前言：中文期刊網精心挑選了物聯網應用技術的就業方向范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
物聯網應用技術的就業方向范文1
關鍵詞：計算機應用技術專業；人才培養目標改革
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）06-1273-03
The Reform of Cultivating Goal of Computer Application Technology Specialty in Higher Vocational Education
ZHOU Wen
（The Computer and Software Department of Wuhan Vocational College of Software and Engineering， Wuhan 430074， China）
Abstract： This paper analyzed the status of computer application technology specialty in Wuhan vocational college of software and engineering， and the reform ideas of cultivation target. Then took the social demand as the guidance， and described the reform ideas of cultivation target of higher vocational computer application technology， including of： the settings of occupational post groups， typical tasks， knowledge points， skill points and cultivating goal and so on.
Key words： computer application technology； the reform of cultivating goal
1 本學院計算機應用技術專業設置現狀及改革思路
計算機應用技術專業是我院老牌的計算機專業之一，但通過對我院近三年畢業生（2010屆、2011屆、2012屆）回訪后發現，畢業生對于學校開設的專業課程評價中問題比較突出的是：課程內容陳舊，與實踐脫節（占調研人數71.43%），以及與實際工作適應性差（占調研人數57.14%），如圖1所示。畢業生普遍感覺專業設置特色不強，相對于計算機網絡專業和軟件技術專業，大多數同學覺得本專業像“萬金油”，什么都學過，但什么都不精。
作為國家級示范高職的無錫職業技術學院，也曾存在著計算機應用技術專業與網絡、軟件等專業并存的情況，該專業也曾面臨著計算機應用技術專業特色不明確、畢業生求職競爭力不強的困境，經過專業改革，無錫職業技術學院的計算機應用技術專業將專業特色鎖定在了智能樓宇方向，在明確了專業方向和特色后，該專業被列為學院示范建設重點專業，之后被列入了教育部和財政部確定驗收的重點建設專業。
隨著計算機技術的發展，計算機應用技術已滲透到各個領域，人們對計算機的使用從一般性轉變為具有某些行業特性。“以學生為中心、以能力為本位，以就業為導向，以滿足社會需求為目的”，多年來逐漸成為眾多高職學院的辦學理念和辦學特色。面向市場需求設置專業方向，調整專業結構、專業設置時高職教育的首要問題，是高職教育與社會需求相銜接的紐帶，是學校能否主動、靈活適應人才市場變化的重要環節，是高職教育適應和滿足社會需求的切入點。在這種形勢下，計算機應用技術專業人才培養方案的設計必須在對人才市場進行充分調研的基礎上有針對性的制定，才能做到“有的放矢”，準確高職教育的市場定位。
2 本學院計算機應用技術專業人才培養目標的改革
目前，高職計算機應用技術專業與人才需求存在著脫節的現象，高職計算機應用技術專業的畢業生就業相當困難，這些畢業生除了極少數能夠進入企業進行計算機應用和維護工作或者軟件開發機構外，絕大多數并無優勢，在能力方面缺陷明顯，專業水平并不高。這是因為高職學院都相繼開設計算機及其相關專業，專業設置重復，沒有自己的特色和專業優勢。
《國家”十二五“科學和技術發展規劃》中明確指出要”加快突破移動互聯網、寬帶集群系統、新一代無線局域網等核心技術，推動產業應用”。隨著移動通信技術的發展進步，我國已進入移動通信技術發展快車道。2010年3月，物聯網被正式列為國家戰略新興產業之一。國家“十二五”規劃明確提出，物聯網將會在智能電網、智能交通、智能物流、金融與服務業、國防軍事等十大領域重點部署。因此，移動通信、物聯網應用人才也已經加入到IT產業發展中最緊缺的人才行列中。隨著IT業的快速發展和IT技術向傳統產業的不斷滲透，社會對IT人才的需求將繼續增長，但要求也越來越高，因此加快專業改革，盡快培養出社會需要的應用型人才，是市場經濟發展的必然結果。因此，本學院計算機應用技術專業的改革應面向移動產業發展、以移動互聯技術和物聯網技術為特色。
通過召開行業專家座談會，邀請企業第一線的技術專家，采用頭腦風暴法的方式，通過激烈而富有成效的思維碰撞與歸納總結，凝練出了移動互聯應用技術（表1）和物聯網應用技術方向（表2）對應的職業崗位群、典型工作任務、知識點、技能點。
表1 移動互聯應用技術崗位群
程序開發人員＼&Android應用程序開發＼&1.熟悉無線電波傳播模型以及通信組網的基本原理
2.掌握Android的設計原則和設計模式，實現Android應用程序的開發
3.掌握Android應用程序的測試方法
4.掌握數據庫原理及應用知識
5.掌握圖形圖像軟件的使用、UI設計等知識
6. 理解Android的系統架構、熟悉android的JAVA本地接口（JNI）、掌握Android NDK開發
7. 精通PHP、java開發語言，熟悉面向對象的編程思想＼&1.具備Android應用程序開發的邏輯思維能力
2.具備Android應用程序開發的編程能力
3.具備Android應用程序的測試能力
4.具有較強的移動互聯網應用軟件的設計、開發能力
5.具備較強的軟件開發與測試的能力
6.具有較強的自學和獲取知識的能力
7.具備協同開發的能力
8.具備良好的代碼編程習慣＼&2＼&Android應用程序測試＼&3＼&Android手機游戲開發＼&4＼&移動終端驅動
本學院計算機應用技術專業人才培養目標根據專業方向分為兩個方面：
1）培養具有物聯網基本理念，具有物聯網行業對應崗位必備的理論知識和專門知識，具有一定的物聯網系統構建與集成能力，具有較強的物聯網應用實施能力和崗位操作能力，能從事物聯網技術應用、物聯網系統管理與維護工作的高素質技能型專門人才。
2）培養具有良好的職業道德和敬業精神，服務于移動互聯網行業，適應移動互聯網軟件測試、終端界面設計、終端軟件開發、終端產品測試等崗位的高素質技能型專門人才。
3 結束語
計算機應用技術專業人才培養目標改革既要解決高職學校專業教學中的共性問題，又要適應區域產業結構需求、兼顧各高職學校專業特色和可持續發展。改革的總體目標是以學生發展為本的理念，堅持以服務為宗旨，以就業為導向的辦學方針。繼續增強畢業生的就業能力、職業轉換能力、創業能力；努力促進學生的全面發展，更加關注其職業生涯發展，為終身學習奠定基礎。構建多樣化的課程體系，與多樣化社會相適應，實現職業教育辦學功能多樣化，適應學生個性化發展的需要。研究計算機應用技術專業人才培養目標的改革，通過優化人才培養模式，完成學生從入學到高職生、再到職業人的轉變，實現畢業與上崗“零距離”。
參考文獻：
[1] 溫濤.教育部高等學校高職高專計算機類專業建設參考方案[M].北京：中國鐵道出版社，2011.
