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生物資源論文范文1
實驗是初中生物教材的重要內容,是獲取知識和實踐創新的重要手段。它具有現象明顯、說服力強的特點,是文字表述的重要輔助,在教學中有著獨特的價值。離開了實驗,生物學的概念、原理及規律就如同空中樓閣。作為以實驗為基礎的學科,蘇科版生物學新教材非常注重對學生進行實驗技能的培養,通過觀察和實驗,不僅可以使學生加深和掌握生物學事實性知識,而且還非常有利于培養學生的學習興趣。因此,即使在課時緊張的情況下,也應盡量讓學生多動手多實踐,而絕不能把實驗做在黑板上、講在嘴巴里。首先要重視教材里的實驗課。如在“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得最快”的探究實驗中,鼓勵學生自己去尋找不同的材料,自己去親身實驗探究。課堂上有的學生將蚯蚓放在光滑的玻璃面上,有的放在包裝盒紙板上,有的放在軟軟的海綿上,更有甚者將蚯蚓浸放在水里。通過觀察比較,直觀得出結論:姐卿在粗糙的硬紙板上爬得最快。理由是蚯蚓的運動須依靠剛毛的協助,只有在粗糙的表面才爬得快。實踐證明:初中學生對實驗有著天然的好奇心和濃厚興趣,他們樂于動手,熱衷探索,教師只要做好組織引導,巧妙引導,讓學生大膽實踐,學生就能通過自由自在的探究享受到成功的樂趣。其次要充分利用教材中的探究性實驗,引導學生進行豐富多彩的“研究性學習”。當然這絕不是讓學生上網搜、直接抄、隨意編,而應該組織學生真正參加實踐活動,以學生感興趣的生物學問題為研究主題,以個人或小組活動方式進行專題研究。通過學生的自主性、探索性的合作學習,使學生主動獲取有關生物體結構、功能及進化方面的知識。如生物學與地理等學科相結合,可以為學生設計探索生物多樣性與環境保護、植被破壞與水土流失、亂伐森林與沙塵暴肆虐的關系,以及環境污染與人類疾病發生的關系等課題,從而建立起師生平等民主、教學相長的教學關系,有效提髙學生分析問題、解決問題的能力,彰顯生物學科價值。
二、讓學生成為課程資源的開發整合者
生物世界是絢麗多彩的,因此,生物課程資源無疑也是豐富的,可以說是衣食住行、生產生活等無所不在。誠然,教材編者、教研人員和任課教師責無旁貸應該依據“課程標準”有意識、有目的地開發和利用好各種課程資源,但是,如果發揮學生的主體優勢,讓學生參與到課程資源的有效整合開發,必將對學生個性品質與創新精神的發展產生奇特的作用。如在學習“花的結構”一課時,筆者曾發現一個怪現象:教師和學生都用鮮花實物標本學習了花的結構,課堂氣氛也相當活躍,但課堂檢測的反饋顯示,學生對結構知識點的掌握并沒有預想的那么好,特別是將桃花換成百合花后,學生更是錯誤百出。教師細心回顧課堂后發現了癥結所在:學生帶到課堂上來的都是很容易買到的康乃馨(雖然顏色有異),導致學生缺少對不同種類花朵的觀察、比較與解剖,所以學習效果不佳。由此啟示教師應該研究解決一系列與生物教學計劃相關的問題。如,生物教材所涉及的各種植物有哪些是可以通過校園種植解決的?哪些可移栽?其他標本如何解決?校園小池塘可養殖哪些生物?如何分工?這樣一來,一個班的學生就可能觀察到十幾種花,在動手解剖時就能輕松掌握本課的知識重點。又如在學習《沒有細胞結構的微小生物——病毒》一課時,很多學生都對課文提到的“病毒能幫助完成轉基因過程”這一點非常感興趣,少部分學生還能講出一點小知識,但仔細追究發現,大多數都只停留在對“轉基因”這個名詞本身的記憶印象上,而對概念的內涵卻知之甚少。于是我提議全班學生圍繞“轉基因技術”“基因治療”分組查找相關資料,下一課時進行小組比賽,看誰找得又多又好。結果,每個小組都能找到一些新奇有趣的資料,大家都聽得津津有味?？梢?合理地開發利用課堂生成性資源加以深化整合,有利于提高教學的有效性。自此,大部分學生都開始養成自覺收集學習資料的習慣,每當學習某些內容需要舉例說明時,通常都能有不少學生能幫上忙。教師鼓勵學生自己尋找合適的學習素材,豐富了課堂的教學資源,既開闊了學生的視野,又拓寬了他們的學習領域。
三、讓學生成為情境問題的主動思考者
