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小學生音樂培訓范文1
【關鍵字】農村學校；音樂教育；音樂作用；教育現狀
音樂是人類的靈魂，是人類抒感的一種重要形式。在我們生活、工作、學習的每時每刻都可以感覺到音樂的律動。音樂可以改變我們的意志，陶冶我們的情操，使我們感覺到大自然和社會中美好的事物。音樂在小學教學中也占有重要地位，可以培養小學生正確的人生觀和道德觀。但是在我國好多農村學校的音樂教育中還存在著許多的問題。
一、音樂教育對小學生成長的作用。
音樂對小學生教育有著重要作用，它可以培養小學生的情感素質，還為他們以后的藝術發展打下良好的基礎，陶冶小學生的情操。
（一）音樂教育在潛移默化中對小學生進行道德情操影響。
音樂教育通過音樂的音色、節奏、和聲把自然界的魅力傳染給學生，把對學生的期望、鼓勵傳達給學生，陶冶他們的情操、振奮他們的精神。音樂能夠凈化學生的心靈，讓他們感受世界的美好與丑惡，培養學生向往美好、遠離丑惡，做一個積極向上的人。
（二）音樂能夠有效促進小學生智力的發展。
音樂能夠開發學生的智力是根據人腦的結構得出的結論。人的大腦分為左右兩個半球：左半球主要進行語言、計算功能，左半球的開發是一般人都比較重視的。從孩子一出生，爸爸媽媽就教給他們語言，從小就教給他們計算。并且語言和計算在日常生活中運用非常多；而右腦主要進行音樂、繪畫、空間知覺活動，相對來說這些活動是比較少的。所以在小學階段進行有效音樂教學有利于開發學生的右腦。
（三）音樂教育有利于學生的身心健康。
健康積極的音樂傳導到大腦皮層以后，能夠興奮學生的神經，改善他們的情緒，使他們產生高尚的情操，加強意志，同時也能夠促進血液循環，促進消化、消除緊張情緒。
二、農村小學音樂教育中存在的問題。
教學思想觀念落后。雖然現在大力推行素質教育，但是在音樂教育方面并沒有真正體現素質教育的精神?，F在的農村小學領導只重視語文、數學、英語主科的考試成績，進行月考、期中考、期末考等多種考試形式，對教師進行成績排名。大多數領導認為音樂課程只是一門輔課程，可有可無。在考核評優的時候，主科成績考核也成為重要項目，這就導致了主科老師侵占音樂課堂，使音樂教師不得不改行。這嚴重打擊了音樂教師授課積極性，造成音樂教學的滯后。
音樂教師素質低。在現在農村教育尤其是山村教育中，好多是當地的民辦教師，他們沒有接受過正規的音樂教育，也沒有機會去參加音樂培訓，也不會上網從網上接受音樂培訓。這就造成教師本身音樂素質低下，在音樂基本知識和基本素養，音樂的教學理念、教學方法上都比較落后。這就直接造成了目前鄉村小學音樂教學質量低下。
學校教學條件差，對音樂教育投入較少。由于經濟的影響，農村學校領導對音樂教育重視程度不夠，在音樂教育的投入力度較小。學校缺少音樂器材，即使有也很少真正放在音樂教學上，只是應付上級檢查，這些對于音樂教學的開展都不利。
三、改變農村小學音樂教育的現狀的對策。
更新教育觀念，全面實施素質教育。要想從根本上改變農村小學音樂教育的現狀，就要從管理階層的教育觀念入手，提高管理者對音樂教育的認識，把音樂課的地位提到和其它學科同等水平，取消“正課”和“副課”的觀念，對于音樂教師的評價和其它教師一視同仁。真正讓農村小學的音樂課程正常有序地開展起來。
加強師資隊伍建設。改善師資配置，增加專業音樂教師的比例。讓音樂專業的教師充分發揮他的優勢，帶動全校的音樂活動健康積極的開展。另外，加強非專業音樂教師的培訓，讓他們多出去參加培訓活動，或者多開展網上音樂培訓，真正提高他們的音樂素養。
加大音樂教育的投入，增加音樂設備。音樂設備是保證音樂課正常進行的重要物質力量。因此，教育機構要加大音樂設備的投入，改善音樂課堂教學條件。學校每年都要有計劃的更新設備，增加輔助資料，讓老師有豐富的課堂教學設備和教學內容。并且切實把這些設備落實到音樂教學當中，不要讓這些設備當成應付檢查的道具。
因地制宜，改善音樂教材。教師要靈活運用教材，根據當地的風土人情，根據學生具體的興趣愛好，改變傳統的音樂課堂單純唱歌的模式。對學生進行多方面音樂教育，選擇一些符合當地傳統優秀人物、革命故事，進行音樂教育，編制舞蹈劇等，豐富課堂內容，提高學生對音樂的學習興趣。