物聯網應用技術的就業方向范文2
物聯網產業2009年被確定為我國七大戰略性產業之一，近幾年來風起云涌，成為各行各業關注的熱點。據思科最新報告稱，未來10年，物聯網將帶來一個價值14.4萬億美元的巨大市場。產業發展，人才先行，物聯網產業發展的同時，全國本科和高職院校也相繼開設了物聯網專業。
2010年初，教育部下達了高校設置物聯網專業申報通知后，眾多高校爭相申報。2010年，教育部批準37所本科高校開辦物聯網專業，2011年，全國有江蘇、天津、山東、湖南、福建等11個省市在高職院校第一次開設了物聯網應用技術專業。隨后幾年，物聯網應用技術專業在全國高職院校陸續開設，截止2015年3月，全國已有264所高職院校開設了物聯網應用技術專業。
物聯網應用技術專業應以《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》為指南，以智能化的物聯網系統為載體，圍繞“物聯網應用集成、物聯網應用開發、物聯網應用維護”三個主要方向，緊密結合社會發展與經濟建設的重大需求與發展戰略，整合各校自身及校內外合作團隊的優勢資源，建立符合各校自身特色的以物聯網應用技術專業為核心的專業群，為信息產業的發展做出貢獻。因此，很多高職院校在近四年的時間里，在專業建設、人才培養方案制定以及課程體系建設方面做了很多工作，為辦好“物聯網應用技術”專業打下了良好基礎。在此基礎上，進行更深層次的探索，有效地將計算機網絡技術、軟件技術、樓宇智能化、應用電子、機電一體化等專業課程進行融合，有利于更好地培養綜合性的技術人才。
二、以物聯網應用技術專業為核心的專業群建設現狀
專業群主要是指各學校圍繞某一技術領域或服務領域，依據自身獨特的辦學優勢與服務面向，以學校優勢或特色專業為核心，按行業基礎、技術基礎相同或相近的原則，充分融合相關專業而形成的專業集合，專業群代表著各學校的專業發展方向。
全國高校物聯網及相關專業教學指導委員會組織高校在物聯網專業的知識體系、課程體系、應用實踐和人才培養等方面進行了一系列的探索，國內高校也根據自身的情況對物聯網相關專業的課程體系建設進行了多方面嘗試。但物聯網目前屬于新興產業，學科領域跨度較大，各高校都是剛剛開始設立物聯網相關專業，由于專業定位的差異，各高校物聯網專業開設在不同的學院、系部及專業教研室部門。專業建設情況不一，專業方向差別也很大，也沒有成熟的經驗可以借鑒。
物聯網應用技術專業在全國高職院校開設已有四年多了，雖然專業設立起來了，但事實上，如何建立科學的物聯網專業人才培養體系、如何以物聯網專業為核心組建專業群等問題卻成為困擾各高職院校專業建設的難點。物聯網應用技術專業在全國200多所高職院校開設，專業開設側重點各不相同，各兄弟院校之間缺少統一的規劃。由于物聯網專業涉及的專業領域較多，所以各開設物聯網專業的學校都面臨著物聯網課程開設以什么方向為主的思考，以物聯網專業為核心的專業群建設也逐漸成為各校探討的熱點問題。
三、物聯網專業群建設的目標及方法
根據我國及安徽省物聯網新興產業規劃，并結合學院特色，建設和開發物聯網應用技術專業為核心的專業群，應圍繞“智能家居、智能物流、產品追溯”三個應用領域和“物聯網應用集成、物聯網應用開發、物聯網應用維護”三個典型工作崗位及“教、學、做”三位一體教學模式進行深入研究，以項目驅動式教學方法為手段，突出已有計算機類、電子類、自動控制類各個專業的專業優勢，融合物聯網相關專業的知識點。探索總結出一條綜合性強、多方向多角度的綜合應用為主線的教學思路，為全國高職院校物聯網專業構建一個合適的專業群建設平臺。
物聯網專業群課程體系建設應充分吸收世界先進的CDIO工程教育理念，以物聯網工程項目的規劃、設計、實施和管理維護生命周期為載體，建立“做中學”的教育模式，研究開發符合本地區特色的物聯網專業群的建設路徑，培養學生具有較強的自學能力、組織溝通能力和協調能力，并能系統地掌握物聯網及其相關專業的知識。主要從以下幾個方面來實現物聯網專業群建設目標。
第一，面向市場需求，結合計算機網絡技術、計算機控制技術、應用電子、軟件技術等專業知識，突出各專業的重點課程。培養學生具備“智能家居、智能物流、產品追溯”三個應用領域的基本應用能力。按照學生職業崗位的能力需求，從初學到熟練的成長過程，以培養職業崗位技能為目標，基于工作過程進行物聯網為核心的專業群建設。
第二，通過充分的社會調研，聯合企業，聘請專家，找出上述三個領域中所有的代表性工作任務，選擇完整的、對職業成長起關鍵作用的、有較大開放性和代表性的工作任務，從中提煉出典型的工作任務，再對所需的職業能力進行教學分析，研究提煉出適應“物聯網應用集成、物聯網應用開發、物聯網應用維護”三個典型工作崗位的專業群的發展方向，以便在后期突出重點教學內容。
第三，通過“校企合作，工學結合”辦學模式，進一步了解當前物聯網企業的人才需求規格，培養滿足企業實際需求的高技能人才，基于“以職業能力為目標、以項目為導向”的人才培養模式，“以服務為宗旨，以就業為導向”的指導思想，建設“教、學、做”三位一體的專業群的建設。
通過對上述“三個應用領域”、“三個典型工作崗位”及“三位一體”的專業群建設深入研究，結合本地區企業發展方向及學院實際情況，研究以物聯網為核心專業的專業群的建設。
四、專業群建設研究的主要內容
1.物聯網技術體系研究
目前比較公認的物聯網技術體系由三層結構組成，分別為感知層、網絡層和應用層。分別實現、全面感知、可靠傳遞、智能處理的功能。具體功能如圖1所示。
圖1 物聯網技術體系構架
（1）感知層
感知層是物聯網的“皮膚和五官”，主要是進行物體識別、信息采集。感知層通過傳感器、射頻識別、條碼識別、無線定位等技術感知和采集現實世界中發生的各種物理事件和數據，這些數據包括各類物理信息量、標識、音頻、視頻等數據等，然后通過近距離通信網絡和智能信息處理技術實現所獲取數據的近距離傳輸以及數據的分布式處理等過程。感知層的關鍵技術包括：RFID技術、傳感器技術、嵌入式技術、短距離無線通訊技術等。
（2）網絡層
網絡層類似于人體結構中的神經系統，主要負責把感知和采集到的信息無障礙、高可靠性、高安全性地進行傳送，實現物聯網信息的廣泛互聯功能。它主要是建立在現有的通信網絡（包括有線和無線通信網）、廣播電視網和互聯網基礎上。物聯網感知到的信息通過各種接入設備與連接傳輸到上述網絡，網絡層解決了感知層所獲得的數據在一定范圍內、特別是遠距離的傳輸問題。
（3）應用層
