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醫學地質學范文1
關鍵詞 英語教學史 英語教學法 創新 學以致用
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.08.045
Use Local Conditions to Apply Their Knowledge
――Opinions on College English Teaching Reform
CUI Juanjuan， LI Jing
（Foundation Department， Naval Aeronautical Engineering Institute， Yantai， Shandong 264001）
Abstract English teaching in China has a long history， but college English teaching has no obvious characteristics. At present， China is basically the study of English teaching method is a quote from the Indo-European countries， but not the same English teaching in China， foreign language teaching between similar languages， nor the second language teaching under immigration conditions. Under the new situation， college English teaching should be based on the different institutions， local conditions， promote innovation， and apply their knowledge.
Key words English teaching history; English teaching method; innovation; apply their knowledge
0 導言
英語在我國被列為小學、中學、大學，乃至研究生階段的必修課，有的地方甚至從幼兒園就開始了英語學習，與投入的人力、物力規模相比，其教學效果并不成正比，最具體的表現是學生實際應用外語的能力不強（劉成 2003（9）：25）。其主要原因首先是全國普遍采取了應試教育的教學模式：一切以等級考試為目標，考什么教什么;其次是“至今我們還沒有找到一種最佳、有效的真正適合中國教學環境的教學方法” （董杰 2010（9）：124-126）。
1 回顧我國英語教學的發展
從清朝開設同文館算起，中國外語教育的發展至今已有一個半世紀的歷史。同治元年（1862）7 月29 日，恭親王奕忻等獲得奏準在北京設立同文館，中國近代最早的新式學校――。它從教育思想、教育制度、教學內容、教學方法等方面迥異于中國傳統教育，成為中國教育近代化的開端。西學課程貫穿始終的核心是翻譯活動和外語教育，教學中安排了豐富的筆譯實踐和口譯實踐。
20世紀60～70 年代，由于受到蘇聯教育思想的影響，加上我國當時特定政治氣候的影響，人們對外語的認識很少，英語教學主要采用傳統的語法翻譯法（董杰 2010（9）：124-126）。這是一種較為原始教學方法，對教師的要求不很高，也沒有上升到語言學、心理學或教育理論的高度。20世紀60年代起，國內高校的一些外語院系開始采用聽說法，但只是進行局部試驗。1978 年1月，全國第一個外語類刊物《中小學外語教學》創刊，該刊物首次介紹了南斯拉夫的外語教學經驗。隨后，相繼有了《外語教學與研究》1978年9月復刊（1957年6月創刊，中間?？瘍纱危?，《外語學刊》1978年創刊，《中國俄語教學》1981年創刊。
80年代中期以后，我國著重培養學生語言交際能力。進入90年代，經過一段時間的實踐，教育學者們發現對交際法不加分析地全盤接受并沒有給我國英語教學帶來理想的效果（董杰2010（9）：124-126）。這個階段人們對國外的語言教學法產生了更加廣泛、深入的思考：有的堅持傳統教學法;有的主張全盤接受新興的交際法;有的主張新老方法折中;有的則對“方法論”進行質疑、反對“方法論”、試圖超越“方法論”去探索有效外語教學（吳伊南 2010（2）： 83-85）。
然而，在英語教學領域，許多大學生的英語應用能力還不理想，大學指導委員會調查發現“用人單位對近幾年來畢業的大學生的英語綜合能力普遍感到不滿意，對口語及寫作能力則更為不滿。他們認為口語能力強或非常強的僅為5%，差的或極差的為37%，能勝任或基本勝任參加國際會議討論的僅為7%，能勝任或基本勝任參加對外業務談判的僅14%”（劉成 2003（9）：25）。
2 尋求切近實際的大學英語教學法
英語作為一種交流工具，具有靈活性、龐雜但卻不亂的特點，因此古今中外，迄今沒有哪位學者或者教育機構聲稱已經找到一種萬能的教學法（秦秀白，蔣靜儀2014：38）。中國的學生由于應試教育的壓力，無論使用哪種方法，似乎都沒能達到預想的目的，例如聽說法并沒有使學生獲得真正的聽說能力，交際法并沒有使學生獲得真正的交際能力。
