前言：中文期刊網精心挑選了康復專業人才培養方案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
康復專業人才培養方案范文1
【關鍵詞】應用型 人才 培養方案 構建
一、研究目的
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》加快現代職業教育體系建設，推進地方高校轉型發展，提高服務區域經濟社會發展的能力水平。2014年1月，教育部出臺了《關于地方本科高校轉型發展的指導意見》文件。通過試點推動、示范引領，引導和推動部分地方本科高校向應用技術類型高校轉型發展，提高地方高等教育支撐產業升級、技術進步和社會管理創新的能力，完善現代職業教育體系，促進高等教育特色發展。建成一批地方本科轉型示范學校，以培養生產服務一線的高層次技術技能人才為主要任務，形成產教融合、校企合作辦學模式。探索出一條建設中國特色應用技術轉型高等學校發展道路。2015年2月西昌學院被批準為四川省第一批整體轉型發展改革試點院校。人才培養方案的制定和構建，是實現應用型本科人才目標的關鍵，培養方案的合理與否直接關系到人才的培養質量。
二、現狀分析
西昌學院體育學院在2008年申辦了社會體育服務與管理專業，在人才培養方案的制定方面，主要參照其他院校同專業人才培養方案，同時結合體育教育本科人才培養方案和師資狀況。這勢必造成人才培養方案的目標和規格的方向不明確、定位不準確。雖經過重新修訂，始終沒有脫離體育教育專業的束縛和影響，未突出本專業特色和課程體系，兩個專業人才培養方案無本質區別。課程設置、教學內容及課時數基本相同、專業選修課合班教學。課程教學大綱、教學進度計劃、教案，甚至考試內容都是和體育教育專業的幾乎一樣，完全沒有區別兩個專業培養目標和規格的不同。社會體育服務與管理專業處在一個尷尬的位置，扮演一個幾不像的角色，學生畢業后，不能滿足社會及崗位需求，缺乏就業競爭力。這也是為何我國市場經濟越發展，越感覺高校教育問題凸顯，人才匱缺的原因。
由于人才培養方案的目標和規格的不明確、課程設置的不科學、教學內容及課時的不合理，嚴重影響社會體育服務與于管理專業的可持續發展。學生看不到希望，存在很多的不理解、不明白，不知道畢業后自己到底能干什么，挫傷了學生學習的積極性。也出現歷年報考本專業的人數減少現象。
因此，必須重新制定社會體育與服務于管理專業的人才培養方案，確定培養目標和規格，建立科學合理的課程體系。
三、人才培養方案構建
（一）明確人才培養目標及規格
面向地方或區域經濟發展服務，重在為地方、企業、社區培養應用性人才。通過前期的考察調研和與企業的研討，為適應社會及崗位需求，根據國家體育產業發展戰略規劃，結合師資隊伍現狀及專業特色，社會體育服務與管理專業人才。
培養目標：可以在社會體育范圍中的商業健身與休閑、體育旅游、公益性大眾健身及其相關領域中，從事健身服務、指導、經營、管理及老年運動與康復等方面工作，具有良好的職業道德、創新精神和較強社會適應能力的高素質、應用型專門人才?！迸囵B規格：學生畢業后主要到體育健身俱樂部（中心）、游泳池（館）、社區養老院或學校，從事俱樂部大眾健身指導和游泳教練與救生員、老年健身康復以及中小學體育教師等方面的崗位技能工作和管理工作。
（二）突出應用型及實踐性
強調以應用理論和實踐為基礎的教學，保持教學內容的應用性和實踐性。推行“注重實踐、強化應用”的培養模式，結合教學，加大實踐教學課時比例，提升學生專業技能和綜合能力。注重實踐教學的實效性，將實習實訓時間納入教學總體安排。采用集體集中實習方式，讓學生實訓實踐真正落到實處。
（三）構建聯合辦學模式
1.共同調整優化專業結構。針對健身行業及市場進行充分調查研究，了解健身產業的發展方向和市場崗位需求，主動適應地區人才需求。在地方、企業、社區專家參與下，根據社會經濟發展規劃和人才市場預測，調整優化專業結構。
2.共同制定人才培養方案。通過對市場和企業的調研，充分了解企業崗位所需具備的專業技術、技能及綜合能力。學校與企業或行業專家一起共同制定人才培養方案。
3.共同實施教學活動。校企共同構建應用型人才培養的課程體系，加大實踐教學學分比例。學校教師和企業專家共同實施課堂教學、實習、實訓等。加大校外實習基地建設，采用所學專業與相同崗位相結合的方式，減少用人單位崗前培訓，直接上崗。
4.共同促進學生就業。將職業規劃納入全程教育和校企合作培養過程中，針對企業及崗位需求，與企業共同制定就業創業能力培養計劃，共同編寫就業指導實訓教材。在進入企業實習、實訓及崗位體驗過程中，根據學生情況和企業需求，實習結束后繼續簽訂就業合同，共同尋求和推薦就業崗位。
四、課程體系構建
課程體系構建，是根據人才培養目標和規格設置，學生需要掌握的知識、技術技能和具備的綜合素質能力等，是通過所學習的課程和內容完成和達到的。課程設置主要圍繞職業核心能力、專業素質拓展和綜合素質培養幾個方面進行。特別注重培養目標的職業性，課程設置的應用性，教學過程的實踐性”。同時結合市場發展及崗位需求，確定專業方向。
（一）通識教育模塊
教育部規定全國高校統一執行。包括了大學英語、計算機文化基礎、信息檢索、思想及特色理論、應用與寫作、中國近代史綱要、軍事理論、公益勞動、社會實踐、基本原理、就業指導，共計11門課程。
（二）職業核心能力培養模塊
社會體育服務與管理專業的重點必修課程，其中專業主干課程是根據市場發展和崗位需求而設置的。通過學習，完全具備作為健身行業服務與管理、教練員及老年運動與康復所需的專業知識、專業技術、專業技能，同時具備崗位所需要的專業素質。課程包括了專業理論、專業術科、專業選修、產業實習、畢業實習、畢業論文。理論：人體解剖、運動生理、教育心理學、健康評價與運動處方、推拿與按摩、社區體育概論、體育管理導論、健身概論。術科：籃球、足球、排球、田徑、游泳、武術、健身健美操、跆拳道、羽毛球、乒乓球、網球、體育舞蹈。