思維能力是考查學生科學素養高低的重要標志。培養學生的思維能力,教師的重要任務之一就是要善于創設問題情境和創造性地發現問題,用問題激發學生的探索欲望和思考空間。例如,在學習“遺傳物質存在于細胞核中”時,選用學生都熟悉和喜歡的節目《爸爸去哪兒》中的明星父子(父女)的圖片并提問:為什么他們長得如此相像?由此引發學生積極的思考和熱烈的討論。這時,教師便可進一步提出:那么決定子女相似于父母的遺傳信息存在于細胞的什么部位呢?通過設置懸念,觸發主動思考,激發學生的好奇心理和探求情趣,促使他們迫不及待地想繼續探索,由此順理成章地引導學生主動參與閱讀、理解課文。順勢結合課文中提供的相關圖文資料信息,提問:“你知道克隆是怎么回事嗎?克隆羊多莉是怎么產生的?請觀看影片《小羊多莉的身世》。”學生帶著問題觀看視頻,對分析解決“細胞核是遺傳信息庫”這個難點問題有很大的幫助,而且直觀的影像讓學生清楚了遺傳物質存在于細胞核中,使學生對整個克隆過程有了更深刻的理解,也催生著學生更深人的思考。接著教師拓展提問:“你們對爭議比較多的克隆人這一事件有哪些看法?請各小組收集有關信息,闡明你們的觀點?！备餍〗M學生在積極準備了一個星期后,將各自的觀點帶到了課堂上,爭相發表自己的觀點,展示支持的證據,下課時大家還意猶未盡,我為他們能夠收集到如此豐富的資料而感到驚奇,這說明了學生們對周圍熱點問題的關心。在這個過程中教師并沒有發表任何見解,也無需告訴他們什么是對什么是錯,也不要求他們有一個最終的標準答案或者掌握什么新的知識,教學應該重在學習過程,重在知識技能的應用,重在親自參與探索性實踐活動,獲得感悟和體驗,而不是僅僅接受別人傳授的經驗。
四、總結
生物資源論文范文2
1平臺的推行需要高校領導與教師的重視
高校推廣使用BB平臺，需要購買Blackboard教育軟件，即需要一定的資金投入;軟件能否有效使用，取決于高校領導的發動、支持與鼓勵和教師的積極配合，只有雙方思想統一、步調一致，才能有效地推行與使用此平臺。
2平臺的使用與完善需要學生的積極參與
高校教師申請依托BB平臺建立了課程網絡資源后，如果學生不積極參與、利用，該課程的網絡教學資料便成了擺設，相關教師的付出也付之東流，對教學無任何實質作用。只有學生充分利用其中的課程資料與素材，提高學習的主動性，才能發揮該平臺網絡學習的作用，實現課程教與學的協作。
3平臺建立與使用的優點
BB平臺能夠在高校推廣使用，必然有其獨特優點。結合在BB平臺建立生物餌料培養學課程網絡資源及其使用情況，筆者概括其優點如下:
3．1增強了教師的團隊合作。講授同一門課的教師往往在課程網絡資源建立的過程中合作意識增強了，不但人人參與制作案例，準備資料，而且共享該網絡資源。
3．2豐富了課程網絡資源內容。無論是一名或多名教師制作課程網絡資源，往往都會廣泛搜集素材，包括文本類、圖形類、視頻類、音頻類等，盡量充實與完善軟件具備的各項功能，與課堂教學方式相比，教學內容的豐富度、實用性得以顯著提高。
3．3實現師生間、學生間的同步或異步交流。BB平臺設有討論與在線交流架構，通過“討論板”或“在線交流”板塊學生可以提出疑難問題，教師或同學可同步或異步給予解答;學生也可以針對教師的教學方法、手段等提出意見與建議，從而避免當面提出時的尷尬或因語言表達不當引起的不愉快。教師可以通過“通知”板塊提前或及時公布教學過程中的重要安排，通知的效果相對及時、高效。
3．4提高學生的自學質量，增強自學效果。在生物餌料培養學課堂教學過程中，部分學生因故不能到課室聽講，落下的內容只能通過閱讀課本上那些枯燥的文字、靜止圖片來學習。建立BB平臺后，可以通過閱讀教材與網絡學習相結合的學習方式，通過視聽結合的方式有效地自學，跟上教學進度。
3．5及時檢驗并改進學習效果。每章節學習完成之后，學生可通過BB平臺上的課程網絡資源建成的“習題資源”與“知識測試”板塊進行習題練習和測試，及時檢驗該章節的學習效果，發現學習過程中存在的疑點與難點，鞏固已學的理論知識及實踐技能，并通過“在線交流”及“討論板”板塊解惑不懂的知識點。
3．6有效提高教師的教學質量，改進教學效果。BB平臺的使用，受到水產養殖學專業學生的歡迎與好評，學生的自學能力進一步得到提高。經考核證實，推行當年學生該課程平均成績比上一年度提高5%～8%，及格率由上一年度的80%～93%提高至98%～100%，學生的學習效果及教師的教學效果得以明顯改進。
4建立平臺需要廣大教師的奉獻精神
