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漢語言文學專業心得范文1
【關鍵詞】漢語言文學專業；關注新聞；網絡時代；新聞研究；校內實踐
新聞傳播事業是推動和促進社會現代化和人類文明進程的一個重要力量。尤其是在網絡日漸發達的今天，新聞、參與新聞早已成為十分平常的事情。新聞傳播早已滲透到我們生活的各個角落，然而在我們對部分大學生的新聞調查中卻發現，目前大學生對新聞的關注度卻并不高。
一、傳統的新聞方式逐漸淡化 新穎的網絡時代來臨
現在正在上大學的學生幾乎都是90后，大多屬于思維活躍、追求新鮮的年輕人。所以相對于平常的電視新聞、報紙新聞，這一代的大學生更喜歡通過網絡這個平臺來了解新聞、關注實事，微博、論壇、貼吧等網絡平臺早已成為年輕人們交流、分享資訊的一個重要媒介。
可是，既便是有著如此快捷高效的傳播平臺，在我們的調查中，現如今的大學生在關注新聞時更多的是關注體育、娛樂等資訊，而對國家、社會的關注度則明顯偏低。在對國家、社會的新聞關注中，其中占有很大比重的是對社會負面新聞的關注?？删褪窃谶@樣的情況下，卻仍有大量學生愿意從事新聞行業、參與新聞工作，但他們中的大多數沒有任何從事新聞實踐工作的經驗，對新聞工作的認知也十分的有限。
二、我院學生積極開展校內新聞實踐
在學院領導、老師的支持下，為提高我院學生參與新聞實踐的積極性，各種實踐活動積極開展，我院充分利用專業優勢，由大批漢語言文學專業學生先后成立了學院廣播站、電視臺、記者團等多種學生社團，創辦學院新聞報、《新大學時代》等刊物，也在學院官網專門為該專業學生建立版塊，由該專業學生自己管理。并與黑龍江省電視臺、東北網、黑龍江晨報等多家媒體建立合作。通過來自各媒體的新聞工作者進行演講、座談等多種方式，為漢語言專業同學們解答疑惑，然后以學生社團為校內實習基地，充分培養學生采訪、組稿、編輯、主持等各項能力，該專業學生們也真正在實際參與過程中對新聞工作形成初步的認識。
學生們參與的積極性非常高，學院也充分給予學生自由，為漢語言學生提供一切便利的條件和優質的資源，鼓勵學生進行實踐活動。僅一學期時間，學生們先后舉行了多項活動，創辦了報刊《龍外視窗》用于報道校內新聞資訊，成為學生們了解校內新聞的一個途徑；學院為我院學生在校園網上開辟的版塊給學生提供了一個便捷的途徑，學生們可以更加快速地瀏覽校園資訊；學院電視臺定期在學院大屏幕直播新聞，普遍受到學生的歡迎。
學院提供條件和技術支持，學生們也積極參與到校內實踐中來，不斷提高自身的新聞素養，但與此同時，在這過程中學生們表現出的不足也值得我們思考。
第一，學生們的理論水平不夠，在實踐過程中不斷碰壁。無論是在新聞節目設置上，還是在新聞稿件編輯過程中，大大小小的問題層出不窮。這讓很大一部分學生選擇了消極懈怠甚至是放棄。完全沒有任何專業的指導，而新聞較強的實踐性又不得不讓學生在這過程中慢慢摸索。雖然最后取得了一定成效，但卻常常達不到理想效果。為此，學院請來許多新聞工作者來為學生們現身說法，幫助大家解決了不少問題。老師們也充分利用空余時間為學生們進行理論方面的培訓，幫助學生提高對新聞的認識。
第二，學生社團在新聞的校內實踐過程中扮演了一個十分重要的角色，但是參與到這過程中的都是社團成員，其他學生對此的關注度和參與度其實并不高。由此學生得到提升的其實只是一個很狹小的面，就形成了部分人熱鬧而大多數冷眼旁觀的局面。除了部分成績不錯的社團，對于其他社團來說，他們與受眾也并未形成一個良好的互動，換句話說，就是相當于大多數社團處于一個沒有觀眾的舞臺，自己表演的很熱鬧，但是卻得不到喝彩，甚至連倒彩都沒有的一個尷尬局面。
第三，校內新聞實踐社團多數效率低下，報道的新聞事件時效性差且質量不高，而且，這些社團參與新聞實踐的方式大多比較傳統，都是采用電視、報紙、期刊等傳統媒介來傳播新聞。傳統的方式加上低下的效率就常常導致我們拿到手的幾乎都是過期的新聞。從而形成一個惡性循環，傳統方式加上低效率產出的新聞成果得不到學院師生的重視，從而以消極的姿態投入到后期的工作中，長此以往，將會極大地打擊學生的積極性。
第四，傳統的新聞媒介需要資金的支持，例如印刷費用、機器設備費用，這些都是不小的開支。盡管學院承擔了很大一部分，但是對于需要繼續維持運營的學生開說，支撐其發展還是需要投入不小的資本。這方面的投入常常成為社團的一個重要負擔，影響著它們的發展。
