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美術設計培訓范文1
關鍵詞：多媒體；網絡化；可視化多媒體教學系統；全自動錄播系統；信息系統
中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 12-0000-02
一、網絡化、可視化多媒體教學系統的技術規范及要求
（一）項目概述
1.本次建設的內容為培訓中心多媒體教室設備系統，要求參加的中標商必須根據采購文件要求負責各種設備或貨物的采購、運輸、裝卸、安裝、布線、施工、調試、試運行、技術培訓和售后維修、保養、等服務工作。
2.中標人提供的所有產品必須具有在中國境內的合法使用權和用戶保護權且符合國際、國家或行業的有關標準要求。
3.本次采購的多媒體教室中控系統為集中式網絡中控，要求各多媒體教室中的設備與控制中心的連接基于標準的以太網，不能增加其它布線，即多媒體教學、監控等均通過網絡進行控制。
4.監控中心的監控錄相預留到安全管理部門的接口。
（二）網絡化、可視化多媒體教學系統主控室功能要求與技術參數
我中心網絡多媒體教學系統要求在主控室統一監控、管理下，通過網絡對所有多媒體教室的設備進行各種聯動控制、監控、管理等；通過課表可遠程控制教室多媒體設備的定時開啟和關閉；同時各個多媒體教室系統能夠獨立控制、管理等。在主控室能實現對多媒體教室設備使用情況進行多畫面實時視頻監控，可查看任意一個多媒體教室的工作狀況，能夠通過視頻信號與教師計算機圖像同步合成顯示進行教學現場錄像等。
其中網絡多媒體教學系統主控室必須具有以下主要功能并滿足以下技術參數：
1.整個系統基于標準以太網，遵從TCP/IP協議，在主控中心能夠管理多媒體教室中所有設備，能夠遠程配置各種設備參數，并且能夠實時監測各種設備的狀態。
2.在主控中心通過課表能夠控制教室多媒體設備的定時開啟和關閉以及其他操作等；
3.在主控中心能夠對所有多媒體教室進行實時監控并可完成不間斷硬盤錄像，當硬盤空間不夠用時，可實現硬盤空間的提示報警，并可對教室攝像設備進行統一管理，如云臺的轉動、鏡頭聚焦等，實現對教室端的全方位監控。
4.通過主控中心的電視墻能夠同時監控和自動記錄所有多媒體教室的圖像、網絡狀況以及多媒體教室設備的使用情況等；
5.網絡多媒體教學系統必須具有教學質量網絡監控、遠程教學觀摩、教學質量網絡評估等功能；
6.可擴展防報警功能，實現與監控錄像的聯動。提供聲光報警信號。
（三）網絡化、可視化多媒體教學系統中多媒體教室的主要功能和技術參數
1.通過桌面控制器獨立完成對多媒體設備的控制和切換，不受網絡通斷的限制，也能由主控中心通過校園網對多媒體設備進行獨立和聯動的控制；
2.按上課鍵，所有設備時序加電，投影及幕布可手動一鍵聯動控制及分別控制；按下課鍵，自動升幕，同時關閉電腦、投影機（延時3-5分鐘）和總電源；所有供電設備的通斷均要求實現時序通斷。
3.中控控制面板的按鍵簡潔明了，對投影機、電動幕、多媒體計算機、功放、展示臺等設備的控制與切換要求“一鍵”聯動控制。
4.多媒體教室需配多媒體網絡中控，多媒體網絡中控采用高速DSP 處理器，低功耗、高穩定性，監控編碼功能直接由DSP電路板完成（非PC主板插卡式架構），可7*24小時不間斷工作，編碼格式為WMV9,碼率為20K-2M之間, 網絡中控實現強電、弱電徹底分離，將中控內部的電磁干擾降到最低，最大限度保障多媒體網絡中控的穩定運行。
5.電源控制箱，由多媒體網絡中控統一控制，依據強電、弱電徹底分離，弱電統一控制強電的基本原則，為所有外設提供工作電源，提供不低于10路的輸出插座，出現故障時可用手動方式強制供電。
6.所有多媒體教室既可做主講教室，也可作為聽課教室。經主控中心授權，各聽課教室可同時收看主講教室的授課畫面；
二、全自動錄播教室的技術規范及要求
系統要求通過錄播主機將授課老師的講稿（包括文字、圖片、動畫、聲音）與授課現場錄下的影像，自動實時合成為同步多畫面多媒體課件的實時課件制作系統?；诰W絡，它還可實現在局域網/城域網/專用網（選擇）上的點播和同步直播。