專項選修課是就業崗位必須掌握的專業技能，通過學習取得專業教練員資質，從事該專業服務與管理及教練員工作。主要包括：健身俱樂部（中心）服務與管理、健身教練、游泳教練與救生、老年健身康復與管理、小球項目（羽毛球、網球、乒乓球）。
產業實習是進入社會市場及企業崗位的體驗式工作，了解并熟悉崗位流程及所需知識、技術、技能，同時檢測自身需要完善知識，提升崗位適應能力，產業實習安排在第五學期5-7月，集中再校外實習基地進行。畢業實習則是畢業生結合所學專業及崗位需求，選擇性的到健身俱樂部崗位進行的適應性實習，為畢業后的工作做好鋪墊，安排在第八學期3-6月。畢業論文：在第八學期結束前開始。
（三）專業素質拓展模塊
通過選修課形式完成。拓展體育知識，開闊視野，一專多能，多渠道就業，提升學生就業競爭力。課程包括理論和技術部分。理論：教育學、學校體育學、體育測量與評價、社交禮儀、體育產業學、體育市場營銷。術科：身體素質及訓練方法、體育游戲、中學體育教材教法、中學說課、專業大聯賽、團體操組織與編排。
（四）綜合素質提升模塊
通過綜合素質課程學習，提升綜合能力，培養復合型專門人才。課程有理論及技術部分。理論：體育俱樂部管理、中國傳統體育養生學、營養學、體育經濟學、康復心理學。術科：基本體操、散打與拳擊、太極拳、定向越野、器械健美、瑜伽、輪滑、門球、民族舞蹈。
五、結束語
西昌學院做為四川省首批應用型本科轉型發展試點學校，有義務和責任承擔起重任。各專業學科需通過不斷地摸索、探究和創新，科學合理的構建應用型本科人才培養方案、課程體系。以培養適應社會、企業崗位的高層次技術技能人才，形成產教融合、校企合作辦學模式。探索出一條建設中國特色應用技術轉型高等學校發展道路。
參考文獻：
[1]夏明忠.新建應用型本科辦學特征西昌學院第一屆教師能力提升培訓講話，2014.04.
康復專業人才培養方案范文2
關鍵詞：高職院校；音樂治療；人才培養
音樂治療是一種多學科的綜合叉邊緣學科，這一學科對于人才培養具有較高的要求，因為音樂治療學科無法僅僅通過學生的自我體驗、自我察覺和校內理論學習完成，具有較強的操作性，因此，為了進一步增強高職音樂治療人才的實踐能力和知識運用能力，學校應定期組織學生到養老院、社區、特殊學校等場所開展實踐活動，在實踐過程中邊教邊學、邊學邊問，從而保證學生在知識的運用過程中全面掌握不同個體的行為、情緒、性格、癥狀等特征，結合有效的音樂治療方法，從而獲得最佳的治療效果。
1 高職音樂治療人才培養方案的制定
首先，高職音樂治療人才培養方案的制定，需要對音樂治療所針對的服務對象提出“愛心助殘”的職業道德觀念。其次，強化學生的動手能力和實踐能力，在關注能力培養與知識傳授、實踐與理論有機結合的同時，將學生的能力培養工作延伸至教學活動以外，增加綜合能力實訓、專業技能實訓、基礎實訓項目，關注實踐教學的重要性。再次，通過工學交互的方式對實踐教學和理論教學的過程進行合理安排，從而確定不同時間的實訓要求、目標、實訓基地和實訓項目等，保證各項理論知識真正落到實際。最后，還應做到產學結合，主動聽取用人單位的意見和要求，并將其貫徹落實到教學方案的制定和實施過程中，從而實現康復行業資源和社會資源的有效利用，提高人才培養就業定位和目標定位的準確性，對各個教學環節進行科學的安排，從而增強教學內容的可操作性，保證學生的崗位要求與知識能力相互適應。
2 高職音樂治療人才培養方案的實施
2.1 增強學生“愛心助殘”的職業道德
音樂治療的主要作用在于為患有功能障礙的老年人和殘疾人提供康復治療服務。高職院校在音樂治療人才的培養過程中，需要從人類情感發展規律的“知、情、行”等角度出發，通過遞進式的培養方法，強化學生的職業道德，其中，“知”指的是學生定期到老年人、殘疾人福利機構進行參觀和實踐，對于深入殘疾人的生活現狀和家庭情況進行深入調查，從而全面把握服務對象的現實情況和心理狀態；“情”指的是定期組織學生與成功殘疾人士進行交流溝通，向學生講述其愿望和成長經歷，使其對服務對象產生關愛、友愛、同情等感情，全面把握服務對象的生活困難、堅強意志和奮斗歷程；“行”指的是組織學生建設愛心社團，并積極參與康復服務和助殘活動，通過反復的實踐，在學生和服務對象之間建立起溝通的橋梁，使其形成自愿自覺助殘的意識。
2.2 “工學交互”所需“軟”、“硬”教學環境的建設
一方面，高職院校要構建起一支適應“工學交互”式教學需要的“雙師型”教師團隊。高職人才培養目標得以實現的最基礎條件就是“雙師型”教師隊伍的建設，高職“雙師型”師資隊伍建設的主要實現途徑又是校企合作教學模式的應用。對于高職院校來說，應引進具有較高學歷和專業技能的音樂治療人才，經高學歷專業人才的引進、進修培訓和專業能力考核，我國已經開展音樂治療專業高職院校已經基本建立起了一支具有較高專業水平的“雙師型”教師團隊，同時，學校還應加強與企業之間的合作，保證技術骨干和教師進修定期的交流培訓，從而增強高職音樂專業教師的教學能力和實踐操作能力。
另一方面加強學校與教學實踐基地的合作，實現“工學交互”教學。目前，高職教育目標實現的主要途徑就是產學研結合，實用型人才培養目標的主要實現途徑為工學結合、校企合作，新歷史條件下，隨著我國高等職業教育發展與改革進程的加快，“工學交互”的教學模式已經在各個高職院校得到了廣泛應用，為了保證這一教學模式的順利推廣，各個高職院校都利用自身現有的教學資源，積極探索與實踐基地之間的合作，從而為學生提供實踐教學和能力提高的基礎。目前我國高職音樂治療專業人才培養的主要基地為省級康復中心或是三級甲等醫院康復科室，學校為了保證與這些實踐教學基地長期、穩定地合作，學校通常選擇與其簽訂長期的專業實習基地協議，強化校企雙方參與的管理制度，從而將學生的實踐教學轉化為一種互動雙贏的長效機制[1-2]。
