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對環境保護的看法范文1
關鍵詞：教學質量；環保意識；課堂教學；遙感測算；瀕危；指數
環境問題是人類面臨的嚴重問題，“救救地球”已經成為全世界各國人民最強烈的呼聲。我國的環境形式相當嚴峻，所以在初中政治課教學中應該強化學生的環保意識教育。
―、提高課堂教學質量，樹立學生的環保意識。
環境保護是初中政治教材的重點。要樹立學生的環保意識，就必須抓好課堂教學，使學生了解我國乃至世界環境形式的嚴峻性。
首先，得天獨厚，課堂教學可以采用舉例子、列數字等形式、用客觀現實中的具體實例教育、激勵學生，使其逐步形成環保意識。 建國之初，我國的水土流失面積約116萬平方公里。據1992年衛星遙感測算，水土流失面積約179.4萬平方公里，占全國國土面積的18.7%。
我國是世界上受沙漠化危害最深的國家之一。北方沙漠，戈壁，沙漠化土地已達到149萬平方公里，約占國土面積的15.5%，80年代，沙漠化土地以年均2100平方公里的速度擴展，近25年共喪失土地3.9萬平方公里。
70年代，我國草原面積退化率，約15%，80年代中期已達30%以上，全國草原退化面積達十億畝，目前仍以每年二千多萬畝的退化速度在擴大。 我國的植物物種約有15%―20%處于瀕危狀態，僅高等植物中瀕危植物就高達4000―5000種。
我國近三十年間湖泊大量減少，僅面積在一平方里以上的就減少了543個。號稱“千湖省”的湖北省，建國初期有湖泊1066個，目前已減至325個，水面縮小了3/4以上。
目前，我國大中城市的大氣質量指數普遍較差，全國五百個城市中，達到國家一級標準的不到1%。北京、沈陽、西安等都在世界十大污染程度最嚴重的城市之列。
進入二十世紀九十年代以后，強沙塵暴在我國特別在西北地區發生率呈急速上升的趨勢，尤其從2000年春天以來，強風沙天氣不斷襲擊西北、華北部分地區，造成揚沙塵暴天氣，而且來勢兇猛，次數頻繁，破壞程度嚴重。據專家測算，我國每年因風沙天氣的直接經濟損失達540億元，相當西北5省區1996年財政收入的3倍。
其次，課堂教學還可以通過放錄像、展示圖片、懸掛漫畫等形式，讓學生了解目前國內外環境形式，進一步增強學生的環保意識。 第三，可以通過辦演講賽、討論會、專題講座等形式，鼓勵學生對自己所看到的、聽到的、想到的環境保護方面的問題，發表意見或看法。各執己見、集思廣益、群策群力、相互交流達成共識。初中政治課中的環保教育就是讓學生認識到人類與環境是息息相通的，使他們真正懂得人類與環境的關系，懂得人類的發展是伴隨著環境的衍化而進步的，沒有環境，就沒有人類。環境被破壞了，受影響的首先是人類，保護環境是為了保護人類自己。讓我們大家行動起來，保護我們共同的家園――地球。
二、通過 社會調查，培養學生的環保能力。
初中政治課的環保教育，就是通過學習，使學生理解環境保護的重要性，掌握環保知識，并將所學知識轉化為環保的能力。可通過對課本知識的學習，讓學生做些社會調查，如水資源的污染程度、土地的浪M程度、小城鎮垃圾對環境的影響、白色污染的加劇、綠色植物的破壞等等。最后鼓勵他們對所謂調查的結論進行討論，并大膽發表自己的看法、建議等。通過這些活動，使學生充分認識環境保護的愿意，從理性上了解環境保護的重要性，從而培養他們環境保護的能力。
對環境保護的看法范文2
關鍵詞：互聯網+；環境保護；環境治理
環境保護是當前世界各國面臨的一個重要問題，由于經濟發展和人們生活水平提高，向自然中排放的污染物種類和數量迅速增加，在對環境造成污染的同時，也給人民的生命健康造成了嚴重危害。霧霾、河流湖泊富營養化、農田重金屬污染，都直接影響到了人民群眾的正常生活。基于此，國內外都對環境保護給予了相當重視，不僅進行了大量治理技術開發和實際應用，而且還投入相當的資源進行環境管理研究，以更好地提高環境保護效率。近年來，隨著互聯網技術發展，對人們生活的各個方面都產生了巨大沖擊，有的行業甚至發生了顛覆性的變化。2015年7月中國的《國務院關于積極推進“互聯網＋”行動的指導意見》中明確提出要加快互聯網+發展，并且把“互聯網+綠色生態”作為重點行動之一[1]，因此環境保護必然會在不久的將來迎來一次革命性的發展。本文首先分析了中國環境保護的發展過程，然后就互聯網可能對環境保護的影響進行了探討，希望能夠為環保產業的發展提供參考。
