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小籃球教學教案范文1
1 前言
籃球運動在我國有著廣泛的群眾基礎，深受廣大群眾的喜愛，同時在體育教學中籃球也是學校體育教學課程的一個重要組成部分。但是，籃球作為一種機體活動激烈、對抗性強且極具競爭色彩的競技活動， 難免會出現種種意外。因此安全問題一直是籃球教師必須面對的難題。鑒于籃球教學中教學對象的特點和籃球運動本身的特性，主要從內在、外在以及其他因素這三方面對籃球教學過程中的潛在安全因素進行分析。
2 內在因素
2.1 教師的教學方法及其手段
體育教師是否具備良好的專業能力素質必定影響到的是籃球的教學質量，在籃球教學中，不恰當教學方法、教學手段以及不恰當的課堂組織都會帶來一定的安全隱患。體育教學過程中有的教師沒有根據學生的身心特點或教學規律合理安排教學大綱， 或沒有根據當時的實際情況和氣候狀況， 科學安排準備活動和調整教學內容或組織教學不當，都會造成難以預測的傷害。由此可見，不恰當的課堂組織是誘發籃球教學潛在安全因素的一個重要方面。
2. 2教師的職業道德品質、修養因素
籃球教師的職業道德素質與修養在一定程度上潛移默化的影響著學生學習效果，同時也會對學生的人身安全埋下隱患。在籃球的教學過程中，學生對老師有一定的依賴性，籃球教師的言行對學生行為在一定程度上可以說是一種映射。教師的言談舉止對學生的成長和成才關系密切，“所以思想道德素質和文化素質低下的體育教師易引起學生對體育課或體育教師本人的不重視! 從而造成運動損傷”。優秀的職業道德品質和良好的修養不僅是體育教師在教育、教學過程中言行的準則，而且也是影響和塑造學生良好道德品質的重要因素。因此說籃球教師在教學過程中表現出來的職業道德品質、修養不僅是在培養學生的道德品質同時還擔負著教學安全的重任。
3 外在因素
3.1 體育場地或器材因素
體育場地設施是學校體育得以順利實施的重要物質保證。高職高專院校的籃球場地和器械相對要求不是很高，但是硬件的落后也是為安全埋下了隱患?，F實教學中，籃球場地設施不足，使用頻率過高，負荷過大，部分器材年久失修存在嚴重安全隱患，極易發生傷害事故，《學校體育工作條例》第十條規定： “學校體育場地和器材應符合衛生和安全要求， 運動項目和運動強度應當適合學生的生理承受能力和體質健康狀況， 防止發生傷害事故”。要做到關注場地是否有問題； 器材是否陳舊；是否還能繼續使； 下雨及惡劣天氣時要給室外容易生銹腐爛的器材進行保養。
3.2. 天氣與氣候差異因素
自然氣候環境會對體育行為產生直接影響，尤其對于戶外運動項目影響很大?；@球教學的場地能真正達到場館教學的很少。因此氣候的冷暖，季節的差異以及在風、雨、雪天氣等特殊環境下進行籃球教學時，天氣與氣候也就變成了影響籃球教學的一個重要外在安全因素。在不同季節有關籃球運動損傷也存在著巨大的差異，如夏天氣溫高易引起疲勞和中暑，冬天氣溫過低易導致凍傷并使肌肉僵硬、身體協調性差； 有時在籃球教學時再遇到刮風、下雪等惡劣天氣等等， 這些都會導致學生受傷。
3.3 準備活動
準備活動在籃球教學中起著至關重要的作用，一方面有利于機體迅速進入到工作狀態，另一方面可以減少意外機體的損傷。單在現實中的體育課中，由于準備活動方式比較隨意 ，大多數學生在完全不做準備活動或準備活動不充分的情況下，就投入到高強度的籃球運動中去，所以往往引發出不同程度的運動傷害。而良好的準備活動不僅能使學生機體迅速進入到工作狀態，還能有效克服機體的生理惰性，減少肌肉、關節、韌帶等運動器官的損傷。
4 其他因素
4.1 體育教學事故的因素
籃球教學是以身體活動為主的學習過程，因此教學事故是不可避免的，然而現實中為了降低傷害事故發生，避免受到傷害事故的困擾，進而在教學中刪除帶有一定安全問題的內容，降低教材難度及減負減量，這樣既影響了體育教學大綱的貫徹，阻礙了體育教學發展，也極大影響了學生身體機能的提高。
結論
在實際教學過程中影響籃球教學安全的因素有很多，只有好好把握籃球的教學規律和教學原則，掌握好學生的身心發展規律，并對某些安全事故及時進行預見；學校要加大體育場館設施的建設，及時修復存在安全隱患的設施，并營造一個良好的籃球教學氛圍，并對已發生的教學事故進行合理公正的認定，只有這樣才能盡可能減少和避免籃球教學中主客觀方面的安全因素和安全隱患，更好地促進籃球教學的開展。
【參考文獻】
［1］李祥. 學校體育學[M]. 高等教育出版社，2001.
