前言：中文期刊網精心挑選了機械原理讀書筆記范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
機械原理讀書筆記范文1
Applying problem-based learning in the series course of machine design
Zhang Liyan, Zhang Youchen
Beijing university of chemical technology, Beijing, 100029, China
Abstract: In training on students' comprehensive design ability, engineering practice ability and innovative designing ability, the courses of principle of mechanic and machine design play an important role. However, traditional teaching methods restrict this effect. Applying problem-based learning in the courses is suggested in the paper. The implementation is discussed, which is setting problems from major field, course project, innovation activities and experiments.
Key words: engineering quality; Problem-Based Learning(PBL); principle of mechanic; machine design
工程素質包括工程知識、工程意識和工程能力等，這些都是工程技術人員必備的素質，也是高校工科教育的重點之一。適應新時期的要求，機械類專業的學生應該具備的工程能力包括綜合設計能力、工程實踐能力、創新設計能力，機械設計系列課程在這些能力的培養中起著至關重要的作用。一般機械設計過程分為4個階段：產品規劃、方案設計、技術設計、生產施工，它是一個相互關聯的整體過程。其中方案設計階段包括功能原理設計、執行機構的選型與構型、方案分析與評價、繪制機構運動簡圖等，這些內容主要在機械原理課程中講述；技術設計階段用到的零件強度設計、結構設計，主要在機械設計課程中講述；在設計過程中用到的創新技法在機械創新設計中講述。這些課程的內容瑣碎、繁雜、工程背景強，在傳統教學中，教師雖然很認真、很辛苦地講解每個知識點，但學生卻對所學知識模糊不清，不知道該如何應用。
基于問題式學習(Problem-Based Learning，PBL)是通過提出問題，引起學生的興趣，進而展開學習的一種教學模式，強調將學生置于精心設計的問題情境中，通過共同解決實際問題學習相關的知識，形成解決問題的技能，培養理論聯系實際的自覺性以及主動學習的能力，最重要的是激發學生的創新意識及創新能力。
1 基于問題式學習的教學理念
在傳統的教學理念中，過分強調知識的傳授和灌輸，將學生的學習過程看作是對外部刺激的被動反應，忽視了學生自主學習能力及創新能力的培養?；趩栴}式學習的教學模式，通過精心選取實際工程問題，激發學生的興趣，引導他們主動思考，探究問題背后的理論知識及解決方法。這種教學模式，將教學過程的主體由教師轉變為學生，充分調動學生的自主學習能力，給學生提供更寬松、更廣闊的思維空間，由此激發他們的創新意識，培養創新能力。當然，教師的指導作用也不容忽視，首先要分析教學目標，提出問題，啟發引導學生解決問題。在教學過程中為學生樹立機械產品設計的整體意識和工程概念，強調揭示各部分之間的聯系及在工程設計中的應用。
2 設計問題環境
2.1 樹立產品設計的整體觀念和工程意識
上好緒論課十分重要，在機械原理緒論課中，筆者以一個典型的工程機械產品為例，講解機械產品設計的全過程，提出問題，布置任務。例如，以包裝機為例，通過功能分析，分解動作，提出動作如何實現？運動如何實現？可以在課堂上提問，讓學生大膽想象；然后將這些問題作為課后作業，讓學生查閱相關資料，寫出認識機械的讀書筆記。同時，教師將此實例貫穿于整個教學活動中，通過裝料機構的實現引出連桿機構的設計，由熱封機構的實現引出凸輪機構的設計，還包括機械設計課程的中齒輪、軸系部件、帶傳動、螺栓連接等。這樣，學生在學習各部分內容時，就會有整體概念，知道這部分內容在產品設計中的作用，樹立正確的設計觀念，另外，也消除了學生由于缺乏工程背景而對機械設計產生陌生感和恐懼感，從而盡快熟悉一般機械設計的方法、步驟，提高學習的主動性、積極性。
2.2 根據專業方向設置問題環境
機械原理讀書筆記范文2
一、閱讀：在堅持中積淀學養