1從污染治理到環境治理
中國非常重視環境保護工作，早在1979年就頒布了《中華人民共和國環境保護法（試行）》，然后經過數次修改，最新修訂的《中華人民共和國環境保護法》已于2015年起開始實行。此外，還制定了許多污染物排放標準與管理法規，形成了一整套環境保護法規體系。在政策法規的指引下，環境保護工作取得明顯進步。在環境保護的起步階段，不論是環境管理還是治理技術，其重點都在如何保證污染源滿足排放標準的要求，例如，排放的污水中化學需氧量、總氮、總磷等指標是否滿足GB8978—1996污水綜合排放標準要求。在這一階段，環境污染得到了初步遏制，單個污染源的污染物排放濃度明顯降低。但是隨著工業、農業、交通運輸業等行業的發展，污染源數量急劇增加，雖然單一污染源污染物排放數量下降，但是污染物排放總量還在繼續增加，生態環境繼續惡化。隨著人們對環境保護認識的深入，對污染治理的要求也提高到了污染物總量的控制，不僅限制污染物排放濃度，還對區域內的污染物排放總量提出要求。這樣能夠有效減少進入環境中的污染物數量，從而為環境改善提供物質基礎。另外，在此期間，納入治理范圍的污染物種類也比之前明顯增加，也減少了對環境的污染。近年來，人們對生活環境質量的要求越來越高，同時也出現了一些新的環境問題，最重要的變化是污染源由點源為主發展到點、線、面、體源等多種形式并存，而且各污染源之間互相影響，共同對自然環境造成危害。如果仍然依靠以往的管理方式和治理技術，已經難以有效保護環境，近年來頻發的霧霾現象就是最好的證明。在此情況下，污染治理開始向環境治理轉變。近年來，中國相繼了《大氣污染防治行動計劃》和《水污染防治行動計劃》，其工作目標由以往的污染物排放控制調整為改善環境質量[2-3]。這表明未來中國的環境保護工作將發生重大變化，由以往的污染源治理轉變為對環境的綜合整治，面臨的任務更加艱巨，需要有新的技術予以支撐。
2“互聯網+”對環境保護的影響
“互聯網＋”是把互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合，推動技術進步、效率提升和組織變革，提升實體經濟創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和創新要素的經濟社會發展新形態[1]。“互聯網+”的影響將涉及到經濟生活的各個方面，具體到環境保護行業，“互聯網+”可能會在以下幾方面發揮重要作用：a)環境監督公開化。以往的環境監督主要依靠專業人員或在線儀器檢測結果，人員檢測難以實現無間斷現場核查，在線儀器又容易被污染企業數據造假。“互聯網+”時代，普通居民就可以發現環境問題，及時公布，而且信息渠道公開透明，人人可以參與，發現的問題容易引起社會關注，有利于問題迅速解決；b)環境治理系統化。未來對環境污染的治理，將多行業、多環節同時發力，從源頭減量、排放控制到污染治理、生態恢復共同開展，利用“互聯網+”與大數據技術，準確分析環境問題產生原因與治理的關鍵環節，精準發力，提高環境治理的整體效率；c)環境評價大眾化。環境質量的好壞不再是單一的政府部門公布環境質量來進行評價，普通大眾將更多地參與其中，發表自己對環境質量好壞的看法，就如河水是否清潔，水生生物種類和數量最有說服力一樣，環境質量是否好壞，大眾的切身體會才更有意義。在此基礎上，未來環境治理工作的考核也將發生重大改變，治理的好壞，民眾說了算。
3結語
“互聯網+”時代與以往相比將有顯著差異，要做好環境保護，必須要認清“互聯網+”技術可能產生的沖擊與前景，這樣才能更好把握產業發展方向，從而在管理和技術兩方面提前做好準備，以更好地完成環境治理的任務。
作者:賈蕙寧 李超 單位:山西省實驗中學 山西省生態環境研究中心
參考文獻：
［1］國務院關于積極推進“互聯網＋”行動的指導意見［EB/OL］.