應用層位于感知層和網絡層之上，是物聯網智慧的源泉。人們通常把物聯網應用冠以“智能”的名稱，如智能電網、智能交通、智能家居等，其中的智能就來自這一層，現在更多地用智慧來進行描述，如智慧城市、智慧農業等。應用層解決數據如何存儲（數據庫與海量存儲技術）、如何檢索（搜索引擎）、如何使用、如何不被濫用（數據安全與隱私保護）以及設備的智能控制等問題。應用層是物聯網發展的目的，通過公共中間件、信息開放平臺、云計算平臺和服務支撐平臺等物聯網應用技術，實現跨行業、跨應用、跨系統之間的信息協同、共享、互通的功能，從而支持物聯網技術在工業、農業、環保、醫療等行業領域的應用。
以應用需求為導向的系統設計可以是千差萬別的，也不一定所有層次的技術都需要采用，即使在同一個層次上，對可供選擇的技術方案也可以進行按需配置。結合各高職院校計算機類計算機網絡技術、軟件技術、電子信息類電子信息工程技術、應用電子技術、自動控制類計算機控制技術、機電一體化技術等相關專業，將物聯網專業與相關的專業融合一體，致力于研究出一套適合高等職業院校物聯網專業群的建設方案，將推動物聯網應用技術專業及相關專業建設的同步、健康發展。
2.物聯網專業群知識體系的研究
專業知識體系就是把一個專業領域內的專業知識組織成專業干線清晰、知識點層次分明、結構銜接完整的一個知識框架。在分析物聯網技術體系的基礎上，構建物聯網應用技術專業群的知識體系，物聯網應用技術知識結構中的專業知識部分應能體現物聯網整體框架及其關鍵技術。因此，物聯網應用技術專業知識體系應包括感知層、網絡層、應用層的知識和系統整體架構與優化的知識。對應的核心知識領域分別是：感知層為射頻識別（RFID）技術、傳感器技術與無線傳感器網絡技術等;網絡層為網絡與通信技術、網絡設備安裝與配置管理等;應用層為軟件設計、數據存儲與處理技術、大數據處理技術、云計算技術、應用系統開發等;物聯網整體的框架為物聯網工程與綜合布線、信息管理技術等。
根據上述分析，物聯網專業群的建設，要能實現這樣的培養目標：培養造就具有物聯網技術基礎理論、計算機網絡技術、應用系統軟件開發、智能安防技術等相關專業知識;主要面向物聯網工程建設、物聯網應用軟件開發、物聯網產品制造以及物聯網技術應用等方面企事業單位，在生產、服務及管理第一線能從事物聯網應用集成、物聯網應用開發、物聯網應用維護等崗位的工作;并在創新和創業意識、團隊合作與人際溝通以及資料查詢與組織能力等方面有良好的素養，能適應國家戰略性新興產業建設需要，具有職業生涯發展基礎，德、智、體、美全面發展的高技能應用型人才。
3.以物聯網為核心的課程群建設
圍繞物聯網工程中的應用技術領域對物聯網應用技術專業職業崗位群進行整體分析，結合各學校計算機類計算機網絡、軟件技術、電子信息類電子信息工程、應用電子自動控制類機電一體化等已有專業，找出專業群課程相關技術領域中具有代表性的工作任務，選擇完整的、對職業成長起關鍵作用的、完成任務的方式有較大開放性和代表性的工作任務，從中提煉出典型的工作任務，再對典型的工作任務及完成典型工作任務所需的職業能力進行教學分析，分解出“兩個平臺、三個方向”（即公共基礎平臺、專業基礎平臺;物聯網應用集成、物聯網應用開發、物聯網應用維護）的專業群的課程體系。
物聯網專業群體系的課程設置需要綜合考慮專業群中各個專業的學科特點，應盡可能多地覆蓋本專業的知識體系，將相關主干學科的核心課程和專業課程進行通盤考慮，打破學科體系的約束，遵循職業教育的特點，根據工作過程和知識結構將上述專業課程分成公共基礎課程、職業平臺課程、職業能力課程、實驗實訓課程、能力拓展課程五部分。詳細課程分類及專業歸屬見表1。
表1 物聯網應用技術專業課程設置
五、物聯網專業群建設需要解決的問題及指導意義
物聯網專業群建設是一個不斷探索的過程，在教學改革和探索中主要須解決以下問題，并體現出專業群建設的意義。
1.物聯網專業群建設是以應用為驅動的專業，專業群人才的培養根據專業共性知識和各地區物聯網領域的區域特色，發揮相關學科的傳統優勢，使學生有興趣、有目的、有實踐地學習專業領域的知識，逐步地、系統地增長應用實踐能力和創新能力。
2.在課程設置中，把行業應用特色納入個性化課程或專業課中，形成理論型和實踐型兩套既有共性又有個性的人才培養方案和課程體系。
3.該專業群培養方案和課程體系堅持以“物聯網應用集成、物聯網應用開發、物聯網應用維護”為主導，夯實基礎教學，為學生的未來發展創造條件，以方向選修課為平臺，拓寬學生的認知視野，妥善化解突出特色和拓寬視野間的矛盾。
4.物聯網專業群建設的重點是應用實踐，教學應由應用來驅動，作為新一代信息技術主要代表之一的物聯網技術日新月異，我們應了解新技術的發展，根據市場需要，調整教學內容。課程設置及內容應重視特色，在實施過程中，應高度重視專業特色建設工作，大力加強課程體系和教材建設，改革人才培養方案，強化實踐教學，加強教師隊伍建設，緊密結合國家經濟社會發展需要，推進專業建設與人才培養，切實為同類高校相關專業建設和改革起到示范和帶動作用。
5.物聯網應用技術專業涉及的“三個應用領域”、“三個典型工作崗位”及“三位一體”的教學模式”的深入研究，推動物聯網專業群結合地方企業發展方向及學院實際情況，以服務地方新興產業發展和學院已有優勢專業特長為特色，完善符合社會需要的物聯網專業群人才培養方案。
6.有利于學院根據自身行業和地方經濟發展需求明確學校重點服務域，優化布局，錯位發展，突出優勢，彰顯特色，逐步解決專業設置“同質化”問題;有利于促進教育資源的優化整合與共享，發揮優勢專業的引領、輻射作用，促進相關專業提升;有利于專業間形成全力，發揮專業群的優勢，提升服務產業能力，促進校企合作深入發展。
物聯網應用技術的就業方向范文3
關鍵詞：物聯網；軟件技術；課程體系；改革
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）33-7502-03
物聯網受到各國政府及IBM等跨國大公司的重視，是當前最具發展潛力的產業之一，具有巨大的戰略增長潛能，已經成為各個國家構建社會新模式和重塑國家長期競爭力的先導力。加快打造物聯網軟件產業鏈是我國軟件服務業發展的重要戰略任務，也是我國軟件和信息技術服務的重要應用領域。我省是國內物聯網產業起步較早和相對集中的地區，在技術標準、市場應用、人才資源等方面擁有一定的先行優勢。我院自2005年起開設軟件技術專業，由于近幾年物聯網軟件產業的興起，導致相關專業人才需求量極大，因此，我院軟件技術專業課程體系的設置也需做相應的改革。
1 物聯網產業鏈分析
在物聯網導入期，首先受益的是RFID 和傳感器廠商， 這是因為RFID 和傳感器需求量最為廣泛，所以設備提供商是目前物聯網產業最大的受益者。
