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生命科學的魅力范文1
1. 教師的教態應親切自然， 師生共同創造一種和諧愉快的美術課堂氣氛
教師有好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼 。同時學生也會從教師的愉中受到鼓勵，激發起愛老師，愛這門課的相應情感，所以，在學生面前，老師應該永遠是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示 的動作，都會使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能 自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態，促進師 生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
2. 在教學中關注學生的心理感受，激發學生愛美術、學美術的熱情
傳統的美術教學只注重單一的技能傳授缺乏對學生的心理感受、了解?？鬃诱f過：“知己知彼莫如好之者，好之者莫如樂之者。”教學過程應該成為學生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗，所以我們在知識的傳授中應該充分關注學生在學習過程中是高興還是冷漠呆滯，對學習的態度是越來越積極還是越來越消極，對學習的信心是越來越強還是越來越弱，這種關注應有機地融入到教學活動中去。如：我在上《春天的暢想》這課時，不急著讓學生用什么手段表現春天，而是先設計有關春天景象特征搶答題目，用來激發學生興趣。如：冬雪消融、小溪潺流、嫩柳生機萌動這景色描繪的是哪個季節景象。想當然，學生這時根據已有知識經驗回答是春天，趁這學生沉浸在得到答案的喜悅中，我卻提出還有更恰當的答案嗎？學生頓生疑竇重新投入到思索之中，有學生突悟：“早春”這時又可提出春一般可有幾種分法及各時期的景象。一時間群情沸騰；教師在學生回答的基礎上進行總結。學生在成功-受挫-成功的過程中磨練了思維，拓寬了知識，同時激發了學生愛美術、學美術的熱情。
3. 美術課堂融合各種藝術形式，充分調動人體的全部感覺器官，從中體會藝術的魅力
把文學藝術引入課堂，文學的語言環境和理解能力對學生理解和掌握美術的繪畫創作的背景、故事和技術的學習運用有很大的幫助。“詩中有畫，畫中有詩?！痹谏稀洞禾斓臅诚搿窌r，體會宋代畫家馬遠的《梅花溪鳧圖》時一邊用簡潔的語言敘述畫面內容及意境：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放、溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著活躍的生機.以此同時，引導學生思考所學過文章哪些用了精點之筆描繪春天的景象。有生答：蘇軾的《惠崇春江晚景》并情生并朗讀“竹外桃花三兩枝，春江水滿鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時……”這樣，，既鍛煉了學生的語言能力又可使學生理解畫的意境同時又和文學語言有機融合。
把音樂融進課堂音樂是聽覺藝術，美術是視覺藝術，兩者都是不可觸摸的、抽象的藝術，音樂的情緒感染作用是極其強烈的，它能調動人的情緒反映，在美術課中相應地引用音樂教育將更好地輔助教學。上欣賞課我們用到音樂，如在欣賞《中國山水畫》時，一邊欣賞畫中韻味、境界、情趣，一邊欣賞如流水般、私語般、叮咚的琴聲；欣賞《梵高和他的作品》時，一邊傾聽波瀾壯闊的《藍色多瑙河》，一邊欣賞梵高動人心魄、絢爛奪目的色彩魅力，一邊為畫家潦倒、貧困孤寂一生感嘆不已；上技能練習課我們同樣也可以嘗試音樂的熏陶，比如：彩色知識的講解中，我先讓學生欣賞幾段音樂，感受音樂當中的情感。然后再轉入美術的色彩情感，學生覺得形象而相通；而在嘗試超現實主義的表現技法創造時，可以讓學生一邊欣賞米羅、達利有畫作，一邊欣賞爵士音樂或黑人強勁的鼓號聲，學生通過音樂的陶冶，把心中所想、眼中所見都表現出來。