小籃球教學教案范文2
一、調研對象與方法
1.調研對象：陶山學區各小學（共7所學校+3所分校）
2.調研方法：聽取學校的匯報、師生座談、聽評課、查資料（計劃、教案等）
二、調研結果及問題分析
1.體育教師情況：全學區共有專職體育教師21人，兼職體育教師37人。
2.體育課時安排情況：全學區一二年級每周開設體育課（3+1）節，三四五六年級每周開設體育課（2+1）節（大部分學校只有2節）。
3.體育硬件設施情況：各校均有體育器材室，但器材配備參差不齊，大多數學校器材陳舊，幾乎沒有一所學校有標準的田徑場地（只有桐浦小學有一個200米的煤渣跑道）。
4.體育課堂（教學計劃、教案、教學常規）情況：專職體育教師的教學計劃、教案、教學常規基本都能較好地落實，還涌現出一批較優秀的年輕教師，比如：陶山鎮小的黃高杰老師、桐浦小學的陳曉秋老師、豐和小學的單秀娜老師、沙岙小學的孫笑蕊老師以及荊谷小學的林華武老師等。兼職的體育教師相對薄弱，教案的編寫不是很規范，課后反思基本沒有，而且有部分老師只有教學計劃沒有教案，還有個別老師沒上交。
5.興趣小組或運動隊開設情況：陶山學區每年開展一次田徑運動會，所以每個學?；径加虚_展田徑隊訓練工作；籃球隊訓練有參加瑞安市比賽任務的學校有組織訓練（也沒有常年訓練，基本都是賽前一個月才開始的）；乒乓球隊訓練情況基本類同籃球。興趣小組活動基本沒開展。
三、存在問題及對策
1.體育教師工作量大（專職體育教師配備不足），部分教師業務能力偏低（主要體現在兼職的體育教師方面），對新課程理念的理解還不夠透徹，工作積極性不高。從檢查的結果發現，部分教師的課時計劃開設不足，備課與實際上課有出入，而且有個別教師出現應付的跡象。這些都不同程度地影響體育課程改革的工作。應該積極地推進校本教研，以課例為載體，改變個人為主的備課行為，發揮教研組的集體智慧，注重教研活動的針對性與實效性，倡導教師在備課中要考慮以下因素：一是教學內容的開放，除教科書外，還應有音像資料、圖書資料、網上信息以及來自社會、生活的知識；二是教學形式的開放，靈活多樣，講究實效；三是師生關系的開放，多創設一些讓學生參與活動的情境，以利于學生鍛煉思維、開發智力、發展個性。
2.大多數學校體育活動場地小，體育器材跟不上新課程教材的需要，課程改革資源缺乏。建議教育行政部門以及學校要加強對硬件設施的投入，體育教師發揮想象力，自制器材，利用一切可以利用的因素，因地制宜地開展好各種活動。
小籃球教學教案范文3
記者在現場看到，測試全部采用電子器材，數據實時無線上傳。學生人手一張學籍IC卡，采用流水線形式、按測試路徑順序參加各項活動的測試，每個測試項目都設有多臺儀器，學生可選擇任意一臺儀器進行測試。每測試完一項，測試人員便在其手背上蓋一個紅色的小印章，蓋滿6個不同標志的印章后則表示該學生測試完畢，學生可以到自助查詢機查詢體質測試及視力數據。
據北京市教委體衛藝處王東江處長介紹，此次測試賽有以下特點：
1.完善測試賽抽簽規則，使測試結果更公平、科學。按照學校辦學規模，采取分層抽簽測的方式，統一從市教委“CIMS系統”庫提供的學生學籍信息中，隨機抽取參加測試賽的學校，再隨機分別抽取被抽測學校中小學五年級、初中二年級、高中二年級各年級中所有自然班中注冊學生，使測試結果更具代表性。同時，優化了測試流程，測試結果實時查詢，有效提高了測試效率和透明度。各學校測試數據不再單獨向教育部上報，而只向北京市國家學生體質健康標準服務網上報。