在我國的普通大學院校中，英語教學大部分都是緊跟知名院校的模式。另外，過多依賴或推崇某一種流行的教學法往往會在具體的教學實踐上產生某種偏差。Stern 在總結外語教學發展歷史時認為，不同教學法的實際效果證明外語教學已經不能用單一的某種教學法來引領和規范（Stern，H.H 1999）。Richards 和 Hack于2001年推出了《語言教學的流派》的第二版，在總結反映近十多年來語言教學理論和方法實踐的最新成果后，宣告了“后方法時代”的來臨。
2.1 英語專業與非專業應區別對待
目前很多院校引進的所謂國際知名大學采用的教學法，事實上主要是針對英語專業的，故也只能適合于英語專業教學，針對非英語專業的教學來說，有些方法不具備可操作性，教學時間和條件也不允許。事實是前者學英語是主業，學時多，安排聽、說、讀、寫、譯等各個環節的課程，而且幾乎每天都學，還配備專項的強化訓練;而后者學英語只是副業，學時少，每周最多只上兩三次課，這樣的差別必然導致巨大的學習結果差異。因此，二者教學法的選擇必然是不同的，所以適合英語專業的教學法并非總能適合大學外語教學。
2.2 不同種類的院校應區別對待
將地方大學和軍隊院校相比，地方院校因為學生身份不受很多限制，較之軍隊院校學員的軍人身份來說，具備客觀學習的優勢，例如在線注冊英語學習課堂、通過交友聊天的方式跟說英語國家的人進行口語或書面交流等，所以軍隊院校不適合這些流行的教、學方法和手段。
在教學法的采用上，可以在互聯網受限的情況下，使用符合軍隊院校教學環境的方法例如，格言諺語教學法。格言諺語是一個民族語言文化的載體，具有很高的文學價值和德育價值。將格言諺語引入教學過程，可增強軍隊學員的學習興趣和學習動因，他們也可在欣賞外語文化精華的同時擴大詞匯量、牢記語法規則，提高翻譯及聽說和寫作等語言實際應用能力。軍隊院校的學員一方面要在德育方面修身養性，又要和地方大學的學員一樣進行大學、研究生階段基礎課的學習，使用格言諺語教學法便是一個很實用、可行的一舉兩得的舉措。
2.3 各個學科與專業應區別對待
學以致用是英語教學的根本目的之一，為了更加突出實用、實戰目的，就需要將大海撈針般的英語課堂根據學生學習的知識范圍進行具體劃分。例如知識范圍可分為“常識”和“專業”兩個部分，“常識”可再細化為“語言文化常識”、“自然常識”、“社會常識”、“軍事常識”等;“專業”則可細化為“專業基礎知識”、“具體專業分支”、“特定專業應用”等，從而構成以貫徹交際性原則為導向的綜合培養英語應用能力的教學系統。根據相應的專業知識，配備相對應的教材、教學資料，可以讓學生在有限的學習時間內，掌握跟自己專業和任務相關的英語知識。
目前各個院校都有高職、大專、本科等分支，主干的英語課程都統稱為“英語”或“大學英語”，然而，以高職的學生為例，一方面課本上的知識對他們幾乎沒有什么實際幫助，另一方面，他們需要改進的英語知識太多，一兩個學期的英語課對絕大多數學生來說，只是占用了時間而已。試想，這兩個學期，只供他們學習“社會常識”方面“交流技巧”的表達，例如：Greeting by Shaking hands“握手禮儀”、Having a Dinner “用餐禮儀”、Addressing Differences “稱呼禮儀”、First Encounters “初次相遇” 等，經過一年時間的學習，學生不僅在禮儀方面有所見長，還提高了跨文化交際的意識，更重要的是，有關這些知識方面用英語如何表達。此外，不同的專業的學生可以學習與其專業相關的英語知識，避免在大學或者研究生階段還糾結于長句、難句的語法、翻譯。當然語言的所傳遞的文化含義需要學習者去揣摩、應用，便可嘗試讓感興趣的學生學習“語言文化常識”，例如：Make Your Speech Brief “如何言簡意賅”，Listen for Parts of Words “從構詞法的角度抓信息”，Listen to Get Meaning Through Stressed Words “通過重讀詞匯獲取信息”等，不僅學到了語言的使用技巧，還懂得了不同語言之間的文化常識。
當然，如果采用這種“知識范圍”教學法，就需要廣大的高等教育工作者進行大量的搜集、整理、研究、編排，從而制定出一套比較完整的知識范圍教材體系，供不同學生在有限的時間內根據專業特點、層次特點學習實用的英語知識。
3 結語
英語教學法的選擇應當考慮中國國情，考慮目前的專業實際需求，徹底遵循因材施教的原則;同時更應考慮不同院校英語的教學環境，采用適合不同專業特點的教學方法，力求在英語教學法研究和英語語言的實際應用上都能因地制宜，倡導創新思想，從而讓英語能夠真正為學生所用。
參考文獻
[1] Stern， H.H.Fundamental Concept of Language Teaching[M].上海：上海外語教育出版社，1999.
[2] 劉成，談玉光.當前我國大學英語教師面臨的問題及其對策[J].外語與外語教學，2003（9）：25.
[3] 董杰.多維視角下的英語教學法研究發展趨勢新探[J].湖北第二師范學院學報，2010（9）：124-126.
[4] 吳伊南.外語教學法的演變及“后方法時代”的思考[J].漳州師范學院學報（哲學社會科學版），2010（2）：83-85.
醫學地質學范文2
構造地質學在工程地質中的應用在工程地質中，把地質體內的各種構造變形，如褶皺、斷層、節理、劈理，還有其他各種面狀和線狀構造，稱之為結構面，其基本特征、相互關系及現代活動性決定了該區域內的區域穩定性、巖（土）體穩定性及地下水滲流條件等，所以，地質構造控制著工程地質環境和工程地質條件。因此，構造地質學在地基穩定性、斜坡穩定性、地下洞室穩定性、區域穩定性等工程地質問題和滑坡、礦井突水、水庫滲漏、地裂縫等地質災害問題中都有著極其重要的應用。下面著重從區域地殼穩定性、大型工程場地選址、斜坡穩定性評價、地下洞室穩定性等方面，闡述構造地質學在工程地質中的具體應用。
