前言：中文期刊網精心挑選了財務管理人才培養計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
財務管理人才培養計劃范文1
關鍵詞：酒店服務；流程優化；酒店管理專業；人才培養
中圖分類號：C961；G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0015-02
為提高酒店專業人才培養質量、培養符合酒店崗位需要的專業人才、實現教學與市場接軌，切實提高育人的針對性和實效性，近期走訪了一些蘇州國際品牌酒店和精品酒店，發現酒店為了最大限度地適應以顧客、競爭、變化為特征的現代企業經營環境，不斷在優化自己的服務流程，以最大限度地滿足賓客需求、節約賓客時間，同時又減少酒店的用工成本。通過訪談，深感專業教學、人才培養內容亟需調整，從而真正做到學生和用人單位的“零距離對接”。
一、酒店服務流程優化的必要性
1. 市場競爭的需要
在信息技術的帶動下，酒店業中的技術發展日新月異。面對日趨激烈的競爭環境，如何借助現代技術實現酒店現代化管理，使酒店經營管理一體化，是現代酒店經營成功的關鍵。
酒店同行之間的競爭很大程度上歸結于服務效率的競爭，尤其是在硬件配置高度同質化的今天，誰能提高團隊協作力、優化服務流程、減少客服環節，提供高質量服務，有效滿足不同賓客需求，誰就能在市場贏得競爭優勢，最終擁有一批自己的忠實客戶，取得最大的經濟效益。
2.提升賓客滿意度的需要
由于酒店服務具有生產與消費同步、價值不可存儲的特點，所以，應樹立“賓客服務至上”的理念，只有了解市場賓客需求，優化服務流程，才能提升賓客滿意度。這也是酒店打造優質服務的關鍵?？头渴蔷频甑闹饕O施，是酒店向客人提供住宿與休息的場所，客房服務應盡量減少進房次數、避免打擾住客休息。蘇州萬豪酒店是一家高檔的商務酒店，酒店為了提高服務效率、節約成本，在充分了解賓客需求的基礎上，對服務流程進行了優化。首先，將樓層客房清掃員和客房服務員崗位合二為一，在很大程度上減少了進房打擾客人的次數，也減少了人員開支；其次，酒店打破傳統的組織結構模式，改變了客房服務中心歸屬部門，以流程為核心重建了組織體系，對客服務現由AYS（為您服務中心即前廳總機）提供，他們按規定接聽電話、記錄客人要求，然后以最快的速度完成對客服務。由AYS直接為所有客人提供的一站式服務，提高了酒店快速解決問題的能力，提升了賓客滿意度。
3.提供“無干擾服務”的需要
酒店無干擾服務的概念就是入住酒店的客人在享受服務的過程中，服務員在保證提供規范化服務的同時，應與其保持適當的距離，根據客人的示意或提示提供熱情、周到、細致的服務。這種服務超越個性化服務，更能體現服務員的敏感性及靈活性。簡單說，就是在客人不需要時感受不到，在客人需要時招之即來的酒店服務方式。隨著商品經濟的飛速發展，物質的極大豐富，人們精神文化生活的不斷提高，消費觀念的不斷更新，熱情、微笑、零缺陷服務形式已不能滿足部分賓客的服務需求?！案叨鹊臒崆椤薄盁o限的跟蹤”“不消失的微笑”等服務讓賓客感覺沒了“自由”，多了幾分“束縛”。過度的關心也是一種傷害。無自我空間的酒店服務在某種程度上影響了客人，再加上客人消費經驗日益豐富，酒店要努力滿足客人日益提升的個性化需求，無干擾服務的提出在一定程度上保護了客人的隱私，給予了客人更多的自由空間，使客人的入住舒適度得以提高。例如，傳統樓層接待“三到”（客到、茶到、毛巾到）服務對客人進房后的干擾影響較大，妨礙了客人休息。在對賓客進房的服務程序優化后，取消了“三到”服務，在每間客房配置電熱水壺，賓客有需要時，隨時可以自助服務，不僅客人感到方便，酒店也節省了營業開支。英國著名作家威廉?莎士比亞有句名言“沉默中有意義，手勢中有語言”。無干擾服務中的一個動作、一個眼神及面部表情都將影響著服務員與賓客之間的溝通是否完美。酒店實行無干擾服務必須以服務的規范化、標準化為基礎，如果在規范化缺乏的前提下去倡導無干擾服務，那只能是舍本求末。
4.快速服務的需要
當今，優質就是時效，時間就是一切。圍繞著提高住客滿意度這個核心目標，酒店“快速退房”“快速入住服務”等快速服務開始興起。主要崗位服務速度的量化指標，如團隊客人辦理入住登記時間大約人均一分鐘，離店結賬在三分鐘內等與服務流程是否優化有直接關聯。為了能縮短客人等候時間、盡快解決客人問題，萬豪國際酒店管理集團向一線授權的“黃金標準”、倡導的一站式服務、“免查房制度”以及互助式工作團隊等服務流程優化的舉措極大地提高了酒店對客服務的質量，節省了客人寶貴的時間，減少了很多有關“等候”的投訴。
二、酒店管理專業人才培養的策略
通過酒店服務流程優化必要性的闡述，我們發現，服務水平的評價不是取決于員工掌握多少專業知識和專業技能，重要的是他們施展和執行服務的程度。為此，高職酒店管理專業人才培養建議做好以下幾方面工作。
1. 優化教學環境，塑造學生良好的職業形象