對環境保護的看法范文3
摘要：基于2013年中南民族大學的調查數據，在André Hansla（2011）進行的關于對環境政策措施與價值觀的關系研究基礎上,在心理學的研究范式上，加入社會學和經濟學的研究觀點,研究環境價值觀中的大學生個人利益價值對環境保護行為的影響因素。本研究通過以大學生團體為基礎，從利用社會學與經濟學的角度為心理學關于環境意識與環境行為之間的相關系數的研究提出了新的思路。
關鍵詞 ：環境意識；個人利益；環保行為；環境成本
環境是人類賴以生存和發展的基本條件，每個人都有與生俱來的享有適宜環境的權力。對環保問題影響因素的分析對公民來說，既是依法維護自身在環境問題上應當享有的權益的需要，也是環保運動得以持續進行的內在動力基礎。同時，對于環境保護問題的研究有助于探討促進個體參與環境保護行為的方法，從而有利于人們對環境問題的解決與環保行為的實施，同時為環境問題的解決提供新的思維方式與解決途徑。
環境保護行為的研究在國外早在20世紀80年代就已經展開，有三種基本理論。第一種是德國學者Diekmann和Prei?sendorfer（1992）提出的“低成本理論”。第二種是美國學者羅納德·英格爾哈特（In?glehart）提出的“ 后物質主義”價值觀（1977）。第三種是施瓦茨（Schwartz）的“規范—行動”模型，認為人們的認知方式即對環境問題的歸因是影響環境保護行為的因素。
國外早期的研究都將環境保護行為作為環境意識或環境態度的重要維度。但是國內由于關于環境行為或環境意識的測量爭議較多，因此關于環境保護行為的研究比較零散，但總體上這方面的研究已具備一定規模。國內關于環境保護行為影響因素的研究主要是年齡、性別、文化程度、家庭所在地等人口學資料對環境保護意識水平的影響，進而研究環境保護意識對環保行為的影響。
綜合文獻發現，研究者關于環境保護問題的研究取得了一定的成果，但實證研究仍有一定的局限性，仍需進一步完善。社會在發展,人們的觀念也在悄然改變。因此,關于利益價值對于環保行為的影響應當進一步研究。
一、概念界定
環境意識是一個哲學概念，是人們對環境和環境保護的一個認識水平和認識程度。也就是說，環境意識包括兩個方面的含義，其一是人們對環境的認識水平，即環境價值觀念，包含有心理、感受、感知、思維和情感等因素；其二是指人們保護環境行為的自覺程度。這兩者相輔相成，缺一不可。
環境保護行為也稱“環境友好行為”或“環境適宜行為”。簡而言之，是指個人或者團體參與環境保護的行為。本文所指的環境保護行為是指個人發生在日常生活中作出的有利于環境的各種行為，比如節能、節水、節電、垃圾處理等，簡稱為日常型環境保護行為。環境行為可以分為兩個行為領域：私人領域和公共領域。私人領域環境行為，是指個人在私人領域內，無需與他人直接互動時采取的正面的環境行為，如清洗餐具時的節水習慣、購買環保型洗衣粉、廢舊電池放到回收處等。而公共領域的環境行為是指個體處于一定的社會情境之中，有他人在場，并需要與他人直接互動時采取的正面環境行為，如與他人討論環保話題、參與環保社團或環?；顒印榱谁h境問題進行上訪、投訴等。
本文中個人利益表示在有環境行為產生時，個體在此類行為上要付出的總代價和總收益。其中按來源分類包括直接利益和間接利益。按利益本身的性質分類則分為物質利益和精神利益。而我們本次研究的主導在于探討大學生個人直接利益對于大學生環境行為的影響。
二、調查與研究方法
1.問卷編制與修改
問卷總共包括4 部分，人口學資料（性別、年級、生源地、家庭經濟水平等7方面）、環保行為（私人領域的環境行為、公共領域的環境行為）、環境意識（環境知識、環境價值觀、環境保護態度）、利益成本。問卷的題目類型為封閉式問題，環保行為部分的回答方式：經常如此、偶爾如此、從不如此，分別賦值3分、2 分、1 分，而環境意識（參考NEP 量表）、環境成本（André Hansla，2011）部分的回答方式為Likert 5點量表式。
問卷初步編制完成之后，先發給了60名大學生進行預測。在預測問卷回收時請求被試提出修改意見，然后針對回收的問卷利用spss16.0統計分析發現整體信度為0.569偏低。隨后借助統計分析工具對問卷進行調整修改，最終確定環境行為部分包括7題、環境意識包括16題、利益成本包括5題。
2. 問卷發放與回收
問卷經過修改之后，重新選取被試進行第二次問卷的發放。本次被試為中南民族大學學生，共發放問卷200 份，有效回收問卷194份，有效率97%。
3.結果分析
私人領域環境行為平均分（2.465）明顯高于公共領域環境行為得分（2.146），且通過T檢驗顯示大學生在公私不同領域中的環境行為具有顯著差異（p=0.000）。即大學生更多地在私人領域中從事環境友好行為，較少從事公眾參與意識的公共領域環境行為?？梢?，目前大學生的環境行為具有選擇性。