2.3 加強能力培養，深化教學改革
一方面，以能力教學為基礎對教學方法和評價方法加以改革。首先，按照音樂治療專業的教學內容和課程特征對教學方法加以選擇，主要教學方法為問題式教學方法和病例教學法，輔助教學方法為學導式教學法、講授法、目標教學法，按照學生的實際情況和教學內容，對不同的教學方法加以靈活運用，從而保證最佳的教學效果。其次，在教學過程中關注學生操作能力的增強，提高學生的專業能力，按照1：1的比例對專業知識和實訓課程的教學時間進行設定，定期組織學生參與到殘疾人福利機構和康復機構的社會實踐活動，從而增強學生的問題解決、分析和探索能力。再次，學生是教學活動得以開展的主體，因而在音樂治療課程教學中應充分P注學生的主體性地位，激發學生學習的創造性、積極性和主動性，鼓勵學生主動學習、獨立思考，增強合作意識和自主學習能力，并通過現代化的教學手段開拓學生視野。最后，改革評價方法，增強考核結果的客觀性和合理性[3-4]。
另一方面，還應從音樂治療職業的工作目標和工作過程出發，建設專業教學內容和課程體系。高職院校應根據美國MPT課程設置標準以及WHO實用康復治療師培訓課程設置，參考音樂治療專業的工作任務和工作流程，對人才培養的課程體系加以構建，主要包括能力延展課、專業核心能力課、臨床課、專業基礎課和文化基礎課。在組織教學內容方面，需要對音樂治療崗位的職業特征加以參考，按照工作任務、素質要求和職業能力對教學內容加以選擇。音樂治療崗位的主要任務在于通過傳統康復治療技術與現代音樂治療技術的結合，恢復患者的功能障礙，從而提高其專業能力。臨床常見的以功能損傷和功能障礙為主要特征的疾病類型包括：糖尿病、慢性阻塞性肺疾病、高血壓、冠心病、老年性癡呆、帕金森病、脊髓損傷、腰椎間盤突出癥、頸椎病、關節炎、骨折、周圍神經損傷、小兒腦性癱瘓、腦外傷、腦卒中等[5-6]。
3 總結
綜上所述，高職音樂治療專業學生經學習、實踐、再學習、再實踐的“工學交互”模式培養，利用課余和加強實踐進行充分的專業實踐、社會實踐，能夠形成綜合性的實際動手能力和時間訓練能力，進而提高學生在就業市場上的綜合競爭力。而這也是開展音樂治療專業高職院校學生就業率達到90%以上的主要原因，那些專業對口就業學生也真正達到了學以致用的最高學習境界，實現了最終的職業教育目標。
參考文獻
[1]牛志華. 構建“教學練賽”一體化教學模式來培養高職音樂專業技能型人才[J].教育與職業，2013，2（27）：115-116.
[2]肖玲，祝賀. 全面發展的高職音樂表演人才培養模式的教學與改革實踐[J].大眾文藝，2014，1（1）：243-244.
[3]朱靜. 高職音樂表演專業人才培養模式改革與實踐探析[J].黃河之聲，2014，1（19）：22-23.
[4]耿同梅.高職音樂表演專業人才培養模式專業探析[J].大眾文藝，2013，1（9）：120-122.
康復專業人才培養方案范文3
學前特殊教育是根據學前特殊兒童的身心特點和教育需要，采用一般的或特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的學前兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標的教育(專業認同)。當前，我國對學前特殊兒童教育問題的關注度日漸提升。2010年7月29日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》正式，此次綱要的一大亮點是將特殊教育單列一章，充分體現了黨和政府對特殊教育事業的高度重視。2014年1月24日，教育部聯合發展改革委、民政部、財政部、人力資源社會保障部、衛生計生委以及殘聯制定并了《特殊教育提升計劃(2014-2016年)》，該計劃明確提出，要“積極發展非義務教育階段特殊教育”。江蘇省也啟動了“特殊教育發展工程”，著力解決殘疾兒童接受學前教育和高中教育兩大現實問題。
在考慮政策導向、社會需求以及本校特色方面，徐州幼兒師范高等專科學校自2011年設置了特殊教育專業，培養?？茖哟螌W前特殊教育工作者。在專業人才培養的過程中，學校積累了一定的經驗，也對未來的發展有了一定的思考。
一、學前特殊教育人才需求分析
準確的人才培養定位離不開對學前特殊教育人才需求的分析。特殊兒童首先是兒童，因此，特殊教育教師首先應是一名合格的教師，然后是具備特殊教育專業背景的工作者。學前特殊兒童教育的復雜性決定了這一領域對人才提出的高要求。
(一)專業人才應具有較強的責任心和愛心
特殊兒童首先是兒童，這一點毋庸置疑。然而相較于普通兒童，特殊兒童的教育干預更加困難，他們可能具有認知問題、情緒問題、感官障礙等，在學習過程中需要教師進行多次的內容重復和大量的任務分解才能慢慢掌握，這對教師的耐心和寬容度是極強的考驗，因此需要從業教師具有高度的責任心和愛心，以保證兒童在教育訓練過程中獲得良好的發展。
(二)專業人才應掌握先進的特殊教育的專業知識
我國特殊教育專業人員十分緊缺，而從事特殊教育的工作者又相對缺乏專業的知識和技能。特殊教育領域包含了非常豐富而專業的內容，如特殊兒童的心理與教育、特殊兒童的診斷評估、特殊兒童的康復訓練、殘疾兒童的生理與病理學等，涉及醫學、教育學、心理學、藝術等多門學科，這些內容相互聯系，相互作用。因此，這就要求服務于特殊教育事業的工作者應具備多元的學科知識，并能夠根據時展對知識進行不斷地更新和完善。
(三)專業人才應掌握特殊兒童教育、干預訓練的技能
