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漢語言文學專業現狀范文1
【論文摘要】《中華人民共和國高等教育法》第一章第五條指出，高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。產學合作教育已成為高校培養具有實踐能力人才的重要途徑之一。本文以漢語言文學專業為例，探討如何在文科專業中推進產學合作，培養創新人才。
1 產學合作教育的內涵
產學合作教育，在國際上也稱為“合作教育”（Cooperative Education） 。
它的基本理念最早出自于美國哲學家和教育家約翰·杜威（ John Dewey）的實用主義教育思想，其內涵是：“合作教育是一種以職業為導向（ career ori2ented）的教育模式，它的目的是讓學生及早地具備進入職業生涯所需要的基本素質?！?946年，美國職業協會發表的《合作教育宣言》認為：“合作教育是一種將理論學習與真實工作經歷結合起來，從而使課堂教學更加有效的教育模式”。國內許多學者對產學合作教育的內涵也進行了深入的研究，概括起來為：產學合作教育一般是指在培養應用型人才過程中，充分利用學校與企業不同的教育資源與教育環境，發揮各自的優勢，把以課堂傳授間接知識為主的學校教學與直接獲取實踐經驗和崗位能力的生產現場相結合的教育模式。
2漢語言文學專業開展產學合作教育的現狀與困境
一般來說，綜合性高校的漢語言文學專業要培養的是知識復合型和能力復合型的實用性人才。為了實現該培養目標，在課程設置上，必須側重于學生綜合能力的培養和實踐能力的提高，必須加強實踐教學環節，推進產學合作教育。
產學合作教育由學校、學生、企業三個要素構成，包括學校和企業兩個課堂。它的目的是增強學生的實踐能力和對社會生產的適應能力，促進學生全面發展。目前，作為培養應用型人才有效途徑的產學合作教育，在工科教育上比較普遍也比較成功。
從目前來看，漢語言文學專業探索產學合作教育主要有以下三種模式：①產學雙方共建教學實習基地，增加學生鍛煉的機會。利用專業與職業或行業協會的相關優勢，以簽訂“共建教學實習基地協議書”的方式，積極創造條件與行業或單位共建教學實習基地、增加學生鍛煉的機會。②組織學生參與教師承接的各類課題以及參與政府、企業的課題研究，以教師科研帶動產學合作教育。③發揮學生的主觀能動性，尋求多領域、多形式的社會實踐機會。漢語言文學專業本身在應用上所具有的廣泛性與包容性的特點決定了學生實習去向的多樣性。
實踐證明，經過產學合作教育這種方式培養的學生，既具有理論基礎知識，又有較強的動手和從事實際工作的能力，適應性強，能盡早地進入崗位角色。但由于產學合作教育是一項系統工程，它既涉及到高校的人才培養理念，也涉及到社會、企業對人才培養的責任觀，還有大的社會、經濟環境，經濟利益，教育規律與市場規律沖突等問題。因此，在產學合作教育的有效實施中也面臨不少困難。
21產學合作教育的動力不足，合作流于形式或存在虎頭蛇尾現象。從目前的情況來看，在教學實踐基地的建設中，雖然通過協議等方式與企業建立了合作關系，但由于企業追求的是生產和經營的利潤，而學生能夠給企業帶來的效益不可能立竿見影，因此，合作中往往只是掛牌，簽協議，勉強維持低層次合作關系，互助互惠、緊密依存、長期合作的良性運行機制難以建立起來。
22學校教學計劃的安排與單位對學生實習鍛煉時間的要求有沖突。學校有學校的規律，企業有企業的規律。學校遵循教學規律，在教學計劃安排中，學生到企業進行的產學合作教育一般是安排在寒暑假或是第八學期。企業遵循市場規律，希望來企業產學合作教育的學生能有相當長的集中時間來單位工作。同時，也存在當企業最需要人手時，學生卻因上課或考試或忙于畢業設計而請假，或是學生來時卻是企業淡季，無法安排使用的情況。
23專業課程的設置與企業需求的差距。高校的教育性質決定了其主要使命和職責是培養社會所需人才，因此，要實現培養學生知識、能力、技能的目標，就必須使學生經歷完整的教育與教學過程。在專業教學中，更多的強調專業知識或專業理論的系統性和完整性，而非強調知識的針對性及實用性。同時課程設置有其周期性，不可能對崗位或職業技術的需要立馬做出調整。而對于企業來說，企業最現實的人力資源策略就是直接選擇任用已具備相關知識、能力或技能的專門人才。因此他們不愿意花很多力氣去培訓一個實踐生。