雨果曾說：“書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料?！睆氖陆處熯@個職業，就意味著要終生與書籍為伴，與閱讀同行，尤其是在知識更新急劇加速的信息化時代。只有多讀書，持續地修煉內功，豐厚學養，積淀底蘊，才能與時俱進，不至于在教學改革的大潮中出局；就像樹的枝葉一樣，只有不斷地進行光合作用，才能根深葉茂、繁花似錦?；谶@樣的認識，暑假期間，我先后閱讀了哲學家馮友蘭的著作《境界》，特級教師高萬祥與徐飛合著的《優秀教師的30本案頭書》，以及詞作家高曉松的四卷本《曉說》，還閱讀了在全國具有影響力的專業雜志《人民教育》《河南教育》共36期（本）。由于閱讀量較大。在閱讀時，我采用了兩種策略：“深挖洞”“廣積糧”。所謂“深挖洞”就是對重要的文章進行慢讀、細讀和咀嚼式閱讀。記憶核心內容，分析思路寫法，揣摩謀篇布局，品析中心啟示。讀《境界》《優秀教師的30本案頭書》中的大部分篇目、《人民教育》《河南教育》中的有些重頭文章，采用的就是這種策略。所謂“廣積糧”，有兩層意思，一是快速瀏覽式閱讀，目的是為了獲取信息和知識。二是文段摘抄，我讀書的習慣是邊看邊勾畫，等到第二次選擇性閱讀時，只看勾畫的部分，并把精彩和富有哲理的文段抄錄在筆記本上，如果整篇文章特色鮮明，具有重要意義，則建立文獻索引，方便查閱。我始終認為，摘抄的基本就是讀書的收獲，如果不摘抄，只是泛泛一讀，看到的內容就是匆匆過客，不會留下深刻印象。這個暑假我抄錄了2萬余字的讀書筆記，閑暇時品讀，如飲甘醴，似會摯友。
二、悅讀：在品鑒中享受生活
人生在世。在物質需要滿足了以后，還應有更高層次的精神追求，讀書無疑是一種高尚的精神生活。全國著名特級教師竇桂梅說過：“讀書不可以改變人的物像，但可以改變人的氣象；不可以改變生命的長度，但可以改變生命的寬度；不可以改變人生的起點，但可以改變人生的頂點?！卑诵r之外，如能讀上幾本好書，其精神上的愉悅和專注所形成的高峰體驗，會讓人倍感輕松，從而忘掉身體的疲憊。顯得從容和優雅。
讀《境界》，讓我在聆聽大師的教誨中，體會發人深省的哲理和思維縝密的論證。馮友蘭先生在論述“境界”時指出，在公共世界，因人對事物有不同的理解，也就有不同的意義?！袄缬卸擞我幻?，其一是地質學家，他在此山中，看見些地質的構造等。其一是歷史學家，他在此山中，看見些歷史的遺跡等。因此，同是一山，而對于二人的意義不同。有許多事物，有些人視同瑰寶，有些人視同糞土。有些人求之不得，有些人送到手里也不要?！笨芍^“仁者見仁智者見智”，這就是境界。在論及“命運”時，馮先生強調：運是一個人在某一時期的遭遇，命是一個人在一生中的遭遇。某人今年中了特種獎券，是他今年的“運”好，但是他的“命”好不好還不一定。因為他將來如何尚不得而知。在一個時期中幸的遭遇比不幸的遭遇多，是運好。在一生中幸的遭遇比不幸的遭遇多，是命好。在談到“理想與現實”時，馮先生認為，大部分人把理想與現實看成是對立的，這是大錯特錯，理想并不是與現實對立，而是現實的反映。“譬如我們走路，我們的眼所看到的，總比我們的腳所走的遠一點。即是瞎子走路，他的棍子所到之處，也要比他的腳所到之處遠一點。如我們的腳所到之處是現實，則我們的眼所見，即可說是理想。理想是我們的眼所見到，而腳尚未走到者，但雖未走到，而總是向這方向走的?！瘪T友蘭先生不愧是哲學大師，他的論斷總是言簡意賅、鞭辟入里，沒有乏味枯燥的說教，沒有玄奧艱澀的演繹，總是用生動形象的比喻，寥寥數筆把專業術語揭示得清清楚楚、明明白白，給人一種醍醐灌頂、茅塞頓開的感覺，于不知不覺中涵養心脈，增長智慧。
如果把讀書當作一種生活習慣，那時間是享受不盡的，我一直堅持把工作和生活融合在一起，工作即生活，生活亦工作。所以，床頭、沙發、窗前都是我讀書的地方，有時，興趣所致，也會在書房或席地而坐，或半倚半躺，不覺東方既白。在書海之中徜徉，其樂趣是無法言狀的。
三、越讀：在思考中嬗變升華
富蘭克林說過：“在讀書上，數量并不列于首要，重要的是書的品質與所引起的思索的程度?！边@告訴我們，閱讀必須講究質量，講究體悟。有所得，有所思，聯系實際，為我所用。當然，沒有哪一本書能夠立竿見影地解決實際問題。書中的原理、觀點、知識、經驗，可能一時用不著，但經過長久的積淀、孕育，定會改變我們的思想方法、思維品質和行為方式。
讀的東西多了，沉淀的時間長了，不知道什么時候，知識儲備就會蹦進你的頭腦，幫你思考問題、分析問題、處理問題。今年8月份，當我在謀劃新學年的工作時，許多新想法、新目標、新內容、新措施不由自主地涌上心頭，讓我眼前一亮。這樣，計劃中就多了幾個亮點：一是倡導有條件的學校要善于把零散的教學經驗，經過梳理、歸納、提煉，上升到理論高度，逐步形成一校一模、一科多模、一模多法的教法體系。造就一大批有影響的特色教師。二是開展綜合實踐活動，通過研究性學習、校園內開辟種植區、校外承包土地、參加公益活動和家務勞動等形式。培養學生創新精神和實踐能力。三是把每學年的最后一周作為學生社團展示周，發揮交流、分享、慶祝的功能，通過展示起到喚醒、激發和鼓勵的作用。四是編輯《名校成功之路》讀本，為學校提供外地名校的辦學經驗，通過學習借鑒、開闊視野、啟發靈感、因地制宜，找到學校自身的發展支點。從而撬動學校課程改革全面深入發展，實現學?？缭桨l展、內涵發展，辦出特色，辦出品牌。五是創建微信公眾平臺――教研時空，開辦會議通知、工作動態、教研信息、一線心聲等欄目，竭力為學校、教師服務。仔細想來，這些新發現、新思路、新舉措，都不是憑空出現的，都可以從讀過的書中找到源頭。但又不是機械照搬、簡單移植，而是從實際出發，賦予新的內涵，實現對自己、對工作的超越。