隨著素質教育的大力開展，新課改對音樂教育也提出了新的標準。但是要想從根本上貫徹素質教育思想，就要改變教育觀念。觀念的改變是一項長期而又艱巨的任務，我們在進行音樂教育的同時，進行傳統音樂教育反思，這樣有助于我們改變教育觀念，促進課程改革的進行。
小學生音樂培訓范文2
關鍵詞：廣東漢樂；進入課堂；實施設想
廣東漢樂是廣東的一項寶貴的非物質文化遺產，舊稱客家音樂、外江弦、儒家樂以及漢調音樂等。它歷史悠久，源遠流長，主要分布在廣東梅州、韶關、惠陽等地區，又以梅州市大埔縣為代表，在大埔民間廣為流傳。2004年，大埔縣獲得了省文化廳授予的省“漢樂之鄉”稱號；2006年大埔廣東漢樂被正式列為國家級非物質文化遺產； 2008年，大埔縣被國家文化部命名為“中國民間文化藝術之鄉——廣東漢樂之鄉。
一、傳承廣東漢樂是歷史使命
（一）廣東漢樂的發展前景不容樂觀。
在今日的大埔縣城湖寮鎮，夕陽西下或月涼如水的夜晚常?？梢月牭綇V東漢樂的悠揚古韻，廣東漢樂正憑著它強大的生命力在頑強地延續它的藝術魅力。但從全縣整體來說，廣東漢樂的普及和發展不平衡，主要在縣城老一輩中還有部分愛好者在定期組織活動，但在活動的主體中，仍缺少年輕人，特別是青少年一代，也可以說是“青黃不接”，而這種現象在部分鄉鎮特別嚴重。再從目前社會的文化藝術結構來看，廣東漢樂正受到電影、電視、動漫、網絡游戲等新的藝術形式的沖擊，逐步縮小了它的發展空間。盡管各級政府采取了一系列的措施極力搶救與保護非物質文化遺產——廣東漢樂，但它的現狀與前景依然令人堪憂，許多傳統的民俗文化藝人，以及精藝術湛的漢樂樂手后繼無人，瀕臨失傳。
（二）保護與傳承廣東漢樂，是“漢樂之鄉”民眾的神圣使命。
廣東漢樂有著深厚的客家歷史文化積淀，展現了客家文化的人文性及音樂傳統藝術形式的民俗性，在嶺南及全國各地影響深遠， 堪稱是“中州古樂活化石”，它對研究中國民間音樂發展史和民俗、宗教等方面有著極高的歷史價值，是客家傳統文化的瑰寶，理應加以傳承和發展。在社會經濟飛躍發展的同時，我們應該通過各方面的努力，肩負起保護廣東漢樂這一非物質文化遺產的重任，決不能讓它在我們這一代人中失傳，要采取有效措施，搶救性地挖掘人才，充分發揮民間老藝人的作用。
二、廣東漢樂進入課堂的可行性分析
（一）國家對非物質文化遺產非常重視。
2005年12月，國務院出臺了《關于加強文化遺產保護的通知》的政府文件。在這個具有劃時代意義、新世紀新階段保護我國文化遺產的綱領文件里，中央政府對非物質文化遺產的保護工作提出了16字方針：“保護為主、搶救第一、合理利用、傳承發展”；而、教育部頒布的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中明確指出：“各學科有機滲透民族精神，把弘揚和培育民族精神教育納入中小學教育全過程，貫穿在學校教育教學的各個環節、各個方面?！囆g（音樂、美術）課應包含經典民樂、民歌、民族戲劇欣賞和中國畫、書法藝術欣賞的內容?！庇纱丝梢钥吹?，把廣東漢樂引進中小學課堂，不但能促進非物質文化遺產的保護與傳承，還能通過學校的教育，讓非物質文化遺產發揮出巨大的教育價值，并使弘揚和培育民族精神得以貫徹和落實，此乃一舉兩得。
（二）傳承廣東漢樂有廣泛的群眾基礎。
廣東漢樂的基地在梅州，梅州又以大埔為中心，大埔縣漢樂演奏點遍布城鄉，有漢樂隊38個，家庭漢樂演奏點60多個，還有專門研究漢樂的大埔縣廣東漢樂研究會及下屬大埔漢樂團和女子漢樂團，共有會員490多人，其中國家級和省級音樂家協會會員30多人。這充分證明大埔有著良好的漢樂群眾基礎，在這種強大的基礎上，把廣東漢樂引進中小學音樂課堂，將會得到廣大家長的大力支持。
（三）中小學生中不乏廣東漢樂愛好者。
大埔縣廣東漢樂研究會在縣政府的重視下堅持“繼承傳統，創新發展，促進交流，提高技藝，培育新人”的宗旨，籌集經費堅持舉辦暑期青少年廣東漢樂培訓班。聘請縣里的漢樂演奏藝術家，免費為喜愛漢樂的青少年（主要是中小學學生）培訓二胡、揚琴、古箏、琵琶、中阮、嗩吶、笛、笙、打擊樂等樂器。教學方式生動活潑，教學效果顯著，引發了一批批青少年學習漢樂的熱情。至目前，漢樂暑期培訓班已培養了近500位青少年。從近幾年的中小學生文藝比賽中，可以看到，關于漢樂演奏的節目占了曲節類節目的三分之一以上，這些現象讓我們看到，在廣大的學生群體中，也不乏漢樂的愛好者，有了這些愛好者的積極帶動，不斷擴大影響，給廣東漢樂引入中小學音樂課堂打下良好的基礎。