3推進產學合作教育的對策及建議
不同學科專業特點不同，擁有的資源不同，適合其的產學合作教育模式就不同。作為漢語言文學專業來說，要依據培養目標，把握專業的特點，積極推進產學合作教育，造就適用人才。
31以“綜合能力模塊-能力要素-課程體系”模式改革課程體系。 人才培養模式雖各具特點，但主要分為以美國為代表的少數國家的通才培養模式和以德國為代表的多數國家的專才培養模式。兩種模式都高度重視品德、知識、能力的協調發展。在推進產學合作教育中，可以從人才培養目標出發，以研究目標職業崗位所必須具備的知識和能力入手，構建漢語言文學專業綜合能力模塊，分析能力要素，改革課程體系。同時，根據市場反饋的信息，適時推出各類選修課，構建“多通道、多規格、多模塊”的課程體系，逐步形成“知識、能力、素質”并重，“寬、專、交”結合的教育教學體系。
32加快教育教學管理改革。 產學合作教育需要學校在教學管理上加大柔性程度，使學生有較多的選擇余地。如美國的學工交替的“經驗學習”教學、英國的“三明治”教學、日本的“產學協同”教學模式等。我國多數高校已經實行了學分制，應該將學分制與合作教育相結合，使學生能自主安排學習時間、自主選擇教師、自主選擇學習內容、自主選擇學習方式并注重個性發展。這樣不僅能滿足用人單位時間上的要求，還能不斷推進學生學習的自主化、高效化、研究化。
33構建“雙師型”教師隊伍。 要培養應用型的學生，開展產學合作教育，必須要有應用型的教師。 ①大學教師需要與企業有密切聯系，一方面，使高?？蒲刑貏e是文科類科研面向社會需要，加快成果轉化；另一方面，通過與企業的接觸，使自身成為既懂專業理論又有很強實踐動手能力的“雙師”；②企業社會的人員也應經常到學校進行交流，成為能指導大學生實踐活動、參與產學合作教育的“雙師”?？梢云刚埳鐣麑＜覍W者、企業老總、政府官員、社會賢達擔任學院、系或專業的顧問或客座教授，建立專家委員會、顧問委員會、學科發展委員會等組織，針對學院的專業設置、課程內容、教學計劃、教學改革、人才培養目標、學風建設、科學研究和社會服務、學科建設等提供建議，進行交流和研討，使學院的人才培養在整體上更加貼近社會需求。
參考文獻
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漢語言文學專業現狀范文2
關鍵詞：漢語言文學;信息化;師資力量
一、漢語言文學
漢語言文學作為我國的一門古老學科，凝聚了中華民族幾千年的文化成果，是中華民族文明的結晶，對我國的文化研究具有重要的意義，指導社會正確人生觀和價值觀的形成，規范人們在日常生活和工作中的語言。
二、漢語言文學信息化結合應用的重要性
（一）教育理念改革和發展的必然要求
隨著社會的發展，我國現行的教學模式和方法都進行了相應的改革，傳統的教學形式過于呆板，只限于知識的單向傳輸，這在很大程度上違背了信息化時代對教學發展的需求以及多元化時代學生對自身發展的需求，顯然不能適應學生創新能力的培養。因此，要實現教學方式上的轉變，樹立應用型人才培養目標，將信息化與漢語言文學進行有效地結合，自覺地引入創新教學方法，推進現代化教育的發展，形成以學生為主的教學模式，啟發他們的智慧，培養他們的專業興趣，提升他們的專業素養。
（二）社會發展的需求
作為漢語言文學專業的學生，都具有較好的文筆、活躍的思維、高雅的氣質以及豐富的內涵，可以勝任多樣化的工作，比如編輯、創作、文學評論以及發展文化產業、行政管理等，就業面相當廣泛。因此，必須掌握現代化信息技術，有效地將自己所學的知識與技能結合，加強漢語言文學信息化結合應用，形成自己獨有的知識結構體系，并應用到工作中，提升自己的競爭力，將機遇轉變為優勢。
（三）有利于知識和價值體系的構建
教育的宗旨提高國民的人文素質，深刻影響人們社會價值觀的形成，決定人們的精神取向。從某種意義上說，漢語言文學信息化結合應用，避免了傳統教育中的弊端，加強了本科教育與人文教育。
三、漢語言文學信息化的現狀
（一）缺乏漢語言文學信息化的動力