表2為私人領域的環境行為、公共領域的環境行為、環境知識、環境價值觀、環境態度和直接成本的平均值、標準差，以及各變量間的相關系數。可以看出環境保護意識與環境價值觀有較好的負相關（-0.629）和環境態度有較好的正相關（0.642），但是直接成本與其他因素的相關系數不顯著，結構效度一般。在環境意識的問卷中，數據表明大學生的環境意識較高，即在除了行為外，大學生對于環境行為的認識和評估是處于較高的水平的。
在日常生活中，數據表明私人領域的環境行為明顯比公共領域的環境行為發生的頻繁。雖然從其平均值無法直接看出，但從其標準差可以看出私人領域的環境行為大都集中在“經常如此”和“偶爾如此”之間。而公共領域的環境行為幾乎成一條直線分布，行為發生分散。
在環境意識的測試中，數據表明大學生的環境意識較高，即在除卻行為外，大學生對于環境行為的認識和評估是處于較高的水平的。
在最后一欄中，數據表明面對直接的利益損失時，大學生對于環境行為和環境政策的看法向“無意見”靠攏。
表3 為看出家庭經濟水平在當地所處的層次對環境行為與直接成本的影響方差分析。從表3可以看出家庭經濟水平在當地所處的層次對環境行為與直接成本的影響，對私人領域的環境行為影響較大（sig=0.040），同時對公共領域的影響卻幾乎沒有。回歸系數為-3.583,說明經濟特征對環境行為的影響是負向的:家庭經濟水平較低的大學生,反而比來自家庭經濟水平較高的大學生更傾向于從事私人領域的環境行為。由此我們推論，對于家庭環境相對貧困的大學生而言，他們更注重環境資源的合理利用從而避免浪費的情況出現，而家庭相對較好的大學生有可能存在對資源不重視的情況。
三、私人領域的環境行為多于公共領域的環境行為的原因
私人領域的環境行為多于公共領域的環境行為的原因有三點：（1）私人領域的環境行為相對于公共領域的環境行為而言，花費的代價會更少。比如時間代價，在私人領域，大多數的環境行為是不需要花費多少時間和精力的。而在公共領域，則會要花費更多的時間和精力，因為其所具有的團體性間接地說明了此類行為的復雜性和秩序性。甚至上訪、投訴這些公共領域的環境行為可能還會牽扯到一些不必要的糾紛中，具有一定的風險性。(2)由于我國社會的大環境影響，在比如像公益環保、環境保護宣傳等活動中，大部分公民都不能對其有正確的看法，認為這是一種浪費時間和精力的事，甚至鄙視和嘲笑從事這種行為的人，從而導致了小部分有心進行環境行為的人產生遲疑，影響公共領域環境行為的發生。(3)在此次調查的人群中，大部分被試家庭條件屬于中等偏下水平，自身家庭的狀況，使得其更多地傾向于花費時間從事其他的事情，從而為以后的創造物質利益打下基礎。
四、大學生對于環境行為和環境政策的看法
由于此問卷的研究對象是大學生，故大學生環境意識的偏高沒有面對直接的利益損失時，他們對于環境行為和環境政策的看法贊成度提高。在面對利益損失時，大學生也會更多地去考慮成本問題。雖然，環境狀態的提升是對人們生活質量的提升，是一種間接價值，但在現有的社會經濟體制和社會現狀下，人們更多地是考慮眼前的利益，即“后物質主義”人群。當今社會，人們對于環境的認知和評價已經達到了相當的水平，我們了解自己生活環境的現狀，以及環境保護的迫切性。人們也有意識地去保護環境和不破壞環境，講究文明生活，保持整潔干凈的生活環境。但是這種意識和行為卻遭到了個人利益的無限限制，當經濟利益產生時，行為就將發生改變。就像前人的研究一樣，我們的研究也證實了環保意識的高低與大學生環境行為沒有直接的關聯，但是個人的利益與環保行動需要付出的個人成本卻真實地影響著大學生的環保行為。這一點是需要引起我們現在社會重視的，現代的教育在不斷加強意識層面的教學上也應該加強對行為的直接的強化。
參考文獻
[1]André Hansla, Tommy G?rling, Anders Biel (2011)，Attitude toward environmental policy measures related tovalue orientation[J]. 美國：New Environmental Theories，11-15.
[2]Diekmann, Andreas,Preisendorfer, Peter(2001),Umweltsoziologie. Reinbek bei Hamburg: Ro?wohlt[M].
[3]Ronald FInglehart (1997), The Silent Revlu?tion :Changing Values and Political Styles Among Western Publics.Princeton,N.[J]:Prince?ton University Press.
[4]任莉穎.環境保護中的公眾參與.楊明，主編.環境問題和環境意識[M].北京:華夏出版社,2002:89-113 .
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[6]劉計峰，大學生環境行為的影響因素分析[J].廈門：當代青年研究，2008：8-17.