（四）音樂教師中有能人，師資不成問題。
2010年，大埔縣廣東漢樂研究會聯合大埔縣文體促進會成立一個全部由女子組成的漢樂團，成員主要來自于縣城各間學校的中青年女音樂教師，她們憑著自己對漢樂的一腔熱情，以及弘揚家鄉民族音樂文化的精神，利用每周兩個晚上的時間，積極參于漢樂培訓，并定于每周日晚上集中排練漢樂曲目。2011年9月，大埔縣女子漢樂團首次專場匯報演出圓滿成功，女子漢樂團精湛的演技，獲得了社會各界的高度評價。由于女子漢樂團的成員大部分來自于學校的青年女教師，她們充分利用學校的課外時間，在其學校成立了漢樂興趣小組，帶動了一大批的學生參于了漢樂的學習，如果把廣東漢樂引進音樂課堂，這些年輕的女子漢樂團青年教師，將會有更大的空間來發揮她們所熱愛的漢樂傳承大業，在授予學生漢樂知識的同時，自己的水平亦可以得到進一步的提高。
（五）音樂課堂有增加教學內容的空間。
我國現行的《全日制義務教育音樂課程標準》規定，義務教育課程實行國家、地方和學校三級管理的體制，“除國家材的課程大綱外，給予地方學校教材15%～20%的鄉土篇幅自”，地方和學校應結合當地人文地理環境和民族文化傳統，開發具有地區、民族和學校特色的音樂課程資源。廣東漢樂是大埔縣民間音樂，綜合了本土的客家文化、民俗等傳統藝術，作為本土音樂進入中小學音樂課堂是符合音樂課程標準的，也是切實可行的。
三、廣東漢樂進入課堂的實施設想
（一）領導重視，提高認識。
廣東漢樂作為本土音樂教材進入中、小學音樂課堂，需要文化和教育兩個主管單位的高度重視，互相支持，密切配合。要想讓廣東漢樂作為本土音樂教材進入中小學音樂課堂，完成非物質文化遺產的傳承大業， 把傳統文化進校園納入現代學校教育傳承的軌道，政府主管單位的重視與支持是關鍵，政府部門可以出臺一系列相關政策，如推出《非物質文化遺產進校園的相關意見》；評選非物質文化傳承先進學校；進行民族民間文化教育課堂教學優質課評選，不定期舉辦師資培訓班等等；并由專人負責和撥出專項資金作為推動傳統文化進校園項目的大力發展。
（二）編印教材、制作光碟，普及漢樂知識。
廣東漢樂作為本土音樂引進中小學音樂課堂，首先要有一套適合中、小學生學習的“廣東漢樂”教材。這一工作可由文化部門聘請有編寫能力的資深漢樂家和教育局教研室的教師一起研究、共同編寫，并請漢樂研究會的樂手演奏與教學相關漢樂曲目，制作成光盤，作為教學與欣賞，由專項資金里撥出需要的編寫費用及制作光碟費用。完成編寫后，經專家和教育部門審定，以“鄉土教材”形式在中、小學進行教學。這將是一種傳承非物質文化遺產的最有力措施。
（三）組織專題培訓，提高音樂教師教學能力。
廣東漢樂進入中小學生課堂，解決師資的不足也是一個重要的問題，雖然前面提到，女子漢樂團的主要成員是來自各間學校的年輕女教師，但畢竟女子漢樂團的成員不能普及到全縣的中小學，因此，組織全縣的音樂教師進行專題培訓，是解決廣東漢樂進課堂師資不足的重要途徑。這一工作可以由縣教育局發文，由縣教師進修學校具體組織培訓，由文化部門協調，聘請縣內資深的漢樂家為全縣中小學的音樂教師授課，先讓各校的音樂教師學習漢樂，再由各位音樂教師把所學到的相關漢樂知識向全縣的學生逐步普及。
（四）開設興趣小組，培養漢樂骨干。
據了解，大埔縣城各間中小學校都開設有興趣班，有象棋班、乒乓球班、書法班、舞蹈班、電子琴班、寫作班等， 形式多樣，內容豐富，讓廣大學生按自己的興趣愛好選擇相應的興趣班參加學習，充分發揮自身的特長。為了讓廣東漢樂更加深入地被中小學生了解，可以開設廣東漢樂興趣班，讓各位廣東漢樂愛好者除了接受課堂上的知識外，還可以得到另外的輔導，滿足他們需求的同時，也讓廣東漢樂更加深入地進入到中小學校園。
（五）定期進行匯報表演。
大埔縣教育局每年都會舉辦中小學生文藝匯演，以促進中小學生的課外文藝活動的發展，豐富校園生活，廣東漢樂進校園作為一個項目在全縣中小學推進后，可以利用中小學生文藝匯演的機會，進行青少年廣東漢樂專場文藝比賽，以促進中小學生對廣東漢樂的進一步了解和激發其興趣，此外，還可以定期組織中小學生到各社區，鄉村，公園等地方進行匯報演出。
筆者相信，如果這一設想能夠實現，我們的非物質文化遺產——古老的廣東漢樂將會煥發青春，這朵南國奇葩將會更加璀璨，在不久的將來走得更遠、更好。
