本計劃的制訂需要對多種問題進行研討和預設。另外，老師還要做好每節課的教學反思，這樣可以簡化對體育課教案的書寫，增加教師教學中自我發揮空間，提高體育課堂教學效果。
參考文獻：：
小學籃球教學計劃范文3
我校于2007年11月進行了體育教育專業課程設置的改革，主要對體育教育專業的培養目標、課程設置等方面做了部分修改，修改的依據是對我國普通高校體育教育專業五套課程方案比較分析的結果。
一、培養目標的比較
從表1、表2可以看出，我校2007年進行的體育教育課程設置改革中的培養目標與2003年《全國普通高等學校體育教育專業課程方案》（教體藝[2003]）的培養目標相符合，該培養目標的特點是培養目標更加寬泛，其實質是人才培養的口徑更寬，社會適應能力更強，更注重培養目標與社會需求相適應。這充分顯示了培養目標的時代性和前瞻性。
二、課程體系的比較
與以往教學計劃比較，新教學計劃有以下幾個特點：
（一）學科課程增設了體育心理學、體育保健學等體育基本理論知識課程，刪除了無實際意義的學校體育衛生學。
（二）與以往教學計劃比較，新教學計劃的最大特色是在學科課程部分，該部分縮短了田徑、籃球、排球、足球、體操、武術等課程的學時數。雖然這些課程的學時數縮短，但對學生掌握運動技術和技能的要求并沒降低，相反在專業課中強調“技能的形成和發展”的一般理論知識的基礎上，開設田徑、籃球、排球、足球、體操、武術專項，學生可以根據自己的特點、興趣和愛好選擇一項作為自己的特長項目，這樣可以充分調動學生學習的積極性和主動性，更有利于學生運動技術和技能的掌握和教學質量的提高。
三、結論和建議
（一）結論
從以上分析可以看出，新方案的培養目標符合新時期我國高等體育教育專業課程方案，人才培養的口徑更寬，社會適應能力更強，更能適應社會發展對體育人才的需求；在課程體系上增設了體育心理學、體育保健學等體育基礎理論知識課程，為以后學生學習專業技術和技能打下了堅實的理論基礎，便于學生專業技術和技能的掌握；新方案在基礎運動技術和技能開設的基礎上，開設專項課程，學生在掌握其他技能和技術的基礎上，根據自己的特點、興趣和愛好選擇一項作為自己的特長項目，充分體現了培養“一專多能”的復合型體育人才的目標，提高我校學生在社會上的競爭力。
（二）建議
雖然新課程設置與我校以往課程設置比較有較大的改進，但在實踐中發現還存在一些不足之處。應該從以下幾個方面進行努力和改進：
小學籃球教學計劃范文4
我校領導十分重視體育工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。學期一開始校領導就召開了體育工作會議，了解這學期學校體育的基本任務，包括區級工作和校級工作如何開展，對于學校舉行和參加的重大體育活動，行政會議上校領導也強調會予以協調安排，給予人力、物力、時間上的保證。學校還成立體育領導小組，副校長負責分管學校體育工作，協助教研組制訂體育工作計劃，學期結束幫助我們進行體育考核及工作總結，平時則共同探討，解決體育教學中所出現的問題。
二、積極開展校園陽光體育，提升一校一品質量
這學期，以一校一品為基礎，每周三快樂活動日如期開展，重點落實學生籃球和短繩的兩項技能，爭取學生至少掌握一項體育技能;在積極參與區級比賽之外，還積極開展校級陽光體育大聯賽活動，這學期體育組開展了二十四節氣養生操比賽、迎面接力比賽、廣播操比賽、第五屆籃球節等以一系列的活動，活動中全校各年級都積極報名參加，比賽中學生積極拼搏，陽光向上，充分展現了我們葉小師生的風貌。另外大課間一直是我校重視的活動，我們挑選了高年級學生作為小評委，堅持對各班大課間活動進行評分考核，這樣大大加強了年級組長和班主任老師對體育工作的重視。