目前，特殊教育教師主要承擔的工作包括為兒童提供集體教學或個別化的干預訓練、為家長提供家庭干預指導、為隨班就讀教師提供特殊教育巡回指導等，這就要求特殊教育教師必須具備大量的實踐經驗，掌握特殊兒童集體教學的方法，掌握特殊兒童干預訓練以及學前融合教育的技能，為特殊兒童設計符合其身心發展特點的個別化教育計劃(IEP)和個別化家庭服務計劃(IFSP)。
(四)專業人才應具備團隊合作的意識
特殊教育是一門交叉學科，而特殊兒童的教育、干預也是一項由醫生、普通教育教師、特殊教育教師、治療師等人組成的跨學科團隊合作完成的工作，因此，從事特殊教育工作的人員應具有較強的團隊合作意識和技巧，從而為特殊兒童提供全面、優質的教育服務。
(五)專業人才應具備一定的從事特殊教育研究的能力
研究能夠監督、評估并促進特殊教育一線工作的高效開展，而我國特殊教育領域相對缺乏本土化的研究，存在大量的研究空白，亟待開發，因此，特教工作者應具備良好的科研素養。
二、學前特殊教育專業人才培養的實施
徐州幼兒師范高等專科學校自2011年開設特殊教育專業以來，不斷探索人才培養的模式。為保障人才培養質量，提升學生對本專業的認同感，學校在需求分析的基礎上和專家的指導下完善了人才培養方案，保證了人才培養與社會需求的有效銜接。
(一)清晰的人才培養定位
在進行充分的人才需求調研和政策分析的基礎上，本校將特殊教育專業的人才培養計劃進行了清晰的定位，即培養德、智、體、美全面發展的，符合現代特殊教育發展需要，具有良好科學文化素養，掌握一定的特殊教育理論知識和技能，具備較強的組織與實施學前特殊兒童教育教學活動能力的?？茖哟翁厥饨逃ぷ髡摺?/p>
(二)特幼結合的課程設置
“特幼結合”是指將學前教育課程與特殊教育課程進行深度融合;特殊教育課程與學前教育課程的深度融合，打破了學科壁壘，統籌特殊教育和學前教育學科之間的知識與技能，整理相關學科之間的交叉、相通，構建更加滿足學前特殊兒童融合教育崗位知識與技能需求的專業課程體系，為培養更多復合型特殊教育人才創造條件。
在確定課程體系的過程中，通過對一線崗位工作的調研，召開專家論證會等，設置合理的課程方案，以促進專業應用型人才培養目標的實現。專業課程包括必修課程、選修課程以及集中教學實踐三個模塊，其中必修課程包括公共基礎課程、專業理論課程、專業技能課程，選修課程包括專業限選課程和公共選修課程。在人才培養的前半進程中，學生將修習兒童心理發展、教育以及特殊兒童心理、病理、教育方面的基礎知識與技能;在后半進程中，學生將具體學習各類特殊兒童教育干預方面的理論內容與實踐操作，為接下來的實習與就業打下堅實的基礎。
(三)全面、全程的實踐教學體系
實踐教學是全面實現人才培養目標的一個重要環節，是應用型人才培養的關鍵，它與理論相輔相成，構成了完整的教學體系，具有傳授知識、訓練技能、培養組織合作能力和創新能力等作用，是其他教學環節不可替代的。因此，在特殊教育專業人才培養過程中，加強實踐教學，提高學生的職業素養和動手能力尤為重要。為確保實踐教學的有效實施，我校從課程設計理念、教學方法以及教學條件等方面著手，不斷改革，完善實踐教學。
1.構建“理實交融”的課程整體設計理念
在課程整體設計中，學校一直強調以崗位所需職業能力培養為核心，即以完成崗位工作任務為核心派生工作項目;以完成項目為目標派生工作職責;以勝任工作職責為導向重組理論與實踐教學內容，不斷優化課程設計，確保學生學以致用，掌握扎實的實踐操作能力。特殊教育專業課程的整體設計力求以真實的特殊兒童問題驅動教學任務，使教、學、做與社會服務得到有機整合，達到良好的教學效果。
2.改革教學方法與考核手段
教師在課堂教學、實訓、成績考核等環節要注重學生學習能力、知識綜合運用能力、動手能力和創新能力的培養，改變“填鴨式”和過程偏重講授的教學方法，積極實踐案例教學、模擬教學、情境教學，采用啟發式、討論式、研究式等生動活潑的教學方法開展教學活動。與此同時，教師要積極改進課程考核辦法，不拘泥于書面試卷評價，特別是在特殊兒童康復訓練、學齡前融合教育等高度重視實踐環節的課程中，教師更加關注學生在實際教學情境或模擬教學情境中的表現。
3.完善實訓設施，改善教學條件
本專業在創建和不斷完善的過程中，加強了綜合訓練實訓室、作業康復實訓室、兒童心理與行為觀察室等實訓室的建設，積極增補評估、訓練器材，改善實踐教學條件，從而保障實踐教學的有效實施。
4.增加專業見習比重
在新一輪的人才培養方案論證中，學校加大了專業學生每學期見習的比重，第一學期見習一周，第二、三、四學期分別見習兩周，第五學期見習四周，見習地點包括普通幼兒園、特殊教育學校、特殊幼兒園以及部分醫療機構，以保證學生盡可能將理論所學與一線的教育實踐相結合，及時了解專業發展的動態。
人才培養探究的工作是一項不斷探索、不斷發展的艱巨任務，在當前專業初創的階段，本專業在人才培養方面還有一定的局限性。目前專業的多樣化方面探索還不夠。學前特殊兒童教育包含了豐富的方向領域，例如智障兒童的教育、自閉癥兒童的教育等等，隨著專業發展的成熟和完善，可以考慮更加具有針對性的人才培養方向，從而更好地服務于學前特殊兒童教育事業。
康復專業人才培養方案范文4
【關鍵詞】 專業課程設置； 中醫藥院校； 康復治療學； 人才培養
中圖分類號 R494 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2014）24-0139-02
隨著現代社會經濟的發展和醫學科技的進步，人們的生活水平不斷提高，人們對很多疾病的治療需求不再局限于生命的延長，而是注重社會參與能力的提高、生活質量的提升和功能的恢復等，很多社區醫療機構、康復機構和綜合性醫院等部門對康復治療專業性人才的需求量不斷加大，給中醫藥學院校增加機遇的同時也帶來了壓力。