生物資源論文范文3
4月9日，果然sars全國爆發，我最擔心的事來了。
4月14日，我今天接到了上面的通知，明天我也要奔赴一線了，真不知道如何是好，我走了我的母親誰來照顧啊。
4月21日，我出來已經一個星期了，在醫院已經幾天沒睡了，我還是放不下心。
4月23日，我接到了妻子的電話，他告訴我母親很好，那些平常都不怎么說話的鄰居們都來幫忙了，我真是非常高興；也許今天可以睡個好覺了。
5月4日，我醒了，我發現我在病房，一個不只是哪個科的小護士告訴我：在工作時里我暈倒了。
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對于“天然綠色寶庫”之盛名，長白山名副其實。該地區生態系統保存得比較完整，由于其地形、氣候、土壤等自然條件的綜合影響，區內蘊含著豐富的生物資源，具有豐富的天然野生藥用植物資源。據調查，長白山現有植物種類共計248科3119種；其中，材用植物50種、藥用植物900多種、食用植物近200種、觀賞植物300多種，蜜源和粉源植物280多種、香料植物100多種、工業用植物380多種，還有真菌類和苔蘚類1300多種。其中，蘊藏量占全國1/2以上的品種約40余種，人參，鹿茸等10余種道地藥材產量居全國之首。長白山天然野生藥用植物資源的保護與開發利用，對延邊朝鮮族自治州現代中藥產業基地建設乃至吉林省經濟和社會發展具有重大意義，也是吉林省經濟實現跨越式發展的重要經濟生長點之一。
順應國家資源保護和社會經濟發展之需，延邊大學長白山生物資源與功能分子教育部重點實驗室自成立以來，以“長白山區豐富的生物資源為研究對象，以有機化學為基礎，利用現代分析技術和有機合成新方法，開展植物化學成分的結構測定、生物活性與功能、結構修飾與合成、分布及演化規律的研究，并與相關學科相結合，為區域創新植物藥和朝藥的發展做出貢獻”為實驗室研究方向，僅在2008年承擔的項目就包括“歐盟第七研發框架計劃項目”、國家“863”計劃項目、教育部“新世紀優秀人才支持計劃”和國家自然科學基金項目等，經費共計1050萬元。
實驗室自立項建設以來，共發表了SCI收錄論文200余篇，核心期刊論文180多篇；申請發明專利13項，獲發明專利證書3項；通過省級或州級鑒定項目15項，其中轉讓項目1項(金額330萬元)；獲得吉林省科技進步二等獎和三等獎各2項，吉林省優秀論文獎1項。
創業初告捷，實驗室帶頭人吳學教授并未沉浸在滿足之中，面對成績他顯得坦然而自信，沒有談及個人絲毫，而是向我們介紹了實驗室的成立與發展之路。
成立之因
長白山開發歷史較短，人為破壞程度較低，具有生長天然中藥材的良好生態環境，中藥材質量優良，馳名中外。同時，長白山地區朝藥資源極其豐富，而且絕大多數尚未進行研究開發，其中不少為朝藥特有植物。
生物資源的保護與開發利用應該是相輔相成，辯證統一的。資源的開發利用是為了創造出可供人類物質生活消費的產品，為人類造福。而要搞好開發利用，首先應該摸清“家底”，搞好資源的調查研究和保護工作，保護資源的目的就是為了更好地開發和永續利用。保護并非意味著要保持生態的原始狀態不動，而是在開發利用的過程中對其采取必要的技術措施，盡可能不造成或少造成破壞，盡量恢復對生物有利的環境，促進其繁衍，形成生物資源的良性循環，以利于資源的永續利用。
合理地開發利用長白山天然野生藥用植物資源，重視野生藥材資源的馴化栽培和保護，可有效避免野生藥用植物資源的枯竭，促進天然藥用植物的資源安全和可持續生產及發展。同時，隨著中藥逐步走向國際市場，對藥材資源的需求量會越來越大，野生藥材資源面臨的壓力會日益沉重，保護天然植物環境是保證天然植物及其產品質量，使天然資源可持續性開發利用的前提。
就是在這樣的時勢所需之下，2005年8月經教育部批準，延邊大學有機功能分子與材料實驗室立項建設“長白山生物功能因子”省部共建教育部重點實驗室，于2008年4月“長白山生物功能因子”省部共建教育部重點實驗室建設項目通過了教育部的驗收，并同時提出更名申請。實驗室于2009年2月經教育部批準正式更名為“長白山生物資源與功能分子教育部重點實驗室”。實驗室現有教授20人，副教授8人，其中具有博士學位者23人，新世紀優秀人才1人、省首席教授1人、省高級專家1人、省突貢專家3人，全國勞動模范1人、全國優秀教師1人。