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對環境保護的看法范文4
量的全面管理和保護設想,以期尋求發展與保護這對矛盾對立面的完美與和諧的統一,是旅游得以持續發展。
目錄
引言………………………………………………………………………1
一、旅游發展與旅游環境保護的矛盾對立………………………….2
(一)、旅游對環境的破壞………………………………………….2
1、人為造成…………………………………………………………….2
2、大氣污染 ………………………………………………………….2
(二)、旅游環境保護的現狀及存在的問題……………………….3
1、法律的健全程度不夠………………………………………..3
2、人的素質不夠………………………………………………..4
二、旅游持續發展與旅游環境保護的周期循環模式………………..5
(一)、旅游景點歷史發展演變模式……………………………..5
1、從高端客戶到大縱…………………………………………..6
(二)、景區旅游持續發展與旅游環境保護周期循環模式……..7
1、從沒有人的保護大現在大縱保護…………………………..8
2、景區的工作人員的素質問題的解決…………………………8
三、關于旅游持續發展與旅游環境保護的思考和建議…………….9
(一)、健全旅游環保的法律制度和管理制度……………………….9
(二)、加強對旅游環境保護的宏觀管理…………………………….9
(三)、提高環保意識、實現主客參與管理………………………….9
(四)、增加環保經費…………………………………………………10
(五)、加強科學研究…………………………………………………10
(六)、抓住時機、大力開發生態旅游………………………………10
結論……………………………………………………………………11
參考文獻………………………………………………………………12
結束語………………………………………………………………..13
前言
自然環境是人類棲息之地,也是人類生活的物質之源,又是人們的游賞對象。古往今來的旅游者,都將觀光賞景視作一種休養生息、調節生活、消除疲勞的樂事。因此,有不少的旅游者,為了能充分地享受大自然的美。他們不辭窮苦,爬山涉水、尋幽探勝,留連于清溪碧流之間、忘返于奇山異峰之中、逗留于濱海沙灘之畔、漫步于林蔭綠地之下,而沉浸在優美的意境里,滋生一種超塵拔谷的情懷,自由邀翔的靈性,去盡情地領受大自然賜給人類的美,以陶冶情操、愉悅心情、啟迪睿知,得到享受。可見一個群峰巍峨,清泉飛濺,林海綠浪,鳥語花香的優美環境,能吸引人們前去游玩、攬勝、搜奇和觀賞。
反之,一個污水橫流,垃圾遍地、黑煙彌漫,嗓聲刺耳的惡劣環境,怎會是人們向往的旅游之地呢?因此,保護好優美的自然環境和旅游資源,是發展旅游業的先決條件。尤其在當前,隨著歷史的進步,時代的前進,經濟建設的發展,生活水平的提高,更加激起人們的旅游興趣。在新的旅游熱潮的情況下,我們更應重視搞好環境保護工作。現就發展旅游與保護環境的關系,談幾點初淺的看法。
一 、旅游發展與旅游環境保護的矛盾對立
眾所周知,旅游的發展一方面依賴于環境;而另一方面,由于旅游環境的脆弱性,旅游發展又給旅游環境帶來破壞和影響;因此,對旅游環境不妥善管理和系統保護,勢必影響到旅游發展的持續性。旅游發展與旅游環境保護這種矛盾主要表現于以下兩個方面:
(一)旅游對環境的破壞。
旅游對環境的破壞主要表現為對可供觀賞的山川湖泊、名泉瀑布、名勝古跡、森林資源,動物資源等自然景觀和人文景觀的損害和污染。旅游對環境的破壞問題已得到旅游界的相當重視,在此本文不予贅述。旅游對環境的危害一方面來自游客的破壞,大批游客擁入,致使基礎設施緊張,旅游旺季造成的游人在某一景區的高度集中破壞或影響了該地野生動植物的棲息和生存環境;旅游對環境危害的另一來源則是外來投資商及當地旅游部門的大規模開發活動,這種破壞在第三世界旅游發展中國家的表現更甚,消極影響更大。究其原因,旅游開發和發展對環境的損害可歸納為如下三點:
1、人為造成
首先,旅游部門只顧眼前利益,對旅游資源做過度性、掠奪性的開發;其次,是對景區環境的粗放式管理,對旺季游客過分集中的現象缺乏科學的、合理的疏導或價格調控等管理手段;再次,旅游發展過程中,景點開發以及旅游基礎設施病態膨脹的趨勢日益明顯。
因此,如何一方面發展旅游,一方面合理的開發、利用與保護旅游賴以持續發展的環境成為旅游界急需迫切解決的課題。
2、大氣污染
