前言：中文期刊網精心挑選了生命多樣性范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
生命多樣性范文1
文/李俊德
尚志鈞，男，漢族，生于1918年。任皖南醫學院附屬弋磯山醫院中醫內科教授。尚先生生活規律，養生有術，愛好廣泛，特別喜愛輕音樂、江南絲竹音樂、廣東音樂，一生以“三通”為生活準則，所以雖78歲，仍健康無病。
我認為人生在世，如能保持“三通”，則能健康長壽?！叭ā奔矗盒耐ā⑽竿?、二便通。
1.心通：即是心情舒暢，保持樂觀。遇事想得開，挺得住。人們生活在自然界，必定受到各種因素的影響。所以在成功時不驕傲，失敗時不苦惱，平日言行要謹慎，多尊重別人，少些個人欲望，這樣不順心的事就會少。
2.胃通：就是吃東西不要過飽，飲食量及溫度、硬度，以自己能耐受為宜。過量、過冷、過硬的食物，易損傷脾胃，引起腸胃積滯不通。特別是老年人的脾胃虛弱，更要定時定量、細嚼慢咽。古人有“已饑方食，未飽先止”之說，老年人尤應如此。
3.便通：即要保持大、小便通順，要養成良好的排便習慣。年高便秘之人，多食含纖維素高的食物，保持大便通暢，每晚排大便一次，如大便在腸道停留時間長，有毒物質被吸收，則有損健康。古人云：“腎司二便”。平時注意固腎氣，節制，就有利于二便通順。
老人多利用陽光保健康
文/董勁松
抹防曬 別洗澡
曬太陽 做好準備
我們在曬太陽的時候，每次可曬2小時左右。曬太陽時，不宜空腹，不可入睡，酌情暴露身體，經常轉換。剛剛曬完太陽的人，不能去沐浴，哪怕是熱水也不行。夏天，在曬太陽前，外露部位應涂抹防曬油。經常進行日光浴的人，能促進體內新陳代謝，增強鈣和磷的吸收。
脾胃和 能生發
曬太陽 好處多
曬后背脾胃和 “前為陰，后為陽，曬后背，能起到補陽氣的作用”，專家指出：“陽氣虛弱會讓人手腳冰涼，還常伴有脾胃不適，如肚子怕涼或吃了涼的東西易腹瀉等。曬曬后背，能驅除脾胃寒氣，有助改善消化功能?！贝送?，清代醫家曾指出“背為陽，心肺主之”，曬后背還能疏通背部經絡，對心肺大有裨益。
曬雙腿 不抽筋 “老寒腿”應該常出來曬曬。曬雙腿能很好地驅除腿部寒氣，有效緩解小腿抽筋，而且能加速腿部鈣質吸收，讓雙腿骨骼更健壯，很好地預防骨質疏松。專家介紹：“尤其是有風濕性關節炎的人，春天曬太陽能活化血脈，緩解病情，起到輔助治療作用。另外，腿上還有很多穴位，通過陽光的刺激，能讓人感到腿腳輕便，消除疲勞感?！?/p>
曬頭頂 補鈣生發 太陽曬過頭頂，能充分促進鈣質的吸收，有生發、防脫發的作用。
曬太陽 能防癌 維生素D可預防包括淋巴瘤、乳腺癌以及結腸癌等在內的多種癌癥的發病率，但皮膚中的維生素D需要紫外線照射才能發揮抗癌威力，所以最好每天曬10～15分鐘太陽。
穿紅衣 戴墨鏡
曬太陽 有講究
上午十點和下午四點曬太陽最好 此時陽光中的紅外線強，紫外線偏弱，可以促進新陳代謝，又避免傷害皮膚；下午4～5點紫外線中的X光束成分多，可促進鈣、磷的吸收，增強體質，促進骨骼正常鈣化。
生命多樣性范文2
初中生物學習的是新課標教材，更加注重學生的自主學習、主動探究和實踐精神。而通過實驗、實踐活動來開展生命教育，可以更好地激發學生主動探究和實踐的精神。在八年級上冊課本中有這樣一個活動———“探究魚鰭在游泳中的作用”。我們如何才能觀察到魚鰭的作用呢?這個問題可以讓學生思考一下。有的學生可能會想，只要把哪個魚鰭剪掉，再觀察魚在水中行為的改變，不是很簡單快捷嗎?而這個時候，老師適時將生命教育話題引入，剪掉魚鰭也許可以得到我們想要的實驗數據，而這種通過殘殺動物生命取得實驗結果的方法是不值得提倡的。