五年計劃
實驗室在化學、藥學和生物學相互交叉融合的基礎上提出了今后5年的工作目標，依托于有機化學、藥物化學兩個省重點學科，立足于當前有機分析化學中活躍的前沿研究領域――樣品前處理技術和毛細管液相色譜技術的研發，注重原始創新，并以此為支撐有效開展長白山植物資源的保護與開發。本期目標的完成將標志著長白山天然資源的保護。開發、利用由分散進入到系統，由短期行為進入到長期規劃階段，預計將從兩大方面取得積極成效一是有力有效地推動延邊大學相關學科的建設，促進學校發展目標實現；二是為區域經濟發展服務。
有機分析化學方向
長白山植物保護層面上首先解決植物生長環境的評價、植物質量評價、農藥殘留等問題，這些研究工作涉及的分析和測試工作量大、繁重而費時、費溶劑。為此，亟待開發提取、濃縮、分離和分析為一體的在線、快速原創分析技術，為創造生物最佳生長環境，進行生物質量實時跟蹤評價，以利于天然資源的有效開發利用提供科學的基礎數據。
李東浩教授主持的有機分析化學，著眼于當前有機分析化學中活躍的前沿研究領域――樣品前處理技術和毛細管液相色譜技術的研發及應用，注重原始創新，開展具有重要應用背景的應用基礎研究，研究成果將在長白山植物質量控制和保護方面起著龍頭作用，并在與長白山植物資源相關的基礎研究及知識產權和市場產權領域中起技術支撐作用。
應用有機化學方向
由尹炳柱教授負責，廣泛深入地開展功能有機分子(包括在化學、生物學、物理學，材料化學和環境科學領域具有重要功能或性能的有機分子)研究，包括功能分子的合成、天然產物的化學修飾，開發新的藥物先導化合物等基礎和應用基礎研究。該方向由四個課題組構成：
藥物先導化合物的修飾課題組，對從長白山天然植物中分離篩選出的具有抗肝纖維化、抗癌、抗代謝性疾病(糖尿病，高血脂)和心血管疾病等先導化合物的化學修飾，合成系列化合物，從其系列化合物中尋找作用強，選擇性高、毒性低的化合物；
基于羧基肽酶-A抑制劑合成和抑制機理的研究課題組，從長白山天然植物中篩選對羧基肽酶-A有抑制作用的先導化合物，經化學修飾合成高性能的羧基肽酶-A抑制劑，研究抑制活性、作用機理以及復合物的超分子結構；
光電信息功能分子的設計與合成，合成具有良好應用前景的有機電致發光化合物及其金屬配合物，研究其發光性能，探討發光性質與分子結構的關系以及在分析化學指示劑方面的應用，傳感器的制作與應用等，為長白山天然產物中先導化合物的分離、鑒定確立理論基礎；
超分子組裝體與大生物分子的作用及其機理超分子化學，如合成具有各種幾何形狀的Coil-Rod型大分子和π-
共軛擴張的四硫富瓦烯以及帶有四硫富瓦烯結構單元的四氮雜卟咻衍生物，研究它們的結構和電、光、磁活性，分子自組裝以及其LB膜和自組裝體系的超分子結構以及在化學診斷、光化學治療等方面的應用。
長白山藥用植物及朝藥研究方向
“全國五一勞動獎章”獲得者、藥學專家南極星牽頭，選擇長白山天然資源及朝鮮族傳統藥物，建立朝鮮族民族藥材有效部位及化學成分樣品庫，并利用活性篩選技術對樣品庫中的化學成分進行篩選，發現先導化合物和候選化合物，并進行先導化合物的優化及構效關系研究，同時利用藥理學與分子生物學等方法揭示其作用機理，并開展以朝藥為主的長白山藥用植物資源馴化與保護研究。
在近幾年的研究基礎上，針對腫瘤、肝損傷、心腦血管疾病以及代謝性疾病(糖尿病，高血脂)等4種疑難疾病，選擇朝鮮族傳統藥物及特色天然藥物，建立朝鮮族民族藥材有效部位及化學成分樣品庫利用活性篩選技術對樣品庫中的有效成分和有效部位進行篩選，發現先導化合物和候選藥物，同時利用藥理學與分子生物學方法揭示作用機理。長白山珍稀植物及生物技術研究方向
由尹成日教授負責，針對長白山名貴植物資源保護與利用的需要，利用現代生物技術，探索有效保護長白山重要生物資源的新方法，創建開發利用這些資源的新工藝，研發高附加值。高效益的新產品。采用生物反應器進行人參不定根大規模培養，實現人參的工廠化生產，可大量生產野山參，西洋參、高麗參等高附加值產品，既保護林地又滿足不斷增長的市場需求；利用微生物轉化法，使人參等藥材中含量較高的活性成分轉化為新的高效活性先導化合物，大大增強藥材的生物活性利用微生物深層發酵法，實現長白山珍稀藥用菌(桑黃等)的工廠化生產，開發一系列藥用菌產品利用長白山有毒植物，開發有效地防止人參銹腐病的植物源生物農藥。