（作者單位：大埔縣教師進修學校）
參考文獻：
小學生音樂培訓范文3
關鍵詞： 小學音樂 體驗學習 學習興趣
1.引言
音樂教育的重要組成部分為素質教育，通過對于音樂的欣賞與學習，不僅可以陶冶學生的情操，增強學生的趣味，加深對于音樂美的理解，而且使藝術素養達到一定程度的提升，促進小學生的全面發展。但是部分學校存在對于小學音樂教育缺乏足夠認識，重視程度不高，音樂教育人員素質有待進一提升，忽視對于小學生的音樂培養等問題，從而造成不利于學生健康成長及對音樂的興趣有所影響的狀況。對小學音樂教育重視程度進一步提升是近期教學應發展的重點。提高音樂老師素質，對音樂教學方法進行改革，實施“體驗學習”，從而更好地對小學音樂教育進行發展。
2.小學生音樂學習興趣不高的主要成因
小學生在音樂教育方面存在對于音樂興趣不高的問題，其與為小學生創造的外部環境及內部教育水平有極大關聯。
2.1小學生音樂教育存在教師素質不足的問題
部分小學缺乏對于音樂教學的重視，存在觀念傳統，教育觀念落后，只注重重點科目的教學，忽視音樂等培養學生興趣的科目的教學，沒有通過這些興趣課目達到促進小學生素質教育的目的。對于音樂重視程度差，教師能力有待提升，在教學中存在創新力不足的情況，不能利用多樣化教學從而提高學生興趣。
2.2沒有為學生音樂學習創設良好環境
學生的音樂學習存在教學氛圍單調的問題，老師水平低，不能運用自身教學水平與外界環境相結合，營造良好的音樂學習氛圍，導致音樂教學死板，學生每到音樂課便感到單調、乏味、沒有任何收獲，教師沒有采取多種多樣的教學方式，從而缺乏師生間的交流及互動，使得小學音樂教學沒有達到預期效果。
2.3忽視音樂教學的重要性、主體性與創新性
學生是教學改革中著重關注的重點，應以學生為主體，但部分學校沒有完全貫徹落實，有些音樂老師只是使學生一味接受知識，而沒有對學生主體所想學習的知識有所尊重，從而導致學生學習興趣低下的情況。據此，小學音樂教學就失去了其必要性，不僅不能激發學生學習興趣，還會使教育教學死板化，導致學生學習沒有收獲。
2.4小學音樂改革的速度不高
小學音樂教學需要改革，當前小學音樂教育存在各種各樣的問題，從而使得教學沒有達到應有目的，教學目標不清晰，教學行為缺乏科學性都須進一步改進。當前，改革措施還需進一步提升，才不會影響教育質量問題，才會使小學教學工作順利進行。
3.培養小學生音樂學習興趣的途徑
3.1提高音樂老師的素質
從音樂老師的素質出發，首先端正學校對于音樂教學的態度，雇傭專業人員，采取多元化教學模式進行對學生的教學，使小學生對于音樂學習持積極態度，加強其與老師的課上互動、課下交流，提高對于音樂的興趣，從而進一步加強學生素質教育，促進學生全方面發展。
3.2尊重小學生的主體地位
使學生成為教學所關注的主體，使學生發揮其自主創新能力，真正通過自己的興趣找尋最適合自己音樂學習模式和方法，從而提高學生音樂學習積極性，增強學生對于音樂的審美能力，使學生的學習興趣達到最高點。
3.3創設情境，促進興趣培養
在音樂教學過程中，注重情境的創設，通過老師的專業知識與外界環境相結合，創設積極的音樂學習情境，采取多樣化的教學方法，不斷探索，選取最能激發學生音樂學習興趣的方法，為學生創造上臺進行歌唱表演并且排練情景表演的機會，隨著節奏表現自己，在學生自行摸索和老師利用專業知識進行指導的基礎上，加深學生對于音樂的理解，并提高對于音樂學習的積極性。
3.4對小學音樂進行改革
當前，各個小學的音樂教學水平及音樂設備良莠不齊，應通過不斷完善音樂設施提高學生的學習效率，將多媒體設施應用到教學過程中，提高學生學習興趣，并加強教育局及政府的資金與政策支持，創造良好的學習環境，從而幫學小學生進行音樂學習。
4.結語
通過對于小學音樂教育學生興趣的培養，讓學生了解到音樂學習對于小學生的重要性，應進一步深刻了解缺乏興趣的原因及解決措施，從而避免其中的問題發生，不斷對老師進行培訓，加強對于學生的進一步培養。在深入分析的同時，不斷對教學方法進行探索和全面改革，在培養小學生音樂學習興趣的基礎上，不斷對音樂教學進行改革，從而使音樂教學不斷發展。
參考文獻：
[1]梁衛紅.小學音樂教學中對學生能力的培養[J].神舟教育，2013，（8）.