學校示范課實時錄制、生成課件，直播或供課后自主學習點播調用；
優秀教師示范課程評比，全面立體、真實再現；
教育培訓系統多畫面錄制，生成教材；
所采用產品經過中央電化教育館檢驗、所采用計算機VGA采集卡獲得國家專利鑒定證書、并且通過了國家廣播電視產品質量監督檢驗中心檢驗。產品3C認證。
功能要求：
1.電腦屏幕和授課視頻同屏顯示、錄制、點播：系統可以實現現場授課場景和授課內容（電腦畫面）的同屏顯示以及實時同步錄制、網上直播，使接收直播的班級不僅可以看到老師講課的畫面，還可清晰看到講課的電子講稿，效果遠遠優于單純收看授課場景。
美術設計培訓范文2
一、影視專業人才培養的目標
由于受影視巨額投資、傳播方式和長度等因素的影響，對于創作人員來說，影視的各個環節的要求都非常高，因此，我國影視學院實行的是典型的精英教育。近些年來，在擴招規模上，和其他學院相比，影視學院每年招收的學生較多。大多數影視學院是以學生小班上課為主，教學內容是一種以經驗為基礎的風格化教學，教師大都有比較豐富的創作經驗。因此，影視專業不只是精英教育，還是專才教育。如：美術系出來一定是一名美術設計師，錄音系出來的一定是一名合格的錄音師。但是目前，我國大部分藝術專業教學的開展時間還比較有限，無法具備精英教育和專才教育的條件。同時，影視專業的特點決定了對學生影視技能素質要求不像電影制作那樣高，因此，影視院校要面向對影視技能要求相對較低的行業，結合自身特點，走大眾教育和通才教育的路子，培養學生影視創作的基本能力。
二、影視專業課程內容設置
學習影視創作最基礎的課程就是《視聽語言》，而《視聽語言》是介紹各種視聽元素的課程。和學生寫文章一樣，首先要認識字、詞，因此，學習視音頻創造首先要認識各種視聽元素，在此基礎上，還要開設三個基本內容的核心課程，即視音頻構思、拍攝、剪輯，這是影視教育必須開設的基礎課程。如：北京印刷學院開設的《DV攝影》和《視音頻采編技術與應用》就是這類課程。同時，要根據自己的專業特點、專業方向設計相關的應用課程。首先，各個學校要注重藝術與傳媒、數字技術的融合，突出藝術與科技結合，順應影視創作的發展潮流，堅持專業特色，培養出影視專業的優秀人才。如：北京印刷學院設計藝術學院多媒體藝術設計專業的影視相關課程教學就充分體現了這一特色。其影視相關課程從設計之初，就堅持新媒體的特色。并且與電影學院主要講授的傳統媒介創作不同，在講授視音頻的采集、編輯技能的時候，使用的是DV機、相關軟件和個人電腦。這些新媒體自動化程度高，與傳統的影視設備相比擁有極高的性價比，學生容易上手。不但順應了影視創作的發展潮流，體現了專業特點，還節省了大量的教學投入。其次，電影學院創作教學注重創作思維的培養、創作技能的傳授，如：在講授攝影課的時候，不但要教授場面調度和構圖等攝影思維，同時還教授攝影機和燈光等操作知識。而事實上，現在很多設計培訓機構也比較重視設計思維的培養。
三、課程的實施
（一）改變教學方法和教學手段，突出專業技能訓練
在課堂教學中，要學習和探索適合影視教育的教學方法，結合“基于工作過程式”的教學方法，繼續深入研究“任務驅動式”、“啟發式”等教學方法的作用，強化影視專業技能訓練。如在課堂上教師可以將教學主體從“教”轉移到“學”，充分調動學生動手操作的積極性，將“知識傳授”與“專業能力培養”有機結合。并且充分利用信息技術手段，開設微課教學，最大限度地培養學生的專業能力和崗位能力，開設網絡教學平臺，形成靈活多樣的教學資源。
（二）建立教師掛職鍛煉機制，提升專業教師教學能力
為了培養出優秀的學生，要不斷更新教師的知識觀念，促進教師專業能力提高，建立教師掛職鍛煉機制，不斷提高教師專業能力；同時，為了促進專業教學質量的提高，要鼓勵教師專注專業教學，建立熱點教學課題的研發機制，探索教學改革的方法和路徑；另外，為了提高教師在授課過程中解決問題的能力，鍛煉教師的專業技能，學校投資創辦學生對外工作室，使教師走向專業崗位，參與洽談項目、產品的設計制作等整個業務流程，使教師熟悉相關崗位的工作流程。從而使教師的教學水平和專業能力都有更大的提高，在教學中可以有的放矢。