發展目標
偉大的跨越離不開科學的目標和精密的計劃，任何計劃的成功都必有事先的預期和努力。實驗室力爭通過五年的努力，達到以下目標：
1、將提升延邊大學長白山學科群的科研水平和綜合實力，為爭取獲得化學一級學科博士學位授予權和有機化學國家重點學科奠定堅實的基礎爭取分析化學和生藥學二級學科博士點，進入省級重點學科行列。
2、將造就一支由中青年博士組成的高素質學術隊伍，培養引進1～2名國際，國內知名的學術領軍人物和學術帶頭人，并使3～5人進入國家及省部級人才計劃，建成一支團結協作、開拓創新和勤奮敬業的隊伍。
3、將進一步提升高層次人才的培養規模和水平，進一步提高研究生特別是博士生的創新能力。到2011年本項目覆蓋學科博士研究生年在校人數達到40名左右，碩士生200名左右。質量上，碩士研究生科研和論文水平接近重點院校相關學科碩士生水平，博士生研究和論文水平要達到國內同類學科的中上等水平。
4、將進一步提升學科承擔國家和地方重大科研項目的能力。獲得國家基金重點項目，國家科技支撐計劃項目在內的國家和省部級科研項目40項以上，發表SCI，El收錄論文160篇以上，努力實現本學科高水平、影響力論文的突破；申請專利10項以上，獲發明專利授權5項以上，獲得國家和省部級科技成果獎勵4～6項，提供以多種技術為集成的植物樣品提取、濃縮、分離和分析為一體的毛細管液相色譜試驗樣機，建立長白山植物綜合數據庫；挖掘和整理朝藥，驗證朝醫藥有效方、藥，完成有自主知識產權的朝藥方(肝、前列腺)，爭取1～2個臨床批號，提供4～6個生物活性強的候選化合物供臨床前研究開發人參稀有皂苷等天然活性物質的生物轉化技術1～2項和珍稀植物組織培養技術2～3項，開發防治人參根腐病的植物源農藥，防治率達到50％以上。
5、將進一步提升學科為地方經濟建設服務的能力，開發一批具有自主知識產權的新技術、新產品，努力爭取2～4項成果進入產業化應用，為地方經濟建設做出貢獻。
現代管理
達到目標，不僅要有鮮明的計劃和嚴謹的實施，對于一個團隊來說，還需要科學的管理體制和先進的運行機制。長白山生物資源與功能分子教育部重點實驗室這樣一個擁有多名世界各國歸國人才的團體，獨辟蹊徑，開創了自己獨有的管理模式：組建統一的公共技術平臺，配備專人負責設備管理、維護和培訓等工作，形成學術帶頭人――青年學術骨干――技術與輔助人員的合理配置與梯隊建設。
在運行機制上，實施責任教授負責制度，遵照國家政策和有關規定，組織建設本研究方向的師資和科研力量，有權支配該方向獲得的各級科研課題的經費。
在儀器設備管理方面，堅持共享公用為基本原則，以所在教育部重點實驗室為依托，將本項目添置的儀器設備納入現有儀器中心實驗室，集中使用和管理，提升使用效率。配備實驗室專門儀器管理與維護人員并制訂相關管理辦法，保證實驗室管理的規范化和科學化以及儀器設備的高效率運轉。大型儀器設備的增添可通過項目申請的形式，經評審獲得批準，方可購置。
生物資源論文范文5
關鍵詞：西南地區 少數民族 地方院校 微生物實驗教學
中圖分類號：Q39 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（b）-0016-02
微生物學實驗教學實驗課教學是微生物學理論與實踐相結合的紐帶，也是培養學生實驗操作技能和微生物應用技術的重要途徑，它對整個微生物教學和應用有著舉足輕重的作用。西南少數民族地區是一塊資源豐富的神奇地方，這里少數民族種類眾多，文化底蘊深厚，但這里交通不甚便利故經濟發展緩慢，專業人才匱乏故教育事業落后。在這塊資源富饒而發展滯后的地方，太多的微生物資源沒有開發利用或詳細研究。鑒于西部少數民族地區地方院校的微生物實驗設備落后、實驗實踐較少，投入經費不足和學生學習興趣不高等因素，該文就當前微生物實驗教學面臨的主要問題進行多方面探討，期望在開發當地微生物資源的同時，也能提高當地微生物實驗教學的教學效果。
1 強調微生物實驗在就業和畢業論文設計的重要關系