三、如何全面提高學生的新聞素養
對于參與新聞實踐的大多說來說，充分認識自己的不足就是成功的開端，就是一種進步。相信很多新聞校內實踐基地，通過在實踐中的不斷積累和認識，對于自身優秀的發展經驗有了一定了解，同時對自己存在的不足已經有了充分的認識。相信通過總結經驗，發揮優勢、彌補不足，就一定會有所進步。對于他們來說要發展就必須會改變，會進步，那么又該如何改變呢？
第一，理論知識方面的欠缺除了充分利用學校提供的有利條件，該專業的學生們還應從自身著眼，尤其是漢語言文學專業的學生并不是新聞專業出身，由此需要通過大量閱讀有關方面的書籍，查閱文獻等多種途徑來提高自身專業技能。此外，還應觸類旁通、隨機應變，不斷從自己參與的實踐中時刻總結，理論結合實際，提高培養自己的意識，增強自身的新聞素養。
第二，作為參與新聞實踐的學生來說，應當加強與其他同學的交流，及時了解同學的動向；而作為參與新聞實踐的社團來說，所產出的產品應當不斷與受眾積極的互動，這其實既是一種了解受眾對新聞實踐反應的方法，更多的也是一個新聞渠道。廣發的學生可以為我們提供源源不斷的新聞資訊，而來源于學生自身的新聞往往也具有強大的吸引力。除了通過傳統的有獎問卷、增加互動版塊等多種方式來鼓勵其他同學關注，其實還可以利用現在流行的微博、微信等快捷手段，早日建立起這樣一個龐大的互動網路。
第三，這一點其實與上一點是相輔相成的，問題的實質就是：吸引受眾的眼光。不管是電視新聞也好，還是報紙新聞，想要立住腳，除了有高質量的新聞稿件以外，還應多注重采用多元化的表現方式，采用年輕人喜歡的方式和方法，注重細節，保證高質量。
漢語言文學專業心得范文2
摘要：學科的應用性通常被用來衡量某一學科的體制是否健全，并據此評判其發展水平。漢語言文學以培養高能力的漢語專業英才為主任，卻因其與理工科應用性強的專業的性質差異而被忽視，導致它的應用性發展一直處于模糊狀態，找不到準確的職業定位。因此，提高漢語言文學專業的應用性，便有了其存在的現實意義。本文通過分析漢語言文學專業教育所體現的基本特點，并將社會發展現狀與本學科的專業期望相結合，對優化漢語言文學學科教育體制，強化其應用性做了深刻思考與分析。
關鍵詞：漢語言文學；應用性；對策
中圖分類號：H193 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-01
與傳統意義上的理工科類型專業――例如建筑、醫學、會計等等相比，漢語言文學的職業定位還很模糊，也難以吻合“應用性人才”的一般定義。當應用性人才已成為各類學校的確定培養目標時，漢語言文學專業面臨著培養高素質應用性人才的艱巨挑戰，因此，我們應明確本專業的發展現狀，結合時代要求，改革教育體制，提高專業應用性。
一、漢語言文學專業的應用性分析與現實意義
（一）漢語言文學的應用性分析
1、文學理解
文學理解是漢語言文學專業最顯性的應用。顧名思義，文學理解即是理解文學作品。通過日積月累的專業教授與鍛煉，專業生已具備了從高層次維度來分析文學作品的能力。這與普通的文學閱讀是相區分的，它要求專業生解構文學作品深層次的蘊義。通過特定的專業訓練，專業生不僅可以對學過的文學作品進行分析理解，也可以對沒學過的內容進行分析理解。文學作品的深層結構是在是在深厚的理論專業知識基礎上完成的。
2、語言塑造
語言塑造是在掌握語言規律的基礎上進行的提升。要求專業生具備達標的語言文字修養能力，在最廣泛的意義上表現為普通話的規范運用。據此再上升到對語言的運用能力，這也是其應用性的體現。語言規律的應用，包括語音音韻的應用，對文學作品的分析理解。語言塑造是對漢語言文學自身理論的實際應用。
3、寫作應用
《寫作學》為專業生提供理論指導和格式標準，《文學概論》提供大量的寫作規律總結。漢語言文學專業的寫作應用，不同于其它專業的寫作要求，專業生要求達到“舞文弄墨”的優美意境。總的來說，寫作應用是漢語言文學專業學科性質的一種體現。
（二）、提高漢語言文學專業應用性的現實意義
1、順應社會應用性人才需求的趨勢
實踐證明，只有高素質應用性人才才能滿足社會的需求。語言分析和運用能力是所有素養中最基本的。因此要快速提升本專業的應用性以促進人才的更快配備。具體表現為提升學生的人文素養和文化底蘊，將社會要求的基本能力內化為自己的職業能力，以自身文化底蘊為基礎，形成強大的內力。