在區域地殼穩定性評價中的應用近年來，根據現代構造地質學研究中的大陸動力學理論和巖石斷裂力學理論，一些學者提出了區域穩定性動力學理論。區域穩定性動力學理論在區域穩定性評價過程中，能夠使大陸地殼動力學過程、構造和地震活動性與巖土體的工程地質條件得到有機統一，最終實現大到區域地殼、小到場地地基的穩定性合理評價。區域深層地殼的穩定性決定于地殼深部的變異層帶的性質特征，按結構和流變性特征，大陸巖石圈分為四套動力學子系統［1］。第一套動力學子系統是在上地幔頂部流變層。上地幔頂部的軟流圈和低速高導層之間夾著較硬的層位，在全球構造應力的作用下，軟層通過流動作用使硬層發生變形，在這個過程中能產生熱效應和力學效應，從而引發地殼各圈層間的拆離、剪切、增溫、加厚或減薄，從而導致巖漿作用和構造作用的發生。第二套動力學子系統是在殼幔過渡流變層。地殼和地幔沿該殼幔過渡流變帶容易發生較大尺度的水平位移，從而造成大規模的造山帶擠壓碰撞和逆沖疊覆及裂陷區的地殼減薄伸展。第三套動力學子系統在地殼軟弱層。大陸地殼按流變性、能干性、持力性等可以分為軟弱層和持力層兩大類，其中軟弱層自上而下還可以分為沉積蓋層與淺變質層間的拆離面、上地殼淺變質巖層與深變質基底間的拆離面、上地殼10km處的低速高導層、中地殼25~30km處的低速高導層等。這些軟弱層面構成了地殼內大尺度的水平滑脫層，常常作為造山帶的逆沖推覆、伸展垮塌、拆沉作用、變質核雜巖的拆離出露邊界，在拉張區中，也常常作為伸展成盆地遷移和滑動邊界。第四套動力學子系統在地殼持力層。地殼持力層在橫向上多被斷裂所切割，其與軟弱層交界處形成脆韌性過渡帶，該過渡帶地震易發；而孕震條件及機理決定于持力層與軟弱層之間形成的動力學作用耦合關系和活動協調性。
在大型工程場地選址中的應用大型工程場地一般都位于造山帶、盆地構造、盆嶺構造這三類構造區帶上，它們是由于近地表上地殼的擠壓推覆、擴張伸展和剪切走滑的構造變形作用所形成的［2］。造山帶一般都作為重大能源工程場地選址區域，資源開發、災害防治和環境保護等工程的進行決定于造山帶的結構、演化和動力學特征。根據造山帶的形成機制，其可以分為逆沖推覆型、伸展型和走滑型三大類。其中，逆沖推覆構造中形成的前鋒帶、沖起塊體和飛來峰等構造，它們的變形最強烈，形成的斷裂最密集，節理最發育，巖體最破碎；伸展構造的滑覆體前緣和滑來峰的穩定性較差。在進行工程選址時，應盡量避開這些構造不穩定地區。盆地是人類主要聚居區，故其選址更為的重要，在一些大型水利工程或者地震災后重建的居民選址工作中，比如三峽移民工程、汶川大地震中災后重建工程、以及舟曲重大泥石流災后的重建工程等等，需要特別注意盆地中的不穩定區域、隱伏的活動性斷裂等。按成因可將盆地分為壓陷盆地、走滑盆地、伸展盆地。其中壓陷盆地較為穩定，除了鄰近造山帶一側活動性較強；受地殼剪切走滑的影響，走滑盆地活動性較強，一般較不穩定；伸展盆地由于盆地中心地殼減薄、淺層破裂較發育，而盆地邊緣則受邊界活斷層的影響大，所以伸展盆地的中心和邊緣穩定性最差。還有，盆地的上下不一致常常導致其轉換處發生地震；盆地內部的隱伏斷裂常常導致地表發生地裂縫，直接威脅工程建筑的安全穩定，比如大同地裂縫的形成，是由于新生代以來，同盆地受來自青藏高原和太平洋方向的側向擠壓，而導致右旋剪切拉張以及地幔上隆，區內地殼減薄，基底地殼斷裂發展到上地幔，再伴隨著斷陷作用而發生地震和地裂縫。盆嶺構造是大陸淺層構造中的重要類型，其由正斷層形成地塹、地壘、掀斜和犁式斷層等組成，其中隆起區為穩定區，沉降區為非穩定區。
在斜坡穩定性評價中的應用我國是個多山區的國家，每年都會因為斜坡地質災害的發生而造成人員的傷亡和財產的損失，因此，做好災前的斜坡穩定性評價十分的必要?；?、崩塌、泥石流等是斜坡地質災害中最常見的三種，它們發生的主要因素都是來自自然方面的地形地貌、地質構造、地層巖性、巖土體結構特性、新構造活動及地下水條件等。其中，地質構造控制著中國山體的總體格局，新構造活動的強弱反映該地區地殼的穩定性，而地貌與構造共同控制著滑坡、崩塌、泥石流災害的發育程度。所以，滑坡、崩塌、泥石流的形成與斷裂構造之間有著密切的關系，斷裂的性質、破碎帶寬度、節理裂隙的發育程度及其組合特征等都是影響斜坡地質災害的重要因素。在工程地質學中，通常根據巖體的結構面發育類型及程度將其分成Ⅰ~Ⅴ5個等級，不同等級的結構面的性質與組合形式不同，以此來判斷巖土體的穩定性與變形破壞方式，從而進行斜坡的穩定性評價。工程地質學中的結構面就是構造地質中的構造結構面，指巖體中具有一定方向、力學強度相對較低、兩向延伸的地質界面(或地質帶)，例如巖層層面、節理、軟弱夾層以及各種成因的斷裂、裂隙等，反映了在長期內外動力作用下的地質構造現象?；碌男纬膳c發展受地質構造的影響表現為兩個方面：第一，滑坡往往沿斷裂破碎帶成群成帶的分布形成；第二，滑動面的空間展布及滑坡的范圍受到巖層面、斷層面、節理面、片理面及不整合面等各種軟弱結構面控制。因此，在斜坡穩定性評價中，必須先根據結構面確定滑動面的總體形態和空間展布，從而確定其規模，以此來采取相應的預防措施。地質構造對崩塌的控制作用也表現在兩個方面：第一是斷裂構造對崩塌的控制作用。具體表現在，當陡峭的斜坡走向與區域性斷裂平行或大致平行時，沿該斜坡發生的崩塌一般較多；而大型崩塌往往發生在幾組斷裂交匯的峽谷區；在斷層密集分布區，巖層較破碎，坡度較陡的時候，斜坡常發生崩塌或落石。第二，褶皺構造對崩塌的控制作用。褶皺核部巖層變形強烈，大量垂直層面的張節理在核部形成，而且在多次構造作用和風化作用的不斷影響下，破碎巖體往往產生一定的位移，從而形成潛在崩塌巖體，當褶皺軸向與坡面方向垂直時，斜坡一般多產生落石和小型的崩塌；當褶皺軸向與坡面平行時，在高陡邊坡上就容易產生規模較大的崩塌。由于構造作用形成的高差大、高坡度及大面積的流域溝谷等地形地貌，新構造運動下形成的巖體變形與構造結構面，為泥石流的發生創造了必要條件。因此，可以從構造角度分析泥石流的產生條件，提前做好預防措施，可以達到杜絕災害發生或者減少災害損失的目的。#p#分頁標題#e#