機械原理讀書筆記范文3
本課程教學以提高后方倉庫機械化技術干部崗位任職所需的專業技術能力為牽引，遵循“理論先導，強化實踐，培養能力”的基本教學理念，按照先理論后實踐，由基礎到應用，由淺入深，由易到難的認識基本規律，充分發揮傳統教學手段和現代教育技術的作用開展教學。
在教學過程中，既注重液壓與液力傳動基本理論知識的傳授，又注重液壓與液力傳動技術實踐能力的培養。做到基礎知識與應用實踐相結合，突出應用，強化實踐，并重視將國內外最新的研究成果及學術前沿問題融于教學內容之中。在教學內容的編排上，采取“要素化”設置，突出基本理論與基本技能的訓練，在教學組織形式上，突出研究性學習和自主學習，強調教學互動和教學交往。
在多年的教學實踐中，全面加強該課程的基礎教學環境條件建設，大膽進行教學改革，形成了一套由課堂講授、多媒體輔助教學、實驗實習教學、課外練習和科學考評相結合的全方位、多層次的教學體系，在提高課程教學質量方面取得了較好的效果。
一、教學內容的更新
隨著科學技術的不斷發展和我國綜合國力的不斷增強，大量以前配發部隊的、技術和功能落后的裝卸搬運機械逐漸被淘汰，取而代之的是國內外新近研制和生產的各類新型機械，而在各類新型裝卸搬運機械中，液壓與液力系統通常都采用了新型元件和新興技術。
在《液壓與液力傳動》課程教學內容的設置上，既要體現各類型裝卸搬運機械結構中液壓與液力系統的基本結構、基本原理、基本規律，又要反映裝卸搬運機械新技術的發展成果和趨勢，緊跟科學技術的發展水平，這樣通過該課程的學習，學員才能有扎實的基礎、廣博的視野和創新的意識，學員畢業后到了工作崗位上才能跟上裝卸搬運機械技術的發展，盡快地適應工作崗位的需要。
為了跟上裝卸搬運機械技術的不斷發展，我們在教學過程中注意將國內外尤其是新近配發部隊的裝卸搬運機械上運用的新知識、新技術不斷充實到教學內容中，為此在教學過程中，我們除了定期更新主教材之外，還定期不定期地編寫若干補充教材發給學員，同時將授課過程中準備的電子版的教學文件提供給學員，供學員預習、學習和復習，使教學過程和學員所學的知識能夠跟上甚至超前于科技的進步和部隊裝備的更新換代。
二、教學方法的改革
教學方法的好壞，不僅影響學員對知識的理解，還會影響學員思維能力的發展，影響學員學習能力的培養和提高。所以課程教學既要強化理論知識傳授，又要在能力培養上下功夫。學員只有具備了扎實的知識積累，才能具有更強的學習新知識的能力，才能形成豐富的想象力和創新性思維。因此，在教學過程中將知識傳授和能力培養相結合，教員講授與學員獨立自主學習相結合是教學方法改革的出發點。
傳統的教學形式是滿堂灌，整堂課90分鐘都是教員在講，學員處于被動接受的地位。教員在臺上講，學員在下面記，課堂上缺乏教員與學員之間的互動，學員學習的主動性和積極性受到抑制，學習能力的培養效果不明顯。
為了改變原有的教學狀態，我們在教學過程中將教員講授與相互討論以及啟發式教學有機地結合起來。具體做法是：
在每次課前，教員將下次課要學習的重點內容提前布置給學員，要求學員課前認真預習。課堂教學中，對于較簡單的，學員通過自主學習能夠理解和掌握的內容，教員在課堂上一帶而過，不浪費時間和精力做過多的講述。而對于重點和難點問題，在課堂上采用師生互動、討論的方法進行探討式教學，同時也結合立體圖片、動畫、虛擬演示等方法把學員難以理解的問題闡述清楚。實踐證明，這種方法充分調動了學員學習的自覺性和積極性，取得了較好的教學效果，在學習過程中，學員既學習了知識，又培養了自主學習的能力。
三、教學手段的改革
教學手段是否豐富、是否合適，對教學效果具有相當大的影響。就本門課程而言，教學內容大多是裝卸搬運機械液壓與液力系統中各部件結構組成和工作原理的介紹，就教學效果而言，教學手段上是文字不如圖片，圖片不如模型，模型不如實物。但因裝卸搬運機械的類型繁多，建立龐大的實驗場地，購置多種類型的機械用于教學，肯定是不可能的。
在教學過程中，我們充分利用文字、聲音、錄像、平面圖片、彩色立體圖片、動畫、虛擬演示等多種媒體形式，采用多媒體課件進行教學，產生了良好的教學效果，主要表現在以下幾個方面：
1．增大了課堂的信息量
采用多媒體課件進行教學，使教員能夠從文字、圖片、動畫、電影等各種各樣的資料中，收集與教學內容相關的多方面信息來準備教學素材，能夠極大地豐富教學內容，也能使學員在有限的課堂教學時間內收獲更多的信息。
2．使教學過程變得生動、形象和直觀
在課堂上，學員面對幕布，既可以看到靜止或工作之中的液壓與液力傳動系統，也可以看到拆分開的各部總成、裝置、部件及它們之間的裝配關系，有利于教員充分發揮主動性和創造性，靈活運用各種形式的教學素材進行課堂教學，同時也有利于學員聽課、理解、提問及與教員互動。
3．節省了大量的課堂教學時間，提高了教學效率。
首先是節約了大部分的板書時間；其次是用圖片、動畫、電影等替代和簡化了原來需要用大量的文字和語言講解的時間，尤其是用文字和語言不易表達的內容，如機械的工作狀態，部件、總成的工作過程等。
四、實踐環節的改革
本門課程的教學內容決定了實踐教學環節在課程教學中具有至關重要的作用。