生命科學的魅力范文2
重視基礎不拔高
任教科學的生命科學教師往往習慣于在自己專長的領域中發揮，由于教生命科學課程比較得心應手，可發揮的余地較大，他們可能會對這部分內容上有所偏重，從而造成超綱、偏多偏難等情況。那么，該如何處理好這個問題呢?首先，科學教師必須樹立一個基本思想:科學課程是為生命科學的學習做好知識鋪墊的，于是它必須是基礎，在內容上、難度上都不能超越生命科學的范疇，這個基礎必須全面、扎實、深入、有效。其次，科學教師也要研究生命科學教材，對于在初二、初三還要繼續學習的生命科學內容，嚴格按照課程標準進行教學，在科學教學階段不拔高、不超越。例如，第十五章“人與自然的協調發展”中關于生態系統的內容，著重點可以落實在生態系統中生物與環境的關系上，而對于生物與生物的關系(食物鏈、食物網等)，由于在初二生命科學教學中會繼續深入，講清楚即可。自然科學各學科之間是相互滲透的，生命科學與物理、化學之間是相互滲透、相互融合的，科學學科的基礎打好，今后對于物理、化學、生命科學的分科學習也是大有裨益的。
聯系生活學科學
大多數情況下，學生總是對自己熟悉的生活現象中所蘊含的科學知識感興趣，科學教師要從學生的生活實際出發，在他們所熟悉的生活過程中找尋素材，教學生學會用科學知識來解釋現象，并能讓自己所學的知識在日常生活中得到應用。牛津上海版《科學》教材與生活實際緊密相關，但教師在具體教學中還要努力開發生活性知識，例如在“眼的結構”中增加各種眼病的分析，對“耳”通過助聽器的使用來引入主題等等，特別要在內容中體現中國特色，上海特點，例如，2010年上海世博會中各個場館都有不少的科學技術成果展示，要求學生在參觀時予以觀察和記錄，探究它的科學原理并在課堂上加以展示。
綜合全面不偏頗
科學畢竟是一門綜合的學科，這也是科學學科的特色和魅力所在，在進行有關科學內容的教學時決不要把它上成一節單純的生命科學課，在每一個知識點中，努力滲透其他學科知識，在一個大的知識點中至少需要有兩門不同學科知識的融合，通過這種方式，在潛移默化中讓學生認識生活中無處不蘊含著科學知識，在無形中接受物理、化學、地理等知識的滲透，體驗科學是綜合性的。例如，在以生命科學知識為主體的“人體的健康”一章中，注意融合有關食物中主要營養成分(葡萄糖、蛋白質和脂肪)的作用和檢驗等化學知識;
生命科學的魅力范文3
“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老。一路上收藏點點滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊。我能想到最浪漫的事 ，就是和你一起慢慢變老，直到我們老的哪兒也去不了?！迸砸簧荚诟冻鲋?，為著愛人，為著家庭，付出后的回報就是希望能與心愛的人共度一生，攜手共看黃昏的美景。可女性一生不容易，不僅要承受經期、懷孕、分娩、更年期這些生理帶來的痛楚，還面臨著乳腺癌、宮頸癌的威脅。
生老病死，是每個人都不可避免，可是在今天，尤其是女性，很多情況下不是慢慢地變老，而是過早地衰老了――這對于一位女性來說是多么的殘忍！那么是什么原因讓女性過早的衰老呢？造成女性過早變老的原因很多：如工作壓力大，心里負擔重，都市環境的空氣質量，不健康食品的攝入等；而最重要的原因是女性平時沒有好好的對自己的生理系統進行養護，或養護的意識不強，久而久之使自己的生理系統受到了損害。
女性衰老的根源
現代醫學研究表明，女性的生理系統不僅掌管著女性的激素水平，還是女性最大的排毒系統。同時在中醫重要文獻《黃帝內經》中有記載：“女性美麗的源泉，源于胞中?！倍芯褪乾F代醫學中的子宮、陰道、卵巢、盆腔等器官，也就是我們所說的生理系統。當陰道、子宮、宮頸出了問題，面部與身體也會跟著出問題；而當其因沒有得到良好的養護而受到損害，生理系統便會提前衰老，女性自然也跟著提前衰老或加速衰老了。因此，女性的衰老是從生理衰老開始的，而且女性有80%的疾病由生理衰老引起的。