從我國漢語言文學信息化的發展情況來看，我國的漢語言文學實施了信息化，但是仍舊只是流于表面形式。一些學校也建立了漢語言文學信息化基地，但是由于受到辦學經費的限制，再加上缺乏政府對其的高度關注，所以漢語言文學信息化基地建設只是形成一種低層次的結合，并沒有實現其根本效益，進而這種形式下的結合缺乏有效的動力，難以實現漢語言文學與信息化的緊密依存、互助互利、有機融合，從而制約了漢語言文學信息化的良性運行機制的建設。
（二）漢語言文學信息化建設不符合現代化發展的需求
從某種角度上講，教育的職責和使命就是培養社會發展所需要的人才，而這也是教育的性質所決定的。因此，在教學過程中，就要促進學生知識、能力的全面發展，從而來實現教育的根本目標。而要實現這個目標，就要完善教育的過程。
（三）漢語言文學信息化課程安排不合理
目前，大多數學校的漢語言文學信息化課程安排與教學計劃存在很大的沖突，由于課程安排與教學計劃的高度不協調，學生沒有足夠的時間進行漢語言文學信息化的學習，進而無法遵循教學規律的發展，影響了漢語言文學與信息化的有機結合。
四、加強漢語言文學信息化結合應用的有效策略
（一）構建漢語言文學與信息的一體化教育體系
在當前這個知識信息化時代，對人才的發展提出更高的要求。因此，學校要注重學生的知識、能力、素養的統一協調發展，加強漢語言文學與信息化的有效結合，確立人才培養的目標，以社會對人才發展的需求作為入手點，一方面要讓學生掌握相關的漢語言文學專業知識，另一方面要提高學生的信息能力，構建漢語言文學信息一體化教學模式，提高漢語言文學專業學生的綜合能力，促進教育課程改革，拓寬獲取信息渠道，豐富教學資源，提高學生的綜合能力。
（二）強化漢語言文學信息化管理
在當前的形勢下，要加強教育改革，提高漢語言文學專業管理上的柔性化，讓學生的選擇余地更多，注重實踐教學和體驗式教學，比如當下的工學合作教育，這樣可經有效地增強教學效果，提升教學的實效性。與此同時，還要注重學生的個性化發展，加強“空白”藝術在漢語言文學信息化教學中的應用，讓學生自主安排、自由選擇，加快我國漢語言文學專業教育的高效化、自主化、信息化、研究化，培養出社會發展所需要的人才。
（三）優化師資力量，培養應用型人才
學校要注重漢語言文學信息化結合應用，加大對師資力量的投資力度，聘用一些應用型的教師，促進漢語言文學專業的應用型發展，面向全社會的發展，培養出既懂專業理論又擁有較強應用能力的人才，從而使人才的發展更貼近社會需求。
總而言之，當前我國的漢語言文學信息化還存在一定的問題，必須針對這些問題采取相應的措施，實現真正意義上的漢語言文學信息化結合應用，主動和時代接軌。
參考文獻：
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漢語言文學專業現狀范文3
【關鍵詞】漢語言文學；應用型人才；培養模式
由于各國之間在人才培養方面上的競爭越來越激烈，因此加強對人才的培養是我國教育上的頭等大事，這就對于我國的教育提出了更高的要求。在高等教育體系中有著各種各樣的專業，每個專業都有其特色。漢語言文學專業是在高等教育體系中最為基礎，在實際工作中應用性最強的文科專業。
隨著社會市場的需求，目前高等教育所需的人才培養發展方向應該是把專業人才培養成應用型人才。漢語言文學專業是一門極具特色的專業學科，它是秉承和發揚中華傳統漢語言學文化的宗旨辦學的。在我國，大部分高校均有開設這一門課程，曾經這一門學科也是學生最熱衷的專業之一。但是由于我國的學科教育逐漸遵循市場發展規律，使得漢語言文學專業的人才培養逐漸與社會脫節，以至于不能把學生培養成社會所需人才。所以逐漸的學生不愿意報考這一學科，也慢慢地使得漢語言文學專業變成了“冷門”專業。在教學過程中，除了要將專業知識和文化修養教給學生外，還應該把學生打造成與社會需求相符的應用型人才。但是目前，大部分開設了漢語言文學專業的高校對于應用型人才的培養上還存在著問題，還都有所欠缺。因此，探究如何培養漢語言文學專業應用型人才是非常必要的。
一、高校在漢語言文學專業應用型人才培養過程中所存在的問題
（一）漢語言文學專業被認為是無趣的學科之一。漢語言文學本身就是一門比較獨特的學科，它的教學理念是要發揚中華的傳統漢語文化，所以此門課程的專業色彩會相對濃厚。因此會導致大部分學生不愿意從事與本門專業相關的行業，他們會覺得與漢語言文學相關的行業都是比較枯燥無趣的。當然，某些想要在漢語言文學專業領域深造的學生除外。因此，大部分學生會認為在學校學到的知識在實際工作中很少直接涉及。因此大部分學生們一直認為漢語言文學專業是一門無趣的學科。