2.增加了視力檢測，全面檢測學生體質健康狀況。為破解學生不良視力檢出率及超重和肥胖學生的比例持續上升的難題，測試賽專門增加了視力檢測，并對不良視力檢出率和標準體重檢出率進行單獨統計，為解決學生體質健康中存在的突出問題提供對策和思路。
3.給學生提供運動處方，引導學生科學參加體育鍛煉。今年嘗試將運動處方電子化，通過網絡平臺將測試結果和運動處方傳輸到學生家長的手機客戶端，為學生制定科學的鍛煉計劃，隨時隨地指導學生日常的體育鍛煉。
北京市從2007年開始，每年進行一次中小學生《國家學生體質健康標準》測試，目的是為了全面實施《國家學生體質健康標準》，把體質健康作為評價學生的重要指標之一。今年北京市委6號文件中將“中小學生達到《國家學生體質健康標準》及格等級以上比例”列入《北京市區縣經濟社會實績考核指標評價體系》中，作為區縣政府績效考核的重要指標之一。通過測試檢驗區縣教育行政部門和學校推進學校體育工作開展的效果，督促區縣政府、學校、家長關心學生體質健康，共同提高學生的體質健康水平。
（本刊記者李海燕／報道）
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2013年《體育教學》系列選題公告
“實案選登”欄目是廣大教師的忠實朋友，也是《體育教學》雜志的品牌欄目，欄目的實用性、借鑒性和可操作性很強，因此受到一線教師的歡迎。2013年我們將一如既往地為廣大讀者奉獻更多、更精致的教學設計和案例片段，希望大家多給我們提寶貴意見，讓實案選登欄目真正成為一線教師心目中的品牌欄目。
一、第1期（小學：耐力性游戲，民間鄉土游戲；中學：耐久跑途中跑）
1.教學設計主題：小學：耐力性游戲，民間鄉土游戲，以發展耐力為主，主要呈現片段和設計的意圖，以及教學中所要注意的問題。
中學：耐久跑途中跑，在提高耐力素質的前提下，讓學生學會正確的呼吸、擺臂等方法，主要呈現教學中的載體以及科學鍛煉的方法，闡明設計意圖和教學特色。
2.回音壁：小學、中學：對2012年各期主題選登設計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設計）進行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現的問題在哪里，該如何修正。
3.單元計劃制定：途中跑技能單元設計，單元設計關注于課時的科學切分，教學策略的實用性，以及課時的教學重難點的合理把握。
二、第2期（小學：接力跑游戲；中學：途中跑）
1.教學設計主題：小學：接力跑游戲。中學：途中跑教學實踐設計跟進，根據第1期的單元計劃、設計教學，主要提供輔助方法。
2.回音壁：小學、中學：對2012年各期主題選登設計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設計）進行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現的問題在哪里，該如何修正。
3.單元計劃制定：小學：基本運動能力單元教學計劃的制定；中學：單元教學計劃的制定（球類：排球、籃球），只要分析制定的意圖，不用加教學設計，可以選一個技能進行制定，分學段進行。
三、第3期（小學：走、跑、滾翻、攀爬等基本運動能力；中學：籃球、排球）
1.教學設計主題：小學：根據單元計劃設計基本運動能力片段選登，可以是走、跑、滾翻、攀爬等基本的運動能力，分析基本部分教學的輔助方法和提供活動的載體，注意設計意圖的分析，為什么這么設計，主要分析理由。中學：根據單元計劃制定的情況和教學的實踐，制定適合學生的教學設計，籃球：（1）急停急起；（2）體前換手變向運球；（3）單手肩上投籃。排球：（1）上手傳球；（2）正、側面下手發球。