小學生音樂培訓范文4
近年來，小學生校外教育發展迅速，已經形成了一個體量巨大的小學校外教育服務市場。據相關數據統計，目前我國小學校外教育市場規模約為300億人次，每年參加校外培訓的小學生數量超過1億[1]。小學生校外教育發展迅速但不完善，仍存在著諸多不足之處。隨著素質教育理念的不斷深入，新形勢下加強對小學生校外教育的研究具有重要現實意義。
2、小學生校外教育現狀分析
小學生校外教育經歷了多年的發展和積累，取得了一定成績，但是仍存在著管理混亂、教師素質良莠不齊等不足之處，具體分析如下：
2.1 校外教育意識不足，重視程度有待提高
現階段我國教育部門把小學教育重點完全放在了校內教育上，小學校外教育觀念不強，對小學校外教育的重視程度有待提高，突出表現在對小學校外教育的監管方面。就目前情況而言，我國小學校外教育監管政策不明晰、不健全，雖然我國教育部門出臺了民辦教育促進法來規范民辦教育，但是法律法規沒有考慮校外教育發展中出現的新問題，民辦教育促進法并不完全適用于小學生校外教育。尤其是在小學生校外教育性質界定方面，我國教育法明確規定任何個人或組織不得以營利為目的開辦教育機構，但是為了促進我國教育事業的發展，民辦教育促進法規定經營性民辦教育機構的管理方法由國務院另行規定，實際上，該管理方法的具體實施條例至今仍未出臺，導致小學生校外教育出現有法難依的尷尬處境[2]。
2.2 校外教育管理混亂，人員素質良莠不齊
對小學生校外教育重視程度不足直接導致了小學生校外教育管理不善，由于小學生校外教育涉及的管理部門較多，不僅包括教育部門，還包括工商管理部門、稅務部門、民政部門、消防部門等，多頭管理在實際執行過程中容易導致各部門相互推諉、管理混亂的現象。據相關調查顯示，我國小學生校外教育中約20%的家長在小學生校外教育中與民辦教育機構發生過矛盾糾紛，校外教育機構亂收費、虛假宣傳現象時有發生[3]。同時，小學生校外教育中從業人員綜合素質良莠不齊，部分校外教育機構出于利益最大化的考慮，盲目擴大招生規模，師生比例嚴重失調，大部分校外教育機構招聘沒有教師資格證的社會人員擔任講師，部分教師自身能力不足，不能熟練掌握小學生教育內容和教學方式，小學生校外教育的師資隊伍建設情況不容樂觀。
2.3 校外教育方式單一，學生學習目標盲目
隨著我國小學生小升初壓力的不斷增大，小學生校外教育的性質逐漸發生變化。當前情況下，小學生校外教育主要是服務于小學生文化課程教學，與素質教育理念背道而馳。據相關數據統計，小學生校外教育中參加語文、數學、英語課程輔導的學生所占比例約為70%，參加音樂、體育、美術等興趣班的學生所占比例不高[4]。同時，小學生校外教育的教學方式較為單一，大部分校外教育機構都是采用教師講解課文、學生摘抄筆記的傳統課堂教學方式，小學生在校內教育中已對這種填鴨式的教學方式感到厭煩，導致小學生參加校外培訓的興趣不高，學習動力不足，學習目標不明確，小學生校外教育質量令人堪憂。
3、完善我國小學生校外教育的具體措施
針對小學生校外教育現狀中存在的不足之處，進一步完善我國小學生校外教育可以從以下方面著手：
3.1 強化校外教育理念，健全校外教育體系
教育部門應當轉變只注重校內教育發展的傳統教育管理模式，充分認識到小學生校外教育對于培養小學生綜合素質的重要促進作用，提高對小學生校外教育的重視程度，強化校外教育理念。在此基礎上，政府相關部門應當進一步完善現行教育法律法規，首先，政府相關部門應當制定小學生校外教育管理的專門法律法規，修改現行教育法與民辦教育促進法中不適應小學生校外教育發展現狀的內容，區別對待公辦學歷教育機構和民辦培訓教育機構，明確界定小學生校外教育機構的營利性質，盡快出臺小學生校外教育機構管理辦法的具體實施條例，為小學生校外教育的發展提供法律保障[5]。其次，政府相關部門應當加強對小學生校外教育的監管，教育部門應當聯合工商、稅務、民政、消防等部門形成統一的管理模式，明確劃分各部門權責，教育部門負責校外教育機構的行政審批，校外教育機構的經營活動則由其他相關部門負責，規范校外教育機構的招生行為、收費行為、教學活動等，健全小學生校外教育體系。