系統集成商也是整個產業鏈中市場空間比較大的一塊，因為物聯網所包含的范圍非常廣，因此，在用戶端進行項目的實施時需要集成商進行產品和應用方案的整合。與傳統IT 集成商不同的是，除了要對硬件產品和技術比較熟悉，對于行業的具體應用也要有很深的了解。
中間件與應用軟件是物聯網產業鏈條中的關鍵因素，是其核心和靈魂。物聯網軟件可包含：M2M 中間件和（嵌入式）Edgeware（ 也可以統稱軟件網關）、實時數據庫、運行環境和集成框架、通用的基礎構件庫，以及行業化的應用套件等。應用軟件可以說是物聯網產業鏈上市場空間最大的一塊，而且這一環節和IT 渠道的關系也最為緊密。
網絡提供商具有很強的壟斷性，目前國內主要是以電信運營商為主。未來物聯網將會產生海量信息的處理和管理需求、個性化的數據分析的要求， 這些需求必將催生物聯網平臺運營商的需求量，因此，對物聯網平臺運營商而言，面臨的將是從無到有的市場，增長空間非常大。
綜上所述，集成商、中間件及應用軟件開發商、運營服務商這三個環節是IT行業比較適合切入，而應用軟件是物聯網產業鏈上市場空間最大的一塊，且和IT行業的關系也最為緊密，適合軟件專業學生從事應用軟件的開發。
2 培養目標
高職軟件技術專業是培養具有良好的職業道德和素養，掌握一定的計算機基本理論知識，熟練使用當今某種流行的軟件開發工具，熟悉面向對象程序開發技術，能承擔計算機軟件的開發、測試以及系統的維護與技術支持等工作的高級技能型人才。[1]在當前物聯網大背景下，培養能適應社會發展的需求，具備扎實的軟件基礎知識和物聯網應用軟件整體規劃，應用軟件前臺設計、后臺編程及數據庫應用的專門技能型人才，能熟練使用主流的軟件開發工具，從事物聯網應用層系統的開發、測試、運行與維護工作，具有物聯網領域的系統分析、軟件設計、開發、測試的初步經驗和團隊合作能力。
3 基本要求
本專業畢業生需具備如下素質要求、能力要求和知識要求[2]：
1）素質要求
① 熱愛軟件技術專業，有高尚的職業道德和全心全意為社會服務的敬業精神。
② 樹立終身學習的理念，養成自主學習的意識，培養創新精神和團隊合作的能力。
③ 形成正確的職業價值觀和為科研奉獻的精神。
2）能力要求
① 熟練掌握文獻資料收集、信息資源檢索的方法，具有獲取信息的能力。
② 掌握物聯網應用層系統設計的關鍵技術，具備軟件分析、設計、開發、維護能力。參與項目的整個開發流程：包括需求分析調研，系統總體設計、詳細設計、編碼、測試、調試等環節。
③ 熟練掌握面向對象編程技術、數據庫技術和主流的開發平臺，掌握軟件理論和軟件工程專業基礎知識。具有良好的交流與組織協調能力、邏輯思維能力，以及團隊合作的精神。
3）知識要求
① 基礎知識
基礎知識包括公共基礎知識和專業基礎知識。公共基礎知識包括：人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識等。專業基礎知識包括：物聯網技術導論、Java 語言程序設計、C 語言程序設計、數據結構與算法、數據庫原理及應用、linux平臺及應用、計算機網絡、網頁設計與制作、JSP 程序設計等。
② 專業知識
專業知識包括xml、Java Web程序設計、Web Services技術、SSH框架、嵌入式linux，物聯網應用層設計、Android應用開發、軟件測試、軟件工程等。
③ 擴展知識
擴展知識包括嵌入式技術與應用、職業素質等有關知識。
4 課程體系
物聯網應用系統開發主要涉及web開發、Java程序設計 、Linux 系 統 程 序 設 計 、android應用開發、數據庫技術、物聯網技術應用系統開發等課程。[3]根據物聯網技術的特點，采用“崗位驅動”的模式，建立了相應的課程體系，包括建設核心課程網站、實踐實訓項目、教材、課程標準等。通過實訓和項目的詳細實施過程教學，讓學生迅速進入角色，在與校企合作的實踐中可以直接進入實際崗位。
這里特別值得一提的是3G移動物聯網軟件項目開發項目選取的是基于Android的物聯網物流監控軟件設計，軟件主要采用Java編程。物聯網監控手機軟件的開發可以滿足物流公司和客戶間的業務需求以及物流公司和送貨員間的業務需求，同時能對業務數據進行統計和管理，而且新增客戶服務的功能，可以與客戶進行實時的在線溝通。Web物聯網軟件項目開發選取的也是物流管理系統，主要目標是通過使用Java語言和數據庫技術讓學生體驗編寫代碼的過程，以及掌握編碼的規范。通過軟件工程的主干課程：軟件工程概論、軟件開發模式及UML建模、軟件項目管理、軟件體系結構、軟件測試等課程來強化項目工程化，通過軟件系統課程設計讓學生團隊合作共同完成項目的開發以及相關文檔的整理和編制，讓學生熟悉項目實施的過程，培養他們職業素質和能力。
5 理論與實踐教學方法
根據行業、企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，制訂突出職業能力的課程標準，按照課程標準選取合適的教學內容；積極探索“項目導向、任務驅動、理論和實踐教學一體化”的教學模式[4]。實施以就業為目的、以職業教育為導向的“雙證教育”，走“工學結合”之路，培養高技能專門型人才。
1）在課程體系上探索和嘗試基于工作過程的專業課程體系建設，將學歷教育與職業教育、技能認證三者緊密的結合起來，為學生提供更多的發展空間。
2）改革教學方法。采用將實境教學法、“教、學、做”一體化教學法、理論和實踐課程 “工學交替”教學法等，使理論與實訓、實習同步進行，培養方案由專職教師與企業、行業導師共同實施完成。
3）理論課程“夠用就好”，以此為尺度，整合相關課程資源，提高教學效率。
6 課程資源庫建設
軟件技術專業下的物聯網方向是一種新的專業方向，建設其教學資源庫具有非常重要的意義，其符合江蘇省社會經濟發展和高等教育信息化新的教學模式要求，有助于培養適應社會和經濟發展需求的復合型人才，對加快物聯網教育資源共享和現代教育技術的推廣，進一步提高教學質量，建立開放的教學資源平臺服務社會具有積極作用。
物聯網技術教學資源庫是致力于建設和物聯網相關的資源體系，通過各種方式進行資料的收集、編輯、整合和存儲，最后形成覆蓋所有物聯網應用技術方面知識的多媒體網絡信息平臺，實現系統化、管理規范化和資源共享。其建設理念是以物聯網應用的社會需求為導向，根據專業人才培養目標和就業崗位特點，構建物聯網應用技術的培養體系結構，并建立與之配套的專業課程標準、教學計劃、教材、課件、題庫等一切資源。
參考文獻：
[1] 吳曉艷，劉洋.高職軟件技術專業課程體系建設探索[J].遼寧高職學報，2011，13（5）：65-67.DOI：10.3969/j.issn.1009-7600.2011.05.029.