旅游活動造成的環境破壞和污染也越來越引起人們的關注,特別是對大氣、水體和生物界產生影響的也相當嚴重。進入旅游區的主要交通工具汽車向旅游區排放大量CO2,超載的游客呼出大量的C02。家用電器徘放廢氣直接危及臭氧層。旅游區內各種生產和生活(餐飲、洗滌、洗澡和食品加工等)消耗大量水資源。世界一些著名度假區和游覽區水體污染而宙營養化導致海水和河水藻類滋生,使水體缺氧引起魚類等水生生物大批死亡。生活垃圾中所合鉛、汞等有毒元素直接危害人體健康甚至危及生命。傳染病醫院排放廢物廢水進入人類生活用水中使水體污染而傳播各種疾病。大氣和水體污染導致林木花卉死亡,游人過多導致大片植被踩死,土壤固化。自然保護區邊緣過量的墾荒,伐林,使野生動物喪失棲息地,加劇食肉動物和非食肉動物關系的壓力,限制遷移運動。貧困地區居民出于賺錢欲望大量偷獵捕殺野生動物,在人類精心“護理”下的一些野生動物,其捕食和繁衍規律被破壞,甚至改變生活習性。這些環境問題已經給我們管理敲了警鐘。
2.旅游環境保護的現狀及存在的問題
1、法律的健全程度不夠
旅游主管部門與實業部門對旅游環境保護的必要性與迫切性均已形成共識,并采取了一定的措施。在政策制定方面,我國自1973年始先后頻布了一系列關于環境保護與管理的法律、法規;如《關于保護和改善環境的若干規定(試行草案)》、《對外開放地區環境管理暫行規定》、《建設項目環境保護管理辦法》、《中華人民共和國海洋環境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》、《征收排污費暫行辦法》、《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國森林法》、《風景名勝區管理暫行條例》、《文物保護法》,以及1992年巴西聯合國環發大會后的《中國環境與發展十大對策》等等規定都不同程度地與旅游環境保護有關,初步形成了一套環境行政管制體系。在對旅游環境保護的實際工作中,旅游行政主管與實業部門、環保行政主管與實業部門精誠合作、聯手防治、取得了一定的成績,但也有不盡令人滿意之處。
對旅游環境有效保護的制約因素可作如下幾方面的歸納:
①旅游環境保護制度不完善,管理不健全
國家有關部門雖制定了一系列環境保護的法律、法規,但我國的旅游業尚沒有自己專門的旅游環境保護法,我國政府1985年才將旅游業作為國家重點支持的一項事業,正式納入國民經濟和社會發展計劃,旅游業在我國還處在初期發展階段,因此,關于環境保護雖然在立法上作了許多工作,但在法律、法規的監督執行方面卻缺乏健全管理。旅游區大多數基礎建設項目,沒有按規定程序辦理有關環境保護手續,有的雖然辦了,但沒有相關部門的配合把關,流于形式。國務院有關部門的《建設項目環境保護管理辦法》指出:“對未經批準環境影響報告書或環境影響報告表的建設項目,計劃部門不辦理設計任務書的審批手續,土地管理部門不辦理征地手續,銀行不予貸款;凡環境保護設計方案篇章,未經環境保護部門審查的建設項目,有關部門不辦理施工執照,物質部門不供應材料,設備;凡沒有取得‘環境保護設施驗收合格證’的建設項目,工商行政管理部門不辦理營業執照”。然而事實上,這些措施沒有得到真正落實。再如,《中華人民共和國文物保護法》第30、31條規定:“刻劃涂污和損壞國家保護文物尚不嚴重的,由公安部門或文物所在單位處以罰款或賠償損失?！逼渲泻沃^“尚不嚴重”,罰款賠償如何界定,都無具體明確的規定,容易造成上有政策,下有對策的局面。加之一個時期以來,旅游區沒有權威性的環境保護機構,往往一個旅游區分屬幾個部門主管,形成旅游部門、環保部門多頭領導,各自為政,互相扯皮,條塊分割的現象,不利于旅游環境保護具體工作的開展。
②重產值、輕環境
雖然中央反復強調環境的重要性,但對基層企業領導者和經營決策部門來說,保護環境與經濟增長一直是個兩難選擇。在許多地區的旅游開發和發展中,以犧牲長期效益為代價來換取短期利益的現象時有發生。
③環保經費緊張
各級財政撥給的保環專項經費和業務費用相當有限,加之工作沒有很好地開展起來,許多該收的環保費沒有按規定如數加以征收,再加上污染治理欠帳太多,導致許多環保治理項目沒有資金保證,環保工作無法實施,形成惡性循環。許多旅游區的環保部門除了有一兩臺陳舊簡陋的監測設施外,多數無錢添置其他基礎性設施和配套設施。對于旅游區內排污情況難以進行常規分析,環境規劃、環境趨勢預測往往也因沒有監測依據而無法進行。
④旅游開發、發展過程中生態意識不強
我國許多風景優美的旅游區座落在偏僻的、經濟不發達地區,如西南少數民族聚居區,他們仍處在半封閉、半開放的發展狀態中,過著原始的伐薪取暖、辟地種田的生活方式,因此,當其居住地被開發成旅游點時,居民們或破壞生態或獵殺動物以供紀念品交易,并通過這種方式獲取旅游經濟收入。居民低弱的生態意識也反過來影響了旅游者的生態意識,旅游區內隨地亂扔紙屑、果皮、對文物亂涂寫等不文明行為很是普遍。
⑤旅游區客容量超負荷問題遠未從理論上和管理上得到解決。尤其是知名度較高的景點和景區,旅游旺季時,長期“人滿為患”。