在課程教學過程中設置充分、合理的實踐環節對提高學員對知識的感性認識、增強對基本結構原理的理解和整門課程知識的掌握具有相當大的意義。因此，課堂教學一定要加入實踐性的教學環節，在實踐性教學環節中引導學員積極消化課堂上學習的理論內容，在實踐性教學環節中解決問題又發現問題，以達到進一步充實知識、提高能力和實現創新的目的。
為了提高實踐環節的有效性，我們在教學過程中采取了以下措施：①增加實踐性教學環節的教學時數，在時間的安排上，實踐性教學環節緊跟理論教學來安排，讓學員在實踐性教學環節中及時、充分地消化、吸收在理論課中學到的內容。②教員在實踐課少講，學員多動手。學員在動手實踐的過程中發現問題、提出問題，在教員的指導下分析和解決問題。這樣可以更好地調動學員學習的主觀能動性，培養學員獨立思考問題和解決問題的能力。③實行實驗室開放制度，使學員有更多的機會與時間參與實踐環節，隨時解決所遇到的問題，同時有條件的在實踐中研究問題、實現創新。
五、考核方式的改革
課程的考核方式與方法與學員的學習密切相關。完善、科學的考核方式能夠引導學員糾正學習方向上的偏差，調動學員學習的積極性和培養學員的學習能力、動手能力、思維能力和創新能力。
過去的考核方式是采用單一的閉卷考試的形式，造成學員不善于思考，不注重動手能力的培養，同時有很大一部分學員平時不努力，靠考前突擊來通過考試。為了改變這種狀況，在教學和考核的過程中采用多種形式并用的考核方式，我們將課堂討論、回答問題、課后作業、實習實驗、課終閉卷考試等考核方式相結合，這樣大大激發了學員在課程學習全過程中的積極性和主動性，既促使學員去掌握基本概念和基礎知識，又使各種能力得到了提高。此外，我們也引導學員自學裝卸搬運機械新知識、新技術的有關內容，要求學員寫出讀書筆記，并將此列入考核內容，這極大地促進了學員自學能力的提高。
機械原理讀書筆記范文4
一、數學閱讀的意義
1、數學閱讀有助于數學語言水平的提高及數學交流能力的培養。所謂數學交流是指數學信息接收、加工、傳遞的動態過程。狹義指數學學習與教學中使用數學語言、數學方法進行各類數學活動的動態過程。無論從學習數學的角度還是使用數學的角度看，數學交流都有極重要的作用。而數學交流的載體是數學語言，因此，發展學生的數學語言能力是提高數學交流能力的根本。然而，學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數學語言系統的。只有通過數學閱讀，通過與書本標準數學語言的交流，才能規范自己的數學語言，鍛煉數學語言的理解力和表達力，提高數學語言水平，從而建立起良好的數學語言系統，提高數學交流能力。
2、數學閱讀有助于數學教科書作用的充分發揮。數學教科書是數學課程教材編者在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。可是，目前我們廣大教師并沒有很好地利用教科書，教師上課就在課堂上循循善誘地深入淺出地娓娓動聽地講解，講完之后就讓學生翻開課本練習，僅把教科書當成習題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學生學習成績不理想現象產生的原因，是缺少閱讀教科書的環節。因此，重視數學教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價值，已構成現代數學教育的特點之一。
3、培養數學閱讀能力，符合現代“終身教育，終身學習”的教育思想。眾所周知，未來社會高度發展，瞬息萬變，這決定了未來人不僅要有扎實寬厚的基礎知識功底，更需要他們有較強的自學功底從事終身學習，以便隨時調整自己來適應社會發展的變化。而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力，因此，教會學生學習的重點就是教會學生閱讀，培養其閱讀能力。值得指出的是，未來科學越來越數學化，社會越來越數學化，所以說沒有良好的數學閱讀基本功是不行的。因此，面向未來，數學教育重視數學閱讀培養學生以閱讀能力為核心的獨立獲取數學知識的能力，使他們獲得終身學習的本領，非常符合現代教育思想。
4、培養數學閱讀能力，有助于個別化學習，使每個學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平。數學課程標準指出義務教育階段的數學課程應能實現人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。實現這個目標僅靠集體教學是辦不到的，其有效途徑是集體教學與個別學習相結合，而有效個別學習的關鍵是教會閱讀。研究也表明，構成一些學生學習數學感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數學書籍方面特別無能。因此，要想使數學素質教育目標得到落實，使數學不再感到難學，就必須重視數學閱讀教學。
二、數學閱讀的基本途徑