三、加強管理，促進體育教學工作
1、抓好體育課教學的過程管理。
體育課是一門學科，是素質教育的一個重要部分，既然如此，就必須認真對待，加強管理。學校要求教研組做到學期有計劃，有總結;活動有分工，有措施;成績有紀錄;資料有積累。分管領導定期檢查。要求體育教師根據學校場地器材條件，認真備好課，充分利用35分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規教育，讓學生掌握基本的運動技能，學校領導定期和隨機檢查教案，隨時進行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和放羊式教學。
2、依據體育課程標準，因地制宜制訂教學計劃。
3、重視體質達標
教研組重視學生的體質健康達標，為迎接每年一次的全國體質上報工作，我們抓重點，主要對三年級學生進行每個體育項目的練習和不定期的測試，爭取每個學生都能體質達標。
四、建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證
教研組是學校落實體育教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的主要基地之一。由于體育組比較年輕化，學校聘請了朱忠培老師指導我們年輕教師教學。這學期在朱老師的指導下，體育組教師得到了很大的進步，在教學節活動中也收到了良好的效果，得到了李文峰老師的肯定，希望繼續努力提高自己教學水平和積累經驗。
五、抓好各業余訓練隊伍的競訓工作
為更好地統籌安排各教師資源，做到教練員、運動員、訓練時間、訓練場地器材四落實，體育組及早地制訂了切實可行的計劃.做到每人負責一個項目，我們這學期主要參加了區體質達標賽、區網球比賽、區健美操比賽，都取得優異的成績。作為區級籃球布點項目，我校自編籃球校本課程，在xxxx區的校本課程評選中也取得了不錯的成績，這學期主要抓籃球訓練，在5月份的籃球預賽階段，男、女籃球隊分別以小組第二、第一的成績進入6月底的決賽階段。
本學期取得的成績:
1、成功舉辦了xxxx小學陽光體育大聯賽之二十四節氣養生操。
2、成功舉辦了xxxx小學陽光體育大聯賽之迎面接力活動。
3、舉辦了xxxx小學陽光體育大聯賽之廣播操比賽。
4、成功舉辦了xxxx小學第五屆籃球節活動。
5、獲得了xxxx區網球比賽小學組第二名(單佳琪)、第七名(王澤元)、第五名(齊靜雅)的好成績。
6、獲得了xxxx區健美操比賽小學組二等獎。
小學籃球教學計劃范文5
摘 要 在中國籃球普遍受到廣大中小學生的歡迎，是高中新課標改革的必修科目之一，也是高中體育教學的重要組成部分。新課標強調素質教育要與健康結合起來，重視學生身體與心理健康。因此，在新課標下如何改進高中籃球課堂教學，在學習體育技能和健康知識的同時提高身體與心理方面的健康水平，成為了籃球教育者們亟需解決的問題。
關鍵詞 籃球課堂 籃球教學 策略研究
籃球是現代體育教學的一個重要組成部分，在多年發展中展現出了強大的活力。它以獨特的方式展現著人的氣質和形態，深受廣大青年的喜愛。高中籃球教學既可以提高青少年的身體健康，又可以在一定水平上提高高中的心理健康水平，是提高學生整體水平的重要手段。下面從籃球教學的實踐活動出發，闡述改進高中籃球課堂教學的幾點有效措施。
一、合理安排教學內容和教學計劃合理