2、符合本專業的學科發展道路
漢語言文學本身就是一門工具性學科，它教會學生嫻熟運用語言來表達思想，學會分析文字內涵，學會在文字中進行研究和實踐。提高它的應用性是對其本質性質的回歸。
3、拓寬學生的出路，明確專業發展前景
本專業應用性提高了，學生的專業素養、動手與實踐能力都得到強化，適應工作的能力增強，出路明顯寬闊了。相應的，專業的發展前景也就清晰明朗了，有助于將“終身發展”的精神底蘊貫穿整個的培育過程。
二、提高漢語言文學專業應用性的對策
（一）學校、教育部層面
第一：突破學科限制，革新教學內容。貼近社會需求，促進學術型人才向應用性人才的轉變。第二：構建學生創新思維與實踐思維。例如開展學術心得轉化活動，將優秀的學術心得、靈感運用于當地的文化建設中，一舉兩得，既可以激發學生的自主創新能力，又可以促進當地經濟效益的提高。第三：建設學科性與應用性相得益彰的學科教學體制。革新內容，豐富科目，引進多樣實踐科目，豐富知識結構，創建選修與必修相輔的課程體系。
（二）教師層面
第一：提高課堂教學質量，更新教學方法。避免照本宣科，引進教學新工具，灌輸科研新成果。第二：將實踐型與研究型的教學方法相結合。推薦民主化教學，師生互動共進。同時采用實踐型教學方式，將課堂講授與實踐鍛煉結合，可以進行實際考察的就考察，可以進行實際合作討論的就分組實踐。另外，鼓勵教師進行科研，支持將科研成果用于教學實踐，可創建科研團隊，重視實習工作，規范好實踐論文。
（三）學生層面
1、學生應重視自主合作、實踐研究型學習方式。最基本的，要有強大的自控力，這是第一因素。第二因素是合作能力，多參加活動，多進行小組實驗，多溝通交流。第三因素是心理上對研究型學習方式的悅納，并堅決實踐。
2、注重培養自己的語言運用能力。在日常生活中有意鍛煉，多交談，多思考，多發言，多演講。
結束語：對提高漢語言文學專業應用性的思考，應實事求是，有的放矢。要讓專業素養和職業技能雙向促進，共同進步。在“以人為本”的前提下，既強化自身文化熏陶的功能，培育精神文化，又結合社會時代需求，提高專業應用。
參考文獻：
[1]潘新和.高師漢語言文學專業課程改革芻議[J].福建師范大學學報（哲學社會科學版），2004年04期.
漢語言文學專業心得范文3
欽州學院轉型發展背景下漢語言文學專業應用性改造的思考
校友辦 何波
一、漢語言文學專業應用性改造的重要性和緊迫性
（一）漢語言文學專業應用性改造是漢語言文學專業自身發展的需要
漢語言文學專業（以下簡稱“中文專業”）作為一個傳統專業，在中國高校中設置時間比較長，辦學歷史悠久，文化積淀相對深厚，課程設置和教學內容也比較穩定。國家教育部1998 年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》和2003 年頒布的《中國普通高等學校本科專業設置大全》（2003），對該專業規定開設的13 門課程沒有什么變化。業界幾乎形成一種普遍的認知，中文專業是傳統專業中底蘊最豐贍的一個學科，也是現代大學體系中最穩定的專業之一，有著其學科自身的特點及魅力。
可是，近年來隨著高等教育進入大眾化教育階段，社會對人才的需求呈現多樣化的形態，尤其是對具有較強實踐應用能力的人才需求迫切。傳統學科中心化的專業結構設置，將教學內容設計為一系列體系化的理論和知識譜系，教學的組織形式主要以教師為中心進行知識講授，且講授的知識也就作為考試考查的主要內容……學生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記的現象十分普遍，這樣的教育教學模式勢必導致培養能坐而論道，不能起而行之的人才。這對畢業生的就業十分不利。
作為興辦時間較長的中文專業，在很長一段時間被定位為作家、文藝理論家和語言學家等專家學者的搖籃。然而，社會對專家、學者的需要畢竟是有限的。當高等教育大眾化以后，當中文專業由少數綜合性大學和師范院校舉辦變為更多其他類型學校的新專業以后，就必須面對培養應用性人才的問題。也正因如此，許多高校在上個世紀末本世紀初都不同程度地嘗試了對傳統中文專業的改造，中文專業招生時樹起了“新聞傳播”、“涉外文秘”等旗號以吸引考生即是證明。