1、創設情境，激發閱讀興趣。創設問題情境，激發閱讀興趣有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學生從機械閱讀向意義閱讀轉化。在學生閱讀之前，教師如果適當地創設一些難度適當的問題情境，可以誘發和保持學生的閱讀興趣。創設問題情境時要注意，問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當難度，富有啟發性。我們可以通過呈現與學生原有知識相矛盾的現象，設置懸念；或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學生產生認知上的沖突，激發學生的好奇心和求知欲，引發學生閱讀興趣。
2、加強閱讀指導，提高學生數學閱讀的能力。首先，要求認真細致。由于數學教科書編寫的邏輯嚴謹性及數學“言必有據”的特點，數學閱讀要求對每個句子、每個名詞術語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領會其內容、含義。對新出現的數學定義、定理一般不能一遍過，要反復仔細閱讀，并進行認真分析、證明、推理，做一定量的練習，直到弄懂含義。其次，設置導讀提綱。數學閱讀的過程應是一個積極的思考過程，教師應根據不同的閱讀任務和性質，向學生提出閱讀要求，使閱讀更有效。對于不同的閱讀內容，提出相應不同的閱讀要求和采用有效的閱讀策略。因而，教師應編好導讀提綱，引導和啟發學生在閱讀中思考。第三、反饋閱讀信息。數學閱讀的核心目標在于理解，包括通過聯想建立新舊知識的聯系，對知識系統化形成自己的知識結構，善于捕捉數學問題并回答問題，能否根據閱讀材料提供的信息進行語義轉換和語句分析，是閱讀理解的關鍵，也是閱讀能力水平的標志。
4、優化過程，提高閱讀技巧。數學閱讀的過程應是一個積極的思考過程，教師應根據不同的閱讀任務和性質，在教學中合理安排閱讀時間，有目的地向學生提出閱讀要求，讓學生的眼、口、手、腦等器官充分協同參與，帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。
機械原理讀書筆記范文5
當時速350公里的“和諧號”動車組在城市間奔馳，人們在感受高鐵帶來的舒適與便利的時候，卻很可能不知道，在技術壁壘的情況下，為造出中國首輛鋁合金動車組車體，第一代高鐵工人付出了怎樣的艱辛與努力。
張雪松，河北省唐山軌道客車有限責任公司鋁合金廠數控機床裝調維修工、高級技師。這位在燕趙大地上成長起來的“金藍領”，不僅成功破解了外國專家的“技術秘笈”，還與工友們先后完成了109項攻關、革新，66種卡具的設計、改造，生產出擁有完全自主知識產權、具有國際先進水平的高速列車，創造了國產動車組的世界速度。
“我只是一名普通工人，我能做到的，大家都能做到。”張雪松在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，同燕趙大地上涌現出來的許許多多英模人物一樣，都是平凡的兒女，但也都是集體的英雄。
中國高鐵工人的標桿
據張雪松回憶，曾有一段時期，廠子特別不景氣，曾經兩個月的工資加起來只有500多元。那時，有不少南方的民營企業向他拋出了橄欖枝，但張雪松全部婉言謝絕。他說，原因很簡單，就是與廠子有感情，因為“技術是企業教的，榮譽也是企業給的”。
沒過多久，張雪松盼來了企業騰飛的機遇——時速350公里動車組項目的實施，為廣大鐵路工人施展才華提供了廣闊的舞臺。
河北省唐山軌道客車有限責任公司是時速350公里“和諧號”動車組的整車制造商，也是國內首個獲得該技術的廠家。2005年5月，唐車與德國西門子公司引進動車組生產技術的談判進入白熱化階段，張雪松受命帶領從各單位精心挑選的16名精兵強將，負責研究磁懸浮列車和高速動車組鋁合金車體生產技術，并在一個月內造出試驗車體?！澳軌騾⑴c制造世界最高速動車組是我的光榮，制造無缺陷的動車組是我的責任。”
然而，當一臺臺標滿外文的陌生機器安裝好后，大家都傻了眼：設備從沒見過，材料也不再是熟悉的鐵皮而變成了鋁合金，原來的焊槍變得不那么聽話，工件也不聽擺弄。而外國專家只留下一堆圖紙和外文說明書。
鋁合金有個“怪脾氣”，對溫度、濕度，乃至風速都有嚴格要求，焊接時非常容易變形，多塊材料焊接組合后，整塊板子上總有一個角會翹起來。
“為什么不用反變形對付變形？”張雪松帶領團隊，先從一個個小截面進行試驗，2米、5米、10米……在成百上千次失敗后，張雪松攻下了難關。他和團隊摸索出不同材料的收縮預留參數，積累了“反變形量”、“焊后調修”、“調修加熱溫度控制”等8種詳實的數據，為動車組的批量生產奠定了現場制造技術的基礎。
當車體組裝時，新的問題出現了。由于工藝裝備的定位裝置設計問題，調整中心線時需要移動整個裝備，費時費力，尺寸也不好保證；車內拉緊裝置與地板之間的連接剛度也太差，加一點力就把地板上的凹槽拉豁了。不過，這可沒難住張雪松，他只進行了小小的技術改造，問題便迎刃而解了，且工作效率提高了近一倍。
一個月后，張雪松和團隊按時交出了一個與圖紙一模一樣的動車車體?！斑@不僅為以后的生產摸索出大量參數，更讓外方知道，中國也有一批具備生產高速列車能力的優秀的產業工人?！?/p>
現在，張雪松帶領一個數控設備維修團隊，專門負責廠里數控設備的維修和保養。短短幾年時間里，張雪松先后帶領工友們完成了20多套工裝設備改造，不僅彌補了進口設備的缺陷，擺脫了對外國專家的依賴，保證了動車組的順利生產，而且為公司節約費用近百萬元，創造直接經濟效益近千萬元。