高中籃球課堂教學一般都是遵循體育大綱和體育達標的要求來安排教學內容和教學計劃，對所有的學生都是一視同仁。但是不同的學生的籃球技術基礎和掌握的知識水平、先天身體素質以及接受新知識的能等不同。這使得有的學生在學習中跟不上進度，有的學生超前于進度。為此，我們可以以學生為主題，根據學生的具體情況進行分組、分層次教學。讓籃球、水平身體素質相同的學生組成小組。然后讓小組的學生相互幫助，共同進步。并且在小組教學中把“學”作為高中籃球課堂教學的重點。加強籃球技術和戰術的講解，盡可能多的給學生留下練習的時間，充分發揮學生的主觀能動性。這樣就可以節約時間，避免了“一人犯錯，集體糾錯”的現象。但是這種小組形式的高中籃球課堂教學方式對老師提出了更高的要求，老師需要根據各個小組的具體情況，有針對性的設置多套教學方案和教學內容。例如男生的身高普遍高于女生，在彈跳練習中，要對男生要求高一點，增加男生這方面的教學內容。而女生一般柔韌度比男生要好，因此在強化訓練柔韌度時，就要對女生適度的增加要求。在具體分組學習教學當中，訓練一段時間以后要根據學生的技術水平重新進行定位。這樣可以增強學生的學習熱情，增強學生的學習動力。
二、轉變籃球教學的觀念，堅持以學生為本
在教學活動當中，包含三個要素分別為教師、學生和影響因素。其中教師在教學活動當中起主導地位，而教學活動的中心就是學生。為此教師需要做到以下四個方面：
第一，教師要根據學生的思維情況進行授課。當教師的思維情況和學生的思維情況不一致時，老師需要遷就學生的思維情況，讓學生可以充分理解教師所教授的內容以及思維情況，嚴禁出現教師強迫學生跟著自己的思維走的情況。
第二，教師要根據課堂情況制定教案。教案是教師授課的主要依據，當教案和學生的課堂表現情況不一致時要遵循課堂學生的實際表現。例如全場籃球比賽需要5對5進行，但是當達不到規定的數目時可以改為3對3或者2對2。
第三，教師要根據課堂效果制定教學進度。在高中籃球課堂教學中教師要按照學生掌握知識和技能的具體情況來設定教學進度，嚴禁出現為了趕進度而忽視學生技能和知識掌握情況的現象。樹立正確的師生觀，教師服務于學生，讓每個學生有平等的學習的權利，充分挖掘學生的學習權利。
第四，教師要根據“學”來“教”。教師“教”的主要根據就是“學”。為此教師要充分研究學生的學習規律，選擇符合學生具體情況的內容和方法進行教學，積極地去適應學生的學法。
三、改革籃球教學過程結構，遵循籃球規律
在高中籃球課堂教學當中一般采取傳統的教學模式，傳統的教學模式就是先學習理論知識以及基本的技術，然后訓練應用這些技術，最后進行比賽。雖然這種高中籃球教學模式遵循了循序漸進的教學原則，但是在實際教學中卻很難取得理想的效果。這主要是因為籃球運動的特殊性，它不同于普通學科?；@球是一項集體競爭的體育項目，它不以某一項技能的掌握情況來進行評分，而是以最終進球的多少定輸贏。因此在高中籃球教學活動中首先要遵循籃球的規律，先學會上場如何打球。例如在徒手投籃教學中，教師可以先和學生打比賽，在比賽過程中教師頻繁應用這一籃球，這樣就會促使學生也想學習這種技能，進行有意識的模仿，進而增強學生的學習動力。如此在講授這一技能的知識時，一定會收到事半功倍的效果。
除此之外，在高中籃球課堂教學當中還可以多使用多媒體進行教學。可以運用多媒體演示戰術以及戰術配合的效果，通過多媒體技術使戰術效果可以逼真的顯現出來。另外籃球訓練與教學需要不斷的鉆研新技術，多媒體就是一個很好的創造工具。
四、總結
籃球運動是一項很好的體育項目，不僅能強身健體，還可以娛樂身心，是高中新課標改革下需要引起重視的科目。高中籃球教學的方式多種多樣，只要籃球教育工作者認真思考，不斷學習，一定可以找到符合本校實際情況的課堂教學方法，讓高中的每一位學生在籃球學習中得到身心的愉悅。
參考文獻：
[1] 巴桑次仁.淺談新課標下如何開展高中籃球課教學[J].教育課程研究（新教師教學）.2013.07（16）：2122.