宮齡管理，實現年輕態
深圳希能量科技以“宮齡管理”的概念，對女性的生殖系統（陰道、宮頸、子宮）的健康危險因素進行全面監測、分析、評估、管理，提供宮齡咨詢和健康指導以及對危險因素進行干預。宮齡管理養護系統是美國Ccare先進科技和私人專屬定制相結合，是全球唯一一家專注于女性宮齡管理養護服務的機構。Ccare經過多年對女性人群的跟蹤和生命科學研究，發現了一個特定的生命能量――美國Ccare科學家稱之為C能量，可與女性生理組織細胞產生和諧共振，激活細胞活性，吞噬壞死細胞，讓受損細胞再生，改善生理微循環系統及免疫力。通過科技造福女性，逆轉宮齡，全面抗衰，實現年輕態，讓女性散發出內而外的美麗，讓女性與心愛的人慢慢變老，享受人生中最浪漫的事情！
更是渴望一份重逢，一份驕傲的重逢
“故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前?！泵總€女性都在追尋著自己的幸福，走過青春的歲月，在不斷的付出中，一路走來，驀然回首時，卻發現身后那扇時光之“宮門”已然輕輕地、緊緊地關上了。
其實每個女性朋友都希望有個家園，有著陽光、雨水、鮮花，有著給自己不斷補充能量的家園。同時更有著一份渴望，渴望一份久別的重逢。那么是想重逢兒時的伙伴、往日的同窗，還是想重逢昔日的戀人呢？都不是，那是渴望重逢年輕的自己，打開身后時間鎖上的“宮門”；渴望握住年輕自己的手，與年輕的自己對話！
科學家們也一直在為女性朋友尋找這讓時光重疊的“宮門”開啟的密碼，經過十二年的尋找，美國Ccare生命科學專家終于找到了這密碼――“希能量之光”，打開了這“宮門”。希能量之光，那是希望之光，科技之光，是大愛之光，是解決困擾之光，是生命能量之光，讓您與年輕的你重逢！
逆轉宮齡，活力再現
前沿生命科學證明：子宮，生命的源泉，美麗的源泉，愛的源泉。子宮越年輕，那女性的實際年齡就越年輕。如何能讓它不枯竭呢？一旦它枯竭了，所有的東西都會消失。那么，這就需要一個科學的系統養護它、管理它。那就是希能量的“宮齡管理養護系統”。通過希能量的宮齡管理養護系統能讓你的宮齡逆轉，讓你恢復年輕態，讓你驕傲地重逢年輕的你！
宮齡逆轉指的是通過宮齡管理養護系統讓女性恢復生理健康，一是讓生理年齡和實際年齡相符，二是抗衰養顏，逆轉生理系統，活力再生，恢復年輕態，實現由內而外的美麗。希能量宮齡管理系統提供完善的6大養護服務系統：宮齡檢測――宮齡評估――危險因素分析――養護專屬定制――危險因素干預――養護貴賓服務。以醫學理論為基礎，以人性化服務為標準，真正實現養護個性化、效果權威化、流程智能化、操作簡單化，是全球唯一一家養護一對一、服務一對一的專注女性宮齡管理的品牌。
權威、科學、安全
希能量對女性養護是物理療法中“光療”的一種，是非侵入療法，其核心技術來源于Ccare生命科學研究中心，是世界唯一的宮齡管理養護機構。Ccare經過多年對女性人群的跟蹤和生命科學研究，發現了一個特定的生命能量――Ccare科學家稱之為C能量，可與女性生理組織細胞產生和諧共振，激活細胞活性，吞噬壞死細胞、讓受損細胞再生、改善生理微循環系統及免疫力。該技術不僅使用安全方便，沒有毒副作用，而且病人會感覺到溫暖和舒適。希能量通過Ccare生理養護儀、生命能量儀把“C能量”直接作用于女性生理組織中的細胞，修復與重建生理組織中受損的細胞，改善生理組織微循環系統及生理的免疫力。所以，希能量的宮齡養護有著，不打針、不吃藥、不手術、無創、無痛、無副作用的六大優勢。通過養護、修復、排毒、預防、免疫、平衡、抗衰、美容讓女性的逆轉女性的宮齡，實現年青態，活力再現。是一種顛覆傳統的，高科技的，全面抗衰的項目。是人類歷史上一次革命性成果。
生命科學的魅力范文4
關鍵詞：生命科學 語言藝術 實驗 興趣