中文專業越來越無法忽視其當今就業的嚴峻性和大眾質疑的尷尬。在如此情形下，專業應用性改造被普遍地提出來。探索最多的是興辦中文專業較晚的普通理工院校，因為在夾縫中求生存，既不能完全以傳統的專業辦學模式為依據，也不能照搬理工科辦學模式，因此提出根據社會發展對人才的需求，結合學校的辦學條件，立足市場，培養應用型人才的思路。強調人才培養上，不僅注重基本知識、基本理論的傳授，更要注重學生實際動手能力，特別是獨立工作能力和創新能力的培養。
如上所述，漢語言文學專業是我國傳統的基礎的優勢專業。但在新世紀、在欽州學院則面臨邊緣化的危險。一個明顯的例證，就是2009以來，我校該專業招生數量逐年下降。因此，漢語言文學專業要求得生存和發展，就必須進行變革。在培養目標上，破除單一化，倡導多元化；在培養方式上，破除程式化，增強靈活性；在培養過程上，破除封閉性，實行開放性。把專業人才培養目標定位為：為廣西沿海地區基礎教育輸送合格的語文教師，為黨政機關、企事業單位提供素質好水平高的文秘人才寫作人才簡言之，著眼于服務地方教育事業，兼顧地方的寫作人才需求。
（二）漢語言文學專業應用性改造是適應學校轉型發展的需要
今年初，我校已被教育部列為應用技術大學（學院）試點單位，最近又加入全國“應用技術大學（學院）聯盟”，成為聯盟理事單位之一。學校面臨著由傳統的本科大學（學院）向應用技術大學（學院）轉型發展的機遇與挑戰。學校的轉型發展，必須以應用型人才培養為目標，在專業、學科、課程，教學內容、方法、手段及場所，人才培養的理念、目標、模式等方面進行變革。
（三）漢語言文學專業應用性改造以滿足經濟社會對優質應用型人才需求
近幾年來，廣西北部灣經濟區建設發展迅猛，各種大型企業紛紛落戶欽北防三市，縣域經濟方興未艾。文秘人才需求量大增，學歷培養、在崗人員培訓增加。經調研，絕大部分的機關、規模企業，都有綜合素質好、工作能力強的文秘人才的強烈需求。據預測，近期廣西沿海地區這類人才需求達3000多人。另一方面，廣西沿海地區對中學語文師資的需求也仍然非常旺盛。
二、漢語言文學專業應用性改造的目標
（一）國內外傳統專業的研究趨向
在全球化和高等教育大眾化發展的背景下，高等教育發展競爭日趨激烈，漢語言文學專業在當今社會新的人才需求架構下進行應用性改造是必然、明智的選擇。探索最多的是興辦中文專業較晚的普通理工院校，如美國麻省理工大學和加州理工大學文科建設經驗，提供了改造文科專業，注重文科與理工科相互交融，培養文理兼備的復合型人才的范例。清華大學與華中科技大學文科專業改造經驗，提出了我國地方工科高校文科專業改造的路徑，培養具備適應社會、適應區域經濟發展的高素質應用型人才。
目前國內很多綜合性大學、師范類大學積極探索漢語言文學專業應用性改造的思路，探索中文應用型人才培養的教育觀和質量觀，將能勝任專業相關崗位工作的專業能力即“中文專業應用能力”培養作為專業建設的核心，從專業人才培養定位、課程體系設計、教學內容與模式改革、教學團隊建設、專業實踐平臺建設等環節進行改革，在實踐中逐漸確立了“學科性+職業性”的專業建設思路，以打造適應大中文職業崗位需要的應用型人才為培養目標，構建了“專業基礎能力+專業崗位能力”的課程體系，并逐漸形成綜合素質高、專業應用能力強的人才培養特色。主要有以下的舉措和實踐：（1）從“學科知識型”人才到“應用能力型”專業人才培養的定位；（2）以專業應用能力為綱，串聯專業課程體系三個層面的設計；專業應用能力分為專業基礎能力和專業崗位能力兩大類，前者是漢語言文學專業的特征性能力（區別于其他專業的能力），主要包括文本解讀鑒賞能力、漢語言分析和口頭表達能力、寫作能力等中文基礎性應用能力。后者是本專業所對應的中文類職業崗位能力，是具體的語文教師、文秘、行政管理、新聞傳媒等職業崗位所需要的專業應用能力。顯然前者是后者的基礎。在分解專業應用能力之后，對應每一類子能力，設計相應的知識模塊及模塊下的課程。（3）以質量工程項目建設為抓手，實施學科知識和專業應用能力一體化的教學內容和教學模式改革；（4）圍繞專業應用能力培養，構建多樣化專業實踐平臺；（5）更新理念、分流師資，著力打造實踐應用型教學隊伍。
因為在夾縫中求生存，既不能完全以傳統的專業辦學模式為依據，也不能照搬理工科辦學模式，因此提出根據社會發展對人才的需求，結合學校的辦學條件，立足市場，培養應用型人才的思路。強調人才培養上，不僅注重基本知識、基本理論的傳授，更要注重學生實際動手能力，特別是獨立工作能力和創新能力的培養。