麗茲?卡爾頓酒店的服務理念是 “我們以紳士淑女的態度為紳士淑女們忠誠服務”（We are ladies and gentlemen serving ladies and gentlemen），讓所有客人在酒店體驗到最尊貴的、最人性化的和最難忘的住店經歷。簡而言之，我們就是為紳士淑女服務的紳士淑女，我們是美好生活的傳遞者。所以，學校培養的學生首先應該是一個文明人，一個很有章法、很有教養的人。只有自身追求完美、熱愛生活、自信樂觀、善于與人交流、學習能力和服務意識強，才能成為傳播酒店文化和美的使者。如何在教學中營造優雅教學環境、塑造學生良好的職業形象，已經成為促進學生成長，實現酒店專業培養目標亟待解決的問題。職業形象既體現一個企業的文化，也體現一個企業的形象，更是一個人學識、修養等綜合素質的外在表現，是心靈美與儀表美的和諧統一。有理由相信在優雅的教學環境熏陶下，只要是有點進取心的人，都難以作出非紳士淑女的舉動。
2. 加強社團校園文化建設的力度，提升學生的職業素養
學生職業素養的提升不是通過某門課程的學習就能完成的，它需要學生通過參加不同活動逐步形成，這就需要我們把學生的校內、校外活動有效利用結合起來，將課堂延伸到課外去。例如，學生可以通過參加校園文化藝術節、酒店風采禮儀大賽、產品營銷策劃等活動鍛煉自己；還可以結合生活中垃圾分類、資源回收活動與創建綠色環保節能酒店結合起來，做些公益推廣活動，增加自己的社會責任意識。酒店是文化、時尚的領跑者，要努力培養學生具有為顧客營造難忘經歷的能力。學校專業教學也可以引導學生去思考：通過賓客的入住體驗我們可以滲透、倡導哪些生活方式？
3. 不斷完善實踐教學內容，提高學生的職業技能
實踐教學包括校內實景化實訓和校外頂崗實習兩個環節。實踐教學內容與酒店核心崗位服務流程的要求相吻合，才能確保課堂服務技能訓練的適用性。就業指導教學，把酒店餐廳、客房搬進學?？梢詫崿F學生和用人單位的“零距離對接”。根據酒店的服務流程安排學校實景化教學內容，可以實現畢業即就業的零距離培訓。實景化教學還可以安排學生對服務產品進行模擬消費體驗，記錄下“賓客”認為最重要的東西，培養學生勇于創新、優化服務流程的意識。在頂崗實習中，安排酒店的優秀員工做學生的師傅，讓學生在優秀員工的指導和帶領下，去體驗工作的過程和技巧，感受真實的工作情景和職業氛圍，通過長期的模仿、練習，掌握技能。在整個實習過程中，學生也可以從優秀員工的作為中體驗到酒店的企業文化、敬業精神和職業道德?？梢姡瑢W生頂崗實習的酒店非常重要，它會影響到學生對職業的認知和今后的就業。在酒店實地調研中，發現學生在酒店實習或就業中對從事客房部工作的意愿較低，覺得客房對體力要求較大，動手能力要求較高，并且很難看到職業發展前景。為了讓每位同學更加深入了解酒店行業，同時對自己的職業有明晰的規劃，可以邀請學校的優秀畢業生分享自己的職業發展歷程，幫助學生樹立“行行出狀元”的觀念。學校在學分方面可以硬性規定前廳、客房、餐飲三大核心專業課程的實習時間。教材永遠滯后于行業實際發展需要，為了使培養的人才更好地與酒店對接，專業教師需要及時根據酒店的發展變化更新教學內容。
4. 教師下企業鍛煉落到實處，不斷積累酒店案例指引教學
“滿足客人的需求”是酒店業提出的一句響亮的口號，客人需求的滿足也就構成了酒店服務的主要內容。如果服務員把握不好客人的需求，機械地提供服務，那么客人就會受到無端的干擾。例如，某個會議室內當客人談話進入到重要環節時，客人交代站在旁邊的服務員說：“現在請你離開一下，有事我叫你?！比欢腿耸虑檫€沒談完，服務員推門而入，客人不解地說：“我沒有叫你進來啊！”服務員為難地說：“先生，酒店崗位培訓要求我們每半小時為會議客人添加一次茶水。”由此可見，在酒店業中，機械的規范服務并不能換取客人百分之百的滿意。酒店服務流程優化、為客人提供無干擾服務，要求員工具有一定的靈活性和應變能力。日常教學需要通過分享很多鮮活的案例來幫助、提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，進而提高不同場景的應變能力，以適應未來職業發展的需要。
5. 加強禮儀訓練，培養學生注重細節服務的意識
教師要通過系統的禮儀培訓，養成學生日常生活到工作過程中一些最基本的行為規范和待人接物的規矩。從發型、衣著、坐立姿勢、鞠躬角度、打電話和接電話的口氣用語和表情到怎樣打招呼、怎樣敲門進房，以及如何奉茶、如何與客人談話等都要一一規范，各項標準、要求，學生都能清楚明了并形成習慣。酒店服務質量有一個很形象直觀的公式：“100-1=0”， 其含義是只要有一個客人對服務不滿意可以導致100個客人不滿意（潛在市場的流失）；另外就是以點代面，以一件事來判定整個酒店的服務質量（暈輪效應）。一句話：服務無小事。汪中求先生在《細節決定成就》中也指出：“一個公司在產品或服務上有某種細節上的創新，也許只給客戶增加了1%的方便，然而在市場占有率上，這1%的細節會引出幾倍的市場差別?！?/p>
三、結束語
在酒店管理專業人才培養的思路中，融入酒店服務流程優化的意識，培養學生掌握酒店核心服務流程，能夠增強學生對酒店不同崗位的理解與適應，無縫對接酒店不同崗位的需求。最后，將上述幾點啟示融入酒店管理專業各門課程的教學中，培養出自信、熱情、有責任心、“樂意為您服務”的高素質酒店管理專業人才。
參考文獻：
[1]汝勇健.優化服務流程提升賓客滿意度――以酒店業服務流程優化為例[J].價值工程，2010（32）.
[2]游富相.從供需錯位現象反思高職酒店管理專業人才培養模式[J].職業教育研究，2008（12）.
[3]王瑩.從旅游體驗的角度談酒店的服務流程優化[J].中國市場，2010（18）.
[4]曹艷芬.高職酒店管理專業頂崗實習實踐教學改革研究[J].職業時空，2015（01）.