3.2 提高人員綜合素質，加強校外教育管理
小學生校外教育工作最終需要教師身體力行，教師綜合素質的高低直接影響到小學生校外教育質量。小學生校外教育機構應當加強師資隊伍建設，一方面，校外教育機構可以通過提升教師人員薪資待遇水平、提高進入門檻等措施，嚴抓教師人員從業資質，積極吸引外部高素質人才為本機構服務;另一方面，校外教育機構也要加強對本機構現有教師人員的培訓力度，定期舉行小學生教學內容和教學方式等方面理論知識和從業經驗的學習班，鼓勵教師人員積極參加相關方面的資格認證考試，及時更新教師人員知識系統，提升教師人員專業素養。同時，校外機構也要加強對教師人員的職業道德教育，提升教師人員的思想覺悟和精神境界，幫助教師人員樹立一絲不茍、耐心教學的工作作風。在此基礎上，校外教育機構還要進一步明確教師日常工作內容，要求教師制定詳細的教學規劃和備案，加強小學生校外教育日常管理。
3.3 豐富校外教育方式，明確校外教育目的
小學生校外教育質量與教學方式和教學目的息息相關，一方面，教師人員應當創新教學方法、豐富教學方式，提高小學生參與校外教育的積極性，比如在小學生校外教育的語文教學中，教師人員在傳統的教師講解課堂內容的基礎上，可以利用多媒體介紹作者的生平事跡、播放紀錄片觀賞文中涉及景色等增強課堂活力，活躍語文教學課堂氣氛;再比如在音樂教學中，音樂教師可以教導學生如何使用音樂器材、教導學生彈奏當前流行歌曲等方式來提高學生音樂學習興趣，增強音樂教學的娛樂性和實用性，提高音樂教學質量和效率。另一方面，學生家長應當明確孩子參加校外教育的目的，綜合考慮孩子興趣和學習需要制定校外教育規劃，防范從眾心理，切忌盲目參加小學生校外教育。
小學生音樂培訓范文5
一、當前小學音樂教學中所存在的問題
（一）教師的教學水平有待提高
現如今的小學音樂教學內容可謂是包羅萬象，既有現代音樂，也有古典音樂，因此也能在最大程度上滿足學生的需求。但是教材的深度卻對音樂教師的教學水平提出了更高的要求。雖然我國很多中小學校都開設了音樂課程，但是多數教師都沒有經過系統的培訓，以致于在教學過程中時常也會遇到一些難度。以低年級的小學生為例，教師則可以教類似《我有一雙小小手》這樣的兒童歌曲，但是針對高年級的小學生，比如：教學情感相對比較豐富的音樂《嘉陵江的孩子》，則會遇到一定的阻礙。由此可見，作為非專業的小學音樂教師，他們各方面的教學能力和水平都還有待提升。
（二）教師的教學方法有待改進
再好的教材如果沒有較好的教學方法進行配合，整個音樂課也將顯得枯燥無味，以致于難以取得理想的教學效果。但是很多小學音樂教師在教學過程中，還是使用相對傳統的教學方式：識譜，跟唱......而這其實是不利于小學生音樂學習能力提升的。
比如：在欣賞《我多想看看》這首蒙古族歌曲的時候，教師通常會讓學生對其創作者進行了解和認識，進而再對音樂進行播放，并讓學生跟學。實際上，這首交響曲中還蘊含著很多的內容，但是由于教師教學方式的傳統和刻板，從而使得學生根本無法領悟到音樂中所傳遞的情感。
二、小學音樂教學中的創新教育途徑
（一）合理選擇教學內容
雖然對小學生開展相關的音樂教學活動，并不是朝著專業化的方向對其進行培養。但是為了培養學生的創新意識，作為教師，除了在教學方式是進行改變之外，在教學內容的選擇上也要格外的慎重。
例如，在小學五年級的音樂課本上，指導學生對《嘉陵江的孩子》這首歌曲進行音樂欣賞的時候，就能夠有效激發學生的學習興趣。主要還在于這首歌曲所講述的內容和學生所生活的環境有著極其緊密的聯系，所以他們學習起來也就非常容易，積極性自然也更高。其實，在中小學音樂教學的課本上，還有一些國外的民歌，而教師在進行音樂教學內容選擇的時候，也可以有針對性的選擇國外的歌曲，進而讓學生感受到音樂無國界的無窮魅力。比如：墨西哥歌曲《拉庫卡拉查》，教師在對學生進行該首歌曲教學的時候，則可以先讓學生談談對墨西哥的認識，然后再為學生介紹一下墨西哥的基本概況和風土人情，在教學條件允許的情況下，還可以借用多媒體技術給學生播放一段熱情奔放的墨西哥舞蹈，進而促使學生對墨西哥產生一種向往之情，只有當學生的學習興趣得到了激發，那么整個中小學音樂課堂教學的有效性也才能得到有效的提高，創新教育教學活動才能得到順利的開展。