教師在授課過程中，要有意識的將大多數的微生物實驗和學生的就業崗位培養目標密切聯系起來。近年來，西南地區隨著食品行業的發展和當地資源的大量開發，給微生物專業的學生提供了大量就業機遇。比如說貴州省的“老干媽”、凱里酸湯、臘肉、青酒及華潤雪花啤酒等遠近聞名，這些工廠的工作內容與微生物實驗中的微生物的滅菌、生長繁殖和控制等都有關。另外，生物科學專業的學生大多數的就業方向是教師，目前各地區的高考試卷中微生物的知識也占有相當的比例，比如血球計數板的使用曾經是高考內容的難點之一。微生物實驗授課老師在實驗教學過程中還可以設置“乳酸菌與泡菜”、“微生物與現代農業”、“食用菌的栽培技術”和“微生物技術與大學生自主創業”等課程論文與讀書報告題目，同時鼓勵學生參與相關微生物科研項目，讓學生學會分組查閱文獻，完成微生物實驗技術課程論文或者畢業論文設計。另外，加強實踐實習也是微生物實驗技能提升的重要手段，加強野外生態考察和相關單位或工廠實習，讓學生掌握微生物學的基礎技能，也讓學生對未來的就業工作內容有所了解。在微生物實驗設計中，增加綜合實驗考核內容，讓學生能結合實習內容進行自我設計或者團隊合作完成設定的實驗項目，加強學生的科研素質和創新能力的培養。在整個實驗過程中，教師要以身作則，必須具備高水平的職業道德和科研能力，引導學生進行微生物實驗學習。
2 把微生物實驗內容與民族特色的科學研究結合起來
西南地區的民族特色包括當地的飲食特色，這些飲食習慣與微生物有很重要的相關性，如果讓學生在微生物實驗過程中明白身邊很多事物與本門課程的聯系，必將會提升他們的學習興趣。以當地的酸湯為例，西南少數民族地區的各地苗族普遍喜食酸味菜肴，可以說酸湯家家必備。在給學生授課過程中，授課教師可以先介紹酸湯的做法，讓外省學生也有所了解，增加了解欲望?？勺鋈缦碌膬热萁榻B：酸湯是用米湯或豆腐水，放入瓦罐中3～5天發酵而成，即可用來煮肉，煮魚和煮菜。酸湯是苗族地區一種傳統的發酵型食品，分為紅酸湯和白酸湯兩種。紅酸湯是在白酸湯的基礎上添加辣椒、番茄發酵而成的。白酸湯是以米湯為基質，由乳酸菌、醋酸菌、酵母菌等微生物參與共同發酵而成的天然食品，具有清熱解暑、調節人體腸道微生態平衡，增進人體健康及預防消化道疾病的營養保健功效[1]。在這部分內容中讓學生對酸湯中的微生物種類有所了解，并可以讓學生在顯微鏡下鏡檢細菌和酵母菌，學習革蘭氏染色技術等。另外，在微生物的生長繁殖和控制這部分實驗內容中，可以介紹一下苗族的食物保存，這與微生物控制的實驗有關。可以做如下的講解內容：苗族的食物保存普遍采用腌制法，他們喜歡將蔬菜、雞、鴨、魚、肉腌成酸味的，苗族幾乎家家都有腌制食品的壇子，統稱酸壇。再比如苗族釀酒歷史悠久，從制曲、發酵、蒸餾、勾兌、窖藏都有一套完整的工藝，可以通過播放視頻的方式讓學生了解這部分與微生物實驗有關的內容。西南少數民族地區以辣椒為主要調味品，有的地區甚至有“無辣不成菜”之說。筆者曾經在學生的畢業論文設計中做過相關的研究，讓學生通過微生物實驗技術在糊辣椒中分離出7種霉菌，并在授課過程中以圖文的形式和觀察菌種方式在課堂上講解，讓學生掌握身邊的微生物菌種及這些微生物對他們的影響[3]。特別值得一提的是，微生物實驗中觀察曲霉的實驗中，我們根據科研分離的菌種，可以讓學生看到同屬不同種的微生物菌落，比如說黑曲霉、煙曲霉、土曲霉和黃曲霉等，所以學生的實驗過程中做過比較觀察，就會對這類微生物有更深的理解。
綜上所述，以上這些民族特色都與微生物實驗中的特征觀察、微生物發酵和生長繁殖控制有關，但是大部分地方院校在微生物實驗教學過程中，卻沒有意識到它們的重要性和可利用性。所以，通過多年科研探索實踐，結合西南地區生物資源，將與微生物資源相關的科研成果化為教學資源，以服務地方社會經濟發展為目標，將微生物學實驗教學內容與本學科的科學前沿研究工作聯系起來，將新近的研究成果引入教學，使學生有機會了解學科前沿知識，啟發學生結合老師所講的具體科研內容有意識地培養自己的科學態度、科學精神和創新思維，這也是對將來畢業論文設計的一種鍛煉。筆者所工作的凱里學院教師在微生物實驗授課過程中，將微生物方面的多項科研成果轉化為實驗內容，體現出該實驗教材的先進性與高水平。
3 改革實驗考核方法，加強綜合訓練
“重理論輕實踐”是當前教育事業的弊端，微生物實驗往往都是在老師準備就緒的情況下進行的，學生在整個實驗過程是依葫蘆畫瓢，根本弄不明白實驗的目地和要求，而學生的學習興趣、創造思維和動手能力一點沒有得到提高。另外，實驗考核方法不合理也是弊端。在以往的微生物實驗考核中，通常是在理論試卷中設置一定比例的實驗考核問題，讓學生在試卷上敘述實驗的原理或實驗的操作過程即可。這種實驗考核方式的弊端顯而易見，根本無法考查學生的實際動手操作能力，而且實驗考核內容單一不靈活，難以全面檢測學生的微生物實驗學習情況。目前，大部分高校的微生物學實驗教師都對這種傳統模式持反對態度，但由于種種原因微生物學實驗考核制度的改革一直難以成行[2]。