想一想，有沒有一種方法可以既不傷害魚的生命，又可以順利地完成實驗呢?在老師引導學生思考這個問題的時候，讓學生在懂得珍愛自己生命的同時，更懂得了愛惜其他動物的生命。同理，在做完蚯蚓的探究實踐后，教師也應該帶領學生將蚯蚓放歸大自然。通過教育，讓學生有了愛護生命的意識，認識到動物的生命同樣是需要我們去尊重和愛護的。
二、保護生物的多樣性———生命教育的延伸
每一個生命都有著自己存在的意義，他們之間也都有著直接或間接的聯系，人類想要保護自己，就應該保護生物的多樣性。所以，在生物課上開展生命教育不單單是珍愛和尊重人或動物的生命，應該擴大到整個自然界中的所有生命。讓學生樹立人與自然和諧發展的觀念，認識到生物多樣性的重要性。
在八年級生物上冊“生物多樣性及其保護”的教學中，通過“保護生物多樣性”有關內容的學習，學生對于保護生物多樣性的意義有了更深的了解和領會。以人類為中心的價值觀導致了人類對于生物多樣性的肆意破壞，加速了物種滅絕的速度。然而物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性對于農業、醫藥、工業方面都起著至關重要的作用，生物多樣性的消失將威脅人類自身的生存。
三、生命教育的反思及應注意的問題
1．生命教育應保證連續性和實效性。在生物教學過程中，教師應該認識到生命教育的重要意義。要時刻謹記在教學過程中滲入生命教育，讓學生從小就對生命意義和本質產生正確認識。初中生的接受能力有限，不可能一兩堂課就能夠清醒地認識的生命的真諦，因此要長期對他們進行潛移默化的影響，要確保生命教育的連續性，使得生命教育真正獲得應有的效果。
2．生命教育應注意跨學科的綜合交流。生物課是中學生所學眾多科目中的一門課，進行生命教育不應當只是簡單地局限在生物教學當中，要注重多學科的相互交流。例如，生命教育中可以引入思想品德科目中的相關內容，讓學生從小就養成正確的道德觀念。通過不同科目之間的相互學習，能夠更深入地讓學生認識生命。
生命多樣性范文3
這個國際紀念日的確立，說明生物多樣性問題已經引起各國政府的廣泛關注。生物多樣性保護與持續利用已成為人類與環境領域的中心議題。
什么是“生物多樣性”？
生物多樣性（biological diversity 或 biodiversity)是指地球上的生物（包括動物、植物、微生物）在所有形式、層次和聯合體中生命的多樣化，包括生態系統多樣性、物種多樣性和基因多樣性。生物多樣性是地球上生命經過幾十億年發展進化的結果，是人類賴以生存的物質基礎。這一概念反映了基因、物種和生態系統的相互關系：基因是物種的組成部分，物種是生態系統的組成部分，也是生物多樣性的中心。生物多樣性作為地球上各種生物賴以長期存在、繁衍、昌盛的基礎和社會財富的源泉，已越來越受到人類的重視。
生物多樣性為什么如此重要？
人類從生物多樣性中得到了所需的全部食品、許多藥物和工業原料。物種為人類提供了食物的來源，作為人類基本食物的農作物、家禽和家畜等均源自野生物種。野生物種是培育新品種不可缺少的原材料，特別是隨著近代遺傳工程的興起和發展，物種的保存更有著深遠的意義。
物種是多種藥物的來源，隨著醫學研究的深入，越來越多的物種被發現可作藥用。
物種資源能提供大量的工業原料。自然界的動植物能提供給人類所需的皮毛、皮革、纖維、油料、香料、膠脂等各種原料。
以上的例子是人們所熟知的直接價值，而間接價值也非同小可。
物種多樣性對科學技術的發展是不可或缺的。仿生學的發展離不開豐富而奇異的生物世界。生物多樣性是維持生態系統相對平衡的必要條件，某個（些）物種的消亡可能引起整個系統失衡甚至崩潰。