（二）對于漢語言文學的教學實踐不夠重視。雖然許多高校都設置了漢語言文學這一門學科，但是并不是所有的學校都能夠做到很好的傳授知識。因為在教學實踐上，大部分老師都會選擇“填鴨式”的傳統教學方式。因為缺乏對于實踐教學的認識，因此導致不能改變現狀，還是以傳統方法教學。無法創新，忽視對學生的實際能力的培養就是因為教師對教學實踐的不夠重視。
（三）只重視對基礎知識的教育。在我國教育現狀看來，大部分高校對于漢語言文學專業學生的培養都過分重視基礎知識的教學，忽略了學生在實際應用中自我解決問題的能力。在傳統的教學方式下，教師都只會照書宣教，只是注重于對學生的基本知識傳授，導致學生在學習過程中只學到了理論上的表面知識，因此學生在自己動手能力和實踐能力方面就會相對薄弱。許多教師還意識不到自己的問題所在，依然按照傳統的教學方式教學，導致學生的應用能力更加難以得到提高。
二、對于漢語言文學專業應用型人才的培養上的解決方案
（一）打破學生的認識誤區。學生們會覺得漢語言文學專業是一門無趣的學科最主要的原因就是漢語言為學的專業色彩過于濃厚，因此，要想改變學生對于漢語言文學專業的認識誤區，加強對學生的教育，培養出漢語言文學專業應用型人才就應該加強對學生能力的培養，打開學生的視野。在課上應該以生動形象的方式授課，讓學生們在學習過程中不會感到枯燥煩悶。雖然大部分漢語言文學專業的老師都是年紀相對較大的講師或教授，他們在教授過程中早已習慣了自己的教學模式。大部分漢語言文學專業的老師的教學模式都是比較傳統，以至于學生會認為老師的上課內容枯燥，教學過程煩悶。所以就會更加失去對這門學科的興趣。因此老師們積極調動學生的積極性，以便于更好地培養關于漢語言文學專業應用型人才。
（二）調整課程內容并改變教學模式。由于漢語言文學專業是一門相對比較獨特的學科，它的獨特特性在專業性質強且學科的兼容性小。主要的專業課程包括古代漢語、現代漢語等，涉及面也相對比較少。這樣看來，學科的局限性就相當比較大，所以調整課程內容是有必要的。教師們還要在一定程度上改變其教學模式，不能只注重學生的基礎知識?？梢赃m當的弱化專業學習，加強對于學生的實際應用能力。在這一方面的培養上可以讓學生進行學科實踐，以延伸學生的學習興趣和學習主觀能動性。調整課程的內容可以使得學生的學習興趣有所提高，改變教學模式能增強學生的自我學習主觀能動性，加強在實際應用上的技能。這樣才能更好地把學生打造成社會所需要的應用型人才。
（三）制定完善的測評方案。對于我國的教育模式，最好的檢測模式就是進行考核。只有這樣才能加強學生的自我學習能力，讓學生愿意去深入學習一門學科。尤其是對于漢語言文學專業這一門專業性質強的學科，若是沒有一套完善的測評方案是很難評定學生的學習成果。因此，制定測評方案是非常必要的。要想培養專業應用型人才就要嚴格教學，嚴格考核，并進行實際應用技能培訓。所以，除了必要的常規考試和考查外，可以相應地增加專業技能考核和教學實踐考核。嚴密的考核程序和考試內容就是檢測學生學習成果的最好方式，也是加強對于應用型人才培養的能力。
三、結語
總而言之，漢語言文學專業的應用型人才的培養已經是勢在必行了。為了更好的發展與漢語言文學專業相符的行業，就要培養一批專業知識了得并有一定動手實踐能力的應用型人才。
參考文獻
漢語言文學專業現狀范文4
論文摘要：現階段，隨著素質教育理念的全面推行，漢語言文學教學必須轉變傳統的教學觀念，立足于學生的個性化發展和終身發展的需要，對教學模式進行大膽改革和創新，以滿足新時期對人才培養的高要求?；诖它c，本文從漢語言文學的教學現狀入手，對漢語言文學改革的策略進行深入思考。
漢語言文學是構建文明社會的人文基礎，在提高國民人文素質方面具有不可替代的作用。然而，隨著社會的不斷進步與發展，當前漢語言文學教學的現狀不容樂觀，存在教學模式因循守舊、教學方法和教學手段單一、教師綜合素質不高等問題，嚴重影響了漢語言文學教學作用的發揮。因此，針對漢語言教學現狀，對漢語言文學教學進行改革和創新已經勢在必行。
一、漢語言文學教學現狀
（一）教學模式因循守舊