財務管理人才培養計劃范文2
關鍵詞：應用型；財務管理專業；人才培養
中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：16723198（2013）23013302
財務管理專業不僅在我國財經類院校普遍開設，綜合性院校也很常見。然而，目前從就業情況看，一方面是財務管理專業培養的畢業生相當一部分從事的是基礎的會計工作，另一方面是企業所急需的財務管理人員卻嚴重缺乏，反映了財務管理人才培養上存在著知識結構單一，應用能力薄弱，發展后勁不足，擇業受限等問題。文章從當今社會對財務管理人才的需要出發，對本科財務管理人才層次定位進行深入的分析，提出細化的應用型本科財務管理人才培養目標。
1財務管理專業人才應用環境分析
首先，隨著世界經濟的全球化發展，金融領域的跨國活動也在迅猛發展，主要表現為資本流動的全球化、金融機構的全球化和金融市場的全球化。金融全球化促使資金在全世界范圍內重新配置，既為發達國家的“剩余”資金提供了更為廣闊的投資空間，同時也為發展中國家帶來了更多的融資機會。各種金融產品不斷創新，境外投資機構紛紛涌入，一方面企業籌資、投資有了更多的選擇，另一方面又使企業處于極大的金融風險中。這些對財務管理工作者的理財觀念、風險意識、知識結構和能力等方面提出了更高的要求。
其次，我國資本市場規模不斷壯大，有力地推動了企業重組和產業結構的調整，直接融資與間接融資實現了歷史性突破，投資結構進一步完善。但目前有效的資本約束還未形成，這就要求財務管理工作者熟悉、掌握相關市場的法律法規要求和運作規律，并具有較強的發展適應能力。
再者，知識經濟的興起和電子商務的迅速發展，也使得知識資本、網絡財務和網絡安全風險等成為企業財務管理新的重要課題。
經濟環境的變化和一部分企業自身規模和行業地位的提升，使得企業財務管理的應用較之前更加普遍和深入，這也對財務管理專業人才的綜合素質和能力提出了更高的要求。而目前我國高級財務管理人才嚴重缺乏，不少是從海外引進，特別缺乏內地本土的培養。由于高級財務管理人才必須經過市場的歷練和經驗的沉淀方能造就，不少企業開始進行財務管理人才的儲備，使得人才市場上財務管理人才需求擴大。
2本科財務管理專業人才培養目標定位需解決的問題
本科教育是我國專業人才培養的重要環節，人才培養目標的定位決定了其所輸送人才的規格和是否能滿足社會的需求，直接影響到國家未來經濟的發展。
2.1本科財務管理人才層次定位
（1）“應用型”人才。
目前我國專業教育分為中等職業技術教育、高等職業技術教育、大學本科教育、碩士研究生教育、博士研究生教育五個層次。自20世紀80年代，國際高教界逐漸形成普遍重視實踐教學、強化應用型人才培養的潮流，國內高校也越來越清醒地認識到實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑，從而也紛紛在教育教學中注重實踐環境的強化。近年隨著高考教育招生數和在校生規模持續增加，我國已經進入高等教育大眾化階段，大學本科教育已經從傳統的“精英教育”轉化為“大眾教育”，趨向于“應用型”教育。
本科財務管理專業人才培養層次定位于“應用型”專門人才。但應用能力與學術能力是相相輔相成，“應用型”不是削弱理論教育培養的成分，不是只重視應用技術的學習。它不同于研究生教育培養的“研究型”人才，也不同于高職培養的“技能型”人才，而是培養介于技能型和研究型之間的應用型人才，即培養為區域經濟建設服務的、具有較強實踐能力和較高綜合素質的專業人才，他們不僅要掌握較為寬廣的經濟和財會理論知識，具有財務管理職業敏感性和專業判斷力，而且要具備從事財務管理工作所需的技能、本專業熟練的業務操作能力以及運用理論、知識解決實際問題的能力。
（2）與中職、高職、研究生財務管理培養的關系。
本科教育的“應用”不同于中等職業教育和高等職業教育所強調的“應用”。中等職業教育培養具有生產、建設、服務一線某一崗位群所需要的生產操作和組織能力的人才，即具有初步執業技能的人才，培養的是操作應用型人才。高等職業教育一般以職業崗位技能為核心，培養生產、建設、服務、管理一線的高素質技能型專門人才。
應用型本科院校以社會的人才需求為導向進行人才培養，注重學科知識與社會現實的對接，它所培養的應用型人才強調知識、能力、素質的協調發展，與中職、高職的“應用型”人才相比較，更強調掌握較為寬泛的學科基礎知識及扎實的專業基礎知識，具備更強的崗位適應能力，不僅能勝任某種職業崗位，而且具有技術創新和技術二次開發的技能，體現了全面性、基礎性、專業性、實踐性、創新性的有機統一。
與本科教育相比，研究生教育要求在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，更注重培養學生研究問題和分析問題的能力，培養的是具有獨立從事科學研究工作，能在科學或專門技術上做出創造性成果的高級專門人才。
（3）非“高級”財務管理人才。
據了解，目前企業的財會類人員職位分三個層次，第一個層次是基本財務，第二個層次是參與企業的經營和決策活動，第三個層次是參與企業的對外投資以及資本運作等其他方面的高層次財務管理工作。雖然目前高級財務管理人才非常短缺，但從地域上來看，目前內地的高級財務管理人才大部分來自香港和海外，很少有內地自己培養的高級財務管理人才。主要原因是內地市場沒有那么多適合新人鍛煉的崗位。國內很多企業本身的發展并不十分充分，在人員的要求上也不需要資本運作等非常高級的財務管理人員，所以并沒有一個很好的企業平臺給財務管理人員提供提升能力的機會。