2.單元計劃制定：各類滾翻。
四、第4期（中小學：“課課練”身體素質提升的片段設計；準備活動的片段設計）
1.教學設計主題：小學、中學：“課課練”身體素質提升的片段設計，主要是內容的選擇和編排，并要滲透運動技能，有設計意圖的分析。
中學：準備活動：行進間徒手操的編排片段設計；小學：準備活動：注意力、熱身游戲片段設計，提供設計意圖。
同時接收第3期單元設計中提到的教學設計來稿，內容為小學：基本運動能力提高設計，主要技能為滾翻，中學為墊上技巧中的各類滾翻教學設計，也可是相關技巧。
2.單元計劃制定：中學：立定跳遠、雙手正面頭上投擲實心球；小學：快速跑。
五、第5期（小學：快速反應游戲，快速跑游戲；中學：中考項目：立定跳遠、雙手正面頭上投擲實心球設計）
1.教學設計主題：中學：典型中考項目：立定跳遠、雙手正面頭上投擲實心球設計，以及相關的素質練習（片段設計）。小學：快速反應游戲，快速跑游戲。
單元計劃來稿：小學：各種滾翻的單元計劃設計；中學：各類墊上技巧單元計劃設計。
2.單元計劃制定：中學鄉土內容：武術；小學：武術操、繩、毽子等。
六、第6期（小學：武術操編排片段設計；中學：武術套路教學設計）
1.單元計劃主題：小學：武術操編排片段設計；中學：武術套路教學設計。設計時主要不是寫套路的內容，而是教學的方法，如，圖解法、小組合作分層練習，并關注隊形的調動和組織，教師示范面的轉換等等，主要是教師教法的分析。
2013年第4期單元計劃制定的教學設計跟進，小學快速跑設計，中學中考項目，也可以是當地特色的考試內容。
小籃球教學教案范文4
一、加強新課程標準的學習，提高自身的業務水平和理論學習，鞏固和發展個人的運動能力和示范動作，練就一身過硬的基本功， 嚴謹治學，團結協作，互相學習，帶好隊，上好課，出成績，上臺階。每天早自習、第一節課學習業務,第二、第三節課學習信息技術,下午到琴房、畫室、操場學習技能，每兩周學習一次新課標。研究好課題，并在課堂和課外推廣，切實讓教師體驗課題成果的喜悅。
二、以新課標為本，根據本校運動場地及本地區環境氣候特點，合理制定教學計劃。任課教師在教材的選材上下功夫，使校本課程進入課堂，同時注意在藝術活動中加深對生活的認識與體驗，拓寬生活空間，使學生在活動中體驗生活的樂趣。藝術課每節課都能充分利用課件，提高課堂教學效率。
三、體育課以《新課程標準》的內容為基本教學內容，同時注意兼顧學生的愛好興趣，適當加大球類游戲、大課間活動內容和校本課程等教學內容。重點抓好學生一兩項自己喜愛的項目，為終身體育打下堅實的基礎。體育課每單元制作課件一個，編寫出相應的教案。
四、組織各級各班，開展各種有意義、積極健康向上的文體活動，激發同學們的學習興趣，要特別注重興趣小組和體訓隊的實施和開展，力爭在全縣全校各類競賽中拿出優異成績，為發展學生的個性開辟廣闊的天地，讓學生的素質得到全面的提高和發展。
五、每周集體備課教研一次，從課堂中的小問題入手，從教師、學生的實際入手，從學生、學校的發展入手，加強體育課和藝術課的教研活動，切實讓每一位老師置身于教研教改中。加強組內合作，取長補短。讓現代信息技術進入課堂，探討現代藝術，體育教學思想，努力完善課余體育訓練體系，大力推進素質教育。（王忠仁的小課題《在音樂課堂教學中進行電子琴教學的研究》、李景春的小課題《多媒體在體育室內課中的應用》以及李冬影的小課題《游戲在教學中的運用》都已初見成效。）