在漢語言文學的教學中，許多學校的教師仍采用灌輸式的教學方式，使學生被動地接受知識，導致“教”與“學”的效率難以提高。久而久之，在枯燥、乏味的課堂教學中，學生學習的積極性和主動性被逐步削弱，甚至出現厭學情緒。同時，漢語言文學的知識結構尚未根據社會的發展做出相應的調整，致使知識老化嚴重，與現實社會相脫節。在這種“學術型”的教育模式中，學校的人才培養目標往往定位于理論性人才的培養，而忽視對漢語言文學應用能力和實踐能力的培養。
（二）教學方法和教學手段單一
目前，隨著我國素質教育改革的不斷深化，對教學提出了新的要求，即在實際教學過程中，必須針對學生的學習能力和個性發展采取適宜的教學手段和方法，漢語言文學教學也應如此。以往教師在進行漢語言文學教學時，基本采用的都是填鴨式的教學方法。由于教學方法過于單一，從而嚴重影響了學生學習漢語言文學的興趣，致使教學效果不理想，加之教學中欠缺現代化教學手段的運用，教學質量一般。
（三）教師綜合素質有待于提高
由于漢語言文學教師在實際教學過程中語言魅力的缺失，致使課堂氣氛過于沉悶，從而使得學生配合教學的積極性較差，思維也被嚴重抑制。教師總是根據教材內容，按部就班地進行漢語言教學，由于沒有給學生足夠地自我發揮空間，造成學生僅能單純地模仿，這在一定程度上制約了學生的創造性。在這一過程中，教材成了束縛學生自由發揮想象力的枷鎖，諸多的語法、課文、詞匯、閱讀和寫作等課程，使學生對漢語言學習產生出一種乏味和厭煩的感覺，這樣必然會使教學效果大打折扣。究其根本原因主要是由于教師的綜合素質不高造成的。為此，必須不斷提高漢語言文學教師的綜合素質。
二、漢語言文學教學改革的策略
（一）完善課程結構
漢語言文學教學的最終目標是要培養高層次、高水平的專業人才，為實現這一目標應將對學生綜合素質的培養不斷滲透到實際教學活動當中，并對漢語言文學的課程結構體系進行改革。應按照社會發展對人才的要求，加大漢語言文學選修課的比重，并在為學生打下扎實專業功底的基礎上，不斷延伸、拓展學科范圍，將一些與之相關專業的知識融入到漢語言文學教學內容當中，如哲學、史學、新聞學、公共關系學、美學、藝術、秘書學、國學以及影視等等。通過知識范圍的不斷擴大，一方面能夠使學生的專業素養有所提高，進而具備較高的綜合文化素質，另一方面，還能使學生對其他相關專業的知識進一步了解和掌握，這樣有利于學生應變能力、適應能力及創新能力的提高，從而成為社會需要的復合型、應用型人才。
（二）改革教學方法
改革教學方法是提高漢語言文學教學效率的重要途徑之一。教師應以漢語言學科性質以及學生學習能力、學習態度、學習特點為根本出點，采取啟發式、引導式的教學方法，幫助學生挖掘深層語言規律。教師不應過于強調知識的體系性和全面性，而應突出教學重點、突破教學難點，解決教學疑點，筆者建議應當采用以下幾種教學方法：其一，互動教學法。在課堂教學中營造師生互動、生生互動的教學氛圍，強化師生間的合作與交流，調動起學生參與教學活動的積極性，使其在互動學習的環境中不斷提高自我、完善自我；其二，探究式教學方法。教師應當在教學中有意識、有目的地培養學生質疑的精神，在師生共同質疑、相互質疑的過程中不斷探求問題的答案，最終達到解疑的目的；其三，自主式教學法。學校應當利用網絡信息技術，建立現代漢語資料庫，為學生提供課件、講義、考試試題、學生優秀作品以及研究成果等資源，使學生在網絡學習平臺上自主開展個性化學習，從而促進學生個性化發展。
轉貼于
（三）應用現代化教學手段
各個學校應積極推廣應用現代信息技術，以此來促進漢語言文學教學改革。漢語言文學首要的教學任務之一是利用漢語言知識使學生掌握文學的運用方法以及培養其良好的文學素養。在實際教學中應充分發揮出現代信息技術的強大助推作用，促進漢語言教學方法不斷改革和創新，并推進漢語言文學發展與時展同步。現代信息技術一方面是多媒體在教學中的應用，教師可以借助多媒體技術形象生動、圖文并貌的特點，將漢語言教材中的文字內容與多媒體中的圖像、聲音結合到一起，并將文學作品中所要表達的場景在多媒體上顯示出來，這樣不僅能夠使學生更容易體會作者的思想，并且還能夠使學生有一種身臨其境的感悟，進而獲得最佳的成效；另一方面則是網絡信息資源的在漢語言教學中的應用。教師先確定好某一個課堂主題所需的信息資源，然后引導學生在課后進行上網檢索和討論，然后在課堂上同學生之間交流經驗和成果，為學生創造一個能夠展示自我能力的空間，以此來培養學生的實踐能力，與此同時也可以使教學方法不斷創新。隨著現代科技的不斷發展，給當前的教育帶來了新的契機，只要合理將現代化科學技術運用到教學當中，就能夠盡顯其獨特的魅力，進而使漢語言文學教學手段和方法始終趨于領先地位。