隨著經濟的發展,人們的生活水平日益提高,對旅游的渴求也越來越迫切,旅游業首先出現在發達國家,這些國家往往很看重旅游地的非經濟價值;在旅游資源豐富的發展中國家,人們則往往更看重旅游地的經濟價值和對國民經濟的貢獻,而忽視了旅游對風景區產生的負面影響。
2、人的素質不夠
對環境保護的看法范文5
一、教師要有滲透環境保護的意識
“思想支配行動”，作為化學教師而言，首先要在思想上引起足夠的重視，要意識到化學教學對環境教育的重要性和必要性，只有這樣，咱們才能在化學教學中有意識的對學生進行環境教育，提高學生的環境保護意識。
二、在實驗教學中滲透環境教育
化學實驗，不論是演示實驗還是分組實驗，它們既能培養學生的動手能力、觀察能力、思維能力，又能很好的對學生進行環境教育。而“化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的?！币虼耍诨瘜W實驗中滲透環境教育就更生動、更具體、更直接、更有教育意義。如藥品取用為什么要按規定用量，沒說明用量則取少量，固體藥品蓋滿試管底部，液體藥品則取1－2ml，這樣既節約藥品又減少對環境的污染。再如對用剩藥品的處理：為什么不能放回原瓶，不能拋棄，不能帶出實驗室，要放在指定容器里，其根本原因就是為了防止造成對環境的污染和危險；硫磺在空氣中的燃燒需要在密閉的容器中進行；制氣體的裝置為什么首先要檢查裝置的氣密性；一氧化碳還原氧化鐵為什么要對尾氣進行處理；以及聞氣體的方法；化學試劑的貯存和使用等等?；瘜W實驗是對學生進行環境教育的重要環節，也是環境教育的重要時機，教師必需運用好這環節，對學生進行環境教育。
三、在課堂教學中滲透環境教育
新課標提倡：“以教師為主導，以學生為主體”。教師要充分利用現有教材中的環境教育因素加強對學生的環境教育。例如，在講“我們周圍的空氣”一單元時，可以給學生講解空氣的污染與治理，沙塵瀑的產生與防治，也可根據學生的實際，講解如何避免SO2、CO的中毒以及SO2、CO中毒后如何處理；還可以給學生講解臭氧的作用以及出現臭氧空洞的嚴重后果等。在講解“自然界的水”時，淡水資源的危機、水體的污染便可貫穿其中，從全球來看，淡水資源短缺，分布不均，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾的尖銳；這樣能很好的讓學生意識到，環境污染給人類造成的極大危害，使之體會到水資源保護的重要性；講解“碳和碳的氧化物”的知識學習后，可以給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。在講解“使用燃料對環境的影響”時給學生講解酸雨的形成、空氣的污染、溫室效應，以及為何要尋找和開發新能源等。在講解“金屬資源的利用和保護”時，教育學生為什么要合理開采和利用資源以及廢舊電池為何要回收等；在講解“有機合成材料”時給學生講解什么是“白色污染”以及如何解決“白色污染”，教育學生從身邊的小事做起，爭做保護環境的主人。新晨
作為化學教師要充分利用書本知識，結合身邊實際把環境教育穿穿于課堂教學之中，讓學生了解環境問題的前因后果以及一些相應的解決辦法，培養學生的環境憂患意識。
四、在課外活動中滲透環境教育
教育的目的之一就是讓學生獲得知識、具有一定的能力，因此環境教育的根本目的就是要讓學生明白為什么要保護環境。教師可以利用如3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，爭取當地有關部門的支持，讓學生參與到活動中去，使學生通過這些活動受到教育，從而提高環境保護的認識。還可以利用寒署假、節日等空余時間讓學生通過開展社會調查的方式對自己生活的地方進行環境調查，看一看我們身邊存在哪些環境問題？造成這些環境污染的原因是什么？首要污染物是什么？有什么嚴重后果？可以通過什么方法加以解決等，從而提高學生的環境保護意識，增強社會責任感。
五、在化學試題中滲透環境教育
對環境保護的看法范文6
關鍵詞：初中思想政治； 環保教育； 行動； 意義
我國在進行中國特色社會主義現代化建設的進程中，社會經濟取得可喜的發展成就，令世界矚目。然而，與此帶來的環境污染與破壞，嚴重制約著經濟和社會的進一步發展，嚴重影響了人民生活質量的提高。因此，保護環境，防治污染，是我們每一個公民不容回避、刻不容緩的現實問題。具有強烈時代氣息的思想政治課更應發揮思想教育的優勢，在教學中教育學生樹立環保憂患意識，踐行環保行動，做環保小衛士。
下面想就個人的教學實踐粗略地談幾點做法：
一、充分利用教材資源，傳遞環保信息，樹立環保意識