六、 組織辦好興趣小組的輔導工作，通過一系列文娛活動，(如:課前一歌、美術小組、體育小組)培養學生健康向上的志趣和良好的思想品質。
七、美術課上，著力于裝飾及漫畫，培養學生的動手操作能力和創造能力及開展繪畫、書法等活動，增強學生的審美觀。
八 、信息技術學科應充分發揮學科優勢把培養學生的興趣和提高學生的信息技術水平相結合。
九 、積極參加縣里舉行的藝術節（3個節目有一個獲二等獎；一個獲二等獎）、美術作品展（孫賀老師獲優秀指導教師獎）、籃球賽（取得全縣第四的好成績）；同時，我校也舉辦了藝術節、美術作品展和籃球賽。我校的大課間成果在6月11日的全縣體育教育教學現場會上進行了大會交流。
小籃球教學教案范文5
[關鍵詞] 分段式教學 中學 籃球教學
長期以來,中學籃球教學一直堅持運用的傳統教學方法已無法適應現代青少年的特點。尤其是近些年,隨著學生學業負擔加重,體育教學內容被擠占壓縮,籃球教學的課時也相應減少許多。這就給教學任務的完成帶來了一定影響,自然,也就不能確保教學質量。面對這個客觀現實,中學體育教學應根據籃球教學的特點,選擇合適的教學方法,以推動籃球教學改革和教學過程的科學發展,滿足教學任務完成的要求,不斷提高學生籃球運動的水平。為此,筆者嘗試在中學籃球教學中進行分段式教學研究,試圖通過實驗對比能力,探討分段式教學的應用方法,改善學校的體育教學質量,以適應當前籃球課程的教學方法改革需求,促進籃球課程深入建設的最終目標及教學改革的發展。
一、分段式教學試驗方案的設計
為了提高實驗數據的可比性,不影響實驗結果的對比與檢驗,在實驗中實驗組與對照組采用統一的大綱、計劃和學生考核評價方法。在教學方法上,對照組采用常規教學,實驗組采取分段教學的方法,對教學內容細劃分三個階段,每一個階段對應不同的教學目標。
(1)基本技術教學階段:要求學生掌握籃球主要技術動作方法;
(2)組合技術與簡單戰術教學階段:要求掌握多個動作組合及兩、三人戰術配合,并學會初步應用;
(3)競技能力培養階段:要求學習全隊戰術,提高技術運用能力,即比賽能力。
二、分段式教學實驗的實施
(1)將我校初中三年級的五個班共156人分為實驗組和對照組。在實驗教學每個階段中,實驗組與對照組學生各為78人。由于人數眾多不易管理,學生隨機分為3個教學小組,每組26人。根據教師的專業特長,各由3個教師分別進行教學,并在進入下一階段教學時輪換。
(2)每個階段教學結束時,按教學目標,組織考核,達到教學目標取得合格的考核結論,則進入下一個教學階段的學習。
(3)進入第二階段的教學,對于能提前達到教學階段教學目標取得合格的學生,可參加其他教學階段的學習。每個學生必須取得全部階段的合格成績,則可參加課程結業考核。
三、中學生體育心理分析
中學生仍未完全擺脫天真活潑,好動的天性,在學習體育過程中有著奇特殊的心理路程,主要有以下幾點:
(1)好奇喜新的心理。好奇人人都有,中學生喜歡新穎的東西,新奇的活動。他們會很積極嘗試他們沒有參與過的體育活動,所以教學內容,教學方法應常換常新。分段式教學中每節課都有新的東西,學生也有新的收獲。
(2)優柔膽怯的心理。有些學生膽子小,做事從不敢在前面,優柔寡斷、沉默寡言,容易緊張,對什么技術動作都望而怯步,生怕自己做不好。教師這時就該采取相應的措施。例如,對他單獨指導,積極挖掘他的閃光點及時給予鼓勵,鍛煉他們的勇氣,促使他們試做、敢做、鍛煉膽量,逐步克服和消除怕出丑、怕跌痛、怕失敗等遇事緊張的心理。