（二）漢語言文學專業應用性改造的目標
1. 用一年的時間，在充分的調研的基礎上，修訂漢語言文學專業人才培養方案。把漢語言文學專業文秘方向的學生都培養成合格的文秘人才，其中30%是素質好、操作能力強的優秀文秘人才、寫作好手：把漢語言文學專業師范方向的學生都培養成合格的基礎教育的合格的語文師資，其中50%是素質好、業務能力強的優秀中學語文師資。
2. 漢語言文學專業師范方向和文秘方向分別建立5個以上的選修課課程群，以滿足學生選課的需要。
3.用兩年時間基本建成漢語言專業教學實驗中心，中心下設文秘辦公自動化技術實訓室、公務應用文寫作實驗室、信息資料管理實驗室、公關禮儀模擬實驗室、攝影攝像綜合實驗室等5個功能實驗室，并使其成為廣西沿海地區文秘人才培養教學訓練中心，成為廣西先進的文秘人才培養教學與研究基地。
4.在原有的基礎上，進一步擴展和完善實習實訓基地。
漢語言文學專業心得范文4
關鍵詞：現代漢語；探索；教學改革；策略
就現代高校漢語言文學專業來說，現代漢語課程是很重要的一門基礎課程。最近幾年以來為了更好地進行教學，我在教學實踐中不斷地進行改革和探索，從而積累了一些經驗，取得了一定的效果。在此，對現代漢語課教學改革談一談自己的心得和體會。
一、改變教學模式，制定教學目標
目前我國大部分高校的現代漢語專業主要就是向學生系統性講述現代漢語的基礎知識和基礎理論，其主要涉及了現代漢語的詞匯和語法以及現代漢語的記錄字符，一共包含了現代漢語三方面的基本內容。通過學習這門課程，從而培養學生的分析能力、理解能力以及運用語言的能力。使學生能夠通過自己的努力和利用知識的程度分析和指導自己的語言實踐，提升自己的現代漢語水平，能夠為以后語文教學工作打下堅實的基礎。
伴隨著最近幾年來我國高校改革的發展，我們從實踐中可以發現高?，F代漢語課最需要改革的部分就在于要和生活實際相
結合。
就此，筆者針對高?，F行所使用的現代漢語教材進行了比較。從我國語文教改的實際情況以及多年來我國現代漢語教學的實踐來看，制定了相對應的四年制的本科院?！冬F代漢語教學大綱》，在教學大綱中明確指出了，教學應該注重多學科的整合，要注重訓練，要注重運用，要注重和實際生活相結合的改革思路，以期能夠改變現代漢語課程所存在的問題，能夠改變付出多收獲少的實際情況。在教學大綱中明確指出了能夠體現語言知識學習和運用共同重視實踐的內容，將演繹法和歸納法放在一起，側重歸納法的運用。
二、改變教學效果，加大教改力度
在高校漢語言文學教學中，是以素質教育的理念構建的嶄新教育觀，并且能夠指導學習方法的改革。在現代漢語教學的環節當中，堅實學習與思考相結合、手和腦并用的原則，以培養學生獨立思考為主要目的，最終能夠提升學生創新的能力和意識。
為了能夠更好地進行教學，筆者認為首先應該大力地調整其教學內容。在本課程當中所注意的就是將現代漢語言和相關的內容相結合。比如說應該將現代漢語言和教師口語、古代漢語等學科結合在一起，盡量在進行學習的時候避免脫節和重復的狀態。為了能夠更好地反映出漢語言學科研究的新成果，對現代漢語教學內容進行了調整工作，對以前的一些教學內容進行了刪補和修改，使其能夠更加有新意和創造性，能夠避免增加信息量的因素，從而將成熟的教學成果納入教學當中。
在進行教案選取的時候，要選擇一些比較有代表性的東西。比如說一些散文、詩歌、小品和相聲。還應該選擇一些來自于寫作當中的語料，還可以選擇一些來自日常生活中的語料，還可以選擇來自中學語文教材的一些內容，還可以選擇一些網絡內容，從而能夠引導學生日常生活相關的語言現象和引導學生關注語言現象。這樣做能夠激發學生的學習熱情，還能夠使得學生從實踐和理論當中獲得更大的收獲。而且，從另外一個角度來說，在授課的時候應該盡量舉出一些中學語文大綱中所出現的內容，從而讓學生能夠
通過分析、總結和歸納，將其上升到理論層面，從而培養學生的教學能力和教學概念。
不僅如此，還應該改革其教學方法。在進行教學的時候，采用多元化的教學方法，要重視知識和語言實際的聯系，從而重視基本技能的訓練，要保證其知識能夠傳授和交融，要不斷地培養其能
力、培養其素質，從而能夠達到統一的階段。可以使用討論式的教學方法、引導式的教學方法以及比較式的教學方法，以期能夠取得更好的效果。