（四）滲透德育教學
為了落實素質教育理念，應將德育教學滲透于漢語言文學教學中，不僅有利于提高漢語言文學的教學成效，還有利于加快學生思想道德建設。教師應針對漢語言文學的學科特色，在教學過程中善于把握德育教育的最佳時機，培養學生熱愛祖國語言文字的感情，熱愛中華民族優秀文化的感情，增強愛國主義精神。漢語言文學是傳統的人文學科，是體現中華民族意識和傳統文化的載體，擔負著中國精神文明和新時期人文關懷建設的重任。所以，漢語言文學教學更應當注重學生精神層面的教育，立足于健全學生道德體系，使學生在學習中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，不斷提高學生的自我約束力和判斷力。
（五）提高教師綜合素質
可以說教師的整體素質和業務能力在很大程度上決定著實際教學水平。在當前教育改革的背景下，漢語言文學教師應不斷提高自身的綜合素質和業務水平，重點應從教學理論和實踐這兩方面與當前教育形式接軌。只有教師具備過硬的素質和教學能力，才能使教學境界不斷提高，進而實現知識傳授、答疑解惑的教學目的，最終確保教學改革的成功。就我國當前的教育體制而言，其已經不再僅僅局限于培養掌握知識的學生，而是要培養具有較強綜合素質，能夠適應社會發展需要的應用型人才。站在學生的角度上考慮，通過系統專業的漢語言文學學習，可以使學生在學習的過程中積累濃厚的文化底蘊，這對于學生整體素質的提高有著十分重要的作用。作為一名優秀的漢語言文學教師應拋棄以往傳統的教學理念，并不斷轉變教育觀念，提高自身的文學素養，以此來勝任漢語言文學教學工作。教師的專業文化主要體現在以下幾個方面上：其一，應具有深厚的文學素養，掌握多方面的基礎理論知識，如現代文學、古代文學、外國文學、現代漢語以及古代漢語等等，并熟練掌握一些與漢語言文學有關的基礎理論知識和基本技能，如新聞專業、文秘專業等；其二，應了解一些與教育科學知識相關的內容，如心理學、教育學等；其三，應具備終身學習意識。現階段我國已經逐步進入學習型社會，這就要求教師應樹立研究性的學習思想和終身學習意識，不斷在教學實踐中更新專業理論、獲取新知識、掌握新的教育動態，并以現有的知識為基礎，構建新的教學方法和教育思想，借此來產生出新的教學成果。
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漢語言文學專業現狀范文5
關鍵詞：漢語言文學專業；應用性；國家公職人員；黨校
漢語言文學專業是一個尷尬的專業，因為這個專業對一般的市場經濟作用不大，沒有什么意義。但是漢語言作為我國的國家特有語言，具有重要的研究和傳承意義，現在人們運用漢語越來與不規范，政府以及黨校為了維護我國的傳統文化，保證政策、文化的正統性，拒絕在正規文件上出現俚語，所以就需要漢語言文學專業人員的支持，保證我國文字和語言的純粹性。提高黨校培訓的水平，使人們在接受黨的正規思想教育時，能夠正確理解，不出現相應的偏差。
1 漢語言文學專業具有的特殊性及應用特點
1.1 漢語言文學專業“應用性”的特殊性
漢語言文學有不具有較強的專業性，比如建筑專業、醫療專業等專業的學生畢業后有著明確的就業方向，但是非師范類漢語言專業沒有固定的就業方向。同時在職業技能上也沒有想要的職業定位，所以漢語言文學有著一定的就業的盲目性，因為漢語言專業就不是職業培養的模式，漢語言專業的學生是社會廣泛需求的人才，但是這些人才卻沒有固定職業模式?？晒h語言文學的就業方向包括：第一，雜志編輯類。第二，作家。第三，廣告策劃類。第四，國家公職人員。因此我們可以得出一個結論：漢語文學專業不能直接為社會產生規范，但是他們可以間接的創造財富，同時這個社會不能沒有這個方面的人才，正是這個專業的人才為我們提供了高雅的精神文明世界。因此在討論漢語文學專業的應用性出發點不應該采用這個專業為社會創造的實際價值而衡量，而是應該討論漢語文學對社會發展具有的重要意義，應該將應用和人才的綜合素質綜合起來考慮，尤其是要明確漢語言文學對黨校教育的重要意義。