筆者所在學校康復治療學專業的開辦不僅使學校辦學結構逐步優化，也標志著學校辦學理念的更新。作為一個新興的專業，在辦學機制、人才培養模式、課程設置、教材建設、師資隊伍建設上，都有許多問題需要開展深入的研究。專業課程的設置質量問題嚴重影響到中醫藥院?？祻椭委煂W人才的培養質量，加大對專業課程的設置研究，有利于人才的專業化和規范化培養。下面就專業課程設置的改革變化存在的不足進行探析和闡述，以提高康復治療學專業的教育改革水平。
1 資料與方法
1.1 一般資料
本文選取的是筆者所在學校康復治療學專業的2008年教學計劃的資料，該計劃通過了討論和專家論證后進行修訂，分別按照專業課門數、教學計劃中的學時、專業課程理論學時和實踐課程的學時等進行分配和比較，然后分析和研究該教學計劃，并從中得到教學改革中的教訓，總結經驗。
1.2 研究方法
將筆者所在學校康復治療專業的教學計劃資料和其他優秀的院校相比較，通過跟康復治療專業發展最好的院校比較，分析和查找自身院校發展中存在的不足，制定改革方案，從而達到提高康復治療學專業學校人才培養的水平的目的，為社會輸出更多的康復專業化技術人才。
2 結果
2.1 學?？祻椭委煂W專業課程設置的變化分析
筆者所在學校2012年的康復治療學在整個培養方案中，通識教育課和學科基礎課均進行了削減，專業及專業方向課程基本不變?？傉n時數跟2008年的設置減少了208個學時，主要是通識教育課程方面的課時減少了許多，其次是學科基礎課程減少了108個學時，這類課程可以統一歸納為理論課程。但在實踐課程中，康復治療學專業的實踐學時增加到了384學時，和2008年相比有了顯著的提升。由于學科基礎課程學時轉變，直接影響到各專業課程的教學變化，主要涉及到的專業課程是運動療法技術學、理療學、臨床康復學、作業治療學和語言治療學等內容，上述幾門主要專業課的總學時數還是保持跟原先一致。
2.2 跟康復治療學專業水平較高的學院進行比較
經調查，在該高等院校中，康復治療學專業的總課程學時跟我校2012年的相應專業總課程學時相當，但經過仔細的比較分析可以發現，該康復治療專業的總課時數、專業課實踐課時數和專業課實踐課占總課時數的比例等要明顯高于筆者所在學校，二者之間還存在著一定的課時計劃上的差異。另外，該康復治療學專業院校與筆者所在學校的中醫康復專業在課程類別上基本一致，但從課程科目來看，該康復治療專業的專業課將運動療法技術學、語言治療學、理療學、作業治療學和康復醫學評價均融入了傳統康復治療科目中的內容，而筆者所在學?？祻椭委煂W專業在手法治療、神經系統、骨骼肌肉系統、心肺系統康復等課程中僅僅教授現代康復技術，并未能將其更好融合。
從筆者所在學校實施課程改革之后的結果可以看出，學校康復治療專業2012年的學時計劃和2008年相比有了非常顯著的差別，雖然專業課程的類別以及專業課教學方向并沒有發生改變，但理論基礎課程與專業實踐課程的比重卻發生了很大的變化。在2008年，理論基礎課程所占的比重要高于實踐課程，而在2012年，理論基礎課程的比重要遠低于實踐課程，更注重對學生實際操作能力的培養，課時計劃更為科學。而雖然學校進行了課時改革，讓課時計劃更為科學，但與其他院校中較為優秀的康復治療學專業相比，仍然存在著一定的差距。這種差距表現在不同課程類型所占的比例、傳統課程知識與現代新技術在課程教育中的融合程度等方面。因此，學校的康復治療學專業還需要在目前的基礎上進行進一步的改革，才能夠邁入優秀康復治療學專業的行列。
3 討論
通過對學校課程改革結果的比較分析可以發現，經過課程改革后，學校的康復治療學專業教學計劃更為科學實用，但與其他院校優秀的康復治療學專業相比還存在著一定的差距，需要采取進一步的改革措施。經過對目前差異的對比分析發現，需要采取以下幾方面的措施才能夠讓康復治療學專業的課程設置更為合理，從而培養出更多的康復治療人才。
3.1 對重復性較大的課程進行合并
由于中醫康復學專業課程中出現的針灸學、推拿學等很多課程在內容方面都源于相同的中醫理論，這就造成了課程內容與課程設置方面的重復，比如說中醫基礎理論與中醫診斷學、中藥學和方劑學等課程，就屬于傳統中醫的范疇，這類課程的設置對康復治療學專業的學生來說僅需作基本了解即可，對康復治療來說起到的只是理論上的輔助作用。因此，可以將原有的中醫特色課程融合為中醫基礎課程、中藥方劑學和針灸推拿學等，讓課程種類減少，這類課程的歸納總結性更強，避免重復性內容的出現。
3.2 增加必要課程類別
由上文可知，筆者所在學校在康復治療學專業的規劃和設計上相比原有的專業課程設計變化較大，其中變化最大的就是將原先的課程進行了精簡，消除了原有重復性內容的課程，并且盡最大可能性完善了院校的課程設置。而在一些重復性的課程類別得到了精簡的同時，康復治療學專業中還需要增加必要的科目，來達到讓學生掌握更為全面的康復治療知識的目的。比如新增加的肌肉骨骼康復學和內外科疾患康復學兩科目，就是在康復治療學專業中學生必須要掌握好運動損傷康復和內外科疾患康復的基本理論，在當今的康復治療領域具有很高的實際應用價值[1-2]。同時，為了體現學校培養康復治療學人才培養的特色，在課程培養設置上也更應該融合運動醫學的相關課程，更好的體現傳統治療技術在運動醫學中的重要價值，讓學校培養的康復治療人才能夠在更廣泛的領域里得到應用。
3.3 引入現代最新的康復治療內容
隨著科技的進步和現代醫學科技療法的發展，越來越多的現代康復治療技術被運用在疾病治療和康復中[3-4]。特別是許多先進的康復器械，在當今的康復治療過程中得到了非常廣泛的應用。因此，在設置康復治療學專業的課程時，不但要保證傳統中醫的課時量，充分突出了中醫院?？祻椭委煂W專業特色的同時，還要將現代康復治療技術內容添加其中，突出康復治療學專業與時俱進的特點。因此，現代的醫學康復治療面向現代化發展，現代康復治療技術是未來醫學治療領域發展的重點，必須要將其作為未來醫學發展的重要手段。在有條件的情況下，可以引入更多先進的現代康復治療器械，以供學生的實踐訓練，從而讓學生在畢業后能夠擁有更完善的康復治療技能[5-6]。