小學籃球教學計劃范文6
論文關鍵詞：高等師范院校體育課程 教學計劃 教學內容
1引言
高等師范院校的培養目標是培養熱愛教育事業、忠誠于人民教育事業、掌握教育理論與方法，具有勝任中、小學教育和教學的工作能力的教師。學生畢業后從事的是基礎教育工作，而體育不僅是整個基礎教育工作的重要組成部分，也是素質教育的重要內容，而且它還具有明顯的教育功能，是教師對少年兒童進行教育的在重要手段。因此，掌握一定的體育專業知識和技能、教學和組織方法，是一名中、小學教師應具備的能力之一。
目前，高等師范院校和其他高等師范院校的學校體育，一并稱為“普通高等學校體育”，體育課程也統稱為“公共體育課”，有著相同的目的和任務，使用相同的教學計劃、教學大綱和教學內容。這顯然不能適應當前中、小學進行素質教育的需要。因此，對高等師范院校公共體育課程進行改革，是高等院校進行學校體育改革的重要部分。
2高等師范院校體育課程設置的誤區
教育實踐證明，高校公共體育課程是我國培養身心健康發展的高級專門人才的需要，是發展我國體育事業的重要內容之一，是豐富高校課余文化生活和社會主義精神文明建設的話重要途徑，它是學校教育的重要組成部分。隨著我國教育改革的不斷深人，高等師范院校的學校體育工作也日益科學完善，在培養合格的中、小學師資方面發揮著越來越重要的作用。但是，目前高等師范院校的學校體育，在其目的和任務等問題的理解與認識上還存在一些誤區，而這些誤區束縛了高等師范院校學校體育進一步的發展和完善、造成在體育課程設置的內容和其他高校體育課程的內容上沒有區別的狀況。
2.1課程設置未能體現師范性
高等師范院校和其他高校在培養目標上，兩者既有共性又有個性。從共性來講，兩者都是培養受過高等教育的專門人才，培養對象的年齡特點和學制大致相同。因此，在學校體育方面都統稱為“普通高校學校體育”。但是，從個性來講，兩者培養目標是有區別的。高等師范院校培養的是中、小學教師，學生畢業后從事的是基礎教育工作，而體育既是教育的重要在組成部分，又有明顯的教育功能，是對少年兒童進行教育的重要手段。
前蘇聯教育家休金娜對中、小學教師明確指出:“學生的體育工作要求全體教師都應當進行，以實現學生的體育任務，每個教師都要承擔學校章程和學生體育條例所規定的義務。班主任要引導學生參加課間操和課間游戲的組織工作”。于1990年3月12日國務院批準頒布的學校體育工作條例中第九條明確規定:“體育課是學生畢業升學考試科目”。1998年除甘肅省外，全國30個省、自治區、直轄市正式進行了初中畢業生升學體育考試工作。2001年3月教育部辦公廳、國家體育總局辦公廳頒布的《學生體質健康標準》中規定測試內容為三類，即形態、機能和身體素質。由此看來，要完成中、小學目前繁重的體育任務，僅憑少數的體育專業教師的單一工作是無法完成的，而需要由學校全體教師共同來完成，這就對高等師范院校學生在體育方面比其他高校學生提出了更高的要求。
因此，高等師范院校的學生，應該比其他高校的學生要更深層次地理解體育。所以，高等師范院校的公共體育課程的設置要與其他高校要有所區別，必須圍繞培養目標的特性和需要來制定，必須體現出師范專業的特點。即在完成“普通高校學校體育”任務的基礎上，安排一定的體育教育專業學生應掌握的知識和技能，特別是運動組織和教學方法等內容，以適應當前中、小學進行素質教育和體育發展對教師的需要。
2.2忽略對學生進行道德意志品質、情操的培養
作為教師首先不僅要有過硬的道德意志品質，做到為人師表，而且要有善于培養和引導學生進行這方面的能力。目前的學生中有很大一部分是獨生子女，這就對他們在道德意志品質方面的培養顯得尤為重要。前蘇聯教育學家蘇霍姆林曾說過:“經常的體育鍛煉，不僅能發展身體的美和動作的和諧，而且能形成人的性格，鍛煉意志”?！绑w力大充沛，對孩子的精神生活一智力的發展、思維、注意、記憶及專心程度起決定作用”。體育作為教育體系的重要組成部分，同德育的相互聯系意義重大，是培養學生道德意志品質的重要媒體。體育運動的過程就是最直接、最直觀的克服困難的過程。但是，在過去的高校體育課中，在這方面的工作僅僅是停留在口號上，沒有將具體的內容有目的、有計劃地貫徹到體育課具體的細節中去。這不僅在對培養高等師范院校學生本身的道德意志品質方面工作的不夠，而且甚至造成今后在做教師工作時的欠缺。