2008年4月11日，第一臺國產“和諧號”動車組成功下線。中國用三年時間走完了國外20多年的技術路程，成為世界上僅有的幾個制造時速350公里高速鐵路移動裝備的國家之一。張雪松被工友們稱為“中國高鐵工人的標桿”。
“制造動車組是數萬職工共同努力的結果，只不過我站在榮譽前，他們站在榮譽后，我覺得他們應該獲得更多掌聲?！睆堁┧蓪嵲诘卣f。
做一名知識型技術工人
翻開張雪松的個人履歷，一串串榮譽應接不暇：全國五一勞動獎章、全國勞動模范、火車頭獎章、全國技術能手、河北省十大金牌工人、河北省十大杰出青年、河北省青年五四獎章、中國青年五四獎章、“金藍領”稱號……
“為什么你能干出這么輝煌的業績？”面對疑問，張雪松的回答只有一句話：“學習！”他接著說：“現代科技日新月異，不學習，怎么跟得上？”
張雪松于1992年從技校畢業就到了唐車公司，沒想到，走上工作崗位后，他發現在學校里學習的知識太有限了，“一些設備的機械結構鬧不清，復雜的圖紙又看不懂，我一下子就明白了差距。從那時起，我給自己定下了一個目標——做一名知識型技術工人?！?/p>
從那時起，張雪松就給自己定了一條規矩：每天必須看一小時書。有時下班晚了，他就在公交車上看。
慢慢地，張雪松對自己的職業有了更清楚的認識。“我每年都要來北京參觀機床展。這幾年，數控設備所占的比例越來越高。我意識到，數控將是未來的發展趨勢?！彼f，干工作就像逆水行舟、不進則退，原地踏步只能與時代脫節。
此時，張雪松已是兩屆河北省鉗工技術狀元，要轉行，談何容易？
“我是鉗工出身，數控以前從來沒有接觸過，所以一切都得從頭開始。”張雪松抓住一切機會學習、試驗。他利用業余時間進修了河北理工大學機電一體化專業的大專課程，不斷學習數控、機械、英語等相關知識，寫下了幾萬字的讀書筆記和學習心得。
幾年下來，張雪松先后自學了《液壓傳動》、《電工基礎》、《數控機床的原理與維修》、《PLC基礎》、《數控機床編程與操作》、《數控機床故障診斷》等書籍，理論水平和操作技能都有了顯著提升，并一舉拿下河北省第三屆職工職業技能大賽數控機床裝調維修工比賽狀元。
“個人力量再大也是有限的,只有更多職工掌握了新技術，才能推動企業的技術不斷進步?！睆堁┧砂炎约菏窃趺锤傻?，都一一記錄在本子上，積累了10多萬字的“工作日志”。這些記錄“個人財富”的本子，他可以毫無保留地借出去，或是把內容貼在網上。
他曾任班長的鉚鉗班中的6名工人現已全部成長為各關鍵工序上獨當一面的骨干，鉚鉗班也因此被稱為“河北第一班”。他的徒弟們說：“師傅在學習方面總是對我們嚴格要求。他不僅不怕自己的‘絕活兒’被學走，反而總是督促我們多看多聽多學?！?/p>
記者見到張雪松時，他正在中國勞動關系學院脫產學習，是2012級勞模本科班的學生。據他介紹，現在，他已經取得了河北理工大學機電一體化專業的大專文憑，并且正在攻讀重慶大學機電工程與自動化專業的本科學歷，還是唐山職業技術學院等三所學校的客座教授。
他說：“高速鐵路把我們卷入了納米時代，企業需要更高水平的技術工人，如果不善于學習，努力提高技能，我們將被時代甩在身后。”
有股鉆勁的“金藍領”
張雪松從小與爺爺奶奶生活，爺爺和周圍的鄰居都是鐵路工人?？粗麄兩砩夏巧砉P挺的制服，聽著他們講述著鐵路上的奇聞趣事，張雪松立志長大了也當鐵路人。
1989年，張雪松考入唐山機車車輛廠高級技工學校，學習鉗工專業?！霸谀莻€時代，考技校比考重點高中還難，而且鉗工是精細度最高的工種?！彼廊粸楫敵醯倪x擇感到驕傲。1992年，他如愿以償進入了我國第一臺蒸汽機車的發源地、百年老廠唐山機車車輛廠（唐山軌道客車有限責任公司前身），成為眾人羨慕的鐵路技術工人。
20年來，張雪松的刻苦與鉆研，不僅表現在學習上，更體現在工作中?！翱炭?、勤奮，像釘子一樣有股鉆勁。”張雪松的工友們這樣評價他。
多年前，唐車公司首次購進了一批進口數控設備。開始安裝精細部件時，一位外國專家回頭瞥見了跟在身后的張雪松，沖他揮了揮手，示意“靠邊站”。張雪松的臉一下子漲得通紅。但他依然執著地每天跟在外國專家身后，仔細觀察學習。
一次，在拼接機床主床身時，張雪松發現地基打孔位置與安裝位置不符，馬上通過翻譯告訴專家，但外方人員不以為然，仍然繼續安裝，最終因失誤造成返工。隨后，細心的張雪松又發現了一處配件缺陷并及時提醒。這次外方吸取教訓，馬上進行處理，避免了又一次重大返工。這兩件事令外方專家對張雪松刮目相看，每次安裝調試都主動提出一定要他參加。
“外國專家能做到的，我們也行?！睆堁┧伤懔艘还P賬：請外國專家維修一小時要80歐元，從上飛機那刻開始計費，飛上十幾個小時到中國，啥都沒干就得先付1萬多元。而且，動車組鋁合金車體生產過程中，每一道關鍵工序都由大型數控設備完成，一旦某個環節發生問題，就可能造成整條生產線停產。張雪松說，維修是拖不得的急活兒。
那時，外國維修專家走到哪里，哪里就能看到張雪松的身影，他抓住一切機會學習。不過，外國專家們似乎并不樂意收這個中國徒弟，對維修的關鍵環節總是遮遮掩掩，張雪松只好偷師學藝。
每當請來外國修理專家，張雪松都會仔細觀察對方在維修時調出的外文界面，用心記住修理步驟，等專家走后再調出相同界面，一邊對著字典翻譯關鍵詞，一邊模擬修理過程。張雪松坦言，這是個笨辦法，但許多故障的修理是觸類旁通的。