最后要優化其教學手段，要充分地利用現代教育技術從而提高教學質量。要根據教學內容，利用多媒體教室進行教學。
比如說可以選取一些優秀的散文，然后通過多媒體的形式進
行播放。例如，海子《面朝大海，春暖花開》一文中，可以播放一些關于這首詩的歌曲，也可以講一講海子先生本人的背景和文學造詣。還可以讓學生進行即興朗誦，更可以讓學生根據這篇文章進行再創作，從而激發自己的文學靈感。我相信在朗誦海子先生這首詩的時候，每個人都希望自己是幸福的。就像他本人在詩中所說的一樣“從明天起，和每一個親人通信，告訴他們我的幸福，那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個人”。漢語言的魅力是偉大的，更是不可以忽略的。徜徉在這樣的散文詩集中，我們能夠感受到的是大海的胸懷和人情的溫暖。就像曾有位名人說過：“莫道人情薄如紙，世上還是好人多?！蔽覀冞€可以感受到，這個世界上承載最多博大的感情就是親情，也通過漢語言的學習讓我們懂得至親至愛的人一直在盼望什么，我們唯有珍惜，才能夠回報他們帶給的溫暖。
不僅如此，還可以使用投影儀、掛圖等進行輔助教學，利用這樣的方式進行教學能夠使得學生可以自行利用網絡進行自主研究和學習。借助于計算機的功能，借助于網絡媒體的力量，儲存更多的教學內容，豐富自己的知識含量和水平，在一定程度上不斷地提升自己的漢語言能力，從而更好地學習漢語言。
總而言之，對于漢語課教學改革來說，一定要加大教改力度，要明確其教學目的，要掌握書中的知識重點，從而突破其難點，要充分了解邏輯性的思維，從而豐富其教學內容，提高其理論層次，只有這樣才能夠更好地進行教學。不僅如此，還應該及時地了解社會的動態和生活的變化，將生活中的內容融入教學當中，從而更好地進行學習。不僅如此，還要充分掌握其語言的清晰程度，要把握其準確程度，為我國教育事業的發展貢獻出一份光和熱。
參考文獻：
[1]邵敬敏.現代漢語課教學方法改革芻議[J].語文建設，2012（09）.
[2]李振中.高師漢語語言學課程內容更新機制新探索[J].當代教育理論與實踐，2012（19）.
漢語言文學專業心得范文5
關鍵詞：比較文學；課程改革；教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0218-02
作為一門新興交叉學科，比較文學發展的歷程還十分短暫，自1998年國務院將其與世界文學合并為一個專業以來，比較文學教學與研究工作獲得了比較大的發展，并歸為中國語言文學類的二級學科。目前國內許多高校爭相開設比較文學課程，其重要性也在教學過程中逐漸凸顯出來。雖然其作為高校文學專業必修課開設已久，但是與其他主干課程相比，無論是從學科體系方面，還是教學方法等方面仍然存在許多不盡如人意的地方。在講授這門新興學科的時候，如何處理好“教學內容”與“教學重點”的關系，“采取何種教學方法”等問題成為教學過程中面臨的難點和挑戰。本文擬就高校漢語言文學專業本科生比較文學專業的教學目標、教學內容、教學方法等問題提出些自己的觀點，以期對比較文學課程的發展有所幫助。
一、比較文學課程的背景與挑戰
進入21世紀以來，隨著經濟全球化的到來，文化不斷受到來自多方面的挑戰，面臨兩方面的危機：一方面是全球一體化所產生的對于文化多元化的沖擊。經濟與科技的發展使得全球一體化成為不可逆轉的趨勢，在這種趨勢的沖擊下，有的民族文化被其他民族文化所同化，丟掉了本民族的精神實質和內涵，而有的民族文化則被徹底遺忘、拋棄，成為歷史；另一方面，有些民族則為了保護本身文化的獨立性而采取封閉、孤立的態度，他們拒絕與外界文化交流、接觸，以此來維護本民族文化的獨立性和純潔性。
面對這種趨勢，當務之急就是增強民族之間的文化交流與對話，使其能夠面對全球化的沖擊，適應新的發展需要，這些現實都為比較文學的發展提供了契機和發展平臺。按比較文學所建構的比較視域來看，任何一種文化的發展都需要其他文化的存在，而一旦有了“他者”的對比，“自我”才能更加明確自己的存在意義。尤其是在這種全球化語境中，采取何種態度對待文學是關系到我們人類文化發展的重要問題。將“比較”納入到文學領域，可以給予其以新的視角審視本土傳統文化，并保護邊緣文化免遭文化同質化的侵蝕，對于文化多樣性的保護意義十分重要。
二、確立切實的教學目標