脫離企業平臺實踐經驗的積累，本科教育培養高級財務管理人才只能是空談。本科院校應根據社會的需要、自身辦學條件和學生的未來發展合理設定財務管理專業人才培養目標。目前本科財務管理專業層次的培養教育應致力于基本財務觀念和財務管理技術的訓練，培養目標確定為培養從事基礎性財務管理實務工作的專門財務管理人才，而非傳統的高級財務管理人才。
2.2與會計學專業的關系
我國會計學專業的設置遠遠先于財務管理專業，這與我國經濟體制改革的發展進程息息相關。在計劃經濟體制下，國家向企業劃撥資金，企業的投資也由國家計劃和控制，這使得企業面對的投資、融資等資金管理問題很少，資金管理方面的工作主要就是做好企業資金的核算和內部資金管理。這個時期高校的財務管理專業基本上附屬于會計學專業。企業真正有自主經營權，是在實行市場經濟體制之后，財務管理是對財務主體的籌資、投資、用資和收益分配等的管理，是一項專業性與技巧性都很強的業務管理活動。財務管理人才培養目標的確定必須體現出財務管理專業人才在復雜的財務環境中從事財務管理活動應具備的專業知識要求。財務管理開始受到企業的普遍重視，社會需要大量的財務管理人才，財務管理專業這才逐漸從會計學專業里分離出來，形成獨立的財務管理學科?？梢?，財務管理專業來源于會計學專業。我國不少高校受師資力量限制，財務管理專業基本上設置于會計學系部，導致財務管理專業培養目標、課程設置“偏會計”現象，財務管理專業缺乏清晰、合理的定位。
我國理論界自改革開放以來對財務管理和會計的關系問題的認識，歸結起來——主要有4種觀點：一是大財務觀，主張理財包括會計；二是大會計觀，主張會計包括理財；三是財會管理觀，主張理財和會計相互融合；四是理財與會計獨立觀，認為理財與會計雖有緊密聯，但界限相當分明。
現在從理論上看，財務管理和財務會計是兩個不同的學科；從實踐中看，財務管理和財務會計是兩種不同的工作。
2.3專業特色
目前不少高校財務管理專業人才培養目標大同小異，普遍定位于培養具備管理、經濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在企、事業單位和政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的高級應用型管理人才。從人才培養方案上看，畢業生可從事的具體行業的界定幾乎涵蓋了各行各業的所有單位，定位不夠清晰明確，過于寬泛。
不同的行業都有自己不同的行業文化特質。專業人才一般都成長于一定的行業文化中。高校的財務管理專業要結合國家及地方經濟的行業結構進行人才培養目標的定位。地方各院校的財務管理專業之間要尋找共性和差異，相互取長補短，充分發揮合作企業的資源優勢，在校企合作的基礎上，使得專業建設逐漸切入行業，浸染行業特色，在專業設置、課程計劃等方面具備較強的行業針對性，讓學生一入學就以特定的行業作為自己的專業發展目標，學習并熟悉該行業的歷史發展和地區分布，感受并習慣不同的行業文化，以此提高財務管理人才的社會適應性和市場競爭性。
3應用型本科財務管理人才培養目標
應用型本科財務管理專業人才培養目標應該結合服務地方經濟的特點以及本科人才實踐性的要求，在國家對財務管理人才培養的整體目標和要求下進行一定的調整，突顯應用型實踐能力強、職業能力強的優勢特征。
3.1知識目標
掌握管理學、經濟學、會計學和財務學等基本理論和基本知識體系，具有扎實的會計知識、較為廣博的金融學知識以及精深的財務管理知識，熟悉我國有關財務、金融管理的方針、政策和法規以及國際相關法規和慣例，了解本學科的理論前沿和發展動態。
3.2能力目標
要受到財務管理方法和技巧的基本訓練，具有分析和解決財務、金融問題的基本能力；具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取及分析能力，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究能力；具有較強的知識更新能力和一定的創新能力，能夠隨著社會經濟發展和理論研究進步不斷創新財務管理思想、方法和手段。
3.3素質目標
從多方面入手全面加強學生道德素質、專業素質、文化素質、身心健康素質等教育，要求學生具有較好的身體素質和心理素質，樹立誠實守信的職業道德，發展學生的個性，形成適應商業環境的應變能力、分析能力，使其潛能得到充分的開發和發展，以更好地融入社會，不斷創新、持續發展，服務社會。
參考文獻
[1]殷俊明，馬麗麗.本科財務管理專業培養目標與課程設置研究[J].財會教育，2011，（7）.
財務管理人才培養計劃范文3
[關鍵詞]國企；財務管理人員；能力；提升；培養
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.018
[中圖分類號]F275 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）02-00-02
0 引 言
作為國有企業管理的重要組成部分，財務管理對國有企業的發展具有直接且深遠的影響，其管理質量決定了國有企業能否合理利用有限的流動資金為企業的發展進行投資與規劃等經濟活動，也就決定了國有企業能否持續穩定的發展。財務管理人員是國有企業財務管理工作的直接執行者，對采取財務管理質量同樣具有不可忽視的作用。因此，國有企業必須深刻意識到這一點，提高對企業財務管理人員的重視度，并采取相關措施，只有提升財務管理人員的實際能力，才能從根本上提高國有企業的財務管理水平，進而為企業的發展奠定基礎。