3.4 增大實踐課程的比例
目前學?？祻椭委煂W培養方案中融入了多種針灸、推拿等中醫康復治療技術的課程，為培養更多、更全面的康復治療人才提供幫助，跟其他類似學科院校比較，具有一定的優勢，初步掌握和學習到各種中醫康復治療技術，可以彌補現代康復治療技術中所存在的不足，有利于提高自身的技術水平。但目前學?？祻椭委煂W專業中仍存在很多設置漏洞，其中專業課的實踐課時和專業課時較少，現代康復治療技術跟實踐課時較少，導致康復治療學專業的學生難以提高實踐操作能力，而康復治療學屬于一種動手操作和實踐性較強的學科，如果學生的專業實踐能力沒有得到足夠的訓練，那么學生的專業技能水平就很難得到真正的提高[7-8]。雖然說目前學校的實踐課程比重相比于以往增加了許多，但仍需要繼續增加實踐課程所占的比例。
所以針對目前學校的康復治療學課程的設置問題，需要加強改進和優化。首先要在原有傳統中醫康復治療特色基礎上增添現代康復治療技術的課程，重點要關注的是實踐課程教學。增加專業課時，重點是現代康復治療技術課時增加，同時將專業基礎課時減少，從整體上保證所占比例的平衡。其次要將專業課的實踐課時增加，主要是針對現代康復治療技術，增加其在專業課時中的比重，加大對學生康復治療技術運用能力的培訓。加強和完善院?？祻椭委煂I的課程設置，增加中醫康復課時量等。
參考文獻
[1]韋軍湘，韋金亮，徐錫杰.高等中醫藥院校運動醫學專業人才培養模式與課程建設研究[J].體育科技，2012，12（2）：19-25.
[2]陳建，徐國棟，楊翼.體育院校運動康復與健康專業課程體系建設的探討[J].中國康復醫學雜志，2010，25（5）：682-684.
[3]朱燕.上海中醫藥大學康復治療學專業（中西醫結合方向）教學計劃與課程設置[J].中國康復，2011，4（5）：321-322.
[4]陳艷，潘翠環.國內醫學院校康復治療學專業本科教育課程設置比較分析[J].中國康復醫學雜志，2013，28（6）：992-995.
[5]王尊，王磊，顧一煌，等.南京中醫藥大學康復治療專業課程設置的實踐和思考[J].中國康復，2012，5（6）：316-317.
[6]唐巍，胡玲，倪朝民，等.中醫藥院?？祻歪t學人才培養模式的實踐與思考[J].中國康復醫學雜志，2010，25（4）：367-370.
[7]郭新榮，張衛華.中醫藥院?？祻椭委煂W專業實踐教學體系的研究與實踐[C]//全國高等學?？祻椭委煂I第二屆規范化教學及研討會論文集，2009：100-103.
康復專業人才培養方案范文5
［論文摘要］運動人體科學專業在醫學院校的發展已初見規模，為了克服體育院校辦此專業的缺陷，凸顯醫學院校的特色，以滿足社會需求，文章從培養方案和社會需求的關系出發，以將學生培養成為具有“能用體育的方法去解決人的健康新問題”的復合型人才為目標，提出了醫學院校運動人體科學專業的發展方向。
運動人體科學是一門多學科交叉的邊緣性學科，是利用生物學和醫學知識探究體育運動對人體形態結構、功能和代謝等方面相互關系及其規律的學科。它既涵蓋體育科學中的運動生理、運動生化、運動保健和康復、運動生物力學等課程，也包含生物科學和醫學等學科中的一些基本理論知識。1998年教育部將運動人體科學設置為本科專業，屬于教育學的體育學類。2004年普通醫學院校開始招收運動人體科學專業的學生。但因該專業招收的對象是“普通理科生”并且授予教育學學士學位，再加上該專業是一個新專業，缺乏辦學經驗，大部分醫學院校在培養方案和專業建設上，基本上套用體育專業和臨床醫學等專業的相關課程，難以體現“以運動的方式和方法去解決人的健康新問題”為特色的課程體系，導致在人才培養和社會需求上產生了偏差。為了更好地促進運動人體科
學專業的建設和發展，筆者就醫學院校運動人體科學專業的發展方向談以下幾點心得。
一、醫學院校運動人體科學專業的目前狀況
1.培養方案。運動人體科學的產生和發展順應了我國社會發展和科技進步的需要。到2007年止，全國擁有該專業的本科院校達27所，其中，已招生的醫學院校就有5所。各院校的總體培養目標和1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中所提出的培養目標基本一致，即“培養具備運動人體科學理論和實驗探究能力，能在中等以上學校、體育科研機構、運動練習基地和保健康復等部門，從事運動人體科學方面的教學、科研、競技運動和康復指導的高級專門人才。修業四年，授予教育學學士學位”。
2.課程設置。因該專業緣起于體育院校，在專業基礎課和專業課的設置方面，招收的是普通理科生，并且他們的體育技能素質又較差，再加上大部分體育院校缺乏臨床醫學專業作支撐，導致在課程設置中基礎課程偏多，而醫學知識過于簡單，非凡是“在神經系統、骨關節、心血管、慢性疼痛等疾病的康復方法和手段，以及心理學方法在康復治療中的應用等方面的內容”就更少。在實踐教學過程中，大多數院校在醫院實習的時間偏少，不能很好地適應運動康復的要求。
3.教材建設。教材是規范課程內容，體現課程改革，提高教學質量的重要環節。目前我國運動人體科學專業的教材建設嚴重滯后，大多是使用臨床醫學專業和體育教育專業中的相關教材，在教學內容上難免造成不連貫性，影響教學質量。教材和培養目標不相匹配，就很難適應現在的教學要求。
4.畢業生的就業情況。因所學課程大多為體育方面的知識，而大多數學生的愿望又是想成為康復治療師，再加上目前社會上對運動人體科學專業的了解和熟悉不足，導致該專業的畢業生“能在中等以上學校、體育科研機構、運動練習基地和保健康復等部門，從事運動人體科學方面的教學、科研、競技運動和康復指導”就受到了一定的限制，就業前景不盡如人意。