醫學地質學范文3
《腦/云（與海岸線和棕櫚樹）》Brain/Cloud （with Seascape and Palm Tree）是我在圣地亞哥看到的第一幅墻畫，它懸掛在圣地亞哥拉霍亞（La Jolla）區海灘邊的一座粉色的房子的墻上，面朝太平洋，十分引人注目。它的作者John Baldessari是一位世界級的觀念藝術家，樂于利用他的拼圖攝影作品來質疑人們如何觀察和理解世界。他的作品來源于電影、廣告和流行文化。從墻畫旁的餐廳里，可以看到畫中的海岸線和真實的海岸線，以及畫作中的云和真實的云。“如果用恰當的方式來觀察，大腦看起來很像云。我喜歡平庸的圖像，就像棕櫚樹和大海一樣再平庸不過的圖像?！彼伎贾囆g家的這句話，看著墻畫和海岸線，幾個小時時間就這么輕易地流走了。
當地人都說，圣地亞哥最美的海灘在拉霍亞。拉霍亞是圣地亞哥北郊的一個地中海風格的村莊，當地人管它叫“圣地亞哥的寶石”。拉霍亞的美無疑是令人心動和迷戀的，清新欲醉的空氣，寧靜而透明。海岸線蜿蜒出的自然峽谷，蕩漾出一波又一波清透的海浪。低空飛翔的海鳥，仿佛觸手可及；憨態可掬的野生海豹，慵懶舒適地躺在沙灘上；而眷戀大海的“勇士們”，則盡情地游戲于風口浪尖，與海豹相伴起舞……這一切組成了拉霍亞陽光下最為生動的畫面，映射出無盡的光彩。
而拉霍亞也是圣地亞哥（也是全美國）房價最高的社區。據說，好萊塢導演和明星們住在比佛利山莊，而投資人則住在拉霍亞。關于那里的豪宅，離我的生活太過遙遠，不過那里街頭隨處可見的墻畫，卻是真實的。在到圣地亞哥之前，我就到很多關于那里墻畫的夸贊。不過，真正看到這些世界級的當代藝術品就掛在一座座普通的建筑外墻上的時候，我還是一遍遍地被震撼到了。整個拉霍亞區就像是一個墻畫博物館――不經意間總能碰到它們。
在圣地亞哥，還經?？梢钥吹健八毙螤畹慕ㄖD―塔（Tower）、海邊的t望臺、海灘救生隊的辦公室。圣地亞哥海岸線綿長，由于地形和居住社區的種族多樣，每個海灘都擁有不一樣的風格。唯一相同的是，每個海灘上都有幾個“塔”。而塔的樣子，好像從20世紀70年代以來，就不曾改變過。它也成為圣地亞哥文化中最重要的一個組成部分，以及圣地亞哥海洋文化的代表符號。所以，我選擇了一家以“塔”為名的酒店――Tower 23 Hotel。酒店就在拉霍亞的海灘上，自然也是海洋主題。酒店的外形就像一個巨大的“塔”，而內部則是掛滿了當地藝術家以海洋為主題的畫作。酒店和海灘之間有一條長長的步行道，每到傍晚，人們就到這里悠閑地散步、看日落。 隕星FALLEN STAR 房子上的房子
與墻畫一樣，圣地亞哥各區隨處可見世界級的公共藝術。韓國知名當代藝術家徐道@（Do Ho Suh）的“隕星”（Fallen Star）就在加州大學圣地亞哥分校工程學院樓頂的“邊角”上。藝術家籌集了150萬美金，用了7年時間才完成這個作品，它也是加州大學圣地亞哥分校Stuart Collection的第18件永久性委托藏品。
“隕星”反映了徐道@對家庭、文化替換、周圍環境的感知，以及如何構建對空間記憶主題的持續探索。1991年，徐道@從韓國首爾搬到美國紐約，不得不調整身心來適應這種轉變，從而適應周邊新的環境?！半E星”是一幢外表很奇特的房子，藍色墻面黑色屋頂，十分清新的色調，卻半懸浮在空中，看上去好像是被神秘力量“吹”到工程學院的七樓樓頂，歪歪斜斜，搖搖欲墜。這件作品運用空間的違和創造出令人驚艷的視覺感受，而小屋門前的步道、屋頂花園也是他設計的一部分。而走進房屋內里，是一派古典鄉村的風格，設施也是一應俱全。
Stuart Collection是加州大學圣地亞哥分校為了豐富校園和社區藝術氛圍而成立的藝術收藏機構，從1982年以來，整個校園就被視為委托創作的對象，這個概念現在看來依然很“超前”。比如作品“蛇路”，就是將一條從圖書館到教學樓的路鋪成一條巨型眼鏡蛇的樣子，雖然奇特，卻與校園融為一體，毫無違和感。我在加州大學圣地亞哥分校的校園里足足逛了一整天，這種體驗很新奇，先是下載了一個關于Stuart Collection地圖的APP，然后按照上面的線路一個一個找藝術品，好像進入一個電子游戲，一共要闖二十多關。
位于拉霍亞北部的加州大學圣地亞哥分校坐落在拉霍亞海濱的高處，在校園里就可以俯視太平洋。這座一向以科學研究著稱的大學，被自然美景所環繞，校園內有山、樹林、灌木叢、草坪、城市廣場，甚至還有一個小的峽谷。而如詩如畫的風景，各種地形和小環境也為不同的藝術家創造了一個天然的創作和展示空間，學校對藝術家和設計方案的選擇也極其謹慎，這保證了Stuart Collection在藝術領域的高度和地位。 現代藝術的天堂 兩個當代藝術博物館MUSEUMS
大名鼎鼎的圣地亞哥當代藝術博物館（MCASD）其實是兩家美術館，準確的說，是一家美術館有兩個館址。市區的美術館曾經是一座火車站，在20世紀90年代廢棄后，成了絕佳的展覽場所。1993年，作為博物館的一家分支在市中心開幕。在這之前，圣地亞哥當代藝術博物館其實是在拉霍亞社區，成立于1941年。20世紀70年代早起，改名為拉霍亞當代藝術博物館，集中展出20世紀50年代以后的作品，而大量作品涉及到的是極簡派藝術以及1960年至1970年的流行藝術，通過簡單的物品就可創造出具有遐想空間的藝術，讓人深思。館內的展品包括雕塑、繪畫、紙制藝術品、照片以及珍貴的視頻等。市區館于2007年完成翻修和重建，留出了更大的展覽空間，不過仍然比拉霍亞的展館小很多，所以現在更多的是做主題展覽的場地，而常年展覽則在拉霍亞展館。兩家美術館共擁有超過4000萬美金的永久捐贈基金?？梢娎魜喩鐓^居民的雄厚財力。