生物多樣性的間接價值主要與其功能有關：固定太陽能、調節水文、防止水土流失、調節氣候、吸收分解污染物、貯存營養元素并促進養分循環和維持進化過程等方面都與生物多樣性間接相關。許多目前認為無足輕重的物種，可能有著重要的價值。
椐估計，地球上生物約有300萬-1000萬種以上，但至今有案可查的僅150萬種，經人類研究和加以利用的只是其中的一小部分。很多物種還沒來得及定名就已滅絕。
不同類型的生態系統面積的銳減，無法再現的基因、物種和生態系統正以前所未有的速度消失。如果不立即采取有效措施，人類將面臨能否繼續以其固有方式生活的挑戰。生物多樣性的研究、保護和持續合理利用亟待加強，刻不容緩。
由于中國是人口最多的國家，而且80%人口分布在農村，對生物多樣性具有很大的依賴性。中國經濟的高速發展和龐大的人口壓力給生物多樣性造成很大影響，致使中國成為生物多樣性受到嚴重威脅的國家。在《瀕危野生動植物種國際貿易公約》列出的640個世界性瀕危物種中，中國就占了約25%共156種，形勢十分嚴峻。
共2頁,當前第1頁12
我國是《生物多樣性公約》的締約國，又是多種生物的起源中心。保護生物多樣性的工作，己列入政府議事日程，尤其是近年環境保護、污染防治和生態保護并重方針的實施，有力地推動了生物多樣性保護工作的進程。
面對全國范圍內的生物物種危機，這些努力無疑是遠遠不夠的，還需要全體國民的重視和對物種棲息地的持續改善。
作為普通公民，我們能為生物多樣性保護做些什么呢？
生命多樣性范文4
生物多樣性的意義練習卷（I）卷
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、選擇題
1
.
（
）是全人類共同的寶貴財富。
A．多種多樣的生物
B．土壤
C．植物
D．動物
2
.
下列（
）不屬于我國的珍稀動物。
A．白鰭豚
B．丹頂鶴
C．袋鼠
3
.
和蠶不屬于同一類動物的是（
）。
A．蜘蛛
B．蜻蜓
C．螞蟻
4
.
目前瀕臨滅絕的動物是（
）。
A．海蝦
B．麻雀
C．大熊貓
5
.
草履蟲、變形蟲等原生動物都是由（
）細胞組成。
A．一個
B．多個
C．無數個
二、填空題
6
.
構成生命體的“積木”是一種微小的結構，胡克把它命名為________。
7
.
生物多樣性包含三個層次：______多樣性、______多樣性、______多樣性。
8
.
生物細胞的____是多種多樣的，不同生物的____是不同的，生物不同器官的____也是不同的。
9
.
每立方米的蓖麻葉中葉綠體的數目多達（
）
A．幾十億個
B．幾百億個
C．幾十萬億個
D．幾百萬個
10
.
生物多樣性指的是地球上生物圈中___________的生物，以及它們所擁有的___________和生存環境。
11
.
生物體都是由________組成的，它是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單位
三、判斷題
12
.
所有植物的花繁殖后代時都需要昆蟲幫忙傳粉。（______）
13
.
隨著季節的變化，校園生物的分布也會隨著發生變化。（____）
14
.
沒有一種食物會含有所有營養成分，所以我們不能偏食
。（_________）
15
.
蝌蚪在水里長出四條腿就變成了青蛙。（_______）
16
.
單個細胞都很小，雞蛋太大，所以雞蛋中的蛋黃不是單個細胞。（____）
17
.
蜜蜂、蝎子會蜇人，見到它們就要打死。???（______）
18
.
秋天，種子在適宜的條件下也會萌發。?（_____）
四、簡答題
19
.
想讓生態瓶中的生物生活得更好，我們應該注意些什么？
20
.