總之，隨著康復治療學專業的發展，若運動人體科學專業不拓寬專業培養口徑，不改變招生對象以及學位授予方式，不對該專業的培養方案和課程設置進行改革，則在醫學院校的發展道路將舉步維艱。
二、醫學院校運動人體科學專業的發展前景
中國已逐漸步入老齡化社會，由此而帶來的老年人身體鍛煉和病后康復等新問題，越來越引起人們的重視。為此，學校必須制訂科學合理的培養方案和教學計劃，為培養社會所需的既懂醫、又懂鍛煉的復合型運動人體科學專業人才而努力。
1.培養目標應和市場需求相統一。在現代生活方式疾病已成為全球公共健康核心新問題的背景下，體育運動在這類疾病防治上的重要功能已初顯端倪，作為主要培養專門從事“體療”人才的運動人體科學專業已成為社會緊缺專業。為此，醫學院校應根據其獨特的資源優勢，靈活把握培養目標，既不能將運動人體科學專業混同于體育教育學專業，也不能將它類同于康復治療學專業。應根據市場需求，認真探索體育和醫學之間的內在聯系，突出“如何運用體育的方法解決人的健康新問題”這一主線，制訂培養方案，建立合理的課程體系，以滿足社會市場需求。醫學院校運動人體科學專業的業務培養重點應是摘要：把握體育、生物學的基本理論、各項基本的體育練習方法以及康復醫學的基本理論，學會運用運動處方解決人類健康新問題，即在把握醫學理論的基礎上，采用適宜的運動量和運動形式來促進人體組織結構和生理機能的一系列積極變化，提高患者免疫能力。
2.凸顯醫學院校特色。運動人體科學專業始建于體育院校，“落戶”于醫學院校，為了和體育院?；パa，凸顯醫學院校運動康復的特色，將學生培養成符合社會發展需求的“復合型”人才，成為較好地從事保健康復工作的“體療師”，應按照寬口徑、厚基礎、重能力的要求，采取前期公共教學模塊和后期專業分流的方式，合理設置教學課程。具體來說摘要：第一，要將招生對象由“普通理科生”調整為“體育生”，學制四年，授予教育學學士學位或理學學士學位。第二，在大一和大二期間，采取公共教學模塊，讓學生把握體育學及康復醫學的基本理論、基本知識和基本技能。主干課程除大學公共課外，應有系統解剖學、功能解剖學、運動生理學、運動生物化學、運動生物力學、基礎醫學概論、中醫骨傷學、運動營養學、運動心理學、體育保健學、運動創傷學、運動處方原理等課程。第三，在大三開始進行專業分流。一為“體育保健和康復”分流方向，主要是將學生培養成從事保健康復工作的“體療師”，主干課程為醫用物理、臨床醫學概論、醫學影像學、康復評定等，授予其理學學士學位；二為“休閑體育”分流方向，主要是培養學生具有休閑體育發展所需的學術探究、技術指導以及教育、組織管理和策劃的能力，主干課程為教育學、休閑體育概論、休閑體育社會學、休閑體育管理學以及體育技能實踐系列課，授予其理學學士學位；三為“體育教育”分流方向，主要是將學生培養成懂得康復保健知識的中小學體育教師，主干課程和師范院校的類同，授予其教育學學士學位。
3.合理布置畢業實習。實習是學生即將工作前的一個培訓階段，為學生向職場轉變做預備，非常重要。專業分流為“體育保健和康復”方向的學生，主要布置在醫院康復科進行實習，時間一般為6～8個月左右；專業分流為“休閑體育”方向的學生，主要布置在健身俱樂部或中學進行實習，時間一般為2個月左右；專業分流為“體育教育”方向的學生，主要布置在中小學進行實習，時間一般為2個月左右。所有分流方向的學生在第8學期返校后，針對實踐中出現的知識和技能空白，有所側重地進行補課。
三、對我國運動人體科學專業發展的建議
為更好地促進、規范運動人體科學專業的建設和發展，進一步深化運動人體科學專業的改革，培養出高質量的專業人才，應組織專家編寫運動人體科學專業的主干課程教材。
把握人才市場需求，及時調整專業的培養方向及人才培養目標，在招生對象方面，應將普通理科生改為體育生，以拓展畢業生就業渠道。因普通理科生體育技能稍差，對體育運動的喜好不濃。
同時，要瞄準人才市場需求，加大宣傳力度，注重人才培養質量和適應性，使運動人體科學專業建設走上良性循環的軌道。
［參考文獻］
［1］教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹［M］.北京摘要：高等教育出版社，2007.
康復專業人才培養方案范文6
關鍵詞 康復治療技術專業 實訓基地建設 對策
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A
Countermeasures of Training Base Construction of Rehabilitation
Treatment Engineering Major in Five-years Vocational School
WANG Zhengcai, YUAN Haihua
(Changzhou Health Higher Vocational School, Changzhou, Jiangsu 213002)
Abstract To operate rehabilitation treatment engineering successfully in five-year health vocational colleges, the colleges should take the responsibility of strengthening training base construction. It’s necessary to make practical scheme, form rigorous managing system to make it more functional and reach the goal of training talents in rehabilitation treatment engineering.