[2] 劉培林.物聯網時代軟件技術專業建設的思考[J].物聯網技術，2013（1）：57-59.
物聯網應用技術的就業方向范文4
Abstract： The software industry is a typical industry of knowledge economy， which will maintain a long-term stable growth in the future. Although the number of software talents graduates in colleges and universities is increasing， but the quantity and quality are still difficult to meet the needs of the software industry’s rapid development. In view of Internet of things industry chain， this paper analyzes the software talent training goals and specifications， discusses the curriculum， training methods， teachers' security and other key issues， in order to offer reference for higher vocational software talent training.
關鍵詞：高職；軟件人才培養；物聯網產業
Key words： higher vocational education；software talent training；Internet of things industry
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）02-0250-02
0 引言
物聯網已成為當前世界新一輪經濟和科技發展的戰略制高點之一，發展物聯網對于促進經濟發展和社會進步具有重要的現實意義。2011年11月，中華人民共和國工業和信息化部的《物聯網“十二五”發展規劃》顯示，到2015年，我國要在核心技術研發與產業化、關鍵標準研究與制定、產業鏈條建立與完善、重大應用示范與推廣等方面取得顯著成效，初步形成創新驅動、應用牽引、協同發展、安全可控的物聯網發展格局。
無錫是中國物聯網產業的重要基地，經國務院批準，成立了國家傳感網創新示范園――感知中國中心。2013年無錫物聯網產業規模達1405億元，列統企業達794家。《無錫國家傳感網創新示范區建設總體方案及行動計劃（2010-2015年）》指出，到2015年，基本建成國家傳感網創新示范區（國家傳感信息中心），示范區內協同發展物聯網產業的態勢進一步形成和擴大，培育一批具有國際競爭力的物聯網骨干企業和具有持續創新能力的物聯網科技型中小企業，形成具備較強國際競爭力的物聯網產業集群，產業規模達到2500億元。2012年8月，中華人民共和國工業和信息化部的《無錫國家傳感網創新示范區發展規劃綱要》提出，到2020年，無錫示范區的創新能力、產業規模、從業人員數量和影響力大幅提升，實現一大批自主創新成果產業化，成為具有一流創新能力的技術創新核心區；集聚和培育一批國內領先的物聯網企業，成為具有國際競爭力的產業發展集聚區；建成一批具有重大推廣價值的典型應用示范工程，成為具有較強影響力的應用示范先導區。
這些舉措將成為無錫經濟轉型的積極動力和突出亮點，同時也對人才提出了更高的要求。教育的目的是向產業輸送合適的人才，高職軟件人才的培養應瞄準區域優勢，依托物聯網產業鏈，以產業發展為引領，探索人才培養模式，使人才培養與快速發展的物聯網經濟對人才綜合素質與職業能力要求相匹配，實現專業與產業的對接。
1 高職院校軟件人才培養的目標與規格
1.1 人才培養目標定位 物聯網軟件產品涉及基礎軟件、支撐軟件和應用軟件，物聯網軟件服務包括咨詢規劃、系統集成、系統運維等各種業態。物聯網軟件構成了一個完整的產業生態鏈條，對軟件服務業具有很強的帶動作用。對接物聯網軟件產業鏈，基于高等職業教育的辦學定位，培養的軟件人才應掌握計算機軟件設計的基礎理論和專業知識，具有軟件開發、數據庫管理和軟件測試的專業技能和職業素養，具有良好的職業道德和創新精神，能夠從事數據庫管理、軟件設計、編碼、測試、維護及計算機軟件銷售、咨詢與技術支持等崗位工作，具備良好創新意識和實踐能力的高素質技術技能型人才。
1.2 人才培養規格確立 人才培養規格的要素一般通過知識、能力和素質來描述。根據企業對軟件人才需求的調查反饋來看，高職軟件人才培養規格的三要素達到如圖1所示的具體要求，才能夠滿足企業的實際需要。
2 高職院校軟件人才培養的課程設置
根據物聯網產業鏈各環節所面向的特定“服務域”，明確各環節之間的依賴關系，深入分析產業鏈各環節所需人才具備能力的共性與差異性，圍繞核心崗位的工作領域構建核心課程，按照核心崗位涉及的工作內容確定課程內容，形成公共平臺與多個服務方向彼此聯系、相互滲透、共享開放的課程體系。具體應做到以下方面：