由于設計缺陷，用于鋁合金車體板材下料的美國福祿數控水切割機，存在卡緊力不足的問題，為了避免卡具和刀頭發生碰撞，工人們在加工時總要預留出一段板料，浪費很嚴重。唐車公司多次與廠家協商解決，可對方開出天價，卻一直沒有給出技術改造的方案和實施時間。
張雪松急了，他和工友們根據以往觀察的經驗，反復研究設備，設計了三套方案，試驗了15次，但效果都不理想。有人斷言：這項攻關只能以失敗告終。但張雪松并不放棄。他幾天幾夜不眠不休，把工友們從國外帶回的160張草圖全翻了出來，一張張對著看，還查閱了大量理論書籍和設備資料，反復計算參數。
最終，他了傳統的設計思路，采用在卡具背面安裝定位銷和彈簧的辦法，做出了新的卡具夾緊裝置。改造后，工作時間縮短了一半，加工質量幾乎零缺陷，大大節省了板料成本，僅生產第一批動車組就節省板材近百張。
參加工作20年來，張雪松先后從事機械鉗工、工具鉗工、車輛鉗工、數控機床裝調維修工等工作，在每個平凡的崗位上都做出了不平凡的業績。
談及未來愿景，張雪松坦言：“我的目標從來不遠大，我覺得青年人一定要務實，給自己定的每一個目標都要摸得著、看得見。我目前的目標就是充分利用來北京脫產學習的機會和時間多學習，不斷提高自己的業務理論水平，爭取更大的進步?！?/p>
機械原理讀書筆記范文6
自1895年電影誕生以后短短一百年左右時間里,如狂飆之風般改變著人類的閱讀方式感知方式。隨著新的科技手段的推波助瀾,影視大有超越文學、藝術等門類成為霸主之勢。為什么我們會喜歡看電影?為什么會對銀幕上的一幕幕活劇激動不已?這個看似簡單而可笑的問題也是很多電影人與理論家們爭論不休的問題。從人的視覺原理上看,人的眼球對活動圖像的感知較文字語言更具優勢,因而從生理上人更傾向于活動的圖像而不是靜止的文字。作為“傳媒符號”的影視也以其直觀、生動、形象的畫面帶給人享受、放松和娛樂,這種感召力在很大程度上代替了文字閱讀。相反,具體到外國文學領域,經典名著的命運就江河日下。影視的強烈沖擊,加上我國由生產型向消費性、享受型社會的轉化,大學生群體思想躁動,世俗化、功利化、實用化等隨著滾滾商品大潮洶涌泛起。外國文學名著豐富的內在世界被沸騰躁動的世界和影視狂歡遮蔽,神圣的文學被除魅,通俗讀物、休閑娛樂讀物、圖文本等文化快餐代替了經典文本,許多經典名著被冷落。一些學者通過這方面問卷調查發現,大學生更喜歡翻閱文化快餐、休閑類讀物,在網上看娛樂視頻。當前,大學生不讀名著已經是極為普遍的現象。名著的命運從側面反映出高校人文精神的失落。社會大環境的變化引發小環境和學生內環境的變化,給外國文學教學造成了一定的困境。
2外國文學教學中如何處理好名著影視和經典文本關系
2.1大量可資利用的名著影視資源
影視在敘事、人物形象、視聽等方面存在重合因素,文學中的大量空白也為影視改編提供了可能。由外國文學經典文本或作家生平改編影視作品是一筆巨大的資源,如由卡夫卡和左拉生平改編的電影《卡夫卡》、《左拉傳》,法國人自己拍攝的巴爾扎克的生平傳奇《巴爾扎克》等;根據文學名著《伊里亞特》改編的電影《特洛伊》,根據俄狄浦斯王的故事改編的電影《俄狄浦斯》,根據中世紀《亞瑟王傳奇》改編的《亞瑟王》,由塞萬提斯的《堂?吉訶德》改編的同名電影,由莎士比亞戲劇《哈姆雷特》、《羅密歐與朱麗葉》改編的同名電影,由歌德詩體巨著《浮士德》改編的電影,由雨果的小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》改編的同名電影,由奧斯丁小說改編的電影《傲慢與偏見》,由哈代的《德伯家的苔絲》改編的同名電影,由福樓拜的《包法利夫人》改編電影,由小仲馬小說改編的同名電影《茶花女》,由勃朗特姐妹的小說改編的《簡?愛》、《呼嘯山莊》,由司湯達小說改編的《紅與黑》,由莫泊桑小說改編的同名電影《項鏈》,由托爾斯泰《戰爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復活》改編的同名電影,普魯斯特同名小說改編的《追憶逝水年華》,由海明威的同名小說改編的電影《老人與?！?、《喪鐘為誰而鳴》,由肖洛霍夫作品改編的電影《靜靜的頓河》,由卡夫卡作品改編的同名電影《鄉村醫生》、《變形記》,由喬伊斯的《死者》改編的電影,由海勒的黑色幽默小說改編的同名電影《第二十二條軍規》,貝克特作品改編的《等待戈多》等等,可以說,由外國文學名著改編的電影幾乎覆蓋了外國文學課程教學任務中代表性作家作品,是一筆巨大的可資利用的教學資源和財富。名著影視融合了文學與電影兩種不同類型的藝術門類彼此的優長之勢,既有“讀”的優長,又有“看”的優長,可作用于欣賞者的視覺、聽覺。
2.2名著影視和經典文本的優勢與局限探討