Key wordsrehabilitation treatment engineering; training base construction; countermeasures
當前，隨著我國經濟的快速發展、工業化和城鎮化進程的加快，受生產、交通事故和環境污染、人口老齡化、自然災害等社會和自然因素的影響，人類的致殘風險在不同程度地增加，導致機體出現功能障礙需要接受康復治療的患者越來越多，各級醫療衛生單位、康復機構迫切需要大量從事康復治療工作的專業技術人才，使這些特殊人群得到科學合理的康復治療與康復指導，從而提高生存質量。為此，各級衛生職業學校先后開設了康復治療技術專業以適應市場的需求。以江蘇省為例，六所衛生類高職校中已有五所開設了康復治療技術專業。開設此專業的學校雖多，但大部分開設時間不長，從師資力量到實訓條件尚不能確保達到培養高素質技能型人才的培養目標，這是當前衛生職業學校開設康復治療技術專業亟待解決的問題，①本文主要探討衛生職業學校開設康復治療技術專業實訓基地建設時應采取的對策。
1 詳盡制定切實可行的實訓基地建設方案
學校要對全校所有實驗實訓資源進行統籌規劃，康復治療技術專業除共享護理等醫學相關專業的部分資源外，必須根據專業建設標準全面籌建專業實訓場館，添置實驗實訓設備，以滿足實踐教學的需要。
1.1 加強調研，科學論證
學校成立實訓基地籌建小組，由專業負責人具體負責，組織專業教師進行廣泛的社會調查，形成實訓基地建設方案思路，在此基礎上聘請行業專家（從事康復治療一線機構、行業協會及高校的專家）論證、分析方案的可行性，努力使實訓基地成為布局合理、設施先進、管理科學、運作高效、兼具社會服務功能的現代化實訓基地，確保培養目標的完成。
1.2 科學布局，合理配置
按照康復治療技術專業人才培養方案以及職業崗位的要求，努力創建具有專業特色的實訓基地。
1.2.1 布局合理
實訓基地總面積≥1000平方米，實訓室個數≥15個（按在校生200名計算），分4個功能區。（1）專業基礎實驗區，根據專業特點主要籌建人體解剖組織學、生理學實驗室，有條件亦可籌建康復心理學實驗室；（2）物理治療實訓區，包括運動療法、物理因子治療、傳統康復治療實訓室；（3）作業治療實訓區，包括作業治療、言語治療、輔助具制作等實訓室；（4）康復評定實訓區。建成的實訓基地能滿足本專業在校學生的實訓教學和50名社會人員技能鑒定與培訓的需要。
1.2.2 功能齊全
實訓基地能完成人才培養方案制定的所有專業課程的實驗實訓教學。（1）專業基礎實驗區：除配置醫學類專業常用的標本、儀器外，增加運動系統、神經系統的標本、儀器，主要滿足人體解剖組織學、生理學、運動醫學、人體發育學等課程的實驗教學。（2）物理治療實訓區：運動療法實訓室，主要用于開展關節活動訓練、關節松動術、肌力訓練等實訓項目；物理因子治療實訓室，主要用于開展直流電療法操作，低頻、中頻、高頻電療法操作，光療法操作等實訓項目；傳統康復治療技術實訓室，主要用于開展腧穴定位訓練、灸法、拔罐法、常用推拿技術、人體各部位推拿操作等實訓項目。②（3）作業治療實訓區：作業治療技術實訓室，主要用于開展手工制作技能訓練、感覺功能障礙訓練、失認癥和失用癥的訓練、日常作業活動分析等實訓項目；言語治療技術實訓室，用于開展失語癥評定與訓練、構音障礙評定與訓練等實訓項目；③輔助具制作室，主要用于輔助具制作等實訓項目。（4）康復評定實訓區：用于開展人體形態測量、關節活動度測量、肌力評定、平衡功能評定等實訓項目。 （下轉第87頁）（上接第64頁）
1.2.3 仿真環境
實訓基地按照康復治療技術職業崗位對基本技能的要求，提供仿真的職業環境，使學生能在真實的職業環境下進行操作訓練，并能根據教學需要開展理實一體化教學與項目教學。
1.2.4 設施先進
實訓基地設施緊貼臨床康復治療崗位一線，適度超前，使學生在實訓過程中學到本專業的先進技術；實訓設備總值＞100萬元（按在校生200名計算），實訓工位數充足，能滿足每個學生反復進行技能訓練的需求；醫學基礎、物理治療、作業治療、康復評定實訓內容自開率達100%。
2 努力營造良好的實訓基地專業文化氛圍
實訓基地專業文化氛圍能潛移默化影響并規范師生的行為舉止，提升學生適應職場文化能力。
（1）營造良好的專業文化氛圍。在實訓基地布置與專業相關的圖片資料，體現專業精神文化。
（2）形成良好的實訓教學環境。在實訓基地規劃、布局時引入行業先進的文化思想，展示專業特色，具有濃郁的職業文化氛圍，形成良好的實訓教學環境。
（3）搭建學習專業技能的舞臺。充分利用專業實訓基地為學生搭建良好的專業學習平臺，尤其是成為學習專業技能的舞臺，利用實訓基地資源開展各種技能比賽，讓師生的職業技能、道德情操、團隊協作、創新能力等素養不斷得到升華。
3 科學制定規范的實訓基地管理制度
規范的管理制度是實訓基地良性運行的重要保障，在制定實訓基地管理制度時要借鑒和引進國內外先進的管理理念，在人員培訓、設施利用、科學研究、對外服務等多方面形成科學、嚴密的管理制度，確保實訓基地功能最大、最優發揮。
3.1 健全管理制度，實施分級管理
實訓基地設負責人1名，全面負責實驗實訓教學工作的安排和協調；制定各級實訓教學（管理）人員崗位職責；開展職業道德教育，培養實訓教學人員敬業愛崗精神；制定實訓教學人員考核細則，按“雙師型”教師要求對實訓教學人員進行培養。
3.2 加強儀器設備管理，確保實訓操作順利進行
制定完善的實訓基地儀器設備管理辦法，設1名兼職儀器設備管理員，全面負責儀器設備的保管、使用、維護、借用、報廢等管理，使儀器設備始終呈現在良好狀態，確保實訓操作的順利進行。
3.3 強化實訓室管理，確保實訓項目有效開展
建立健全的實訓室使用、管理制度，由實訓基地負責人全面協調、調度實訓室的使用，督促實訓人員嚴格執行實訓室使用、管理制度，消除一切不安全隱患；充分利用教學資源，實訓室在課余時間全天候為學生開放。
綜上所述，衛生類高職校要辦好五年制高職康復治療技術專業，實訓基地建設是專業建設過程中的重要內容之一。因此，必須重視制定實訓基地建設方案、營造良好的實踐教學環境、建立良好的實訓基地管理體系，努力實現為各用人單位培養高素質技能型康復治療技術人才的培養目標。
注釋