為了盡量減少這種弊端，很多學校采用綜合訓練方式進行微生物實驗考核。這種綜合實驗訓練可使學生初步體會到學有所用，并且讓一部分有探索精神和科研能力的學生脫穎而出，為日后的畢業論文設計實驗打下良好的基礎。綜合實驗考核的整個過程都由學生自主完成，這樣不僅提高了學生的獨立實驗操作能力，而且激發了潛在的創新意識。據調查，當前多數院校的實驗室大多是實驗課時間開放，非實驗課時間不開放。隨著實驗教學改革的不斷深入，這種狀況已完全不能滿足學生的需求。為保證基礎實驗、綜合實驗、畢業設計等實驗的正常開設，使學生真正深入到實驗研究中，提高實驗室的利用率，就必須全面開放實驗室[4]。參考云南農業大學的中心實驗室的設計，將大多數的微生物公用設備擺放在中心實驗室中，并配置兩位專業實驗教師在內指導入室的學生實驗。比如高壓蒸氣滅菌和干熱滅菌等。這也避免各個研究室重復配置實驗儀器，減少設備浪費和實驗設備花銷。可以說開放實驗室的采用無論對實驗室還是學生的畢業論文實驗設計都是很有必要的，也為學生的綜合實驗設計和實驗考核提供基礎。
另外，為體現微生物實驗考核的公平性和隨機性，可多方面布置實驗考核內容及考核形式?？己藘热莅ㄆ髅蟮陌?，微生物的分離、純化和接種，制片技術、顯微觀察菌種、微生物的培養、微生物的計數和大小測定、培養基的配制及滅菌等。考核形式以動手操作為主，口試為輔。口試內容包括實驗原理，實驗試劑的用途、注意事項和結果分析等。實驗實踐課程部分注重基本實驗技術訓練、科學思維與實踐動手能力養成的結合，將開設綜合性實驗（以分離純化微生物為主，含培養基制作與滅菌、微生物的分離計數、菌落觀察、鑒別染色和顯微鏡操作等基礎內容、設計性實驗等）。目前部分院校如凱里學院采用了綜合實驗設計方法，既給學生團隊合作的機會，又給了因故缺課的同學一個補做、重做的機會，激發他們對本實驗的興趣。
4 建立精品課程創新團隊
微生物學課程組采用“教學研究―團隊協作―考評激勵”的授課質量保障機制。在提高微生物實驗授課質量的過程中以教學研究為先導，針對教學中出現的新問題進行深入調研論證，要求課程組的成員積極申報、參與各類各級教改研究課題，撰寫教改研究報告，發表教學研究論文。定期進行“課程設計討論”、“教學方法研究”、“互相聽課”等教學合作與交流，交流教學經驗或教訓。優化以現實性、前沿性和研討性為特點的選擇性（或應用性）教學內容。培養教學隊伍團結協作，提高教師教學水平?！段⑸飳W實驗》是面向植物生產類、資源環境類和生物科學等各專業的基礎課程，教師在授課過程中把課程的主題與日常生活或職業目標相互聯系，就會讓同學們對這門實驗課產生更大的興趣。另外，引進國外優秀的新版教材可以充分利用國外教育資源，吸收最新的教學經驗和實驗內容。以學生為主體并結合專業的教學方法和教學內容尤為重要，結合當地企業，建設實踐平臺，完善多媒體內容及視頻的使用，這些都為《微生物學實驗》這門課的改革探討提供了更好的依據。另外，鼓勵團隊成員申報微生物方面的科研項目，支持學生參與科研工作之中，并將科研成果與學生分享，這也是微生物實驗技能提升的有效方式之一，對學生的畢業論文設計和就業都有較深刻地影響。此外，讓學生參與微生物實驗準備工作，參與實驗結果分析過程，對學生的微生物實驗技能的提升最為直接快速。
綜上所述，中國高校已經進入了追求質量發展的新階段，深化教學改革是一項艱巨的系統工程[5]。筆者在微生物實驗教學的實際教學中深感除了以上幾個方面需要改進之處，還有兩個方面值得注意，一是如何把握教學與科研的平衡與結合，把科研成果轉為教學資源；二是在微生物實驗授課過程中實現課程教學與就業創業和能力培養相結合，提高教學質量，提升學生的綜合素質。
參考文獻
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[2] 羅躍中，李忠英.淺談高職微生物學實驗教學改革[J].安徽農學通報，2008，14（3）：127-128.