21世紀是生命科學的世紀，生物學習的重要性可想而知。但作為教師又不能夠強迫學生學習，只能采取某些吸引學生興趣的教法，提升學習興趣，達到重視生物學習的目的。生物科學是研究一切生命現象和生命活動規律、具有廣闊的科研領域和頂尖的發展前景的一門自然科學。除此之外，生物與人們的生產生活息息相關，生物界豐富多彩，生命之謎魅力無窮，而我們的中職學生則最富于幻想，想象力豐富，思維和行為具有獨立性，喜歡做實驗，具有很強的好奇心且靈活性強，有求趣、求美、求新、求動的心理趨向，因此從學科本身特點及中職學生的人格特點出發，也不難找出提高學生生物學習興趣的方法。在此，我就如何提高學生生物學習興趣方面談一下我的認識和理解。
一、培養學生重視生命科學的意識
行為是由意識決定的，調動學生學習生物的興趣首先要從培養學生重視生命科學的意識開始。
1.教師要理直氣壯地宣傳生命科學的重要性。要抓住一切機會，利用各種場合、各種手段，從生命科學對人類社會的影響和意義等各個方面去說明生命科學的重要性。可以利用上課的前幾分鐘介紹一些生命科學方面的最新進展，利用學生對生物科學的好奇心，提高他們的學習興趣。
2.采用迂回宣傳的戰術引起學生對生命科學的重視。如果光是生物教師講生物的重要性，學生不一定會全信，因為他們都有一種看法：哪個教師都是說自己的學科最重要。但是如果由第三者來講生物學的重要性，會更有說服力，例如由班主任、其他科任教師，利用廣播電視（中央臺的《科技博覽》、《科學世界》等欄目）、報刊雜志。
3.結合學生的切身利益?？衫脤W生在日常生活、工農業生產、醫藥衛生、環境保護等方面的切身體會，讓學生明白學好生物的重要性。課堂上盡量與當地的實際情況相結合：使用當地的例子、名稱和當地一些不恰當的生活飲食習慣。這樣學生就能明白原來我們的生活是與生物知識分不開的，從而激發他們的學習興趣。
4、營造好一個學習生物的氛圍。生物教師除了在課堂上要用生動的言語、活生生的例子、多種的教學方式去營造好課堂氛圍，還要利用教室的黑板報、生物知識競賽、學習經驗交流、“告別不良飲食習慣”等活動營造好學習生物的氛圍，讓學生在其中受到潛移默化，從而激發學生學好生物的興趣。
二、樹立教師的威信，爭取學生的配合
教學是一個雙向互動的過程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學過程中調動學生、爭取學生配合尤為重要。而學生肯不肯配合老師又在很大程度上取決于學生信不信任教師，因此要想較好地調動學生，教師必須在學生面前樹立較高的威信。首先教師自己要有這個意識，然后做好以下幾點：1.做好自我包裝和推銷，將自己隆重介紹給學生；2.上好第一節課，留下良好的第一印象；3.任何時候跟學生說話，無論眼神、表情、語氣和身體動作都要充滿自信，要給學生肯定唯一的回答，不能模棱兩可、猶豫不決；4.不斷充實和提高自己，這樣才能滿足學生的求知欲。當老師通過努力獲得了學生的信服，他們的情緒和學習自然就會被老師調動起來。
三、語言藝術——用形象生動的語言來描述科學的知識內容
例如在講細胞膜的流動鑲嵌模型時，把細胞膜的結構比喻成
花生糕：花生米像蛋白質分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中；糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現金；高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。
再如講述物質出入細胞的方式時，把它類比成人過河，若此人會水，他可以直接從上游漂流到下游（高濃度低濃度）（自由擴散）；若此人不會水，他必須乘船（需載體蛋白質），當他從上游到下游時（高低），不需花費力氣（不要ATP）（協助擴散）；當他從下游到上游時，需奮力劃船（消耗ATP)(主動運輸）。這樣，把原本很抽象的知識形象化，能吸引學生注意聽講，讓學生在輕松愉悅的氛圍中不知不覺就學到了知識，而且記憶深刻。
四、巧妙設問，啟發思維