在九年級思想政治[人教版]第三單元第四課“了解基本國策與發展戰略”中，專門設置了有關環境保護的內容。主要涉及的知識點有：1、目前我國環境問題的主要表現。2、我國生態環境現狀。3、嚴峻的環境形勢迫使我們做出選擇：走可持續發展之路。4、實施可持續發展戰略意義，功在當代，利在千秋。通過對上述內容的教學，使學生了解我國目前面臨嚴峻的環境問題主要有：水土流失、沙漠化、草原退化、森林減少、生物物種加速滅亡、地下水位下降、水體污染嚴重、垃圾包圍城市等。認識到環境污染和生態破壞，將直接影響人們的工作和生活環境的惡化，危害人們的健康。理解我國實施保護環境這項基本國策的重要性和緊迫性。
二、學法、懂法、守法，提高環保認識
教師利用課堂教學和課外實踐活動，引導學生了解一些保護環境的法律知識。如在教學“我們享有廣泛的權利”時，我讓學生認識到環境權是生存權、發展權的一項重要內容，是公民享有良好的生活環境和生態環境，通過《環境保護法》的學習，使學生認識到破壞環境是一種違法犯罪行為，當事人要承擔相應的法律責任。同時，我還要求學生在課外通過看電視、上網、查閱資料等手段了解一些環境保護的知識，通過以上內容的學習和實踐，使學生真正認識到環境保護不僅是我們的權利更是我們義不容辭的責任，中學生要知法、懂法、守法，用法律手段保護環境，與破壞環境的違法行為進行長期不懈的斗爭。
三、利用課外活動，開展環保小行動
在教學“實施可持續發展戰略意義”內容后，布置學生對校內外環境問題進行調查了解，如校園的垃圾處理問題、校園四周的空氣污染問題、集貿市場塑料袋使用及危害等，并要求學生提出自己的看法，與全班同學交流。同時鼓勵學生以小主人的身份給相關部門提出合理化建議。通過調查，學生認為校園內存在的主要問題是垃圾處理不當，簡單焚燒造成了二次污染。而且，學校周圍的單位及住戶與時常有焚燒垃圾、焚燒焦炭等行為。這些都給師生及附近居民的身體健康帶來了一定的危害。對此學生提出的建議是：首先，政府相關部門要做到，1、完美立法，加強執法力度，依法治理環境；2、加強環保宣傳、提高全社會的環保意識；3、強化政府責任，加強監管力度；4、堅持保護環境的基本國策，堅持以人為本、全面、協調、可持續發展之路。其次，校園垃圾應妥善處理，如該回收利用的則組織學生或班級拾撿賣到廢品站，這樣既可以收入，又可以為國家節約資源，更重要的是能減輕環境的壓力。不能回收利用的則集中堆放，讓環衛車拉走集中處理。
四、加強環保宣傳，體驗環保樂趣
學校成立“環保志愿大隊”，由政治老師負責，積極開展各種社會實踐活動。“校園之聲”廣播每周定期播放“我與地球同在”加強環保宣傳；在每年的“地球日”，組織“迎接地球日，紀念”的志愿者大行動，學生到街道清除白色垃圾，護理綠地，向路人散發傳單，宣傳環境保護意識，號召人們“倡導綠色消費，保護美好家園”；每年“植樹節”，開展“種下一棵樹苗，奉獻一片愛心”的綠色活動，號召全校學生踴躍植樹種草。這些活動內容豐富，形式多樣，很好的使學生達到了學習知識、培養能力、鍛煉意志和增強環保意識的目的。通過這些豐富多彩的教學形式，既增強了教育效果，提高了學生環境保護意識和環境保護的責任感，也激發了學生參與環境保護的愿望，主動參與到環境保護活動之中去。
五、教師以身作則，踐行環保行動
在課堂上教師必須注意好自己教學過程中的一些細節，如不隨地吐痰，不隨地丟紙屑，不將粉筆頭隨地亂扔，而是將其放進專用盒里，當看到學生有上述行為時，應及時提醒他們，必要時還應親自撿起丟進垃圾筒里，以起到表率作用。平時在校園里更應注意以身作則，做到垃圾入筒，不踐踏草坪，不攀折樹木。教師辦公室內保持清潔衛生等。如此，久而久之，學生在我們的潛移默化下，會逐步形成良好的行為習慣，自覺履行環保義務。
六、落實環保行動，從點滴小事做起
對學生進行環保教育，不能僅停留在認知上，最重要的是要踐行環保行動。生活是學生的大課堂，教師應把環保教育與學生生活緊密聯系起來，做個有心人，善于將學生的“知”轉化為學生的“行”。這樣才是我們教育的真正目的。波利亞曾這樣說過：“學習知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”因此，課后布置學生完成這樣的作業：1、觀察自己家里或周圍，存在哪些破壞環境或污染環境的事情？并提出改進措施。2、列舉幾例你能做到的環保小行動，與大家共同分享。
從作業中可以看出，學生很用心去完成了這次作業。有學生這樣談到：現在村寨里大多數人家都配有衛生間，糞便都是直接往地下排，造成地下水污染嚴重。以前甘甜清涼的井水，現在都不敢喝了。由此建議，建造沼氣池，做到人畜糞便入池，清潔我們的生活空間。
總之，環保教育與可持續發展教育是學校素質教育的重要內容。是政治學科對學生進行學科素質教育的主要著眼點。為了我們的共同家園，為了造福子孫后代，我們一定要與自然和諧相處，增強走可持續發展道路的自覺性。
參考文獻
[1] 《義務教育課程標準實驗教科書?九年級思想品德》