2.1 明確行業通用能力，構建平臺課程，實現底層共享 為了培養物聯網產業發展急需的高素質技能型人才，使其適應嵌入式技術、軟件技術和網絡通信技術三個發展方向，具備三個方向共同的通用能力體系，以此思路為指導，設置平臺課程。無錫城市職業技術學院計算機應用技術專業精心選擇7門課程作為培養軟件人才的平臺課程。首先，通過《物聯網工程導論》課程，引導學生建立物聯網技術的基本概念；通過《工程制圖》和《專業英語》課程，培養工科學生必備的識圖繪圖能力和專業英語能力。然后，通過《電路基礎》課程，培養學生電子電路分析的基本方法；通過《計算機組裝與維護》、《計算機網絡應用基礎》等課程，讓學生掌握計算機軟硬件的基本知識。最后，選擇通用性強的《C語言程序設計》課程，培養學生基本的軟件開發方法與能力。
2.2 明確崗位專門能力，組建模塊課程，實現中層分立 在根據行業通用能力確定平臺課程的基礎上，針對物聯網軟件產業鏈所需的專門能力，構建相應的模塊課程。無錫城市職業技術學院計算機應用技術專業側重培養學生物聯網產品軟件開發與維護能力，基于此設置的模塊課程包括：《C#程序設計》、《JAVA語言程序設計》、《UML建模技術》、《VC#.NET》等。
2.3 明確崗位拓展能力，構建互選課程，實現高層互選 針對物聯網產業對高素質技能型人才的多樣化需求，同時為了適應產業發展對人才需求的變化，需要建立高層互選的拓展課程，課程將以模塊組合，供選擇物聯網三個不同發展方向的學生根據自身特長與愛好，并結合未來崗位需求變化進行選擇，以拓展學生職業能力，拓寬就業渠道。據此無錫城市職業技術學院計算機應用技術專業確定的高層互選課程為：《J2EE框架技術》、《Android技術綜合應用》、《》、《基礎日語》等課程。
3 高職院校軟件人才培養途徑
高職軟件人才的培養應堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的指導思想，應立足自身，瞄準產業定位，采取以下措施與產業需求對接。
3.1 創新校企合作的體制機制，探索產學研合作有效途徑 軟件行業實踐性強的特點，決定了實現專業與產業對接必須依托校企合作平臺。創新校企合作的體制機制，探索產學合作有效途徑，對于深化教育教學改革，提高辦學水平和人才培養質量，全面提升服務經濟社會發展的能力至關重要，校企深度合作，建立“校企合作委員會”，實現“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”，并建立健全章程、工作機制，使其成為教學系體制機制的組成部分。
3.2 圍繞人才培養目標和培養規格，制定人才培養方案 依托軟件生產企業，根據人才需求及典型工作任務和工作過程分析，確立人才培養目標與規格，確定崗位類別及其能力，落實人才培養要求，創建具有高職特色的 “項目迭代”軟件技術人才培養模式，與企業共同設計、共同實施、共同評價軟件人才培養方案。
3.3 改革教學方法，加強教學資源建設，推進課程建設與改革 課程實施過程中，運用任務驅動教學法改革現有的教學方法。通過精選實例、分解企業真實項目，把項目分解為若干任務，講、練、做有機融合，全面提升學生的技術應用能力，通過任務驅動教學，體現“工作過程導向”的教學理念，教學過程推行“邊學邊練，講練結合”方針，達到最佳教學效果。遵循“調研論證-框架設計-資源建設-推廣應用-評價反饋-持續更新”的工作方式，加強教學資源建設，打造優質核心課程。
3.4 注重實踐環節，建設校內外實訓基地 要想提高學生和教師的實踐技能和職業素質，建設校內外實訓基地是一個有效手段。通過建設校內外實訓基地，學生和教師都有機會參與到實際的軟件項目研發當中去。學生在從事軟件項目研發過程中不僅可以得到業務能力的訓練和提高，還能夠培養自身的職業素質和職業意識。教師則重點完成軟件開發生產任務，并進行工作過程分析、把實際項目轉化為實訓項目，為實踐教學提供資源。在校外實訓基地，通過企業頂崗，學生主要參與企業的軟件項目開發，培養其技術能力和職業素養；教師主要通過參與企業的軟件項目開發與技術研發，提高其實踐技能。
4 高職院校軟件人才培養的師資保障
專任教師通常都具有扎實的專業功底和豐富的教學經驗，但由于產業的快速發展，使得他們對企業的需求以及產業的市場需求不是非常了解，這樣會造成培養出的學生與社會需求的契合度不高，尤其是在瞬息萬變的物聯網產業和軟件產業，學校培養出的人才往往滯后于產業發展的需要，因此，應該重視教師“雙師”素質的培養。高職軟件人才的培養要以與企業開展校企深度合作為切入點，安排教師進入到行業企業掛職鍛煉參與科研項目攻關或真正深入到生產的第一線，來提高專業技能和優化知識結構。
另一方面，聘請行業企業業務骨干、管理精英擔任兼職教師，擔任專業建設指導委員會委員，參與人才培養方案的制定，合作開發與建設專業課程，承擔專業課程中實踐性較強的教學內容，與專任教師共同編寫教材以及指導學生畢業設計，定期開展技術講座，介紹企業、行業趨勢，以企業文化、職業操守熏陶學生職業素質。建立兼職教師管理模式，把兼職教師作為整個師資隊伍的重要組成部分來建設和管理。選派年輕教師擔任聯系人或助教，加強與兼職教師的聯系，確立兼職教師的主人翁地位并讓其負起應有的責任，保持兼職教師隊伍的穩定。
培養教師服務社會意識，鼓勵專業教師走向社會，積極參與政府、社會、行業協會的相關技術工作，擔任行業協會或學會的會員、專家顧問，為提高整個社會信息化服務，促進教學科研工作。
參考文獻：
[1]袁柳.推動無錫物聯網產業做大做強[N].無錫日報，2014-03-26.