教師提出問題，啟迪學生思維，是啟發式教學的主要手段，也是聯系師生雙邊活動的一條重要紐帶。著名教育學家陶行知先生談到問的重要性時，曾風趣地說：“發明千千萬，起點在一問；智者問得巧，愚者問得笨?！笨梢?，在教學中，問很重要，還要問得巧妙。迷人的生物界、神奇的生命現象、誘人的科學前景對學生有著巨大的吸引力。一些在我們看來順理成章的事情，在學生眼里會覺得高深莫測，經常提出“花兒為什么這樣紅”、“鳥兒為什么能飛，人戴上翅膀也不能”、“人做的夢有沒有預見性”等有趣的問題。至于設問的內容，我覺得應做到兩點：一是問題要與學生已有的知識存在著某種內在聯系；二是問題的答案不能從學生原有的知識記憶中直接獲取，而是存在于已知事物和未知事物的聯系之中，通過學生的一番思索，才能找到答案。
五、動手實驗，培養學生的學習興趣
中職學生雖然文化基礎差，但是往往好動，求知欲、好奇心強。生物學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗能加強學生的感知。作為一名生物教師不能僅局限于課堂與書本，而應適時地結合教材內容進行實習、實踐活動。在課堂上，創造條件開設實驗，正如“千言萬語說不清，一看實驗便分明”。例如：在有絲分裂和減數分裂的內容中關于“染色體的形態和數目變化”一直是難點，讓學生自己動手制作染色體模型再模擬分裂過程，會取得事半功倍的效果。
六、教師在整個生物教學過程中必須充滿激情和愛心
人是一種有感情的動物，動之以情、曉之以理是教師調動學生的重要法寶、教師在整個教學過程中都必須充滿激情和熱情，使學生感受到教師對生物科學的熱愛、對教育事業的熱愛和對生活的熱愛，讓學生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態度，從而對學生產生一種強烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源，教師對自己的每一個學生都應該充滿愛心，在思想上、學習上、生活上和學生的心身健康等方面關心學生、幫助學生，時時處處都為學生著想，讓學生都感受到教師的愛。這樣，他們也會愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學生自然也就喜歡學習生物了。
七、加強教法探索和學習方法的指導
有經驗的教師都知道，要調動學生的興趣并不算太難，難的是長時間地維持這種學習興趣。尤其是認真地學習了一段時間后，成績沒有提高的話，興趣更難維持下去。相反，如果教師的教學得法，學生的學習得法，那么學生學起來就相對輕松，學習的效果就好，學生就能從學習中獲得滿足和快樂。由于成功感能源源不斷地得以強化，學習的熱情和積極性也就可以較長時間地維持下去。因此教師在教學過程中不斷地進行教法探索和加強對學生學習方法的指導，對調動學生學好生物是十分重要的。一方面教學上應該通過豐富的語言藝術、生動感性的實例，深入淺出，突出重點、難點，注意與學生的雙向交流，發揮學生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術等現代教育技術進行啟發式教學，講練結合，力爭課堂解決問題，向45分鐘要質量，減輕學生課后的學習負擔；另一方面，要做好對學生的學法指導，包括如何制訂學習計劃、如何掌握學習各個環節的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等）、如何合理安排時間。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕松、針對性強，學習效果自然大大提高，積極性也就會最大限度地調動起來。
總之，“興趣是最好的老師”，興趣有些是溢于言表的，有些則蘊藏在人的深處，需要去挖掘才可發現。興趣的培養也并非一朝一夕就可以成功的，這就需要每一個老師能真正地去了解學生、熱愛學生，具有敬業與創新精神。只有如此，才能真正將三尺講臺變成自己人生亮麗的舞臺，再以豐富的表情、多樣的舞姿——各種教學形式或教學方法，刺激學生的眼球，啟發他們的思維，最終激發起他們的學習興趣，讓他們變被動學習為主動學習。