1 我國財務管理人員能力培養現狀
我國大部分的國有企業對財務管理的認識都相對較晚，這就導致我國高校直到20世紀80年代才開始設立財務管理專業教學。雖然經濟的快速發展，使國有企業對財務管理的重視度逐漸增加，尤其是在中國加入WTO之后，國內財務管理專業從專業設置，到教學目標，再到教學方法都已經相對完善，但是各個高校在財務管理人才培養方面都存在一定的弊端，主要表現在財務管理人員培養模式以及培養方法都相對單一，這在企業發展環境迅速變化的今天，使大部分財務管理專業的畢業生畢業后不能順利就業。例如：現代社會，信息技術無處不在，國有企業財務管理當然也不例外，所以財務管理人員必須熟練使用信息技術，才能符合企業的實際要求。然而在實際的人才培養過程中，大部分的高校都沒有認識到這一點，導致人才培養嚴重落后于企業發展需要。從目前的發展形勢上來看，國有企業對復合型、高素質人才的需求不斷增加，為了滿足國企的這一需求，高校必須結合國企的用人需要重新制定人才培養目標，從而從根本上提升財務管理人員的綜合素質，促進國有企業的健康發展。
2 我國國有企業財務管理人才培養面臨的挑戰
2.1 財務管理人員的職能發生了變化
現代社會中，由于國企發展環境的變化，其對財務管理人員的要求也越來越高，這主要表現在兩個方面：首先，國企為了能夠在市場中占據一席之地，需要更多高技術人才的加入，從根本上提升企業的競爭力；其次，國企急需完善內部的制度與體系建設。尤其是在信息化的今天，計算機技術的應用，使企業財務管理模式更加細致，要求與財務管理相關的所有步驟都必須按照相應的流程與規范進行，同時，企業財務管理人員在處理財務信息時也不能夠違背企業的有關規章制度。一旦企業需要對自身的運營情況進行審核，就必須按照企業的規章制度對企業財務相關數據進行完善與整合，才能對企業整體的運營進行分析。在這個過程中，所有企業財務管理人員都必須擁有較高的技術素養，這就是國企財務管理人員面臨的最大挑戰。
2.2 財務管理人才缺失
目前，國企對財務管理人員的要求逐漸提高，而私企同樣認識了到高級財務管理人員的重要性，這使高級財務管理人才的競爭逐漸加劇。加上國企自身沒有儲備充足的高級財務管理人員，普通的財務管理人員又不符合高級財務管理人員的標準，高級財務管理人員短缺程度自然呈現上升趨勢。
3 國企財務管理人員能力的提升與培養策略
3.1 明確財務管理人員培養目標
企業財務管理工作屬于企業發展過程中的重要內容，國企財務管理工作自然也不例外。作為財務管理工作的直接實施者，國企財務管理人員在很大程度上決定著國企財務管理工作的質量。想要提高國企財務管理工作水平，就必須從根本上提高企業財務管理人員的素質能力，因此，加強國企財務管理人員的培養，確定財務管理工作人員的培養目標勢在必行。同時，國企財務管理人員培養目標需要與國企的發展目標以及社會的發展目標保持一致。既然國企是社會發展的一部分，其自身的發展當然需要與社會的發展保持一致，而國企的發展離不開財務管理人員的支持，所以國企在確定財務管理培養目標時，必須充分考慮現代市場發展導向，并根據企業未來的發展戰略，全方位提高財務管理人員技術水平，例如：信息化時代，國企需要的財務管理人員，不僅需要充分了解財務相關知識，還必須能夠熟練應用現代化的信息技術，尤其是與財務管理工作密切相關的會計電算化技術，這樣才能保證財務管理人員能夠及時發現財務管理工作中存在的問題，并及時采取措施，保證國企財務管理工作的順利進行。
3.2 健全校企合培養機制
現代很多高校都設有財務管理專業，而這些財務管理專業畢業生將是未來企業財務管理工作的主要實施者，要想保證國企財務管理工作質量，國企就應該加強與高校之間的聯系，實行校企合作，以便高校能夠按照國企的要求為其培養專業的財務管理人員。校企合作同樣有助于財務管理專業學生快速掌握財務管理工作重點，對于提高自身的技術能力具有積極影響。同時，國企還可以對財務管理畢業生提供工作實踐機會，一旦發現高級財務管理人才，可以留用，為企業財務管理儲備人才。如果可以，還可以為這些人才提供必要的進修機會，以便其能夠為企業創造更多的經濟效益，這樣就能夠實現企業與個人的共同進步。
3.3 提供后續教育培訓
學習永無止境。為了保證財務管理人員能夠適應時代變化和財務管理工作不斷提出的新要求，國企應為其提供后續教育培訓，不斷提升其專業理論知識和實踐能力。同時，制訂完善的實踐培訓計劃，組織財務管理人員參與實踐培訓。并建立健全考核機制，對培訓后財務管理人員進行考核，了解企業培訓效果以及財務管理人員專業化程度，以便對培養模式進行及時有效的調整。另外，企業還需引進國際職業資格考試，及時掌握國外前沿優秀理論，加強國際交流合作，使國企財務管理工作能夠更加適應國際化背景。
3.4 著重培養財務管理人員的職業道德
財務管理人員工作壓力較大，國企可以適當組織一些活動，鼓勵其積極參與，在活動中融入職業道德培養內容，使其在緩解壓力的同時，在潛移默化中提升職業道德。在日后工作中遇到困難時，能夠始終保持樂觀向上、客觀謹慎的態度積極應對。
4 結 語
由于各行各業都提高了對財務管理人員的要求，使財務管理人才出現了嚴重短缺現象，加上國內高校在財務管理人才培養方面更注重學生理論知識的培養，忽視了財務管理專業學生實踐能力的訓練，制約了我國財務管理專業的發展，并成為阻礙國企財務管理工作水平提升的巨大阻礙。在新的時代背景下，國企必須加大對財務管理人員的培養力度，確保企業擁有更多的高素質人才，為國企的進一步發展奠定基礎。
主要參考文獻
[1]孫志梅.國企財務管理人員能力提升及培養策略探討[J].現代商貿工業，2016（2）.
