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財務零基礎實操范文1
通過調研企業、分析典型工作任務和總結人才培養規格，電大會計專業應著力培養高素質技能型會計專門人才。為此，我們倡導電大會計專業構建“課崗證一體化”的人才培養模式，有針對性地構建理論教學體系、實踐教學體系和素質教育體系，并根據地區生產和經濟結構的變化以及會計行業人才規格情況適時調整和更新。電大會計專業“課崗證一體化”新型人才培養模式是把會計崗位素質和技能、職業資格證書知識深度融入課程體系，貫穿會計職業道德，實行教學做一體，培養高素質技能型會計專門人才的一種模式。電大會計專業“課崗證一體化”人才培養模式的實施框架具體包括五個方面:一是創建以會計崗位核算課程為核心，梯形進階課程實訓為主線的“課崗證深度融合”的課程體系。以?？齐A段為例，會計課程逐步深入，由基礎課程崗位課程綜合課程，每個階段同步進行配套的會計實訓課，理論與實訓相結合，教學做一體化。二是構建“四環雙軌”實踐育人體系，即通過“基礎技能實訓會計崗位實訓會計綜合實驗企業頂崗實踐”四個主要實踐環節，采取會計手工處理能力訓練和計算機網絡環境下信息化處理能力訓練“雙軌”并行方式，遞進式全面提高學員綜合職業素養。三是靈活實施“崗位體驗教學法、案例教學法和任務驅動法”進行會計課程教學，即將崗位認知、理論教學、模擬實驗和崗位實踐進行有機結合，邊看邊教、邊做邊學來體驗與實操會計崗位核算過程，培養學員崗位職業素質和操作能力的一種教學方法。四是貫穿會計職業道德培養全過程，不僅開設職業道德課程，而且要求不做假賬。五是發揮電大遠程開放教育的優勢，進一步保障會計專業的教學質量。
二、電大會計專業推行“課崗證一體化”人才培養模式的可行性
(一)推行“課崗證一體化”人才培養模式的必要性1.有利于提高會計人才培養質量，增強畢業生就業競爭力。“課崗證一體化”人才培養模式，將崗位素質與能力要求、證書考試大綱融入課程，教學做一體，實行畢業雙證書，讓學員集職業素質、技能和資格證書于一體，大大提升了會計學員的就業能力和競爭實力。2.有利于擦亮電大教育的招牌。曾幾何時，電大無限風光，生源年年爆滿，畢業生供不應求。然而，現在電大是四面楚歌，不僅有普通高校的不斷擴招，而且還有大量民辦教育機構的橫空出世，要改變這種局面，必須要不斷深化電大的“人才培養模式改革和開放教育試點”工作，培養高素質技能型會計人才。高質量有實力的畢業生就是口碑，就是招牌。3.有利于拓寬電大的招生覆蓋面，同時挑好終身教育的重擔。民辦會計教育培訓機構，發展迅猛，成功案例值得借鑒。仁和會計教育在湖北發展迅猛，培訓學員高達66萬人;中華會計網校被譽為“會計人的網上家園”，網絡視頻課點擊率極高;安越咨詢專注于企業的中高層管理人員的個性化財務培訓，年均服務人數超過2.1萬人。會計教育的市場需求旺盛，電大遠程開放教育發展36年，經驗豐富、資源深厚、網絡遍布全國，現需快速應變，吸取他人成功經驗，發揮自身優勢，挑好終身教育重擔，服務社會。(二)推行“課崗證一體化”人才培養模式的優勢分析電大系統是世界上規模最大的遠程教育系統，優秀教師資源、優質教學資源和電大在線平臺可共享，企業信息資源可利用，“三共享一利用”形成了電大會計專業推行“課崗證一體化”人才培養模式的基礎條件。1.優秀教師資源的共享。電大會計專業匯聚教學名師，專業主干課程均由資深專家打造。例如，楊有紅教授主編和主講的《高級財務會計》;湯谷良教授主編和主講的《財務案例研究》;王仲兵教授主編的《會計制度設計》;陳漢文教授主編、池國華教授主講的《管理會計》;黃樺教授主編和主講的《納稅籌劃》;王斌教授主編和主講的《財務管理》與《企業集團財務管理》;趙保卿教授主編和主講的《審計學》與《審計案例研究》;楊有紅、歐陽愛平教授主編和主講的《中級財務會計》;付磊教授主編和主講的《基礎會計》。電大系統豐富的教師資源共享，有助于推行“課崗證一體化”人才培養模式。2.優質教學資源的共享。教學資源是核心競爭力。電大會計專業不僅有一套名師主編的會計系列教材，而且在電大網絡平臺上有數字圖書館、多媒體課件、財務實訓軟件、教學輔導、實訓案例、答疑論壇和考核系統等。會計專業教師不僅及時更新課程教學輔導資料和實訓練習案例，而且在線答疑論壇帖子和過程化考核內容，可有效實現教學做一體化。3.電大在線平臺的共享。自1999年以來，電大改變了以收音機和電視廣播來進行教育的局面，教育由線下走向線上，教材資源與在線資源結合，面對面教育與在線學習討論融合，實現彈性開放教育。電大在線平臺打破了教育時間和地域的限制，促使教學資源的內容與形式更豐富多彩，逐步向多媒體化和互動化發展，有利于優質教學資源的配置與共享。4.企業信息資源的利用。通過頂崗實習參與社會實踐，是突顯辦學特色、提高人才培養質量的關鍵，而實訓基地的建設則是核心。電大可以通過整理和利用在校生和畢業生的企業信息資源，建立合作關系，有效解決學員頂崗實習的難題。電大一部分會計學員本身已就業，在本單位深入參與社會實踐相對容易;另一部分未就業的學員可由學校推薦到合作單位實踐。大量優質企業信息資源可好好利用，有利于推行“課崗證一體化”人才培養模式。
三、電大會計專業推行“課崗證一體化”人才培養模式需解決的問題