參考文獻
1.周美珍 鄭鴻霖 主編 中學生物學教學法.北京：高等教育出版社，1997年。
生命科學的魅力范文5
我搜集了許多這方面的資料，發現湖南師范大學生命科學學院的專家在多年前就打破了這個理論，這到底是怎么回事？帶著疑問，我來到湖南師范大學魚類發育生物學研究室進行求證。
湖南師范大學魚類發育生物學研究室是自20世紀50年代由劉筠院士領導的課題小組發展起來的集體，主要從事魚類、蛙、大鯢、龜、鱉等水生經濟動物的繁殖生物學及相關發育生物學研究。目前，該研究室在魚類生殖細胞發育研究和魚類遠緣雜交育種等研究領域開展了系統的研究工作并取得了重要進展，在國內外產生了較大的學術影響。
研究室的專家對我提出的疑問進行了詳細的解答。原來，物種間雜交產生可育后代并逐漸形成新的品種在植物中很常見，但在動物中幾乎沒有先例。
不過在1979年10月，湖南省湘陰縣東湖漁場有人捕捉到一條“怪魚”，它的個頭特別大，外形既像鯽魚又像鯉魚。由于從沒見過這種魚，漁場的人馬上聯系了湖南師范大學生命科學學院的專家。經過仔細辨認、研究，專家從這條鯉魚和鯽魚偶然雜交而成的個體身上找到了新的研究方向――魚類遠緣雜交。
20世紀80年代，劉筠院士便開始將雌性鯽魚和雄性鯉魚作為親本進行遠緣雜交實驗，成功得到雜交子一代F1和雜交子二代F2，并突破性地在雜交子三代F3中獲得了兩性可育的異源四倍體鯽鯉（其體細胞染色體數目為200），這在中國水產科學界是一個里程碑式的成果。其成功的秘密之一在于，鯉魚和鯽魚這兩種同科不同屬的二倍體魚類，其體細胞染色體數正好都是100。
1989年以后，湖南魚類遺傳育種中心主任劉少軍率課題組對魚類遠緣雜交的普遍規律開展了系統研究，除繼續建立四倍體鯽鯉品系并對之進行系統研究之外，課題組還建立了鯽魚與團頭魴、團頭魴與翹嘴魴等多個遠緣雜交魚品系，同時研制出具有創新意義的新型四倍體和三倍體魚。
如今，科學家們已經通過遠緣雜交等技術創制了6個被農業部頒發了新品種證書的“新物種”，這些物種有著肉質好、體型肥大、生長速度快、抗病力強等優良特征，在全國各地被廣泛推廣生產。
我去拜訪時，實驗室正好有研究生在進行雜交實驗，我便跟隨他們一起來到位于湘江邊的農業部鯽鯉遺傳育種中心，觀看了他們通過低溫處理使鯽魚卵子染色體加倍的實驗過程，這也是制備多倍體雜交魚的一個必需的技術過程。
幾天后，我又來到該中心，在恒溫養殖房看到了魚卵出苗的過程。由于一些無法成活的魚卵必須及時清除，實驗室的研究生們晝夜待在養殖房內，持續了好些天，十分辛苦。
生命科學的魅力范文6
一 充分利用新教材中的圖文激發學生的學習興趣
高中生物新教材每章首頁圖文并茂、詩情畫意，引言發人深省。新教材以優美的畫面、名人名言或對生命活動的生動描述，為教師開展直觀教學，引導學生領略生命科學的魅力，調動主觀能動性，激發學習興趣和動機創造了良好條件。例如，“走進細胞”這一章引用了美國細胞生物學家威爾遜的話：“每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找”。教師應引導學生在欣賞優美圖文的基礎上，認真思考領悟其豐富的內涵，讓他們欽佩于科學家睿智的思想和獻身科學造福人類的崇高品格，迫不及待地想要去揭開生命科學神秘的面紗，從而從內心迸發出主動要求學習和探索生命科學的強烈欲望和動機。
眾多插圖貯存和濃縮著大量的時空信息，圖中所包括的知識內容遠超過了文字的敘述，它能形象、直觀、生動、簡明、概括地表達一些生物學知識。例如，高倍顯微鏡下葉肉細胞中的葉綠體圖、蛋白質結構圖、動植物細胞亞顯微結構圖、生物膜的結構模型示意圖等。教學中教師不僅要充分挖掘并利用各種插圖蘊含的知識信息，把插圖與文字內容有機地結合起來，更要注重指導學生讀圖、說圖、歸納和比較，使學生產生新鮮感，引出好奇心，激發學生學會使用教材插圖，自主地動腦筋探索知識奧妙，從而加快學習速度，加深知識理解，在輕松愉快中提高教學效率。