有生命的物體的共同點什么？
參考答案
一、選擇題
1、2、
3、4、
5、二、填空題
1、2、
3、4、
5、6、
三、判斷題
1、2、
3、4、
5、6、
生命多樣性范文5
向污染宣戰是我國20xx年的主題20xx年：提高你的呼聲，而不是海平面(Raise your voice not the sea level)
中國主題：向污染宣戰
世界環境日歷年主題70年代
1974年：只有一個地球(Only one Earth )
1975年：人類居住(Human Settlements)
1976年：水，生命的重要源泉(Water: Vital Resource for Life)
1977年：關注臭氧層破壞、水土流失、土壤退化和濫伐森林(Ozone Layer Environmental Concern; Lands Loss and Soil Degradation;Firewood)
1978年：沒有破壞的發展(Development Without Destruction)
1979年：為了兒童的未來--沒有破壞的發展 (Only One Future for Our Children - Development Without
Destruction)
80年代
1980年：新的十年，新的挑戰--沒有破壞的發展(A New Challenge for the New Decade: Development Without Destruction)
1981年：保護地下水和人類食物鏈，防治有毒化學品污染(Ground Water; Toxic Chemicals in Human Food Chains and Environmental Economics)
1982年：紀念斯德哥爾摩人類環境會議10周年--提高環保境識 Ten Years After Stockholm (Renewal of Environmental Concerns)
1983年：管理和處置有害廢棄物，防治酸雨破壞和提高能源利用率(Managing and Disposing Hazardous Waste: Acid Rain and Energy)
1984年：沙漠化(Desertification)
1985年：青年、人口、環境(Youth: Population and the Environment)
1986年：環境與和平(A Tree for Peace)
1987年：環境與居住(Environment and Shelter: More Than A Roof)
1988年：保護環境、持續發展、公眾參與(When People Put the Environment First, Development Will Last)
1989年：警惕全球變暖(Global Warming; Global Warning)
90年代
1990年：兒童與環境(Children and the Environment)
1991年：氣候變化--需要全球合作(Climate Change. Need for Global Partnership)
1992年：只有一個地球--關心與共享(Only One Earth, Care and Share)
1993年：貧窮與環境--擺脫惡性循環(Poverty and the Environment - Breaking the Vicious Circle)
1994年：同一個地球，同一個家庭(One Earth One Family)
1995年：各國人民聯合起來，創造更加美好的世界( We the Peoples: United for the Global Environment)
1996年：我們的地球、居住地、家園(Our Earth, Our Habitat, Our Home)
1997年：為了地球上的生命(For Life on Earth)
1998年：為了地球的生命，拯救我們的海洋(For Life on Earth - Save Our Seas)
1999年：拯救地球就是拯救未來(Our Earth - Our Future - Just Save It!)
21世紀
20xx年：環境千年，行動起來(20xx The Environment Millennium - Time to Act)
世界環境保護日20xx年：世間萬物，生命之網(Connect with the World Wide Web of life)
20xx年：讓地球充滿生機(Give Earth a Chance)
20xx年：水--二十億人生于它!二十億人生命之所系!(Water - Two Billion People are Dying for It!)
20xx年：海洋存亡，匹夫有責(Wanted! Seas and Oceans——Dead or Alive? )
20xx年：營造綠色城市，呵護地球家園!(Green Cities---Plan for the Planet)
世界環境日環境問題(一)全球氣候變暖