（二）教學活動的開展要有針對性
學習音樂的第一件事就是識譜，作為小學音樂知識技能教學的一個主要內容，它也是一個困擾音樂教學的突出問題，并且一直以來都是備受老師的關注。如何才能幫助沒有音樂基礎或者音樂基礎能力比較欠缺的學生學好樂譜呢？具體可以從以下兩方面入手：
一是注重選曲的難易度，并且要嚴格遵循由易及難的原則。在低年級的中小學音樂教學過程中，教師千萬不要刻意要求學生學唱歌曲曲譜，而是要針對吸引力比較強的歌曲進行識譜教學。首先是選定不同難度的識譜曲，比如：針對一年級小學生音樂教學，就可以選擇《上學啦》作為入門曲，由于全曲的旋律都比較簡單，因此教學和學習的難度都比較低。隨著小學生能力的不斷提高，則可以選擇難度稍大一點的音樂曲目，甚至可以考慮教學動畫片中出現的音樂，比如《茉莉花》、《楊柳葉子青》......這對小學生而言，不僅有著較強的熟知度，而且積極性以及創新思維能力都將得到不同程度上的提高。
（三）鼓勵學生參與到音樂課堂教學中
小學音樂創新教育教學活動能否順利開展，學生參與其中的積極性則是十分明顯的一大表現。一直以來，小學音樂教學課程中，學生都應該充當主體角色。因此，作為小學音樂教師，更應該明確學生所扮演的角色和所處的地位，這樣才能有效提高音樂欣賞課堂教學效率。
比如，在指導學生欣賞《阿西里西》這首彝族曲子的時候，由于學生的音樂欣賞及理解能力有限，教師就要提前告訴學生這首曲子的創作背景，并且組織學生就這首歌曲中所表露的思想情感進行討論。這種方式，主要還是為了調動學生討論的積極性，進而激發學生的音樂創新能力，并促使他們能夠從音樂教學中體會到曲目的情感表達......因此，作為一名的優秀教師，在提高自身教學水平的基礎上，一定也要注重創新教育教學活動的開展。
小學生音樂培訓范文6
【關鍵詞】中小學音樂教育 流行音樂 影響 建議
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0211-01
一、流行音樂相關概念及分類
流行音樂具有復雜性，很難用單一的詞句去描述它?？傮w上說，流行音樂不同于古典音樂、嚴肅音樂和傳統的民間音樂，而是一種簡單、易懂且朗朗上口的，擁有廣大聽眾的音樂。因為易于流傳且備受喜愛，所以對學校音樂教學具有重要影響。但是其中不乏粗淺鄙俗之流，這些音樂帶有濃厚的商業意味且格調低下，這也是學校對其一直采取“封殺”、禁止的原因。
流行音樂來源于西方，因此其分類也是在西方流行音樂發展史的基礎之上總結的，主要分為爵士樂（Jazz）、搖滾樂（Rock）、鄉村音樂、世界音樂（World music）、索爾音樂（soul）以及其他音樂（例如，迪斯科等）六種。
二、中小學學校音樂教育中流行音樂的作用
從鉆木取火到懂得打獵，從風餐露宿到衣食無憂……當人類的物質生活得以維系滿足甚至富足的時候，就會對美好的事物產生向往和追求，這是人類的本性。美感是人類文明文化中不可忽視的一部分。而對音樂的追求，也正是美感中最重要的部分之一。特別是在我國，一直將音樂比作“六藝”之一，足見其在我國文明史上的重要地位。
回歸現代，在我國的教育發展中，最耳熟能詳的口號就是“要德、智、體、美、勞全面發展”。可事實上，現實的運轉情況在多年的義務教育中，這幾方面的發展確實不平衡、甚至是孤立和分離的。對智育的重視擠占了對美育教學的深入實施。值得高興的是，隨著教育體制改革的推進，帶動了我國中小學的素質教育，也推動了中小學音樂教學的發展，因為音樂可以讓學生在享受音樂的同時達到相應的美德教育的目的，是學生排斥反應最小的科目。而流行音樂因其包容性及開放性而擁有不同年齡段的廣大受眾群，這就表示流行音樂本身就具有消除教師與學生年齡鴻溝以及溝通障礙的“魔力”，同時，其與時代緊貼的特性也間接推動了流行音樂教學的不斷進步。