(3)好爭求勝的心理。人的欲望支配我們求勝,這在中學生學習體育過程中也表露無遺,勝利的喜悅人人都喜歡。這時教師可以通過教學比賽提高學生學習體育的積極性。不過比賽不是目的,只是個手段而已,是為了提高學生的興趣,復習鞏固提高已獲得的籃球知識技能,增強學生體質,增進學生健康。
(4)愛美喜功的心理。人人都想好,個個都愛美,正所謂愛美之心人皆有之。中學生也是一樣的,這時教師就要“慷慨解囊”,不吝表揚,要善于觀察,既使只是一個微小的進步也要及時的表揚和鼓勵,尤其是在體育學習過程中的困難學生,他們更需要教師鼓勵,讓他們知道他們并沒有被遺忘。
(5)叛逆、自卑的心理。中學階段是學生的發育峰期,這時往往會出現兩極分化的性格,有些同學會追求蓮出淤泥而不染的那種不以他人同路的心情,他們追求個性,追求自我,固執、任性、自負、愛逞強,聽不進去外人的話,堅持已見,走向叛逆。這時教師不能采用強制手段去要求他們,這樣往往會使他們更偏激,更憤世嫉俗。
四、主要教學方法與手段的應用
根據教學目標與各階段的教學內容,我們應用了多種教學方法與手段,主要有:
(1)“掌握學習策略法”。在教學過程中,以“反饋――矯正”為核心,在提高差生、中等生上下功夫。在以技術動作為目標的教學過程中,運用多種方式的形成性評價,并及時把評價結果告知學生,形成教學反饋,根據評價結果及反饋信息,確定教學難點,安排教學重點,組織矯正措施,保證教學任務的完成,達到教學目標曲線。評價的方法,有學生自評、互評、教師對重點學生進行測驗評價。
(2)“多媒體教學法”。利用電視、錄像等手段,在理論教學與能力培養中,結合教學內容,提高教學的直觀性,增加教學的知識信息量,開展對比、分析、討論。調動學生的學習興趣,拓寬學生的思路、視野,增強學生的籃球意識。
(3)“典型案例分析教學法”。在技、戰術教學中,對出現的重點、難點及帶有規律性的問題,通過教師引導,提出問題一分析一歸納指導一實際操作,從而達到教學目標。
(4)“合作實習教學法”。在復習課或能力培養教學中,將學生分成若干小組一教師將教學內容擬定成若干個專題一課前告知學生,分組準備一集體討論寫出教案一課堂實習一教師輪流指導一實習結果歸納評價。既發揮了教師的主導作用,又有利于挖掘、發揮學生在學習過程的主體作用,增強了教與學的雙邊凝聚力。
五、結果
實驗前,對照班與實驗班在身體素質,基本技術和籃球基礎知識等方面均進行了統一測驗,測驗結果,經T檢驗,P>0.05,無顯著性差異。
(1)技術動作成績。通過對兩組學生的技術動作成績的考核,行進間高、低手上籃對照組成績為7.3+0.554,實驗組為8.2+0.451;雙手胸前傳、接球對照組成績為6.183+0.623,實驗組為8.1+0.384;全球運球對照組成績為7.16+0.651,實驗組為8.3+0.531;原地單手肩上對照組成績為7.62+0.539,實驗組為7.9+0.421;“Z”變向跑對照組成績為7.55+0.654,實驗組為8.1+0.325。兩組所有動作的成績均具有非常顯著差異(P
(2)階段教學成績。基本技術教學階段對照組成績為6.192+0.745,實驗組為7.83+0.483;組合技術與簡單戰術教學階段對照組成績為7.34+0.624,實驗組為8.35+0.543;競技能力培養階段對照組成績為6.717+0.566,實驗組為8.2+0.212。兩組三個階段教學成績均具有非常顯著差異(P