2.3缺乏對學生進行組織能力的培養
高等師范院校的畢業生，在走上工作崗位后有很大一部分要擔任班主任甚至學校領導的工作。自從捷克和斯洛伐克教育學家夸美紐斯提出班級授課制度配備班主任以來，班級便是教育的實體，班主任便是這個教育實體的組織者和領導者，是對這個班幾十個學生全面負責的老師。為了完成把全班幾十學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的人才的工作，如果沒有較強的組織能力是不能完成這個使命的。而體育活動和體育教學的組織與進行主要是在室外運動場實現的，學生活動的范圍大，人際交往頻繁，外界環境干擾大，組織工作顯得尤為重要。由此可見，在體育活動和體育教學中對學生進行組織能力的培養是很好的一種途徑。但在目前的體育課中教師進行的工作僅僅是單純的教學活動，沒有有目的、有計劃的對學生進行組織能力的培養，這對師范學生的綜合能力的培養是有欠缺的。
3高等師范院校公共體育課程設置改革的設想
自從18世紀中葉學校體育確立以來，在相當長的一段時期中，學校體育始終是以“教育體育”這樣一種相對獨立的社會文化現象而存在，這種“教育體育”是以生物體育觀為基礎的。它所追求的是個體水平的生物效果，學校體育更多地注重和強A的是強身健體的生物學作用和由此而派生出來的促進物資文明的功能。隨著我國教育改革的不斷深人和發展，學校體育領域正進行著從教育領導體制、教育結構、目的任務、課程設置、教學內容、教學方法等的研究與實驗。因此，對師范高等院校的公共體育課程設置、教學計劃和教學內容進行改革，是目前高等師范院校進行學校體育改革的重要內容。
3.1教學計劃
目前的高校公共體育課程統一規定為兩學年，課時數為120-144學時。要使高等師范院校的畢業生在冷后的工作中適應當前中小學體育發展的需要，目前高校公共體育課程的教學計劃、內容的安排顯然也不能適應今后工作的需要。因此，教學計劃內容的安排要在考慮完成其他高校公共體育課任務的基礎上，安排一定的體育教育專業學生應掌握的知識與技能，特別是運動組織和教學方法等內容。由于近年來高校招生計劃的擴大，各高?，F有的教學設施和教學人員的數量都出現了較為緊張的情況，因此，我們在安排教學計劃時應根其具體情況來考慮:1)教學設施和教學人員較為充足時可將體育課程改為三年，總課時增加到180-220學時;2)教學設施和教學人員較為緊張的院校將其保持目前兩年的計劃，但對其教學計劃內容進行調整;3) 教學設施和教學人員非常緊張的院?？蓪⑿掠媱澋捏w育課程實行選修。
方案一:將現行兩年的教學計劃改成三年，總課時數增加為本180-220學時具體見下表:
方案二:由于近年來高等院校招生計劃的擴大，各高校在教學設施和教學人員的數量上都存在者較為緊張的情況。因此，在兩年教學計劃不變的情況下來改變其計劃內容。見下表:
3.2教學內容
體育教學內容是指為實現體育教學目標而選用的運動基本理論和各種運動技術動作。高等師范院校的公共體育教學內容應根據學生畢業后的工作需要來設置，因此其內容要符合中小學生的特點來定，具體如下:
3.3增設一些符合中小學特點的非正式比賽項目的競賽活動
競技體育比賽是高校體育的重要內容之一。它不僅對鞏固和提高體育課所傳授的體育知識、技能，提高學生的運動能力，培養學生的競爭意識和組織能力等面具有重要的意義。為了實現高等師范院校體育的針對性和與公共體育課程的互補，應在規定的正式比賽項目的基礎上增加一些符合中、小學生特點的非正式比賽項目的競賽活動。如:廣播體操、跳繩立定跳遠、趣味性游戲、三人制籃球等項目。