由于人口的增加和人類生產活動的規模越來越大，向大氣釋放的二氧化碳(CO2)、甲烷(CH4)、一氧化二氮(N2O)、氯氟碳化合物(CFC)、四氯化碳(CCl4)、一氧化碳(CO)等溫室氣體不斷增加，導致大氣的組成發生變化。大氣質量受到影響，氣候有逐漸變暖的趨勢。 由于全球氣候變暖，將會對全球產生各種不同的影響，較高的溫度可使極地冰川融化，海平面每20xx年將升高6厘米，因而將使一些海岸地區被淹沒。全球變暖也可能影響到降雨和大氣環流的變化，使氣候反常，易造成旱澇災害，這些都可能導致生態系統發生變化和破壞，全球氣候變化將對人類生活產生一系列重大影響。
(二)臭氧層的耗損與破壞
在離地球表面10~50千米的大氣平流層中集中了地球上90%的臭氧氣體，在離地面25千米處臭氧濃度最大，形成了厚度約為3毫米的臭氧集中層，稱為臭氧層。它能吸收太陽的紫外線，以保護地球上的生命免遭過量紫外線的傷害，并將能量貯存在上層大氣，起到調節氣候的作用。但臭氧層是一個很脆弱的大氣層，如果進入一些破壞臭氧的氣體，它們就會和臭氧發生化學作用，臭氧層就會遭到破壞。臭氧層被破壞，將使地面受到紫外線輻射的強度增加，給地球上的生命帶來很大的危害。研究表明，紫外線輻射能破壞生物蛋白質和基因物質脫氧核糖核酸，造成細胞死亡;使人類皮膚癌發病率增高;傷害眼睛，導致白內障而使眼睛失明;抑制植物如大豆、瓜類、蔬菜等的生長，并穿透10米深的水層，殺死浮游生物和微生物，從而危及水中生物的食物鏈和自由氧的來源，影響生態平衡和水體的自凈能力。
生命多樣性范文6
一、現代生物多樣性國際法主體的分析與思考
我們都知道當前環境問題越來越嚴峻，生物多樣性也面臨著嚴峻的挑戰，生物多樣性的喪失不得不引起全人類廣泛高度的重視。生物多樣性喪失的原因和根源都與人類活動有關，對此我們必須重視生物多樣性的保護。
筆者認為跨國公司、個人和非政府組織突破傳統國際法主體的限制，將跨國公司納入到生物多樣性全球治理的主體之中?？鐕竞芏鄻I務都會直接或間接影響到全球資源的利用，非政府組織在保護生物多樣性方面有豐富的知識和經驗，個人在一定條件下可以參與到國際程序之中，這些都是佐證這三類主體可以成為治理主體的理由。
二、對生物多樣性保護各領域國際法內容的分析與思考
筆者著重針對四大主要領域的內容進行分析，并就一些關注的問題談談自己的思考。
（一）遺傳資源獲取與惠益分享國際法
第一，為了實現遺傳資源的持續利用，我們肯定要對地球上的遺傳資源進行開發和利用，這是一種應有的權利。但是，權利需要法律的保障和確認，如果獲取權得不到《生物多樣性公約》的確定，終究使得遺傳資源獲取權沒有法律地位，得不到法律的保障。所以，《生物多樣性公約》應該將提供遺傳資源的主體和獲取權作出明確規定。
第二，技術轉讓面臨另一個問題是發展中國家掌握了技術，是不是反過來會對發達國家這些利用國的遺傳資源獲取權造成威脅？對于這一個問題，應將技術轉讓之后的不利影響進行附條件說明，發達國家可以在提供減讓或優惠條件的同時，基于自己的利益，與提供國進行協商，進行附條件的轉讓，消除利用國提供技術轉讓之后的顧慮。
第三，關于共同商定條件與事先知情同意的關系問題，筆者認為兩者其實是一種程序上的先后關系，有了事先知情同意，才可以共同商定條件，共同商定條件就是一個過程，而非結果狀態。那么作者對該術語的解釋似乎是不妥的，其將“達成一致”作為該術語的落腳點，但共同商定條件并不一定非要達成最后的結果，也可能沒有談判成功。所以筆者認為，應該將“達成一致”改成“協商”。
（二）生物安全國際法
當下，轉基因生物安全國際法中存在的一個大問題在于如何化解與WTO貿易關于轉基因方面的相關規范之間的沖突。《卡塔赫納生物安全議定書》是基于對生物安全，也就是從環境法的視角予以調整規制的，但WTO相關規范都是基于國際貿易法等規則來予以調整，環境保護的視角與國際貿易的視角顯然存在著不同，利益沖突是顯而易見的。要想解決這一沖突，就需要完善相關國際法文件的內容，使之更適應處理轉基因產品貿易中的糾紛，對此類涉及生物安全的產品貿易予以制定統一的法律規則，完善整個生物安全國際法體系。
（三）生物多樣性保育國際法
共管的目標在于使保護地治理得更好，保障保護地的可持續發展，那么共管就需要幾個管理主體分工合作，互相支持。例如，當地土著居民可以負責對保護地治理的直接管理工作，負責日常的維護；而政府部門，可以在土著居民實現自治的基礎之上，進行資金和保障機制的幫助，以便支持土著居民更好地對保護地進行治理。那么土著居民也不能不聽從政府的統籌安排，因為相比而言，政府部門的執法水平以及決策能力較高于土著居民，所以自治權不能對抗政府部門的權力。
（四）外來物種入侵防治國際法
第一，現行外來物種入侵防治國際法的履約狀況，依舊很不樂觀。一方面，要提高公約的地位，對公約進行完善，例如對各國的具體義務進行細化規定，對違反義務或者拒絕履約可以采取的措施等等都要做出具體細化的規定。
第二，由于防治外來物種入侵非常棘手，許多發達國家都對此束手無策。筆者認為，應該充分發揮國際合作原則的作用，各個國家建立合作的機制，共同致力于外來物種入侵的防治。同時，還要建立技術和資金保障機制，共同致力于防治外來物種入侵的技術研究。
三、結語
生物多樣性國際法原理錯綜復雜，為了更好地推進生物多樣性國際法制建設，需要國際社會的共同關注和共同研究。生物多樣性國際法的發展任重而道遠，但我們依舊充滿信心，呼吁國際社會關注生物多樣性法制建設，共同維護我們這個多姿多彩的地球家園。