雖然比較文學學科表現出了巨大的生命力，但其又時時存在著危機。一方面人文社會學科的發展沖擊了比較文學的研究范圍和領域，許多之前屬于比較文學領域的問題現在正逐漸被其他領域所侵蝕，特別是文化研究的興起，使得其研究范圍從政治文化、影視文化，直至大眾文化等方面無所不包，滲透到任何一個學科領域之中，比較文學的范圍也逐漸模糊。另一方面研究方法上的改變也給這個學科帶來極大的影響，泛文化的研究方法使得比較文化與其他學科很難區分，其合法性受到挑戰。
目前我國高校本科教學的現狀是，比較文學教學無論是從教學效果還是重視程度上，都無法得到教育部規定的其作為必修課的地位，教學模式更多的是直接復制研究生的成功經驗，而缺乏針對本科生所需的教學模式。這種教學目標不清楚導致的后果一則是教師在講授本門課程時目標過高，本著“學貫中西”的目的，這就導致學生對比較文學產生畏難情緒，部分學生干脆敬而遠之，或者應付了事；二來部分高校教師過于重視理論課程而輕視實踐課程，導致課堂變成了定義和基本理論的堆砌，學生很難從中真正體會到比較文學的美感與實際意義。教師這種“灌輸式”教育往往忽略了學生能力的培養，這種教學方法很明顯不適合這門新興學科教學。
根據筆者在高校中的任教經驗，我非常贊同一些專家學者對于比較文學課程的看法和觀點，其認為比較文學在本科中的教學目標應為初步確立打通意識，以一種開闊的視覺審視問題，即“比較視域”。所謂“視域”，在比較文學中指的是“一種多元觀察的、多視點透視的研究視野”。對本科學生來說，能夠把握“打通”、“融會貫通”等能力，熟練的用其來比較兩種不同文學之間的差異和共同點，或者是比較本學科與其他相關學科知識的異同，這才是學生學習本門課程應具備的能力。學生通過本課程的學習能夠有更加開闊的視野，他們的心智得到擴展，更具有同情心與移情力。就像某位教育學者所說的，比較文學的思維方式使我們心智更具彈性，能使我們超越自己狹隘的界限去看待其他關系。正是比較文學的這種特性，使得其在這個日新月異的世界顯得更加重要。
三、教學內容與教學方法
“比較視域”的教學目標決定了高校本科教師不能再以傳統的教學模式來組織教學，不應將理論與學科史作為教學內容的重點來把握，而是應該及時調整、充實教學內容，增加本科生實踐能力與文學思維的培養。目前高校比較文學課程設置很多還未達到高校必修課的要求，更多的還是以選修課形式存在，不僅形式上沒有得到應有的重視，課時安排上也相對較少，而這門課程包羅的內容又比較多，在有限的教學時間內完成所學知識，提升觀念顯然顯得有些力不從心。因此，教師在教學內容上應注意把握重點，有選擇、有針對性的組織教學，與其籠統的講授理論，不如著重強調個案的舉例教學。個案教學的好處顯而易見，可以將理論與實踐完美結合，讓學生產生具體可感的知識內容，從而更好的理解比較文學，有利于學生比較視域的培養。例如在講到中外文學對“復仇主題”的表現手法及人物性格刻畫時，可以以《趙氏孤兒》與《哈姆雷特》的對比來展開，雖然二者都是采取復仇作為作品的主線，中間故事情節也有部分重合或相似之處，但由于二者所處的時代背景與人文景觀不同，導致了其無論從戲劇沖突、主題思想或人物性格刻畫等方面均有不同，體現了不同文化觀念下的文化價值差異。通過比較中西方不同的文化差異及深層原因，使學生能夠真正感受到中西不同文化內涵，從而能貫通中外文學知識，并深入到未來的學習中。
在確定了教學目標與教學內容之后，如何將其貫穿到教學過程中變成了關鍵因素，特別是教學方式方法會影響到教學目標的達成，更應針對不同的學校、不同教學對象等具體情況考慮教學方法。筆者認為比較文學課程可采取如下方式進行，已取得更好的教學效果。
（一）組織好課堂教學，奠定扎實基礎知識
時至今日，課堂教學仍然是最基本、最常見的教學組織形式，通過課堂教學可以讓學生掌握基本的理論知識，對比較文學課程有大致的了解與認識。但是，教師的任務并不僅僅是將基礎知識傳授給學生，而是應該在介紹基礎知識與理論的同時，指導學生將所學理論與腦海中已儲備的中國文學和外國文學相關知識聯系起來，擴展自己的思路。正如楊周翰先生曾經說過的那樣：“研究外國文學的人必須要有一個中國人的靈魂?！蹦敲磳τ谥袊鴮W生來說，在學習比較文學的過程中，應立足于我國文化，以中國文化作為根基，體現中國比較文學的特色。在當前的比較文學教學、研究領域存在一種偏頗，即對西方文學的注重而對中國傳統文學忽視。不少漢語言文學專業的學生在談起外國文學時如數家珍，對于外國文學理論也能侃侃而談，而一旦談到中國文學理論，則知之甚少，缺少扎實的中文功底作為支撐，因而很難把握到這門課程的重點和精髓。