1.2 漢語言文學應用的特點分析
1.2.1 以培養學生向著專業的發展
漢語言文學其主要的作用就是為為我國培養優秀的文字工作者，高等知識公務人員、作家等。這些人為我國的社會發展，精神文明進步有著重要的進步。但是作家并不是培養出的，學校只能傳授文字的一些手法，但是文章的靈魂需要對個人對社會、自然、人文的認知。這些是教不來的。因此并不是所有學習漢語言文學的都能成為作家的，大部分學生面臨著找工作，生存得壓力。所以學校為了學生的未來考慮，既然漢語文學不能成為社會的一個職業。所以被迫在漢語言文學中分支成職業性較強的學科分支，他們包括：文秘、文案策劃、新聞等。這樣漢語言文學的社會適用程度在不斷增加，不斷為社會輸送有用的人才，同時漢語言文學也向黨校組織等輸送了大量的高素質人才，幫助黨校學生了解黨的章程、黨的要求等。漢語言文學為我國的黨建工作作出了重要的貢獻。
1.2.2 漢語言文學中實踐知識少
漢語言文學專業主要鍛煉的是學生的邏輯思維能力。漢語言文學的實踐課程缺乏這是專業本身的性質決定的，漢語言文學的教學主要是邏輯教學，是對學生邏輯能力和文字能力的鍛煉，學生的實踐依靠的平時的建議和知識的積累。同時很多學生的文學特點不同，所以不利于在教學中開展相同的教學實踐手段，學生能力的鍛煉和積累有這很強的主觀能動性。所以在教學中教師主要就是答疑的作用。
2 從就業的角度提高漢語言文學專業的“應用性”
從《中國大學生就業》雜志中對當前中文類專業學生就業形勢分析來看，漢語言文學專業不僅低于文秘、新聞、廣告等專業，同時還存在著“專業水平較低”、“學生綜合能力差”等評價。這就需要學校專業教學過程中以相關專業為底蘊，以提高其適應社會職業的應用性。
從提高學生就業率的角度來看，漢語言文學專業的教學不應該拘泥與漢語語言以及文學自身，而應該將教學工作與語言文學的發展、就業等因素結合起來，對學生進行相關職業技能的培訓。作為一個傳統專業，漢語言文學專業在長期的發展過程中形成了很多新興的專業，如上文中提高的文秘、廣告、新聞、公共管理等其他專業。而這些專業與漢語言文學專業之間都存在著或多或少的關系。因此，在確保具有扎實的漢語言文學基礎知識的前提下，將職業應用性納入到專業培養體系中，形成相關的技能培養模塊，打破既有的專業接線，更大程度上將漢語言文學專業的優勢發揮出來。例如，可以將漢語言文學專業劃分成為新聞傳播、文秘及公關、社區管理以及廣告文案等多個模塊，學生在專業學習的過程中通過學習這些模塊的知識來提高其自身的就業能力。
3 從學生深造的角度看提高漢語言文學專業的“應用性”
繼續深造是相當一部分漢語言文學專業學生畢業時的一個選擇。從該角度來看，學校專業培訓過程中注重的應用性不但要關注在學生的就業方面，同時還應該注重其繼續深造時對專業知識深度的需求方面。在學生知識方面，高素質的應用人才必須具有知識的廣度。學生在繼續深造的過程中，不但要掌握對應的基礎科學知識，還應該具有對應的理論知識，具有強大的理論技能；不但要有扎實的專業領域知識，同時還應該具有應用這些知識的能力了，尤其是將之在科學管理、財務分析以及人機關系等方面的應用以學術研究成果展現出來的能力。
在素質培養工作方面，漢語言文學專業的人才還應該具有對應的非專業素養。尤其是其在繼續深造的過程中，需要進行技術開發、生產管理技術的開發等學術工作，這些學術研究工作大部分都需要學生具有責任心、心理素質、意志以及身體等多種非專業素質。這是保證該專業學生得以繼續深造的重要保障性因素。
結束語
漢語言文學專業的職業性較差，學生就業狀態不好，但是漢語言文學專業對社會發展的意義重大，其能夠為我們提供精神財富。所以是不可忽視的一個專業。另一方面在黨校工作中，漢語言文學專業也十分重要，他能幫助我們更好的認識，理解黨的思想，為黨員建設正確的黨員意識，同時提高黨員的思想覺悟，以及相應的邏輯分析能力和思考能力。防止黨員在思想和行為上出現偏差，防止造成違紀事件。另一方面，隨著社會發展，漢語言文學專業的用人缺口正在不斷的增加，這是我國快速發展第三產業帶來的良好結果。但是人才需求較為隱形，需要漢語言文學專業的就業者有一定的耐心。
參考文獻
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漢語言文學專業現狀范文6