物聯網應用技術的就業方向范文5
[關鍵詞]物聯網專業 教學模式 支柱產業 適應性
中圖分類號：H195.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）05-0071-02
專業教學模式改革及設置應與區域經濟及社會發展密切相關，更是當前高職教育進一步提高質量的要求。杭州作為全國唯一的集國家電子信息產業基地、服務外包基地、高技術產業基地、電子商務之都等稱號于一體的城市，擁有國家電子信息產業基地、國家軟件產業基地、國家集成電路設計產業化基地、國家高技術產業基地等物聯網基礎產業基地等，物聯網產業已形成為區域經濟中支柱產業。物聯網產業的快速發展需要大量專業技術人員的支撐，更需要學校教育教學工作主動去適應其發展需求，例如辦學理念、專業建設、校企合作等方面，其中通過專業教學模式改革來適應地方支柱產業發展是途徑之一。
一、杭州市物聯網產業發展情況及產業人才需求分析
杭州市是國內物聯網技術研發和產業化應用研究的先行地區之一，處于全國物聯網產業發展的“第一方陣”，在產業基礎、技術研發與應用以及網絡資源等方面已形成一定領先優勢，特點是企業起步早，產業發展基礎好，當前物聯網產業已發展為地方支柱產業。
1.1 物聯網產業發展情況
目前產業規模不斷壯大。據不完全統計，目前我市物聯網企業主營業務收入超億元的企業近40家，擁有物聯網相關業務的上市公司20余家。如大華股份、銀江股份、三維通信、聚光科技、漢鼎股份等上市重點企業也都保持了快較的增長速度。
應用領域不斷擴大。市場應用也從交通、環保、安防、醫療等領域向傳統產業領域不斷擴大。浙江天馬軸承股份有限公司與浙江力太科技公司合作，對車間進行物聯網技術改造，提高設備的利用率和產品數量，降低生產成本。創新能力不斷增強。企業的技術創新力度也在日趨加大，浙大網新、維爾科技、聚光科技等企業的3個項目分別獲國家發改委物聯網技術研發及產業化專項資助。
特別是中小微企業異軍突起。它們在倉儲物流、城市管網監測、智慧校園管理、工程車監管、工廠物聯網、智能停車、芯片研發等多個領域已經形成了自己的技術優勢和應用市場，對杭州市物聯網產業發展起到了不可或缺的作用。
1.2 產業人才需求分析
物聯網技術涉及范圍很大，形成龐大的物聯網產業。人才需求方面主要是兩方面，其一是涉及物聯網技術的各類企業，物聯網產業發展壯大必須儲備物聯網專業方面的專業技術人才。其二是各級地方政府的扶持，當年溫總理提出物聯網概念后，無錫以國內的感知中心形成物聯網產業發展龍頭。目前全國百分之九十以上省份都把物聯網作為自己的產業支柱之一，許多城市都在建設或籌建物聯網產業園，可見政府對物聯網產業發展的支持力度，必然物聯網技術方面的人才的需求產生重大影響。杭州市政府同樣對物聯網技術發展給予極大的扶持和政策支撐，如杭州濱江高新產業區以軟件產業和芯片制造業為核心。
若從技術層面來分析，物聯網產業主要有感知控制、數據傳輸和數據處理三個環節。感知控制環節需要電子設備技術人員以及芯片設計和制造人員；當物的信息被感知到，就要求進行數據的傳輸，需要掌握通訊和計算機網絡知識的技術人員；數據處理環節需要對傳輸過來的數據進行處理，涉及到系統分析，需要系統設計、系統應用和系統管理人員。故物聯網人才需求可以概況為三類：電子設備技術和芯片設計技術人才；計算機網絡和通訊人才；系統集成和應用人才。
二、專業教學模式改革以適應地方支柱產業發展
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）提出“積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式?！庇捎谖锫摼W專業是一個多學科交叉、應用復雜的工程技術領域，因此在物聯網專業人才培養過程中，要積極應用各種教學模式以適應地方支柱產業發展和利于學生職業素養職業能力的培養。
2.1 緊密結合地方支柱產業發展調整培養方案
了解社會發展背景和經濟結構調整的動向，特別是對地方支柱產業的深入調研，把握社會、經濟及學生發展三者與高職教育之間的結合點，是高職教育發展的基礎。堅持專業調研，關注地方支柱產業發展趨勢。隨著產業結構的調整優化，互聯網信息技術是杭州經濟發展重點，物聯網專業也屬緊缺人才。
依托市物聯網行業協會專業團隊積極探索，明確專業設置調整其培養方案，以利于進行課程體系的建立，使其真正實現專業人才培養目標。按照專業特點圍繞學生道德品質、職業素養、職業核心能力的培養，并兼顧知識面拓展、專業延伸和學生后繼發展，構建物聯網專業培養方案。根據現狀確立培養方向，明確核心課程、實踐平臺和專業模塊，三年的培養方案以職業能力發展為導向，實施“雙循環提升式”模式提高學生職業素養和職業技能。
2.2 深度校企合作加強高職物聯網專業建設
經濟的持續發展離不開高職教育培養的人才支撐。專業建設必須有明確的職業定向性，物聯網專業就是培養既懂得物聯網知識又擁有物聯網相應技術的綜合人才，物聯網專業建設應當根據物聯網產業發展的實際情況做出相應專業交叉調整，因為這種方式既可以利用現有的教學、產業資源來實施物聯網專業的建設， 同時也可以邊發展專業， 邊根據行業企業需求調整專業導向，不斷更新專業內涵。
密切校企合作堅持產學研將強化物聯網專業建設。構建特色實訓基地是高職辦學方向之一，學院的基礎實踐教學部分采用了無錫江南大學“無線龍”開發實驗箱。比較突出的是與利爾達科技集團共同研發的智能家居實訓室，它既有實際項目可展示，同時含有多媒體傳感節點、溫度傳感器節點、RFID節點以及多種傳感器節點，有助于學生身臨其境又培養動手能力。另有智能車庫、物聯網通信等實訓室建設。利爾達科技集團等多個企業的工程師，參與專業建設活動，提供企業崗位需求，與學院教師共同開發課程，以滿足企業對人才素質和知識結構的要求。共同開發的教材強調“職業”又突出“能力”，滿足學生職業能力提升。
作為市物聯網行業協會成員與不同行業的相關企業合作建立校外實訓基地，利用企業資源為學生提供實習平臺來彌補學校沒有相應領域實訓條件的不足。
2.3 利用各種教學模式強化專業人才培養
高職物聯網專業培養具有物聯網行業相對應崗位必備的理論知識和專門知識，具有較強的物聯網崗位操作能力，能從事物聯網技術及物聯網系統管理工作的高技能應用型專門人才。但由于物聯網是一個多學科交叉的專業領域，因此在物聯網專業人才培養過程中，需要充分利用各種教學模式進行人才培養。
根據物聯網產業特征，面向的職業崗位主要有：感知設備或芯片設計、IT網絡管理和應用、系統集成與開發、物聯網管理與應用等崗位。高職物聯網專業人才培養可以根據崗位目標定位，選擇方向性培養。學院培養目標主要以感知層為主，涉及感知終端的設計和應用，包括各種傳感器應用，以及芯片的應用技術，如射頻標簽以及嵌入式芯片開發應用等，要求學生掌握相應理論知識和實踐能力，如模數電知識、傳感器、無射頻線及嵌入式開發等內容。
目前專業采用以典型物聯網應用為載體的“任務驅動”和“項目導向”模式為主，如《嵌入式系統應用》、《物聯網應用系統設計》及《無射頻線技術應用》等核心課程，密切杭州物聯網發展趨勢，收集地方企業典型車聯網技術、智能家居、智能物流等實際應用案例，進行分解細化工作，形成與課程相匹配的工作任務或大小項目，以任務驅動和項目導向教學模式實施教學，取得良好效果。
同時深化校企合作，逐步完善“工學交替”和“頂崗實習”教學模式的開展。以校企合作為平臺，采用“多次交替”通過兩次及以上的工學交替，頂崗實習安排在不同的學期，每次實習內容及要求均不同，即“雙循環提升式”，是逐步提高的過程，更有利學生職業能力提高，更適應地方支柱產業快速發展需求。
進一步依托學院物聯網應用技術研究所走產學研道路，積極爭取各類課題，加入各類學會及行業協會并參加活動，承擔研究任務；對教研課題進行專題研討，培育高職研究氛圍；脫產進入企業鍛煉，參加各類培訓，以提升教師教學科研能力，保證各種教學模式的應用。
三、結語
基于物聯網專業固有的龐大知識體系造就了其產業覆蓋面廣，且專業方向多元化的特點。目前全國高職院校相繼開設物聯網專業，但專業建設和教學模式改革必須充分考慮到專業建設的層次和方向，以深化校企合作來實現與產業發展同步， 并不斷加深專業的實用性，延續性。當前物聯網學科的課程未形成完善體系，師資力量缺乏，實驗室建設標準等相關問題也有待進一步規范。高職院校應面對現狀積極利用其優勢和特點，及時跟蹤物聯網可能發展的就業空間，找準物聯網行業企業動向，更多地從物聯網基礎模塊方向著手，改革教學模式以服務地方支柱產業發展，完善人才培養機制， 培養以應用型、維護型， 具備二次輔助開發設計的高素質技能型人才為目標，這更符合高職辦學宗旨。
參考文獻
[1] 戴勇.辦好高職緊缺專業服務地方支柱產業[J].中國高等教育，2005（8） .