我從未期待在參觀美術館后感覺如此放松。身處這里，我暫時忘掉了所有生活中的瑣事，甚至不想知道這些藝術家們到底想要表達什么，因為這些都不重要了，我感到全身心的自由和釋放，并感受到來自藝術的美妙和奇幻。拉霍亞分館里還有一座雕塑公園（Edwards Sculpture Garden），這里是享受寧靜的好地方，因為這里從未擁擠。16件雕塑“不經意”地被擺在各個恰當的角落，在純凈的天空下和蔚藍的大海旁。整個拉霍亞分館以前曾是私人別墅，所以花園的設計特意保留了30年代的設計風格，除了將雕塑作品擺進來，還增加了一些加州特有的巨型多肉植物。
雕塑作品多“藏”在花叢和多肉植物中，而有一件格外顯眼，它被懸掛在美術館的外墻上，就在一部分花園中的步行道的正上方。作品是由很多電線，將一些破舊的漁船或沖浪板綁在一起，并懸掛在美術館的外墻上。藝術家Nancy Rubins將所有船頭都指向太平洋，也許是因為對大海的向往。而船，是圣地亞哥另一個重要的海洋文化符號，它是以前圣地亞哥人最基本的生活和娛樂工具。
說到博物館，不得不提的，還有全美最大的城市公園巴爾博亞公園（Balboa Park）中的全美最大的博物館區。這里是與繁忙市中心比鄰的一片凈地，擁有 綠色的草坪、漂亮的噴泉、古典的西班牙殖民風格建筑和蔥郁的花園。巴爾博亞公園于圣地亞哥的重要性，在于如果缺了這么一座公園，整個城市也許都會頓時黯淡許多。這座建立于1868年的公園已經舉辦過兩次萬國博覽會：1915年的巴拿馬博覽會與1935年的CA太平洋博覽會，因而留下了無數當時的展館，現在紛紛成為博物館，公園的這一小片高地也就成為一片不可思議的博物館區。
目前，公園里匯集了包括人類歷史、自然歷史、攝影、藝術、汽車、飛行等在內的15個博物館，六個露天和室內演藝場所，八個風格各異的花園，其中還包括一座雕塑公園。每一座博物館都具有豐富的館藏，涉及范圍廣而深，幾乎讓人目不暇接，難以取舍。除了博物館，巴爾博亞公園的園藝也相當出色。玫瑰園、熱帶植物溫室、沙漠花園、仙人掌花園以及棕櫚谷等，游走其中，總是能有驚喜發現。我去這里的時候正好趕上周末，博物館之間的道路上變成了歡快的周末市集，氣氛相當好。而最美好的時光還是在午后，懶散在某一庭院的躺椅上，盡情享受加州這獨一無二的陽光。 奇卡諾藝術CHICANO 混血的戶外畫廊
Barrio Logan是最讓我驚訝的社^，這里有大量的墨西哥墻畫作品和公共藝術品。雖然這里目前是海港工業區，但同時也是圣地亞哥最具活力和令人興奮的歷史街區之一。Barrio Logan是屬于年輕藝術家和設計師的，同時也是Chicano（墨西哥裔美國人）藝術、文化和活動的中心。圣地亞哥最大的“戶外畫廊”就坐落在這個社區Chicano公園的高速公路立交橋下。公園中70多幅在立交橋立柱上的墻畫，主題都是關于墨西哥神話以及移民文化的。
在Chicano公園旁邊的Mercado del Barrio，是一個公寓和零售復合體，建筑外墻上裝飾著分外耀眼的墨西哥風格墻畫和公共藝術品。從公園步行幾個街區，你會發現很多由倉庫改造成的藝術空間。“面包和鹽”，這個曾經的面包廠，如今搖身一變成為主辦藝術展覽和Fresh Sound音樂系列的場地，而你如何能拒絕觀看一個風笛演奏家在一個老工業面包廠演奏呢？
正如圣地亞哥的文化歷史，是由美國文化和墨西哥文化一起形成的。很多時候，一個地方的藝術也映射著一個地方的歷史，似乎見證了這些年它所走過的路。1542年，葡萄牙探險者首先抵達圣地亞哥港，在隨之而來的“航海時代”里，歐洲和大西洋諸國也紛紛來到這個當時很偏遠的地方。1821年，墨西哥從西班牙的統治下獲得獨立，加利福尼亞也成為墨西哥國土的一部分。與此同時，位于東海岸的美國致力于開發美洲大陸西南部的土地，1846年，美國發起對墨西哥的戰爭，將墨西哥人逐出了加利福尼亞。兩年之后，加利福尼亞正式成為美國的國土。同年，加利福尼亞地區發現了金礦，于是淘金者的涌入使這里的人口劇增。1850年，圣地亞哥市建立，加利福尼亞第一大縣也以圣地亞哥命名。
1885年，橫貫大陸的桑塔弗鐵路開通，使圣地亞哥市迅速繁榮起來。加州南部干旱土地采用灌溉技術，可種植大量柑橘及其他經濟作物。便利的交通運輸和發達的農業，使許多移民來到這里。1963年，加利福尼亞成為美國人口最多的州，大約有2600萬人，其中南加利福尼亞的1600萬人來自不同國家，包括不同種族，這里逐漸演變成為一個不同文化和不同生活方式的熔爐。
醫學地質學范文4
1.全國地質技能競賽情況導向分析及意義
1.1全國地質技能競賽情況分析。