財務管理人才培養計劃范文4
1. 創新創業財務管理人才培養模式實驗設計
互聯網極大降低了知識獲取與信息復制成本，創新創業財務管理人才培養模式將課程、訓練、實踐融為一體，以課堂思辨、線上線下相結合、真實創新交易、人才評價、創業服務五項內容形成完整的培養體系。財務管理課程共計40學時，每周學習4學時，其中微課1學時，互動實踐3學時。微課包括財務管理及創新思維、財務戰略與預算、籌資方式與機會等內容，互動實踐包括團隊組建、商業模式設計與開發、創業設計與企業開辦等內容。課程以學生為中心，教師指導學生組建團隊，開展微課案例故事學習、討論、展示、活動、真實交易。每次課程必須有互動實踐，每次實踐必須有結果，以充分調動學生的創新精神與創業意識。
2. 創新創業財務管理人才培養教學組織流程
教師負責創新實踐教學的全周期管理與服務，主要包括組織和引導學生完成七項重點工作：課前調研市場創新與人才需求、制作8個微課案例故事、介紹課程計劃及真實交易規則、第一次課由學生擅長的服務、鼓勵學生將想法付諸市場實踐、互動實踐后帶團隊現場討論、課程結束組織項目評價與眾融眾籌。
3. 創新創業財務管理人才培養方法及實施
(1)微課教學。以財務管理的第一次課財務管理及創新思維的學習內容為例，課前教師根據市場調研及前期分析做出短小精悍的微課，講述一個聰明的老人刊登廣告，希望按最好的出價賣樹。通過權衡賣柴者的想法50美元、現實主義者的考慮100美元、醫生的投資觀1500美元、會計的觀點75美元、證券營業員的利潤觀250美元以及創業者的思維1500美元，老人通過比較分析和計算以250美元賣掉了蘋果樹。通過學習，學生能夠正確理解企業的價值、如何為企業創造價值，以及財務管理在價值創造過程中發揮的作用、財務管理的內容、方法和目標等基礎知識。
(2)實踐教學。教師給每位學生準備創業基金20元，通過創新學堂系統平臺，讓學生在系統平臺上領取(注：20元基金是真實的貨幣資金，日后可以轉賬到自己的銀行卡或者微信、淘寶賬戶)。教師要求每位學生在平臺我能給大家提供的服務并推銷給其他同學。此外，還要指導學生查看別人的創新創業服務，引導學生分析和購買有價值的服務和項目，并查看我的訂單及我的賬單，隨時了解自己資金的賺取情況。接下來教師不需要引導，學生自己可以在平臺里問題、需求、活動等，設定懸賞金額來懸賞問題回答最好的同學，以此完成財務管理的各項交易。除了線上智能手機交易外，還要進行線下真實交易，教師就是市場誠信的倡導者，創新秩序的維護者，職責在于建立良好的創新生態與市場規則，給予學生熱心、公平、專業的指導。實踐活動結束前，教師務必進行實踐分析點評，以第一次課為例，除了點評、分享和購買的服務，盤點創業基金的余額，查看賺取的金幣外，同學們還要共同評價此次實踐活動最有創意的，給學生以鼓勵和引導，為下一個創業創新機會做鋪墊，也為課程結束組織項目評價與眾融眾籌做準備。
(3)游戲教學。以最后一次課團隊匯報期末考核為例，組織學生進行線上創新創業大賽。教師鼓勵學生進行項目團隊自由組合，也要引導學生跨學科、多元化組隊，每組選出CEO(總經理)、CFO(財務經理)、CSO(銷售經理)、COO(運營經理)、CMO(市場經理)，要求每個團隊討論并完成一項創業項目，將財務戰略、籌資方案、商業計劃、決策方案、價值設計等在平臺請大家投票，根據項目內容及票數高低分析創業項目的優勢和弊端，總結創業項目的可行性。對于可行性項目，團隊需完善產品和項目，在平臺眾籌眾包，實現真實創業。
大眾創業，教育先行;萬眾創新，文化先行，深化創新創業教育改革是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進教育改革、促進創業就業的重要舉措。很多高校、企業等都在積極創造有利條件，為創新創業營造良好環境，筆者在財務管理課程實踐中創新創業人才培養模式，取得較好的效果。
1. 創新創業財務管理人才培養模式實驗設計
互聯網極大降低了知識獲取與信息復制成本，創新創業財務管理人才培養模式將課程、訓練、實踐融為一體，以課堂思辨、線上線下相結合、真實創新交易、人才評價、創業服務五項內容形成完整的培養體系。財務管理課程共計40學時，每周學習4學時，其中微課1學時，互動實踐3學時。微課包括財務管理及創新思維、財務戰略與預算、籌資方式與機會等內容，互動實踐包括團隊組建、商業模式設計與開發、創業設計與企業開辦等內容。課程以學生為中心，教師指導學生組建團隊，開展微課案例故事學習、討論、展示、活動、真實交易。每次課程必須有互動實踐，每次實踐必須有結果，以充分調動學生的創新精神與創業意識。
2. 創新創業財務管理人才培養教學組織流程
教師負責創新實踐教學的全周期管理與服務，主要包括組織和引導學生完成七項重點工作：課前調研市場創新與人才需求、制作8個微課案例故事、介紹課程計劃及真實交易規則、第一次課由學生擅長的服務、鼓勵學生將想法付諸市場實踐、互動實踐后帶團隊現場討論、課程結束組織項目評價與眾融眾籌。
3. 創新創業財務管理人才培養方法及實施
(1)微課教學。以財務管理的第一次課財務管理及創新思維的學習內容為例，課前教師根據市場調研及前期分析做出短小精悍的微課，講述一個聰明的老人刊登廣告，希望按最好的出價賣樹。通過權衡賣柴者的想法50美元、現實主義者的考慮100美元、醫生的投資觀1500美元、會計的觀點75美元、證券營業員的利潤觀250美元以及創業者的思維1500美元，老人通過比較分析和計算以250美元賣掉了蘋果樹。通過學習，學生能夠正確理解企業的價值、如何為企業創造價值，以及財務管理在價值創造過程中發揮的作用、財務管理的內容、方法和目標等基礎知識。
財務管理人才培養計劃范文5
[關鍵詞＼]財務管理；專業建設；課程體系；師資隊伍
[中圖分類號＼]G647 ＼[文獻標識碼＼]A ＼[文章編號＼]2095-3712（2014）25-0032-02＼
財務管理專業正式設立于1998年，教育部將其列為工商管理學科下的一個獨立本科專業。據統計，國內高校財務管理專業生源豐富且逐年上漲，社會各界對財務管理人才的質量提出新的要求，具備豐富的理論知識和實踐能力的高素質復合型人才廣受歡迎。