外國文學改編的名著影視和文學文本像雙胞胎姐妹,雖然在相貌上有著極強的相似性,但卻是兩種不同的藝術形式。影視藝術的最大魅力在于能夠以經典文本為依托,通過光影、色彩、音響、聲音交匯的生動逼真的動感時空直觀地訴諸人的視聽,展現外國文學經典文本中所描繪的生動豐富的社會生活場景,給人極大的視聽享受。外國文學教學中一些文化背景、特定時空等通過影視要比口頭講授更容易接受,“影視文化的心理親和力和傳統的強制性灌輸相比,更能滲透進大學生的思想意識和生活方式之中”,①學生的接受路徑是由影像到文本,②先接觸名著影視,之后才回頭看作品的,名著影視起到了普及文學名著的作用,這對我們的教學也不無啟發。名著影視和經典文本相比也存在不同,改編畢竟是再創造,是另一種藝術創作,“原著加我”、“我”加原著、原著淡去,突出自主意識等改編觀念,③使名著影視的情況和經典文本相比變得復雜,改編或圍繞原著小范圍作改動,或利用原著表達編導的新意圖,或只從取原著的一個點生發成一個全新的故事;或參照原著但很多地方進行大刪大改,如黑澤明的《》是根據陀斯妥耶夫斯基同名小說改編,《亂》取材于莎土比亞的戲劇《李爾王》,但都與原作大相徑庭。那些忠實于原著的改編,有些也會在基本情節上隨著改編的需要作一定改動和調整。此外,因影片時長的限制,在情節、線索、語言、鏡頭上的信息量需要盡量簡明,必須限制信息量的提供,因而文本中大量抒情、心理活動、超現實、抽象、議論性、缺少可視性的段落和文字甚至諸多細節描寫,在改編過程中都被刪去,因而顯得單一扁平,如托爾斯泰的《安娜?卡列尼娜》中關于斯捷潘?阿爾卡季奇因私情被妻子斥責時的窘境中的神態的描繪,其中許多描寫都不具備視覺造型性,只有最后一句“不由自主地突然浮出了他那素常的,善良的,因而癡愚的微笑”能夠被表現在銀幕上,其他都被舍棄。另外,觀眾在欣賞過程中只要帶上耳朵和眼睛就行了,其主體意識和身心在欣賞電影時都被“感覺剝奪”,美國學者賓克萊曾使用過一個概念叫“委身”。名著影視在教學中有其優勢所在,但名著影視只是了解原著的一種方法和途徑,它和原著之間不能劃等號,也不能代替經典文本的閱讀。我們在以之作為教學片時,要慎重對待,首先要根據其改編風格進行篩選,盡量選取那些較忠實于原著、改編的比較好的影視資料運用于教學,對原著作全新改編的也可選取少量作為片例,因勢利導,同樣能收到預期效果。英伽登和伊瑟爾等理論家指出,文學作品存在大量空白,必須依靠讀者自己去體驗去“填空”,在可能的范圍內去再創造。經典文本以語言文字為媒介,可以有多線索、復雜情節、細密的描述;文本通過間接方式生成藝術形象,即所謂的一千個讀者就有一千個哈姆萊特。經典文本展示給我們更大歷史和生活空間,古今中外各式人生百態、社會風情、形形人物,使我們能透視復雜多變的人性,了解人隱在的內心世界和感受方式。閱讀能滋養人的身心和靈魂,閱讀可以讓人成熟、成長,我們可在名著的海洋中一千次一萬次地成長,獲得豐厚的人生經驗和積淀。不可否認,隨著時代的發展,農業社會那種悠閑的閱讀方式遭遇到讀圖挑戰,外國文學名著中那些大部頭尤其是鴻篇巨作如《追憶逝水年華》、《戰爭與和平》、《尤利西斯》等被束之高閣,情節淡化沒有情節的作品少人問津,象征主義、超現實主
義、新小說、意識流小說等作品更是曲高寡合。 2.3針對不同專業,教學中名著影視和經典文本各有側重
適應讀圖時代的趨勢,因勢利導在外國文學的教學中利用名著影視也不失為良策。外國文學教學中要面臨“本土經驗”和文化隔膜,教師在講解作品的文化背景、宗教環境時如果運用電影片段作為輔助,有助于學生的接受和打破隔膜,能使學生在短時間內大致了解原著情節內容、風格、歷史背景、人物等,還能使學生進入教學的規定情景,跟上老師講解的節奏。但名著影視要針對不同的專業和學生有所側重,首先,對于傳統的漢語言文學專業,我們要堅持以經典文本為主,以名著電影為輔助的原則。經典文本閱讀是教學最基礎的環節,沒有文本閱讀的支撐,學生根本無法獲得對文本最直接的體悟,那么對文本思想內容、藝術特點更是摸不著頭腦,聽課味同嚼蠟,只能機械地死記硬背。因此,任課教師要提前給學生列出一份必讀書目,鑒于學生學情不同于以往,書目中經典作品的數量可以在五十部上下,按照教學節奏讓學生提前閱讀。
為有效督促學生閱讀,每次課前抽出五到十分鐘,由一到兩位同學談讀書心得;或采用讓同學們記讀書筆記的方式,不定期檢查;還可以在課堂上進行經典文本精彩片段欣賞,讓學生作聲情并茂的朗讀,直接感受經典文本的藝術魅力;另外在教學中可以引入名著電影作為輔助手段,因為課時的限制,有些改編的比較好的名著影視可以用兩個小時給學生在課堂上放映,也可以展示其中一些片段,尤其是那些精彩的或有懸念的片段,一方面讓學生獲得感性的認識,引起學生的興趣,使他們能在課下主動找原著閱讀,另一方面激活學生的經驗世界,打通隔膜,使名著電影在教學中起到預期的作用,還能拓展學生的知識領域。對于其他專業如戲劇與影視文學專業和播音與主持專業,外國文學是非專業課程,開設一學期共51個學時;我院戲劇影視文學專業、播音與主持專業招收的學生是藝術類二本生源,學生整體素質和漢本的學生存在差距,因而在教學中立足文學史、文化背景、作家作品時更多地運用一些名著影視作配合,更容易為學生接受,也容易引起他們的學習興趣。
教師要對一些名著影視和原著有較好的了解,對文學和影視各自的藝術特性及改編有一定掌握。在課堂上給戲劇影視文學專業的學生多看一些改編得比較好的,或基本忠實于原著的電影如《高老頭》、《簡?愛》、《呼嘯山莊》、《紅與黑》、《德伯家的苔絲》等電影或里面的一些精彩片段,比如《紅與黑》中于連在法庭上對封建貴族一針見血的批判和控訴,極具感染力,電影中簡?愛在花園中與羅切斯特精彩的對白等,學生可以通過這些片段和老師的講述能了解原著的大致內容、風格、人物等。對那些側重表現編導主觀意圖、對原著改動較多的影片,我們可以在教學中拿它和原著作進行異同比照,從中提出問題,培養同學們發現問題、思考問題的能力。