從三屆競賽情況看，每屆比賽內容變化不大，但對學生知識結構的要求逐屆提高。競賽一般分為地質技能綜合應用、野外地質技能、地質標本鑒定和地質知識競賽四個單元，第一單元為地質技能綜合應用，考查選手熟練應用基礎地質知識和地質基本技能，綜合分析和解決問題的能力。此部分要求參賽隊在規定時間里根據已知的野外地質現象觀察和描述記錄，把一張給定的標準1：5萬地質圖（其中1/3-1/4的地質內容已刪去），恢復圖幅的原貌，并編寫完整的地質報告。此單元不僅考查學生的計算機制圖能力，更考查學生對基礎地質的掌握和應用技能，內容涵蓋了沉積巖石學、巖漿巖石學、構造地質學、古生物學、沉積巖巖相學、礦床學、環境地質與災害地質學等多門學科、課程的知識點，是對地學專業基礎知識的綜合考查；第二單元為野外地質技能競賽，要求參賽隊完成一條1：1000的巖性及構造信手剖面圖并完成相應分層、重要地質現象、數據的文字描述和記錄，并對剖面進行小結。此單元是考查參賽隊野外地質觀察、儀器使用、現象描述與記錄、分析總結及編寫報告能力，是對學生地質綜合應用能力的考查；第三單元為地質標本鑒定，考查參賽隊礦物、巖石、礦石和古生物標本及光片、薄片的鑒定能力及相關儀器的操作能力。要求參賽隊成員等準確鑒定巖漿巖、沉積巖、變質巖、古生物化石及多金屬礦石手標本和薄片，給出詳細而完整的鑒定報告；第四單元為地學知識競賽，考查參賽隊掌握地質基礎知識和基本技能的情況，以及靈活、迅速分析問題和解決問題的能力。從競賽題型和內容可以看出，地質技能競賽是對地學類本科生基礎知識、基本技能的綜合檢查，是對學生綜合素質的評判，也是對地學教育發展方向的指引，無疑會對學生的知識學習和教師的知識傳授都將起到巨大的推動作用。
1.2全國技能競賽的導向分析。
地質學是一門實踐性很強的學科，實踐教學是地質人才培養不可缺少的重要環節，也是深化教學改革，全面落實素質教育的重要環節。從三屆競賽內容和形式設置來看，我國地學教育越來越重視學生綜合素質及實際應用能力的培養，強調地學實踐教學中重點培養學生綜合分析和解決實際問題的能力，通過實踐教學過程，達到自己動手，會使用先進的野外技術裝備發現問題和解決問題的能力訓練和創新思維培養的目的[1][2]。比賽過程中，無論是地質填圖、標本鑒定還是野外剖面測量都強調對具體地質現象、地質問題的分析、解釋和解決的研究思路。通過開展技能競賽，可以加快實踐教學改革，提高實踐教學的整體水平；增強學生的實踐能力和創新能力，激發學生的學習興趣；提高教學質量，為培養社會需要的高素質地學人才奠定良好的基礎。
1.3全國大學生地質技能競賽的意義。
開展全國大學生地質技能競賽的意義主要體現在三個方面：①有利于學生認識到地質實踐教學的重要性，地質學是一門實踐性很強的學科，但對于很多在校學生而言，很大程度依然是一個抽象的概念，多數學生把學習定位于理論學習之上，普遍存在對實踐教學不感興趣的現象，通過競賽宣傳、選拔、訓練和開展的過程，使學生認識到實踐能力在專業中的重要性，重視實踐過程中個人能力的培養，進而提高地質實踐教學質量。②有利于學生綜合素質的提高，大學生地質技能競賽是理論與實踐的綜合考評，理論素質的提高和實踐能力的提高是相輔相成的，漫長的地質演化過程形成的復雜地質問題是需要有扎實的理論基礎和卓越的實踐能力才能解決的，通過訓練，學生的邏輯思維能力、實踐動手能力和運用基本理論和基本技能解決實際問題的能力才能得到鍛煉，才能從被動地接受知識轉化為主動應用知識，綜合素質最終得到很大提高。③有利于教學方法和教學理念的轉變，在地學教學過程中，怎樣將一些抽象的教學內容，通過圖、文、聲及動畫等形式直觀傳授給學生，是地學教學手段改革追求的目標；如何將教師主導型的教學方法轉變為學生主導型的啟發式、聯想式教學，是地學教學方法改革追求的目標。通過競賽活動，有利于加快建立新型教學方法，提高教師教學水平，提高學生專業素質。
2.我校地質學課程教學現狀
我校地質學專業課程主要涉及資源勘查工程、地質學、地球化學、勘查地球物理等專業，不同專業由于培養目標和專業方向的差異，地質學相關課程設置有較大的差別。以地質學專業為例，該專業設計的地質學相關課程有《地球科學概論》、《結晶學與礦物學》、《晶體光學與光性礦物學》、《巖漿巖巖石學》、《變質巖巖石學》、《沉積巖巖石學》、《構造地質學》、《古生物學》、《地史學》、《遙感地質學》、《礦床學》、《找礦勘探地質學》及與油氣資源勘查相關的《油氣田地下地質學》等課程。僅從課程設置來看，與中國地質大學、北京大學等地學專業的課程相當。但課程學時數差別很大，如上述12門地質學專業課程我校地質專業的理論總學時為350學時，而在中國地質大學（武漢）的理論總學時為560學時[3]。此外，實驗教學及實踐教學所占的比例遠低于它們（我校實驗教學比例約2 ∶1-3 ∶1，中國地質大學平均比例約為1 ∶1-1 ∶1.5）。因此，無論是在理論教學還是實踐教學環節中，相對于211工程大學，我們都存在較大的差距。這些差距反映在比賽過程中表現為學生的地學思維較為刻板，動手能力差，綜合對比、研究、聯想、創新能力不足。針對這些現狀和差距，實施地學教學改革勢在必行。
3.教學改革措施
3.1加快人才培養模式建設，建立適合不同專業方向的人才培養計劃和體系。
目前地球科學學院有資源勘查工程、地質學和地理信息系統三個專業，但面向油氣資源勘查的資源勘查工程專業和面向固體礦產勘查的地質學專業培養模式、課程體系、實踐教學計劃等區別不大，使我們培養的學生特色不夠鮮明，能力不夠突出。例如，地質學專業一門必修專業課程《礦床學》，資源勘查工程專業也修，只不過課程性質變為選修課，而兩者的課程總學時數是相同的，甚至選修課的理論學時還多必修課2個理論學時；此外，普通班、基地班、卓越班、石油之光班等專業班級名目繁多，但教學計劃、培養模式并無實質性區別。這些都反映出人才培養模式定位模糊，配套體系不完善，自然無法培養出具有高素質的專業人才。創新人才是個性化的人才，只有個性化的人才才有可能成為創新人才[4][5]。對學生的培養不應采用單一模式，而應是個性化的、多模式的。
3.2提高教學水平，促進教學內容改革。
現有的教學計劃和管理仍沿用的是上世紀八九十年代的套路，新時期，新技術新方法不斷推陳出新，不斷為地學研究所應用，但由于新教材編寫的滯后，地學課程建設遠遠落后于其他學科，教學內容沒有太大突破，嚴重影響地學人才培養質量。教學改革應突出專業特點，增強學生動手動腦及應變能力，最大限度地開發學生的潛力，以針對性、實用性和操作性為出發點，以新技術、新方法為特色，加強傳統地質理論與新技術方法的融合，有效促進專業教學內容改革。