財務管理專業在高校開設17年以來，雖然積累了許多專業建設經驗，但仍然存在諸如人才培養目標定位不明確、課程體系未突出專業特點、師資力量不足和實踐教學環節薄弱等問題。＼[1-2＼]因此，人才培養目標的準確性、課程體系的合理性以及師資力量的強大是財務管理專業建設需要不斷探索的課題。由于研究型大學與教學研究型、教學型大學在科研與教學的側重點上有所不同，本文主要探討如何解決研究型大學在本科階段財務管理專業建設方面存在的問題。
一、正確定位財務管理專業的人才培養目標
國家教育部高等學校工商管理類專業指導委員會于2000年在財務管理專業的指導性教學方案中提出的人才培養目標是：“培養德智體美全面發展，適應21世紀社會發展和社會主義市場經濟建設需要，基礎扎實，知識面寬，綜合素質高，富有創新精神，具備財務管理及相關的管理、經濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務管理工作的工商管理高級專門人才?！毖芯啃痛髮W是創新型、復合型人才的培育搖籃，其具體的培養目標為：培養德智體美全面發展，具有扎實的基礎知識、較強的實踐技能、深厚的科研功底以及富有創新精神，能夠勝任各類企事業單位及高等院校的財務管理類工作的高素質創新型人才。
二、構建科學合理的財務管理專業課程體系和課程內容
構建合理的課程體系既是人才培養目標的依托，又是培養目標的保障，更是財務管理專業建設的核心議題。財務管理專業的課程體系應包括公共基礎課、專業基礎課、專業課和實踐課四大模塊。這四大模塊不僅要與學生的素質、知識和能力的培養相聯系，還要在內容上對應財務管理的崗位需求，同時注重各個模塊內部以及模塊之間的耦合性，使之形成合力，真正實現優勢互補。
公共基礎課旨在培養學生的綜合素質，陶冶情操，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。公共基礎課可以包括公共基礎必修課和公共基礎選修課兩部分，目前高校普遍開設思想政治理論、體育、語言、計算機等課程作為必修課程，以培養學生良好的心理素質、健康的體魄、出色的人際交往能力和熟練應用電腦的操作能力等；而公共基礎選修課的內容包羅萬象，涵蓋音樂類、美術類以及其他各類等意在陶冶學生情操的課程。
專業基礎課旨在為專業課的學習奠定基礎，其課程內容包括經濟與管理、會計和金融等相關學科。具體課程體系有管理學原理、管理信息系統等與管理學相關的課程，西方經濟學、計量經濟學等與經濟有關的課程，基礎會計學、中級財務會計以及成本與管理會計等與會計相關的課程，以及國際金融學、貨幣銀行學等與金融有關的課程。
專業課應根據學生對學習生涯或職業生涯的規劃劃分為專業必修課與專業選修課兩部分。其中，專業必修課是全體學生都應參與學習的課程，通過專業必修課的學習掌握基礎理論和基本技能，反映了財務管理核心內容。課程設置應涵蓋財務管理原理、中級和高級財務管理、投資理財及跨國公司財務等。而專業選修課是為了拓寬學生專業知識面、滿足更高層次的市場需求而設置的。在研究型大學的本科財務管理專業中將專業選修課分為研究型和應用型兩類，以滿足不同學生的需求。其中，研究型選修課是為了滿足準備考研和有志于從事財務管理研究的學生的需要，包括財務管理的沿革、文獻閱讀、統計建模等偏重理論研究的課程；而應用型選修課是為了滿足畢業后從事實務工作學生的需要，包括就業指導等內容。
實踐課程可以使學生把財務管理理論與實際聯系起來，達到學以致用的目的?？梢愿鶕攧展芾韺I的人才培養目標和課程特色，建立實驗、實訓和實習等多層次實踐教學課程體系，通過模擬實驗室、課程沙盤模擬實驗以及建立實習基地等方式進行實踐教學。＼[3＼]所謂模擬實驗室是指利用現代化的專業模擬實驗室，通過多媒體教學手段，在根據事實改編的案例情境中利用模擬數據進行實驗，這種方式有利于學生將所學知識融會貫通，并有助于實踐能力和創新能力的培養。而課程沙盤模擬實驗是指在虛擬環境下，模擬或仿真企業財務決策過程，通過讓學生分別扮演企業的首席執行官、財務總監、采購總監等角色，身臨其境地體驗企業財務管理的全部流程。通過加強學校與企業之間的聯系，建立穩定的實習基地，組織學生進入企業實習，讓學生親身參與企業財務管理運作過程，在實踐中鍛煉自身能力。
三、加強師資隊伍建設
高等院校財務管理專業的教師擔負著培養財務管理人才的使命，教師素質和能力的高低直接關系到財務管理專業教學質量的高低。為實現人才培養目標，需要提升教師專業素質和能力，構建一支富有活力和創新能力的教師隊伍。
首先，教師要堅持終身學習。隨著世界經濟環境的轉變和知識結構的升級，財務管理專業教師應該不斷更新自身知識，密切關注財務管理學和與財務管理學相關的交叉學科、邊緣學科的動態和發展趨勢。學校應當鼓勵教師繼續攻讀碩士、博士學位，組織教師在崗學習，通過備課指導、聽課督導等方式提高授課質量，支持教師到國內外知名高等院校進修，鼓勵教師積極參與國內外學術交流活動，為教師創造寬松良好的教學環境和科研環境，培養并吸引優秀教師人才加入高等院校財務管理專業教師隊伍。
其次，要提倡教學與實踐相結合。盡管研究型大學主要致力于培養科研型人才，但在本科階段也應該注重應用型人才的培養，避免理論與實際脫節的現象發生。教師除了應該具備深厚的理論功底外，還應該有較強的操作能力?？梢酝ㄟ^允許教師到一些企事業單位從事財務管理工作、鼓勵教師參加國家或國際統一的財務會計職業資格考試等方式為教師獲得實踐機會創造條件。通過這些方式，可以檢驗并提高教師知識水平，并使教師進一步了解國內外對財務管理人員的具體要求，以便適時調整培養計劃，培養適應社會需要的財務管理人才。
綜上所述，研究型高等院校財務管理人才培養目標應定位于高端人才，培養人才所需的課程體系應側重于研究能力及創新能力的提升，不但要讓學生掌握財務管理的方法，更要讓其明晰采取這一方法依據的財務管理理論，從而培養出能創新管理方法的高端人才。
參考文獻：
＼[1＼] 孫喜平.財務管理專業建設的若干問題思考＼[J＼].財會通訊，2005（11）.
＼[2＼] 陳秀芳，崔玉英.教學研究型大學財務管理專業建設探究＼[J＼].學理論，2012（5）.