[2] 謝華.高職工學交替與頂崗實習教學模式的應用研究[J].武漢交通職業學院學報，2010 （6）.
物聯網應用技術的就業方向范文6
也許是因為從高中進入大學，進入青年時代。最近，我對生活想了很多。每當想起4年后，將要面臨工作或考研的我，不禁感嘆自己對自己的未來感到迷茫。今天聽了周小紅老師的報告的介紹課，我對自己的未來少了點迷茫。
第1次上專業導論課時，老師就給了我很大的深思與啟發，有以后的發展前景與專業的應用，顧名思義就是有關專業的發展以及應用，但是因為接觸的專業課程很少，所以對怎樣去學好這個專業，需要哪些方面的專業技能，當今社會乃至世界這方面專業的發展前景如何都不是很清楚，也不能給自己一個學習和探索的定位，然而通過第1次專業導論課，讓我大致的了解這個專業，學習和興趣也大大的提升。
我們的生活離不開電子商務，現在在信息時代，我們有很多的就業選擇，所以我也看到了自己發展的未來，因此，電子商務很容易找到工作，但我們不能忽視特定技能的垂直發展，只在紙上談論。
很多延伸到電子商務的技術發展，也激起了我對外國世界的好奇和對未來生活的向往。除了專業的內容講解，老師們也開闊了我們的視野，讓自己對未來的生活有了更多的希望，也讓我們對自己的職業有了更深刻的認識。同時也為我們確立了一個目標和方向，我把學長學姐的一些經驗和體會教給我們，交給我。樹立了風向標，堅定了我的思想與信念
老師還讓我對專業有了更深層次理解，比如信息獲取方式的改變，在電子商務下人們可以獲取更多的信息以及購物方式的改變，電子商務的推廣，只要消費者打開電腦敲一下鍵盤，就能查看成千上萬的商品，從中挑選自己想要的任何時間，每天24小時不間斷的得到服務，以及銀行業務，包括儲蓄轉賬等等，還有教育方式的改變，互聯網與電子商務給人們帶來的接受教育方式的改變，隨著互聯網的廣泛應用，電子商務的推廣網絡學校，它也產生了其屬于現代化遠程教育的一種方式，還有人們最常用的娛樂休閑方式的改變，互聯網網絡與電子商務對人們的娛樂休閑方式帶來了改變，人們可以足不出戶在網絡上購買觀看各個國家。各個國家的欣賞的娛樂項目等等，所以說電子商務帶給人們的生活改變，使人類有了全新的生活體驗和更高的生活質量，從而使我有了更大的激情與滿腔的熱情來對待這一門專業。
然后我回過頭思考自己，既然認定了電子商務，那么我要怎么把它做好呢，怎么對待它才是現在應該做的呢，然后我就總結了以下的幾點。
就我個人而言，我性格外向，對新事物感興趣。同時，我對信息金融也有很大的興趣。我有一定的凝聚力和組織性，但最大的缺點之一是缺乏耐心。我相信，帶著極大的興趣，按照自己的目標，我會在電子商務的學習和實踐中取得成功。結合自己的個性、愛好和職業理想，夢想未來能在電商領域成為一名電商平臺的精英人才。
同時我的目標，我的最終夢想是，有朝一日建立一個中國有名的電子商務交易平臺，對中國的經濟建設有很大影響，同時當下我也發現中國的電子商務市場還有巨大的市場空白，也許這是一個契機去做出一番事情，電子商務是我未來的夢想，也是我的舞臺，報效祖國也是我們的責任和義務，夢想和現實結合，所以我更要努力的為此逐步落實前進。
但電商行業對人才的綜合性提出了很高的要求。為了能夠更快地適應工作崗位和企業的需要，鍛煉技能和學習能力，就應該與社會聯系起來，所以聽完這個報告，我覺得應該從以下幾點入手:
1: 在學習理論知識的同時，我們應該加強基本的電子應用技術，商業實踐和專業電子技術以及基本的計算機應用技術的就業，這是我們最重要的障礙，因此，我會努力學好這些知識。
2：多實踐，多動手，多操作，多向第1線電子商務的前輩們學習經驗以及積累自己的經驗。
3.訪問網上書店，參加論壇活動，建立自己的個人主頁，申請博客空間，搜索網上信息，參加網上拍賣等活動，在參與、我們將體驗互聯網業務學習與生活之間的關系和影響。經常有老師問一些專業的問題，或者是一些技術的問題，還有一些電子商務的資料。
4.爭取最多的機會進入企業，為實踐和積累做一些基礎工作，通過企業實習掌握基本技能，通過企業的工作環境讓自己快速成長。
5：在我看來能力的提升固然重要，但也要注重交際能力，建立自己的交友圈，培養自己的團隊，協作是創業必備的能力之一，最后興趣是關鍵，只有愛行熱行，全身心高熱情的堅持與努力才會成功，閱歷經驗是加大成功幾率的重要影響因素，探索積累是一方面，但積極學習擴大知識面，有廣又有精，才可以豐富自身的經驗判斷，讓自己更有競爭力。
通過這次介紹，我認為在當前電子商務非常好，人才嚴重短缺的情況下，只要我做好與社會的對接工作，找準未來的就業方向，明確自己的學習目標，從現在開始，通過自己努力學習和實踐崗位上的知識和技能，將大大提高自己的就業能力和就業競爭力，實現更好更快的就業，我會堅持為之付出。在未來的電子商務階段，我會正名!