3.3改變已有教學模式，積極推進地學教學方法和教學手段的改革。
地學教育不但要求培養的學生具有堅實的理論基礎，還應具有較強的實踐和靈活應用的能力。要實現這一目標，先進的教學方法和手段是基本保證。課堂教學應建立以學生為主體、教師為主導的觀念，調動學生自主勤奮學習的積極性，采用啟發式、討論式、引導式的教學方法，將培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力和培養創新思維放在首位。通過教學模式轉變，使學生由過去提不出問題、想不出答案變成提出問題并能找到解決問題的方法；在實踐教學中重點培養學生綜合分析和解決實際問題的能力，不能為了應付學校檢查，而把學生的實踐課變成教師的實踐課。實踐過程只是老師在野外講解，學生在野外記錄，完全忽略學生的主觀能動性，更談不上學生綜合分析問題能力的培養。使實踐教學完成從單一性到綜合性的轉變；完成從認識性、繼承性到研究性、創新型的轉變。只有這樣，才能真正提高人才教育質量。
醫學地質學范文5
生物學對剛升入初中的學生來說是一門全新的課程。因為以往的學習和生活經驗大多只給學生帶來了一些零散、淺顯的感性認知，而“生物學”是一門嚴謹系統的自然科學課程，需要深入認真地進行學習。學生要想學好生物學，既要有適合自己的學習方法，同時學習動機的強弱對學習過程也有著至關重要的作用。開學的第一課是明確學習內容、培養學生學習興趣、增強學習動機的絕佳時期，教師應該抓住這個關鍵時期，精心備課，為學生后續積極地學習更多知識奠定良好的基礎。在開學的第一課中教師可以從以下幾個方面進行準備。
1 自我介紹
都說“親其師，信其道”，開學第一節課教師可先結合自身特點作一番自我介紹，加速消減學生對教師的陌生感。教師可介紹自己的姓名、自己所在辦公室的位置，這樣方便學生今后與自己聯系。同時更應介紹自己的教育理念、教育的價值觀，從而讓學生感受到教師對教育事業的熱愛和執著，感受到教師對學生的喜愛和公平公正的態度。另外也可介紹自己努力取得的成績和榮譽，讓學生心生敬佩和尊重。
2 學習內容簡介
面對一門全新的課程，學生究竟會學些什么呢？學生其實充滿了好奇，教師可從教材整體出發，介紹整個初中生物學教材主要的學習內容，滿足學生的好奇心，同時又留下一些懸念，激發學生求知欲。
例如，在人教版生物學教材中會介紹植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用。筆者是這樣介紹的：“關于植物我們要學習與之有關的三個重要生命活動――光合作用、呼吸作用和蒸騰作用。人類雖然很聰明，創造能力很強，但是我們卻無法自己養活自己，那我們的食物來自于哪里？那就是植物，植物光合作用制造的有機物為食，從中獲取維持生命活動的能量。植物和我們一樣也要呼吸，也要分解有機物，那在日常生活中，我們如何儲存糧食、水果蔬菜以減少它們體內有機物的分解呢？了解植物的呼吸作用就顯得非常必要。我們都知道水往低處流，那同學們有沒有想過通過植物根吸收的水如何能運到高處的樹枝呢？這就與植物的蒸騰作用有關?！?/p>
又如關于“人”的相關內容，筆者這樣介紹：“說到人，首先有一個疑惑人類是從哪里來的？下學期我們的第一章第一節就要來學習人類的起源和發展。了解了人類的起源，可能你還會問‘我是從哪來的呢？’相信你一定聽過很多不同版本的回答，在這里我們會給你最科學的答案。馬上大家都要陸續進入青春期，這個時期如何度過？教材中也有詳細的介紹。關于人，我們還要學習人體的消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統等相關的知識?！?/p>
實驗是生物學科的一大特色，也是最吸引學生的地方。教師可通過展示一些實驗圖片和視頻來介紹實驗內容，以此激發學生學習的興趣，增強學生的學習動機。
例如，顯微鏡是學生在初中生物學必須會使用的一種實驗儀器，借助它會幫助學生進入另一個更微觀的世界。利用顯微鏡能觀察各種動植物細胞、葉片內部的結構、人的血細胞，還能觀察小魚尾鰭內血液流動的情況。此時教師邊說邊展示在顯微鏡下看到的相應圖片和小魚尾鰭內血液流動的視頻。
又如草履蟲，教師可這樣介紹：“你見過的最小的生物是什么？在這里我們將一起來認識一種只由一個細胞組成的生物――草履蟲，我們將利用顯微鏡來觀察它的運動?！比缓蟛シ挪萋南x運動的視頻。
3 學習的意義
增強學生的學習動機，幫助學生清晰地認識學習本學科的意義是非常必要的。此時教師可先聽聽學生們的想法，然后再闡釋自己的觀點。筆者認為學習的意義可以分為這樣兩大類：一類是短淺的意義，一類是長遠的意義。
短淺的，也就是功利性的，有這樣三個方面：① 學業考試，兩年后生物這門學科要進行學業考試。② 為高中學習打下基礎。高中生物與初中生物在很多知識結構方面是相關聯的，可分發初高中教材，讓一個學生讀出高中教材中的相關內容，其他學生在初中教材中找出相應的內容。③ 為了求職考試。隨著生物科學的迅猛發展和影響的不斷擴大，現代公民必須具備一定的生物科學素養，在很多公務員考試中就有所體現，可呈現某年公務員考試中的相關題目進行說明。
長遠的意義更為重要。一方面在本學科的學習中，教師要開展各種實驗活動，在活動中會鍛煉學生的動手能力，培養與人交流合作的能力，在解決各種問題的同時也會培養學生的思維能力。另一方面，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，增強環保意識。學生是祖國未來的建設者，他們的意識觀念會影響他們的行為，任何人都不能以犧牲環境為代價來謀取利益。學習應該讓人們的生活更美好，知識應該運用到生活中，教師可舉例說明：