（二）增加課外閱讀量，拓展思維
大量的閱讀能夠給予學生足夠的素材和內容，讓學生通過自己在閱讀中的感悟來更深入的理解比較文學。在比較文學教學過程中，教師可引導學生在學習完相關理論后，應以比較的視域去重讀經典、闡釋經典，學生在此過程中不僅對基礎理論理解的更加透徹，對經典文學也有了個人更深的見解。就漢語言文學專業的學生來說，必要的閱讀量是其應該具備的能力，而本科生的比較文學不是以“精英”培養作為教學重點的，教師在教學中應注意到這一點，努力讓學生通過學習，拓展自己的思維，開拓文學視野，從而能用比較的、聯系的、平等的視域看待事物和現象，為學生創新能力的培養奠定基礎。
（三）促進學生交流溝通，理論與實踐相結合
教師可利用課堂活動時間，組織學生進行相關理論的討論，具體資料的查閱學生可在課下完成。例如在講到“主題學”這一章內容時，由于其有不同研究角度和內容，教師在組織課堂教學時可分步進行。首先抽出一節課進行基礎知識的講解，之后指導學生將理論與示例范文結合，讓學生把握具體的研究方法，隨后組織課堂辯論與討論。以此為話題，學生可結合所學材料，也可根據在網上搜集到的內容來進行“主題學”大討論，交流各自的心得體會，并在交流過程中相互啟發，碰撞思想的火花。
對于師范院校比較文學課程教學來說，理論如何與實踐更好地結合起來是決定教學效果十分重要的一個環節。為此，學校可以通過組織優秀畢業人才或專家來學校參與教學活動和組織講座等形式，結合各自的經驗現身說法，促進學生更好的領悟這門學科的實際應用與意義，并能自覺運用到未來的科研寫作中去，提高實際運用能力。
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漢語言文學專業心得范文6
我是xx大學漢語言文學專業的一名大三學生，能有來銀行實習的機會實屬難得，所以決心珍惜機會，用心向周圍的同事學習。我的工作性質相當于大堂經理助理，主要負責分流客戶，指導客戶完成一些基本的填單任務，簡單介紹一些銀行業務項目等銀行的基礎性工作?？傊@是一項基礎性的服務性工作，最需要的是耐心和用心，要努力起到提高銀行服務效率、服務質量的作用，這就是我對自己工作情況的基本認識。
做銀行的大堂工作尤其是我所在的城關支行是xx業務量最多最繁忙的銀行首先得過體力關，記得第一天上班基本上站一天回答一天的問題，晚上下班還真有些體力不支，渾身酸痛，但是后來這樣堅持幾天慢慢就可以應付這樣的體力消耗量，我想好的身體永遠是做好工作的基礎和前提。
其后進入熟悉業務階段，要清楚各項銀行業務的辦理流程，各種表格、單據的填寫方法，以及如何恰當又準確的引導客戶等。這階段的過關要特別感謝我們銀行的老師——負責大堂的唐經理，她給了我們細心嚴格的指導和真誠的幫助，可以感受到經理在用心傳授給我們她的工作經驗技巧以及工作心得。還用許多和我們實習生年齡相仿的從事證券和保險行業的哥哥姐姐也給了我們很大的幫助，我們相互配合，感覺到銀行的工作氣氛十分融洽，我想我們會成為生活和工作上的好朋友，我會用心的學習這些同事們身上的優點。
現在應該是提高業務水平階段，怎樣才能更好的與各戶交流，準確了解到對方的需求，高效的幫客戶解決問題，以及如何更好的識別客戶，并可以進一步了解一些理財產品，以更好的引導幫助客戶。
我的第一份工作雖然并不高端，并不需要太多技術，但卻鍛煉了做好一份工作尤其是服務性行業的基本素質：很好的交流傾聽溝通能力，恰當準確的表達能力以及融洽的與人相處的能力，我想這也是我所學習的漢語言文學所應該掌握的基本素養，這也是一個人在社會上生存所需要終生學習提高的方面。
每一天都有近千人來我所在的城關支行辦理各項業務，每一人都是那么的不同，來自不同的家鄉，操著不同的口音，不同的要求，不同的愿望，不同的生活狀態，每天見證不同人的不同的憂樂哀愁，但這些日子的工作經歷讓我在心里不斷提醒自己，對于每一個人不管貧窮還是富有，位高權重還是身份卑微，聰慧多知還是孤陋寡聞，你都應該發自內心的尊重每一個人，要耐心，認真的傾聽每一個人的想法要求，盡量為客戶著想，因為你也需要別人這樣對待你、幫助你。只要這樣想我就可以以一份很平和的心態對待我每天的重復性較高的工作，因為我想我的工作是有意義的。