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生物資源論文范文6
[關鍵詞] 農村 沼氣建設 生態環境 評價體系 初步構建
[中圖分類號] S216.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2016）11-0286-01
引言
云南省麗江市寧蒗縣自2008年以來啟動了沼氣建設項目，沼氣池是新能源建設項目之一，主要是對農村的農業廢棄物進行有效利用。目前寧蒗縣的農業部門建設戶用沼氣池大約4000口，包括100立方米的養殖小區和聯戶沼氣工程30多個。這些沼氣工程已經成為農村能源綜合利用的示范項目，所產生的社會、生態效益對農村的生態環境保護起到了重要的作用。
1 農村沼氣建設的必要性
在農村環境中，之所以農村的生物資源沒有得到有效利用，主要的原因就是生物鏈比較短，生態系統中的物質沒有實現多層次循環，從而導致農村的生物資源沒有得到有效利用[1]。加快農村沼氣建設的步伐，則是提高農村資源的有效利用率，降低農村的能源消耗。
從農村目前的發展狀況來看，雖然農村經濟快速發展，但是，由于農村資源保護力度不夠，使得農業的生態環境很容易遭到破壞，致使農業的資源利用效率不是很高，特別是生物資源的利用率非常低，這也使得農產品出現了安全問題。中國倡導循環經濟發展，農村沼氣建設對農業資源的良性發展起到了推動作用。所謂的“農村沼氣建設”，就是一方面對農村現有的資源充分利用，另一方面解決農村能源短缺的問題，對農村的生態環境予以改善，以使得農業經濟效益有所增加，同時促進農民的收入增加。農村沼氣建設，就是農業的發展以沼氣作為紐帶，結合養殖業和種植業，將相應的管理制度和運行標準建立起來。將農村沼氣建設與農業經濟、農村經濟以及農民增加收入等等結合起來，不僅使得農村的牲畜糞便有效利用，還使農村的生態環境得到有效改善。原有的蚊蠅到處飛的環境由于廢棄物得到多層次利用而有所改善，使得農村的資源被循環利用[2]。比如，農村的牲畜糞便可以采用厭氧處理技術，使得農村的環境得到了凈化，而且還使得農村的生活能源缺乏問題得到了解決，農村的生活質量得以提高。
2 構建生態環境影響評價體系
生態環境影響評價，就是評價環境影響范圍內的自然生態。環境評價的主要內容包括評價自然環境和評價社會環境。在評價自然生態環境的時候，在客觀條件下針對自然環境中所運行的生態系統進行評價，主要是分析生態系統的脆弱性和運行的穩定性，即可以對生態環境保持平衡的能力，以及對各種干擾因素予以抵抗的能力。評價社會環境，就是對社會的生態化效應進行研究，即人類活動影響生態系統的程度。進行生態環境進行評價所要達到的目的就是對區域范圍內的生態特征以及生態功能都予以充分認識，從而對生態環境開發建設項目所發揮的生態功能進行評價[3]。要求在進行農村沼氣建設的時候，要力求評價體系的設計具有動態性和實用性，讓體系的運行具有很強的可操作性，而且能夠分層展開，做到農村沼氣建設和生態環境評價體系的結構層次分明，而且通過定量分析與定性分析相結合的方法獲得準確的評價結果。
具體而言，在對生態環境影響評價體系構建的過程中，要將評價指標確定下來。本研究所設定的指標包括8項指標，即生態環境指標、衛生環境指標、能源綜合利用指標、廢棄物指標、水環境指標、土壤環境指標、空氣環境指標和生活環境質量指標。其中，生態環境指標所涉及的內容包括土地的適宜性、林木的覆蓋率、水土流失率、農業化肥使用情況、農藥的殘留率以及土壤退化情況等等；能源綜合利用指標所涉及的內容包括降低化肥用量、降低農藥用量、沼氣能夠對農民生活用能的滿足程度、秸稈回收利用率、節約燃料量以及可再生資源的使用效率等等；廢棄物指標所涉及的內容包括生活垃圾的收集率、無害化處理率；廢水環境指標所涉及的內容包括污水排放效率、污水處理的達標率；土壤環境指標所涉及的內容包括農藥殘留情況以及土壤有機質的增加情況；空氣環境指標所涉及的內容包括減少二氧化碳的氣體排放量、煙塵的降低率以及惡臭氣味的降低率；生活環境質量指標所涉及的內容包括綠地面積的占有率、空氣中所含有的污染物的濃度以及環境舒適度。
3 沼氣建設生態環境影響評價的主要評價方法
對農村沼氣建設生態環境影響進行評價，是通過將影響農村環境的各項因素指標化，以將農村生態系統的運行特征體現出來。如果評價指標很多，就會使得評價指標無法量化，如果指標的數量太小，就無法保證評價的客觀性[4]。所以，建立評價指標體系建設的時候，要求聘請專業人士評價，量化后進行加權處理，將所有的影響環境的因子按照其影響的重要程度進行排列，刪除無法界定的、不能夠采用量化的方式進行考核的因素，確保環境影響評價量化處理，使評價體系可以定性分析，也可以定量處理。
結束語
綜上所述，農村沼氣建設屬于是公益項目，旨在將農村的各種生物資源充分利用起來，開發為可利用的能源，以建設友好型農村環境。關于農村沼氣建設，就是在利用農村生物資源的過程中，還可以將農村目前所存在的能源短缺問題予以解決，而且還可以對農村的衛生予以改善。
參考文獻
[1]樊凱非.畜禽場沼氣項目的生態環境影響評價體系構建探析[J]. 綠色科技，2011（11）：151-152.
[2]孫家賓，殷小偉，彭朝暉.成都市推廣規?；笄蒺B殖場沼氣工程實踐與思考[J]..中國沼氣，2011，29（02）：38-40.