關鍵詞：成人教育；漢語言文學；教育改革
漢語言文學教學的重點是為了培養學生的人文文化素養，但是當下我國的漢語言文學教育過程中存在著許多的問題，在目前這個信息交流方便快捷，國外文學不斷進入中國的現狀下，漢語言文學的教學難度非常大。正因為如此，對漢語言文學這一我國傳統文化專業的教學過程進行改革已經迫在眉睫。必須要認識到在新時代的背景下漢語言文學所面臨的問題，只有進一步的改善教學模式，才能夠提高漢語言文化的教學質量。
一、成人教育改革的方向
成人教育擔負著為社會培養技能型實踐人才的重任，這是我國教育體系中和社會經濟的發展關系最為緊密的一個重要環節。在過去傳統的成人教育中，主要目標是讓學生掌握漢語言文學的理論知識，以達到能夠深入理解漢語言文學的內涵，但是在當下的現狀之中，由于工作崗位的生產方式發生了巨大的變化，社會需要的是全面的高綜合素質人才。正因為如此，在成人教育的過程中，課程的改革應當以實踐教學為主要方式，著重的培養學生的創新能力和創造性思維，提升學生的發展潛力，構建出一個實踐教學的體系。
二、漢語言文學教學的改革
（一）教學方式的改革
漢語言文學教學方式的改革應該以培養學生的身心發展為起點，改善以學生自主學習為主的教學模式，引導學生采用自主學習的方式去掌握漢語言文學的文化內涵和了解漢語言文學的精神世界，使學生能夠更進一步的去發現我國博大精深的傳統文化精髓。漢語言文學教學的改革還要和時代接軌，利用先進的教學模式，將漢語言文學所蘊含的魅力更好的展現給學生，激發學生對于漢語言文學的興趣和學習熱情，除此以外，還應該采用多樣化的測試模式，推動學生積極主動的學習和探索漢語言文學的知識，而不是通過教師的傳授填鴨式的被動接受。漢語言文化的教學應當是師生平等對話的交流過程，教師應當尊重學生的話語權，激發學生對于學習的積極性，構建出一個輕松和諧的學習氛圍，讓學生能夠自主、快樂的掌握漢語言文學的知識。
（二）教學內容的改革
隨著時代的發展，當今社會需求的是實踐能力強的綜合型人才，僅僅掌握漢語言文學的理論知識是遠遠不夠的，正因為如此，在漢語言文學的教學過程中，一定要著重的去培養和訓練學生對于漢語言知識的實際運用能力。漢語言文學的教材改革也應當隨時代而發展，以一定的漢語言理論知識為基礎核心，更多的增加實際運用方面的內容，加強學生的實踐能力，提高學生對于漢語言文學理論知識和實踐能力結合利用的能力。教學內容的改革是提升漢語言文學教學質量的關鍵因素，作為漢語言文學的教師，應當擔負起自身的責任，從現有的教學內容中探索出更適合時展的教學內容，改進教學模式，提高學生的綜合素質，推動學生全面發展。
（三）教學方向的改革
作為成人教育漢語言文學的教師，應當利用現有的教學理論基礎，順應社會發展的形式和要求，積極的嘗試改善教學模式，研究漢語言文學教學過程中具有實踐性的教學方式，深入了解和把握學生對于學習的心理，結合漢語言文學的專業知識，把理論知識的學習和技能能力的培養相結合。比如在語言方面的教學應當結合普通話的考試，文字方面教學可以結合平時的鋼筆字練習。教師應當引導學生去關注語言事實，積極的在課外展開語言文化的實踐活動，適當的安排語言文化比賽。教師可以引導學生學習撰寫報告類的稿件，充分利用和開發學生的主動性與創新能力，使學生在實踐活動的體驗過程之中掌握到漢語言文學的知識和技能的實際運用，培養學生對于不同語言現象的感知能力，提升學生對于學習的熱情和積極性，通過學生對漢語言文學的學習以達到使學生可以系統的掌握漢語言文學的基礎知識，了解漢語言文學在社會中的發展趨勢，得到更好的語言文化的應用能力和語言文化的探索能力，使學生成為視野開闊、思維活躍、基礎扎實的高素質人才，為社會的發展作出貢獻。
三、結語
在現階段成人教育中漢語言文學的教學中，漢語的教學往往更偏向于理論知識的傳授，而忽略了漢語言文學的實踐運用，導致了漢語言教學和社會的實際運用過程脫軌，降低了學生學習漢語言文學的熱情，學習的效果也達不到預期目標。在信息化的時代背景下，漢語言文學的教師應當不斷的更新自身的知識范圍，跟隨時代的步伐，探索高效的教學方式，提高學生學習漢語言文學的積極性，實現培養社會需要的高質量人才的目標。
參考文獻：
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