三、流行音樂對中小學學校音樂教育的影響
1.流行音樂對中小學生成長的影響
我國的基礎教育在世界都是首屈一指的，這與我國重視智育是分不開的。同時，受這種教育模式的影響，我國的學生中小學階段的課業壓力是很大的。特別是青春期的學生，更是會表現出叛逆情緒，需要精神依托和情感宣泄。音樂對這個時期的孩子的成長的作用是不容小覷的。
音樂在中小學生成長中主要從以下幾個方面發揮作用：首先，流行音樂在中小學生的成長過程中起到重要的積極作用，甚至可以說是對他們的生存起到幫助作用。其次，對于中小學生來說，流行音樂是他們生活的重要組成部分，也正是流行音樂在他們對音樂的認識中起到了引導的作用。再次，流行音樂給了中小學生一個“出逃”生活的機會，給他們創造一個屬于自己的精神世界，給他們勇氣戰勝自己內心對未知和壓力的恐懼。最后，流行音樂具有較強的包容性，能夠包含眾多元素。也正是因為如此流行音樂給中小學生提供了不同的理解與接受方式，滿足他們對不同情感的宣泄需要，撫平他們的情緒，有助于他們情感的健康成長。
2.流行音樂對中小學教師的影響
曾經，我們忽視了音樂教育對中小學生素質以及性格塑造的積極作用，甚至拒絕抵制流行音樂對青少年造成影響。但是，事實證明，流行音樂并沒有因為我們的抵制而停止發展。而流行音樂對我國教師的影響則是復雜的。之所以這么說是因為，流行音樂從一開始以鄧麗君為代表的歌手的作品被稱之為“靡靡之音”，這與當時的時代背景是分不開的。隨后流行音樂依然頑強的在各種抵制下持續發展，可仍然受到教師，特別是中小學教師的抵制。他們并不是抵制流行音樂本身，只是拒絕在日常教學中加入流行音樂。直到教育體制改革的推進，一方面，因流行音樂的時代性和創新性，另一方面，又因為學生對傳統教育內容缺乏興趣，所以，教師們開始逐漸將流行音樂引進到中小學的音樂課堂。
四、科學合理利用流行音樂的積極作用
1.客觀看待流行音樂
在流行音樂發展勢頭良好的今天，市場上流行音樂數量龐大，良莠不齊。但是我們不能因噎廢食，不能因為存在鄙俗的作品而否定流行音樂的價值。我們需要用發展的眼光看待流行音樂的問題，既要看到其消極和負面的一面，也要正視其積極正面的功能。同時，新課程改革之后，中小學的音樂教學更多的將注意力轉移到學生心理發展上來，對音樂教學的推進正是因為音樂在中小學生心理成長的過程中可以潛移默化的影響學生對周遭環境、同學、家長等的熱愛之情。客觀公正的看待流行音樂，并將有益的流行音樂適當引入中小學音樂教育，可以為音樂教育進一步推行注入正能量。
2.將流行音樂引入中小學音樂教學
流行音樂是社會的產物，中小學音樂教育也存在于社會中，為了謀求發展和進步，自然應該吸收社會上的有益元素為自己注入新鮮的血液。而流行音樂就是一劑強心針。另一方面，學校也應該應教育改革的要求，轉變自身思維，體現以學生為主體的教育理念，充分展現教育的人文關懷。基于這種思想，流行音樂首當其沖的應該得到“解禁”。
流行音樂并不是像學校之前認定的那樣一無是處，相反，好的流行音樂統一具有藝術魅力，并運用自然而富有藝術性和思想性的方式，給學生積極向上、奮發進取的精神力量。
3.注重持續培養音樂教師素質
教師在教學中所扮演的角色是不可替代的。為了更好的推進流行音樂對中小學教學的正面作用，持續關注并提高中小學音樂教師的素質是不可輕視的重要環節。
在對中小學音樂教師的素質培訓中，可以從以下兩個方面入手：首先，要注重培養中小學音樂教師現身音樂教育的熱情。情感是藝術的生命，而音樂教學包含了情感教育，具有情感的音樂教學才能達到預期的效果；其次，應不斷完善音樂教師的知識結構，從知識觀、學習觀以及教師觀三方面入手，全面豐富中小學音樂教師的素質素養，幫助她們更好的完成新課程改革的中小學音樂教學。
參考文獻：
[1]張.《流行音樂與青少年亞文化》[J].《美與時代》（下半月）.2009年第03期
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