(3)綜合成績。對照組綜合成績為77.65+21.22,實驗組綜合成績為72.23+20.00。兩組綜合成績數據有顯著性差異(P
六、分析
從數據統計分析結果來看,實驗班技評與能力評定的均值優于對照班(P
(1)分段式教學有利于教師與學生在教學過程中實施自我調控,促進教學目標的優化,提高教學效果。
(2)分段式教學以有利于處理教與學的相互關系為前提,妥善地解決教學過程的諸多矛盾,注重發揮教師的主導作用與教學特長以及學生在學習中的主體作用,達到教學目標的曲線上升,產生了良好的整體效應。
(3)分段式教學能夠針對中學籃球課教學的特點,結合教學實際,合理運用多種先進的教學方法,把教學目標與教學評價有機的結合,有利于增強反饋與矯正的及時性和有效性,強化了學生的實際操作能力。階段的教學方案設計,為教師有針對性地實施教法指導,提供了充足的教學空間,同時也為學生的主動學習“人人都能學習”提供了良好的學習條件,使所有的學生都達到教學目標。這從實驗結果中已得到證實。
七、結論
(1)分段式教學在中學體育籃球課教學中的應用,取得了明顯成效,有利于提高人才培養的時效和教學質量,具有良好的應用性和實效性。
(2)分段式教學從優化教學過程人手,建立了新的教學環節和教學程序,把教學過程與教學目標、教學評價有機地聯系在一起,有利于教學與學生在教學中實施自我調控,促進教學目標的優化,提高教學效果。
(3)分段式教學把“教師、學生與教學內容”三者有機地結合,協調一致,對發揮教師在教學中的主導作用與教學特長和學生學習過程的主體作用具有良好的整體效應。
(4)分段式教學符合籃球教學的基本規律與特點,有利于合理運用多種先進的教學方法與手段,對推動籃球教學的發展,建立一套完整的、科學的籃球教學方法體系提供了可行性依據與參考。
參考文獻:
[1]王啟明.中學體育與健康教材教法[M].北京:人民體育出版社,2008.
[2]潘紹偉.中學體育新課程教材教法[M].桂林:廣西師范大學出版社,2005.
小籃球教學教案范文6
安排教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：
1 、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。
2 、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業的本科生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。
3 、預演和準備就業工作。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
二、基本情況
我們十月十一日來到湖南XXX縣第二中學，到十一月十八日實習結束。我被分到高一XXX班進行實習。
實習的基本內容包括兩部分：課堂教學和班主任工作，基本情況如下：
1、課堂教學：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節；批改作業五次；監考十場；自習輔導十二課時。
2、班主任工作：組織一次主題為“網絡的利與弊”的班會；組織本班學生與實習老師之間的籃球賽兩次；找學生單獨談心、了解情況十一人次。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊！
試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的