財務管理人才培養計劃范文6
財務管理專業是一門新興學科，此方面的理論研究和實務研究尚不成熟。基于此，高校在學科建設和教學設計方面要大膽而又有所鑒別地吸收和借鑒發達國家的財務管理理論；三是前沿性。財務管理理論是動態發展的，要不斷更新內容，高校財務管理專業教學必須以發展眼光看問題，注重對新問題新事物的理論和實踐研究，做到及時更新教學內容，優化專業人才培養模式。
二、優化高校財務管理專業人才培養模式的必要性
(一)縮短了學生與社會的距離
新型的人才培養模式可以使高校與相關單位成為緊密的合作伙伴，以共同培養出優秀的財務管理人才。與此同時，新型的模式使學生不再對企業實務操作無從不手，能夠提前進入職業角色，大大縮短了學生們與社會的距離，在大學畢業后較輕松地實現與企業對接。
(二)促使學生深入理解理論知識
財務管理工作本身是一項根據不同環境尋求財務信息，并進行分析和判斷，從而作出正確決策的工作，具有很強的實踐性和應變性。那么，新型的人才培養模式就是要學生真正體驗到這種全過程，從而促進學生對課堂理論知識的深入理解和掌握。
三、高校財務管理專業的人才培養模式現狀
據專業部門數據統計，到目前已經有400多所高校開設了財務管理專業。本專業正在為我國市場經濟建設輸送著大量優秀的專業人才。但是，作為一個新興起的的專業，該專業的人才培養模式還沒有完全跟上經濟發展的步伐。
(一)財務管理人才培養理念陳舊
當前財務管理專業的培養模式主要設定在專業知識的灌輸方面，并不是真正重視學生能力水平的培養。各大高校在通才與專才的權衡過程中，大部分設定的人才培養目標是培養高級專門人才?？梢?，這些財務管理專業人才培養模式沒有充分考慮到人才的個性發展和特色，課程體系設置更多注重的是要學生掌握更多的專業理論知識，而沒有考慮到如何提高專業素養以及面臨復雜環境的應變能力和水平。
(二)財務管理專業定位模糊
經過實地調查發現，財務管理專業、會計學專業和金融學專業這三個專業所列出的專業必修課程中，財務管理專業和其他兩個專業均有10門以上一致。如果算上公共基礎課程，這三個專業之間的課程共享度就更高了。排除這些共享課程以外，財務管理專業的特色課程只有：高級財務管理、中級財務管理、國際財務管理、資產評估等課程。從中可見，各大高校課程體系設置大體相同，專業定位模糊，人才培養目標的設定過于抽象化。
(三)課程內容設置交叉重復
鑒于財務管理專業和會計、金融專業的共享度頗高，難免造成課程內容的重復。這種情況雖然保證了各專業課程體系的完整，但同時會浪費大量的教學課堂資源，降低了財務管理專業特色。與些同時，學生的專業核心能力也不能夠突出體現。
(四)教學實踐環節流于形式
財務管理專業本屬于實踐性很強的專業。但是，縱觀當前各大高校情況不容樂觀。還是停留在“教師臺上講，學生臺下聽”的教學模式，實踐環節極其欠缺。具體表現在兩個方面：一是校外實踐環節流于形式。高校聯系到對口企業實習單位數量非常有限（源于財務管理工作涉及企業的商業機密），這樣就使得學生實習的內容只能局限在已有的憑證和賬簿上；二是校內實踐環節缺乏。首先，理論課時所占比重太大，實踐課時太少。其次，盡管高校大多設置了實踐課程，但主要還是依賴于模擬實驗室操作。再次，實踐教學環節缺乏行之有效的評價機制。
四、優化人才培養模式的措施
(一)樹立專業教育的新理念
高校要圍繞企業財務管理人才知識結構、職業崗位需求來構建課程體系，將相關課程進行整合。具體的課程設置一定要以人才培養目標實現為基準，體現出專業知識結構需求，即廣博的會計理論知識、扎實的金融學知識以及精深的財務管理知識。由單純重視學科體系的完整性轉變成重視與人才培養目標緊密相結合。
(二)構建合理的課程體系
眾所周知，課程體系是支撐專業建設的有力支撐。因此課程設置的科學與否，不僅會影響到人才的素質，還會影響到專業的素質。基于教育系統化的思想，財務管理專業課程體系的構建要遵循結構最優化原則，即強調層次性、結構性和系統性。在知識結構和能力結構優化的基礎上，充分體現該專業的學術特色和執業特色，即通過科學完整的高校財務管理學位教育，不僅使學生掌握相關的財務管理內容，而且能夠培養學生正確的理財觀，從而訓練出高水平的理財技術。
(三)設置實踐教學環節
實踐教學是優化財務管理人才培養模式最為重要的環節，也是財務管理理論教學不斷深化、拓展的重要途徑。因此，高校要強化校內實驗、校外實習、社會實踐、畢業設計等實踐教學環節，并保證上述環節的效果，不能隨意降低標準。高校財務管理專業在實踐教學方面重點進行的工作是設計出多層次的實踐教學體系，形成由課程實驗與綜合模擬實驗相結合，手工會計實驗與計算機實驗相融合、校內實驗教學與社會實踐鍛煉相輔助的多層次實踐教學體系，全方位地實現專業人才實際應用能力的培養。其中，需要重點說明的是校外社會實踐的內容，具體包括以下幾個方面：
1、制訂詳細的實習計劃
根據專業培養目標的設定要求，向學生提出實習目標和要求，盡量要學生自己主動聯系實習單位，在確定單位以后，結合專業特點與實習單位的條件，和學生一起共同制定出切實可行的實習計劃和實習目標，用于指導實習整個過程。此外，要指導學生制定個性化的實習方案，保證學生的實習質量。
2、選好校企合作單位
校企合作是高校實踐教學的有效方式之一，因此合作單位的選取最好具備以下條件：良好的企業運行組織；規范齊全的內部管理制度；飽滿的員工工作量；安全良好的工作環境和企業文化；高素質高水平的財會隊伍。
(四)培養“雙師型”的師資
為了保證實踐教學的效果，高校需要安排專任教師定期或不定期地到相關企業實地調研（如有條件最好能掛職鍛煉）；在時間上和財力上大力支持教師參加注冊會計師、資產評估師、會計師等專業資格證書考試，以提升專業教師的業務能力；鼓勵教師到相關上市公司、會計師事務所、稅務師事務所、審計師事務所、證券公司等兼職；幫助扶持專業教師合伙開辦財務咨詢公司、會計師事務所等中介服務機構作為實習基地，方便學生在此實習。通過以上多種方式，力求打造一支能夠培養高層次實用型人才的“雙師型”教師隊伍。
五、結語