[案例1]展示新聞――一家三口為救羊下地窖窒息身亡。如果他們知道儲存在地窖的紅薯要進行呼吸作用，會消耗地窖中的氧氣，釋放出二氧化碳，進而導致密封的地窖中二氧化碳濃度增高，人會因為缺氧而死亡，也許他們就不會草率地沖入地窖。同樣的道理，有人說“植物進行光合作用釋放氧”，在臥室里可擺放大量的植物，這種說法正確嗎？
[案例2]有時，會看到移栽的樹木根部帶著一個大土坨，有沒有人曾想過“樹木本來就重，為什么不把土弄干凈呢？”如果你學了生物學，你會知道這是為了保護吸水的根毛，根能否成活是植物移栽成功的關鍵。
[案例3]有時人們可能遇上便秘，肚子脹得難受，就會揉揉肚子，那是順時針揉還是逆時針揉？當學習了人體的消化系統，了解到了大腸的走向，就知道應該順時針揉幫助排便（展示人體消化系統示意圖）。從圖中還能看到人的闌尾在腹部的右下側，如果你腹部的右下側持續疼痛，有可能是闌尾發炎了。
[案例4]進入藥店往往會看到Rx、OTC這樣的標志，是什么意思呢？紅底的OTC和綠底OTC有什么區別？買哪種安全性更高？生活中遇到緊急情況如何撥打120？靜脈出血和動脈出血如何區分，又該采取怎樣的止血方式？在用藥和急救這一章中，會找到答案。這些知識將幫助人們提高生活的質量。
[案例5]有這樣一則新聞――兩口子雙眼皮，兒子單眼皮，老公在家滴血驗親。如果學習了生物的遺傳和變異這一章，你就能進行推理，根本不會上演這樣一場鬧劇。
4 學習方法
弄清了為什么要學，那如何學呢？學生方法很重要。教師可利用人教版生物學七年級上冊教材中《致同學們》里的相關內容介紹學習本學科的方法，讓學生先閱讀再提煉出相應的關鍵詞。另外教師可以這樣總結：學習要“全身心投入”，也就是學習時要充分調動你的身體，眼看、耳聽、手寫、嘴說，還要動腦思考和提問；同時心態很重要，端正的學習態度能助你一臂之力。
5 紀律規則
俗話說“沒有規矩不成方圓”，學習同樣要遵守一定的紀律和規則。教師可結合實際情況先向學生提出幾條紀律要求，例如預備鈴響后立即回到自己的座位，將本節課所需的東西整齊地放在桌面上，然后跟隨課代表認真朗讀課文；在課堂上不做與本節課學習活動無關的事；一切活動遵守秩序；認真完成學習任務并按時上交；進入實驗室保持安靜；實驗未開始之前不能擺弄實驗器材；實驗活動期間不得隨意走動；實驗結束后要清理收拾實驗器材、桌面、桌箱及周圍的衛生；損壞物品及時告知教師。
醫學地質學范文6
等待另一只靴子落地，說的是一位年輕人租住一位老人的木板樓房。年輕人住在樓上，每天夜里回來較晚。到了房間，先脫一只靴子，咚！一聲，又脫另一只靴子，又是咚！一聲。房東老人住在樓下，有心臟病，聽到靴子重重落地聲音就難受。每天晚上要等兩只靴子落地才能入睡。后來，老人實在受不了，就要求年輕人脫靴子時輕輕放下，年輕人滿口答應?？傻诙焱砩希撗プ訒r竟忘了，第一只靴子又重重地落在地上。當扔另一只靴子時他又想起來了，立即改正，把靴子輕輕地放在地板上，沒有響聲?？衫先瞬恢?，還在等另一只靴子落地，直到天亮也沒有等到。這下子老人可氣壞了，第二天就逼著年輕人搬走，說折騰得他一夜都睡不著覺。年輕人雖然魯莽，但知錯能改。而老人卻不知不覺地犯了經驗主義錯誤。不過老人也有值得學習的地方，那就是對風險因素的重視。為了他的健康，寧肯不租房給年輕人。
聯想到股市。這波行情雖然只有三十幾個交易日，但最高漲了413點。逼空式上漲慢慢被接受了?？墒且挥姓鹗?，特別是大幅震蕩，那只沒有落地的靴子的陰影就來了，也就是經驗主義就顯現了。最典型的是上證指數在2150點上下的調整。當時調整了6個交易日，然后拉出一根大陽線?？粗@根大陽線，湖北衛視《吾股豐登》欄目的嘉賓——同信證券高級投資顧問焦剛卻在電視節目中公開講，這是沒有經驗的資金干的，是找死的。結果，上證指數隨后突破了2200點并站上了年線。事實是，“沒有經驗的資金”證明有經驗的投資顧問犯了經驗主義的錯誤。而當大盤在上證指數2250點附近大幅震蕩時，一些人以為這次“狼”真的來了。結果，大盤又拉出一根大陽線，突破2300點，然后橫盤整理。經驗主義又錯了。不過，1月24日大盤暴拉急跌，著實讓投資者坐了一趟過山車。據說IPO要開閘了。這是不是市場要等的那只沒有落地的靴子？
那只沒有落地的靴子，對股市來說就是有可能降臨的風險。在股市，既不要犯房東老人的那種經驗主義錯誤，又要像房東老人那樣重視風險因素。近期有哪些因素會成為未來的另一只靴子？筆者想到的主要有以下幾個：
一是IPO何時開閘，堆積在“堰塞湖”里的大量公司股票如何處理？目前市場對這個問題更多的是擔心、害怕，如果處理不好，會引起市場的強烈震蕩。按照管理層目前的心態，如果大盤繼續大漲，很有可能把IPO作為市場供求平衡的工具。
二是轉融券業務何時開始、規模多大、標的是哪些股票？有報道說，已有22家券商入圍轉融資試點，增量資金超過150億元。這當然是利好因素。而當前市場更關心的是轉融券業務。因為在目前的股市生態環境中，這項業務的開展一定會給大盤降溫，引起大幅下跌。
三是國債期貨實盤的推出。國債期貨不像股指期貨對股市有助漲助跌的作用，它只是為一些資金提供避險和套利的機會，而對股市卻無利好可言。1992年開始的國債期貨對股市的抽血作用和“327國債期貨風波”造成的強烈震撼，至今都給投資者留下難以抹去的記憶。
四是大股東的減持套現行為。據有關機構統計，僅今年一月份（截止1月22日），重要股東（包括持股5%以上和高管）就減持5.5億股、55.38億元，環比增加46%，創近8個月新高。如果它們繼續大幅度減持套現，會給大盤造成很大的壓力。
